Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Acción psicosocial y educación
Código del curso 403026
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Individua Colaborativ Número de

Tipo de actividad: ☒ ☐ 2
l a semanas
Momento de la Inicial
☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación: unidad:1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Seguimiento y
110
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 19 Fecha de cierre de la actividad:
de febrero de 2018 11 de marzo de 2018
Competencia a desarrollar:
Comprende y Propone estrategias de acción psicosocial, pertinentes a las
necesidades e intereses de los contextos educativos y los aportes de la
psicología.
Temáticas a desarrollar:
Rol del psicólogo en contextos educativos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Paso 1 – Reconociendo saberes sobre el Rol del Psicólogo en Contexto
Educativo
Actividades a desarrollar
Revisión conceptual
Se propone que con su grupo colaborativo reconozca el quehacer del
psicólogo en contextos educativos, inicialmente a partir de la exploración de
textos académicos, que se proponen para la unidad 1.

Arancibia, V; Herrera, P. y Strasser, K. (2008) Perspectiva histórica de la

psicología educacional, en Manual de psicología Educacional 6° Edición.
Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Pp10-40.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?doc
ID=10565953&ppg=13
Capítulo 1: páginas 13-43

Alvarez, L; González, P. (2006). Los nuevos retos de la psicología escolar: la

orientación. Papeles del Psicólogo,septiembre-diciembre, 185-191.
Recuperado de [http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827308]
Todo el documento

Se recomienda ver OVI-: "Psicología y el quehacer del psicólogo en los

contextos educativos"

Exploración de la realidad
De manera individual aplicar cuestionario “percepciones sobre el rol del
psicólogo educativo” a al menos un psicólogo, 2 docentes, 2 estudiantes,
y al menos un padre de familia, para indagar sobre el rol del psicólogo en
contextos educativos. El cuestionario lo encontrará en el entorno de
aprendizaje colaborativo.
Sistematizar la información en el formato indicado para el paso 1

Discusión del caso

Revisar y analizar los resultados encontrados a partir de la aplicación del
cuestionario, a partir de la elaboración de una conclusión del ejercicio que
cada uno ha hecho.

Aporte propositivo
Elaborar un ensayo crítico a partir de a) los resultados del cuestionario
aplicado por cada uno de los integrantes del curso y b) las lecturas
propuestas para la unidad 1, que permita atender al siguiente título:
“propuestas y realidades del rol del psicólogo en contextos educativos”
 Entorno colaborativo: Espacio para presentar reporte
inicial de actividad inicial relacionada con el cuestionario
y para construir el ensayo crítico de manera
colaborativa.
Entornos para
Entorno de contenidos: Recursos didácticos para el
su desarrollo
logro de la actividad. Unidad 1
Entorno Evaluación y Seguimiento: presentación del
informe del paso 1 en el formato para el paso 1 que
encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo
Individuales:
Presentación de los reportes de aplicación del
Productos a cuestionario a psicólogos, docentes, estudiantes y padres
entregar por el de familia
estudiante Colaborativos:
Elaborar ensayo crítico a partir de los resultados de la
aplicación del cuestionario

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Aplicar y presentar los reportes de aplicación del

Planeación de cuestionario a psicólogos, docentes, estudiantes y
actividades para el padres de familia
desarrollo del
trabajo colaborativo 2.Elaborar ensayo crítico a partir de los resultados
de la aplicación del cuestionario
Roles a desarrollar
por el estudiante
N/A
dentro del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidades
para la producción
N/A
de entregables por
los estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área
Uso de referencias de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
 artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace
uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
Políticas de plagio otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de
una cita o por medio de un paráfrasis anotado
(estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
 estuvieran referenciadas adecuadamente.

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluado Valoración Puntaje
s Valoración alta Valoración baja
media
Explora y Explora y Explora pero no
construye construye construye
reflexiones reflexiones a reflexiones, o las
críticas partir de los reflexiones se
coherentes a resultados del quedan en
partir de los cuestionario y descripciones, a
resultados del pero no tan partir de los
Percepcion
cuestionario y de claramente se resultados del
es sobre
los conceptos y tiene en cuenta cuestionario y no 50
el rol del
aportes teóricos los conceptos y el claro el cómo
psicólogo
encontrados en la aportes teóricos se tiene en cuenta
lectura. encontrados en la los conceptos y
lectura. aportes teóricos
encontrados en la
lectura.
(Hasta 50 (Hasta 40 (Hasta 29
puntos) puntos) puntos)
4. Formato de Rubrica de evaluación

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

evaluado Valoración Puntaje
s Valoración alta Valoración baja
media
 Construye Construye Presenta un
argumentos argumentos ensayo sobre el
críticos a partir relacionada con rol del psicólogo
del análisis e sobre el rol del en el contexto
interpretación de psicólogo en el educativo pero no
la información contexto Construye
educativo pero argumentos
recolectada en
no es claro el críticos a partir del
los cuestionarios
cómo se análisis e
Ensayo aplicados, a construye a partir interpretación de
crítico partir de la del análisis e la información 60
elaboración de un interpretación de recolectada en los
ensayo la información cuestionarios
relacionada con recolectada en aplicados.
el rol del los cuestionarios
psicólogo en el aplicados, a
contexto partir de la
educativo. elaboración de un
ensayo.
(Hasta 60 (Hasta 48 (Hasta 35
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 110