REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDÁGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ARAUCA

PRODUCCIÓN ESCRITA

Autora: Mónica Berroterán Briceño

Facilitadora: Soledad Méndez

Arauca, 13 de abril del 2017

 INCIDENCIA DE LA LECTURA EN EL BUEN DESARROLLO DE LA ESCRITURA

Para escribir, se debe saber qué se va a decir, por lo tanto, se debe haber leído o
conocido un texto de referencia.
Es conveniente expresar que “La lectura y la escritura son procesos diferenciados,
en la cual la lectura se basa en el sistema visual, mientras que, la escritura lo hace
mediante la acción motora” (Dzib, 2011).
Como lo mencionan Mancera, C.C., Niño, M. y Tobón, L.C. (2007): “la adquisición de
la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño. Leer y escribir se
convierten en interacciones divertidas y placenteras, en las que puede disfrutar de sus
logros y aprender de sus equivocaciones” (p.19-20).
Cuando se es niño, se permite aprender jugando, cometer errores y disfrutar de lo
que se está haciendo; sin embargo, luego “comienzan las imposiciones y las letras y
los logotipos son cambiados por signos que han de reconocerse uno a uno, en forma
correcta y con eficacia. Es ahí cuando se da paso al leer por gusto a leer por
obligación” (Dzib, 2011).
En cuanto a la escritura, como lo dice Dzib (2011): “no tiene la oportunidad de ser
disfrutable, y socialmente no es una necesidad, sino en el mejor de los casos una
imposición escolar”, ya que, éste solo se ve en la escuela y no va más allá de los
entornos sociales del niño, además, que requiere como lo dicen en Orientación Andújar
(2016): “varias actividades, como, diferenciar la información relevante, estructurarla,
escoger las palabras adecuadas y conocer las reglas ortográficas”. Esto hace, que no
se le dé importancia sino cuando se está en estudios superiores, y lo poco que se
escribe no se hace por gusto sino por obligación.
Como lo afirma Orientación Andújar (2016):
Muchos son los procesos cognitivos que son necesarios en
la escritura, la mayoría de los autores coinciden en que al
menos son necesarios tres:
– Elaboración del mensaje. Se considera que éste es un
proceso de mayor complejidad cognitiva.
 – Textualización. El escritor organiza y transforma sus ideas
escribiendo el texto.
– Revisión. Se trata de analizar lo que uno ha planificado y
escrito para comprobar si se han cumplido nuestros objetivos.
Como lo dice Carla (2011):
Solo se llega a ser buen lector y escritor leyendo y escribiendo
constantemente, ambos procesos se alimentan mutuamente y se
producen al mismo tiempo, la expresión escrita, se enriquece, se
modifica y se alimenta de la recepción lector, se sostienen en la
capacidad de comprensión y de expresión. Ambas son
inseparables y simultáneas.
Pero estos espacios se han ido perdiendo dentro de la escuela, sobre todo, porque
se la ha dado más importancia a la transmisión de conocimientos, a la memorización y
a otras habilidades en la cual, la escritura solo es una imposición para desarrollar lo
que llamamos hoy jocosamente los docentes, el copy paste, es decir, la escritura ha
sido reducida al plagio de textos y no a la producción original de escritos.
Como se ha visto hasta ahora, ambos procesos inciden mutuamente en el desarrollo
cognitivo de la persona, y es una práctica que se debe enseñar y aprender desde
niños, ya que, al formarse el individuo, todo lo que ha vivido alimenta su percepción y
ésta a la vez se manifiesta en lo que produce, en lo que escribe.
En conclusión, la lectura y la escritura van tomados de la mano y son procesos que
no se deben separar. A la vez, es necesario dejar de lado la rigidez y permitirle al niño
leer y escribir cosas que le interesen, que de verdad le llamen la atención,
simultáneamente hacer que lo realice todo el tiempo, para que se vuelva una
costumbre, un modo de vida y así, el ser que se forma, pueda, mediante la lectura
enriquecer su escritura, ¿por qué? Porque la lectura fija en la mente imágenes que
luego se pueden reproducir y es que no basta fomentar la lectura solo para la habilidad
de comprensión, hay que desarrollar la habilidad de la escritura porque es la que ha
llevado a la humanidad a la evolución, al conocimiento, de un extremo a otro del
mundo. Porque la escritura, debe fomentarse para que el individuo crezca dentro de sí
y pueda expresarse a través de lo que piensa y siente.
 BIBLIOGRAFÍA

Carla. (2011, marzo). De: Leer y escribir ¿Algo aburrido? [Mensaje de Blog].
Recuperado de: http://lectoescrituraalgodivertido.blogspot.com.co/2011/03/rlacion-
entre-lectura-y-escritura.html

Dzib, A. (2011, noviembre 15). De: Hablando de Aprendizaje [Mensaje de Blog].

Recuperado de http://neurocognicionyaprendizaje.blogspot.com.co/2011/11/la-lectura-y-
la-escritura-mucho-mas-que.html

Mancera, C.C., Niño, M. y Tobón, L.C. (2007, marzo/mayo) Lectura y escritura con
sentido y significado. Altablero, 40, 19-20. Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122251.html

Orientación Andújar (2016). Cuadernillo de escritura para infantil 140 páginas.

Recuperado de: http://www.orientacionandujar.es/2016/12/20/cuadernillo-escritura-
infantil-140-paginas/