PLANIFICACIÓN DE LA IV UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD: VALORANDO NUESTRO PATRIMONIO HISTORICO

Grado: 5° de Secundaria

Área: Formación Cívica y Ciudadana

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Tres escolares hicieron pintas con aerosol en un muro inca, ubicado en la calle Amargura, en el Centro
Histórico del Cusco.Estas pintas de color negro cubren quince piedras del muro, equivalente al 80% de
esta estructura. El Ministerio de Cultura había realizado hace poco trabajos de refacción en la zona.
Las estudiantes además hicieron inscripciones en las fachadas de varias casas de la calle Amargura.
Según los vecinos de la zona, todo ello ocurre por la escasa vigilancia y cuidado. Las tres menores
implicadas fueron llevadas a la Comisaría de Familia y la Fiscal de turno ordenó su liberación.
Adaptado de Diario El Comercio. (Viernes 4 de abril de 2014). Pintas en muro inca: escolares dañaron
con aerosol 15 piedras. Recuperado de
http://elcomercio.pe/peru/cusco/pintas-muro-inca-escolares-danaron-aerosol-15-piedras-noticia-
1720465
¿Qué sucedió?, ¿quiénes fueron las responsables?,¿por qué crees que estas personas realizaron estos
actos?, ¿qué sanción recibieron?,¿qué crees que se debe hacer para dar solución a este tipo de
casos?,¿por qué necesitamos proteger nuestro patrimonio histórico?
APRENDI
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se relaciona Explica el valor y la importancia

Convive respetándose a interculturalmente con otros de vivir en una sociedad
sí mismo y a los demás. desde su identidad y multiétnica y pluricultural
enriqueciéndose mutuamente.
Cuida los espacios públicos y el
Señala problemas vinculados a los
ambiente desde la perspectiva espacios públicos en su
del desarrollo sostenible. comunidad y el país.
Participa en ambientes Propone y gestiona iniciativas Gestiona en la escuela y
públicos para promover para lograr el bienestar de comunidad acciones
el bien común. todos y la promoción de los participativas que contribuyan al
derechos humanos. bien común.

CAMPOS TEMÁTICOS
Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Diseño de un proyecto participativo para la protección del patrimonio cultural de nuestra
localidad o región.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1. Valoramos nuestro patrimonio
cultural
Indicador:
Explica el valor y la importancia de vivir en
una sociedad multiétnica y pluricultural.
Señala problemas vinculados a los espacios
públicos en su comunidad y el país.
Campo temático
Valoración, conservación y defensa del Campo temático
patrimonio histórico: políticas públicas.
Actividad importante
Visualización de videos relacionados con el Actividad importante
patrimonio cultural.
SESIÓN 3. Presentamos nuestro proyecto
participativo
Indicador:
Gestiona en la escuela y comunidad acciones
participativas que contribuyan al bien común.
SESIÓN 2. Elaboramos un proyecto
participativo
Indicador:
• Señala problemas vinculados a los espacios
públicos en su comunidad y el país.
• Gestiona en la escuela y comunidad
acciones participativas que contribuyan al
bien común.
Valoración, conservación y defensa del
patrimonio histórico: políticas públicas.
Identificación de los problemas que requieren
de la implementación de una política pública
para la protección del patrimonio cultural en
su localidad o región.

Campo temático
Proyecto participativo

Actividad importante
Exposición del diseño de una política pública
alternativa sobre la protección del
patrimonio cultural de su localidad o región.

ER

EVALUACIÓN
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Proyecto Convive Cuida los espacios Señala problemas
participativo para respetándose a sí públicos y el ambiente vinculados a los espacios
fomentar la mismo y a los desde la perspectiva públicos en su comunidad
valoración del demás. del desarrollo y el país.
patrimonio sostenible.
histórico Participa en Propone y gestiona Gestiona en la escuela y
ambientes públicos iniciativas para lograr comunidad acciones
para promover el el bienestar de todos y participativas que
bien común. la promoción de los contribuyan al bien
derechos humanos. común.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para los estudiantes:
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
•Landa, C. y Lozada, A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Lima: Fondo Editorial de la
Pontificia Universidad Católica del Perú.
•Ministerio de Educación (2012). Texto Escolar 5. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Ediciones
SM.SAC
Recursos Web
Declaración de los Derechos Humanos
http://goo.gl/R7bI5Z
Derechos de los pueblos indígenas
http://goo.gl/mK99oR
Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación

APRE
NDIZAJESES

FICHA DE EVALUACIÓN DEL DISEÑO DEL PROYECTO PARTICIPATIVO Puntaje total: 20

Equipo Problema Información Planteamiento Objetivos Estrategias Acciones
definido pertinente claro de la concretos, dirigidas a específicas
Totales
con relacionada propuesta de medibles y cumplir los dirigidas a
claridad con el política realizables objetivos llevar
 (3 puntos) problema pública (3 puntos) propuestos adelante
(4 puntos) (4 puntos) (3 puntos) las
estrategias
(3 puntos)
1.
2.
3.
4.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN DEL DISEÑO DEL PROYECTO PARTICIPATIVO

Puntaje de 0 a 4
Equipo El material
Expresan Denotan
Sustentan con Responden presentado
con haber
datos sus adecuadamente muestra Totales
claridad sus trabajado en
afirmaciones las preguntas preparación y
ideas equipo
creatividad
1.
2.
3.
4.