Plan de Area Matematica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
PLAN DE ÁREA
Fecha de
Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura
finalización
MATEMÁTICA-
I/2017 GEOMETRIA
-ESTADISTICA
Estándares de Competencias
• Reconozco el significado de los números en diferentes contextos.
• Reconozco propiedades de los números (par- impar, mayor que- menor que) en diferentes contextos.
• Desarrollo habilidades para relacionar direcciones, distancias y posiciones en el espacio
• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS
PENSAMIENTO APRENDIZAJE
• Taller evaluativo sobre CONVIVENCIA Y PAZ
NUMÉRICO - VARIACIONAL representación de conjuntos. • Comprendo la importancia de valores
Noción de conjunto. • Taller evaluativo para básicos de la convivencia ciudadana como
Sistema de numeración decimal. reconocer los elementos que solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
Adición y sustracción con números naturales pertenecen al conjunto. respeto por mí mismo y por los demás, y lo
hasta el 20. • Actividad en clase sobre practico en mi contexto cercano.
comparación y descomposición • Comprendo que todos los niños y niñas
de cantidades hasta el 99. tenemos derecho a recibir buen trato, cuida
• Actividad en clase sobre y amor. (Conocimientos).
dictado y escritura de • Reconozco las emociones básicas (alegr
cantidades. tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
• Taller en clase sobre personas. (Competencias emocionales).
representación de decena y • . Comprendo que las normas ayudan a
docena. promover el buen trato y evitar el maltrato e
el juego y en la vida escolar. (Conocimiento
• Conozco y respeto las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
(Clave: practico lo que he aprendido en otra
áreas sobre la comunicación, los mensajes
GEOMÉTRICO - MÉTRICO la escucha activa). (Competencias
comunicativas).
• Nociones espaciales.
• Las líneas.
PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA
Realizar diversos tipos de conjuntos contables,

caracterizar pitillos y vasos con números y
conjuntos.
EVALUACIÓN
La evaluación estará presente durante todo el desarrollo de cada uno de los temas, ya que son niños que apenas comienzan s
detección en todo momento de problemas de aprendizajes o dificultades para así poder elaborar talleres que ayuden a supera
En la evaluación se tendrá en cuenta la actitud del niño durante el desarrollo de las clases, su participación en ellas y el trabajo
UESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
DE ÁREA
Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE
PRIMERO KELLY CARRILLO NAVARRO
de Competencias
n diferentes contextos.
el espacio
COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS
ONVIVENCIA Y PAZ • Representas conjuntos y estableces

Comprendo la importancia de valores relaciones de pertenencia entre los
ásicos de la convivencia ciudadana como la elementos del conjunto.
lidaridad, el cuidado, el buen trato y el • Reconoces los números hasta el 50 y
speto por mí mismo y por los demás, y los realizas comparaciones y descomposiciones
actico en mi contexto cercano. entre ellos.
Comprendo que todos los niños y niñas • Lees y escribes cantidades en números y
nemos derecho a recibir buen trato, cuidado en letras hasta el 50.
amor. (Conocimientos). • Diferencias la decena de la docena y las
Reconozco las emociones básicas (alegría, representas.
steza, rabia, temor) en mí y en las otras • Escuchas y sigues instrucciones que te
ersonas. (Competencias emocionales). ayudan a realizar satisfactoriamente tu
Comprendo que las normas ayudan a trabajo.
omover el buen trato y evitar el maltrato en
juego y en la vida escolar. (Conocimientos).
Conozco y respeto las reglas básicas del
álogo, como el uso de la palabra y el
speto por la palabra de la otra persona.
lave: practico lo que he aprendido en otras
eas sobre la comunicación, los mensajes y
escucha activa). (Competencias
municativas).
LUACIÓN
a que son niños que apenas comienzan su proceso lecto-escritor y por ello se necesita la
der elaborar talleres que ayuden a superarlos.
ases, su participación en ellas y el trabajo cooperativo.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
Período / Año Fecha de iniciación Área / Asignatura Nivel / Grado
finalización
MATEMÁTICA-
II/2017 GEOMETRIA PRIMERO
-ESTADISTICA
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
• Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su con
diferentes sistemas.
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y
duración.
• Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Actividad en clase sobre PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD

• Operaciones (adición y sustracción). adiciones y sustracciones DEMOCRÁTICA
• Números naturales hasta el 500. sencillas. • Participo, en mi contexto cercano (con mi
• Actividad en clase sobre familia y compañeros), en la construcción de
adiciones reagrupando y acuerdos básicos sobre normas para el
sustracciones desagrupando. logro de metas comunes y las cumplo.
• Taller evaluativo sobre • Expreso mis ideas, sentimientos e
adiciones y sustracciones intereses en el salón y escucho
(sencillas y reagrupando y respetuosamente los de los demás
desagrupando). miembros del grupo. (Competencias
• Taller en clase sobre comunicativas y emocionales).
representación de centena. • Manifiesto mi punto de vista cuando se
• Actividad en clase sobre toman decisiones colectivas en la casa y en
dictado y escritura de la vida escolar. (Competencias
cantidades hasta el 500. comunicativas).
• Actividad en clase sobre • Reconozco que emociones como el temor
comparación de cantidades o la rabia pueden afectar mi participación en
hasta el 500. clase. (Competencias emocionales).
GEOMÉTRICO - MÉTRICO • Actividad para reconocer • Manifiesto desagrado cuando a mí o a
• Sólidos geométricos. sólidos geométricos y figuras alguien del salón no nos escuchan o no nos
• Figuras planas. planas y dibujarlas. toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
(Competencias comunicativas y
PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA emocionales).
• Comprendo qué es una norma y qué es un
acuerdo. (Conocimientos).
• Entiendo el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de las acciones que
buscan enmendar el daño causado cuando
Implementar situaciones contextualizadas que incumplo normas o acuerdos.
les permita a los estudiantes implementar los (Competencias cognitivas).
conocimientos aprendidos en el aula.
EVALUACIÓN
Para el proceso de evaluación se tendrá en cuenta la participación del estudiante en el desarrollo de las clases, su res
que se le asignan y además se desarrollaran pequeños talleres con imágenes y palabras para que los niños y n
relacionadas con los fonemas enseñados.
EL ROSARIO
Intensidad Horaria DOCENTE
KELLY CARRILLO
NAVARRO
sas representaciones.
tos contextos y su condición relativa con respecto a
en, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
as figuras geométricas.
ETENCIAS DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑOS
RESPONSABILIDAD • Reconoces el proceso y resuelves
con exactitud adiciones reagrupando
ntexto cercano (con mi y sustracciones desagrupando.
s), en la construcción de • Reconoces la centena como un
bre normas para el conjunto de 100 unidades y 10
unes y las cumplo. decenas.
sentimientos e • Lees, escribes y comparas
n y escucho cantidades hasta el 500
s de los demás • Reconoces y dibujas sólidos
(Competencias geométricos y figuras planas en tus
ocionales). creaciones artísticas.
o de vista cuando se • Trabajas de manera ordenada y
lectivas en la casa y en terminas a tiempo las actividades
mpetencias propuestas en clase.
mociones como el temor

ectar mi participación en
s emocionales).
ado cuando a mí o a
nos escuchan o no nos
o expreso... sin agredir.
unicativas y
una norma y qué es un

entos).
de las acciones
r, de las acciones que
daño causado cuando
acuerdos.
nitivas).
lo de las clases, su responsabilidad con los compromisos
para que los niños y niñas escriban frases sencillas
os.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
III/2017 GEOMETRIA PRIMERO
-ESTADISTICA
• Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
• Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de num
• So representaciones –principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferent
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
• Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Actividad en clase de CONVIVENCIA Y PAZ

• Números naturales hasta el 800. adiciones reagrupando y Comprendo la importancia de valores
• Operaciones (adiciones reagrupando, sustracciones desagrupando. básicos de la convivencia ciudadana como
sustracciones desagrupando) • Taller evaluativo de adiciones la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
y sustracciones. respeto por mí mismo y por los demás, y los
• Quiz sobre lectura, escritura y practico en mi contexto cercano.
dictado de cantidades. • Comprendo que las normas ayudan a
• Actividad en clase sobre promover el buen trato y evitar el maltrato
solución de situaciones en el juego y en la vida escolar.
problemas. (Conocimientos).
• Actividades en clase con el • Conozco y respeto las reglas básicas del
metro. diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
(Clave: practico lo que he aprendido en
otras áreas sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa).
(Competencias comunicativas).
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
GEOMÉTRICO - MÉTRICO DEMOCRÁTICA
Participo, en mi contexto cercano (con mi
• Simetría.
familia y compañeros), en la construcción de
• Medidas de longitud.
acuerdos básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y las cumplo.
• Reconozco que emociones como el temor
PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA o la rabia pueden afectar mi participación en
clase. (Competencias emocionales).
• Manifestó desagrado cuando a mí o a
alguien del salón no nos escuchan o no nos
toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
emocionales).
• Entiendo el sentido de las acciones
buscan enmendar el daño causado cuando
incumplo normas o acuerdos.
(Competencias cognitivas).
familia y compañeros), en la construcción de
acuerdos básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y las cumplo.
• Reconozco que emociones como el temor
o la rabia pueden afectar mi participación en
• Manifestó desagrado cuando a mí o a
alguien del salón no nos escuchan o no nos
toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
emocionales).
Tomar medidas de longitud a objetos dentro de • Entiendo el sentido de las acciones
la institución, crear juegos didácticos en la reparadoras, es decir, de las acciones que
institución con medidas exactas. buscan enmendar el daño causado cuando
(Competencias cognitivas).
EVALUACIÓN
Se evaluará en todos los momentos de la clase buscando detectar las dificultades que presenten los estudiantes en los difer
talleres con actividades que permitan la superación de las dificultades.
Se tendrá en cuenta la participación en clases y la responsabilidad con las actividades que se le asignan para realizar tanto en
EL ROSARIO
KELLY CARRILLO
NAVARRO
e acuerdo al contexto.
n en el sistema de numeración decimal.
número en las diferentes unidades del sistema decimal.
DESEMPEÑOS
AZ • Resuelves con exactitud adiciones
tancia de valores reagrupando y sustracciones
encia ciudadana como desagrupando con cantidades hasta
dado, el buen trato y el de tres cifras.
o y por los demás, y los • Lees, escribes y comparas
xto cercano. cantidades hasta el 800.
s normas ayudan a • Resuelves situaciones problemas
ato y evitar el maltrato que involucren adición o sustracción.
da escolar. • Reconoces el metro como
instrumento para realizar medidas.
las reglas básicas del
o de la palabra y el
ra de la otra persona.
ue he aprendido en
comunicación, los
ha activa).
unicativas).
RESPONSABILIDAD
exto cercano (con mi

s), en la construcción de
bre normas para el
unes y las cumplo.
s emocionales).
do cuando a mí o a
nos escuchan o no nos
o expreso... sin agredir.
unicativas y
una norma y qué es un

entos).
o de las acciones
acuerdos.
nitivas).
estudiantes en los diferentes temas tratados y desarrollando
las dificultades.
an para realizar tanto en el salón de clases como en su hogar.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
IV/2017 GEOMETRIA PRIMERO
-ESTADISTICA
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser
diferentes contextos.
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y,
• Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Actividad en clase sobre PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD

• Números naturales hasta el 999. escritura y comparación de DEMOCRÁTICA
• Operaciones (adición reagrupando y cantidades hasta el 999. Participo, en mi contexto cercano (con mi
sustracción desagrupando). • Quiz sobre dictado de familia y compañeros), en la construcción de
cantidades hasta el 999. acuerdos básicos sobre normas para el
• Actividad sobre lectura de logro de metas comunes y las cumplo.
cantidades hasta el 999. • Expreso mis ideas, sentimientos e
• Actividad en clase sobre intereses en el salón y escucho
solución de situaciones respetuosamente los de los demás
problemas con adición y miembros del grupo. (Competencias
sustracción. comunicativas y emocionales).
• Actividad de representación • Manifiesto mi punto de vista cuando se
de datos en tablas. toman decisiones colectivas en la casa y en
• Actividad de marcación y la vida escolar. (Competencias
expresión de las horas del día comunicativas).
en el reloj. • Reconozco que emociones como el temor
o la rabia pueden afectar mi participación en
GEOMÉTRICO - MÉTRICO • Entiendo el sentido de las acciones
• Medidas de tiempo. buscan enmendar el daño causado cuando
ALEATORIO (Competencias cognitivas).
• Representación de datos
Representa en material tangible patrones de

medidas de tiempo y realiza figuras geométricas
con significado universal.
EVALUACIÓN
La evaluación estará presente en todos los momentos de la clase y para llevarla a cabo se realizarán actividades individuales
demuestren la apropiación de los conceptos vistos en clases, se desarrollarán talleres de superación a aquellos estudiantes
tema y además se tendrá en cuenta la disposición, el comportamiento y la participación de los niños y
EL ROSARIO
KELLY CARRILLO
NAVARRO
que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en
pacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

os aunque el valor siga igual.
DESEMPEÑOS
RESPONSABILIDAD • Lees, escribes y comparas
cantidades hasta el 999.
exto cercano (con mi • Analizas y resuelves problemas
s), en la construcción de cotidianos relacionados con la
bre normas para el adición y la sustracción.
unes y las cumplo. • Reconoces y señalas las horas en
sentimientos e un reloj convencional.
n y escucho • Organizas y representas datos en
s de los demás tablas.
(Competencias
ocionales).
o de vista cuando se
lectivas en la casa y en
mpetencias

s emocionales).
de las acciones
acuerdos.
nitivas).
actividades individuales y grupales en donde los estudiantes
a aquellos estudiantes que presenten dificultades con algún
icipación de los niños y niñas en clase
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
I/2017 GEOMETRIA SEGUNDO
-ESTADISTICA
• Reconozco significados del número en diferentes contextos.
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivitas de composición y transformación.
• Reconozco propiedades de los números (ser, ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que) en diferentes
• Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos y su condición relativa con respecto a diferen
• Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Realización de actividades • Comprendo que todos los niños y niñas
• Conjuntos: Valor posicional de los números lúdicas como loterías, bingos y tenemos derecho a recibir buen trato,
naturales (unidad, decena y centena) utilización del ábaco. cuidado y amor.
• Lectura y escritura de números • Elaboración de material • Identifico las situaciones de maltrato que
• Comparación y estimación de números didáctico y manualidades. se dan en mi entorno (conmigo y con otras
• Números pares (collares, bingos) personas) y sé a quiénes acudir para pedir
• La adición y problemas matemáticos • El desarrollo de esta unidad ayuda y protección.
de trabajo se basara en el
desarrollo del pensamiento
métrico se trabaja en el aula y
fuera de ella aprovechando los
espacios del contexto para que
los niños aprendan a identificar
de manera objetiva los
conceptos
GEOMÉTRICO - MÉTRICO
• Punto y segmento
• Rectas
• Medición de longitud
• El centímetro, decímetro y metro.
• Longitudes de trayectos.
ALEATORIO
Visita a la tienda y elaboración de ficha para ver

cómo están organizados los productos.
EVALUACIÓN
Trabajos individuales y en equipo, desarrollando habilidades cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos
conocimientos.
EL ROSARIO
ELENA IGLESIAS
esentaciones.
menor que) en diferentes contextos.

va con respecto a diferentes sistemas de referencia.
do al contexto.
DESEMPEÑOS
dos los niños y niñas • Reconoce el significado de los
recibir buen trato, números en diferentes contextos.
• Describe, compara y cuantifica
iones de maltrato que situaciones con diversas
o (conmigo y con otras representaciones de los números en
iénes acudir para pedir diferentes contextos.
• Resuelve y formula problemas
aditivos de composición y
transformación.
• Reconoce los segmentos y rectas
como elementos de la geometría.
• Identifica el metro como medida la
medida básica de longitud y uso en
situaciones problemas.
diante concursos, juegos, rondas que fortalezcan valores y
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
II/2017 GEOMETRIA SEGUNDO
-ESTADISTICA
• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y estimación para resolver problemas de situaciones aditi
• Reconozco propiedades de los números (ser, ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que) en diferentes
• Realizo y describo proceso de medición con patrones árbitros y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
• Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Las actividades de • Comprendo que las normas ayudan a
• Orden y valor posicional aprendizaje estarán basadas promover el buen trato y evitar el maltrato
• Secuencia de números. en el juego, trabajo individual y en el juego y en la vida escolar.
• Mayor que colectivo. • Conozco y uso estrategias sencillas de
• Menor que • Se realizaran y se plantearan resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo
• La sustracción con agrupación o reagrupación situaciones problemas que establecer un acuerdo creativo para usar
• Problemas de adición y sustracción desarrollen en los niños las nuestro único balón en los recreos... sin
capacidades y potencialidades jugar siempre al mismo juego
mentales.
• Las actividades de esta
unidad se basara en el
desarrollo del pensamiento
espacial se trabajara en el aula
y fuera de ella aprovechando
los espacios y las áreas del
contexto para que los niños
aprendan a identificar de
manera objetiva los conceptos
GEOMÉTRICO - MÉTRICO básicos de la geometría.
• Clasificación de figuras
• El perímetro
• Medida de superficie
• Área
• Medidas de Peso
• Medidas de Volumen
ALEATORIO
Compro artículos de la tienda
EVALUACIÓN
Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo, desarrollando habilidades cognitivas, comunicativa
rondas que fortalezcan valores y conocimientos.
EL ROSARIO
ELENA IGLESIAS
mas de situaciones aditivas y multiplicativas.

menor que) en diferentes contextos.
al contexto.
pacidad, peso y masa) y en los eventos su duración.
DESEMPEÑOS
s normas ayudan a • Describe, compara y cuantifica
ato y evitar el maltrato situaciones con diversas
da escolar. representaciones de los números en
rategias sencillas de diferentes contextos y
e conflictos. (¿Cómo representaciones
do creativo para usar • Formula, resuelve problemas de
en los recreos... sin adición y sustracción.
mo juego • Desarrolla habilidades para
relacionar dirección, distancia y
posición en el espacio.
• Identifica las unidades básicas de
medida y las aplica en situaciones
cotidianas.
cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos,
ntos.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
III/2017 GEOMETRIA SEGUNDO
-ESTADISTICA
• Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos y su condición relativa con respecto a diferen
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, peso y masa) y en los even

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Las actividades de • Comprendo que nada justifica el maltrato
• Tablas de multiplicación aprendizaje en esta unidad de niñas y niños y que todo maltrato se
• propiedades de la multiplicación estarán basadas en actividades puede evitar.
• Multiplicación por una y dos cifras concretas, basándose en la • Comprendo que mis acciones pueden
• Problemas matemáticos manipulación, observación que afectar a la gente cercana y que las
• Pares e impares propicien el cálculo mental y acciones de la gente cercana pueden
desarrollo del pensamiento afectarme a mí.
matemático.
• Actividades directas de campo
,problemas d la cotidianidad y
lúdica como elemento articular
y motivador del aprendizaje
significativo
• El trabajo cooperativo será
herramienta pedagógica para
jalonar y fortalecer procesos de
grupo.
• .Medir ángulos con el
GEOMÉTRICO - MÉTRICO transportador de madera en el
Angulo: tablero.
• clases de ángulos • También las actividades
• Simetría propias de otras áreas como la
Movimientos en el plano educación. física nos pueden
• Giros ser útiles para afianzar el
• El Reloj concepto de medidas de tiempo
• El Calendario y distancia
ALEATORIO
Investigaren la tienda escolar los productos que

están rebajados.
EVALUACIÓN
Para evaluar a los estudiantes Se realizará evaluaciones continuas integrales y cualitativas, se hará con relación a los logro
análisis, de apropiación de conceptos con la participación de los estudiantes.
EL ROSARIO
ELENA IGLESIAS

va con respecto a diferentes sistemas de referencia.
so y masa) y en los eventos su duración.
DESEMPEÑOS
ada justifica el maltrato • Usa diversas estrategias de cálculo
ue todo maltrato se especialmente cálculo mental y de
estimación para resolver problemas
s acciones pueden en situaciones aditivas y
rcana y que las multiplicativas.
e cercana pueden • Reconoce propiedades de los
números (ser par, impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor, ser
menor, etc.) en diferentes contextos.
• Utiliza elementos adecuados para
medir ángulos y clasificarlos.
• Estima medidas de ángulos.
• Resuelve situaciones que implican
el uso de ángulos.
ntos.
con relación a los logros propuestos a través de pruebas de
de los estudiantes.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
IV/2017 GEOMETRIA SEGUNDO
-ESTADISTICA
• Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en tablas.
• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
• Explico-desde mi experiencia-la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Realización de actividades • Comprendo que todos los niños y niñas
• División exacta inexacta lúdicas como loterías, bingos y tenemos derecho a recibir buen trato,
• División por una cifra utilización del ábaco. cuidado y amor.
• Prueba de la división. • Elaboración de material • Comprendo que nada justifica el maltrato
• Problemas matemáticos didáctico y manualidades. de niñas y niños y que todo maltrato se
(collares, bingos). puede evitar.
• Recolectar información en las
tablas de frecuencia y expresar
en gráficos dicha información.
• Elaborar diagramas para
representar la información dada
y representar la información.
• Calcular probabilidades de un
evento cuando se conoce el
espacio maestral y el evento.
ALEATORIO
• Tabulación de datos
• Graficas de barra
• Pictogramas
• Interpretación de graficas
• Eventos seguros, posibles e imposibles.
Representar gráficamente los productos de la

tienda.
EVALUACIÓN
EL ROSARIO
ELENA IGLESIAS
DESEMPEÑOS
dos los niños y niñas • Usa diversas estrategias de cálculo
recibir buen trato, especialmente cálculo mental y de
estimación para resolver problemas
ada justifica el maltrato en situaciones aditivas y
ue todo maltrato se multiplicativas.
• Usa representaciones
principalmente concretas y pictóricas
para realizar equivalencias de un
número en las diferentes unidades
del sistema decimal.
• Organizar información en tablas y
gráficas.
• Reconocer que existen muchas
formas de representar la
información.
• Reconocer la probabilidad de un
evento.

ntos.
con relación a los logros propuestos a través de pruebas de
de los estudiantes.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
I/2017 GEOMETRIA TERCERO
-ESTADISTICA
• Reconozco significados de números en diferentes contextos.
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números de diferentes contextos y con diversas representaciones.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que) en difer

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Trabajos grupales dirigidos. • Comprendo que mis acciones pueden
• Representación de conjuntos Relaciones de • Socialización de saberes y afectar a la gente cercana y que las
pertenencia o no pertenencia experiencias. acciones de la gente cercana pueden
• Unión e intersección entre conjuntos • Diálogos, exposiciones, afectarme a mí.
• Números de cuatro, cinco y seis cifras pruebas de competencia oral y • Puedo diferenciar las expresiones
• Relaciones de orden escrita. verdaderas de cariño de aquellas que
• La adición • Aportes de investigaciones pueden maltratarme.
• Números romanos complementarias.
ALEATORIO
Enumerar y dibujar los productos que más se

venden
En la tienda con sus respectivos precios.
EVALUACIÓN
EL ROSARIO
ELENA IGLESIAS
sentaciones.
ser menor que) en diferentes contextos.
DESEMPEÑOS
s acciones pueden • Reconoce significados del número
rcana y que las en diferentes contextos (medición,
e cercana pueden conteo, comparación, codificación y
localización entre otros).
as expresiones
o de aquellas que • Usa representaciones
. principalmente concretas y pictóricas
para explicar el valor posicional en el
sistema de numeración decimal

ntos.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
I/2017 GEOMETRIA TERCERO
-ESTADISTICA

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Participación en clase • Comprendo que las normas ayudan a
Adición, Sustracción y Multiplicación • Presentación de tareas promover el buen trato y evitar el maltrato
• Adición y términos de la adición • Salida al tablero en el juego y en la vida escolar
• Términos de la sustracción • Evaluaciones escritas • Conozco y respeto las reglas básicas del
• Propiedades de la adición individuales. diálogo, como el uso de la palabra y el
• Relaciones entre la adición y la sustracción respeto por la palabra de la otra.
Multiplicación:
• términos
• propiedades.
ALEATORIO
compra y venta de productos
EVALUACIÓN
• Para evaluar a los estudiantes se trabajará de manera sistemática y permanente. La evaluación será diaria en el aula de clas
Se trabajaran exposiciones, participaciones en mesa redonda.
EL ROSARIO
ELENA IGLESIAS
DESEMPEÑOS
s normas ayudan a • Reconoce propiedades de los
ato y evitar el maltrato números (ser par, ser impar, etc.) y
da escolar relaciones entre ellos.
las reglas básicas del
o de la palabra y el • Usa diversas estrategias de cálculo
ra de la otra. mental de estimación para resolver
un problema en situaciones aditivas y
multiplicativas
diaria en el aula de clases utilizando herramientas didácticas,

sa redonda.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
I/2017 GEOMETRIA
-ESTADISTICA
• Reconozco el efecto que tienen las operaciones básicas, adición, sustracción, multiplicación y división, sobre los números.
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar ) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múlt
diferentes contextos

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Trabajos grupales dirigidos. • Conozco y uso estrategias sencillas de
• Reparto • Socialización de saberes y resolución pacífica de conflictos.
• División experiencias. • Comprendo que nada justifica el maltrato
• Términos de la división • Trabajos de campo niñas y niños y que todo maltrato se puede
• División inexacta • Ejercicios prácticos evitar.
• Divisiones con divisor de una y dos cifras • Talleres
• Prueba de la división • Revisión de cuadernos
• Divisores • Salidas al tablero
ALEATORIO
Recolección de productos
De un tipo
Especifico.
EVALUACIÓN
Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo, desarrollando habilidades cognitivas, comunicativ
STRA SEÑORA DEL ROSARIO
E ÁREA
TERCERO ELENA IGLESIAS
Competencias
plicación y división, sobre los números.
s (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc) en
COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑOS
Conozco y uso estrategias sencillas de • Reconoce propiedades de los
solución pacífica de conflictos. números (ser par, ser impar, etc.) y
Comprendo que nada justifica el maltrato de relaciones entre ellos (ser mayor que,
ñas y niños y que todo maltrato se puede ser menor que, ser divisible), en
itar. diferentes contextos.
• Idéntica los términos de la división.
• Hace repartos equitativamente.
ACIÓN
llando habilidades cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos,

alores y conocimientos.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
IV/2017 GEOMETRIA
-ESTADISTICA
• Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Salidas al tablero. • Comprendo que mis acciones pueden

• Fracciones • Ejercicios prácticos. afectar a la gente cercana y que las accione
• Términos de una fracción • Revisión de cuaderno. de la gente cercana pueden.
• Fracciones equivalentes • Se evaluarán las diferentes • Comprendo que todos los niños y niñas
• Suma y resta de fracciones actividades realizadas en clase. tenemos derecho a recibir buen trato, cuida
• Comparación de fracciones • También la habilidad para y amor.
trabajar en equipo.
• La organización de apuntes.
• Unidades de medida
ALEATORIO
Juego: en donde el estudiante ejerce roles de

vendedor y comprador, cada uno debe escuchar
atentamente a su compañero, realizar la
operación matemática según la situación dada,
el estudiante continuamente debía observar e
imitar los procesos seguido por los compañeros
en la actividad de compra y venta.
EVALUACIÓN
Para evaluar a los estudiantes se harán Trabajos individuales y en equipo, desarrollando habilidades cognitivas, comunicativ
E ÁREA
TERCERO ELENA IGLESIAS
Competencias
DESEMPEÑOS
Comprendo que mis acciones pueden • Describe situaciones de medición
ectar a la gente cercana y que las acciones utilizando fracciones comunes.
e la gente cercana pueden.
Comprendo que todos los niños y niñas • Reconoce significados del número
nemos derecho a recibir buen trato, cuidado en diferentes contextos (medición,
amor. conteo, comparación, codificación,
localización entre otros.
ACIÓN
llando habilidades cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos,
alores y conocimientos.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
I/2017 GEOMETRIA CUARTO
-ESTADISTICA
• Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
• Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
• Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones e
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, área
cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos, y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos solidos; duración de
ángulos).
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
• Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
• Represento datos usando tablas y gráficas. (pictogramas, gráfica de barras, diagramas de líneas, diagramas circular
• Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráfica de barras, diagramas de líneas, diagram

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Utilización de loterías para el • Idéntico los puntos de vista de la gente con
• Sistema de numeración decimal: Valor de reconocimiento de los números la que tengo conflictos poniéndome en su
posición. naturales. lugar
• Orden en los números naturales. • Bingos matemáticos que • Expreso mis ideas, sentimientos e
• Adición y Sustracción: propiedades de la permitan la lectura de números intereses en el salón y escucho
adición. naturales. respetuosamente los de los demás
• Problemas de aplicación. • Talleres escritos para aplicar miembros del grupo.
• Secuencias. contenidos aprendidos • Idéntico las ocasiones en que actúo en
• Juegos con figuras contra de los derechos de otras personas y
geométricas para que se dé un comprendo por qué esas acciones vulneran
ambiente dinámico y agradable sus derechos
en el aula • Comprendo que los conflictos ocurren en
• Realizar crucinúmeros para la las relaciones, incluyendo las de pareja, y
lectura de cantidades que se pueden manejar de manera
• Trabajo en Equipo constructiva si nos escuchamos y
• Dinámicas y juegos comprendemos los puntos de vistas del otro
• Planteamiento y resolución de
preguntas problematizadoras.
• Rectas paralelas
• Rectas perpendiculares
• Ángulos: Clases de ángulos según su medida
• Longitud: unidades.
ALEATORIO
• Proceso estadístico.
• Recolección de datos.
• Tabla de frecuencia.
• Tabla de doble entrada.
Plantear y efectuar operaciones de adición y

sustracción de números naturales sobre compra
venta de productos en la tienda.
Plantear y solucionar problemas que involucran
dichas operaciones.
EVALUACIÓN
La evaluación que se llevarà a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación, y desarro
comunicativas: (interpretativa, argumentativa y propositiva). Será una evaluación de carácter: Continua, Integral, Sistemática,
Formativa. Generados mediantes la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagóg
Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal, por pa
ruletas multiplicativas, loterías, crucinúmeros, tienda matemáticas, mesas redondas, presentación de diapositivas, videos ed
talleres.
EL ROSARIO
BERENA NAVARRO
PATIÑO
ecurrente de unidades.
uinas en situaciones estáticas y dinámicas.

tudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de
solidos; duración de eventos o procesos; amplitud de
aración e igualación.
as, diagramas circulares).

mas de líneas, diagramas circulares).
DESEMPEÑOS
de vista de la gente con • Explica los procesos usados en la
os poniéndome en su solución de ejercicios relacionados
con la composición y orden en los
sentimientos e números naturales mayores o iguales
n y escucho a 10000.
s de los demás • Describe y desarrolla estrategias
para calcular sumas y restas basadas
nes en que actúo en en descomposiciones aditivas y
os de otras personas y multiplicativas
esas acciones vulneran • Justifica la solución de situaciones
problémicas utilizando las
s conflictos ocurren en operaciones aditivas con números
yendo las de pareja, y naturales
ejar de manera • Comunica en forma verbal y
scuchamos y pictórica las regularidades
puntos de vistas del otro. observadas en una secuencia
• Calcula los siguientes elementos en
una secuencia.
• Identifica rectas paralelas y
perpendiculares en dibujos y ángulos
en diferentes figuras
• Construye rectas paralelas y rectas
perpendiculares
• Identifica, representa y utiliza
ángulos en giros, aberturas,
inclinaciones, figuras, puntas y
inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estáticas y
dinámicas
• Mide algunas longitudes en su
entorno
• Expresa una misma medida de
longitud en diferentes unidades
• Elaboro encuestas sencillas para
obtener la información pertinente
para responder la pregunta
• Clasifica la física según sus ramas
de estudio
• Leo e interpreto los datos
representados en tablas o
pictogramas con escala.
• Interpreto la información obtenida y
produce conclusiones que le
permiten comparar dos grupos de
datos de una misma población
de formación, y desarrollo de procesos de competencias

ua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa, Participativa y
n en el trabajo pedagógico con los estudiantes.
de trabajo grupal, por parejas e individual, bingos matemáticos,
e diapositivas, videos educativos, elaboración de carteleras,
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
II/2017 GEOMETRIA CUARTO
-ESTADISTICA
• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones, propiedades y operaciones de los números naturales
• Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
• Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas es situaciones aditivas y multiplicativas.
• Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes ángulos, vértices y características
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúm
líquidos, y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos solidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
• Selecciono unidades, tanto estandarizadas como no estandarizadas apropiadas para diferentes mediciones.
• Represento datos usando tablas y gráficas. (pictogramas, gráfica de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
• Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráfica de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Utilización de loterías para el • Idéntico los puntos de vista de la gente con
• Multiplicación: Propiedades. reconocimiento de los números la que tengo conflictos poniéndome en su
• Problemas de aplicación. naturales. lugar
• División. Problemas de aplicación. • Bingos matemáticos que • Expreso mis ideas, sentimientos e
• Secuencias permitan la lectura de números intereses en el salón y escucho
• Múltiplos de un número naturales. respetuosamente los de los demás
• Mínimo común múltiplo • Talleres escritos para aplicar miembros del grupo.
• Divisores de un número: criterios de divisibilidad contenidos aprendidos • Idéntico las ocasiones en que actúo en
• Máximo común divisor
• Juegos con figuras contra de los derechos de otras personas y
geométricas para que se dé un comprendo por qué esas acciones vulneran
ambiente dinámico y agradable sus derechos
en el aula • Comprendo que los conflictos ocurren en
• Realizar crucinúmeros para la las relaciones, incluyendo las de pareja, y
lectura de cantidades que se pueden manejar de manera
• Trabajo en Equipo constructiva si nos escuchamos y
• Dinámicas y juegos comprendemos los puntos de vistas del otro
• Planteamiento y resolución de
preguntas problematizadoras.
• Polígonos: clasificación.
• Cuadriláteros.
• Triángulos.
• Perímetro
ALEATORIO
• Gráfica de barras sencillas y agrupadas.

• Gráfica de líneas.
• Gráfica circular
Plantear y efectuar operaciones de multiplicación y

división sobre compra venta de productos en la tienda.
Plantear y solucionar problemas que involucran dichas
operaciones.
EVALUACIÓN
La evaluación que se llevará a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación, y desarrollo de proce
(interpretativa, argumentativa y propositiva). Será una evaluación de carácter: Continua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa, Partic
la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiante
Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal, por parejas e in
multiplicativas, loterías, crucinúmeros, tienda matemáticas, mesas redondas, presentación de diapositivas, videos educativos, ela
EL ROSARIO
BERENA NAVARRO
PATIÑO
de los números naturales.
vas.
s
áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de
de ángulos).
ulares).
gramas circulares).
DESEMPEÑOS
de vista de la gente con • Justifico la solución de situaciones
os poniéndome en su problémicas, utilizando la multiplicación
con números naturales
• Maneja operaciones multiplicativas en
sentimientos e
diferentes contextos.
n y escucho • Usa diversas estrategias de cálculo y
s de los demás estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
nes en que actúo en • Plantea y resuelve situaciones
os de otras personas y problèmicas cuya solución requiere el uso
esas acciones vulneran de las operaciones con números
naturales.
s conflictos ocurren en • Halla el mínimo común múltiplo de dos
números.
yendo las de pareja, y • Halla el máximo común divisor de dos
ejar de manera números.
scuchamos y • Conjetura y argumenta un valor futuro
puntos de vistas del otro. en una secuencia aritmética o
geométrica.
• Calcula los siguientes elementos en una
secuencia.
• Clasifico polígonos según su número de
lados y la medida de sus ángulos.
• Clasifica y dibuja cuadriláteros.
• Clasifica y construye triángulos.
• Calcula el perímetro de figuras planas.
• Elaboro gráficas de barras, líneas y
circular de un conjunto de datos en
situaciones familiares.
• Leo e interpreto información presentada
en gráficas de barras, líneas y circular.
• Resuelve problemas a partir de la
información presentada en una gráfica
estadística extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias.
en gráficas de barras, líneas y circular.
información presentada en una gráfica
estadística extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias.
ción, y desarrollo de procesos de competencias comunicativas:

exible, Interpretativa, Participativa y Formativa. Generados mediantes
agógico con los estudiantes.
ajo grupal, por parejas e individual, bingos matemáticos, ruletas
vas, videos educativos, elaboración de carteleras, talleres.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
III/2017 GEOMETRIA CUARTO
-ESTADISTICA
• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones, parte todo, cociente, razones y proporciones
• Resuelvo problemas en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
• Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones especiales.
• Identifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
líquidos, y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos solidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Presentación de diapositivas • Idéntico los puntos de vista de la gente con
• Las fracciones con los contenidos a enseñar. la que tengo conflictos poniéndome en su
• Términos de una fracción. • Fichas fraccionarias para lugar
• Lectura y escritura de fracciones. trabajar números fraccionario. • Expreso mis ideas, sentimientos e
• Fracciones propias e impropias. • Talleres escritos para aplicar intereses en el salón y escucho
• Fracciones equivalentes. contenidos aprendidos respetuosamente los de los demás
• Comparación de fracciones. • Juegos con figuras miembros del grupo.
• Adición y sustracción de fracciones geométricas para que se dé un • Idéntico las ocasiones en que actúo en
• Magnitudes directamente proporcionales
• Magnitudes inversamente proporcionales ambiente dinámico y agradable contra de los derechos de otras personas y
• Regla de tres simple directa e inversa en el aula comprendo por qué esas acciones vulneran
• Secuencias. • Realizar crucinúmeros para la sus derechos
lectura de cantidades • Comprendo que los conflictos ocurren en
• Trabajo en Equipo las relaciones, incluyendo las de pareja, y
• Dinámicas y juegos que se pueden manejar de manera
• Recortar de la prensa o constructiva si nos escuchamos y
revistas datos estadísticos para comprendemos los puntos de vistas del otro
interpretar.
• Translaciones en el plano
• Reflexiones en el plano
• Rotación de figuras en el plano
• Congruencia y semejanza
• Simetría
• Unidades de superficie.
• Area
ALEATORIO
• Diagrama circular
• Moda.
• Mediana.
• Media Aritmética o promedio.
Escribir y representar fracciones que identifique en

productos de la tienda, establecer relación de orden y
operar con ellos.
EVALUACIÓN
• La evaluación que se llevará a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación, y desarrollo de proce
(interpretativa, argumentativa y propositiva). Será una evaluación de carácter: Continua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa, Partic
la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiante
• Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal, por parejas e i
multiplicativas, loterías, crucinúmeros, tienda matemáticas, mesas redondas, presentación de diapositivas, videos educativos, ela
EL ROSARIO
BERENA NAVARRO
PATIÑO
es y proporciones
áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de

de ángulos).
ulares).
gramas circulares).
DESEMPEÑOS
de vista de la gente con • Reconoce y representa fracciones ante
os poniéndome en su situaciones planteadas.
• Identifica y clasifica las fracciones según
sus características.
sentimientos e
• Establece relaciones de orden entre
n y escucho fraccionarios
s de los demás • Efectúa adiciones con números
fraccionarios.
nes en que actúo en • Emplea las relaciones de
os de otras personas y proporcionalidad directa e inversa para
esas acciones vulneran resolver diversas situaciones.
• Aplica movimientos a figuras en el
s conflictos ocurren en plano.
• Elabora argumentos referente a las
yendo las de pareja, y modificaciones que sufre una imagen al
ejar de manera ampliarla o reducirla.
scuchamos y • Calcula los siguientes elementos en una
puntos de vistas del otro. secuencia.
• Conjetura y argumenta un valor futuro
en una secuencia aritmética o
geométrica.
• Identifica y utiliza las unidades de
medidas de superficie y expresa una
misma medida en diferentes unidades.
• Calcula el área de figuras geométricas
• Interpreta y encuentra la moda y el
rango en un conjunto de datos usando
estrategias gráficas y/o numéricas.
• Explica la información que brinda cada
medida en relación con el conjunto de
datos.
• Selecciona una medida como la más
representativa del comportamiento del
conjunto de datos estudiado.
• Explica la información que brinda cada
medida en relación con el conjunto de
datos.
ación, y desarrollo de procesos de competencias comunicativas:

exible, Interpretativa, Participativa y Formativa. Generados mediantes
agógico con los estudiantes.
bajo grupal, por parejas e individual, bingos matemáticos, ruletas
vas, videos educativos, elaboración de carteleras, talleres.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA- GEOMETRIA
IV/2017
-ESTADISTICA
• Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
• Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
• Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas es situaciones aditivas y multiplicativas.
• Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes ángulos, vértices y características
y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos solidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
• Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
• Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

PENSAMIENTO
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Talleres escritos para aplicar • Idéntico los puntos de vista de la gen
• Fracciones decimales contenidos aprendidos la que tengo conflictos poniéndome en
• Números decimales • Loterías matemáticas para la lectura lugar
• Lectura y escritura de números decimales de números decimales • Expreso mis ideas, sentimientos e
• Adición y sustracción de números decimales • Crucinúmeros para aplicar números intereses en el salón y escucho
• Multiplicación de un numero decimal por uno natural decimales respetuosamente los de los demás
• Multiplicación de dos números decimales • Juegos con figuras geométricas miembros del grupo.
• División de un numero natural entre un numero para que se dé un ambiente dinámico • Idéntico las ocasiones en que actúo
decimal.
• División de dos números decimales y agradable en el aula contra de los derechos de otras perso
• Planteamiento y resolución de comprendo por qué esas acciones vul
preguntas problematizadoras. sus derechos
• Trabajo en Equipo • Comprendo que los conflictos ocurre
• Dinámicas y juegos las relaciones, incluyendo las de parej
• Desarrollo de juegos de azar. que se pueden manejar de manera
constructiva si nos escuchamos y
comprendemos los puntos de vistas d
• Sólidos geométricos.
• Cuerpos redondos.
• Unidades de volumen y capacidad
• Volumen.
• Capacidad,
• Volumen.
• Capacidad,
• Masa.
• Tiempo.
ALEATORIO
• Sucesos aleatorios
• Espacio muestral
• Principio de probabilidad
Plantear y efectuar operaciones de fracciones y

decimales sobre compra venta de productos en la
tienda.
Plantear y solucionar problemas que involucran dichas
operaciones.
EVALUACIÓN
• La evaluación que se llevarà a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación, y desarrollo de procesos
argumentativa y propositiva). Será una evaluación de carácter: Continua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa, Participativa y Form
coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiantes.
• Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal, por parejas e indiv
loterías, crucinúmeros, tienda matemáticas, mesas redondas, presentación de diapositivas, videos educativos, elabora
RA SEÑORA DEL ROSARIO
REA
BERENA NAVARRO
CUARTO
PATIÑO
mpetencias
notaciones con la de los porcentajes.
los resultados obtenidos.
s y multiplicativas.
características
s, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos,
plitud de ángulos).
ediciones.
DESEMPEÑOS
Idéntico los puntos de vista de la gente con • Identifica números decimales como
a que tengo conflictos poniéndome en su fracciones con denominador 10, 100, etc.
ugar • Lee, escribe y descompone números
decimales
Expreso mis ideas, sentimientos e
• Compara y ordena números decimales
ntereses en el salón y escucho • Realiza correctamente operaciones con
espetuosamente los de los demás números decimales
miembros del grupo. • Soluciona situaciones que requieren de
Idéntico las ocasiones en que actúo en las operaciones con números decimales.
ontra de los derechos de otras personas y • Identifico diferentes tipos de cuerpos
omprendo por qué esas acciones vulneran geométricos.
us derechos • Reconoce entre un conjunto de
Comprendo que los conflictos ocurren en desarrollos planos los que corresponden
a determinado solido atendiendo a las
as relaciones, incluyendo las de pareja, y relaciones entre la posición de las
ue se pueden manejar de manera diferentes caras y aristas.
onstructiva si nos escuchamos y • Arma, desarma y crea formas
omprendemos los puntos de vistas del otro. bidimensionales y tridimensionales.
• Reconoce la diferencia entre unidades
estandarizadas y no estandarizadas de
unidades de volumen.
• Utiliza las unidades de medidas de
volumen y expresa una misma medida en
diferentes unidades. Identifica unidades y
los instrumentos para medir.
• Reconoce la diferencia entre unidades
estandarizadas y no estandarizadas de
unidades de capacidad y masa.
• Utiliza las unidades de medidas de
capacidad y masa y expresa una misma
medida en diferentes unidades.
• Soluciona problemas aplicando las
unidades de capacidad, masa y tiempo.
• Reconoce situaciones aleatorias en
contextos cotidianos o de juego.
• Enuncia diferencias entre situaciones
aleatorias y deterministas.
• Enumera todos los posibles resultados
de un experimento aleatorio simple.
• Usa adecuadamente expresiones como
azar o posibilidad, aleatoriedad,
determinístico.
• Anticipa los posibles resultados de una
capacidad y masa y expresa una misma
medida en diferentes unidades.
• Soluciona problemas aplicando las
unidades de capacidad, masa y tiempo.
• Enuncia diferencias entre situaciones
aleatorias y deterministas.
• Enumera todos los posibles resultados
de un experimento aleatorio simple.
• Usa adecuadamente expresiones como
azar o posibilidad, aleatoriedad,
determinístico.
• Anticipa los posibles resultados de una
situación aleatoria
ÓN
s de formación, y desarrollo de procesos de competencias comunicativas: (interpretativa,

lexible, Interpretativa, Participativa y Formativa. Generados mediantes la autoevaluación,
bajo pedagógico con los estudiantes.
sas de trabajo grupal, por parejas e individual, bingos matemáticos, ruletas multiplicativas,
e diapositivas, videos educativos, elaboración de carteleras, talleres.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
I/2017
-ESTADISTICA
• Formulo y resuelvo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaci
• Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
• Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo a exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
• Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
• Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos solidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
• Interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Utilización de loterías para el • Identifico los puntos de vista de la gente co
• El conjunto de los números naturales: reconocimiento de los números que tengo conflictos poniéndome en su luga
• Adición y Sustracción: propiedades de la adición. naturales. • Identifico las ocasiones en que actuó en co
• Problemas de aplicación. • Bingos matemáticos que de los derechos de otras personas y compre
• Multiplicación: Propiedades. Problemas de permitan la lectura de números porque esas acciones vulneran sus acciones
aplicación. naturales. • Conozco los derechos fundamentales de lo
• División. Problemas de aplicación. • Talleres escritos para aplicar niños y las niñas. (A tener nombre, nacionali
• Ecuaciones: solución. contenidos aprendidos familia, cuidado, amor, salud, educación,
• Potenciación
• Presentación de diapositivas recreación, alimentación y libre expresión…
• Radicación
• Secuencias. sobre la temática a enseñar
• Implementación de la tienda
matemática para aplicar
contenidos aprendidos.
• Realizar crucinúmeros para la
lectura de cantidades
• Juegos con figuras
geométricas para que se dé un
ambiente dinámico y agradable
GEOMÉTRICO - MÉTRICO en el aula.
• Retroalimentación de lo visto
• Rectas perpendiculares anteriormente se van
• Ángulos orientando a los estudiantes
• Clases de ángulos según su medida para que se den cuenta del
• Longitud: unidades.
paso entre la figura y la forma
de concebir, entender y analizar
las figuras geométricas en las
ALEATORIO
matemáticas.
• Se orienta a los estudiantes
para utilizar técnicas
elementales de recolección de
datos para obtener información
para que se den cuenta del
paso entre la figura y la forma
de concebir, entender y analizar
las figuras geométricas en las
matemáticas.
• Recolección de datos. para utilizar técnicas
• Tabla de frecuencia. elementales de recolección de
• Tabla de doble entrada.
sobre fenómenos y situaciones
de su entorno para
PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA representarla de forma gráfica y
numérica y formarse un juicio
sobre la misma.
Plantear y solucionar problemas que involucran las

operaciones básicas de los números naturales.
EVALUACIÓN
• La evaluación que se llevara a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación, y desarrollo de procesos
argumentativa y propositiva). Será una evaluación de carácter: Continua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa
• Generados mediantes la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiantes. Las activida
formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal, por parejas e individual, bingos matemáticos, loterías, crucinúmeros, tienda m
diapositivas, videos educativos, elaboración de carteleras, talleres.
RA SEÑORA DEL ROSARIO
REA
BERENA NAVARRO
QUINTO
PATIÑO
mpetencias
s de los números naturales y sus operaciones.
s y multiplicativas.
zonable de los resultados obtenidos.
en situaciones estáticas y dinámicas.

s, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos, y
itud de ángulos).
de líneas, diagramas circulares).

diagramas circulares).
nsultas o experimentos.
DESEMPEÑOS
ico los puntos de vista de la gente con la • Resuelve situaciones de la vida
go conflictos poniéndome en su lugar. cotidiana que requieren del uso de una o
ico las ocasiones en que actuó en contra más de las operaciones, o de las
relaciones que se realizan o establecen
derechos de otras personas y comprendo
entre los números naturales.
esas acciones vulneran sus acciones. • Representa números naturales de más
zco los derechos fundamentales de los de seis cifras.
las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, • Establece relaciones de orden entre los
cuidado, amor, salud, educación, números naturales.
ión, alimentación y libre expresión… • Comprende los conceptos de potencia,
raíz de un número natural.
• Resuelve ecuaciones numéricas cuando
se involucran operaciones no
convencionales.
• Identifica el patrón de cambio en una
secuencia ordenada.
• Identifica rectas paralelas y
perpendiculares en dibujos y ángulos en
diferentes figuras.
• Construye rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
• Identifica, representa y utiliza ángulos en
giros, aberturas, inclinaciones, figuras,
puntas y esquinas en situaciones
estáticas y dinámicas.
• Expresa una misma medida de longitud
en diferentes unidades
• Formulo preguntas y elaboro encuestas
para obtener los datos requeridos e
identifica quienes deben responder.
• Registro, organizo y presento la
información usando tablas sencillas y de
doble entrada.
• Interpreto tablas numéricas (horarios,
precios, facturas, etc) presentes en el
estáticas y dinámicas.
• Expresa una misma medida de longitud
en diferentes unidades
• Formulo preguntas y elaboro encuestas
para obtener los datos requeridos e
identifica quienes deben responder.
• Registro, organizo y presento la
información usando tablas sencillas y de
doble entrada.
• Interpreto tablas numéricas (horarios,
precios, facturas, etc) presentes en el
entorno cotidiano.
• Interpreto la información obtenida y
produce conclusiones que le permiten
comparar dos grupos de datos de una
misma población.
ÓN
s de formación, y desarrollo de procesos de competencias comunicativas: (interpretativa,

egral, Sistemática, Flexible, Interpretativa, Participativa y Formativa.
agógico con los estudiantes. Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso
emáticos, loterías, crucinúmeros, tienda matemáticas, mesas redondas, presentación de
ración de carteleras, talleres.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
II/2017 GEOMETRIA QUINTO
-ESTADISTICA
• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporcione
• Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
• Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo a exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obte
• Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
• Describo y argumento relaciones entre el perímetro y área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, áreas de superfic
volúmenes de líquidos, y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos solidos; duración de eventos o procesos; amplitud d

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Fichas fraccionarias para • Identifico los puntos de vista de la gente
• Múltiplos y divisores. trabajar números fraccionario. con la que tengo conflictos poniéndome en
• Criterios de divisibilidad • Talleres escritos para aplicar su lugar.
• Números primos y compuestos contenidos aprendidos • Identifico las ocasiones en que actuó en
• Descomposición en factores primos • Presentación de diapositivas contra de los derechos de otras personas y
• Mínimo común múltiplo sobre la temática a enseñar comprendo porque esas acciones vulneran
• Máximo común divisor Las fracciones y sus términos. • Implementación de la tienda sus acciones.
• Representación de fracciones matemática para aplicar • Conozco los derechos fundamentales de
• Representación de fracciones en la recta numérica
contenidos aprendidos. los niños y las niñas. (A tener nombre,
• Realizar crucinúmeros para la nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
lectura de cantidades educación, recreación, alimentación y libre
• Juegos con figuras expresión…)
geométricas para que se dé un
ambiente dinámico y agradable
en el aula.
• Taller en clase para
argumentar lo aprendido del
tema.
GEOMÉTRICO - MÉTRICO • Tarea que busca propuestas
del niño con el tema y que
• Polígonos y su clasificación socializa en casa con su
• Construcción de polígonos regulares e irregulares. entorno familiar.
• Perímetro. • Socialización, corrección y
• Unidades de superficie: conversión de unidades. refuerzo del tema con la tarea
• Área de figuras planas.
resuelta desde casa y
retroalimentación constante
ALEATORIO para utilizar técnicas
de su entorno para
representarla de forma gráfica y
sobre la misma.
refuerzo del tema con la tarea
resuelta desde casa y
• Gráfica de barras datos para obtener información
• Gráfica de líneas.
• Gráfica circular.
de su entorno para
PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA sobre la misma.
Escribir y representar fracciones que identifique en

productos de la tienda, establecer relación de orden y
operar con ellos
EVALUACIÓN
• La evaluación que se llevara a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación, y desarrollo de proce
(interpretativa, argumentativa y propositiva). Será una evaluación de carácter: Continua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpret
• Generados mediantes la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiantes. Las actividades
formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal, por parejas e individual, bingos matemáticos, loterías, crucinúmeros, tienda ma
de diapositivas, videos educativos, elaboración de carteleras, talleres.
EL ROSARIO
BERENA NAVARRO
PATIÑO
e, razones y proporciones
ultiplicativas.
le de los resultados obtenidos.
as medidas
ancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos,
os o procesos; amplitud de ángulos).
DESEMPEÑOS
s de vista de la gente • Halla múltiplos y divisores, números
nflictos poniéndome en primos y números compuestos
• Halla el mínimo común múltiplo y
máximo común divisor.
ones en que actuó en
• Identifica la fracción como parte de un
os de otras personas y conjunto y clasifica fracciones.
esas acciones vulneran • Representa fracciones con la ayuda de
la recta numérica.
hos fundamentales de • Determina criterios para ordenar
. (A tener nombre, fracciones de mayor a menor y viceversa.
, cuidado, amor, salud, • Aplica el criterio de equivalencia de
ón, alimentación y libre fracciones.
• Identifica el patrón de cambio en una
secuencia ordenada.
• Clasifico polígonos según su número de

lados y la medida de sus ángulos.
• Describe procedimientos para la
construcción de figuras, dadas sus
medidas.
• Identifica propiedades y características
de figuras planas.
• Construye polígonos de acuerdo a
características dadas.
• Construye triángulos de acuerdo a
• Establece relaciones entre las unidades
de medida de superficie.
• Calcula el área de figuras planas y la
relaciona con el perímetro cuando se
modifican las dimensiones de las figuras.
• Elaboro gráficas estadísticas de un
conjunto de datos en situaciones
familiares.
en diagramas estadísticos.
• Traduce información presentada de
• Establece relaciones entre las unidades
de medida de superficie.
• Calcula el área de figuras planas y la
relaciona con el perímetro cuando se
modifican las dimensiones de las figuras.
• Elaboro gráficas estadísticas de un
conjunto de datos en situaciones
familiares.
en diagramas estadísticos.
• Traduce información presentada de
tablas a gráficas y viceversa.
• Traduce información entre gráficas.
• Compara diferentes representaciones de
datos referidos a un mismo contexto y
enuncia que muestra cada uno respecto a
la situación que las contextualiza.
información presentada en una o
diferentes gráficas estadísticas extraída
de contextos cotidianos o de otras
ciencias.
ación, y desarrollo de procesos de competencias comunicativas:

emática, Flexible, Interpretativa, Participativa y Formativa.
studiantes. Las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso
s, crucinúmeros, tienda matemáticas, mesas redondas, presentación
eras, talleres.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
III/2017 GEOMETRIA
-ESTADISTICA
• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporci
• Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los po
• Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo a exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
• Describo y argumento relaciones entre el perímetro y área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, áreas de sup
volúmenes de líquidos, y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos solidos; duración de eventos o procesos; ampli
• Uso e interpreto la moda, la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
• Utiliza la media y la mediana para resolver problemas en los que se requiere presentar o resumir el comportamiento de un co

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Identifico los puntos de vista de la gente c

• Adición y sustracción de fracciones • Talleres escritos para aplicar la que tengo conflictos poniéndome en su
homogéneas y heterogéneas contenidos aprendidos lugar.
• Fracción de una cantidad • Presentación de diapositivas • Identifico las ocasiones en que actuó en
• Multiplicación de fracciones sobre la temática a enseñar contra de los derechos de otras personas y
• División de fracciones • Implementación de la tienda comprendo porque esas acciones vulneran
• Razones y proporciones matemática para aplicar sus acciones.
• Propiedades fundamentales de las contenidos aprendidos. • Conozco los derechos fundamentales de l
proporciones • Juegos con figuras niños y las niñas. (A tener nombre,
• Porcentaje geométricas para que se dé un nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
• Porcentaje de una cantidad. ambiente dinámico y agradable educación, recreación, alimentación y libre
en el aula. expresión…)
• Taller en clase para
argumentar lo aprendido del
tema.
• Tarea que busca propuestas
socializa en casa con su entorno
GEOMÉTRICO - MÉTRICO familiar.
• Polígonos y su clasificación • Socialización, corrección y
• Construcción de polígonos regulares e refuerzo del tema con la tarea
irregulares. resuelta desde casa y
• Perímetro. retroalimentación constante
• Unidades de superficie: conversión de • Se orienta a los estudiantes
unidades. para utilizar técnicas
• Área de figuras planas. elementales de recolección de
ALEATORIO sobre fenómenos y situaciones
de su entorno para representarla
de forma gráfica y numérica y
formarse un juicio sobre la
misma.
de su entorno para representarla
de forma gráfica y numérica y
• Moda. formarse un juicio sobre la
• Mediana. misma.
• Media Aritmética o promedio.
Plantear y solucionar problemas que involucran

las operaciones básicas de los números
fraccionarios.
EVALUACIÓN
• La evaluación que se llevara a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación, y desa
comunicativas: (interpretativa, argumentativa y propositiva). Será una evaluación de carácter: Continua, Integral, Sistemátic
Formativa.
• Generados mediantes la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudia
pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal, por parejas e individual, bingos mat
matemáticas, mesas redondas, presentación de diapositivas, videos educativos, elaboración de car
E ÁREA
BERENA NAVARRO
QUINTO
PATIÑO
Competencias
s parte todo, cociente, razones y proporciones
ono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
aciones aditivas y multiplicativas.
oximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
ando se fija una de estas medidas
medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos,
s; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
can.
tar o resumir el comportamiento de un conjunto de datos.
DESEMPEÑOS
dentifico los puntos de vista de la gente con • Resuelve operaciones aditivas con
que tengo conflictos poniéndome en su números fraccionarios.
gar. • Resuelve operaciones multiplicativas
dentifico las ocasiones en que actuó en con números fraccionarios.
ntra de los derechos de otras personas y • Plantea y resuelve situaciones
mprendo porque esas acciones vulneran problemáticas en donde se utilizan
s acciones. las operaciones entre fracciones.
Conozco los derechos fundamentales de los • Calcula la fracción de una cantidad
ños y las niñas. (A tener nombre, dada.
acionalidad, familia, cuidado, amor, salud, • Comprende los conceptos de razón
ducación, recreación, alimentación y libre proporción
presión…) • Conoce el significado de los
porcentajes y realiza el cálculo de los
mismos.
• Aplica movimientos a figuras en el
plano.
• Diferencia los efectos de la
ampliación y la reducción.
• Elabora argumentos referente a las
modificaciones que sufre una imagen
al ampliarla o reducirla.
• Representa elementos del entorno
que sufren modificaciones en su
forma.
• Calcula el áreas de figuras
geométricas
• Interpreta y encuentra la moda, la
mediana y la media en un conjunto de
datos usando estrategias gráficas y/o
numéricas.
• Calcula o usa la media y la mediana
en solución de problemas.
• Explica la información que brinda
cada medida en relación con el
forma.
• Calcula el áreas de figuras
geométricas
• Interpreta y encuentra la moda, la
mediana y la media en un conjunto de
datos usando estrategias gráficas y/o
numéricas.
• Calcula o usa la media y la mediana
en solución de problemas.
• Explica la información que brinda
cada medida en relación con el
conjunto de datos.
ACIÓN
ada bajo los criterios de formación, y desarrollo de procesos de competencias

de carácter: Continua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa, Participativa y
ativa.
en el trabajo pedagógico con los estudiantes. Las actividades y aplicaciones
rupal, por parejas e individual, bingos matemáticos, loterías, crucinúmeros, tienda
as, videos educativos, elaboración de carteleras, talleres.
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
MATEMÁTICA-
IV/2017 GEOMETRIA QUINTO
-ESTADISTICA
• Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la
• Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la
• Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativa
• Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo a exacto o aproximado y lo razonable de los res
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
• Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, área
cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos, y capacidades de recipientes; peso y masa de cuerpos solidos; duración de
ángulos).

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Talleres escritos para aplicar • Identifico los puntos de vista de la gente
• Fracciones decimales contenidos aprendidos con la que tengo conflictos poniéndome en
• Números decimales • Presentación de diapositivas su lugar.
• Lectura y escritura de números decimales sobre la temática a enseñar • Identifico las ocasiones en que actuó en
• Orden de los números decimales • Implementación de la tienda contra de los derechos de otras personas y
• Adición y sustracción de números decimales matemática para aplicar comprendo porque esas acciones vulneran
• Multiplicación de un numero decimal por uno contenidos aprendidos. sus acciones.
natural • Juegos con figuras • Conozco los derechos fundamentales de
• División de un numero natural entre un numero geométricas para que se dé un los niños y las niñas. (A tener nombre,
decimal. ambiente dinámico y agradable nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
• División de dos números decimales en el aula. educación, recreación, alimentación y libre
• Magnitudes directamente proporcionales • Taller en clase para expresión…)
• Magnitudes inversamente proporcionales argumentar lo aprendido del
• Regla de tres simple directa e inversa tema.
• Tarea que busca propuestas
socializa en casa con su
• Cuerpos geométricos entorno familiar.
GEOMÉTRICO - MÉTRICO • Utilización de Rompecabezas.
• Poliedros: prismas y pirámides • Socialización, corrección y
refuerzo del tema con la tarea
• Poliedros regulares resuelta desde casa y
• Cuerpos redondos retroalimentación constante
• Unidades de volumen: múltiplos y submúltiplos para utilizar técnicas
• Unidades de capacidad.
ALEATORIO datos para obtener información
de su entorno para
sobre la misma.
• Desarrollo de juegos de azar.

• Combinaciones. de su entorno para
• Permutaciones. representarla de forma gráfica y
• Sucesos aleatorios numérica y formarse un juicio
• Espacio muestral sobre la misma.
• Principio de probabilidad
• Desarrollo de juegos de azar.
Interpretar los datos en

problemas de variación entre dos
magnitudes, expresándolos en
una relación de proporcionalidad directa usando
tablas.
EVALUACIÓN
• La evaluación que se llevara a cabo en esta área del conocimiento será basada bajo los criterios de formación, y desarr
comunicativas: (interpretativa, argumentativa y propositiva). Será una evaluación de carácter: Continua, Integral, Sistemática,
Formativa.
• Generados mediantes la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación en el trabajo pedagógico con los estudiant
pedagógicas en el proceso formativo se realizaran basadas en mesas de trabajo grupal, por parejas e individual, bingos mate
matemáticas, mesas redondas, presentación de diapositivas, videos educativos, elaboración de carte
EL ROSARIO
BERENA NAVARRO
PATIÑO
dos notaciones con la de los porcentajes.

dos notaciones con la de los porcentajes.
ditivas y multiplicativas.
lo razonable de los resultados obtenidos.
de medidas.
tudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de

solidos; duración de eventos o procesos; amplitud de
DESEMPEÑOS
s de vista de la gente • Lee, escribe y descompone
nflictos poniéndome en números decimales
• Compara y ordena números
ones en que actuó en decimales
os de otras personas y • Domina la representación de
esas acciones vulneran números decimales en la recta
numérica
hos fundamentales de • Realiza correctamente operaciones
. (A tener nombre, con números decimales
, cuidado, amor, salud, • Soluciona situaciones que requieren
ón, alimentación y libre de las operaciones con números
decimales
• Reconoce magnitudes directa o
indirectamente correlacionadas
• Reconoce magnitudes directa o
inversamente proporcionales.
• Utiliza la regla de tres simple para
resolver situaciones de
proporcionalidad.
• Relaciona objetos tridimensionales
y sus propiedades con sus
respectivos desarrollos planos.
• Construye y descompone sólidos a
partir de medidas establecidas.
• Reconoce relaciones intra e
enterfigurales
• Establece relaciones entre las
unidades de medida de volumen y
capacidad.
• Estima y mide volúmenes con la
ayuda de unidades convencionales y
no convencionales
• Enumera todos los posibles
• Construye y descompone sólidos a
partir de medidas establecidas.
• Reconoce relaciones intra e
enterfigurales
• Establece relaciones entre las
unidades de medida de volumen y
capacidad.
• Estima y mide volúmenes con la
ayuda de unidades convencionales y
no convencionales
• Enumera todos los posibles
resultados de un experimento
aleatorio simple.
• Identifica y enumera los resultados
favorables de ocurrencia de un
evento simple.
• Discute la posibilidad o
imposibilidad de ocurrencia de
eventos relacionados con
experiencias cotidianas.
• Anticipa la ocurrencia de un evento
simple.
• Interpreta la posibilidad de
ocurrencia de un evento a partir de
un análisis de frecuencia.
• Estima la probabilidad de un evento
para resolver problemas en contextos
de juego o eventos cotidianos a partir
de una representación gráfica o
tabular.
s de formación, y desarrollo de procesos de competencias

ua, Integral, Sistemática, Flexible, Interpretativa, Participativa y
gógico con los estudiantes. Las actividades y aplicaciones

individual, bingos matemáticos, loterías, crucinúmeros, tienda
os, elaboración de carteleras, talleres.
INSTITUCIÓ
Fecha de
Período / Año Fecha de iniciación
finalización
I/2017
• Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.

• Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problem
• Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
• Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
• Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
• Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevista
EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PENSAMIENTO
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Investigación previas del tema a tratar

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos • Socialización de ideas previas con la investigación realizada
• Operaciones con números naturales y sus • Realización de situaciones problemas en la vida cotidiana
propiedades. • Juegos y actividades lúdicas
• Ecuaciones.
• Potencialización, radicación y logaritmación.
• Polinomios aritméticos.
• Elementos de geometría.
• Ángulos y sus clasificación
• Rectas paralelas y perpendiculares.
ALEATORIO
Estadísticas (conceptos básicos)

Tablas de frecuencias y Gráficos

Escribir sumas en forma de multiplicación
Identificar las propiedades la suma y la
multiplicación
Utilizar las propiedades para encontrar valores
desconocidos
Plantear operaciones que cumplan con una
condición dada
• Observación directa de los estudiantes en su desempeño en las diferentes actividades: presentación de situaciones problemá
• Participación activa en clases.
• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes.
• Aplicación de los conocimientos algorítmicos en la solución de situaciones problemas en diversos contextos.
PLAN DE ÁREA
Área / Asignatura Nivel / Grado Intensidad Horaria
MATEMÁTICA- GEOMETRIA -ESTADISTICA SEXTO
de variaciones en las medidas.
, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
as, en diferentes contextos y dominios numéricos.
iedades de las operaciones.
sa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
CTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
ias del tema a tratar Razonamiento:

deas previas con la investigación realizada • Justificar procedimientos aritméticos a partir de la generalización de las
uaciones problemas en la vida cotidiana propiedades de las operaciones
des lúdicas Comunicación:
• Relacionar el lenguaje cotidiano con el lenguaje matemático para
explicar estrategias de solución de diferentes situaciones
EVALUACIÓN
erentes actividades: presentación de situaciones problemáticas que permita la exploración de los conocimientos previos y la introducción a
aciones problemas en diversos contextos.

Horaria DOCENTE
BREILYN OSORIO M
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS
• Reconoce los diversos significados de los racionales positivos y sus diferentes representaciones
solucionando problemas.
• Resuelve situaciones problemas aplicando las operaciones básicas con los números racionales
positivos
• Es responsable en la entrega oportuna de trabajos
• Estableces las características de las figuras geométricas bidimensionales aplicadas a problemas del
entorno
previos y la introducción al tema, trabajos colaborativos-cooperativos, talleres, pruebas escritas, lluvias de ideas.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
II/2017
• Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuesta
• Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
• Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de fi guras y cuerpos.
• Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
• Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal us
• Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

PENSAMIENTO

• Numéricos • Socialización de ideas previas con la investigación realizada
• Múltiplos y divisores • Realización de situaciones problemas en la vida cotidiana
• Criterios de divisibilidad • Juegos y actividades lúdicas
• Números primos y compuestos
• Descomposición de factores primos
• Mínimo común múltiplo y máximo común
divisor
• Triángulos
• Líneas notables del triangulo
• Cuadriláteros
• Polígonos
ALEATORIO
Medidas de tendencia central

Tercer periodo
Predigo y justifico razonamientos y conclusiones
usando información estadística.

Hallar y resolver valores de cada expresión
Plantear problemas con operación para luego
resolver
• Observación directa de los estudiantes en su desempeño en las diferentes actividades: presentación de situaciones problem
• Resp
• Aplicación de los conocimientos
PLAN DE ÁREA
ción de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas
as y cuerpos con medidas dadas.
ión de fi guras y cuerpos.
vistas.
de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numerac
erpretar comportamiento de un conjunto de datos.
ias del tema a tratar • Razonamiento: justificar respuestas y explicar procedimientos con
deas previas con la investigación realizada diversos criterios
uaciones problemas en la vida cotidiana • Comunicación: reconocer subconjunto de los números naturales y
des lúdicas reglas especiales para usarlos la escritura de números y
procedimientos
• Resolución de problemas: resolver problemas y planear estrategia
para ellos
EVALUACIÓN
erentes actividades: presentación de situaciones problemáticas que permita la exploración de los conocimientos previos y la introducción a
• Participación activa en clases.
• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes.
• Aplicación de los conocimientos algorítmicos en la solución de situaciones problemas en diversos contextos.
Horaria DOCENTE
BREILYN OSORIO M
es del sistema de numeración decimal.
• Expresa la adición de sumandos iguales como una multiplicación.

• Identifica las parejas ordenadas que conforman un polígono dado utilizando el plano cartesiano.
• Distingue el sistema métrico decimal.
• Aplica las propiedades de la multiplicación a partir de una multiplicación de 3 o más factores.
• Aplica los conocimientos de figuras planas, polígonos y perímetros a través del diseño de figuras
planas.
• Diferencia los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud.
• Resuelve casos y problemas utilizando la multiplicación de números naturales y sus propiedades
tomando situaciones del entorno.
• Formula y resuelve problemas aplicando los conceptos de figuras planas, perímetros y polígonos a
través de situaciones del entorno.
• Resuelve y formula problemas aplicando las unidades del sistema métrico decimal.
previos y la introducción al tema, trabajos colaborativos-cooperativos, talleres, pruebas escritas, lluvias de ideas.
n diversos contextos.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
III/2017
• Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal usu
• Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
• Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

PENSAMIENTO

• Numéricos • Socialización de ideas previas con la investigación realizada
• Representación de la fracciones • Realización de situaciones problemas en la vida cotidiana
• Fracciones equivalentes • Juegos y actividades lúdicas
• Relación de orden
• Operaciones de fracciones
• Problemas de aplicación
• Potenciación y radicación de fracciones
• Porcentajes
• Fracciones decimales
• conversión de fracciones a decimales y de
decimales finitos a fracciones
• ubicación de decimales en la recta
• operaciones con decimales de decimales
• Perímetro y área de figuras planas

• Área del circulo y de regiones sombreada
• Volumen
ALEATORIO
Variables
Clase de variables
Observar figuras u objeto para nombrar cada

elementos geométricos
Dibuja, mide y halla medidas para resolver
problemas
La evaluación contará con la aplicación de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplicación, ejercitación, construcción
PLAN DE ÁREA
de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numerac
as, en diferentes contextos y dominios numéricos.
n estadística.
ias del tema a tratar • Razonamiento: verifica conjetura relacionadas con números decimales
deas previas con la investigación realizada • Resolución de problemas: proponer situaciones a situaciones que
uaciones problemas en la vida cotidiana involucran el uso de los números decimales
des lúdicas • Comunicación : identificar la fracción como generadora del número
decimal y convertir un numero decimal a fraccionario
EVALUACIÓN
uales y grupales) de aplicación, ejercitación, construcción y producción donde experimenten la utilidad del aprendizaje a la vida diaria; será
Horaria DOCENTE
BREILYN OSORIO M
s del sistema de numeración decimal.
• Identifica y representa los números fraccionarios en la recta numérica.

• Representa e interpreta tablas y gráficos.
• Reconoce el concepto de población, muestra y variable.
• Establece relaciones entre los diferentes tipos de fraccionarios.
• Distingue las diferentes clases de magnitudes
• Interpreta datos y tablas de frecuencia.
• Formula y resuelve situaciones problemas aplicando diferentes operaciones con números
fraccionarios.
• Usa las ecuaciones aditivas y multiplicativas en la solución de problemas
• Formula y resuelve problemas relacionados con un conjunto datos a través de su interpretación en
tablas y gráficas.
izaje a la vida diaria; será continua y permanente.
INSTITUCIÓN EDUCATI
P
Fecha de
finalización
I/2017
Estánda
• Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
• Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo figuras y cuerpos generados p
• Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (am
• Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.

PENSAMIENTO
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje Investigación previas del tema a tratar

• Números signados • Socialización de ideas previas con la investigación realizada
• Números enteros • Realización de situaciones problemas en la vida cotidiana
• Orden y valor absoluto de los números enteros • Juegos y actividades lúdicas
• Operaciones con números enteros
• Plano cartesiano
ALEATORIO
Probabilidad
Diagrama de árbol
Observar y contestar luego de realizar

procedimientos
La evaluación será continua y permanente sobre el accionar del estudiante en las diferentes actividades de ca
La evaluación será continua y permanente sobre el accionar del estudiante en las diferentes actividades de ca
PLAN DE ÁREA
iedades de las operaciones.
vistas. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
as (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemát
ecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
IVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
dizaje Investigación previas del tema a tratar • Comunicación : usar los signos + y – en los números y • Determina y relaciona la
deas previas con la investigación realizada reconocer sus diferentes interpretaciones relativo
uaciones problemas en la vida cotidiana • Razonamiento: explicar por qué una misma operación se puede • Establece relaciones de
des lúdicas hacer de diferentes maneras • Resuelve donde es posib
• Muestra interés y particip
• Argumentas posibles hip
involucren operaciones bá
• Reconoce movimientos a
diseño
• Identifica movimientos a
EVALUACIÓN
accionar del estudiante en las diferentes actividades de carácter individual y grupal, que lo motive a formular probar y construir conceptos,
accionar del estudiante en las diferentes actividades de carácter individual y grupal, que lo motive a formular probar y construir conceptos,
DOCENTE
BREILYN OSORIO M
es.
en situaciones matemáticas y en el arte.
Determina y relaciona las característica de los números racionales como numero

lativo
Establece relaciones de orden entre los números racionales
Resuelve donde es posible el uso de las operaciones básicas de racionales
Muestra interés y participa activamente en las actividades escolares
Argumentas posibles hipótesis en la solución de situaciones problemas que
volucren operaciones básicas y especiales
Reconoce movimientos aplicados a una figura dada en el plano cartesiano desde un
seño
dentifica movimientos aplicados a una figura dada en el plano cartesiano
ar y construir conceptos, los intercambie y tome los que le son útiles.

ar y construir conceptos, los intercambie y tome los que le son útiles.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
I/2017
• Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contexto
• Utilizo los números racionales como fracciones para expresar razones y proporciones, y formular y resolver problemas.
• Uso medidas de tendencia central (media, media, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
• Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagram

PENSAMIENTO
NUMÉRICO - VARIACIONAL • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.
• Planteamiento y resolución de problemas.
• Investigaciones y Sustentaciones
ALEATORIO
Tablas de frecuencias para datos agrupados

Identificar las propiedades la suma y la multiplicación
desconocidos
Plantear operaciones que cumplan con una condición
dada
Continua permanente y formativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fu

Continua permanente y formativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fu
PLAN DE ÁREA
MATEMÁTICA- GEOMETRIA -ESTADISTICA SEPTIMO
s, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
porciones, y formular y resolver problemas.
mportamiento de un conjunto de datos.
presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.)
aje colaborativo-cooperativo. • Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros
durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
olución de problemas.
ustentaciones
EVALUACIÓN
ormativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera de ella, que evidencie su actitud, participación, y capacidad para aplicar los procedimie
ormativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera de ella, que evidencie su actitud, participación, y capacidad para aplicar los procedimie
Horaria DOCENTE
BREILYN OSORIO M
• Representa en la recta numérica el orden de los números racionales

• Identifica una razón como una fracción
• Representa datos en tablas y gráficas.
• Amplifica y simplifica fracciones equivalentes
• Diferencia una razón de una proporción.
• Analiza tablas de doble entradas y explica tendencias presentes en un grupo de datos.
• Resuelve y plantea problemas aplicando las operaciones con números racionales y sus propiedades.
• Resuelve y plantea problemas expresados en razones y proporciones aplicando el teorema fundamental de
proporcional.
• A partir de un conjunto de datos recogidos las tabulaciones, saca medidas de tendencia central y los interpreta
d para aplicar los procedimientos algorítmicos en la solución de problemas.

d para aplicar los procedimientos algorítmicos en la solución de problemas.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
I/2017
• Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problem
• Utilizo los números racionales como fracciones para expresar razones y proporciones, y formular y resolver problemas.
• Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (am
• Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

PENSAMIENTO

• El conjunto de los números racionales
• Orden de los racionales • Planteamiento y resolución de problemas.
• Expresión decimal de un numero decimal
• Operaciones con números racionales • Investigaciones y Sustentaciones
• Plano cartesiano
• Movimientos rígidos, isometría composición de
isometría en nuestro mundo
ALEATORIO
Medidas de tendencia central para datos

agrupados

resolver
Continua permanente y formativa centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera
PLAN DE ÁREA
razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
es y proporciones, y formular y resolver problemas.
as (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemát
erpretar comportamiento de un conjunto de datos.
dizaje colaborativo-cooperativo. • Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros
esolución de problemas.
Sustentaciones
EVALUACIÓN
centrada en el trabajo individual y grupal en el aula y fuera de ella, que evidencie su actitud, participación, y capacidad para aplicar los proc
Horaria DOCENTE
BREILYN OSORIO M
s en situaciones matemáticas y en el arte
• Representa en la recta numérica el orden de los números racionales

• Identifica una razón como una fracción
• Amplifica y simplifica fracciones equivalentes
• Diferencia una razón de una proporción..
• Resuelve y plantea problemas aplicando las operaciones con números racionales y sus
propiedades.
• Identifica las diferentes transformaciones en el plano cartesiano
cidad para aplicar los procedimientos algorítmicos en la solución de problemas.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
III/2017
• Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.

• Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
• Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de sup
amplitud de ángulos).

PENSAMIENTO

• Razones y proporciones
• Regla de tres • Planteamiento y resolución de problemas.
• Porcentajes
• Interés simple • Investigaciones y Sustentaciones
• Semejanzas de polígonos a partir de
aplicaciones y reducciones
• Prismas y pirámides
ALEATORIO
Histograma
Polígonos de frecuencias
Medidas de tendencia central para datos no
agrupados

problemas

PLAN DE ÁREA
olución de problemas.
s de proporcionalidad directa e inversa.
epresentación cartesiana y geográfica.
que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de
n estadística.
Sustentaciones
EVALUACIÓN
Horaria DOCENTE
BREILYN OSORIO M
íquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos;
• Establece la diferencia entre magnitudes directa e inversamente proporcional

• Diferencia la muestra de la población
• Compara la regla de tres simple y compuesta con las magnitudes proporcionales
• Reconoce las figuras planas de su entorno
• Identifica las diferentes unidades del sistema métrico decimal
• Calcula el resultado de las operaciones de potenciación y radicación.
• Establece diferencias entre magnitudes.
• Resuelve y plantea problemas relacionados con las áreas del triángulo, cuadrilátero, polígonos
regulares y del círculo.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
IV/2017
• Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y
• Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
• Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
• Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

PENSAMIENTO

• Significado y uso de las variables
• Expresiones algebraica • Planteamiento y resolución de problemas.
• Ecuaciones
• Semejanzas de polígonos a partir de
ampliaciones y reducciones
• Cilindros conos y esferas
• El volumen y sus unidades
ALEATORIO
• Experimentos aleatorios y determinísticos
• Combinaciones y permutaciones

procedimientos
PLAN DE ÁREA
ables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.
vistas.
y transversales de objetos tridimensionales.
proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
Sustentaciones
EVALUACIÓN
Horaria DOCENTE
BREILYN OSORIO M
geométricos.
Establece la diferencia entre magnitudes directa e inversamente proporcional

• Diferencia la muestra de la población
• Compara la regla de tres simple y compuesta con las magnitudes proporcionales
• Analiza las probabilidades de un evento a través de un conjunto de datos.
• Resuelve y formula problemas aplicando la regla de tres simple y las magnitudes proporcionales.
• Resuelve y plantea problemas a través de un conjunto de datos dentro del entorno.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
I/2017
• Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y opera
• Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos
• Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas.
• Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experi

PENSAMIENTO

• Conjunto de los números racionales e
irracionales • Planteamiento y resolución de problemas.
• Conjunto de los números reales
• Relación de orden • Investigaciones y Sustentaciones
• Operaciones con números reales
• Ángulos y rectas perpendiculares

• Rectas paralelas y transversales
ALEATORIO
Conceptos básicos (población, muestra,

variables)
Tablas de frecuencias para datos agrupados.

Identificar las propiedades la suma y la
multiplicación
desconocidos
Plantear operaciones que cumplan con una
condición dada
Sera formativa, permanente y continua a través de la observación directa de los estudiantes en las diferentes actividades
PLAN DE ÁREA
MATEMÁTICA- GEOMETRIA -ESTADISTICA OCTAVO
aciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
diversos contextos
as y cuerpos con medidas dadas.
te de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.)
dizaje colaborativo-cooperativo. • Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.

• Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a
esolución de problemas. decisiones colectivas.
Sustentaciones
EVALUACIÓN
ón directa de los estudiantes en las diferentes actividades tales como planteamiento y solución de situaciones problemáticas, trabajos col
Horaria DOCENTE
CARLOS MARIO SANJUAN
• Representa un número real de distinta forma

• Reconoce cuando utilizar el teorema de Pitágoras
• Selecciona dentro de las propiedades de las operaciones con números reales, la más conveniente
en la solución de problemas.
• Selecciona dentro de las propiedades del triángulo para la explicación de ubicación de ángulos y
lados en un triángulo
• Utiliza los números reales, sus distintas formas de representarlos, sus propiedades y sus
operaciones, para resolver situaciones y problemas en distintos contextos.
roblemáticas, trabajos colaborativos-cooperativos, talleres, pruebas escritas, participación activa en clases.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
II/2017
• Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
• Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Ta
• Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y a

PENSAMIENTO

• Expresiones algebraicas
• Polinomios • Planteamiento y resolución de problemas.
• Adición y sustracción de polinomios
• Teorema de tales
• Teorema de Pitágoras
ALEATORIO
Medidas de tendencia central
Dispersión y posición relativa.

resolver
La evaluación contará con la aplicación de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplica

La evaluación contará con la aplicación de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplica
PLAN DE ÁREA
diversos contextos.
gebraica dada.
das en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
dizaje colaborativo-cooperativo. • Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a

aliviar la situación de personas en desventaja.
Sustentaciones
EVALUACIÓN
ón de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplicación, ejercitación, construcción y producción donde experimenten la utilidad del a
ón de trabajos y talleres (individuales y grupales) de aplicación, ejercitación, construcción y producción donde experimenten la utilidad del a
Horaria DOCENTE
• Expresa de un lenguaje común a un lenguaje algebraico

• Expresa una situación dada a una expresión algebraica.
• Aplica las expresiones algebraicas a situaciones dadas.
• Usa representaciones geométricas para formular y resolver problemas que requieran de la
aplicación de los criterios de semejanza y congruencia entre figuras planas
• Reconoce cuando utilizar el teorema de Pitágoras
• Aplica el teorema de Pitágoras para solucionar problemas de la vida diaria
perimenten la utilidad del aprendizaje a la vida diaria; será continua y permanente.

perimenten la utilidad del aprendizaje a la vida diaria; será continua y permanente.
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
III/2017
• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

• Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas
• Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner aprueba conjeturas.
• Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de pr
• Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la qu

PENSAMIENTO

• Multiplicación de monomios
• Multiplicación de un monomio por un polinomio • Planteamiento y resolución de problemas.
• División de monomios
• División de polinomio entre un monomio • Investigaciones y Sustentaciones
• Producto notables
• Factorización
• Demostraciones sobre congruencia de

triángulos
ALEATORIO
Conteo
Principio de multiplicación
Permutaciones

problemas
Será Continua permanente y formativa, con la realización y sustentación de talleres

PLAN DE ÁREA
gebraica dada.
ara representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas
r aprueba conjeturas.
a de regiones planas y el volumen de sólidos.
eas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados
e problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo de razón).
dizaje colaborativo-cooperativo. • Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a

aliviar la situación de personas en desventaja.
Sustentaciones
EVALUACIÓN
y formativa, con la realización y sustentación de talleres individuales y grupales, participación en clases, lluvias de ideas, elaboración de m
Horaria DOCENTE
razón).
• Identifica los diferentes casos de factorización par a su utilización.

• Relaciono y explico área y el volumen de diferentes sólidos
• Reconoce y justifica el método a utilizar en cada caso
• Explica el área y volumen de polígonos regulares y cuerpos redondos
• Resuelve situaciones reales utilizando uno o más casos de factorización
de ideas, elaboración de mentefactos, flujogramas, mapas conceptuales
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
IV/2017
• Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas
• Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas
• Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.
• Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experi
• Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y a
• Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).

PENSAMIENTO

• Ecuaciones e inecuaciones lineales
• Concepto de función • Planteamiento y resolución de problemas.
• Función lineal
• Función afín • Investigaciones y Sustentaciones
• Función crecientes y decrecientes
• Área y volumen
ALEATORIO
Combinatorias
Probabilidad
Diagramas de árbol y listados

procedimientos
Evaluación formativa, continua y permanente basada en el actuar del estudiante dentro de las diferentes actividades a realiza
punto
PLAN DE ÁREA
s de las ecuaciones algebraicas
ón pueden originar distintas interpretaciones.

te de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
(listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
dizaje colaborativo-cooperativo. • Analizo críticamente la información de los medios de comunicación

• Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
Sustentaciones
EVALUACIÓN
el estudiante dentro de las diferentes actividades a realizar como: solución y planteamiento de problemas, preguntas de reflexión, explicaci
puntos de vistas con los otros y la propia experiencia.
Horaria DOCENTE
• Localiza en el plano cartesiano los puntos que le permitan trazar la gráfica de la función lineal
• Identifica la moda en una tabla de datos agrupados.
• Distingue las distintas formas de escribir una ecuación lineal y la resuelve, aplicando el
procedimiento pertinente
• Distingue en cada caso cuando se requiere aplicar la media y /o la mediana.
• Expresa como una ecuación lineal, situaciones problémicas matemáticas y no matemáticas,
dándole solución a la misma.
• Propone y desarrolla problemas estadísticos en donde aplique las medidas de tendencia central
• Halla el área y volumen de polígonos regulares en el contexto de la resolución de problemas
ntas de reflexión, explicación y profundización a través de diversos medios audiovisuales, la confrontación de los
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
I/2017
• Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

• Identifico y utilizo la radicación para representar situaciones matemáticas y para resolver problemas.
• Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
• Identifico y utilizo la radicación para representar situaciones matemáticas y para resolver problemas.
• Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuen
• Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

PENSAMIENTO
• Potencia en Números Reales. • Investigaciones y Sustentaciones
• Radicación en Números Reales. • Preguntas tipo Prueba Saber
• Racionalización.
ALEATORIO
Análisis de una variable cualitativa.

• Tabla de distribución de frecuencias.
• Diagrama de barras y circular.
Caracterización de dos variables cualitativas.
• Tablas cruzadas.
• Tablas marginales.

Identificar las propiedades la suma y la multiplicación
desconocidos
Plantear operaciones que cumplan con una condición
dada
•P
• Responsabilidad en el cumplimi
PLAN DE ÁREA
ntextos.
para resolver problemas.
ntextos.
para resolver problemas.
o población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias.
aje colaborativo-cooperativo. • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las
olución de problemas. de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos
ustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro.
ba Saber
EVALUACIÓN
• Participación activa en clases ( trabajo en tablero)

• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres, tareas e investigaciones).
• Evaluación escrita (quiz)
Horaria DOCENTE
• Plantea y soluciona situaciones donde intervienen números reales.

• Aplica las propiedades de la radicación de números reales en ejercicios y situaciones problémicas
e investigaciones).
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
II/2017
• Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

• Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y las propiedades de las ecuaciones algebraicas.
• Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas
• Aplico y justifico criterios de semejanzas entre triángulos en la resolución y formulación de problema.
• Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribuc
• Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

PENSAMIENTO

• Función. • Planteamiento y resolución de problemas.
• Métodos de solución de sistemas 2×2. • Investigaciones y Sustentaciones
• Problemas de aplicación. • Preguntas tipo Prueba Saber
• Semejanza
• Teorema de Tales.
• Polígonos semejantes.
ALEATORIO
Caracterización de variables cuantitativas.
Diagrama de:
• Diagrama de tallos y hojas.
• Tabla de distribución de frecuencias.
• Gráfica de puntos.
• Histograma.

resolver
• Pa
• Responsabilidad en el cumplimien
PLAN DE ÁREA
es lineales.
dades de las ecuaciones algebraicas.
mas en las matemáticas y en otras disciplinas
ución y formulación de problema.
ción como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias.
ón.
dizaje colaborativo-cooperativo. • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las
esolución de problemas. de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos
Sustentaciones escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro.
ueba Saber
EVALUACIÓN

Horaria DOCENTE
• Identifica y aplica las propiedades de las funciones en ejercicios propuestos.

• Gráfica y analiza una función lineal, determina su pendiente y halla la ecuación de una recta que
pasa por dos puntos.
• Aplico sistemas de ecuaciones lineales en la formulación y solución de problemas de la vida diaria
• Aplico la semejanza de triángulos en la formulación y solución de problemas.
eas e investigaciones).
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
III/2017

• Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación.

PENSAMIENTO

• Función cuadrática • Planteamiento y resolución de problemas.
• Ecuación cuadrática. • Investigaciones y Sustentaciones
• Función exponencial. • Preguntas tipo Prueba Saber
• Ecuaciones exponenciales.
• Función logarítmica.
• Ecuaciones logarítmicas.
• Semejanza de triángulos.
• Criterios de semejanza.
ALEATORIO
Métodos numéricos para la caracterización de

variables.
• Medidas de localización.
• Medidas de variabilidad.

problemas
• Pa
PLAN DE ÁREA
es lineales.
ción, dispersión y correlación.
n estadística.
ueba Saber
EVALUACIÓN

Horaria DOCENTE
• Identifica la forma de una ecuación cuadrática.

• Tabula y realiza la gráfica de una ecuación cuadrática.
• Resuelve y formula problemas de ecuaciones cuadráticas por factorización, complementación de
cuadrados y por la formula general
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NU
PLAN
Fecha de
finalización
I/2017
Estándares d
• Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad.

PENSAMIENTO

• Progresión aritmética. • Planteamiento y resolución de problemas.
• Progresión geométrica. • Investigaciones y Sustentaciones
• Suma de progresiones aritméticas y • Preguntas tipo Prueba Saber
geométricas.
• Formulas generales de cada progresión.
• Problemas de aplicación
• Pensamiento espacial y sistemas geométricos
• Cuerpos geométricos.
• Área y volúmenes de cuerpos geométricos.
ALEATORIO
Técnicas de conteo.
• Principio de multiplicación
• permutaciones.
• Combinatoria.
Probabilidad y conteo.

procedimientos
EVAL
• Participación activa en
• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes
• Evaluació
PLAN DE ÁREA
es lineales.
o y probabilidad.
n estadística.
ueba Saber
EVALUACIÓN

Horaria DOCENTE
• Identifica los términos de una sucesión

• Encuentra el término general de una progresión geométrica y
de una aritmética-
• Identifica las distintas técnicas de medición aéreas y
volúmenes de sólidos.
• Resuelve y plantea problemas que involucran áreas y
volúmenes de sólidos
es).
INSTITUCIÓN EDUC
Fecha de
finalización
I/2017
-ESTADISTICA
Está
• Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
• Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.

PENSAMIENTO
GEOMÉTRICO - MÉTRICO • Talleres de aprendizaje colaborativo-cooperativo.

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS I • Planteamiento y resolución de problemas.
• Angulo • Investigaciones y Sustentaciones
• Medición de ángulos • Preguntas tipo Prueba Saber
• Triángulos
• Definición de las funciones
trigonométricas de un ángulo en posición
normal.
• Razones trigonométricas en un triángulo
Rectángulo
• Razones trigonométricas para ángulos de 30º,
45º, y 60º
• Valor numérico de expresiones que Involucran
funciones Trigonométricas.
ALEATORIO
• Identificar las propiedades la suma y la

multiplicación
• Utilizar las propiedades para encontrar valores
desconocidos
• Plantear operaciones que cumplan con una
condición dada
• Participación
• Responsabilidad en el cumplimiento de sus
•
• Participación
• Responsabilidad en el cumplimiento de sus
•
PLAN DE ÁREA
MÁTICA- GEOMETRIA
DECIMO
-ESTADISTICA
ión específicos.
COMPETENCIAS DESCRIPTORES D
• Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las • Convierte de grados a radianes y viceversa
de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos • Resuelve triángulos aplicando sus propiedades y el
escuchamos y comprendemos los puntos de vistas del otro.
EVALUACIÓN

nsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres, tareas e investigaciones).
DOCENTE
DIEGO YEPES LARA
Convierte de grados a radianes y viceversa

Resuelve triángulos aplicando sus propiedades y el teorema de Pitágoras.
e investigaciones).
INSTITUCIÓ
Fecha de
finalización
II/2017
• Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
• Modelo Situaciones de variación periódica, con funciones trigonométricas.

PENSAMIENTO

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS II • Planteamiento y resolución de problemas.
Graficas de las funciones : • Investigaciones y Sustentaciones
SENO, COSENO, TANGENTE, COTANGENTE, • Preguntas tipo Prueba Saber
SECANTE, COSECANTE.
• Resolución de triángulos rectángulos
• Resolución de triángulos oblicuángulos
ALEATORIO
• Hallar y resolver valores de cada expresión

• Plantear problemas con operación para luego
resolver
• Pa
PLAN DE ÁREA
MATEMÁTICA- GEOMETRIA -ESTADISTICA DECIMO
n contextos matemáticos y en otras ciencias.
étricas.
ueba Saber
EVALUACIÓN

Horaria DOCENTE
DIEGO YEPES LARA
• Identifica las funciones trigonométricas a partir de la circunferencia unitaria

• Resuelve problemas aplicando razones trigonométricas
• Resuelve problemas con triángulos aplicando las razones trigonométricas, la ley del seno o el
coseno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTR
PLAN DE ÁR
Fecha de
finalización
III/2017
Estándares de Com
• Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas

PENSAMIENTO

• Definición • Planteamiento y resolución de problemas.
• Identidades fundamentales • Investigaciones y Sustentaciones
• Identidades para la suma, la diferencia de • Preguntas tipo Prueba Saber
ángulos, dobles y ángulos medios.
• Ecuaciones trigonométricas
• Ecuaciones trigonométricas con Identidades.
• Ecuaciones trigonométricas con Identidades
para ángulos dobles y Ángulos medios.
• Ecuaciones trigonométricas con funciones
inversas
ALEATORIO
• Observar figuras u objeto para nombrar cada

• Dibuja, mide y halla medidas para resolver
problemas
EVALUACIÓ
• Participación activa en clases

• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presen
• Evaluación escri
PLAN DE ÁREA
laciones y funciones trigonométricas
ueba Saber
EVALUACIÓN

sponsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres, tareas e investigaciones).
Horaria DOCENTE
DIEGO YEPES LARA
• Relaciona los casos de factorización para

demostrar identidades
• Verifica si una igualdad trigonométrica es una
identidad
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SE
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
IV/2017
Estándares de Compete
• Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros y en particu
• Resuelvo problemas en los que se usan las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de la

PENSAMIENTO

• Sistemas de coordenadas Rectangulares. • Planteamiento y resolución de problemas.
• Distancia entre dos puntos. • Investigaciones y Sustentaciones
• Línea recta • Preguntas tipo Prueba Saber
• Ecuación de la recta
• Pendiente de la recta
• Secciones cónicas ( circunferencia, parábola,
elipse, hipérbola)
ALEATORIO
• Observar y contestar luego de realizar

procedimientos
EVALUACIÓN
• Participación activa en clases ( tra

• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentació
• Evaluación escrita (q
PLAN DE ÁREA
sistemas de representación cartesiana y otros y en particular de las curvas y figuras cónicas.
as de figuras cónicas por medio de transformaciones de la representación algebraica de esas figuras.
ueba Saber
EVALUACIÓN

sabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres, tareas e investigaciones).
Horaria DOCENTE
DIEGO YEPES LARA
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑOS
• Relaciona una gráfica con una
expresión algebraica
• Analiza gráficas utilizando los
conceptos básicos de la geometría
analítica
• Identifica y aplica las diferentes
fórmulas de las secciones cónicas para
resolver ejercicios y situaciones
problemas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
PLAN DE ÁR
Fecha de
finalización
I/2017
Estándares de Com
• Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y opera
• Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación

PENSAMIENTO

Lógica y conjuntos. Números reales • Planteamiento y resolución de problemas.
• Proposiciones. • Investigaciones y Sustentaciones
• Conjuntos. • Preguntas tipo Prueba Saber
• Los números reales
ALEATORIO
• Identificar las propiedades la suma y la

multiplicación
• Utilizar las propiedades para encontrar valores
desconocidos
• Plantear operaciones que cumplan con una
condición dada
EVALUACIÓ

• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (present
• Evaluación escrit
• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (present
• Evaluación escrit
PLAN DE ÁREA
MATEMÁTICA- GEOMETRIA -ESTADISTICA UNDECIMO
teros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas nu
números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
dizaje colaborativo-cooperativo. • Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo
esolución de problemas. para mejorar los resultados
Sustentaciones
ueba Saber
EVALUACIÓN

sponsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres, tareas e investigaciones).
Horaria DOCENTE
DIEGO YEPES LARA
e los distintos sistemas numéricos.
• Resuelve situaciones aplicando el concepto y

las propiedades del valor absoluto de
inecuaciones.
• Argumenta la solución de situaciones del
contexto, a través de las propiedades de las
desigualdades.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
PLAN DE ÁRE
Fecha de
finalización
II/2017
Estándares de Com
• Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de las funciones polifónicas y racionales y d

PENSAMIENTO

Relaciones y funciones • Investigaciones y Sustentaciones
• Relaciones. • Preguntas tipo Prueba Saber
• Funciones.
• Dominio y rango de una función.
• Funciones biyectivas, pares, impares, crecientes y
decrecientes.
• Clasificación de funciones.
• Operaciones entre funciones.
• Composición de funciones.
• Funciones Inversas.
ALEATORIO
• Hallar y resolver valores de cada expresión

• Plantear problemas con operación para luego
resolver
EVALUACIÓ
• Participación activa en clases (

• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presenta
• Evaluación escrita
PLAN DE ÁREA
s y las gráficas de las funciones polifónicas y racionales y de sus derivadas
aje colaborativo-cooperativo. • Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo
olución de problemas. para mejorar los resultados
ustentaciones
ba Saber
EVALUACIÓN

Horaria DOCENTE
DIEGO YEPES LARA
• Expresa situaciones del contexto como una

función.
• Compara gráficas de funciones con expresiones
algebraicas
• Aplica los elementos de una función para resolver
problemas contextuales de situaciones cotidianas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA S
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
III/2017
Estándares de Compe
• Comparo y contrasto propiedades de los números y las de sus relaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente lo
• Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.

PENSAMIENTO

Límites y continuidad • Planteamiento y resolución de problemas.
• Definición de límite. • Investigaciones y Sustentaciones
• Límite de una función. • Preguntas tipo Prueba Saber
• Límites laterales.
• Calculo de límites utilizando las propiedades.
• Límite de funciones indeterminadas.
• Límite de funciones trigonométricas.
• Límites infinitos y en el infinito.
• Continuidad
ALEATORIO

• Observar figuras u objeto para nombrar cada
• Dibuja, mide y halla medidas para resolver
problemas
EVALUACIÓN
• Participación activa en clases ( t

• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentac
• Evaluación escrita (
PLAN DE ÁREA
ciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos
.
dizaje colaborativo-cooperativo. • Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo
esolución de problemas. para mejorar los resultados
Sustentaciones
ueba Saber
EVALUACIÓN

onsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación puntual de talleres, tareas e investigaciones).
Horaria DOCENTE
DIEGO YEPES LARA
• Interpreta gráficamente la definición de

límite de una función.
• Analiza el crecimiento y decrecimiento en
situaciones reales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑ
PLAN DE ÁREA
Fecha de
finalización
IV/2017 MATEMÁTICA- GEOMETRIA -ESTADISTICA
Estándares de Competen
• Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y de
matemáticos y no matemáticos.

PENSAMIENTO

Derivada • Planteamiento y resolución de problemas.
• Variación. • Investigaciones y Sustentaciones
• Derivabilidad y continuidad. • Preguntas tipo Prueba Saber
• Reglas de derivación.
• Derivada de funciones compuestas.
• Derivada de funciones trascendentes.
• Derivada implícita y de orden superior.
Aplicaciones de la derivada
• Valores máximos y mínimos de una función.
• Crecimiento y decrecimiento.
• Criterio de la primera y segunda derivada.
• Problemas de razón de cambio.
• Aplicaciones de la derivada a la física y a la
economía.
ALEATORIO
PROYECTO APRENDIENDO CON LA

TIENDA
• Observar y contestar luego de realizar

procedimientos
EVALUACIÓN
• Participación activa en clases ( trab

• Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes (presentación
• Evaluación escrita (qui
CATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
PLAN DE ÁREA
gnatura Nivel / Grado Intensidad Horaria
ETRIA -ESTADISTICA UNDECIMO
ándares de Competencias
gente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos
DESEMPEÑOS
• Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo • Identifica la integración como operación
para mejorar los resultados inversa de la derivación
• Calcula la derivada de una función e
interpreta las diferentes reglas de
derivación
EVALUACIÓN
n activa en clases ( trabajo en tablero)

s deberes (presentación puntual de talleres, tareas e investigaciones).
DOCENTE
DIEGO YEPES LARA
ones básicas en contextos
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑOS
dentifica la integración como operación
versa de la derivación
Calcula la derivada de una función e
erpreta las diferentes reglas de
erivación

Plan de Area Matematica

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

Realizar diversos tipos de conjuntos contables,

Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE

PRIMERO KELLY CARRILLO NAVARRO

COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS

ONVIVENCIA Y PAZ • Representas conjuntos y estableces

NUMÉRICO - VARIACIONAL • Actividad en clase sobre PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD

Intensidad Horaria DOCENTE

en, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su

mociones como el temor

una norma y qué es un

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NUMÉRICO - VARIACIONAL • Actividad en clase de CONVIVENCIA Y PAZ

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exto cercano (con mi

una norma y qué es un

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PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

Representa en material tangible patrones de

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pacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

mociones como el temor

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PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

Visita a la tienda y elaboración de ficha para ver

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menor que) en diferentes contextos.

EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS

PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

Compro artículos de la tienda

Intensidad Horaria DOCENTE

mas de situaciones aditivas y multiplicativas.

pacidad, peso y masa) y en los eventos su duración.

EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS

PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

Investigaren la tienda escolar los productos que

Intensidad Horaria DOCENTE

mas de situaciones aditivas y multiplicativas.

EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS

PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

Representar gráficamente los productos de la

Intensidad Horaria DOCENTE

cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos,

EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS

PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

Enumerar y dibujar los productos que más se

Intensidad Horaria DOCENTE

ser menor que) en diferentes contextos.

cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos,

EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS

PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

compra y venta de productos

Intensidad Horaria DOCENTE

mas de situaciones aditivas y multiplicativas.

diaria en el aula de clases utilizando herramientas didácticas,

EJE CURRICULAR / ACCIONES DE ACTIVIDADES DE COMPETENCIAS

PROYECTO APRENDIENDO CON LA TIENDA

Nivel / Grado Intensidad Horaria DOCENTE

TERCERO ELENA IGLESIAS

• Idéntica los términos de la división.

• Hace repartos equitativamente.

llando habilidades cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos,