TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN 1

TEMA: ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA.

ALUMNA: LÓPEZ IBAÑEZ LEYDI DEL CARMEN

UNIVERSIDAD ETAC
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Introducción

A lo largo de la historia la escuela ha venido evolucionando conforme a las

diferentes necesidades del ser humano y del mundo que le rodea.

Desde los inicios de la humanidad la pedagogía ha buscado que el hombre

adopte diferentes formas de aprendizaje, ya sea de la forma tradicional que consistía
en una sola autoridad que era el profesor y el alumno que era ente pasivo y receptor al
que se le enseñaba por medio de disciplina y castigos, la memorización era la base de
la enseñanza. A medida que pasa el tiempo surge la nueva escuela en donde los roles
tanto del alumno como del docente adoptan posturas diferentes. Siendo el alumno un
ente activo, participativo, colaborativo, y reflexivo.

En el presente trabajo se analizan los cambios que ha tenido la escuela, desde

lo tradicional a la escuela moderna o nueva, así como los personajes que han
colaborado para que estos cambios se logren.
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Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva.

Principales representantes Aportaciones más relevantes

Se desarrolla la pedagogía
eclesiástica.
Tiene como centro la disciplina, de
Ignacio de Loyola
manera dura e indiscutible,
Español
persiguiendo, como último objetivo,
afirmar, cada vez más, el poder del
Papa y fortalecer la Iglesia
Se le conoce como el padre de la
Didáctica.
Creó el primer libro ilustrado para
niños, conocido como, Orbis Pictum.
Escuela Creó su obra “Didáctica Magna”.
Tradicional Estableció los fundamentos de la
enseñanza general.
Hizo grandes aportaciones a lo que
Jan Amós Comenius se conoce como Escuela Moderna
Checo en donde postuló lo siguiente:
Educación primaria obligatoria.
Alumnos distribuidos por grados de
dificultad.
Calendario Escolar.
Diseñó una arquitectura de cómo
debían ser construidas las escuelas.
Postuló que solo un maestro
enseñará por grupo.
Se estableció el sistema escolar.
Se desarrollaron escuelas y colegios
universitarios en la América colonial
1. Etapa Se implantaron reformas educativas.
Jean Jacques
individualista, Se introdujo el método monitorial de
Rousseau
Escuela idealística y enseñanza.
Suizo
Nueva lírica Unas de sus propuestas fue enseñar
a leer a una edad posterior y el
estudio de la naturaleza y de la
sociedad por observación directa.
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Robert Ralkes Fundó las escuelas del domingo,

Alemán para beneficio de muchachos pobres
y la clase trabajadora.
Johann Adaptó el método de enseñanza al
Pestalozzi desarrollo natural del niño.
Suizo
Friedrich Froebel Introdujo los principios de la
Alemán psicología y la filosofía en las
ciencias de la educación.
L. N. Tolstói Considerado el padre de la Didáctica
Ruso el primero en vincular la teoría con la
práctica como proceso facilitador.
Creó para ello una pedagogía
libertaria
Horace Mann y Llevaron a su país las doctrinas de
Henry Barnard Pestalozzi.
Estadounidenses
Herbert Spencer Defendía el conocimiento científico
Escuela Inglés como el tema más importante para
Nueva enseñar en la escuela.
Francisco Giner Estableció unas ideas pedagógicas
de los Ríos que fueron la base para la ampliación
Español de la educación secundaria a toda la
población.
Nikolai Grundtvig Se considera el padre ideológico de
Danés las Universidades Populares

En 1900 creó su libro “El siglo de los

niños”
Ellen Key
Desarrolló un sistema de enseñanza
Sueca
basado en las potencialidades y en
las necesidades del niño.
2. Etapa de
Hermann Lietz Fundó las casas de la educación en
los grandes
Georg el campo.
sistemas
Alemán
Kerschensteiner Fundó su pedagogía bajo el concepto
Alemania de trabajo educativo.
Bertrand Hizo aportaciones innovadoras a los
Russell fundamentos de las matemáticas.
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(Británico) Contribuyó al desarrollo del

positivismo lógico.
Materiales didácticos auto-correctivos
Muebles del tamaño de los niños y
creación de entorno del tamaño del
niño.
María Montessori Delineación de una escala de
(Italiana) desarrollo.
Distribución de la educación de los
niños en grupos correspondientes a
períodos sensibles de desarrollo,
(grupos con distintas edades)
Pedagogía de la acción,
planteamiento pedagógico más
John influyente en esta tendencia.
Dewey Su programa fortalecía el desarrollo
Estadounidense educativo del alumno en términos de
animación de las necesidades e
intereses de aquél.
Cousinet y Cousinet, creador del método de
Freinet trabajo en equipo libre y trabajo
Franceses escolar colectivo.
Freinet, propuso la expresión libre de
los niños como base del modelo de
enseñanza.
Neil, Reddie y El trabajo en grupo y la solidaridad
Hahn fomenta relaciones interpersonales.
Ingleses La autorregulación o autogobierno
3. Etapa
mediante la discusión honesta
enseña la democracia y la solidaridad
y libera las tensiones.
Makarenko Es considerado como el “padre de la
Ruso educación Soviética”.
Realizó su trabajo con los niños
delincuentes y huérfanos,
brindándoles la oportunidad de
educarse y crecer intelectualmente.
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Escuela Tradicional y Escuela Nueva.

Metodología Materiales que Concepción Rol del docente Rol del

empleada utilizan de la alumno
Enseñanza
El método Enciclopedismo.- El maestro El maestro es Entes
básico de la clase y la vida es el la base y pasivos a
aprendizaje es colectiva son monarca condición del los que se
el academista, organizadas, absoluto. éxito de la les exige
verbalista. ordenadas y Tiene un educación. memorizar.
La exposición programadas. modelo Magiocentrismo La
oral y visual Todo se organiza academista Predomina la obediencia
del maestro, por medio de un y moral. autoridad del es la
garantiza el manual escolar. profesor con un principal
aprendizaje. Los ejercicios aspecto virtud a
El castigo y la escolares son cognoscitivo lograr.
disciplina son suficientes para paternalista. El alumno
Escuela Tradicional

fundamental. desarrollar El profesor es se orienta a

Verbalismo y virtudes humanas. el único que cualidades
pasividad.- la Gran volumen de sabe y puede externas.
repetición de información. educar. El niño es
lo que dice el Es el centro del una tabula
maestro tiene proceso de rasa sobre
un papel enseñanza. la que se
fundamental. Su labor van
Trabaja la fundamental es imprimiendo
evaluación y la explicación. desde el
los métodos exterior
expositivos. saberes
Tenía como específicos.
base los
procesos
naturales del
aprendizaje:
inducción,
observación,
los sentidos, y
la razón.
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Metodología Materiales Concepción Rol del Rol del

empleada que utilizan de la docente alumno
Enseñanza
Activismo.- da Contenidos Enseña al Aspira a El alumno es
primacía al sujeto y educativos niño a poner conservar y el elemento
a su organizados su aumentar en central de los
experimentación. que parten individualidad el niño la procesos
Defendía la acción de lo simple al servicio de energía educativos.
como condición y y concreto la espiritual. Es artesano
Escuela Nueva

garantía del hacia lo colectividad. Respeta la de su propio

aprendizaje. complejo y La escuela individualida conocimiento.
Educación centrada abstracto. debe d del
en la infancia. Aprendizaje preparar para alumno.
basado en la vida.
actividades
variadas de
orden
manual,
intelectual,
estético,
social, y
otros.
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Bibliografía

Ministerio de Educación y ciencia de españa. (1976). Revista de Educación No.242.

Principales representantes de la escuela. (2012).
http://ucn.huellavirtual.net/joomia/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1
_html.
Durán, G. R. (2012). Modelos pedagógicos básicos.
Universitaria, F. (2006). Módulo Teorías Padagógicos. Medellín: Facultad de
Educación.