CUESTIONARIO YO Y LAS MATEMÁTICAS

NOMBRE:

EDAD: CURSO:

1º CICLO BÁSICO 2º CICLO BÁSICO

AFIRMACIONES SI NO S CS AV N

1. Me siento preparado/a para las pruebas

2. Tengo confianza en lograr buenas notas

3. me siento tranquilo/a antes de la prueba

4. Mis papás confían en que me va a ir bien

5. Mis compañeros confían en mi éxito

6. Mis profesores confían en mi éxito

7. Me atrevo a preguntar dudas en clases

8. Encuentro que las pruebas son fáciles

9. Me resultan fáciles los ejercicios en clases

10. Leo las instrucciones con tranquilidad

11. Reviso los ejercicios y las pruebas al terminar

12. Me concentro al trabajar en clases

13. Me siento seguro/a al hacer ejercicios y tareas

14. Siento que puedo mejorar mis notas

15. Intento corregir los errores que cometo

16. Me gustan las clases de matemáticas

17. Me gustan las pruebas de matemáticas

 CUESTIONARIO YO Y LAS MATEMÁTICAS
(M. CHADWICK, O. VARGAS)

OBJETIVOS:

1. Explorar la relación que tiene el alumno con las matemáticas desde una perspectiva afectiva.

2. Evaluar la percepción que tiene el alumno de las expectativas de sus padres, profesores y
compañeros.

3. Indagar las actitudes y creencias del alumno con respecto a la asignatura.

DESCRIPCIÓN:

El cuestionario consiste en un listado de situaciones que se relacionan con las experiencias y

percepciones personales frente a la asignatura; pretende provocar una reflexión con respecto a la
forma de aprender matemáticas.

El instrumento se aplica en forma individual o grupal, sin tiempo límite; las afirmaciones se pueden
leer en voz alta (1º ciclo básico) o bien se entrega el protocolo al alumno para las lea en silencio y
responda según su experiencia.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN:

1º Ciclo Básico: se asigna 1 punto por la respuesta afirmativa, 0 punto por la negativa

2º Ciclo Básico: según la frecuencia indicada se asigna puntaje de la siguiente forma

SIEMPRE = 4 PUNTOS
CASI SIEMPRE = 3 PUNTOS
A VECES = 2 PUNTOS
NUNCA = 1 PUNTO

Se suman los puntajes parciales, se obtiene el total y se ubica en el rango correspondiente de acuerdo
a la tabla:

PUNTAJE TOTAL INTERPRETACIÓN

60 a 68 puntos Excelente percepción y actitud positiva hacia las matemáticas
50 a 59 puntos Buena percepción y actitud adecuada hacia las matemáticas
40 a 49 puntos Regular percepción y actitud hacia las matemáticas
menos de 30 puntos Deficiente percepción y actitud negativa hacia las matemáticas

En base a la frecuencia con que se presenta cada rasgo y al puntaje obtenido, se puede apreciar las
percepciones y actitudes (creencias y atribuciones) del alumno hacia la asignatura.