mINSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1193

“EMILIO DEL SOLAR”

CHOSICA
UNIDAD N° 06
CONOCIENDO NUESTRA BIODIVERSIDAD CHOSICANA RESOLVEMOS

PROBLEMAS MATEMÁTICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 1193 "EMILIO DEL SOLAR"

 UGEL : N° 06
 GRADO / SECCION : 1° “A”
 DOCENTE : Mag. Margot M. Torres Vásquez
 DIRECTOR : Dr. Frank Baltazar Sulca.
 SUB- DIRECTORA : Mg. Ana Mariela Anco Alderete.
 DURACIÓN : Del 04 – 09 al 14 – 10 (36 días – 6 sem.)

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA / DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT N° DE

O DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN SESIÓ
N
Resuelve Traduce acciones de Los estudiantes 02
problemas de juntar, agregar, quitar usaran los números
cantidades de objetos hasta el 15 para 04
cantidad Lista de
 Traduce  Traduce acciones de y material concreto, al resolver problemas 05
plantear y resolver en situaciones cotejo
cantidades a juntar, agregar, quitar 06
problemas de lúdicas.
Matemá expresiones cantidades, al plantear expresión numérica. 07
tica numéricas y resolver problemas. 08
 Expresa su Los estudiantes 09
 Comunica su  Expresa su comprensión del aprenderán a utilizar Lista de
número como ordinal los ordinales: del
10
comprensión comprensión del cotejo
hasta la unidad como primero al décimo 25
sobre los número como ordinal
números y las hasta la unidad como el
el 20, usando Para señalar el lugar 26
diversas que ocupan
operaciones 20, usando diversas representaciones con personas u objetos.
representaciones y material concreto en Los estudiantes realizan
lenguaje cotidiano. su lenguaje cotidiano. representaciones y
cálculo mental de conteo
 Usa estrategias y  Emplea estrategias Emplea estrategias hasta el número 15
procedimientos heurísticas, estrategias heurística, estrategias realizan comparaciones Ficha de
de estimación y de cálculo mental y de cálculo mental, más que, menos que, observaci
conteo y igual que y ón
cálculo. conteo hasta el número descomposiciones con el
 Argumenta 20 y las representación hasta material concreto y lo
afirmaciones descomposiciones del el número 20, realiza representan en su
comparaciones, más cuaderno y en su
sobre relaciones 20; estrategias de
que, menos que, igual lenguaje cotidiano.
numéricas y las comparación como la que y
operaciones correspondencia. descomposiciones
con material concreto. Lista de
 Traduce problemas de cotejo 01
Resuelve equivalencias entre dos Emplea estrategias 11
problemas de grupos de hasta 20 para resolver
regularidad, objetos, regularidades Lo estudiantes 12
problemas de
equivalencia y con objetos, colores, equivalencias entre
resuelven problemas 13
de regularidad
cambio diseños, sonidos o dos grupos de hasta cambio y
14
 Traduce datos y movimientos, con 20 objetos, equivalencia con 19
condiciones a cantidades que regularidades con números hasta el 20 20
expresiones aumentan de forma objetos, colores, con y expresan sus
algebraicas regular; a igualdades cantidades que 21
estrategias de
que contienen aumentan de forma solución. 22
 Comunica su adiciones, a patrones regular a patrones 23
comprensión de repetición o a de repetición o a 24
sobre las patrones aditivos; al patrones aditivos; al 27
relaciones plantear y resolver
31
 algebraicas problemas. manipular material Lista de 32
concreto. cotejo 33
 Emplea estrategias, la Emplea
estrategias, la 34
descomposición de  Emplea
Resuelve números, cálculos estrategias, la descomposición de 35
problemas de sencillos para descomposición números hasta el
forma, de números hasta 20, cálculos
encontrar 03
movimiento y equivalencias, o para el 20, cálculos sencillos para
sencillos para encontrar
localización continuar y crear encontrar equivalencias
patrones. equivalencias
Ficha de
 Usa estrategias y  Emplea estrategias y  9+11, 6+14, 5+15, observaci
Traza y describe
procedimientos procedimientos 8 +12. ón
desplazamientos y
para orientarse en basados en la posiciones, en
el espacio. Los estudiantes se
manipulación, para cuadriculas y
expresan
construir objetos y puntos de
desplazarse en
medir su longitud referencia
diferentes espacios
(ancho y largo) usando utilizando
del y ubican los
unidades no lenguaje coloquial Lista de
objetos siguiendo
con su cuerpo cotejo
convencionales. las indicaciones.
como punto de
Resuelve
referencia.
problemas de  Lee la información  Lee la información 15
gestión de datos e Observa y compara
contenida en contenida en
incertidumbre pictogramas y gráficos pictogramas y
datos en gráficos de 16
barras elaborados
Comunica la de barras simples, gráficos de barras 17
comprensión de los por ellos u otros.
representados con simples, 18
conceptos material concreto o representados con Lista de
cotejo 28
estadísticos y gráfico. material concreto
probabilísticos o gráfico. 29
 Recolecta datos en
listas o tablas de
 Recolecta datos en Participa en la 30
Usa estrategias y listas o tablas de
conteo, con material conteo, con material
recolección de datos 36
procedimientos para concreto, realizando concreto, realizando
y los representa en
recopilar y procesar preguntas sencillas a preguntas sencillas tablas de conteo y
datos a sus compañeros. material concreto.
sus compañeros.
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE SE DEMUESTRA N° DE SESIÓN

Enfoque Ambiental 01, 02, 03,04,

• Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional.
• Justicia de solidaridad.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad 05,06, 07,08,
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de 09,10,11,12
la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
13,14,15,16,
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del 17,18,19,20,21, 22,
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, 23, 24, 25, 26, 27.
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva 28, 29, 30
cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y las niñas del primer grado “A” de la Institución Educativa N° 1193 “Emilio Del Solar” del distrito de Lurigancho -
Chosica, Sabiendo que los niños y niñas de nuestra institución están en un proceso de desarrollo físico de su cuerpo se ha
detectado en algunos niños la falta de coordinación motora, falta de higiene y una adecuada alimentación, frente a ello
planteamos los siguientes retos:

¿Qué juegos practicas diariamente?

¿Qué juegos te ayudan en el desarrollo del cuerpo?

¿Qué actividades deportivas fortalecen tu convivencia?

¿Por qué es importante la higiene personal?

¿Cómo debe ser nuestra nutrición

Por ello se ha considerado programar un conjunto de actividades que busquen desarrollar y fortalecer físicamente y
mantener siempre un cuerpo sano.
PRODUCTO:
 Carteles con los números hasta el 20
 Resuelve problemas de combinación 1 con números hasta el 30
 Resuelve problemas de cambio 1 y 2 con números hasta el 30
 Resuelve problemas de igualación con números hasta el 30
 Resuelve problemas de comparación con números hasta el 30
 Forman grupos de trabajo para resolver problemas con responsabilidades.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° FECHA TÍTULO DE LA SESIÓN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DURACIÓN

01 16-10-2017 Representamos las diferentes  En esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
formas hasta el 30 través de materiales de su alcance para
representar cantidades hasta el 30.(pag.93-
94)
02 17-10-2017 Contamos usando estrategias.  En esta sesión los estudiantes contaran 1horas
objetos usando diversas estrategias.(pag.
95-96)
03 18-10-2017 Contamos y formamos decenas  En esta sesión los estudiantes agruparan de 1 hora
10 en 10 objetos que estén a su alcance
para formar decenas.(pag. 97-98)
04 19-10-2017 Comparamos cantidades  en esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
resolver problema, representando y
comparando las cantidades del mayor y
menor.(pag 99-100)
05 20-10-2017 Ordenamos números en la recta  En esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
numérica. ubicar los números en la recta numérica de
forma ascendente y descendente. (pag.
101-102)
06 21-10-2017 Resolvemos juntando.  En esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
resolver problemas de adicion con
materiales concretos. (pag. 103-104)
07 23-10-2017 Resolviendo agregando y  En esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
avanzando. resolver problemas d adición en los que se
verán involucrados las acciones de agregar
y avanzar.(pag 105-106)
08 24-10-2017 Buscamos el más pesado.  En esta sesión los estudiantes aprenderán 1 hora
comparando material concreto para
descubrir cuál es el más pesado.(pag 107-
108)
09 25-10-2017 Encontramos equilibrio con  En esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
balanza. reconocer elementos que mantienen un
equilibrio de ´peso al colocarlos en una
balanza. (pag. 109.110)
10 26-10-2017 Organizamos datos en gráfico.  En esta sesión se busca que los estudiantes 1 horas
aprendan a representar y organizar los
datos expresados mediante gráficos
estadísticos. (pag. 113-114)
11 27-10-2017 Leemos gráficos.  En esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
comprender, leer y escribir gráficos
estadísticos.(pag 115-116)
12 28-10-2017 Completamos patrones  En esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
numéricos. observar, y completar patrones mediante
situaciones de problemas a través del juego
y utilizando material concreto. (pag. 119-
120)
13 30-10-2017 Reconocemos cuerpos  En esta sesión los estudiantes reconocerán 1 hora
geométricos. los cuerpos geométricos jugando y
elaborando figuras. (pag 121-122)
14 31-10-2017 Reconocemos líneas y figuras.  En esta sesión los estudiantes reconocerán 1 hora
las líneas y figuras delineando y dibujando
un paisaje y una casa diferenciando las
líneas curvas de las líneas rectas. (pag 125-
126)
15 01-11-2017 Sumamos con estrategias.  En esta sesión los estudiantes expresaran 1 hora
sumas jugando con las regletas hasta el
número 10.( pag 127-128)
16 02-11-2017 Sumamos en la recta numérica.  En esta sesión los estudiantes aprenderán a 1 hora
resolver problemas sumando y
representando en la recta numérica
utilizando material gráfico y el cuadernos de
trabajo. (pag 129-130)
17 03-09-2017 Pasamos de listas y tablas de  Los niños y las niñas aprenderán a trasladar 2 horas
conteo a gráficos de barras (1) información registrada en listas a tablas de
conteo y a representar en gráficos de barras
los datos expresados en dichas tablas,
utilizando material concreto y gráfico.
Cuaderno de trabajo, pág. 115
18 23-09-2017 Pasamos de listas y tablas de  En esta sesión los niños y las niñas 1 hora
conteo a gráficos de barras (2) aprenderán a trasladar información
registrada en listas a tablas de conteo y a
representar en gráficos de barras los datos
expresados en dichas tablas, utilizando
material concreto y gráfico. Cuaderno de
trabajo, pág. 116
19 25-09-2017 Descubrimos patrones  En esta sesión los niños y las niñas 2 horas
numéricos aprenderán a descubrir patrones numéricos
en un calendario y sumando más 1, en una
secuencia. Cuaderno de trabajo, pág. 117-
118
20 26-09-2017 Completamos patrones  En esta sesión los niños y las niñas 2 horas
numéricos aprenderán a completar patrones numéricos
con regletas y sumando más 1, en una
secuencia. Cuaderno de trabajo, pág. 119-
120
21 27-09-2017 Utilizamos estrategias para  En esta sesión los niños y las niñas 1 hora
comparar cantidades (1) aprenderán a utilizar diversos
procedimientos para contar y comparar
cantidades de hasta 20 objetos, usando
material concreto, pictórico y gráfico.
22 28-09-2017 Utilizamos estrategias para  En esta sesión los niños y las niñas 1 hora
comparar cantidades (2) aprenderán a utilizar diversos
procedimientos para contar y comparar
 cantidades de hasta 20 objetos, usando
material concreto, pictórico y gráfico.
23 29-09-2017 Utilizamos las expresiones  En esta sesión los niños y las niñas 1 hora
“mayor que”, “menor que” e aprenderán a dar significado a las
“igual a” (1) expresiones “mayor que”, “menor que” e
“igual a”, a partir de la comparación de los
números hasta 20, con apoyo de material
concreto y gráfico.
24 30-10-2017 Utilizamos las expresiones  En esta sesión, los estudiantes aprenderán 2 horas
“mayor que”, “menor que” e a dar significado a las expresiones “mayor
“igual a” (2) que”, “menor que” e “igual a”, a partir de la
comparación de los números hasta 20, con
apoyo de material concreto y gráfico.
25 02-11-2017 Elaboramos nuestros diseños  En esta sesión, los estudiantes aprenderán 2 horas
con patrones de repetición a formar secuencias con patrones de
repetición con un criterio, con gráficos,
dibujos y material concreto, en problemas
de contexto cotidiano.
26 03-11-2017 Representamos patrones de  2 horas
repetición

27  2 horas
28 2 horas
29  2 horas
30  2 horas
31  2 horas
32  2 horas
33 2 horas
34

VII. RECURSOS MATERIALES

BIBLIOGRAFÍA:
 Libro de Matemática de 1° del MED
  Cuaderno de trabajo de matemática de 1º del MED
 Libro Colibrí de 1° Editorial Coquito
 Libro Tornasol de 1° Ediciones Futuro
EVALUACIÓN:
 Inicial : A través de interrogantes. Recogiendo sus saberes previos a través de la lluvia de ideas
 Proceso: Uso de la lista de cotejo, fichas de trabajo, trabajos grupales, revisión de tareas.
 Salida: Exámenes

Chosica, 01 de Setiembre del 2017.

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