STUDENT: Anela Gabeljić Grupa Razred Datum

UČITELJ: Refija Halilović 3. 26.03.2015

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA
LIKOVNE KULTURE
OBRAZOVNI ZADACI: NAČINI RADA:
a) Stjecanje znanja:
- upoznavanje i uočavanje primjene kontrasta slikanja toplim i hladnim 1. prema promatranju
bojama, 2. nakon promatranja
3. prema sjećanju
- razumijevanje i usvajanje pojma kontrast, 4. prema zamišljanju
-razlikovanje i imenovanje kontrasta toplo-hladno i izražavati se njime 5. prema izmišljanju

b)Stjecanje sposobnosti: OBLICI RADA:

- razvijanje izražajnih, senzornih, praktičnih i intelektualnih funkcija
- poticati i razvijati kreativne, misaone i motoričke sposobnosti 1. Frontalni
- osvještavanje likovnog problema 2. Individualni
3. Rad u parovima
- aktivirati, usmjeriti i razvijati stvaralačku maštu, 4. Grupni
emocije, volju i interes

ODGOJNI ZADACI:
- razvijati kod učenika estetske i moralne kvalitete, razvijati radne navike, formirati
poželjna te pozitivna uvjerenja i stavove, podržavati subjektivne, oblikovne i kreativne
sposobnosti.
- njegovati pozitivan odnos prema radu; aktivnost, inicijativnost, upornost,
samostalnost

NASTAVNA JEDINICA

1. Nastavna tema: Vjesnici proljeća

2. Likovno područje: slikanje

NASTAVNE
3. Likovni problemi (ključni pojmovi): Kontrast tople-hladne boje METODE:

4. Motiv: a) vizualni: 1. Analitičko

b) nevizualni: promatranje
c) likovni i kompozicijski elementi kao motiv i poticaj: 2. Demonstracija
3. Razgovor
4. Metoda scenarija
5. Likovno tehnička sredstva i likovne tehnike: tempere, kist, papir 5. Rad s tekstom
6. Kombiniranje
7. Variranje
8. Građenje
9. Razlaganje

Nastavno sredstvo –Pozornica.

PLAN PLOČE: NASTAVNA
Rad u školi SREDSTVA I
POMAGALA:

1. Reprodukcija
Tema: VJESNICI PROLJEĆA 2. Izravno umjetničko
Tehnika: TEMPERA djelo
Likovno područje: SLIKANJE 3. Prirodni oblici
4. Načinjeni oblici
5. Dijapozitivi
6. Fotografije
7. Grafoskop
8. Televizor
9. Video
10. Ploča, kreda
11. Ostalo:

KORELACIJA:
s predmetom Moja
okolina.

ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA PRIMJEDBE:

1. PRIPREMA (1 minuta)

Dobar dan djeco, moje ime je Anela Gabeljić i danas ću se družiti s vama na času
likovne kulture.
Pripremanje radnog mjesta i potrebnog likovno-tehničkog materijala. Za to vrijeme pitam
učenike: „ Šta ste od pribora trebali donijeti za ovaj sat likovne kulture?“ (tempere)
Pripremamo zaštitu za stol, vodu, odgovarajući papir za slikanje.
2. MOTIVACIJA (uvodni, motivacioni dio sata: 8 minuta)

Pošto smo pripremili materijal za rad, molim učenike da se udobno smjeste u svoje
klupe.
Danas u našem razrdu imamo predstavu . Zajedno ćemo pogledati predstavu, koju će
nam izvesti naši glumci .Oni su danas naši posebni gosti.
Jeste li spremni? Pogledajmo zajedno!
Pažljivo slušajte i uživajte.
Slijedi kratak razgovor:
Koji se likovi javljaju u ovom igrokazu?
U igrokazu se javljaju sljedeči likovi:Sunce,visibaba,ljubičica,lasta i medo.
Koga je sunce probudilo?
Sunce je proudilo visibabu,ljubičicu i lastu..
O čemu oni razgovaraju?
Oni razgovaraju o protekloj zimi i mirisima proljeća.
Šta su svi oni učinili?
Svi zajedno su probudili medu.
Šta je medo uradio?
Medo je htio pojesti ljubičicu i visibabu jer su mu mirisale na med.
Šta su rekli da se čuje i dešava u prirodi?
Čuje se cvrkut ptica,životinje dobivaju malde,a ljudi obrađuju zemljište u vrtovima
i njivama.
Čemu se oni svi zajedno raduju?
Oni se raduju proljeću.
Je li vam se svidjela ova predstava?
Razgovaram s učenicima o vjesnicima proljeća i otkrivam plakat na tabli na kojem su
predstavljene tople i hladne boje. Razgovoramo koje su to hladne,a koje tople boje.

Kada su učenici usvojili pojmove tople i hladne boje, počinjem razgovor o proljeću.
Da li se neko može sjetiti šta nam predstavlja 21.3.2015.dan proljeća), a ko su nam
Vjesnici proljeća?( Vjesnici proljeća su :ljubičica, visibaba, jagorčevina...)
3. NAJAVA ZADATKA (1 minuta)

Vaš današnji zadatak je da pomoću tempera slikate vjesnike proljeća koristeći samo
tople i hladne boje.

Nakon toga ih pitam da li su razumjeli današnji zadatak, da neko od učenika ponovi i

krećemo s radom.

4. REALIZACIJA (RAD) / likovno-kreativni rad djece/ 30 minuta OCJENA:

Učenici samostalno rade, obilazim ih te po potrebi pomažem. Odgovaram
na moguća pitanja, prisjećam ih i potičem na likovni problem i motiv.

U prvoj korekturi obilazim učenike i provjeravam da li su svi shvatili zadatak. U drugoj

korekturi obilazim učenike i govorim da budu slobodni i kreativni, a u trećoj ih obilazim i
govorim da svoje radove privode kraju.

5. ANALIZA I VREDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I PRODUKATA

Učeničke radove stavljam na tablu. Prije analiziranja radova ponoviti ćemo

što je bio današnji zadatak. Na kojem radu možemo uočiti najviše tople i
hlade boje?
Na kojem radu su korištene tople i hladne boje? Koja slika je najveselija i
najneobičnija? Koja slika je najoriginalnija?