Liceo Bicentenario Araucanía

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PLANIFICACIÓN MENSUAL

SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFIA Y C. SOCIALES Alternativo de Religión. MES: MARZO Y ABRIL DE 2017.
Unidad 1: Los Desafíos de insertarse en un mundo globalizado, Chile y sus regiones frente a la economía y los problemas globales. Curso: 3°y 4°E.M
Docente: Sindy Silva Concha.

Semana Horas Aprendizaje Esperado Contenido Actividades Fundamentales Evaluación

Desarrollo de actividades de contextualización,
 Caracterizar las políticas Economía Global. formulación de hipótesis y organización de procesos. Diagnóstica: Determinar la
económicas de Chile, para su Recomendar la lectura previa del texto, desarrollando calidad y profundidad de
1,2 inserción en la economía global. preguntas que orienten el estudio. los conocimientos previos
4 Presentar una infografía sobre las principales sobre los contenidos de la
innovaciones tecnológicas y económicas del país, (va en unidad.
esta guía), explicando su impacto en la población.

Recomendar la lectura previa del texto, desarrollando

 Comprender la Re
3,4 implementación del modelo
4 exportador primario en Chile
desde 1975.
4,5  Conocer y comprender los
bloques económicos y los
4 tratados de libre comercio.
6,7 4 Orientar la organización de la información en tablas de
 Reflexionar sobre la relación
entre desigualdad socio
económica y fortalecimiento o
debilitamiento de la
democracia.
Modelo primario exportador.
Bloques económicos y Fomentar la elaboración de tablas y esquemas que
tratados de libre comercio.
Desigualdad y democracia.
preguntas que orienten el estudio. Evaluativo: determinar
Promover la investigación del impacto del modelo la calidad y
primario exportador en Chile a través de actividad profundidad de los
sugerida en página del Texto. aprendizajes
Promover el análisis de los estudiantes de la polémica desarrollados
en torno al cambio de modelo económico, según Enfocados en el modelo
actividad sugerida en el Texto. exportador Chileno.
Recomendar la lectura previa del texto, desarrollando Formativa: identifican,
preguntas que orienten el estudio. describen y evalúan como se
desarrolló la economía en
permitan sintetizar la información. Chile.
Mediante preguntas estimulantes, orientar la lectura del
texto que permita a los estudiantes determinar los
factores que provocaron el paso a una economía de libre
mercado. Orientar el análisis de éstas.
Sumativa: Actividad grupal
síntesis. Supervisar la construcción de criterios e sobre los gobiernos
indicadores a partir de la información del texto central. analizados.
Orientar la lectura del texto ofreciendo un esquema que
permita vincular objetivos de políticos y económicos con
reformas introducidas.
Orientar el análisis de la tabla estadística de la actividad
de aprendizaje, de manera de integrar los diversos
contenidos del tema.
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 Reconocer y valorar los
compromisos que ha adquirido
Chile, entorno a materia de los
8,9 4 derechos humanos.
 Interpretar el concepto de
región en el contexto de la
4 la unidad, a través de
10,11 globalización y las influencias e
impactos que este proceso
produce en la realidad regional
chilena.
Compromisos de Chile con
el mundo.
El Concepto de región en un
sistema globalizado.
Evaluar el impacto mediante análisis de tablas
estadísticas del texto (Resultados de los compromisos y Evaluación grupal comparar
tratados de Chile). Fomentar la elaboración y diferentes puntos de vista en
Completacion de tablas que permitan comparar y la evolución de las actividades
sintetizar las características de los tratados que ha grupales.
adquirido Chile.
Evaluativo: Evaluar la
Orientar la actividad del libro sobre el concepto de calidad de aprendizajes
región en un sistema globalizado. Luego, analizan y desarrollados durante
construyen un mapa conceptual y la actividad de
aprendizaje del texto. ensayo sobre la
economía globalizada.
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SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFIA Y C. SOCIALES MES: ABRIL Y MAYO DE 2017.

Unidad 2: El ejercicio de la ciudadanía y las responsabilidades ciudadanas. Curso(s): 3°y 4° E.M Docente: Sindy Silva Concha.

Semana Horas Aprendizaje Esperado Contenido Actividades Fundamentales Evaluación

 Caracterizar el sistema de
representación política en
12,13 Chile y sus desafíos
4 pendientes.
Representación política Desarrollar actividades de comparación, indagación Diagnóstica: Prueba Escrita:
Chilena. preliminar de información, síntesis de temas vistos y Recuerdan, identifican
formulación de hipótesis. describen, caracterizan y
relacionan correctamente
Recomendar la lectura previa del texto, para luego
procesos de la política
desarrollar preguntas que orienten el estudio.
chilena.
Trabajar con las características, planteando
Formativa: Puesta en común.
escenarios que faciliten su comprensión.

Recomendar la lectura previa del texto, para luego Evaluativo: determinar

 Comprender la representación
política chilena, como medio
14,15 de funcionamiento de la
4 democracia.
 Reconocer distintas formas de
participación de la
16,17 comunidad, a nivel nacional,
4 regional y comunal, en
organizaciones no
gubernamentales y con
distintos fines.
18,19 4 Mejoramiento del sistema
 Valorar la importancia del sistema
gubernamental, para el
funcionamiento y mejoramiento del
desarrollar preguntas que orienten el estudio. la calidad y
Funcionamiento de la Organizar un debate en torno a la Democracia profundidad de los
democracia, en Chile y el chilena y mundial, que incluya razones y aprendizajes
mundo. valoraciones. desarrollados
Dirigir la elaboración de mapa conceptual sobre el la en el tema, a partir de un
instauración del Sufragio Femenino, y orientar el ensayo sobre la
análisis de la fuente de Labarca. democracia en chile y el
mundo.
Recomendar la lectura previa del texto, para luego Formativa: identifican,
Organizaciones desarrollar preguntas que orienten el estudio. describen y evalúan cómo se
Gubernamentales. Recapitular, considerando las características del nivel organiza el país
organizacional de nuestro sistema democrático
Orientar la organización de la información en tablas Sumativa: Prueba escrita:
político. de síntesis. Comprenden ,analizan
Supervisar la construcción de criterios e indicadores a y determinar el grado de
partir de la información del texto central. avance en la apropiación
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sistema político y la profundización Orientar la lectura del Texto, ofreciendo un esquema de contenidos y
de la democracia que permita vincular objetivos de desarrollo con progresión de desarrollo
inversiones productivas. de habilidades,
esperado para el
capítulo.
SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFIA Y C. SOCIALES MES: JUNIO Y JULIO 2017.
Unidad 3: El mercado del trabajo y la legislación laboral en Chile. Curso(s): 3°y 4° E.M Docente: Sindy Silva Concha.

Semana Horas Aprendizaje Esperado Contenido Actividades Fundamentales Evaluación

 Caracterizar las tendencias
20, 21 globales que afectan al
4 mundo del trabajo y a los
trabajadores.
Mundo del trabajo y las
tendencias globales.
Organizar al curso en grupos de acuerdo con los
distintos temas de la actividad evaluativa del Diagnostica:
Capítulo 1. Calendarizar presentaciones para el determinar la calidad y
término de la revisión de los temas del Capítulo. profundidad de los
Orientar la lectura del texto como tarea doméstica, a conceptos previos
través de preguntas problematizadoras y desarrollo sobre los contenidos de
de actividades (esquemas conceptuales, líneas de la unidad
tiempo, tablas comparativas).

Recomendar la lectura doméstica del Texto.

 Reflexionar críticamente acerca del
mercado del trabajo en Chile.
22,23
4 modo de determinar tendencias y rupturas. Explicar
 Comprender los derechos
laborales y mecanismos legales
24,25
4 con respecto al empleo.
El Mercado del trabajo.
Derechos laborales.
Presentar la reforma del modelo económico y el Evaluativo: determinar
mercado del trabajo. Presentar y explicar el contexto y analizar el nuevo
del trabajo en Chile y sus diferencias en cifras de mercado del trabajo,
relacionado con un
las rupturas como resultado del desarrollo de un sistema globalizado.
nuevo modelo del mercado del trabajo; Organizar el
curso para la elaboración el ensayo.
Recomendar la lectura previa del Texto. Evaluativo: determinar
Presentar, mediante un esquema o infograma, la el grado de cumplimiento
situación sobre la legislación laboral, y los derechos de los objetivos de
de todos los trabajadores de Chile. aprendizaje;
Determinar la calidad de
los aprendizajes
desarrollados.
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SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFIA Y C. SOCIALES
Unidad 4: Dictadura Militar, liberación económica.
Semana Horas Aprendizaje Esperado
Aprendizajes: determinar las
características de los primeros años
del
régimen militar Comprender el
26,27 impacto que tuvo el Golpe de Estado
4 y la instauración de la Junta para
diversos sectores de la población.
Aprendizaje: determinar las
características del nuevo modelo
económico, con especial atención en
el rol del Estado y en los principios
del modelo.
28,29
4 rupturas como resultado del desarrollo de un nuevo
Aprendizaje: determinar el impacto
que tuvo el modelo en la economía y
evaluar sus efectos en la calidad de
vida
de la población.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
MES: AGOSTO Y SEPTIEMBRE DE 2017.
Curso(s): 3°y 4° E.M Docente: Sindy Silva Concha.
Contenido Actividades Fundamentales Evaluación
Organizar al curso en grupos de acuerdo con los
Diagnóstico distintos temas de la actividad evaluativa del Diagnostica:
Capítulo 1. Calendarizar presentaciones para el determinar la calidad y
El quiebre de la término de la revisión de los temas del Capítulo. profundidad de los
democracia Orientar la lectura del texto como tarea doméstica, a conceptos previos
través de preguntas problematizadoras y desarrollo sobre los contenidos de
de actividades (esquemas conceptuales, líneas de la unidad
tiempo, tablas comparativas). Presentar
esquemáticamente las etapas de constitución del
nuevo régimen y las diferentes modalidades de
persecución de los adversarios y de las violaciones a
los Derechos Humanos. Orientar la resolución de
actividades
Recomendar la lectura doméstica del Texto.
Hacia un nuevo Presentar la reforma del modelo económico en el Evaluativo: determinar
modelo económico contexto de la Crisis del petróleo. Presentar y explicar y analizar el nuevo
cifras económicas (podrían ser las tablas de las modelo económico
páginas 202 y 204 del Texto juntas), de modo de implantado por el
determinar tendencias y rupturas. Explicar las gobierno militar.
modelo; presentar esquemáticamente el modelo a
partir de los principios y reformas establecidos en el
Ladrillo. Orientar en clases el trabajo con las
actividades de las páginas 205 y 207. Organizar el
curso para la elaboración del ensayo de la página
209.
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Aprendizaje: analizar la situación de
aislamiento internacional en la que se
30,31 hallaba el país en los años iniciales de
4 constitución del nuevo régimen.
Aprendizaje: Reconocer los factores
que provocaron el cambio de etapa
en el desarrollo del régimen.
Analizar las características de la
Constitución de 1980 y las críticas
32,33 que ella tuvo en la incipiente
4 oposición.
Reconocer el surgimiento de una
oposición ligada a los Derechos
Humanos.
34,35 4 Comprender las reformas que se
desarrollaron a comienzos de la
década de 1980 en el área social, y
cómo ellas contribuyeron a
profundizar el modelo de libre
mercado implantado en Chile.
Comprender cómo algunas
características del modelo
contribuyeron a que en 1982 se
produjera una de las mayores crisis
de la historia de Chile. Analizar las
características de la crisis y sus
consecuencias inmediatas.
Evaluar el impacto que tuvo la crisis
en
la población chilena.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
Recomendar la lectura previa del Texto. Evaluativo: determinar
Las relaciones Presentar, mediante un esquema o infograma, la el grado de cumplimiento
internacionales situación de las relaciones internacionales de Chile de los objetivos de
durante los primeros años del régimen militar: la aprendizaje;
situación de DD.HH., las relaciones con Estados determinar la calidad de
Unidos y el contexto vecinal. los aprendizajes
Orientar la resolución de la actividad de la página 211 desarrollados.
del Texto.
El proyecto político Presentar un esquema conceptual o una línea de
e institucional del tiempo con los principales acontecimientos del
Régimen período estudiado.
Describir y explicar el proyecto establecido en el
Discurso de Chacarillas y exponer los principales Sumativa: Actividad grupal
procesos que significaron una cambio de período en sobre el Golpe Militar y el
el régimen (disolución de la DINA, Ley de Amnistía, nuevo modelo político y
salida del general Leigh). Orientar la lectura de los económico.
postulados de la Constitución de 1980 y su
clasificación por parte de los y las estudiantes.
Caracterizar los principales movimientos de oposición
que existían en Chile durante el período. Orientar el
desarrollo de la actividad evaluativa del Tema 1.
Evaluación final del proceso
Orientar la lectura del texto a través de preguntas de de dictadura entre 1973 a
reflexión y problematización. 1983.
El modelo económico y la Desarrollar una actividad de recapitulación de las
crisis principales características del modelo económico y
de 1982 presentar las reformas sociales del período. Orientar
para que los y las estudiantes determinen el impacto
de estas reformas en la población, a través de
preguntas de reflexión y problematización (ejemplo,
Cuestiones de la pág. 225). Orientar la resolución de
la actividad de aprendizaje de la pág. 227.
Acompañar en la lectura de las tablas de estadística
sobre la Crisis de
1982, de la página 228 y presentar un esquema
conceptual con los principales procesos y
características de ella.
Orientar la actividad II de la evaluación del Capítulo,
como evaluación con calificación; y la actividad I
como evaluación del Tema. En la última clase,
orientar la lectura del texto del primer tema del
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Vincular la crisis económica
con la crisis política que
comenzó a tener el régimen
militar; Analizar el rol jugado por
los movimientos sociales,
las protestas y los partidos
de oposición en la crisis del
régimen militar ; Diferenciar los
distintos
36,37 4 sectores que se articularon dentro de
la oposición, y cómo mientras uno
accedió
a negociar con el régimen, el otro
apostó a la insurrección popular en
1986.
38,39 4 Analizar las modalidades
de la represión política que desarrolló
el régimen ante el incremento de las
protestas y evalúes el impacto que
causaron en la población. Evaluar el
impacto que tuvo la visita del Papa,
en la sociedad y política chilena.
Comprender cómo implementó el
régimen su itinerario institucional, y
analices los
factores que hicieron posible el
advenimiento de la democracia.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
capítulo 3 de la Unidad.
La crisis política del Recapitular sobre las grandes características que
Régimen militar presentaba el régimen desde un punto de vista
político, especialmente la hasta entonces ausente
oposición organizada. El texto de Garretón (un
extracto del cual se ofrece más abajo en esta
sección) en ese sentido, puede ser un recurso
aclaratorio. Seguidamente, presentar los aspectos de
la crisis política del régimen, considerando los
grandes hitos de las protestas nacionales (orientando Actividad Evaluativa sumativa
la resolución de la actividad de la página 237) y cómo prueba sobre los contenidos
ello repercutió en el resurgimiento de la oposición vistos.
partidista desde 1983 en adelante ,luego revisar el
Acuerdo Nacional y permitir que los y las estudiantes
evalúen,
con los antecedentes de que disponen, la importancia
de este hito, el año decisivo y orientar a los
estudiantes para que determinen en qué sentido fue
decisivo (si en el sentido que los opositores
esperaban, o en otro ).
La Transición a la Preguntas evaluativas para determinar si los Prueba Final sobre el
Democracia estudiantes recuerdan las características de este gobierno militar y sus
periodo. En este tópico el análisis del texto se vuelve consecuencias, la llegada de
un poco más complejo porque considera al mismo la Democracia.
tiempo la acción del gobierno y de la oposición (sería
relevante que los estudiantes trabajaran con mapas
conceptuales que les permitieran ir comprendiendo la
progresión de las relaciones entre ambos sectores
políticos), lo que tiene importantes coyunturas, como
la constitución de los partidos legales y,
especialmente, el plebiscito de 1988.
El tercer tópico se refiere a las consecuencias del
plebiscito. Como lo hace el texto, es importante
recapitular respecto a lo que se establecía en la
constitución, en caso de derrota del régimen, pero lo
importante aquí es que los y las estudiantes analicen
que la situación política generada por los resultados
del Plebiscito abrió un nuevo escenario político en el
que la oposición política estaba validada como
agente de cambio, y, por tanto, el gobierno debía
abrirse (so riesgo de perder cuotas de legitimidad) a
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PLANIFICACIÓN MENSUAL

la negociación con ese sector, lo que se verificó en la

negociación de las reformas constitucionales de
1989. La revisión de este Tema y de las elecciones de
1989 debe llevar a los y las estudiantes al
entendimiento de que
el advenimiento de la democracia fue el resultado de
un consenso postrero entre el Gobierno y la
oposición, en el que ambos sectores debieron ceder
en sus demandas y postulados originales, y este
consenso condicionó, en lo inmediato, el carácter de
la democracia que surgiría

SUBSECTOR: HISTORIA, GEOGRAFIA Y C. SOCIALES MES: OCTUBRE Y NOVIEMBRE DE 2017.

Unidad 5: Los Gobiernos de la Concertación. Curso(s): 3°y 4° E.M Docente: Sindy Silva Concha.

Semana Horas Aprendizaje Esperado Contenido Actividades Fundamentales Evaluación

Desarrollo de actividades de autoevaluación de sus
Aprendizaje: analizar las Diagnóstico conocimientos previos, explicando conceptos clave, Diagnostica: determinar
características de comparando información entre sus pares . la calidad y profundidad
40,41 los gobiernos de la Concertación. Un nuevo orden político : Evalúa, desde su propia realidad, el modelo económico de los conocimientos
4 Los consensos. del país, entregando su opinión. previos sobre los
Describe la situación de la sociedad chilena actual. contenidos de la unidad.
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Aprendizaje: reconocer los esfuerzos
de los
gobiernos de la Concertación por
restablecer
las relaciones cívico-militares y
esclarecer las violaciones a los
Derechos Humanos durante el régimen
militar.
42.43 Aprendizaje: identificar las reformas a
4 la
Constitución de 1980 y valorar el
esfuerzo por consolidar la democracia
durante los gobiernos de la
Concertación.
Aprendizaje: analizar el modelo de
economía de mercado y su
consolidación bajo los gobiernos de la
44,45
4 Concertación.
Identificar los principales acuerdos
comerciales internacionales que ha
suscrito Chile durante las últimas
décadas.
Aprendizaje: identificar los cambios
en materia de educación y cultura
que
se han generado en Chile durante los
últimos veinte años, tales como
44 4 Reforma
Educacional e incorporación de las
TIC.
Analizar los efectos de la difusión de
Internet y las Nuevas Tecnologías de
información y comunicación.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
Profundización de la
democracia
y Derechos Humanos.
Reformas constitucionales
Apertura al comercio exterior
y efectos económicos
internos
Educación y cultura en
la era de la información
Recomendar la lectura previa del texto, desarrollando
preguntas que orienten el estudio. Evaluativo: determinar la
Sugerir revisar en la prensa local, los temas que se van calidad y profundidad
a tratar en la unidad, para ser comentados al comienzo de los aprendizajes
de las clases y contrastarlos con lo que se analiza en el desarrollados en
texto acerca de la situación del país, su crecimiento el tema, a partir de la
económico, temas sociales, etc. Dirigir el desarrollo de la argumentación acerca
investigación acerca del caso “Caravana de la Muerte”, de propuestas sobre el
enfatizando en el valor de la investigación, demostrando tema y la indagación de
que esta se realiza en distintas áreas : judicial, alguno tratado en el
periodística e histórica. Analizar el impacto de las capítulo.
reformas constitucionales Se puede debatir la
permanencia del sistema binominal a partir del cuadro
que presenta los resultados de la elección en Santiago
Poniente, en 1989. También se puede debatir en clases
si las reformas concluyen o no el proceso de Transición.
Orientar la elaboración del reportaje acerca del proceso
de transición, considerando la recolección de
información a través de la recuperación de testimonios
de quienes vivieron la época, apoyando el uso de TIC.
Recomendar la lectura previa del texto, desarrollando Evaluativo: determinar
preguntas que orienten el estudio. Recapitular, el grado de cumplimiento
considerando, las características del modelo neoliberal de los objetivos de
implementado durante los años ´80. aprendizaje;
Orientar el análisis e interpretación de la información determinar la calidad de
que ofrecen loa gráficos y mapas temáticos del tema, en los aprendizajes
particular, con los efectos negativos que provocan las desarrollados.
crisis y que se refleja en los gráficos.
Orientar una discusión en clases respecto a la utilidad
de Internet para aprender, o las demandas de los
últimos tiempos de universitarios y secundarios
Evaluativo: determinar
relativas a su educación. Desarrollar una actividad en
la calidad de los
que los alumnos den a conocer sus grupos de música
aprendizajes
favoritos, distinguiendo sus países de origen, la forma
desarrollados en el
en que llegaron a tener sus carreras, conciertos, etc.,
capítulo
para evidenciar las relaciones entre globalización,
y la unidad, para
industria musical y neoliberalismo.
informar el proceso de
calificación.
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