PLANIFICACION: EL MEDIO AMBIENTE

DURACION: tres semanas

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.

Núcleo: Seres Vivos y su entorno
Eje de aprendizaje: Descubrimiento del mundo natural
Aprendizaje Esperado: N° 6 Reconocer algunas acciones de la vida cotidiana que contribuyen a preservar el medio ambiente.

FECHA CONTENIDO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INDICADOR DE

EVALUACION
Representación del Inicio: Se inicia junto a los niños/as la temática alusiva al “medio ambiente”, dan a conocer sus Representa a través de
medio ambiente ideas respecto de lo que ellos creen que es y sus conceptos. dibujo el medio
Desarrollo: Los niños/as representan a través de un dibujo en una hoja de block el concepto que ambiente.
ellos tienen de “medio ambiente”, luego lo pintan con tempera. .
Cierre: Presentan sus creaciones, dando a conocer aquello que ellos han representado a través de
sus dibujos.
I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas de
lenguaje y simbolización de la información.

La contaminación Inicio: Recuerdan algunos conceptos de medio ambiente, luego se da a conocer el concepto de Se aprende y
“contaminación” los niños/as dan a conocer sus impresiones y aquello que ellos visualizan del comprende la poesía
entorno cuando está contaminado. de la tierra
Desarrollo: Se lee la poesía en conjunto, los niños/as, la escuchan atentamente pueden ir
deteniéndose en algunas palabras que no comprendan. (Poesía de la tierra)
Cierre: Comentan sus impresiones de la poesía y de los contenidos que ahí se han descrito sobre
la contaminación, luego colorean la imagen.
I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas para
favorecer la comprensión
Preservación del medio Inicio: Comentan la importancia de cuidar el medio ambiente, en que favorece a nuestro entorno. Identifican imágenes que
ambiente Desarrollo: Los niños/as visualizan las imágenes, las comentan y describen dando a conocer y representan el
coloreando aquellas donde los niños/as están cuidando y protegiendo a nuestro medio ambiente. cuidado del medio
(cuidando nuestro medio ambiente.) ambiente.
Cierre: Dan a conocer aquellas acciones que ellos en su día a día realizan para cuidar el medio
ambiente.
II. Proporcionar múltiples y variadas formas de expresión y ejecución. Alternativas para la expresión y
la fluidez
Cuidados del agua Inicio: Visualizan las imágenes de la ficha de trabajo, comentan la importancia de cuidar el agua, Comenta y comprende
la Educadora comenta porque es importante y mencionan todos los beneficios para el entorno y la importancia de
para los seres humanos. cuidar el agua.
Desarrollo: Los niños/as identifican las imágenes, las comentan con sus compañeros y colorean
solo aquellas donde cada uno de ellos vea reflejado el cuidado del agua en sus hogares y en cada
una de las actividades que realizan. (Imágenes para cuidar el agua)
Cierre: Cada niño/a se compromete verbalmente a cumplir con alguno de los cuidados del agua
que no coloreó en su ficha.
 I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas para
favorecer la comprensión
Inicio: Luego de la actividad realizada el día anterior, comentan las ideas más importantes sobre el Describe acciones
cuidado del agua. donde lleve a cabo el
Desarrollo: Junto a la Educadora leen el eslogan, lo comentan, los niños/as lo aprenden y cuidado del agua.
describen en que momentos ellos utilizan el agua para las acciones que ahí se describen. (Afiche
del agua)
Cierre: Colorean la imagen y comentan el eslogan, Comprometiéndose a cuidar el agua.
I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas de
lenguaje y simbolización de la información.
Cuidados para el medio Inicio: En conjunto con los niños/as se comenta la importancia de los cuidados que debemos Identifica elementos
ambiente tener para proteger el medio ambiente y cuales son aquellas acciones que lo dañan y que que son nocivos para el
también perjudican nuestra vida. medio ambiente.
Desarrollo: Los niños/as identifican en la ficha de trabajo aquellos elementos que son .
perjudiciales para el medio ambiente y los comentan. (Perjudica el medio ambiente)
Cierre: Levantando su mano dan a conocer cuáles son las consecuencias que creen pueden traer
para el medio ambiente aquellas prácticas o el uso de los elementos que han visualizado.
II. Proporcionar múltiples y variadas formas de expresión y ejecución. Alternativas para la expresión y
la fluidez
Cuidados para el medio Inicio: La Educadora junto a los niños/as recuerdan la actividad realizada el día anterior. Reconoce elementos
ambiente Desarrollo: Los niños/as dibujan un entorno o paisaje sin elementos contaminantes, incorporando que forman parte de un
todos aquellos elementos de la naturaleza o acciones de seres humanos que contribuyen a su entorno saludable.
cuidado. (Dibujo)
Cierre: Presentan su dibujo y comentan con sus compañeros aquellos elementos que han
considerado pertinentes para un medio ambiente sin contaminantes.
III. Proporcionar múltiples formas de participación. Modalidades para el control y regulación de los
propios procesos de aprendizaje
Elementos Inicio: Se comenta en conjunto las características de algunos elementos del entorno que son Identifica acciones que
contaminantes contaminantes para la ciudad, el planeta, etc., luego se entregan revistas, diarios y hojas de block. atentan contra la
Desarrollo: Los niños/as buscan imágenes y recortes de elementos que se consideren nocivos y naturaleza
que atenten contra el cuidado de la naturaleza, realizando luego un collage.
Cierre: Presentan sus trabajos y comentan los elementos en común que han considerado
contaminantes, luego de esto entre todos crean un slogan o frase a favor de un entorno sano y
limpio.
III. Proporcionar múltiples formas de participación. Modalidades para el control y regulación de los
propios procesos de aprendizaje

Identificar acciones Inicio: Cada niño/a observa la ficha de trabajo y describe que observan ahí. Identifica soluciones
favorables para Desarrollo: Responden a las interrogantes de la ficha, la para cuidar el
el entorno Educadora registra las respuestas de los niños/as en el pizarrón. (La tierra enferma) planeta.
Cierre: Comentan aquellas acciones que como niños/as y en su entorno pueden realizar para
contribuir al cuidado del planeta, finalmente colorean la imagen.
I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas para
favorecer la comprensión
Acciones que Inicio: En conjunto los niños/as visualizan la ficha de trabajo, comentan las imágenes y comentan Dice porque algunas
contribuyen y no al aquellas acciones que han visualizado en su entorno o de las cuales han ellos o miembros de su acciones son
cuidado del entorno familia. negativas para el
 Desarrollo: Marcan con una cruz aquellas imágenes de acciones que corresponden a elementos entorno
perjudiciales y nocivos para el medio ambiente y el planeta. (imágenes negativas para el medio
ambiente)
Cierre: Levantando su mano comentan cuales son las imágenes que han seleccionado dando a
conocer por que creen son perjudiciales para el entorno.
III. Proporcionar múltiples formas de participación. Modalidades para el control y regulación de los
propios procesos de aprendizaje
Cuidados del medio Inicio: Los niños/as comentan aquellas acciones que realizan a favor del Identifica acciones para
ambiente cuidado del medio el cuidado del planeta.
ambiente. .
Desarrollo: Visualizan la ficha de trabajo comentan las acciones y luego
colorean sólo aquellas que son positivas para el entorno. (acciones que .
favorecen) .
Cierre: Presentan su ficha comentando las imágenes que han coloreado y
luego cada niño/a, se compromete a realizar una acción a corto plazo para
aportar al cuidado del planeta.
I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas para
favorecer la percepción de la información.
Cuidar el planeta Inicio: Los niños/as se ubican en semicírculo y se entrega la ficha de trabajo. Reproduce pictograma
(PICTOGRAMA)
Desarrollo: Los niños/as narran en conjunto el pictograma referido al cuidado
del planeta, una vez que lo leen en conjunto algunos niños/as pasan de forma
individual a narrar el texto.
Cierre: Una vez que los niños/as han aprendido el texto, colorean los
elementos del recuadro anexo que posee las imágenes de planeta que deben
cuidar.
I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas de
lenguaje y simbolización de la información.
Cuidados del agua Inicio: En conjunto comentan la utilidad que cada uno junto a sus familias le Da a conocer la
dan al “agua”, comentan su importancia y por qué debe ser utilizada de forma importancia del
proporcionada. cuidado del agua
Desarrollo: Trabajan en la ficha de trabajo identificando y comentando en
conjunto las imágenes del uso que se le da al agua, cuales son las acciones
que realizan y cuál es la mejor forma de utilizarla en esos momentos.
(Cuidados del agua)
Cierre: Colorean las imágenes de la ficha y además encierran en un círculo
aquella acción que se comprometen a realizar pensando en la importancia de
cuidar el agua.
III. Proporcionar múltiples formas de participación. Modalidades para el control y regulación de los
propios procesos de aprendizaje
Cuidados del agua Inicio: Recuerdan los contenidos trabajados y conversados el día anterior. Identifica imágenes
Desarrollo: Identifican en la ficha aquellas imágenes donde se utiliza de forma donde se utiliza de
indiscriminada el agua y las marcan con una cruz y colorean aquellas forma indiscriminada el
imágenes donde se utilice el agua
agua de forma adecuada. (Ahorro de agua)
Cierre: Comentan por que han seleccionado esas imágenes y dan a conocer
porque creen que las personas a veces utilizan de forma exagerada el agua.
I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas para
favorecer la comprensión
Cuidados del medio Inicio: Los niños/as reciben la ficha de trabajo, la Educadora explica la Da a conocer
ambiente actividad y realizan una reflexión sobre los contenidos que han trabajado y verbalmente a otros la
como aportar entre todos al cuidado del planeta. importancia de cuidar el
Desarrollo: Los niños/as deben transcribir el mensaje en cada una de las planeta.
imágenes y luego colorearlas. (Acciones favorables)
Cierre: Finalmente, recortan las imágenes y en grupos de 3 integrantes
recorren el colegio entregando los informativos a docente, alumnos, etc.,
explicándoles el contenido de la imagen y la importancia de realizan aquellas
acciones.
I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación. Modalidades alternativas para
favorecer la comprensión

EVALUACION
 Estudiantes
Indicadores

.medio Ambiente.Representa a través de dibujos el

Se aprende y comprende la poesía de la tierra

medio ambienteIdentifican imágenes que representan el cuidado del

Comenta y comprende la importancia de cuidar el agua

Describe acciones donde lleve a cabo el cuidado del agua.

Identifica elementos que son nocivos para el medio ambiente

Reconoce elementos que forman parte de un entorno saludable

Identifica acciones que atentan contra la naturaleza

planeta. Identifica soluciones para cuidar el

negativas para el entornoDice porque algunas acciones son

.Identifica acciones para el cuidado del planeta.

Reproduce pictograma
Da a conocer la importancia del cuidado del agua
.
.
.

..

Identifica imágenes donde se utiliza de forma indiscriminada el agua

importancia de cuidar el planeta.Da a conocer verbalmente a otros la