TÍTULODA

RESUMO DOMATÉRIA
SLIDE
Prover ao aluno conhecimento sobre as
NOME DA
MEDIAÇÃO DISCIPLINA EM
E INTERAÇÃO características dos processos de mediação,
CURSOS A DISTÂNCIA presentes no ensino a distância, lhe
Welington Soares fornecendo dados para atuação,
Aula 1 compartilhamento e crescimento cognitivo
na educação em rede.

MEDIAÇAO E INTERAÇÃO EM CURSOS A MEDIAÇAO E INTERAÇÃO EM CURSOS A

DISTÂNCIA
•Popularização das tecnologias de informação e
comunicação.
•Professores e alunos percebem que muitas
aulas convencionais estão ultrapassadas.
DISTÂNCIA
•Rápido desenvolvimento das tecnologias
de informação e comunicação.
•Dificuldades de acesso à educação por
uma expressiva parcela da população.

Usuário ativo da Internet O PAPEL DO TUTOR

Cenário que pede adaptações de alunos e A tutoria pode ser entendida como uma
professores. O aluno deseja desenvolver novos ação orientadora global. (SOUZA, 2007).
conhecimentos e busca nas novas tecnologias,
com praticidade e rapidez de acesso ao novo. Os
docentes precisam estar atentos a essas
demandas.

1
 QUEM É O TUTOR?

Mediador do processo de aprendizagem em

comunidade ou individualmente.

Deve instigar a vontade do aluno em obter

conhecimento e compartilhamento do
Fonte: http://stratmarques.com/category/actualite/reco-de-pro/ saber.

CONTRATO PEDAGÓGICO ALUNOS: NOVA REFERÊNCIA ESPACIAL

O tutor se propõe a transmitir e
compartilhar conhecimento.  Sem horários e locais específicos de aula.
 Novas interfaces de aprendizagem.
O aluno se propõe a ter disciplina e  Novos alunos em cursos já iniciados.
determinação para exercitar o  Diversos formatos de cursos EAD.
conhecimento.  Administração do tempo.

MEDIADOR PEDAGÓGICO MEDIADOR PEDAGÓGICO

•Voltado para a aprendizagem do aluno, o •Deve haver acordo de responsabilidade
aprendiz é o centro do ensino; compartilhada e parcerias nesse processo;

•Professor e aluno constituem a célula •Criação de um clima de mútuo respeito

básica do fazer e do desenvolvimento da entre professor e aluno;
aprendizagem, ações e relações conjuntas;

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 MEDIADOR PEDAGÓGICO
•Domínio de sua área de conhecimento,
demonstrando competência;
•Criatividade, como elemento de busca e
motivação para o surgimento de situações
inesperadas;
AS DIFERENTES GERAÇÕES DE EAD
• Primeira geração (até 1960):
Papel impresso enviado pelo correio.
Característica dessa geração: domínio de
uma única forma de tecnologia.

AS DIFERENTES GERAÇÕES DE EAD AS DIFERENTES GERAÇÕES DE EAD

•Segunda geração (após 1960). • Terceira geração (1985).
Impressos, tv e rádio, fitas cassetes de áudio e Computadores com multimídia, áudio e
vídeo e interação professor-aluno por telefone ou videoconferência, e-mail, chat, Internet, fax,
nos centros de atendimento. comunicação rápida.
Característica predominante: múltiplas Características: uso maior de múltiplas
tecnologias. tecnologias, flexibilidade na aprendizagem.

AS DIFERENTES GERAÇÕES DE EAD Características conceituais da Educação a Distância

•Quarta geração (1995). Separação professor/aluno 95%

Meios Técnicos 80%

Organização (apoio-tutorial) 62%

Acesso a bancos de dados e bibliotecas Aprendizagem independente 62%

eletrônicas, comunidades virtuais, aulas Comunicação bidirecional 35%

colaborativas. Enfoque tecnológico

Comunicação massiva
38%

30%

Procedimentos industriais 15%

Características: aprendizagem inteligente e

múltiplas tecnologias, banda larga.

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 Funções do Professor convencional e do Tutor O PAPEL DO TUTOR
Educação presencial Educação a distância
Conduzida pelo professor Acompanhada pelo tutor
Predomínio de exposição oral Atendimento ao aluno, consultas individualizadas ou em

Processo centrado no professor

Processo como uma fonte central de informação
Convivência, em um mesmo ambiente físico, de
professores e alunos, o tempo inteiro
grupo, em situações em que o tutor mais ouve do que fala
Processo centrado no aluno
 Deve acompanhar, orientar, motivar e
Diversificadas fontes de informações (material impresso e
multi meios) avaliar seus tutorados.
 Resolver os ruídos de comunicação.
Interatividade entre aluno e tutor, sob outras formas, não
descartada a ocasião para os “momentos presenciais”

 Atua como um guia da aprendizagem

Ritmo do processo ditado pelo professor Ritmo determinado pelo aluno, dentro de seus próprios
parâmetros
Contato face a face entre professor e aluno Múltiplas formas de contato
Elaboração, controle e correção das avaliações pelo
professor
Avaliação de acordo com parâmetros definidos, em comum
acordo, pelo tutor e pelo aluno individual do aluno de EaD.
Atendimento pelo professor, nos rígidos horários de Atendimento pelo tutor, com horários flexíveis, lugares
orientação e sala de aula distintos e meios diverso

REFERÊNCIAS Fontes das imagens

LANDIM, C. M. E. Educação a distância: algumas considerações. Rio de Janeiro: s/d, http://www.sinprors.org.br/periodo/images/2015/Setembro/pr

1997.
LÉVY, P. Cibercultura: São Paulo: Editora 34, 1999. ofessortutor.jpg
RODRIGUES, Cleide Aparecida Faria; SCHMIT, Leide Mara; MARINHO, Hermínia Bugeste.
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2011.
SÁ, R. A. Educação a distância: um debate multidisciplinar. Curitiba: Universidade
Federal do Paraná, 1999.
SHERRON, G. y J. Boettcher. (1997). «Distance Learning: The Shift to Interactivity».
CAUSE Professional Paper Series, N.º 17.