Pesenan Bu Nita

1
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII/ 1 & 2
Nama Guru : Hernanda Najmudin, S.Pd.
Sekolah : SMP 3 Al-Muhajirin
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
1
2
Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Materi Penilaian
Pokok/ Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh
Pembelajar Kompetensi Teknik Waktu Belajar
Dasar Instrumen Instrumen
an
5.1 Mengid Gaya  Memetakan gaya-gaya yang  Melukiskan penjumlahan Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B 4 x 40’ Buku
entifika ada pada suatu benda gaya dan selisih gaya- 20 N yang arahnya sama, Hitung siswa,
si jenis-  Menentukan jenis-jenis gaya gaya segaris baik yang resultan gayanya ? neraca
jenis yang bekerja pada suatu benda searah maupun lengan
gaya,  Menghitung resultan gaya berlawanan. Tes Uji petik Lakukan percobaan tentang gaya dan
penjuml segaris yang searah  Membedakan besar gaya unjuk kerja gesek pada permukaan licin dan neraca
ahan  Menghitung resultan gaya gesekan pada berbagai kerja produk permukaan kasar lalu bandingkan pegas,
gaya segaris yang berlawanan arah permukaan yang berbeda hasil dari kedua percobaan tsb. LKS
dan  Melakukan percobaan gaya kekasarannya yaitu pada
pengaru gesek pada permukaan yang permukaan benda yang Sebutkan contoh gaya gesek yang
hnya kasar dan licin licin, agak kasar, dan menguntungkan dan yang
pada kasar Tes tulis Tes isian
3
suatu  Merumuskan adanya gaya  Menunjukkan beberapa merugikan dalam kehidupan
benda gesek yang menguntungkan contoh adanya gaya sehari-hari.
yang dan merugikan dalam gesekan yang
dikenai kehidupan sehari-hari menguntungkan dan gaya Apakah perbedaan berat dan
gaya Mencari perbedaan berat dan gesekan yang merugikan massa suatu benda?
masa menggunakan alat  Membandingkan berat Tes tulis Tes uraian
dan massa suatu benda
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
5.2 Menera Hukum  Melakukan percobaan hukum  Mendemonstrasikan Tes Uji petik Lakukan percobaan tentang 4x40’ Buku
pkan Newton I, II, III Newton dengan hukum I Newton secara unjuk kerja Hukum I Newton siswa,
hukum menggunakan alat-alat. sederhana dan kerja prosedur LKS,
Newton penerapannya dalam Lakukan percobaan tentang buku
untuk  Mengaplikasikan hukum kehidupan sehari-hari hukum II Newton. referensi
menjela newton dalam kehidupan  Mendemonstrasikan Tes Uji petik
skan sehari-hari hukum II Newton dan unjuk kerja Berikan contoh penerapan hukum
berbaga penerapannya dalam kerja prosedur Newton dalam kehidupan sehari-
i kehidupan sehari-hari hari
4
peristiw  Mendemonstrasikan
a dalam hukum III Newton dan Tes tulis Tes uraian
kehidup penerapannya dalam
an kehidupan sehari-hari
sehari-
hari

Tekun ( diligence )
5.3 Menjela  Studi pustaka untuk  Menunjukkan bentuk- Tes lisan Daftar Apakah yang kamu ketahui 4x40 ‘ Buku
skan mendeskripsikan pengertian bentuk energi dan pertanyaan tentang bentuk-bentuk energi ? siswa,
hubung energi dan bentuk-bentuk contohnya dalam buku
an energi kehidupan sehari-hari Dalam rangkaian listrik tertutup referensi
bentuk  Mengaplikasikan konsep Tes tulis Tes uraian dengan sebuah lampu terjadi , LKS
energi  Studi referensi untuk energi dan perubahannya perubahan energi ....
dan membadingkan pengertia dalam kehidupan sehari-
perubah energi kinetik dan energi hari Jelaskan perbedaan antara energi
annya, pitensial Tes tulis Tes uraian kinetik dan energi potensial.
5
prinsip  Membedakan konsep
“usaha  Mencari informasi tentang energi kinetik dan energi Jelaskan hukum kekekalan energi
dan hukum kekekalan energi potensial pada suatu dan berikan contohnya dalam
energi” benda yang bergerak Tes tulis Tes uraian kehidupan sehari-hari.
serta  Melakukan percobaan untuk  Mengenalkan hukum
penerap menemukan hubungan antara kekekalan energi melalui Apakah perbedaan antara energi
annya daya, usaha dan kecepatan contoh dalam kehidupan dan usaha ?
dalam sehari-hari
kehidup Tes tulis Tes uraian Daya merupakan kecepatan dalam
an  Menjelaskan kaitan antara melakukan ......
sehari- energi dan usaha
hari Tes tulis Isian
 Menunjukkan penerapan
daya dalam kehidupan
sehari-hari

Tekun ( diligence )
6
5.4 Melaku  Melakukan percobaan tentang  Menunjukkan Tes Uji petik Lakukan percobaan dengan 6x40’ Buku
kan pesawat sederhana (Tuas, penggunaan beberapa unjuk kerja menggunakan alat-alat untuk siswa,
percoba Katrol, bidang miring) pesawat sederhana yang kerja prosedur menemukan konsep pesawat LKS,
an sering dijumpai dalam dan produk sederhana Alat-alat
tentang  Diskusi untuk memecahkan kehidupan sehari-hari praktek
pesawat masalah yang berhubunan misalnya tuas
sederha dengan pesawat sederhana (pengungkit), katrol
na dan tunggal baik yang tetap
penerap maupun yang bergerak,
annya bidang miring, dan roda
dalam gigi (gear) Untuk memudahkan melakukan
kehidup Tes tulis Isian pekerjaan digunakan ....
an  Menyelesaikan masalah
sehari- secara kuantitatif
hari sederhana yang
berhubungan dengan
pesawat sederhana
Tekun ( diligence )
7
5.5 Menyeli  Melakukan percobaan tentang  Menemukan hubungan Tes Uji petik Lakukan percobaan untuk 8x 40’ Buku
diki tekanan sampai menemukan antara gaya, tekanan, dan unjuk kerja menemukan konsep tekanan ! siswa,
tekanan konsep tekanan luas daerah yang dikenai kerja prosedur LKS,
pada  Melakukan percobaan bejana gaya melalui percobaan dan produk Alat-alat
benda berhubungan Tes isian Sebutkan contoh peristiwa dalam praktiku
padat,  Melakukan percobaan tentang  Mengaplikasikan prinsip kehidupan sehari-hari berdasarkan m
cair, hukum pascal, hukum bejana berhubungan Tes tulis Uji petik prinsip bejana berhubungan.
dan gas Archimides dalam kehidupan sehari- kerja Lakukan percobaan untuk
serta  Mencari informasi melalui hari prosedur menemukan konsep hukum Pascal
penerap lingkungan alat-alat yang Tes dan Hukum archimides.
annya prinsip kerjanya berdasarkan  Mendeskripsikan hukum unjuk
dalam hukum Pascal dan Hukum Pascal dan Hukum kerja Tes Uraian Kelompokkan alat-alat yang
kehidup Archimides Archimedes melalui prinsip kerjanya berdasarkan
an  Studi lapangan untuk percobaan sederhana serta hukum Pascal ?
sehari- menemukan konsep tekanan penerapannya dalam
hari kehidupan sehari-hari Tes tulis Mengapa tanggul di tepi sungai
 Menunjukkan beberapa Tes isian pada bagian bawah dibuat agak
produk teknologi dalam lebih kuat dari pada bagian atas ?
kehidupan sehari-hari
sehubungan dengan
8
konsep benda terapung,
melayang dan tenggelam Tes tulis Tes uraian
 Mengaplikasikan konsep
tekanan benda padat, cair,
dan gas pada peristiwa
alam yang relevan (dalam
penyelesaian masalah
sehari- hari)
Tekun ( diligence )
Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Kepala SMP 3 Al-Muhajirin Guru Mapel IPA-Terpadu
Karya, S.Pd.I Nita Minatul Maola, S.Pd.

NIY. 04699069
9
10
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/ Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar Pembelajar Instrumen Instrumen
an
6.1 Mendeskripsi- Getaran dan  Mencari informasi melalui referensi tentang  Mengidentifikasi getaran pada Tes tulis Tes isian Diskripsikan pengertian getaran ! 6 x 40’ Buku
kan konsep gelombang pengertian getaran kehidupan sehari-hari siswa,
getaran dan  Melakukan percobaan untuk mencari LKS, alat-
gelombang perbedaan periode dan frekwensi suatu  Mengukur perioda dan frekuensi Hitunglah frekuensi suat getaran alat
serta getaran suatu getaran Tes tulis Tes uraian bila periodnya 25 sekon. praktikum
parameter-  Menentukan besarnya periode dari hasil
parameternya percobaan Disediakan data percobaan,
 Melakukan percobaan untuk mencari  Membedakan karakteristik carilah perbedaan ciri gelombang
perbedaan periode dan frekwensi suatu gelombang longitudinal dan Tes unjuk Tes longitudinal dan gelombang
getaran gelombang transversal kerja identifikasi transversal.
 Menentukan besarnya periode dari hasil

percobaan  Mendeskripsikan hubungan Bila panjang gelombang 60 meter
 Mencari informasi melalui referensi tentang antara kecepatan rambat dan cepat rambat gelombang
pengertian gelombang gelombang, frekuensi dan Tes tulis Tes uraian 100m/s. Hitunglah frekuensi
panjang gelombang gelombang?

11
 Melakukan percobaan untuk mencari
perbedaan karakteristik gelombang
longitudinal dan gelombang transversal
 Menggali informasi dari nara sumber untuk
menemukan hubungan antara kecepatan
rambat gelombang, frekwensi dan panjang
gelombang

Tekun ( diligence )
6.2 Bunyi  Mencari informasi dari nara sumber untuk  Membedakan infrasonik, Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara 4x40’ Buku
Mendeskri membedakan pengertian infrasonik, ultrasonik dan audiosonik infrasonik, ultrasonik, sumber,
psi-kan ultrasonik dan audiosonik audiosonik. buku
konsep  Mencari informasi tentang pengertian bunyi  Memaparkan karakteristik Tes unjuk Uji petik Lakukan percobaan tentang referensi,
bunyi  Melakukan percobaan tentang resonansi. gelombang bunyi kerja kerja resonansi dan buatlah LKS, alat
dalam  Mengaplikasikan pemantulan bunyi dalam  Menunjukkan gejala resonansi prosedur kesimpulannya. praktek
kehidupan kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari  Merencanakan percobaan untuk
mengukur laju bunyi *)
 Memberikan contoh pemanfaatan
dan dampak pemantulan bunyi
Tes tulis Tes uraian
12
dalam dalam kehidupan sehari- Sebutkan contoh dalam
hari dan teknologi kehidupan sehari-hari tentang
pemanfaatan pemantulan bunyi.
Tekun ( diligence )


NIY. 04699069
13
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Alok
Materi asi Sumber
Penilaian
Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Wak Belajar
Kompetensi
Pembelaj Pembelajaran Kompetensi tu
Dasar
aran Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
6.3 Cahaya  Melakukan  Merancang dan Penugas Tugas proyek Rancanglah percobaan untuk 6x40 Buku
Menyelidi pengamatan tentang melakukan percobaan an menunjukkan sifat perambatan ’ siswa,
ki sifat- jalannya sinar untuk untuk menunjukikan cahaya. buku
sifat menentukan sifat sifat-sifat perambatan referensi
cahaya perambatan cahaya. cahaya Tes uraian ,
dan  Melakukan  Menjelaskan hukum Tes tulis Bagaimanakah bunyi hukum
hubungan percobaan tentang pemantulan yang Tes uraian pemantulan cahaya ?
nya pemantulan cahaya diperoleh melalui Tes tulis
dengan percobaan
14
Alok
Materi asi Sumber
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Instrumen Instrumen
berbagai dan pembiasan  Menjelaskan hukum Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum
bentuk cahaya pembiasan yang Tes tulis pembiasan cahaya?
cermin  Menggali informasi diperoleh berdasarkan
dan lensa dari nara sumber percobaan Lukiskan pembentukan bayanagan
untuk mengenal  Mendeskripsikan proses pada cermin cekung bila benda
sifatsifat bayangan pembentukan dan sifat- Tes uraian terletak antara F dan R, dan
pada cermin dan sifat bayangan pada Tes tulis sebutkan sifat bayangannya?
lensa cermin datar, cermin
cekung dan cermin Lukiskan pembentukan bayanga
cembung. pada lensa cembung bila benda
 Mendeskripsikan proses terletak di 2 F, dan sebutkan sifat
pembentukan dan sifat- bayangannya?
sifat bayangan pada lensa
cekung dan lensa
cembung
15
Alok
Materi asi Sumber
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Instrumen Instrumen
Tekun ( diligence )
6.4 Alat-alat  Menggali informasi  Menjelaskan fungsi mata Tes tulis Tes isian Apakah funsi mata ?... 4x40 Buku
Mendesk Optik dari nara sumber sebagai alat optik ’ siswa,
ripsi-kan untuk memperoleh  Menggambarkan Tes tulis Tes uraian Gambarkan pembentukan buku
alat-alat penjelasan tentang pembentukan bayangan bayangan pada retina ? referensi
optik dan fungsi mata sebagai benda pada retina , alat-
penerapa alat optik dan  Menjelaskan beberapa alat spt;
nnya tentang cacat mata cacat mata dan mikrosk
dalam penggunaan kaca mata Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata op, lop,
kehidupa  Studi pustaka dan kamera sebagai alat optik? kamera
untuk membedakan
16
Alok
Materi asi Sumber
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Instrumen Instrumen
n sehari- ciri-ciri kamera dan  Menyelidiki ciri-ciri
hari lup sebagai alat kamera sebagai alat Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan
optik optik gambarkan jalannya sinar hingga
 Melalui diskusi  Menjelaskan konsep lup terbentuk bayangan.
kelompok dapat sebagai alat optik
dijelaskan cara  Menjelaskan cara kerja
kerja alat-alat optik beberapa produk
yang terdapat dalam teknologi yang relevan,
kehidupan sehari- seperti : mikroskop,
hari berbagai jenis teropong,
periskop dan sebagainya
*)
Tekun ( diligence )
17
Alok
Materi asi Sumber
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Instrumen Instrumen


NIY. 04699069
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX/ 1 & 2
Nama Guru : Hernanda Najmudin, S.Pd.
Sekolah : SMP 3 Al-Muhajirin
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
18
19

( RPP )

Kelas/Semester : VIII/ 2
Mata Pelajaran : IPA - Terpadu
Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X pertemuan )
Standar Kompetensi
5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada
suatu benda yang dikenai gaya.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian gaya.
2. Menyebutkan macam-macam gaya.
3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.
6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.
7. Menjelaskan pengertian resultan gaya.
8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.
9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.
10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.
11. Menjelaskan pengertian keseimbangan.
12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Gaya
C. Metode Pembelajaran
1. Model :
a. Direct Instruction (DI)
20
b. Cooperative Learning
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Observasi
d. Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan Apersepsi:
1) Sebutkan macam-macam gaya
2) Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya?
b. Prasyarat pengetahuan:
1) Apakah yang dimaksud dengan gaya?
2) Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?
c. Pra eksperimen : Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan
menggunakan neraca pegas.
3) Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang
disampaikan oleh guru.
4) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
5) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
6) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
7) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
8) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.
4) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan
gaya tak sentuh.
21
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya
tak sentuh.
6) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
7) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
8) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup,
sebuah gelang karet, dan sebuah bola.
9) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
perubahan yang ditimbulkan gaya
10) Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja
yang telah dijelaskan oleh guru.
11) Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
12) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
eksperimen yang telah dilakukan.
sebenarnya.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
b. Guru memberi tugas rumah.
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?
b. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?
c. Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.
3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.
22
4) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah,
berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.
5) Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah,
berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.
6) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
7) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
8) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
b. Elaborasi
1) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
2) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
3) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
4) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
5) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
6) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
23
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
d. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Melukiskan penjumlahan gaya Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20
dan selisih gaya-gaya segaris N yang arahnya sama, Hitung
baik yang searah maupun resultan gayanya ?
berlawanan.
 Membedakan besar gaya gesekan Tes unjuk Uji petik Lakukan percobaan tentang gaya
pada berbagai permukaan yang kerja kerja gesek pada permukaan licin dan
berbeda kekasarannya yaitu pada produk permukaan kasar lalu bandingkan
permukaan benda yang licin, hasil dari kedua percobaan tsb.
agak kasar, dan kasar
 Menunjukkan beberapa contoh Sebutkan contoh gaya gesek yang
adanya gaya gesekan yang Tes tulis menguntungkan dan yang merugikan
menguntungkan dan gaya Tes isian dalam kehidupan sehari-hari.
gesekan yang merugikan
 Membandingkan berat dan massa Apakah perbedaan berat dan massa
suatu benda Tes tulis Tes uraian suatu benda?

24

NIY. 04699069

( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.2. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.
2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.
4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton.
6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.
8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.
9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.
10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.
12. Menjelaskan pengertian gaya berat.
13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.
14. Membedakan berat dan massa suatu benda.
15. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.

Tekun ( diligence )
25

Gaya
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Observasi
c. Eksperimen
d. Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba?
2) Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?
1) Apakah bunyi hukum I Newton?
2) Apakah bunyi hukum III Newton?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
2) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.
3) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam
4) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
sebenarnya.
26
6) Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan
oleh guru.
7) Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
8) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
9) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.
10) Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III
Newton.
11) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
sebenarnya.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
baik.
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
1) Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?
2) Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?
1) Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?
2) Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan.
27
belajar lain;
b. Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
28
aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika.
2. Buku referensi yang relevan
3. Alat dan bahan praktikum
4. Lingkungan

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Mendemonstrasikan hukum I Tes unjuk Uji petik Lakukan percobaan tentang
Newton secara sederhana dan kerja kerja Hukum I Newton
penerapannya dalam kehidupan prosedur
sehari-hari Lakukan percobaan tentang
 Mendemonstrasikan hukum II Tes unjuk Uji petik hukum II Newton.
Newton dan penerapannya kerja kerja
dalam kehidupan sehari-hari prosedur
 Mendemonstrasikan hukum III Tes tulis Tes uraian Berikan contoh penerapan hukum
Newton dan penerapannya Newton dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari-hari hari
.


NIY. 04699069
29
30

( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40’
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan
energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian energi.
2. Menyebutkan satuan energi.
3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Mengamati perubahan bentuk energi.
6. Menyebutkan hukum kekekalan energi.
7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.
8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.
9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.
10. Menjelaskan pengertian usaha.
11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.
12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.
13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.
14. Menjelaskan pengertian daya.
15. Menyebutkan satuan daya.
16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
Energi dan Usaha
31
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Observasi
d. Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas?
2) Dapatkah manusia menciptakan energi?
1) Apakah yang dimaksud dengan energi?
2) Apakah bunyi hukum kekekalan energi?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi
kinetik suatu benda.
2) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.
4) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari.
sebenarnya.
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.
8) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika listrika,
dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, aki
mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.
perubahan bentuk energi
32
10) Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
12) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.
13) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.
14) Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.
15) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.
16) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial
dan energi kinetik.
17) Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KEDUA
1) Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan?
2) Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?
d. Prasyarat pengetahuan:
1) Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik?
2) Apa yang dimaksud dengan usaha?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.
33
2) Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh
guru.
belajar lain;
7) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
b. Elaborasi
3) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.
4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi
mekanik.
5) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda
bernilai konstan.
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.
7) Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu
benda yang disampaikan oleh guru.
8) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.
9) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
34
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
4. Lingkungan

35

Instrumen/ Soal
 Menunjukkan bentuk-bentuk Tes lisan Daftar Apakah yang kamu ketahui tentang
energi dan contohnya dalam pertanyaan bentuk-bentuk energi ?
 Mengaplikasikan konsep energi Dalam rangkaian listrik tertutup
dan perubahannya dalam Tes tulis Tes uraian dengan sebuah lampu terjadi
kehidupan sehari-hari perubahan energi ....
 Membedakan konsep energi
kinetik dan energi potensial Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara energi
pada suatu benda yang kinetik dan energi potensial.
bergerak
 Mengenalkan hukum kekekalan Tes tulis Tes uraian Jelaskan hukum kekekalan energi dan
energi melalui contoh dalam berikan contohnya dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari.
 Menjelaskan kaitan antara Tes tulis
energi dan usaha Tes uraian Apakah perbedaan antara energi dan
 Menunjukkan penerapan daya usaha ?
dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis

Isian Daya merupakan kecepatan dalam
melakukan ......


NIY. 04699069
36

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam
1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.
2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Menyebutkan macam-macam tuas.
5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.
6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.
7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.
8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.
9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.
10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.
12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).
Tekun ( diligence )
37
Energi dan Usaha
C. Metode Pembelajaran1
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Observasi
d. Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi
tinggi?
2) Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?
1) Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana?
2) Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?
c. Pra eksperimen: Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.
2) Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.
3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol.
4) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan
katrol.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
4) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat
sepanjang 1 m, sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg, kayu berbentuk prisma segitiga,
dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.
38
5) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip

kerja tuas
8) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas
berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.
9) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.
sebenarnya.
12) Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk
memberikan bimbingan
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA

1) Benarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yang dibutuhkan menjadi
lebih kecil daripada berat beban?
2) Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?
1) Bagaimana prinsip kerja bidang miring?
2) Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?
39
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru.
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang
miring.
3) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang
miring.
belajar lain;
b. Elaborasi
2) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas, gunting, dan
pensil.
3) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang
miring pada sekrup (Kegiatan 2.10 h.50).
6) Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk
8) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring
sebenarnya.
11) Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.
40
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
41
E. Sumber Belajar
1. IPA Fisika
3. Lingkungan

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan penggunaan Tes unjuk Uji petik Lakukan percobaan dengan
beberapa pesawat sederhana yang kerja kerja menggunakan alat-alat untuk
sering dijumpai dalam kehidupan prosedur menemukan konsep pesawat
sehari-hari misalnya tuas dan produk sederhana
(pengungkit), katrol tunggal baik
yang tetap maupun yang bergerak,
bidang miring, dan roda gigi
(gear)
 Menyelesaikan masalah secara
kuantitatif sederhana yang Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan
berhubungan dengan pesawat pekerjaan digunakan ....
sederhana


NIY. 04699069
42

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya
1. Menjelaskan pengertian tekanan.
2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.
3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.
4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.
5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.
6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.
8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.
9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.
10. Menentukan tekanan zat cair.
11. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
12. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan
sehari-hari.
13. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.
14. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.
15. Menyebutkan bunyi hukum Pascal.
16. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
17. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
18. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.
19. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.
20. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.
21. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.
22. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
23. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.
24. Mengukur tekanan udara.
43
25. Menyebutkan jenis-jenis barometer.

26. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.
27. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.

Tekun ( diligence )
Tekanan
C. Metode Pembelajaran1
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Observasi
d. Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit?
2) Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?
1) Apakah yang dimaksud dengan tekanan?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.
b. Elaborasi
44
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.

3) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih
utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang
berbeda (besi, alumunium, dan kayu).
4) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan
antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan
7) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang
8) Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan
oleh peserta didik.
10) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam
sebenarnya.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KEDUA
1) Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan keluar dari setiap
lubang?
2) Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?
45
1) Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.
2) Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.
3) Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.
4) Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.
5) Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
6) Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu
mendatar dalam kehidupan sehari-hari.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.
3) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, wadah yang cukup
besar dan dalam serta air secukupnya.
4) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat
tekanan dalam zat cair
7) Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.
sebenarnya.
10) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.
11) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang
12) Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan
oleh peserta didik.
c. Konfirmasi
46

3. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KETIGA
1) Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya?
2) Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur?
1) Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar?
2) Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.
2) Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam
pipa U.
belajar lain;
b. Elaborasi
47
3) Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan,

air, minyak goreng, dan spiritus secukupnya.
4) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi
permukaan zat cair dalam bejana berhubungan
5) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis
dan tinggi zat cair dalam pipa U.
6) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang
dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.
7) Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan
dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
48
PERTEMUAN KEEMPAT
1) Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata?
2) Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan
atau justru lebih berat?
3) Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau tenggelam?
4) Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?
1) Sebutkan bunyi hukum Pascal. Sebutkan bunyi hukum Archimedes.
2) Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan terapung?
3) Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.
2) Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
3) Mendemontrasikan adanya tekanan udara.
4) Mengukur tekanan udara.
5) Menyebutkan jenis-jenis barometer.
6) Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.
belajar lain;
b. Elaborasi
49
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
50
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menemukan hubungan antara gaya, Tes unjuk Uji petik Lakukan percobaan untuk
tekanan, dan luas daerah yang kerja kerja menemukan konsep tekanan !
dikenai gaya melalui percobaan prosedur
 Mengaplikasikan prinsip bejana dan produk
berhubungan dalam kehidupan Sebutkan contoh peristiwa dalam
sehari-hari Tes tulis Tes isian kehidupan sehari-hari
 Mendeskripsikan hukum Pascal dan berdasarkan prinsip bejana
Hukum Archimedes melalui berhubungan.
percobaan sederhana serta Tes unjuk Uji petik
penerapannya dalam kehidupan kerja kerja Lakukan percobaan untuk
sehari-hari prosedur menemukan konsep hukum
 Menunjukkan beberapa produk Pascal dan Hukum archimides.
teknologi dalam kehidupan sehari-

hari sehubungan dengan konsep Tes tulis Tes Uraian Kelompokkan alat-alat yang
benda terapung, melayang dan prinsip kerjanya berdasarkan
tenggelam Tes tulis Tes isian hukum Pascal ?
 Mengaplikasikan konsep tekanan

benda padat, cair, dan gas pada Mengapa tanggul di tepi sungai
peristiwa alam yang relevan (dalam pada bagian bawah dibuat agak
penyelesaian masalah sehari- hari) lebih kuat dari pada bagian atas ?


NIY. 04699069
51

( RPP )

Mata Pelajaran : IPA – Terpadu
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam
produk teknologi sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.
1. Menjelaskan pengertian getaran.
2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengamati getaran.
4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
6. Menentukan periode getaran.
7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo.
8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.
9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.
10. Menjelaskan pengertian gelombang.
11. Mengamati gelombang pada tali.
12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.
13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.
15. Menyebutkan contoh gelombang transversal.
16. Mengamati gelombang transversal pada slinki.
17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.
18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.
20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.
23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang
gelombang.
52
24. Menjelaskan pemantulan gelombang.

25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
Getaran dan Gelombang
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Observasi
d. Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?
2) Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?
1) Apakah yang dimaksud dengan getaran?
2) Apakah yang dimaksud dengan periode?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.
2) Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.
3) Peserta didik dapat Mengamati getaran.
4) Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
5) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
b. Elaborasi
1) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.
53
2) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam

3) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik,
sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban
bermassa 50 g, dan sebuah statif.
getaran
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KEDUA
1) Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode?
2) Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?
1) Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo?
2) Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?
2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
c. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.
d. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
e. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
f. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.
g. Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan
54
oleh guru.
h. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan
periode suatu getaran.
i. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang
j. Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
k. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
1) Eksplorasi
a) Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
b) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
2) Elaborasi
a) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan
amplitudo.
b) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah
beban.
c) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
kaitan antara periode dan amplitudo
d) Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
3) Konfirmasi
a) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
b) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
3. Kegiatan Penutup
baik.
PERTEMUAN KETIGA
1) Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang
tenang?
55
2) Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal?

3) Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?
4) Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan.
1) Apakah yang dimaksud dengan gelombang?
2) Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal?
3) Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal?
4) Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang
keras?
2. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.
2) Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.
3) Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.
4) Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang
elektromagnetik.
5) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.
6) Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.
7) Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.
8) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan
gelombang transversal.
9) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
10) Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.
11) Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
12) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
13) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.
14) Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat
gelombang, dan panjang gelombang.
15) Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.
16) Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Elaborasi
3) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.
56
4) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan
potongan kertas.
gelombang pada tali
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.
8) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal
9) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.
gelombang longitudinal pada slinki.
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode,
frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
belajar;
dihasilkan;
3. Konfirmasi
berbagai sumber,
57

aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika

Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi getaran pada Tes tulis Tes isian Diskripsikan pengertian getaran !
 Mengukur perioda dan frekuensi Hitunglah frekuensi suat getaran bila
suatu getaran Tes tulis Tes uraian periodnya 25 sekon.
 Membedakan karakteristik
gelombang longitudinal dan Disediakan data percobaan, carilah
gelombang transversal Tes unjuk Tes perbedaan ciri gelombang longitudinal
 Mendeskripsikan hubungan kerja identifikasi dan gelombang transversal.
antara kecepatan rambat

gelombang, frekuensi dan Bila panjang gelombang 60 meter dan
panjang gelombang cepat rambat gelombang 100m/s.
Tes tulis Tes uraian Hitunglah frekuensi gelombang?
58


NIY. 04699069

( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk
teknologi sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian bunyi.
2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
4. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
5. Mengukur cepat rambat bunyi.
6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
7. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.
8. Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
9. Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
10. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.
12. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
14. Membuat organ botol.
15. Menjelaskan pengertian resonansi.
16. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
17. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.
18. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
59
19. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.

20. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
21. Menemukan hukum pemantulan bunyi.
22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.
23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
Bunyi
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Observasi
c. Ceramah
d. Eksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar?
2) Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?
1) Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi?
2) Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.
2) Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
3) Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
4) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
60
5) Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.

6) Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi
b. Elaborasi
3) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.
4) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan
sehari-hari.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar,
dan sebuah garpu tala.
6) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki
penyebab timbulnya bunyi.
7) Peserta didik dalam setiap kelompok melak
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
61
PERTEMUAN KEDUA
1) Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia?
2) Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?
1) Apakah yang dimaksud dengan audiosonik?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.
2) Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
3) Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
4) Peserta didik dapat Membuat organ botol.
5) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.
6) Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
7) Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.
8) Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
9) Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.
10) Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
11) Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.
12) Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.
13) Peserta didik dapat Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat
bunyi asli.
14) Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Elaborasi
belajar;
62
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
d. Lingkungan
63

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membedakan infrasonik, ultrasonik Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara
dan audiosonik infrasonik, ultrasonik,
 Memaparkan karakteristik gelombang audiosonik.
bunyi
 Menunjukkan gejala resonansi dalam Tes unjuk Uji petik Lakukan percobaan tentang
kehidupan sehari-hari. kerja kerja resonansi dan buatlah
 Merencanakan percobaan untuk prosedur kesimpulannya.
mengukur laju bunyi *)

 Memberikan contoh pemanfaatan dan Tes tulis Tes uraian Sebutkan contoh dalam
dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari tentang
dalam kehidupan sehari-hari dan pemanfaatan pemantulan bunyi.
teknologi


NIY. 04699069
64

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin dan lensa.
1. Menjelaskan pengertian cahaya.
2. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
3. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
4. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan
penumbra.
5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.
6. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.
7. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.
8. Menjelaskan pengertian pembiasan.
9. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius).
10. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium.
11. Menjelaskan pengertian indeks bias.
12. Menentukan indeks bias suatu medium.
13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium
udara.
14. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.
15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.
16. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.
17. Menjelaskan peristiwa fatamorgana.
18. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.
19. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.
20. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.
21. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.
22. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.
65
23. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.

24. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.
25. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.
26. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.
27. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
28. Menjelaskan pengertian lensa.
29. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.
30. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.
31. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.
32. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.
33. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.
34. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.
35. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
Cahaya
1. Model :
a. Direct Instruction(DI)
2. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang?
2) Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air, pensil akan terlihat
bengkok?
1) Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata?
2) Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?
c. Pra eksperimen: Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
66
1) Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya

2) Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan
belajar lain;
b. Elaborasi
1) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak
dan cahaya tidak tampak.
2) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan
cahaya tidak tampak.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
b. Guru memberi tugas rumah.
PERTEMUAN KEDUA
67
1) Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna?

2) Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke
cermin datar?
1) Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna?
2) Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna
belajar lain;
b. Elaborasi
3) Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat
terjadinya pemantulan sempurna.
4) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna
5) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin
datar.
7) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan
bayangan maya.
belajar;
68
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
PERTEMUAN KETIGA
1) Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung?
2) Mengapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?
1) Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.
2) Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?
69
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.
2) Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.
3) Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
4) Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.
5) Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.
6) Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.
7) Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
8) Menjelaskan pengertian lensa.
9) Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.
10) Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.
belajar lain;
b. Elaborasi
3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda,
jarak bayangan, dan jarak fokus.
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.
5) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin
cekung yang disampaikan oleh guru.
6) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam
belajar;
70
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
71

Instrumen/ Soal
 Merancang dan melakukan Penugasan Tugas Rancanglah percobaan untuk
percobaan untuk proyek menunjukkan sifat perambatan cahaya.
menunjukikan sifat-sifat
perambatan cahaya
 Menjelaskan hukum Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan
pemantulan yang diperoleh Tes tulis cahaya ?
melalui percobaan Tes uraian
 Menjelaskan hukum
pembiasan yang diperoleh Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan
berdasarkan percobaan cahaya?
 Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifat-sifat Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanagan pada
bayangan pada cermin datar, cermin cekung bila benda terletak antara
cermin cekung dan cermin F dan R, dan sebutkan sifat
cembung. bayangannya?
 Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifat-sifat Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanga pada
bayangan pada lensa cekung lensa cembung bila benda terletak di 2 F,
dan lensa cembung dan sebutkan sifat bayangannya?


NIY. 04699069
72

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian alat optik.
2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
4. Menjelaskan daya akomodasi mata.
5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.
6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).
7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
8. Menjelaskan keterbatasan mata.
9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
10. Membuktikan penglihatan binokuler.
11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.
12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.
13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.
14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.
15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.
Tekun ( diligence )
Alat-alat Optik
1. Model :
73
a. Direct Instruction(DI)
2) Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas?
2) Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?
1) Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi?
2) Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.
2) Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
3) Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
4) Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata.
belajar lain;
b. Elaborasi
1) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata
sebagai alat optik.
2) Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.
74
4) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat
(punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
baik.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
c. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
PERTEMUAN KEDUA
1) Mengapa lensa kamera f / 1,0 lebih mahal daripada lensa f / 2,8?
2) Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat
lelah?
1) Apakah yang dimaksud dengan apertur?
2) Bagaimana prinsip kerja lup?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
2) Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.
3) Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
75
4) Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.

5) Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.
6) Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.
7) Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.
8) Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.
9) Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop
belajar lain;
b. Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
76
aktif.
3. Kegiatan Penutup
1) bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
3. Lingkungan

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan fungsi mata sebagai alat Tes tulis Tes isian Apakah funsi mata ?...
optik
 Menggambarkan pembentukan Tes tulis Tes uraian Gambarkan pembentukan
bayangan benda pada retina bayangan pada retina ?
 Menjelaskan beberapa cacat mata dan
penggunaan kaca mata
 Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai
alat optik Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata
 Menjelaskan konsep lup sebagai alat dan kamera sebagai alat optik?
optik
 Menjelaskan cara kerja beberapa
produk teknologi yang relevan, Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop
seperti : mikroskop, berbagai jenis dan gambarkan jalannya sinar
teropong, periskop dan sebagainya *) hingga terbentuk bayangan.

77


NIY. 04699069

Pesenan Bu Nita

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pesenan Bu Nita

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

 Menunjukkan beberapa Tes isian pada bagian bawah dibuat agak

produk teknologi dalam lebih kuat dari pada bagian atas ?

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Nita Minatul Maola, S.Pd.

getaran gelombang transversal kerja identifikasi transversal.

 Menentukan besarnya periode dari hasil

panjang gelombang gelombang?

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Nita Minatul Maola, S.Pd.

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Nita Minatul Maola, S.Pd.

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar

suatu benda Tes tulis Tes uraian suatu benda?

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Nita Minatul Maola, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tanggung jawab ( responsibility )

F. Penilaian Hasil Belajar

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Nita Minatul Maola, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

energi melalui contoh dalam berikan contohnya dalam kehidupan

kehidupan sehari-hari sehari-hari.

 Menjelaskan kaitan antara Tes tulis

 Menunjukkan penerapan daya usaha ?

dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Nita Minatul Maola, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin

5) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip

PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA

F. Penilaian Hasil Belajar

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Nita Minatul Maola, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin

25. Menyebutkan jenis-jenis barometer.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.

1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

3) Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan,

F. Penilaian Hasil Belajar

 Menunjukkan beberapa produk Pascal dan Hukum archimides.

teknologi dalam kehidupan sehari-

benda terapung, melayang dan prinsip kerjanya berdasarkan

tenggelam Tes tulis Tes isian hukum Pascal ?

 Mengaplikasikan konsep tekanan

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017