Índice  

Introducción

Descripción de tareas y actividades realizadas

Experiencias significativas

Conclusión

Anexos

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Introducción 

Dentro de la formación universitaria hay que adquirir valores y principios

que ayuden a mejorar como profesionales y para la sociedad. El servicio social
constituye un medio de formación personal, humanista y de solidaridad social, así
el estudiante aplica y recibe un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes.

El presente informe da a conocer las tareas y actividades realizadas dentro

del programa de servicio social: ​Servicios educativos del Museo Amparo
ofertado por la Fundación y Museo Amparo, vinculado a la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla y así mismo a la licenciatura en Procesos
Educativos. Este fue inscrito en el periodo de otoño 2017, iniciando el 2 de agosto
y concluyendo el 23 de diciembre.

El programa establece las capacidades y actitudes mínimas que el alumno

debe poseer: ​puntualidad, responsabilidad, cumplimiento de objetivos,
resolución de problemas y trabajo bajo presión. El objetivo sugerido es:
Apoyar en las tareas y actividades del área educativa del Museo Amparo
para brindar un servicio de calidad al público.

En general las tareas realizadas se enfocaban a trabajar como tallerista

dentro de los diversos programas del museo, como: ludoteca, noche de museos,
Museo Amparo va por ti, guía-taller, días festivos y talleres fuera del museo;
además de la producción de materiales y muestras para el uso dentro de los
talleres. Cabe mencionar que el museo tiene diversas áreas que tratan de ajustar
al perfil de cada estudiante.

Finalmente, el contenido de este informe está estructurado en cuatro partes:

la primera trata sobre las tareas y actividades, la segunda sobre las experiencias
significativas, la tercera sobre una conclusión y por último los anexos como
evidencias que refuerzan lo redactado.

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Descripción de tareas y actividades realizadas

Un elemento muy importante para nuevos espacios de formación y trabajo

es la ​inducción​, misma que ​se programó el 2 de agosto. En un primer momento
se dio a conocer el museo, su reglamento, su historia, sus espacios y áreas,
además proporcionaron la playera del uniforme y pase familiar. Después nos
dieron un recorrido por las salas de prehispánico para comenzar a familiarizarnos
con los recorridos y las piezas propiedad del museo. Al terminar, nos dirigieron
para conocer a nuestros supervisores y los espacios asignados.

Mi área asignada fue en salas didácticas-talleres, en donde participé en:

Ludoteca. Son talleres con distinta temática, pueden variar dependiendo de

la temporada festiva del año o de las exposiciones del museo. Este espacio es
abierto al publico los sábados y domingos de 12 p.m. a 5 p.m. Tiene costo
únicamente el día sábado.

Guía-taller. Es un espacio reservado por una escuela o un grupo, donde en

un primer momento se da un recorrido por el museo y posteriormente se ofrece un
taller relacionado a lo visto en el recorrido. Tiene costo dependiendo el número de
personas.

Cuento-taller. Es un espacio reservado por una escuela o un grupo, donde

en un primer momento hay un cuento por parte del cuentacuentos contratado por
el museo y posteriormente se ofrece un taller relacionado al cuento. Tiene costo
dependiendo el número de personas.

Noche de Museos. Una vez al mes en los museos participantes de Puebla,

se ofrecen servicios gratuitos al público. Tiene distinto horario en cada museo,
pero en este es de 2 p.m. a 10 p.m.

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 Talleres de días festivos. Estos pueden ser en salas didácticas o en otros
espacios del museo, donde se ofrecen talleres gratuitos al público, a veces cambia
el horario.

Museo Amparo va por ti. Es un programa donde se hace algo similar a

guía-taller, a diferencia de que este se centra en ofrecer los servicios a escuelas
de sectores vulnerables y es gratuito. El museo se encarga de mandar transporte
por los niños (ida y regreso), ofrecer desayunos y posteriormente se dividen para
recorrido por salas de arte prehispánico y taller de vasija de barro grande (en
ocasiones pequeña).

Y realice las siguientes:

1. Tareas

Producción de material

● En las primeras semanas se trazaron cabecitas de águila, las cuales

hacían referencia a una obra de una exposición llamada “Lecturas de
un territorio fracturado”, para trabajar en ludoteca durante los fines de
semana y noche de museos correspondiente al mes de agosto.
● Recortar y preparar imágenes (chicas y grandes) y otros materiales
para la actividad del cofre del tesoro, además de agrupar las
imágenes en pequeños moldes para facilitar su uso. La visita al
museo por parte del público infantil terminaba en la terraza para
realizar un taller llamado el “cofre del tesoro”, en el cual los niños
recortaban una plantilla de un cofre y podían escoger de entre
distintas imágenes de las obras que ya habían visto para guardarlas
o en su caso decorar dicho cofre. En este taller fue necesario hablar
un poco de la historia del museo y también del tema del patrimonio
como tesoro cultural.

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● Máscara de leopardo. Se tenía agendado un taller para impartir en
una escuela en donde se iban a utilizar estas máscaras, así que fue
necesario preparar los materiales y hacerlas, ya que los participantes
del taller solo deben pintarla simulando la cabeza de un jaguar. Para
elaborarla es necesario un molde de yeso de la figura y aplicar un
aceite para comenzar a pegar capas de periódico y resistol, se
desmonta, se cortan sobrantes, se le da una textura y acabado con
pintura blanca, además de pintar lo ojos. También ayude a trazar y
recortar la tela que serviría como resorte de la máscara.
● Pintar esponjas. En cierta ocasión fue necesario pintar esponjas
geométricas para dos talleres colaborativos de ludoteca: el primero
fue de escultura armable con diversas esponjas de figuras
geométricas de varios colores y el segundo De una escultura del dios
zapoteco ​pitao cocijo
● Libros de fonbord
● Apoyo en sesiones del curso de verano
● Conteo de materiales: bolas de barro, placas de yeso
● Producción de placas de yeso
● Apoyo con los materiales para el taller en Ibero, mascara de jaguar
● Recorte de círculos de papel china, círculos y triángulos metálicos
para taller de piñatas
● Preparación de materiales para el taller de talavera: placas, copias y
calcado de diseños
● Trazado y recortes de moldes de figuras alusivas a día de muertos
para taller de papel picado
● Preparación de los materiales para noche de museos
● Preparación de los libros de madera para el cuento taller del Colegio
Americano. ​Paro esto los libros ya estaban hechos, eran de madera
y sólo se tenían que pintar y decorar de acuerdo a lo relacionado al

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 cuento. Pintamos aproximadamente 30 piezas, tenían partes blancas
y Azules y en la portada comenzamos a calcar un dibujo, los niños
solo se iban a encargar de pintar detalles.
● Preparación de materiales para talleres de nacimiento en hojalata y
papel amate. Para la ludoteca de la temporada decembrina había
que hacer nacimientos con distintos materiales y técnicas utilizadas
del país. El nacimiento en Hojalata (Oaxaca) consistía en hacer algo
similar a unos colgantes para árbol navideño, los personajes eran los
tres principales Jesús María y José y se calcaban sobre una base de
aluminio y cartón para pintarlos con una pintura especial para
metales llamada patina. El nacimiento en papel amate (Guerrero)
consistía en calcar un dibujo del nacimiento sobre un pliego pequeño
de papel amate y pintar el fondo con tinta china negra y detallar con
un plumón permanente negro.
● Recorté de láminas de papel craft para envolver las agendas del
museo. En ocasiones las talleristas de servicio social recibían tareas
Para apoyar algunas otras áreas del museo y en esta ocasión corté
aproximadamente 45 láminas (35x56) de papel kraft, las cuales
estaban destinadas a envolver las agendas del personal del museo.
● Cortar fotografías en tiras. Para la actividad de sala correspondiente
a la exposición de fotografía
● Producción de muestras: pintura mural de quetzal, vasija de barro
grande, pintura mural de Tláloc, mosaico talavera, calaverita de barro
pequeña y grande, perrita de barro en grande, nacimiento de barro
● Apoyo en el inventario de material de la bóveda de plaza victoria
● Entregar pistas
● Organización de armarios
● Organización y reacomodo de los materiales usados y por usar

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 ● Apoyo en mesa de registro y responsable de micrófonos. ​El día 18
de octubre estaba ayudando a Preparar las mesas de guía taller,
Pero Me mandaron a cubrir el lugar en la mesa de Registro de
Asistencia de un curso de jeroglíficos indígenas americanos.
Después de cerrar el registro me encargaron de los micrófonos que
se utilizaban en el curso dentro del Auditorio.
● Apoyo en el etiquetado de invitaciones para la inauguración de
nuevas exposiciones.
● Recorrido por salas de prehispánico 30 de octubre
● Recorrido por la exposición de hilos libres 9 de noviembre
● Apoyo en la proyección de la película Amadeus 11 de noviembre
● Apoyo con la preparación de los materiales para la posada, bolsitas
para colación y listones, etiquetas alusivas

2. Actividades

● Ludoteca, talleres colaborativos

● Dia festivo 2 de noviembre, ludoteca de día de muertos papel picado
● Dia festivo 20 de noviembre, El taller se abrió al público en un horario
de 10 de la mañana a 6 de la tarde, Enseñamos a hacer la vasija
pequeña en el patio prehispánico.
● Guía taller: pintura mural de quetzal a estudiantes de nivel medio
superior; modelado en barro de figuras prehispánicas patito y perrita
a estudiantes del nivel superior
● Taller de vasija de barro en Outlet Puebla
● Noche de Museos. La dinámica Es dar los talleres en un horario
corrido de 2 de la tarde a 9 de la noche siendo éste el último taller y
termina a las 10 de la noche, por lo Cantó la hora de salida era a
esa hora el museo se encargaba de los taxis de las personas que se

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 quedaron a cubrir todo ese horario, Sin embargo yo no lo pedí en
las tres ocasiones que me tocó estar ahí
● Septiembre 16{placa de yeso tlaloc, libros tridimensionales y pintura
con materiales poco convencionales tareas: Anfitrionia, talleres y
apoyo general; octubre 28{ papel picado junto con Fer, calaverita de
azúcar y calaverita de barro; noviembre 18{ pintura al temple
creación de la muestras el mismo día, fotodibujo y acuarela
● Taller en vestíbulo, vasija de barro pequeña y pintura mural de
quetzal
● Museo Amparo va por ti, primera sesión 26 de octubre vasija
pequeña, se reanudó el 15 de noviembre pero con vasija grande y
terminó el 20 de diciembre
● Actividades con el pequeño hijo o nieto de los directores
● Cuento taller para el Colegio Americano, taller de piñatas a niños de
1° grado
● Taller de piñatas en la posada del museo, 16 de diciembre

Experiencias significativas 

● Taller de barro en Outlet Puebla

● Primer día del programa Museo Amparo va por ti
● Atender un grupo de niños varones
● Atender la ludoteca-atención al público
● Organizar los espacios para talleres de ludoteca del 16 de diciembre
● Dar la presentación en el ultimo día del programa MA va por ti

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 ● Conocí y atendí un pequeño con síndrome de Down

Conclusión  

Escoger el programa de práctica profesional requirió que valorara algunos

aspectos que me permitieran desenvolverme bien. Escogí el programa de tutoría,
porque tengo interés en cómo apoya la universidad a los estudiantes.

La experiencia adquirida me permite conocer más acerca del área de tutoría

de la facultad, los colegios y mi propia licenciatura. Reconozco que fui de las
alumnas que se mantenía al margen de las actividades de la facultad y del colegio,
no conocía a muchos compañeros, me agradó bastante trabajar en esta práctica,
conocí a más personas y más procesos educativos.

Considero como una desventaja el ambiente de trabajo, ya que en lo

personal me gustan los ambientes tranquilos para trabajar, como la coordinación
de tutoría alberga dos áreas (tutoría y mentoría) en ocasiones fue un poco difícil
trabajar con el ruido de los compañeros de oficina, pero puedo decir que me
adapté y que poco a poco comencé a trabajar en ese tipo de ambiente.

Entre las actividades y competencias que marca el programa, puedo decir

que desarrollé unas más que otras, pero estoy satisfecha con los resultados y
experiencias adquiridas en el curso de la práctica.

Anexos 

Anexo 1.

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