MODULO 1- ACTIVIDAD 2.
CUADRO COMPARATIVO
IDENTIFICANDO LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE UTILIZO EN LA
PRACTICA.
Principios pedagógicos
1. Poner al estudiante y su
aprendizaje al centro del proceso educativo.
2. Tener en cuenta los saberes previos del
estudiante.
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
4. Conocer los intereses de los estudiantes.
5. Estimular la motivación intrínseca del
alumno.
6. Reconocer la naturaleza social del
conocimiento.
7. Propiciar el aprendizaje situado
8. Entender la evaluación como un proceso
relacionado con la planeación del aprendizaje.
9. Modelar el aprendizaje.
Acciones de mi práctica
Conocimiento de los procesos cognitivos,
psicológicos y características físicas del
alumno, sus necesidades de aprendizaje y
contexto, así como planes y programas de
estudio, enfoque curricular y fundamentación
teórica.
Evaluación diagnóstica como punto de partida
para planificación didáctica.
Propiciando ambientes gratos y de confianza
donde se involucren distintos actores de la
comunidad educativa. Establecimiento de
compromisos con padres de familia para su
apoyo extraescolar. Aplicación de actividades
para identificar los estilos de prender.
Planeando para la diversidad.
Aplicación de entrevistas al alumno en
ambientes gratos y cordiales. Diálogos como
pares en el recreo, el comedor; convivencias
en días significativos, gráficas de cumpleaños,
encuadres grupales creados por ellos mismos,
etc.
Diseñando situaciones didácticas que
impliquen para el niño retos en sus procesos,
que implique el desarrollo autónomo y
fomenten la capacidad de empatía. En el cierre
propiciar la autoevaluación y la reflexión que
lleven al niño a la mejora de aprendizajes.
Organizando al grupo en el desarrollo de las
actividades en binas, trinas, y equipos.
Realizando actividades propias de su entorno
familiar, cultural y social en el aula.
La evaluación sistemática desde el inicio del
ciclo escolar: diagnóstico de grupo,
expedientes del alumno, portafolios de
evidencias, rubricas y listas de cotejo en los 3
periodos de corte. La RME, la EGME,
seguimiento y evaluación con SISAT y cartas
descriptivas de avances y dificultades; graficas
comparativas de resultados, etc.
Mantenerse en constante actualización,
investigando en internet las diferentes
temáticas para el alcance de competencias en
alumnos, comentando con ellos el cómo
conocemos sobre tal o cual tema. Leerles en
voz alta, escribir en el pizarrón dictado por los
alumnos, crear cuentos o historias con ellos,

10. Valorar el aprendizaje informal.
11. Promover la interdisciplina.
12. Promover la cultura del aprendizaje.
13. Apreciar la diversidad como fuente de
riqueza para el aprendizaje.
14. Usar la disciplina como apoyo al
aprendizaje.
realizar actividades para empezar bien el día
de lenguaje, etc.
Rescate de saberes previos al inicio de
situación didáctica. Utilización de las tics en las
actividades de la clase, en tareas los alumnos
describen donde investigaron, con quién y
cómo llegaron al resultado.
La transversalidad de los CF, hoy ámbitos en
las diferentes actividades de la situación
didáctica.
Dando a conocer al grupo lo que se pretende
realizar y lograr en la jornada de trabajo,
anotándola en el pizarrón y palomear conforme
avancemos. Ejerciendo papel de mediador.
Encuadre grupal, poniendo en práctica los
valores, trato digno a cada alumno, bitácora de
grupo, juegos de reglas, convivencias al aire
libre, caminatas y juegos organizados.
Aplicación de materiales del programa
Nacional de convivencia escolar, cartilla para
padres, escuela para padres, establecimiento
de compromisos con padres cuando se
requiera. Diálogo y comunicación con
alumnos, encuadre grupal. Desarrollo de
estrategias que impactan en la disciplina
escolar.