SÍLABO

FACULTAD DE SALUD Y NUTRICIÒN

Carrera Profesional de Psicología

I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la Asignatura : Desarrollo Psicoafectivo y Cognitivo.

1.2. Código de la asignatura : CS-312
1.3. Nivel : Pre-grado
1.4. Semestre Académico : 2017 - II
1.5. Ciclo : Tercer ciclo
1.6. Tipo : Obligatorio
1.7. Carácter : Especialidad
1.8. Créditos : 05
1.9. Requisito : CS-209
1.10. Horas semanales :
1.11. Profesor responsable :

II. SUMILLA

Es un curso teórico obligatorio de especialidad, perteneciente al área formativa

humanística y científico social; cuyo propósito es que el estudiante conozca los
principales conceptos referidos al desarrollo psicoafectivo y cognitivo el proceso evolutivo
y los aspectos que lo comprenden.

Los temas a trabajar en la asignatura son: I. El desarrollo psicoafectivo, II. Las

habilidades sociales y la inteligencia emocional, III. El desarrollo cognitivo y IV. Las
teorías cognitivas.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

El estudiante identifica, analiza y comprender el desarrollo psicoafectivo y cognitivo,

entendiendo su evolución, el funcionamiento y mecanismo de los procesos que lo
comprende y las capacidades que se adquieren durante su desarrollo.

IV. CAPACIDADES

 Identifica dentro de la dimensión afectiva, conceptos como autoestima, asertividad,

habilidades sociales e inteligencia emocional.
 Conoce el proceso evolutivo del desarrollo psicoafectivo
 Identifica las habilidades que participan en el desarrollo psicoafectivo
 Conoce las diferentes posturas sobre los conceptos del desarrollo social.
 Reconoce la importancia de la sociabilidad en el desarrollo psicoafectivo y cognitivo
del individuo.
 Identifica y distingue los principales conceptos teóricos del cognitivismo
 Conoce las principales teorías cognitivas y sus postulados.

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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: DESARROLLO PSICOAFECTIVO

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Conoce el proceso evolutivo del desarrollo psicoafectivo.
 Identifica las habilidades que participan en el desarrollo psicoafectivo.
Contenidos Contenidos Estrategias de
Contenidos conceptuales
procedimentales Actitudinales aprendizaje
Identifica el proceso Es capaz de  Videos “el origen
 Desarrollo psicoafectivo evolutivo del interiorizar la de la vida”
 Etapas del desarrollo desarrollo importancia del  Exposición
psicoafectivo psicoafectivo; así proceso  Diálogo
como, las etapas psicoafectivo en el
que lo comprenden desarrollo de la
construcción de la
identidad del niño.
Reconoce la Es consciente de la  Exposición
 La autoestima Psicología como importancia del  Diálogo
 Definiciones teóricas de ciencia de la desarrollo de la
autoestima conducta y los autoestima.
procesos cognitivos
y emocionales.
Enumera y describe Es capaz de  Lluvia de ideas
las teorías de la participar en el  Video Power point
autoestima y análisis y desarrollo  Debate dirigido
 Teorías de la autoestima analiza la de los temas de
importancia de sus autoestima
componentes: auto
concepto y
autoimagen
Identifica, interpreta Es capaz de  Video Power point
 Asertividad
y define los manifestar sentido  Debate dirigido
 Características de la principales de análisis y síntesis
persona asertiva
conceptos de la
asertividad
Analiza e identifica Se muestra  Exposición
 Repaso de los temas los aspectos participativo ay  Debate
analizados relacionados con el analítico  Diálogo
desarrollo
psicoafectivo

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: HABILIDADES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Conoce las diferentes posturas sobre los conceptos del desarrollo social.
 Reconoce la importancia de la sociabilidad en el desarrollo psicoafectivo y cognitivo del
individuo.
Estrategias de
Contenidos Contenidos
Contenidos conceptuales aprendizaje
procedimentales Actitudinales
Identifica los Es capaza de  Exposición
 Definición de las conceptos y realizar análisis y  Diálogo dirigido
habilidades sociales componente de las síntesis de temas
habilidades sociales relacionados con el
desarrollo de las
habilidades sociales

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 Reconoce la Se muestra  Videos
 Desarrollo de habilidades importancia del interesado y expositivos
sociales aprendizaje en el participativo con  Power point
 Tipos de aprendizaje proceso de preguntas y análisis  Debate dirigido
 Diferencias conductuales sociabilización del de los temas  Mapas
y fisiológicas individuo expuestos conceptuales

Identifica Es riguroso en la  Videos

conocimientos aplicación de la expositivos
 Inteligencia emocional: previos y reconoce teoría en los temas  Power point
Principios el aporte teórico de prácticos de la vida  Debate dirigido
 La inteligencia autores como social del ser
emocional en el trabajo  Mapas
Daniel Goleman humano. conceptuales

EXAMEN PARCIAL: Evalúa la capacidad de la unidad I, II

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DESARROLLO COGNITIVO.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Reconoce críticamente la Psicología como ciencia de la conducta y los procesos cognitivos
 Identifica la relación entre las funciones cerebrales y el desarrollo cognitivo.
Estrategias de
Contenidos Contenidos
aprendizaje
Contenidos conceptuales procedimentales Actitudinales
Describe los Es capaz de  Video “Funciones
 Aspectos generales y procesos mostrar interés por cerebrales”
conceptos sobre el sensoriales, la investigación y el  Dialogo
desarrollo cognitivo cognitivos y análisis expositivo
perceptivos.  Debate dirigido

Explica la relación Comprende las  Diálogo

 Desarrollo evolutivo del entre la cognición, teorías evolutivas  Exposición
proceso cognitivo el pensamiento y el
lenguaje.
Relaciona el Es capaz de  Dialogo
desarrollo fisiológico comprender el expositivo
 Procesos cognitivos del cerebro y las desarrollo evolutivo  Debate dirigido
simples capacidades cognitivo del niño
perceptivas del
recién nacido
Identifica y define el Es participativo,  Diálogo
funcionamiento de plantea  Exposición
 Procesos cognitivos los procesos cuestionamientos y  Realización de
superiores cognitivos compara las mapas
superiores funciones cognitivas conceptuales
simples y complejas

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: TEORÍAS COGNITIVAS.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Identifica y distingue los principales conceptos teóricos del cognitivismo.
 Conoce las principales Teorías cognitivas y sus postulados .
Estrategias de
Contenidos Contenidos
Contenidos conceptuales aprendizaje
procedimentales Actitudinales
Analiza y explica los Es capaz de aplicar  Dialogo
aportes de la teoría la teoría de Piaget expositivo
 Teoría de Piaget de Piaget en el desarrollo  Mapas
cognitivo. semánticos
 Exposición

Conoce y compara Muestra disposición  Dialogo

los aportes teóricos para el análisis y el expositivo
de Vygotsky y desarrollo del  Mapas
 Teoría de Vygotsky Ausubel aprendizaje semánticos
 Teoría de Ausubel
 Exposición

Expone la Evidencia sentido  Dialogo

importancia y los de responsabilidad expositivo
 Teoría de Jerome
conceptos de la con los  Mapas
teoría de Bruner y cuestionamiento semánticos
Bruner
 Teoría de Robert Gagne
Gagne teóricos  Exposición
Detalla en síntesis
 Fundamentos del los orígenes,
constructivismo conceptos y
postulados de la
teoría
constructivista

EXAMEN FINAL : Evalúa las capacidades de las unidades I, II, III y IV

VI. METODOLOGIA:

 DE LA ENSEÑANZA

Exposición en clase.
Resolución de consultas de los estudiantes
Revisión de trabajos por temas y unidad de aprendizaje
Desarrollo de talleres presenciales mediante equipos de trabajo.

 DEL APRENDIZAJE

Método activo.
Desarrollo de casos con exposiciones y visualización de videos relacionados al tema.
Trabajo individual
Trabajo en equipo.

VII. EQUIPOS Y MATERIALES

Pizarra, multimedia, guía de aprendizaje de la asignatura, análisis de casos y/o trabajos

prácticos que deben ser expuestos por los estudiantes, lecturas relacionadas con el
tema, uso de internet y revisión de textos.

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VIII. EVALUACIÓN

La evaluación del proceso de aprendizaje, es continuo, integral y objetivo.

La asistencia es obligatoria y la aprobación del curso está sujeto a las condiciones

siguientes:
 Tener una asistencia no menor al 70%, y rendir todas las evaluaciones.
 Cumplir con el proyecto de investigación y tareas académicas asignadas.
 La escala vigesimal es de 0 a 20. Tener una nota aprobatoria mínima de 11 (once). El
medio punto favorece al alumno en el promedio final.

Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura

2*PP + 2*EP + 2*TI + 4*EF

PF =
10

PP = Promedio de prácticas
EP = Examen Parcial
TI = Trabajo de Investigación
EF = Examen Final

.
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICAS
 Baron, R. (2010) Psicología, México: Prentice Hall.
 Feldman, R. (2002) Psicología, México: Mc Graw Hill.
 Davidoff, I. (2010) Introducción a la Psicología General. Bogotá: Latinoamericana.
 Muchinsky, P (2009). Psicología Aplicada al trabajo. Madrid: Paraninfo.
 Morris, Ch. (2003) Introducción a la Psicología. México: Prentice Hall.
 Papalia, D: (2010) Desarrollo Humano. Bogotá: Mc Graw Hill.
 Papalia, D. (2008). Psicología, Bogotá: Mc Graw Hill.
 Whitaker, J. (2010) Psicología. México: Interamericana.
 Withing, A. (2008) Introducción a la Psicología. México: Mc Graw Hill.

Lima, 08 de Octubre del 2017

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