¿Cooperar o competir?

(Dinámica de resolución de conflictos)

INTRODUCCIÓN TEÓRICA:
Los conflictos se producen cuando entran en juego distintos intereses.
También de deben a la diferente percepción de la realidad que tienen las
personas implicadas a pesar de estar ante una misma situación.
No debemos temer los conflictos, sino más bien aprender y desarrollar
una serie de habilidades prácticas, afectivas y cognitivas, para saber qué
podemos hacer para afirmar nuestra postura, aprender a amar las diferencias,
cooperar en lugar de competir, y llegar a acuerdos creativos sin necesidad de
ponernos tensos ni crear tensiones. Debemos aprender a escuchar el punto de
vista ajeno y a expresar el propio sin imponer nuestro criterio por la fuerza ni
tampoco someternos a otros ni dejarnos avasallar.
El tratamiento de los conflictos por consenso es un método posible y
muy eficaz, ya que de esta manera todas las personas salen ganando al llegar
a una solución satisfactoria para todas ellas. Para todo ello es necesario
desarrollar habilidades de comunicación, ya que muchos conflictos se deben a
una comunicación defectuosa entre las personas.
Normalmente, los problemas son de dos o más personas. Cooperar es
una manera de solucionar algunos problemas. A veces, competir ocasiona aún
más problemas. Pensar conjuntamente una solución ayuda a crear un buen
clima entre las partes implicadas en el conflicto.

“El conflicto es un signo de que existen verdades más amplias y perspectivas

más bellas” (A.N. Whitehead).

OBJETIVOS:
- Ilustrar diferentes formas de enfrentamiento a un conflicto.
- Ofrecer estrategias para una resolución adecuada de los
conflictos.

DURACIÓN: 10-15 minutos.

MATERIAL NECESARIO:
- Documento que se adjunta de la actividad de los burros.
- Fotocopias A-4 donde se muestren frutas variadas de todo tipo.
DESARROLLO:
Para realizar esta actividad se precisa contar con un espacio amplio y
sin obstáculos.
Los alumnos se organizan por parejas. Se ponen todos de pie y se
colocan de espalda a su pareja, con los brazos entrelazados.
Enfrente de cada uno de los alumnos colocamos una golosina o
fotocopia de una fruta, debiendo estar colocada a la misma distancia de cada
uno de los participantes. Se les pide que, cuando el formador lo indique, los
participantes deben intentar conseguir la golosina o fotocopia que tienen
delante, pero sin soltarse y en el menor tiempo posible. Veremos dos
comportamientos bien diferenciados en los alumnos:
1. Aquellos que se encabezonan por conseguir lo que tiene
delante (fruta o golosina) sin tener en cuenta las necesidades o
intereses de su compañero/a.
2. Aquellos, que se percatan de que si llegan a un acuerdo con su
pareja, pueden ir primero a recoger la fruta o golosina de un
lado y luego a por la del otro.
Si observamos que inicialmente, ninguna pareja se decanta por la actitud
colaboradora para solucionar el conflicto que se les plantea, se puede repetir la
actividad varias veces. A continuación, si persisten en la actitud competitiva, se
les indicará a las parejas que hablen entre sí acerca de la situación y que
planteen formas para afrontar el problema, teniendo en cuenta los intereses y
necesidades de cada uno de los integrantes de la pareja.
Una vez que todos consiguen sus objetivos, satisfaciendo por igual las
necesidades de sus compañeros, se les entrega una copia de la hoja con la
situación que viven los burros para alcanzar la comida.
Con el documento en sus manos, y siguiendo con el trabajo en pareja,
se les pide a los alumnos que anoten su percepción sobre las imágenes.
Seguidamente, se exponen ante todo el grupo-clase las ideas.

EVALUACIÓN:
Inicialmente, se valora la situación ocurrida con las parejas cuando
tenían que alcanzar la fruta o golosina. ¿Qué ha pasado? ¿Cuál era el
problema? ¿Hemos conseguido nuestra golosina o fruta? ¿Y nuestro
compañero o compañera? ¿Cómo os habéis sentido durante el juego? ¿Qué
pensáis y cómo os sentís los que habéis conseguido la golosina o fruta?
¿Había alguna manera de que los dos consiguierais la golosina? ¿Es justo que
uno la tenga y el otro no? ¿Quién decide como actuar?