Ley 20.

201 – Decreto 170/2010

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
FORMULARIO ÚNICO
DETERMINACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

La respuesta educativa a implementar en el establecimiento escolar debe ser determinada conjuntamente por el equipo de profesionales. Ésta debe
considerar toda la información recogida en el proceso de evaluación diagnóstica.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
AHIRA ANAHI TAPIA ROJAS  21/09/1994 8 Básico
Nombres y Apellidos Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Curso / Nivel educativo
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA AMÉRICA 000847-8
Establecimiento educacional RBD
Profesional responsable del proceso de reevaluación integral del estudiante, que declara no ser inhábil, de acuerdo a lo dispuesto en el
artículo 9º del DFL Nº 2/1998, Ministerio de Educación.
MACARENA DEL PILAR CORTÉS CERDA 15.666.613-0
Nombres y Apellidos RUT
EDUCADORA DIFERENCIAL DOCENTE 053-748102
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
integracion.combarbala@gmail.com      
E-mail contacto Firma profesional Fecha

APOYOS SUGERIDOS
Describa de manera general los tipos de apoyos prioritarios que se requiere implementar para favorecer el aprendizaje y la
participación del estudiante en el contexto escolar y familiar
PERSONALES - (principales apoyos complementarios a la función docente , que requiere el/la estudiante. Señale quiénes los proveerán:
profesores de educación especial, fonoaudiólogos, psicólogos, asistentes, familiares, intérpretes en lengua de señas, otros estudiantes, etc., y en
qué contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).

-Apoyo profesora Educación Diferencial: Aula de recursos.

-Apoyo psicologico: Sala de clases, Aula de recursos, en el hogar.
-Apoyo estudiantes: Sala de clases.

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CURRICULARES – (principales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la
estudiante: adaptaciones en la evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.).

Opción de integración 1

-Adaptaciones metodológicas: Uso de técnicas que estimulen experiencias directas de la reflexión y

expresión, estrategias de ayuda y cooperación entre niños, estrategias que favorezcan la motivación y
aprendizaje significativo.
-Adaptación de materiales: Es fundamental tener claras las NEE de la alumna
-Adaptación de la evaluación: Diagnóstica, formativa y evaluativa.

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
FORMULARIO ÚNICO
DETERMINACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES – ( medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer el aprendizaje y la
participación: materiales de enseñanza adaptados o especializados, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras
arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o aumentativo, etc.).

-Uso de las TIC (software educativos, específicos para potenciar: Atención, memoria, lenguaje,
solución de problemas, aprendizajes básicos.
-Adapatación material (actividades).
-Organización del espacio y tiempo (Favorecerá su concentración).
-Medios audiovisuales (retoproyector, tv, video) Hacen significativa la enseñanza ya que, es visual.
-Medios digitales (posibilitando el trabajo de: computador, internet.
-Medios manipulativos (material concreto).

ORGANIZATIVOS – (principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: formas de agrupamiento y distribución
del alumnado; adecuación de los tiempos y espacio; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.)

-Estrategias organizativas a nivel de aula: Agrupamiento flexibles, trabajo cooperativo, trabajos por
rincones y talleres, proyectos de trabajo, tutorías.
-Implicaciones organizativas en elementos funcionales: Grupos de trabajo en escuelas, flexibilidad
horaria en los apoyos y refuerzos a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, delimitación de
responsabilidades y tareas en la evaluación psicopedagógica que facilite diseño y desarrollo de
adaptaciones curriculares.
-Estructuras organizativas para la atención a diversidad: Aula (elaborar plan de acción, coordinar
proceso de evaluación, orientar y asesorar a los alumnos, facilitar cooperación entre profesores y
padres).
-Elementos Materiales: Previsión y distribución flexible de los espacios, distribución adecuada del
mobiliaria, equilibrios en los tiempos de atención en las áreas curriculares.
-Orientaciones permanentes por parte del psicólogo a: Profesora especialista, profesora sala de clases y 2
familia.
-Trabajo colaborativo entre U.T.P,orientadora, profesora especialista y profesora sala de clases.
-Trabajo colaborativo entre escuela y familia.
FAMILIARES – (principales apoyos que el/la estudiante requiere de parte de su familia para progresar en la superación de sus dificultades)

-En primera instancia, explicar a los padres las particularidades psicológicas y psicopedagógicas de su
hija (dificultades que tiene en el aprendizaje).

-Orientar a los padres para que formen hábitos de estudios en el hogar.

-Brindar apoyo a su hijo para iniciar y concluir proyectos o actividades específicos de tipo
extracurricular.

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FORMULARIO ÚNICO
DETERMINACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS
ESTRATEGIAS
Señale las principales estrategias que se implementarán entre los profesores y otros profesionales del establecimiento para planificar,
evaluar, trabajar colaborativamente, entre otras.

-Reuniones entre profesores de asignaturas (matemáticas - lenguaje) y profesora especialista, con el fin
de: planificar, coordinar contenidos, actividades y tipos de apadtaciones y evaluaciones a realizar.

-Reuniones mensuales entre: Psicólogo, profesora especialista y profesores de asignaturas, otorgando

diversas orientaciones para el trabajo en aula regular.

-Apoyo a aula regular por parte de distintos profesionales (psicólogo, profesora especialista) con el fin
de entregar diversas herramientas de trabajo.

Señale las principales estrategias que se utilizarán para trabajar colaborativamente con la familia.

Talleres para padres tales como:

- Necesidades que tienen ante la educación de sus hijos.
-Dificultades que tienen para educar a sus hijos.
-Técnicas de estudio y recomendaciones sobre factores ambientales que le favorezcan.
-Estilos de crianzas.
-Habilidades parentales.

Atención personalizada entre padres y profesionales (psicólogo y profesor especialista) a fin de:
-Compromisos a adquirir.
-Metodología de trabajo.
-Aclarar dudas.
-Adaptaciones a realizar.
-Coordinar horarios de estudio en el hogar.
-Establecer sistemas de comunicación entre padres y especialistas. 3

OBSERVACIONES GENERALES
Señale conclusiones, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, u otros aspectos relevantes.
     

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