Geografiamm

Secundaria 1 Geografía
de México y del mundo 1•

Leticia Rodríguez Helu
Geografía
1
Geografía
de México
y del mundo
Leticia Rodríguez Helu
1
Geografía de México y del mundo
El libro
es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de
Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,
con la dirección de Clemente Merodio López.
>Presentación
A lo largo de la historia los seres humanos hemos mostrado gran curiosidad por comprender y
explicar los procesos naturales, económicos, sociales y culturales del mundo en que vivimos. El
estudio de la geografía nos ofrece la posibilidad de examinar nuestro ámbito físico y social de
manera amplia y detallada.
Estudiar geografía nos permite comprender la dinámica del mundo en el que vivimos y desarro-
llar habilidades para expresar y representar las características del espacio geográfico, interpretar
mapas y manejar la información. Esto debemos hacerlo con una actitud reflexiva y valorativa de
la diversidad natural y cultural, desde nuestro entorno inmediato hasta el ámbito mundial.
Tu libro Geografía de México y del mundo te ayudará a analizar los procesos de transformación
del espacio geográfico a fin de que comprendas cómo afectan la vida humana. Para lo cual, está
organizado por cinco bloques de información integrada que te permitirán reconocer tu espacio,
que es México, y los múltiples elementos que lo componen. Asimismo, advertirás que lo que
ocurre en el ámbito nacional es reflejo, y a la vez causa, de lo que sucede en el ámbito mundial,
debido a que las características físicas, sociales y económicas de nuestro país se inscriben en un
marco que rebasa sus fronteras y tienen relación con el resto del planeta.
Cada bloque de tu libro está reforzado con fotografías repre-

sentativas, mapas, cuadros estadísticos y gráficos. Además, para
que amplíes tu conocimiento, te sugerimos algunas Tecnolo-
gías de la Información y de la Comunicación (TIC) que con-
tienen direcciones electrónicas y videos, y glosarios. Al final de
cada tema se incluye una actividad que te ayudará a reforzar
tus conocimientos y a comprobar tu desempeño.
En la sección Lecturas viajeras te invitamos a un paseo por las

letras que te llevarán a un recorrido por algunos de las regiones
del mundo, según la temática de cada uno de los bloques. Tene-
mos la firme creencia de que estos paseos te ayudarán a asumir
una postura crítica y reflexiva ante el deterioro ambiental y los
cambios que nuestro planeta ha padecido en los últimos años.
Para cerrar el bloque, encontrarás un Estudio de caso, el cual

describe la problemática que enfrenta cierto grupo humano y
está diseñado para que investigues, discutas y analices en cola-
boración con tus compañeros y con la de tu profesor.
Recuerda que aprender geografía es una aventura para la que

se requiere orientación, y tu libro Geografía de México y del
mundo es la guía que te aproximará, sin duda, al conocimiento
geográfico.
Presentación 3
> Estructura de tu libro
59CFHL<* 5 Gifgj`kfj^\e\iXc\j[\Ycfhl\
• Relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeco-
Entrada de bloque
nómicas en México y en el mundo. Identificar los factores de riesgo y las
zonas de vulnerabilidad de la población para proponer medidas de preven-
5;è}d`ZX[\cXgfYcXZèpi`\j^fj ción de desastres.
5 <eZX[Xk\dXXgi\e[\i}jX%%%
K<D8( K<D8) K<D8* K<D8+

:i\Z`d`\ekf#[`jki`YlZè# I`\j^fjpmlce\iXY`c`[X[ I\kfj[\cXgfYcXZè <jkl[`f[\ZXjf
Estas dos páginas señalan el inicio de un bloque; en

Zfdgfj`Zèpd`îXZè [\cXgfYcXZè [\Do`Zf
[\cXgfYcXZè
:fdgXiXi \c Zi\Z`d`\ekf p cX :fdgi\e[\i\`[\ek`]`ZXi 8jldì leX gfjkliX Zik`ZX jf$ <c_liXZ}eN`cdX#le
[`jki`YlZè [\ cX gfYcXZè [\ cfj]XZkfi\j[\i`\j^f\ecfjXj\e$ Yi\cfj\]\Zkfj[\cXd`îXZè[\ [\jXjki\gi\m\e`[f
ellas se enuncia el número, el título, los aprendizajes

[`]\i\ek\j gXj\j p Zfe YXj\ \e kXd`\ekfj_ldXefj% cXgfYcXZè[\Do`Zf%
\c Xe}c`j`j p cX èk\igi\kXZè [\
è]fidXZè \jkX[jk`ZX p ZXikf$
CfZXc`qXip[\]èìcXjqfeXj[\ Gifgfe\i d\[`[Xj [\ gi\m\e$
î}]`ZX%
mlce\iXY`c`[X[[\cXgfYcXZè% Zè[\[\jXjki\jXek\cfji`\j^fj
hl\`[\ek`]`hl\j\ecXZXjX#cX\j$
esperados del bloque; además se especifican los temas

:XiXZk\i`qXi cXj `dgc`ZXZ`f$ Zl\cXpcXZfdle`[X[#pgXik`Z`gXi
<mXclXicfj\]\ZkfjXdY`\ekX$
e\jjfZ`f\Zfed`ZXj[\cgi\[f$ \ejlXgc`ZXZè%
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8jldìcX`dgfikXeZ`X[\Zfe$
jfc`[XileXZlckliXgXiXcXgi\m\e$
Zè[\[\jXjki\j%
que aprenderás y, mediante preguntas y reflexiones, se
;`jkè^lì cfj k`gfj [\ d`îX$
Zè p cfj gièZ`gXc\j ]clafj d`$
îXkfi`fj2 p XeXc`qXi cfj \]\Zkfj
jfZ`f\Zfed`Zfj p ZlckliXc\j \e
hace un sondeo de tu conocimiento previo sobre los
contenidos que estudiarás.
cfjcl^Xi\j[\XkiXZZèp\oglc$
jè[\cXgfYcXZè%
5 Gi\^lekXjZcXm\
• ¿Cuáles son las características que definen al medio urbano y rural?

• ¿Cuáles son los factores de riesgo del medio urbano y rural?
• ¿Cuáles son las causas del crecimiento poblacional?
• ¿Cuáles son las consecuencias del crecimiento poblacional?
Contesta ahora y vuelve a responder las preguntas cuando termines de estudiar el bloque.
5G8I8:FD<EQ8I
&(' &(( El planeta Tierra funciona como un gran sistema, es un geosistema, compuesto
por multitud de sistemas menores, relacionados e interconectados entre sí.
Del correcto funcionamiento de uno de ellos, depende el funcionamiento de
los demás, por lo que si uno falla, los demás empezarán a funcionar mal.
Por ello es necesario conocer el modo en que funciona cada uno de los siste-
mas terrestres. Conocer la importancia que tiene la posición de la Tierra en
el espacio, sus movimientos y las consecuencias de éstos sobre los seres vivos.
Además, entender la relación que hay entre los procesos de la litosfera y la
distribución del relieve continental y oceánico con el origen del vulcanismo
Para comenzar
y la sismicidad.
Si comprendemos la relación existente entre la atmósfera y la hidrosfera

como la base del desarrollo de los seres vivos, aprenderemos la importancia
que tiene el conocimiento de la biodiversidad para la subsistencia de la es-
pecie humana (Fig. 2.1).
El hombre hace uso de los recursos naturales del suelo, subsuelo y agua y si
este uso no es el adecuado, estos recursos se agotarán o contaminarán, y las
futuras generaciones no tendrán posibilidades de desarrollo. De ahí que sea
Esta sección te ofrece una introducción a la temá-

2.1. Mulegé es parte de la reserva de la necesario establecer las pautas para un desarrollo sustentable que permita a
biosfera de la Sierra de San Francisco, las generaciones futuras el uso y disfrute de dichos recursos, protegiendo el
Baja California Sur. ambiente para mejorar la calidad de vida de la humanidad.
tica general que se abordará en el bloque.
5K<D8 (
;`m\ij`[X[ZlckliXcp^cfYXc`qXZè
+) 7adfjZ'ÃGZXjghdhcVijgVaZhnegZhZgkVX^cYZaVbW^ZciZ
Desarrollo de los contenidos

(%(% ;`m\ij`[X[ZlckliXc1\ke`Xj#c\e^lXjpi\c`^`fe\j%;`jki`YlZè[\c
gXki`dfe`fZlckliXc[\cfjgl\Ycfj <adhVg^d
:lckliX%
Con toda seguridad has escuchado la palabra cultura aplicada a los ámbitos
:fealekf [\ \jkilZkliXj jfZ`Xc\j# i\c`$
de música, literatura, teatro, cine y otras actividades. Sin embargo, este térmi-
^`fjXj# [\ dXe`]\jkXZ`fe\j èk\c\ZklX$
no es mucho más extenso. Es todo lo que hace el ser humano como ser social. c\j# Xikjk`ZXj# \kZk\iX# hl\ ZXiXZk\i`qX
De un modo amplio, cultura es el conjunto de estructuras sociales, religiosas, XleXjfZ`\[X[%
de manifestaciones intelectuales, artísticas, etcétera, que caracteriza a una
sociedad.
La cultura no es producto de individuos sino de grupos,

y se va conformando con el paso del tiempo. Lo que hoy
conocemos de cada cultura es la acumulación histórica
de sus formas de vida y la transformación de su espacio
geográfico; por ejemplo, la habitación, la alimentación,
la economía, el transporte, el arte, la religión, la familia,
la lengua, la organización social, el gobierno y la gue-
Los temas y subtemas que integran cada bloque se presentan en varias páginas, las
cuales se identifican con un número y un título; desarrollando los contenidos co-
rra, entre otros aspectos.
Las culturas se van transformando por diferentes razo-

nes, ya sea cuando entran en contacto con otras civiliza-
ciones e intercambian maneras y formas de desarrollo al
conquistar un grupo humano e imponerle sus costum-
bres, o debido a los avances tecnológicos que modifican
los hábitos y las tradiciones (Fig. 5.2).
rrespondientes con un lenguaje sencillo y claro, acompañados de imágenes y mapas
para que comprendas la dinámica del espacio geográfico y la interacción de los
5.2. El gusto occidental ha influido en la
Japón entró en contacto con la cultura occidental en el siglo XV; pero después comida oriental.
de varios años decidió que no le interesaba el intercambio cultural con los
extranjeros y cerró sus fronteras. Cuatro siglos después, una flota estadouni-
dense se presentó en la bahía de Tokio y obligó a los japoneses a establecer
componentes naturales, sociales y económicos. Se incluyen a lo largo del bloque

relaciones comerciales.
De pronto, Japón se dio cuenta de que su escaso desarrollo tecnológico no

le permitía competir ni defenderse de los estadounidenses ni de ningún otro
país europeo. Por consiguiente, decidió occidentalizarse e inició un proceso
una serie de cápsulas denominadas Glosario en donde se definen términos poco

de cambio. Envió a los mejores jóvenes a estudiar a países occidentales para
que conocieran a fondo su cultura y regresaran con esos conocimientos.
Los japoneses emprendieron una revolución tecnológica para construir ma-
familiares o propios del lenguaje geográfico, y otras llamadas las TIC te ofrecen el
quinaria, principalmente bélica; escribieron sus leyes a la manera europea
y reorganizaron el comercio de manera ágil. Sin embargo, no cambiaron
su lengua, religión, alimentación, arte, organización social ni su forma de
gobierno.
9^kZgh^YVYXjaijgVan\adWVaôVX^c '+*
uso de herramientas electrónicas para que complementes tu conocimiento.
58GC@:8KLJ:FEF:@D@<EKFJ
LjXklj_XY`c`[X[\j\e\cdXe\af[\cXè]fidXZè[fZld\ekXc#
\jkX[jk`ZXpî}]`ZX%
• Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es una fuente de información?
¿Cuáles fuentes de información conoces?
)%* Gifp\ZZ`fe\jZXikfî}]`ZXj1Z`ce[i`ZXj#Ze`ZXjpXq`dlkXc\j%
De las que mencionaste, ¿cuáles pueden ser útiles para obtener informa-
ción geográfica?
Como recordarás, los mapas son representaciones planas de la superficie
• Escoge un tema, por ejemplo un desastre en México o en el mundo;
terrestre, pero si observas varios mapas, notarás que hay diferentes maneras
Aplica tus conocimientos

en el caso de México, puedes investigar sobre los sismos de 1985, los
de hacerlo. En el caso de la Tierra, que tiene una forma casi esférica (geoi-
huracanes Paulina en 1997 o Wilma en 2005, el fenómeno del niño,
de), para elaborar el mapa, que es un plano, son necesarias las proyecciones
y en el mundo, tsunamis en Indonesia, el desastre del Prestige. Revisa
cartográficas.
varias fuentes de información geográfica, consigue imágenes de satélite
de antes y después del desastre, mapas, estadísticas, publicaciones de AVhI>8
Para entender el funcionamiento de una proyección, imagina que la Tierra es
libros, revistas y periódicos que manejen información geográfica.
una esfera de cristal y que tiene un foco en su interior. Sobre el cristal están Ef jcf cfj dXgXj k\ g\id`k\e ZfefZ\i cX
dibujados los contornos de los continentes y la división política. Si prendemos K`\iiX# \o`jk\e \jg\ZkXZlcXi\j ]fkfîX]Xj [\
el foco en el interior de la esfera y apoyamos ésta contra una hoja de papel, el\jkifgcXe\kX%<ogciXcXj\e1
la sombra de los continentes se proyectará sobre la superficie del papel, así se nnn%Xjkifd`X%Zfd&]fkfjk`\iiX&^Xc\i`X(%_kd
forma una proyección.
Las proyecciones tienen un problema, convierten una esfera que es un cuerpo

de tres dimensiones en un plano de dos dimensiones, y esta conversión origi-
na una deformación o distorsión. Es como la sombra que se proyecta cuando
estamos bajo una lámpara, si nos alejamos de la lámpara, la sombra se alarga
y se proyecta frente a nosotros.
En el apartado Aplica tus conocimientos encontrarás acti- 60° N
vidades, individuales y en equipo, que te permitirán formar 20° N

0° N
20° S
juicios acerca de los temas que estudias con la ayuda de tu

60° S
1.30. En la figura se puede apreciar con

claridad la manera en la que el cilindro
120° W 60° W 0° 60° E 120° E 180° E envuelve y representa la totalidad de
la Tierra.
profesor.
Hay tres grandes tipos de proyecciones: cilíndricas, cónicas y acimutales. La
• Elabora posteriormente un informe donde menciones qué fuente de
proyección cilíndrica se obtiene a partir de un imaginario cilindro de papel
información geográfica fue más relevante para ti y si te ayudó el manejo
que envuelve a la Tierra (Fig. 1.30). Es una de las proyecciones más utilizadas
de esta información para el desarrollo de tu tema.
porque representa toda la superficie de la Tierra en planisferios o mapamun-
• Comenta en clase tus respuestas.
dis. El primero en desarrollar este tipo de proyección fue un holandés llamado
Gerhardt Kramer, más conocido como Mercator y que vivió en el siglo XVI.
Jiâ^YVYYZaV^c[dgbVX^c\Zd\g{[^XVZcBm^Xd La *&
proyección de Mercator resultó ser excelente para la navegación ya que
permitía a los navegantes trazar sus rutas sin dificultad. En esta proyección los
paralelos se presentan como líneas horizontales, paralelas entre sí, y los me-
ridianos son líneas verticales, también paralelas entre sí. Sin embargo, como
GZegZhZciVX^cYZaZheVX^d\Zd\g{[^Xd (*
4
5C<:KLI8JM@8A<I8J 5C<:KLI8JM@8A<I8J
8hl\e:_`_lX_lX#cfjd\efe`kXjjfei\ZfefZ`[fjgfijl G\ifkXdYè_XpleX\efid\jfc`[Xi`[X[Zfecfjd`\dYifj ]Xd`c`XC\kb\dXehl\[\j[\_XZ\[fjXfjXYi`jljgl\ikXj
gif]le[Xi\c`^`fj`[X[pgfihl\jfe#gXiXdlZ_fj#È\oZ\j`mX$ [\jljZfdle`[X[\j#cfhl\cf_Xcc\mX[fXZi\Xij`jk\dXj XcgYc`ZfXfi`ccXj[\cXZXii\k\iXhl\Zfdle`ZXXcXjZfcf$
d\ek\kiXYXaX[fi\jÉ%<jkXekXjli\c`^`fj`[X[hl\c\j`dg`[\ [\XgfpfXm`l[Xj#XeZ`Xefjpg\ijfeXjZfe[`jZXgXZ`[X[\j e`Xjd\efe`kXj[\El\mf@[\Xc%
\ekiXiXcdle[fdf[\ieffÈdle[XefÉ#hl\\eXc^leXji\$ [`]\i\ek\j%
^`fe\jfÈZXdgfjd\efe`kXjÉ#Zfdf\ccfjccXdXeXjljZf$ 8YiX_Xd#[\)+Xfj#lef[\cfj_àfj[\cX]Xd`c`X#gcXk`Z
dle`[X[\j#efk`\e\e\c\Zki`Z`[X[#eèX[X[\Xhl\ccfhl\ CXjg\ij\ZlZ`fe\j#cXjd`îXZ`fe\j#XgXi\aX[fZfecX\eki\^X hl\ j\ c\j _`qf dlp Zfdgc`ZX[f \c i`kdf hl\ i\hl`\i\ cX
gl\[Xj`ê`]`ZXileXg\i[`ZèZi`jk`XeX% [\k`\iiXjfZ`fjXjp}i`[Xjhl\klm`\ifehl\cXYiXip_XZ\i gif[lZZè [\ c}Zk\fj p cX Xî`ZlckliX# jfYi\ kf[f gfi \c
Lecturas viajeras
gif[lZì gXiX jfYi\m`mì \e YXj\ X jlj Zi\\eZ`Xj i\c`^`fjXj _fiXi`f# Xj hl\ [\Z`[`\ife gfe\i le e\^fZ`f# hl\ Zfe cX
=l\\e(0))hl\[\jglj[\i\Zfii\icXI\gYc`ZXD\o`ZXeX cfj Zfemìk` hl`q} \e leX iXqX \jg\Z`Xc# \a\dgcf X j\^lì \c\Zki`]`ZXZè[\cXjZfcfe`Xj_Xk\e`[fo`kf%:fd\ekhl\
cfjd\efe`kXj[\Z`[\eZfcfe`qXi\ek`\iiXZ_`_lX_l\ej\%Cfj gXiXdlZ_fj\e\cdle[f% j`j\kiXYXaX#j\gl\[\m`mìY`\e\eEl\mf@[\Xc#\jleXk`\iiX
d\efe`kXjg\[Xe#Xc`^lXchl\ZlXe[f\d`îXife[\Jl`qXX kiXehl`cX#dlZ_fd}jhl\K\oXj#<jkX[fjLe`[fjp:XeX[}#
Ilj`Xp8c\dXe`X#:XeX[}pDo`Zf#c`Y\ikX[[\i\c`^èp\[l$ 8ZklXc`[X[\e;liXe^f cl^Xi\j\e[fe[\c\_XkfZX[f\jkXi%
ZXZèXjZfdf\oZ\gZè[\`dgl\jkfjpj\im`Z`fd`c`kXi%
CX gi\j\eZ`X [\ cfj d\efe`kXj \e \c dle`Z`g`f [\ El\mf D`\ekiXjkXekf#fkifjhl\_XecfîX[f\co`kf\e\cj\Zkfi
CXZfdle`[X[d\efe`kXalekfZfecfjkXiX_ldXiXp\cd\j$ @[\Xc#;liXe^f#\jleXiXqe[\\jkXY`c`[X[\Zfed`ZX#i`$ gi`dXi`fZl\ekXeZfedf[\iefjj`jk\dXj[\i`\^fgXiX_X$
k`qfZfejk`klp\ecfhl\X_fiXj\ZfefZ\Zfdf\c\eZl\ekif hl\qXZlckliXcp]l\iqX[\kiXYXaf2\c0'gfiZ`\ekf[\\ccfj Z\igif[lZìZfedXpfi\]`Z`\eZ`Xjljk`\iiXj#Xlehl\\ejl
3.49. Los menonitas son grandes productores de leche. LANOSA es
[\cXjki\jZlckliXj#hl\èZcljfk`\e\le]\jk`mXchl\ZX[XXf un ejemplo de ello. k`\e\g\ij`jk\eZ`X\Zfed`ZXhl\j\i\]c\aX\ejljZfcfe`Xj% dXpfiXcfjd\efe`kXjj`^l\e[\g\e[`\e[f[\ck\dgfiXc%
i\Xc`qXecXjXlkfi`[X[\jdle`Z`gXc\j%
G\if#¶Xhlj\[\Y\cXgifjg\i`[X[d\efe`kX6 ;\j[\ _XZ\ d}j [\ /' Xfj# cX \ke`X j\ Xj\ek \e k`\iiXj CXdXpfigif[lZZè[\cXi\^è\j[\Xm\eX#dXqp]iàfc#
En esta sección te invitamos a un viaje por las letras, donde

;\ XZl\i[f X è]fidXZè i\ZXYX[X gfi =@I8$9XeZf [\ [liXe^l\ej\jgifm\e`\ek\j[\DXe`kfmXpEfkXi`f#ZlXe[f Xlehl\ef]XckXecXj_fikXc`qXj#hl\jfegXiXZfejldfcfZXc
Do`Zf# cX Zfdle`[X[ d\efe`kX j\ [`m`[\ \e ((. ZXdgfj# GXiXdlZ_fj#cXgifjg\i`[X[[\cfjd\efe`kXjj\\ogc`ZX\e \e (0)(# \c \ekfeZ\j gi\j`[\ek\ [\ cX I\gYc`ZX D\o`ZXeX# p^\e\iXcd\ek\]fidXegXik\[\cfjZlck`mfj[\kiXjgXk`f%
Zfe leX gfYcXZè [\ /'''' _XY`kXek\j# j\ \eZl\ekiXe [fj mXcfi\j1 Jl Xdfi X ;`fj X kiXmj [\c kiXYXaf p jl gX$ ÝcmXifFYi\ê#Xlkfi`qjl\jkXeZ`X\eEl\mf@[\Xc%
\jkXYc\Z`[X\eleXjlg\i]`Z`\[\(.,'''_Xj#[\cXjZlXc\j Z`]`jdf% Cfj d\efe`kXj Zi\\e ]\imfifjXd\ek\ \e ;`fj# \e <d`îXZèk\dgfiXc
*,''' jfe [\ i`\^f# cX i\jkXek\ Zfii\jgfe[\ Xc i^`d\e leX`^c\j`Xe`ZX\jgì`klXc p\ehl\cXjXZZ`fe\j[\cfj_l$
k\dgfiXc#\ecXgi`d\iXj\j`\dYiXdXq#d`\ekiXjhl\\ecX dXefjk\e[i}ehl\j\ijfd\k`[XjXal`Z`f#\e\cZlXcZX[X D}j [\ d`c [\ cfj j`\k\ d`c d\efe`kXj hl\ _Xp \e El\mf
encontrarás diversos temas que te ayudarán a reflexionar y a

i\jkXek\j\[`jki`Ylp\(+''''_Xj[\Xm\eX[\k\dgfiXcpcX lef [\ ]fidX è[`m`[lXc i\Z`Yì} jl i\Zfdg\ejX f ZXjk`^f @[\Xc \d`îXe X :XeX[}# gXj [\ Efik\Xdi`ZX# \e [fe[\
i\jkXek\[\dXqp]iàfc%<o`jk\leèm\ekXi`f[\^XeX[fc\$ [\ XZl\i[f X cX dXe\iX p ]fidX [\ ZfdgfikXij\ \e \jkX gièZ`gXcd\ek\j\[\j\dg\Xe\ecXZfj\Z_X[\cg\gèf%
Z_\if[\/''''ZXY\qXj[\cXjZlXc\j,''''jfemXZXj\e m`[Xk\ii\eXc%Jè\dYXi^f#gXiXG\k\iI\dg\c#cfjd\efe`$
gif[lZZè#ZfecXgi\[fdèXeZ`X[\^XeX[fc\Z_\if[\cX kXjkiXYXaXepi\Z_XqXecXm`fc\eZ`XefgXiX^XeXij\\cZ`\cf% <ei`hl\DXike\qgcXk`Zhl\jfYi\kf[fcfjam\e\jj\mXe
iXqX?fcjk\è%<o`jk\e)(hl\j\iXj#fi^Xe`qX[Xj\e(.Zffg\$ ;\_\Z_fcXi\]fidXpcXjZfejkXek\jd`îXZ`fe\jjìm`\ife gfik\dgfiX[XjXkiXYXaXiXcfjZXdgfjZXeX[`\ej\j2èZcl$
iXk`mXjp+gXik`ZlcXi\j#cXjZlXc\jgif[lZ\e,'kfe\cX[Xj[\ gXiX\m`kXi\jkf%J`dgc\d\ek\\cd\efe`kX\jXj#kiXYXaX[fi jf# c j` ef \jklm`\iX \e]\idf [\ cX ZèkliX j\ ìX X ^XeXi
adquirir una postura crítica ante los cambios que ha tenido

hl\jf[`Xi`f#[\leXgif[lZZè[\,)0'''c`kifj[\c\Z_\ pleX[fiX[fiZfejkXek\[\;`fj% lefj[cXi\j%
gifm\e`\ek\j[\cfj\jkXYcfj]Xd`c`Xi\j[\\jkXZfdle`[X[ 3.50. Gracias a la maquinaria que los menonitas fabrican, son
È=}Z`c i\î\jf Zfe [`\q d`c [cXi\j p leX kifZX# j` d\ mfp
<e\ckiXYXafÈyof[f#CXè]cl\eZ`X[\cfjD\[`fj[\:fdl$ prácticamente autosuficientes. X kiXYXaXi \e \c g\gèfÉ# [àf# X[\d}j [\ hl\ \ogc`Z hl\
Le\a\dgcf1C}Zk\fjEfif\jk\[\:_`_lX_lX e`ZXZè\ecXjZfcfe`Xjd\efe`kXj[\c\jkX[f[\;liXe^fÉ# ^\e\iXcd\ek\cfjkiXYXaX[fi\jp[l\fj[\cXk`\iiXmXeXcX
8c]fejf>X`k}eJfkf[\jZi`Y\\jkf[\leXdXe\iXj\eZ`ccX1 <c hl\jf p cfj \dYlk`[fj d\efe`kXj jfe i\ZfefZ`[fj \e d`kX[[\cXgif[lZZè%
nuestro planeta.
:fejZ`\ek\j [\ cX ^cfYXc`qXZè p Xg\ikliX [\ d\iZX[f \e È<ckiXYXaf[\ekif[\cXjZfdle`[X[\jd\efe`kXjpXj\XZf$ kf[f\cgXj2èZclj`m\#cXdXpfiX[\c[\i`mX[fc}Zk\fhl\j\
(000#XgfpX[fjgficXL:8:J8Leè[\:i[`kf8î`Zlckfi\j dle`kXi`ff[\ekif[\cX]Xd`c`X\ji\gXik`[f[\leXdXe\iX gif[lZ\\eEl\mf@[\Xcj\mXXcfj\jkX[fj[\El\mfC\e# GfijlgXik\#8YiX_XdC\kb\dXed\eZ`fehl\eleZXj\_X
[\:lXl_kdfZJ%8%[\:%M% #leîlgf[\*,'\dgi\e[\[f$ aljkXp\hl`kXk`mX%Kf[fjcfjd`\dYifj[\cXZfdle`[X[k`\$ :Xdg\Z_\M\iXZilqpfkiXgXik\j\[`jki`Ylp\\e;liXe^f% `[fXkiXYXaXiX:XeX[}#g\if\jk\Xfk`\e\gcXe\j[\ìj\
i\jd\efe`kXj#gif[lZkfi\j[\c\Z_\#j\èk\îXe\e\cgif$ e\elekiXYXafhl\Zldgcì[\XZl\i[fXjl\[X[pgfj`Y`c`$ gXiXalekXiXc^f[\[è\if%
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&-+ 7adfjZ(Ã9^c{b^XVYZaVedWaVX^cng^Zh\dh AZXijgVhk^V_ZgVh &-,
5<JKL;@F;<:8JF
El estudio de caso es el tema con el que se cierra un bloque. En él se recuperan los conocimientos que se obtuvieron
durante el mismo y se aplican a una temática específica. Los estudiantes eligen el estudio de caso para, junto con su
profesor, determinar aquellas características en su localidad que les parezca mejor de ser estudiadas.
En este estudio de caso hemos elegido la importancia que tiene conocer el espacio geográfico para reflexionar y valorar
el mundo, el país y, particularmente, el lugar en que vivimos. Debes realizar la lectura y desarrollar las actividades que
se señalan a continuación.
Estudio de caso
Ef^Xc\j#JfefiX1le\jgXZ`f^\fî}]`Zf
5<JKL;@F;<:8JF
Javier es un estudiante de tercero de secundaria, tiene atravesado por la calle Buenos Aires, en la que vive con de las más antiguas, misma a la que asistieron su papá, Un acontecimiento trascendente para la historia de la ciu-
14 años y vive en la ciudad fronteriza de Nogales, en el es- su familia, muy cerca de la línea fronteriza con Estados Rubén, y su mamá, Marilú. Sus hermanos Germán y dad ocurrió en 1918, cuando el 27 de agosto un grupo
tado de Sonora (Fig 1.45). El municipio de Nogales limita Unidos. De hecho, la ciudad de Nogales se asentó origi- Rubén también irán a la misma escuela cuando terminen de soldados estadounidenses la invadieron. Los vecinos se
al norte con Estados Unidos, al sur con los municipios de nalmente en un valle rodeado de cerros, pero al crecer la la primaria. Al concluir la secundaria, Javier cursará sus organizaron y repelieron el ataque durante varias horas
Imuris y Magdalena, al este población, con el paso de estudios de preparatoria en el Tecnológico de Nogales, hasta que las tropas invasoras se retiraron. Como resulta-
con el de Santa Cruz y al los años, ésta se extendió donde quiere continuar estudiando la carrera de Ingenie- do de dicha acción, el Congreso de la Unión determinó
oeste con el de Sáric. Tiene hasta los cerros. Las calles ría para trabajar en alguna de las maquiladoras de origen otorgarle a la ciudad el título de “Heroica”, por ello su
una extensión de 1 674 ki- corren por los estrechos extranjero que se han instalado en Nogales. Cosa que su nombre oficial es Heroica Nogales. La ciudad sigue sien-
lómetros cuadrados, lo que valles conocidos popular- papá no pudo hacer porque Nogales no tenía ninguna do una aduana importante por la que atraviesa una buena
representa el 0.9% de la mente como cañadas y institución de educación superior, por tanto, tuvo que ir a parte del comercio internacional de México.
superficie total del estado. llegan hasta las partes más estudiar a Hermosillo.
Las coordenadas geográfi- altas. Si Javier, sus hermanos o sus papás se enferman, acu-
En estas páginas se incluye la descripción de una

cas dela ciudad son: 31°19’ Como muchos nogalenses, Javier está orgulloso de su den a la clínica del Instituto Mexicano del Seguro Social
de latitud norte y 110°5’ de A Javier le gustan el bas- ciudad, particularmente de su historia, misma que le han (IMSS) del cual son derechohabientes por el trabajo de
longitud oeste. quetbol y el beisbol, los explicado en la escuela en diversas ocasiones. El origen su papá en un almacén. También son derechohabientes
practica en la Unidad de la ciudad de Nogales fue a partir del establecimiento del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Tra-
Él es uno de los 189 759 ha- Deportiva “Ana Gabriela de la terminal del ferrocarril por la Compañía del Fe- bajadores del Estado (ISSSTE) porque su mamá es pro-
situación problemática que enfrenta un grupo hu-

bitantes de la ciudad, de Guevara”, nombrada así en rrocarril de Sonora, en 1880, que escogió el arroyo de fesora de primaria.
los que 94 846 son hom- honor a la deportista sono- los Nogales como punto de paso. Más tarde, el gobierno
bres y 94 913 son mujeres, rense oriunda de la misma federal instaló una aduana fronteriza en el mismo punto. Una de las cosas que más le gustan a Javier de su ciudad
de acuerdo con el II Con- población. Aprovechando La zona estaba completamente deshabitada, a excepción son las nevadas en invierno, porque ésta se cubre con un
teo General de Población 1.45. La ciudad fronteriza de Nogales pertenece al estado de Sonora. su estatura, más de 1.80 m, de los pobladores de una ranchería cercana, de modo manto blanco que dura varios días. Nogales se encuentra
mano, cuya finalidad es invitarte a analizar y a bus-

que realizó el Instituto de entrena duro para mejorar que los empleados aduanales tuvieron que instalarse en a una altitud de 1 200 metros sobre el nivel del mar y su
Estadística, Geografía e Informática (INEGI) en 2005. lo suficiente y poder ingresar a la selección de basquetbol carpas. En 1882 se inauguró la estación ferroviaria, y clima es seco, con una temperatura media de 27 °C en
De la población total, hay 62 312 personas que tienen en- de Nogales, los populares “guindas”, ganadores de mu- poco después el gobernador de Sonora ordenó la elabo- los meses de julio y agosto y de 8 °C en los meses de di-
tre 0 y 14 años, 30 826 son hombres y 31 486 son mujeres, chos campeonatos estatales y de donde varios de sus juga- ración del plano para construir el lugar, se compraron los ciembre y enero (Fig. 1.46). La temperatura media anual
así que un tercio de la población nogalense es joven. Por dores han salido para ser parte de la Selección Nacional. terrenos y se decretó el fundo legal donde se levantaría el es de 17.8 °C; la época de lluvias se presenta en verano,
car soluciones mediante la discusión y el diálogo

el contrario, la población de mayor edad es escasa, hay También le gustan los videojuegos y el cine, al que asiste poblado. En 1884 se estableció el municipio y en 1889 la con una precipitación media anual de 460 milímetros y
8 138 personas mayores de 60 años, 3 668 hombres y 4 470 cada vez que puede. En su casa ve la televisión, canales legislatura del estado le concedió el título de villa. Fue durante el invierno caen nevadas y granizadas.
mujeres. Por el número de pobladores, Nogales ocupa el nacionales y algunos estadounidenses que le ayudan a nombrada ciudad en 1920.
tercer lugar del estado, sólo después de Hermosillo, la entender mejor el inglés que aprende en la escuela. Con frecuencia el papá de Javier ha llevado a la familia
capital, y Ciudad Obregón. de excursión por los alrededores de Nogales y uno de los
en el grupo.
Asiste a la secundaria federal que se encuentra en la ave- que más recuerda es el cerro de la Pirinola, el primero
Para llegar a su casa, Javier tiene que subir una empinada nida Obregón, en donde tiene muchos amigos. La secun- que visitó cuando era pequeño. Los árboles de este cerro
cuesta ya que ésta se encuentra a la mitad de un cerro, daria de Javier, una de las 19 que hay en la ciudad, es y los otros que circundan a la ciudad son principalmente
encinos, también hay pastos; hacia el oeste de la ciudad
se encuentra matorral desértico, constituido por plantas
:hijY^dYZXVhd *, como la llamada gobernadora, hierba de burro y car-
dón. En estos paseos ha podido ver animales de la fauna
local, como sapos y ranas, palomas, murciélagos, gavila-
nes, halcones y aguilillas. Nunca los ha visto porque se
encuentran alejados de la población, pero sabe que tam-
bién hay víbora de cascabel, venado cola blanca, puerco
1.46. Nogales está a una altitud de 1 200 metros sobre el nivel del
mar y su clima es seco. espín y otros animales.
*- 7adfjZ&Ã:aZheVX^d\Zd\g{[^XdnadhbVeVh
Índice de términos y Bibliografía

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8 :fii`\ek\jdXièXj#/' <jkXZ`fe\j#-.
El libro cierra con un índice de términos y una bibliografía.

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El índice de términos relaciona los nombres de los temas y

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conceptos desarrollados en el texto.

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>cfYXc`qXZè#))- NXjj\idXee#J\cdX%<c\jkl[`f[\ZXjfjZfdfdkf[f[\\ej\XeqX#8dfiifikl#8i^\ekèX#(00+
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La bibliografía se estructura en tres secciones: para el do-

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cente, tiene la finalidad de fortalecer el trabajo del profesor

:\ejfj#(+- <a\k\ii\jki\#*'
:`Zcfe\jkifg`ZXc\j#()- <d`îXZè#(,) ?liXZXe\j#(-* :feXgf%CXgfYcXZè[\Do`Zf\e\cel\mfj`^cf#Do`Zf#)''(%
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:c`dX#/+ <ifjè#.-
@
:fd\iZ`f#)*+ <jZXcX#)+ ;ì\ZZ`fe\j[\@ek\ie\k
o profesora para que apoye tu aprendizaje. Para los alumnos

:fdgfe\ek\j[\c\jgXZ`f $eldi`ZX#)+ @[`fdXfc\e^lX#)--
:fc\ZZè[\dXgXj[\cXLe`m\ij`[X[[\K\oXj
^\fî}]`Zf#(*#(+ $î}]`ZX#)+ @dX^\e[\jXkc`k\#)- nnn%c`Y%lk\oXj%\[l&dXgj&nfic[%_kdc
:fe]c`ZkfjYc`Zfj#)0( <jgXZ`fjèk\ieXZ`feXc\j#)/0 @eZ\e[`fj#(-+
:fekXdèXZè#('*#(-,#(-- <jgXZ`f^\fî}]`Zf#(* àe[`Z\[\Xc]XY\k`qXZè#)*0 >\fk\ZX[\cXLe`m\ij`[X[8lkefdX[\DX[i`[
y las alumnas, incluye referencias de obras que ampliarán tu

<jg\Z`\j\e[d`ZXj#('- àe[`Z\[\Zi\Z`d`\ekf#(*- nnn%lXd%\j&[fZ\eZ`X&^\fk\ZX&^\fk\ZX%_kdc
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@ejk`klkfEXZ`feXc[\<jkX[jk`ZX#>\fîX]X\@e]fid}k`ZX
nnn%è\^`%^fY%do
conocimiento. Por último, en Direcciones de Internet se pro-

(&) @ejk`klkfEXZ`feXc@e[`^\e`jkX
nnn%è`%^fY%do%
I\[\jZfcXi
_kkg1&&i\[\jZfcXi%`cZ\%\[l%do&i\[\jZfcXi&XZkVg\idXe\ek\j&^\fîX]X&dXgXj&d\ekìXj%_kd%
J\Zi\kXiX[\cD\[`f8dY`\ek\pI\ZlijfjEXkliXc\j
nnn%j\dXieXk%^fY%do% porcionan páginas electrónicas que contienen información
geográfica importante.
7^Wa^d\gV[V (&,
Estructura de tu libro 5
> Contenido
59CFHL<(
Bloque 1 5<c\jgXZ`f^\fî}]
`ZfpcfjdX gXj 2.3 Proyecciones cartográficas: cilíndricas,
cónicas y azimutales 35
Aplica tus conocimientos 38
Tema 3
Utilidad de la información geográfica en México 41
&%
El espacio geográfico y los mapas 10 3.1 Utilidad de los mapas temáticos: naturales,
Para comenzar 12 económicos, sociales, culturales y
políticos en México 41
TEMA 1 Aplica tus conocimientos 48
Estudio del espacio geográfico 13
3.2 Fuentes de información geográfica: documental,
1.1 El espacio geográfico. Componentes naturales, estadística y gráfica de México 49
sociales y económicos 13 Aplica tus conocimientos 51
3.3 Importancia del estudio del espacio geográfico
1.2 Análisis del espacio geográfico: la región, para preservar los recursos naturales y el ambiente,
el paisaje, el medio, el territorio y el lugar analizar los problemas de la población, reflexionar
en las escalas mundial, nacional y local 16 sobre la desigualdad socioeconómica y respetar
Aplica tus conocimientos 18 la diversidad cultural y la organización política en
México y el mundo 52
1.3 La localización, distribución, diversidad,
temporalidad y cambio, y relación e interacción Lecturas viajeras: Efectos mediombientales del uso de
para el estudio del espacio geográfico 19 los combustibles fósiles 53
Estudio de caso: Nogales, Sonora:
Tema 2 un espacio geográfico 57
Representación del espacio geográfico 22
L<) dY`\e
k\
59CFHXkliXc\jpgi\j\imXZ`
e[\cX
Bloque 2
lijfje
2.1 Elementos y tipos de representación

5I\Z
del espacio geográfico: croquis,

planos, mapas, atlas, globo terráqueo,
fotografías aéreas, imágenes de satélite
y modelos tridimensionales. Sistemas de
+'
Información Geográfica y Sistema

de Posicionamiento Global 22 Recursos naturales y preservación del
Aplica tus conocimientos 28 ambiente 62
Para comenzar 64
2.2 Círculos y puntos de la superficie TEMA 1
terrestre: paralelos, meridianos y polos; Geosistemas 65
coordenadas geográficas: latitud, longitud
y altitud. Husos horarios 30 1.1 Factores astronómicos que influyen en la
Aplica tus conocimientos 34 dinámica de la Tierra. Consecuencias de
6
los movimientos de traslación y rotación 65 3.2 Educación ambiental. Ecotecnias, servicios
Aplica tus conocimientos 68 ambientales, captura de carbono, ecoturismo 119
1.2 Litosfera. Tectónica de placas,
vulcanismo y sismicidad. Distribución Lecturas viajeras: El Corredor
del relieve continental y oceánico 69 Biológico Mesoamericano 124
Aplica tus conocimientos 78 Estudio de caso: Una región en peligro:
los Chimalapas 128
1.3 Hidrosfera. Dinámica y ditribución de las aguas
oceánicas y continentales 79 59CFHL<*
5 Gifgj`kfj^\e\iXc\j
Bloque 3
[\Ycfhl\

5;è}d`ZX[\cX • Relacionar los
cambios de la población
gfYcXZèpi`\j^ nómicas en México con sus implicacion
fj zonas de vulnerabilid
ción de desastres.
y en el mundo.
Identificar los factores
ad de la población
para proponer medidas
es socioeco-
de riesgo y las
de preven-
5 <eZX[Xk\dXXgi\e[\i
}jX%%%
K<D8(
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[\Do`Zf <jkl[`f[\ZXjf
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Zik`ZX
Zfe YXj\
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è]fidXZè \jkX[jk`ZX
p ZXikf$
1.4 Atmósfera. Capas y circulación general

î}]`ZX% CfZXc`qXip[\]èìcXjqfe
Xj[\ Gifgfe\i d\[`[Xj
mlce\iXY`c`[X[[\cXgfYcXZè% [\ gi\m\e$
:XiXZk\i`qXi cXj Zè[\[\jXjki\jXek\cfji`\j^f
e\jjfZ`f\Zfed`ZXj[\cgi\[f
`dgc`ZXZ`f$ hl\`[\ek`]`hl\j\ecXZXjX#cX\ j
<mXclXicfj\]\ZkfjXd Zl\cXpcXZfdle`[X[#pgXik`Z`g j$
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c\j# jfZ`Xc\j p \Zfed`Zfj Xi
fm`\aX\e[`m\ijfjgXj\j% X [\ \ejlXgc`ZXZè %
cfj[\jXjki\jhl\i\Z`\ek\d\e
k\j\_Xegi\j\ekX[f% $
<ogc`ZXicXZfeZ\ekiXZ`
ep[`j$
g\ijè[\cXgfYcXZè#pXeXc`q 8jldìcX`dgfikXeZ`X
del aire. Elementos y factores del clima.

cfjiXj^fjpgifYc\dXj[\cXjZ` Xi [\Zfe$
jfc`[XileXZlckliXgXiXcXgi\m\e
[X[\jp\cd\[`filiXc% l$ $
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Zè p cfj gièZ`gXc\j
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ZlckliXc\j
cfjcl^Xi\j[\XkiXZZèp\ogl\e
jè[\cXgfYcXZè% c$
Distribución de los climas 84 5 Gi\^lekXjZcXm\
• ¿Cuáles son las

• ¿Cuáles son los
características que
factores de riesgo
definen al medio
del medio urbano
causas del crecimiento
consecuencias del
poblacional?
urbano y rural?
y rural?
crecimiento poblacional
&('
88
?
Aplica tus conocimientos

Contesta ahora
y vuelve a responder
las preguntas cuando
termines de estudiar
el bloque.
&((
Dinámica de la población y riesgos 132

1.5 Biosfera. Relaciones de los litosfera, Para comenzar 134
atmósfera e hidrosfera con la distribución
de la vegetación y la fauna 89 TEMA 1
Aplica tus conocimientos 93 Crecimiento, distribución, composición
y migración de la población 135
TEMA 2
Recursos naturales, biodiversidad y ambiente 95 1.1 Crecimiento y distribución de la población.
Población absoluta, población relativa.
2.1 Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire Tendencias natalistas y antinatalistas 135
y agua; desarrollo sustentable 95 Aplica tus conocimientos 143
1.2 Composición de la población por edad y sexo.
2.2 Biodiversidad. Especies endémicas y en Implicaciones sociales y económicas del
peligro de extinción; su preservación 104 predominio de jóvenes, adultos o viejos 144
Aplica tus conocimientos 108 Aplica tus conocimientos 147
2.3 Ambiente: deterioro y protección 109 1.3 Concentración y dispersión de la población.

Aplica tus conocimientos 114 Ciudades y medio rural; ubicación, rasgos y
problemas principales 148
Medidas ambientales en México 115
1.4 Migración de la población. Tipos,
3.1 Políticas ambientales. Legislación ambiental. principales flujos migratorios; efectos económicos,
Áreas Naturales Protegidas 115 sociales y culturales en los lugares de
Aplica tus conocimientos 119 atracción y expulsión 152
Contenido 7
TEMA 2 Para comenzar 194
Riesgos y vulnerabilidad de la población 160
TEMA 1
2.1 Factores de riesgo para los Los espacios económicos 195
asentamientos humanos 160
Aplica tus conocimientos 170 1.1 Regiones agrícolas, ganaderas, forestales,
pesqueras y mineras 195
2.2 Zonas de vulnerabilidad para la población 170 Aplica tus conocimientos 210
1.2 Espacios de la industria básica, de
2.3 Efectos de los desastres en los asentamientos transformación y manufacturera 211
humanos 172 Aplica tus conocimientos 214
1.3 Flujos comerciales, redes de transportes
2.4 Cultura para la prevención de desastres 175 y comunicaciones 215
1.4 Espacios turísticos 220

Retos de la población de México 178
1.5 Servicios financieros 224
3.1 Efectos socioeconómicos y políticos Aplica tus conocimientos 225
de la emigración 178
Aplica tus conocimientos 181 TEMA 2
Globalización y desigualdad socioeconómica 226
3.2 Medidas preventivas ante los riesgos
del lugar que se habita y del medio local 182 2.1 Globalización. Organismos económicos
Aplica tus conocimientos 184 internacionales y empresas
transnacionales 226
Lecturas viajeras: Los menonitas, sus migraciones Aplica tus conocimientos 231
y su establecimiento en México 185
2.2 Principales regiones comerciales
Estudio de caso: El huracán Wilma, y ciudades del mundo 234
un desastre prevenido 188 Aplica tus conocimientos 238
+
59CFHL< p[\j`^lXc[
X[jfZ`Xc
2.3 La desigualdad socioeconómica. Diferencias
\Zfed`Zfj
5<jgXZ`fj
Bloque 4 en el Índice de Desarrollo Humano en países

centrales, semiperiféricos y periféricos 239
TEMA 3
&.'
espacios económicos y Indicadores socioeconómicos en México 242

desigualdad social 192 3.1 Producto Interno Bruto de México.
8
Importancia del petróleo, remesas, 2.1 Cambios en el mundo por los intereses
turismo y maquila 242 económicos y políticos 283

3.2 Comparación del Índice de Desarrollo Humano 2.2 Las fronteras. Zonas de transición y tensión.
por entidad 251 Espacios internacionales terrestres, aéreos y
Aplica tus conocimientos 253 marítimos. 288
Lecturas viajeras: Cancún, la creación de
un destino turístico 254 2.3 Repercusiones de los conflictos bélicos
en las naciones 291
Estudio de caso: La maquiladora tiene su historia 258 Aplica tus conocimientos 294

59CFHL<,

5<jgXZ`fjZl
ckliXc\jpg
fck `Zfj
Bloque 5 Tema 3
Cultura y política en México 295

3.1 Diversidad cultural: etnias, lenguas, religiones y
'+'
minorías culturales 295
ESPAcios culturales y polÍticos 262
Para comenzar 264 3.2 Patrimonio cultural de los mexicanos: zonas
arqueológicas, ciudades coloniales, pueblos
TEMA 1 típicos, monumentos históricos, costumbres y
Diversidad cultural y globalización 265 tradiciones 299
1.1 Diversidad cultural: etnias, lenguas
y religiones. Distribución del patrimonio 3.3 Espacios de soberanía nacional: terrestre,
cultural de los pueblos 265 marítima, insular y aérea. La participación de
Aplica tus conocimientos 274 México en el contexto político internacional 302
1.2 Globalización cultural. Influencia
de la publicidad que transmiten los medios Lecturas viajeras: Conflictos fronterizos en
de comunicación 275 América del Sur 305
Estudio de caso: Los seris, un pueblo olvidado 309
1.3 Multiculturalidad e interculturalidad. Cambio de la Índice de términos 314

identidad cultural y territorial 280
Aplica tus conocimientos 282 Bibliografía 317
Tema 2
Organización política 283
Contenido 9
>Bloque 1
> El espacio geográfico y los mapas
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
10
SINTGEO1RDBLOQUE1.indd 10 12/11/08 10:30:31 AM

> Propósitos generales de bloque
• Identificar los componentes del espacio geográfico y reconocer los concep-
tos propios de su estudio. Representar e interpretar el espacio por medio
de mapas para valorar la utilidad de la información geográfica en México
y en el mundo.
> En cada tema aprenderás a...
TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4

El estudio del Representación del Utilidad de la Estudio de caso
espacio geográfico espacio geográfico información geográfica
en México
Identificar los componentes na- Representar los rasgos y las Utilizar los elementos de los Nogales, Sonora:
turales, sociales y económicos que formas del espacio en croquis, mapas temáticos para la lectura un espacio geográfico
integran el espacio geográfico. planos y mapas. Manejar escalas, e interpretación de información
orientarte e identificar los elemen- geográfica.
Distinguir las categorías de aná- tos que caracterizan a los mapas.
lisis del espacio expresadas en las Valorar el desarrollo tecnológico
Aplicar tus habilidades en el ma-
escalas mundial, nacional y local. en la generación de información
nejo de la información documen-
cartográfica.
tal, estadística y gráfica.
Comprender los conceptos de
localización, distribución, diversi- Localizar ciudades, países y re-
dad, temporalidad y cambio y regiones mediante la utilización de Reflexionar sobre la importan-
lación e interacción para el estudio coordenadas geográficas. cia de estudiar el espacio geográ-
del espacio geográfico. fico para valorar el mundo en que
Reflexionar sobre las diferen- vives.
cias en la representación de la
superficie terrestre producida
por las proyecciones cartográfi-
cas. Comparar las proyecciones
de Mercator y Peters.
PROHIBIDA SU VENTA
> Preguntas clave
• ¿Conoces las características de tu localidad? ¿Existen ríos, es montañoso,

hay mucha vegetación? ¿El clima es lluvioso?
• ¿Conoces algún mapa, croquis o plano de tu localidad? ¿Ubicas tu locali-
dad dentro del contexto del país?
• ¿Existe alguna dependencia gubernamental en tu localidad que te permita
recabar información geográfica sobre tu entorno?
11

>PARA COMENZAR
Todos somos habitantes de algún lugar del planeta Tierra, donde vivimos con
nuestra familia, nos relacionamos con otras personas, convivimos con los com-
pañeros y compañeras de clase, realizamos nuestras actividades y satisfacemos
nuestras necesidades. Vivimos en un espacio al que denominamos geográfico
y es necesario conocerlo y comprenderlo para poder tener la mejor relación
posible entre todos los elementos que lo componen (Fig. 1.1).
El conocimiento de este espacio implica saber dónde están los componentes,

cómo se distribuyen, de qué manera interactúan y cuáles son las consecuen-
cias de dichas relaciones. Si queremos tener un planeta limpio, cuidado y con
posibilidades de desarrollo para el futuro, entonces es necesario conocer los
diferentes espacios geográficos que lo componen.
Enfatice que en el conocimiento del espacio
geográfico también es importante el estudio y
análisis del mismo.
La Geografía es la ciencia que se encarga de llevar a cabo los estudios sobre
el espacio geográfico a partir de los conceptos de localización, distribución,
diversidad, temporalidad y cambio, y relación e interacción. Para llevar a cabo
esos estudios, esta ciencia se apoya en las diversas formas de representación
del espacio geográfico, tales como croquis, planos, mapas, atlas, globos terrá-
queos, fotografías aéreas, imágenes de satélite y modelos tridimensionales.
Mencione a los alumnos que para estudiar y

analizar el espacio geográfico en la asignatura La tecnología juega un papel importante. El empleo de programas de cómpu-
de Geografía los conceptos de localización,
distribución, diversidad, temporalidad y cambio
to especializados como los Sistemas de Información Geográfica permiten ge-
son manejados como principios para una mejor nerar mapas con información precisa para realizar análisis geográficos más
comprensión del espacio geográfico y no
sólo como términos a definir. profundos.
De esta forma, los mapas, la información documental, la información esta-

dística y la información gráfica se convierten en elementos de trabajo para el
conocimiento y estudio del espacio geográfico.
PROHIBIDA SU VENTA
1.1. La ciudad de Durango se fundó en

ese lugar por la existencia de minas y
abundantes recursos naturales.
12 El espacio geográfico y los mapas

>Tema 1
Estudio del espacio geográfico
1.1. El espacio geográfico. Componentes naturales, sociales

y económicos.
¿Te has dado cuenta de las diferencias que existen entre los lugares que cono-
ces? ¿Entre tu colonia y otras colonias, entre tu localidad y otras localidades,
entre el área que existe entre ellas? Si has viajado, también habrás podido
observar que al salir de tu localidad van disminuyendo las casas y que la vege-
tación va en aumento, ya sea de cultivo o natural. Tal vez cruces una región
plana o montañosa, algún río o una zona seca.
Si tu localidad es muy grande habrá mucha población y grandes edificios de

oficinas con personas dedicadas al comercio y la administración (Fig. 1.2). 1.2. Saltillo, capital de Coahuila, es un
Por el contrario, si es pequeña, las edificaciones no serán muy altas y la gente ejemplo de localidad grande.
se dedicará a actividades como agricultura, ganadería, pesca y otras. Posible-
mente haya fábricas de diversos tipos, con obreros y ferrocarril de carga; si
es una población costera, habrá embarcaciones de carga o de pesca, o de am-
bos tipos.
Hay muchas diferencias entre los lugares que componen los estados, los paí-
ses, la Tierra misma. Puede decirse que cada lugar es único por las caracterís-
ticas que posee y aunque dos lugares se parezcan, nunca serán idénticos.
Todos estos lugares forman parte de uno más grande, forman el espacio geo-
gráfico, objeto de estudio de la Geografía. El espacio geográfico es el conjun-
to de geosistemas relacionados entre sí que caracterizan la naturaleza de la
Tierra. Esta ha sido ocupada por los seres humanos, quienes han establecido
relaciones e interacciones propiciando la modificación del espacio geográfico
y sus diferentes componentes a través del tiempo. Dé a sus alumnos la definición de relación e
interacción para una mejor comprensión del
tema que se aborda.
Los componentes del espacio geográfico pueden clasificarse en tres grandes
PROHIBIDA SU VENTA
grupos: naturales, económicos y sociales.
Los componentes naturales del espacio geográfico son los elementos de la

Naturaleza, que pueden ser físicos, como el relieve, la hidrografía y el clima,
o biológicos, como la vegetación y la fauna.
Como sabes, el relieve es el conjunto de formas de la superficie terrestre, en

éste encontramos montañas, llanuras y mesetas, principalmente. La hidrogra-
fía está compuesta por las aguas continentales, que son las aguas superficia-
les (ríos, lagos) y subterráneas, y por las aguas oceánicas (mares, oceános). El
1.3. Los componentes de esta zona tropical
clima es el promedio de las características atmosféricas en un lugar determi- son un ejemplo de algunos elementos
nado: temperatura, presión atmosférica, humedad, nubosidad y precipitación naturales, como vegetación exuberante y
(Fig. 1.3). Con respecto al relieve, elabore un esquema sencillo en el pizarrón sobre las formas clima húmedo.
que lo componen. Agregue que la depresión también forma parte del relieve.
En el concepto de clima puede mencionar como elementos del mismo: temperatura,

presión atmosférica, humedad, nubosidad y precipitación, que se abordarán
posteriormente en el Bloque 2 a fin de que los estudiantes se familiaricen con el tema. Estudio del espacio geográfico 13

La vegetación es el conjunto de asociaciones vegetales de un lugar. Pueden
ser de muchos tipos, pero las principales son los bosques, ya sean tropicales,
templados, mixtos, de coníferas; además también se encuentran las praderas,
las sabanas y otras (Fig. 1.4). Aparte
partir de este momento, mencione que la vegetación forma
de las regiones naturales y los ecosistemas para aprovechar el
conocimiento previo de sus alumnos.
Mientras que la fauna son los animales que viven en determinados lugares y
que se agrupan de acuerdo con sus características en mamíferos, aves, insec-
tos y muchos más (Fig. 1.5).
1.4. Los bosques de coníferas, son propios
de zonas templadas y frías.
Todos estos componentes físicos y biológicos del medio geográfico, como sa-
bes, tienen una estrecha relación entre ellos, además de la que se establece
con los grupos humanos.
Los componentes económicos están constituidos por las actividades que los
grupos humanos realizan a fin de obtener aquellos productos necesarios para
su subsistencia. Estas actividades provocan la modificación del espacio geo-
gráfico al explotar los recursos naturales que proporcionan satisfactores. Al-
gunas actividades económicas son la agricultura, la ganadería, la minería y la
industria, además de otras formas de producción (Fig. 1.6).
Los componentes sociales se refieren a la población y sus características.

Las sociedades humanas se distinguen unas de otras por el número de personas
que las integran, por los rasgos culturales que las definen, por su evolución his-
tórica, por su desarrollo, por su relación con el medio y la transformación del
espacio geográfico que realizan (Fig. 1.7).
1.5. Los pingüinos son aves endémicas de
la Antártida. En resumen, el espacio geográfico se forma por la interrelación que surge
entre los componentes naturales, económicos y sociales. Para cerrar el subtema 1.1,
pídales que construyan
un mapa conceptual del
espacio geográfico y
sus componentes.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
1.6. Anteriormente esta región estaba
cubierta por bosques tropicales, pero por
la necesidad de tener más pastizales
para la ganadería, los bosques han
disminuido notablemente.
1.7. La capital de Michoacán, Morelia,

es una de las ciudades que conserva
muchos de sus rasgos culturales, como las
construcciones de la época de la Colonia.
14 Bloque 1 › El espacio geográfico y los mapas

>Aplica Tus conocimientos
Observa, identifica y analiza los componentes del espacio geográfico.
1. Observa con atención las siguientes imágenes e identifica la diversidad de

espacios geográficos y define los tipos de componentes naturales, sociales y
económicos que lo integran.
Componentes naturales y sociales (vegetación y Componentes sociales y económicos (tipo

tipo de vivienda). de vivienda).

Componentes naturales (desierto). Componentes naturales, sociales y

económicos (turismo).

PROHIBIDA SU VENTA
2. Realiza las siguientes actividades:
• Anota en tu cuaderno los componentes que identificaste en las imáge- Respuestas libres (R.L.).
nes y elabora una lista de los rasgos más característicos de cada uno.
• Establece con la ayuda de tu profesor las relaciones entre los diferentes
componentes del medio geográfico para así determinar los sistemas que
en él se encuentran.
• Observa tu espacio geográfico inmediato e identifica los sistemas que
participan en él; lo que te ayudará a comprender los componentes invo-
lucrados en la composición de tu propio espacio geográfico.
• Ilustra tu espacio geográfico inmediato y define sus componentes identi-
ficando si forman parte de los sistemas físicos o de los sistemas sociales.
• Compara tus respuestas con tus compañeros y obtengan conclusiones.

1.2. Análisis del espacio geográfico: la región, el paisaje, el medio, el
territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local.
El análisis del espacio geográfico se realiza de acuerdo con varias categorías

Las TIC
que lo subdividen según ciertas características específicas. De este modo pue-
Adéntrate en el conocimiento del espacio de estudiarse la región, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar, debido a
geográfico, apreciando más de cerca el viaje que en ocasiones es necesario analizar con mayor o menor detalle el espacio
que realizan los pingüinos Emperador a través geográfico, o ciertas características particulares que posee.
de la Antártida, en el documental producido
por National Geographic Films: La región es una cierta extensión del planeta con un tipo de particularida-
La marcha de los pingüinos (La marche de des que la hacen única y, por consiguiente, la diferencian de otras regiones
l’emperur). Francia, 2005. Director Luc Jacques.
(Fig. 1.8).
Después de la lectura, analice los conceptos de

región, paisaje, medio, territorio y lugar para
que el alumno dé ejemplos de cada uno de ellos
y sea capaz de comprender el ordenamiento
del espacio geográfico en las escalas mundial,
nacional y local.
1.8. La región del Ártico constituye el

hogar de los osos polares debido a su
PROHIBIDA SU VENTA
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adaptación a las bajas temperaturas.
La imagen que manifiesta el espacio geográfico en un momento y lugar deter-
minados es el paisaje. Éste nos muestra la circunstancia de un momento, así
como sus componentes, tanto en su posición como en su forma.
En los estudios de paisaje se ubica a los grupos humanos como parte del pai-
saje natural, pero cuando éste es modificado socialmente, se habla de paisajes
culturales (Fig. 1.9).
El medio es el resultado de las relaciones entre la Naturaleza y la sociedad.

Cuando un grupo humano ocupa un espacio natural, éste es modificado de
1.9. En la zona de los Alpes existen varios
lugares para la estancia invernal que han acuerdo con las actividades humanas, que a su vez también son influidas por
modificado el paisaje. ese espacio. El resultado de estas interacciones lo constituye el medio.

El territorio se refiere a un espacio delimitado por lo humano, tiene una
connotación política. Presenta límites como las fronteras, los rasgos culturales
de los diversos grupos, sus antecedentes históricos o sus características econó-
micas (Fig. 1.10).
El lugar puede identificarse desde dos perspectivas. Una de ellas es la de lo-

calización específica de un punto en un mapa por medio de las coordenadas
geográficas. La otra es la de una superficie reconocida socialmente, incluso
con un nombre particular (Fig. 1.11).
1.10. Quintana Roo fue nombrado
Estos conceptos pueden ser manejados en diferentes escalas de acuerdo con territorio federal en 1902, y no fue sino
el propósito del estudio. Las escalas pueden ser mundial, nacional y local. La hasta 1972 que nació como estado libre y
mundial considera a todo el planeta; la nacional define lo ocurrido dentro de soberano de nuestro país.
las fronteras de un país y la local incluye todo aquello que sólo repercute en
Pida a sus alumnos que realicen un glosario de los
un poblado o una ciudad. conceptos anteriores y redacten una cuartilla.
Por ejemplo, si quisiéramos estudiar la religión islámica, podríamos caracte-

rizar como región la extensión de nuestro planeta donde encontramos a los
practicantes de la religión islámica. Le llamaríamos la Región del Islam y
entraría dentro de la escala mundial. Mientras que la escala nacional podría Pida a los escolares que aborde los conceptos
con el ordenamiento del espacio geográfico de la
ser el estudio de Nigeria, país africano donde la religión islámica es practicada siguiente forma:
- Tipos de paisajes y medio geográfico que se
por aproximadamente la mitad de la población. La escala local podría estar estudian a escala mundial o regional
representada por el estudio de alguna ciudad de Francia donde haya personas - Territorio que se estudia a escala local y región
que se estudia a escala mundial o regional
que practiquen dicha religión. - Lugar que se estudia a escala local.
Como podrás darte cuenta, el uso de las diversas escalas permite apreciar de
diferente modo el mismo acontecimiento, encontrar diferentes relaciones y
hace más completo el estudio.
Como cierre del tema pida a los alumnos que
investiguen en un periódico alguna noticia de
carácter geográfico en la que analicen y apliquen
el ordenamiento del espacio geográfico.
PROHIBIDA SU VENTA
1.11. Xochimilco es un lugar al sur de la

Ciudad de México, tradicional por sus
canales y trajineras.

Identifica las características del espacio geográfico.
1. Observa las siguientes imágenes e identifica las diversas características que

diferencian los espacios geográficos.
Mapa de México
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

30º 30º
Golf
o de
Cali
forn
25º 25º
ia
cer
Trópico de Cán
Golfo
de
México
OCÉANO PACÍFICO
20º 20º
Mar
Caribe
ZE
BELI
15º
GUATEMALA 15º
Golfo de HONDURAS
Tehuantepec
EL SALVADOR
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º
Escala 1:21 000 000
0 210 420 630 km
Fuente: INEGI, 2002.
• Anota, con la ayuda de tu profesor, los elementos que diferencian a cada

uno de ellos: lugar, medio, región, paisaje y territorio.
• Con los conocimientos adquiridos elabora el siguiente cuadro:
Espacios Representación Elementos que

geográficos (Imágenes) los identifican
-Naturales -Zona costera -Hidrología
-Sociales -Zona arqueológica -Culturales
-Relieve
• Contesta el siguiente cuestionario y compara tus respuestas con tus

compañeros de grupo. R.L.
¿Qué comprendes por espacio geográfico?
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
¿Qué elementos identificas en el espacio geográfico?
¿Por qué es diferente una región a un territorio?
¿Qué diferencia encuentras entre lugar y paisaje?
› Comparemos…
• En equipos, seleccionen un territorio de Europa que les sea de interés

y busquen información de sus principales características territoriales en
libros, Internet, revistas, almanaques, etcétera.
• Comparen las características territoriales de Europa que eligieron con el
territorio de México.
• Preparen una exposición en su salón de clases o presenten su investiga-
ción en el periódico mural.

1.3. La localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio, y
relación e interacción para el estudio del espacio geográfico.
Como ya hemos visto, el espacio geográfico se compone de diversos elementos,

que en su variedad misma y en la diversidad de relaciones lo hacen diferente.
Además de esto, cada espacio geográfico presenta ciertas características que
contribuyen a su identificación y a su desarrollo, siendo éstas: localización,
distribución, diversidad, temporalidad y cambio, y relación e interacción.
La localización es la ubicación específica de un espacio geográfico. Si se

hace mediante coordenadas será una localización absoluta porque señalará
los límites de dicho espacio. Por ejemplo, podemos obtener la localización
exacta de la Selva de la Tovara en Nayarit (Fig. 1.12).
La distribución se refiere a la localización de espacios con características

semejantes en una región más amplia. Podemos hablar de la distribución de
las selvas tropicales en todo el mundo que se encuentran en las regiones tropi-
cales, teniendo cada una de ellas una localización específica (Fig. 1.13).
La diversidad de los espacios geográficos es una consecuencia tanto de su

distribución como de la forma en la que los grupos humanos han interactua-
do con su entorno. Es fácil ver la diferencia entre un desierto y un bosque de
pino, pero también hay que observar la forma en la que los grupos que habitan
1.12. Selva de la Tovara en Nayarit,
cada uno de estos espacios ha desarrollado sus actividades en ese entorno. ubicada en las coordenadas geográficas
Asimismo, tendríamos que considerar lo que el medio natural les ha ofrecido 21° 47’ 24” - 21° 16’ 12” de la latitud
para completar el estudio. Un ejemplo lo encontramos en regiones tropicales Norte y 105° 26’ 24” - 104° 54’ 36” de
longitud Oeste.
densamente pobladas, como Indonesia, y otras con una densidad de población
mucho menor, como Brasil. A pesar de ser regiones físicas de características
semejantes, han tenido desarrollos diferentes que las hacen diversas.
Pida a sus alumnos que elaboren un cuadro
con las diferencias que existen entre Indonesia
y Brasil. Pueden incluir datos como: superficie,
densidad de población, componentes naturales,
económicos y sociales, entre otros.
PROHIBIDA SU VENTA
1.13. La selva del Amazonas es la más

extensa del mundo y está distribuida en
gran parte de América del Sur, sobre todo
en Brasil.

La temporalidad ayuda a entender las diferencias entre espacios geográficos.
Determina el momento en que ocurren cambios en el espacio geográfico lo
que permite entender la forma en que éstos ocurren. El cambio se refiere a
las transformaciones ocurridas con el paso del tiempo. Por ejemplo, es sabido
que el desierto del Sahara fue en otro tiempo, hace miles de años, una región
rica en vegetación, con ríos y lagos en su territorio, pero al cambiar las con-
Glosario
diciones climáticas, la vegetación desapareció, los ríos y los lagos se secaron
Yacimiento: y se convirtió en desierto. También podemos apreciar la forma en que se ha
Sitio donde se halla naturalemente una roca, desarrollado un lugar en periodos más cortos. Las grandes ciudades de nues-
un mineral o un fósil. tro país, México, D. F., Guadalajara, Jal. y Monterrey, N. L., no han tenido el
tamaño actual siempre. Cuando fueron fundadas eran muy pequeñas y con
el paso del tiempo han ido creciendo, incorporando nuevas actividades para
un mejor desarrollo económico. Así que la temporalidad y el cambio son ele-
mentos importantes para estudiar el espacio geográfico (Fig. 1.14).
Los alumnos pueden hacer una investigación en
su cuaderno con sus familiares acerca del cambio
que ha sufrido su colonia, barrio o municipio
en los últimos años, a fin de que refrenden los
conceptos de temporalidad y cambio.
1.14. El Lago de Chapala hasta hace

50 años ocupaba una extensión mucho
mayor que la actual, pero la utilización
excesiva de las aguas del río Lerma y otros
factores han contribuido a su disminución
y que sea el más contaminado del país.
La relación y la interacción se refieren a la forma en la que los componentes

del espacio geográfico se ligan entre sí y el grado de influencia que tienen
unos elementos con respecto a otros. Así, podemos ver la relación entre la
PROHIBIDA SU VENTA
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lluvia y el crecimiento de las plantas, cómo interactúan éstas con el suelo, que
les proporciona nutrientes para crecer y desarrollarse. Las plantas, a su vez,
contribuyen a que el suelo no pierda todos sus elementos depositándole ciertos
minerales (Fig. 1.15).
También puede apreciarse la relación y la interacción entre los componentes

sociales, económicos y naturales. Por ejemplo, la existencia de un yacimiento
mineral en determinado lugar conduce al establecimiento de una mina para
explotar dicho mineral. Los mineros requieren de casas para vivir y de diversos
comercios que les permitan obtener los productos que ellos y sus familias ne-
cesitan para subsistir. Por tanto, la excavación de la mina transforma el paisaje
1.15. El bosque de pinos es un ejemplo
de la interrelación entre la vegetación, la a su alrededor y toda esta serie de relaciones e interacciones son estudiadas a
humedad y el suelo. fin de conocer a fondo las características de los espacios geográficos.

Comprende los conceptos de localización, distribución,
diversidad, temporalidad y cambio, relación e interacción
en el espacio geográfico.
• Realiza una investigación en libros, Internet, periódicos, de cómo estaba

distribuido y representado el Zócalo de la Ciudad de México en la época
colonial y en la época actual.
• Elabora un escrito donde plasmes una breve interpretación de cómo se
encontraba el Zócalo en cada época. Y contesta la siguiente pregunta:
¿Cuáles son los cambios que observas de una época a otra?
• Dibuja dos mapas translúcidos donde en el primero representes la loca-
lización del Zócalo de la Ciudad de México en la época colonial y en el
segundo, la época actual.
• Elabora un cuadro comparativo en donde identifiques las diferencias y
similitudes encontradas en ambas épocas. Incluye imágenes y mapas.
Zócalo Antes Después Conclusión

R. L. R. L. R. L.
Época Colonial
R. L. R. L. R. L.
PROHIBIDA SU VENTA
Época actual
• Es conveniente que trabajes en equipo para analizar en los cuadros de

relación y los mapas las diferencias y similitudes encontradas. Comple-
menten la información y realicen un ejercicio en donde interactúen
todos los conceptos aprendidos con el fin de que se puedan aplicar a
cualquier espacio geográfico.

>Tema 2
Representación del espacio geográfico
2.1. Elementos y tipos de representación del espacio geográfico:

croquis, planos, mapas, atlas, globo terráqueo, fotografías aéreas,
imágenes de satélite y modelos tridimensionales. Sistemas de
Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global.
El espacio geográfico se ha tratado de representar desde tiempos muy anti-

guos. Una vez que los grupos humanos empezaron a reconocer el espacio que
les rodeaba, empezaron a transmitir ese conocimiento. En un principio, la
transmisión debe haber sido verbal, pero después se convirtió en gráfica.
Cuando apareció el lenguaje escrito, también apareció la posibilidad de repre-

sentar el espacio de la misma manera. Los babilonios emplearon tablillas de
arcilla para elaborar lo que se considera el primer mapa en la historia. Otras re-
1.16. El croquis es la representación más
sencilla del espacio geográfico. presentaciones han sido las de los esquimales en huesos de animales; las de los
polinesios, que son varillas atadas con conchas; también grabados sobre pieles.
Mencione que la cultura griega fue la primera en
elaborar un mapa (Anaximandro, en el s. VI).
En la actualidad existen varias formas de representar el espacio geográfico:
croquis, planos, mapas, atlas, globos terráqueos, fotografías aéreas, imágenes
de satélite y modelos tridimensionales.
Croquis: es una representación gráfica muy sencilla, en la que se destacan

algunos elementos del paisaje para que sea más accesible la ubicación de un
1.17. Los planos arquitectónicos requieren
lugar. Un ejemplo de croquis es el esquema que se puede hacer para invitar a
de datos precisos para el levantamiento de
una obra, como la escala, las dimensiones, una fiesta, contendrá los puntos destacados que servirán a los invitados para
el plano del terreno, entre otros. llegar a la casa, aunque no tenga orientación ni escala (Fig. 1.16).
Plano: esta representación es mucho más exacta, en

términos de escala y de orientación. Los planos arqui-
tectónicos de una casa o una unidad habitacional son
un buen ejemplo, en ellos se requiere precisión en la
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
escala, así como en la orientación (Fig. 1.17).
Mapa o carta geográfica: es la representación gráfica

de una parte de la superficie terrestre o de su totalidad
con sus respectivas características. Han sido las repre-
sentaciones más utilizadas hasta la actualidad. Existen
muchos tipos de mapas; se llama temáticos a los que se
abocan a un tipo de información particular. Ejemplos
de mapas temáticos son los que se refieren a los elemen-
tos naturales, como hidrología, relieve y clima, entre
otros. También los que representan actividades huma-
nas, como los económicos, los de población y turísticos,
entre muchos otros.

Mapa 1.1 Carreteras de Veracruz
TAMAULIPAS 97º 96º 95º 94º
A Cuauhtémoc
A Cd.Valles Cd. Cuauhtémoc 22º

SAN LUIS
POTOSÍ Las TIC
A Tancuayalab Magosal
Tempoal Para entender mejor los mapas temáticos,
Tantoyuca
Tamiahua
21º
puedes consultar la página electrónica de la
A Huejutla Tuxpan Red Escolar:
Benito Juárez Tihuatlán
www.biblioteca.redescolar.ilce.edu.mx/sites/
Poza Rica
Tlachichilco
A Xicotepec Tecolutla ciencia/volumen2/ciencia3/101/html/sec_
HIDALGO Coyutla Nautla
20º 7.html
Martínez de la Torre
Misantla
A Zaragoza
MÉXICO Golfo
XALAPA DE ENRÍQUEZ
de
TLAXCALA
D.F. A Oriental Veracruz México
19º
A Puebla Córdoba
Orizaba Alvarado
MORELOS
PUEBLA Tierra
Blanca San Andrés Tuxtla TABASCO
Cosamaloapan
A La Venta
Coatzacoalcos A Chontalpa
A Oaxaca Acayucan Minatitlán Las Choapas
VERACRUZ
A Palomares
GUERRERO
A Matías Romero A Tuxtla Gutiérrez
OAXACA
CHIAPAS
OCÉANO
PA C Í F I C O Golfo de
Tehuantepec
Aproveche los conocimientos previos de sus

99º 98º 97º 96º 95º 94º alumnos y pídales que señalen los puntos
cardinales respecto a algunos lugares de su
SIMBOLOGÍA
escuela: talleres, aula de educación artística,
Capital federal Escala 1: 54 337 521 laboratorio, etcétera.
Cabecera municipal También puede mencionar otros nombres que
PROHIBIDA SU VENTA
0 reciben los puntos cardinales:

Límite estatal 750 1500 km
Norte – boreal, septentrional
Carretera
Sur – austral, meridional
Autopista Este – oriente, oriental
Fuente: Santillana, 2007.
Oeste – poniente, occidente, occidental.
Los mapas deben tener cuatro elementos básicos: orientación, escala, simbo-
logía y coordenadas. La orientación consiste en especificar hacia dónde se
encuentra el Norte en el mapa. Esto se hace mediante la inclusión de la Rosa
de los vientos o una flecha que lo indique (Mapa 1.1). Comente que a la simbología también se le
conoce como acotaciones o leyenda, y que
hay simbología para aspectos físicos de la
superficie terrestre y para la distribución de
La simbología es el conjuto de signos, figuras o colores que sirven para la des- aspectos sociales, económicos y políticos
cripción de la información que contiene el mapa. Generalmente aparece en en una región determinada. Esto permite
establecer relaciones entre esos aspectos para
un recuadro con los símbolos que encontramos en el mapa y su significado. llegar a importantes conclusiones.

Por ejemplo, hay un símbolo para las ciudades que son capitales, otro para
las ciudades con cierto número de habitantes; cuando una línea es de color
azul representa un río; las carreteras son líneas de color rojo en muchos de los
casos, y así sucesivamente.
Aquí puede aplicar una actividad donde el propósito sea que el alumno interprete y elabore símbolos
1.18. Cada una de las partes en que está
cartográficos en un dibujo de su localidad para representar los rasgos que considere importante destacar.
dividida la regleta (escala gráfica) equivale
La escala es la relación entre el tamaño de la superficie representada y el ta-
al número de unidades que indica la
escala numérica. maño de la representación. Puede ser de dos tipos: numérica y gráfica.
La escala numérica nos dice las veces que la representación es menor que la
superficie representada. Se escribe de la siguiente manera: 1:10, 1:100, 1:1 000,
lo que significa que una medida de distancia en el mapa equivale a 10, 100 o
1 000 veces la misma medida en la superficie. En un mapa a escala 1:100 000,
1 centímetro sobre el mapa equivale a 100 000 centímetros sobre la superficie,
que son 1 000 metros (1 kilómetro).
La escala gráfica se representa con una pequeña regleta segmentada en la que

se muestra la distancia, tanto en la medida del mapa (cm, pulgadas) como en
la superficie terrestre (kilómetros, millas). Para medir sobre el mapa, sólo hay
que utilizar una regla, medir la distancia entre dos ciudades y luego colocar la
regla sobre la escala. Así se obtendrá la distancia real (Fig. 1.18).
Las coordenadas son tres: latitud, longitud y altitud. Las dos primeras están
representadas por los paralelos (líneas verticales) y los meridianos (líneas hori-
1.19. El globo terráqueo representa la
totalidad de la superficie terrestre de zontales), con los que se puede ubicar con exactitud un punto sobre el mapa y
manera real. se explican ampliamente en el siguiente subtema (Mapa 1.2).
Pida a los alumnos que construyan un mapa mental con los elementos de los mapas.
Un atlas es una compilación de mapas, que pueden ser sobre el mismo tema
o de diferentes temas, en diferentes escalas y de todo el mundo o sólo de al-
guna parte.
Estas compilaciones aparecieron por primera vez durante el Renacimiento

(siglos XV y XVI), cuando los mapas empezaron a popularizarse gracias a los via-
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jes de exploración de los europeos. En la actualidad son de uso muy común.
Globo terráqueo: esfera en la que se representa toda la superficie terrestre. Es

la más precisa de todas en el sentido de que no hay ninguna distorsión de las
masas terrestres, todas presentan su forma exacta, no aumenta ni disminuye
el tamaño de ninguna, como ocurre con los mapas. Es muy útil cuando se
quiere visualizar la Tierra en su totalidad, pero por razones de escala no pue-
de representar mucho detalle (Fig. 1.19).
La fotografía aérea empezó a utilizarse poco después de que se inventó el

avión. Consiste en una serie de fotografías tomadas desde un avión, a una
1.20. En esta fotografía aérea del Paricutín
podemos observar con mejor perspectiva y altura determinada. Estas fotografías permiten obtener imágenes detalladas
detalle su cráter. de la superficie terrestre con las que se elaboran los mapas (Fig. 1.20).

PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 1.2 Paralelos y meridianos
165º 150º 135º 120º 105º 90º 75º 60º 45º 30º 15º 0º 15º 30º 45º 60º 75º 90º 105º 120º 135º 150º 165º
SINTGEO1RDBLOQUE1.indd 25
75º OCÉANO 75º
GLACIAL ÁRTICO
Círculo Polar Ártico
60º 60º
OCÉANO
AT L Á N T I C O
45º 45º
OCÉANO OCÉANO
PAC Í F IC O PAC Í F IC O
30º 30º
Trópico de Cáncer
15º 15º
Ecuador
0º 0º
OCÉANO
OCÉANO ÍNDICO
15º AT L Á N T I C O 15º
Trópico de Capricornio
30º 30º
45º 45º
60º 60º
Meridiano de Greenwich
Círculo Polar Antártico

Escala 1:180 000 000
0 1800 3600 5400 km
25
12/11/08 10:32:46 AM
Es conveniente que mencione que los satélites
artificiales han dado un gran impulso al La imagen de satélite se logra a partir de los sensores de los satélites artifi-
conocimiento geográfico, ya que mediante
las imágenes que envían es posible conocer y ciales que giran a gran altitud sobre nuestro planeta. Estas imágenes abarcan
cuantificar los recursos naturales del planeta, como
bosques, yacimientos minerales, entre otros.
grandes áreas de la superficie terrestre captando detalles precisos, lo que per-
También señale los tipos de satélites: mite obtener mayor cantidad de información: movimiento de ciclones, cober-
geoestacionarios, meteorológicos y de
comunicación. tura vegetal, avance de la erosión, incendios forestales y de muchos otros tipos
México cuenta con tres satélites estacionarios:
- Solidaridad I (1994)
(Fig. 1.21).
- Solidaridad II (1995)
Estos satélites sustituyeron a los satélites Morelos I y
Morelos II (1985).
- Satmex 5 es el primer satélite comercial mexicano
lanzado por una empresa privada.
1.21. Las imágenes que captan los satélites

ayudan a la elaboración de mapas con
mayor precisión.
Los modelos tridimensionales se construyen con programas de cómputo que

generan imágenes tridimensionales sobre mapas, de modo que podemos ver
el relieve de una manera muy realista. Pueden distinguirse las formas del
relieve, manifestándose las montañas, su inclinación, las llanuras como re-
giones planas y las mesetas, como si el observador estuviera a cierta altura
sobre la superficie. También puede girarse la imagen, acercarla o alejarla, de
acuerdo con las necesidades de la observación (Fig. 1.22).
Como puedes ver, la tecnología en el campo de la informática ha tenido pro-

fundas repercusiones en los modos de representación del espacio geográfico,
pasando de los mapas más simples y antiguos a los modelos tridimensionales.
Pero no sólo en ese aspecto ha influido, también ha propiciado el desarrollo
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de sistemas muy novedosos para manejar la localización y la distribución de
los componentes del espacio geográfico y del espacio mismo. Entre estos siste-
mas, destacan particularmente dos, los Sistemas de Información Geográfica y
el Sistema de Posicionamiento Global.
Un Sistema de Información Geográfica, también conocido como SIG, es

un programa de cómputo que asocia una imagen con datos. Esta imagen
puede ser una fotografía aérea, una imagen de satélite o más frecuentemente
1.22. Los modelos tridimensionales nos
permiten apreciar las formas del relieve, un mapa derivado de estas imágenes. Los datos pueden ser de cualquier tipo,
como las montañas, llanuras y las mesetas. físicos, económicos o sociales, y el programa los asocia para efectuar análisis
espaciales. El resultado del análisis genera un nuevo mapa con la información
obtenida (Fig. 1.23). Las aplicaciones de un Sistema de Información Geográ-
fica son múltiples y todas ellas son de carácter espacial.

Un ejemplo de ello es cómo la Cruz Roja o cualquier
otra organización de rescate en una ciudad lo utiliza. En
su base o central tienen un SIG en la computadora, el
programa contiene un mapa de la ciudad donde apare-
cen detalladas las calles, el sentido de la circulación y
los principales hospitales, así como las especialidades de
éstos. Si la organización recibe la llamada de un ciuda-
dano reportando un accidente, entonces envía una am-
bulancia al lugar de los hechos. Cuando los paramédicos
revisan a los heridos, reportan las lesiones a la central, y
allí le piden a la computadora que señale los hospitales
más cercanos al lugar del accidente donde puedan tratar
dichas lesiones, además de pedirle que trace la mejor ruta
entre el lugar del accidente y el hospital. Lo anterior es
un ejemplo de lo que un Sistema de Información Geo-
gráfica puede hacer en la vida cotidiana.
El Sistema de Posicionamiento Global es un sistema de ubicación muy pre-

1.23. Mapa generado por un Sistema de
ciso que se basa en la información transmitida por satélites artificiales. Hay Información Geográfica que muestra
un sistema de satélites llamado Navstar, compuesto por 24 satélites situados en carreteras, ríos y zonas urbanas del este
una órbita fija, es decir, que siempre están en el mismo lugar sobre la Tierra. de Estados Unidos.
Estos satélites emiten una señal que puede ser captada en la Tierra por un
instrumento receptor llamado navegador o GPS. El navegador contiene una
pequeña computadora, que cuando recibe la señal de cuatro satélites, por lo
menos, efectúa una serie de cálculos mediante triangulación, que le permiten
determinar su posición exacta, en latitud y longitud, así como la altitud.
El GPS logra que cualquier vehículo en tierra, aire o mar conozca su ubica- Las TIC
ción exacta, su dirección y su velocidad, así como que verifique la localización Conoce los mapas digitales que son elabora-
de puntos como ciudades, pueblos, gasolineras y otros. Son de gran utilidad dos con los recursos tecnológicos más moder-
para el desplazamiento de aeronaves y embarcaciones porque las mantienen nos, como los SIG y el SPG:
en el curso exacto, sin errores, sin importar si es de día o de noche. Ya no es en INEGI:
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necesario consultar mapas, que de noche no son muy útiles, o esperar al des- www.inegi.gob.mx/website/mexico/viewer.
tello de un faro que cuando hay niebla no se puede ver, el GPS ha solucionado htm?sistema=18c=423&s=geo&md=d
ese tipo de problemas (Fig. 1.24). y en Perry-Castañeda Library Map Collection:
www.lib.utexas.edu/maps/index.html
Para cerrar el subtema, elabore una relación

de columnas que incluya los conceptos de las
representaciones del espacio geográfico y sus
definiciones para que el alumno, en su cuaderno,
trace líneas de color rojo relacionando
ambas columnas.
1.24. El Sistema de Posicionamiento

Global es en la actualidad uno de los
sistemas de ubicación con mayor precisión.
SINTGEO1RDBLOQUE1.indd 27 12/11/08 4:15:21 PM

Identifica los tipos de representación del espacio geográfico.
1. De acuerdo con lo que has aprendido, localiza en el siguiente mapa con un

color verde los elementos del mapa que encuentres, y si falta alguno, pon el
nombre del elemento faltante con un color rojo.
• Elabora una lista de todos los elementos del mapa. Elementos faltantes:
Orientación y Simbología
1. Coordenada geográfica
2. Escala
3. Orientación
4. Simbología
División política actual de la República Mexicana

120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
BAJA
CALIFORNIA ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
30º 30º
SONORA
Isla CHIHUAHUA
Guadalupe
Go
COAHUILA
lfo
de
BAJA
25º
Ca
25º CALIFORNIA SINALOA NUEVO

lif
SUR LEÓN
or
DURANGO
Cán cer
nia
Isla
Santa Margarita
TAMAULIPAS Trópico d e
ZACATECAS QUERÉTARO
AGUASCALIENTES Golfo
SAN LUIS
POTOSÍ de
Islas Tres Marías México Isla
NAYARIT Cozumel
OCÉANO PACÍFICO TLAXCALA YUCATÁN
20º GUANAJUATO 20º
QUINTANA
HIDALGO ROO
JALISCO CAMPECHE
MICHOACÁN
VERACRUZ Mar
COLIMA
Archipiélago
PUEBLA TABASCO Caribe
IZE
Benito Juárez
(Colima) GUERRERO
BEL
OAXACA
MÉXICO
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
CHIAPAS
MORELOS
15º
GUATEMALA 15º
DISTRITO FEDERAL Golfo de HONDURAS
Tehuantepec EL SALVADOR
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º
Escala 1:21 000 000
0 210 420 630 km Fuente: INEGI, 2007.

2. Escribe en cada línea qué tipo de representación del espacio geográfico es.
1. Plano
2. Croquis
3. Croquis
4. Mapa

5. Mapa
6. Imagen de satélite
• Comenta con tu grupo: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Qué representa-

ción del espacio geográfico te costó más trabajo reconocer y por qué?
PROHIBIDA SU VENTA
¿Qué importancia tienen todas estas representaciones del espacio geo-

gráfico en tu vida cotidiana? Respuestas libres
› Hagamos Geografía
1. Elabora un croquis del camino de tu casa a la escuela. R. L.

2. Representa los rasgos característicos del croquis. Puedes utilizar cartulina,
colores, plumones, etcétera. R. L.
3. Intercámbialo con un compañero y háganse las siguientes preguntas:
¿Qué le falta? R. L.
¿Te ofrece la información necesaria para llegar de la escuela a tu casa? R. L.
¿Cuál es la diferencia entre un croquis y un mapa? R. M. Que un croquis es una representación sencilla que sirve para ubicar un
lugar en específico, y un mapa representa una superficie más extensa.
¿Con un mapa podrías ubicar con mayor facilidad un espacio representado? Sí.

Eje de rotación Círculo Polar Ártico
(66° 33’ N)
2.2 Círculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos, meridianos
Polo Norte
y polos; coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
Trópico de Cancer
(23° 27’ N)
Ecuador (0°)
Husos horarios.
Para localizar con exactitud un lugar sobre la superficie terrestre se necesitan re-
ferencias comunes. No se pueden usar elementos naturales como una montaña,
un río, o una línea de costa, porque éstos pueden ser variables con el tiempo. Es
necesario tener elementos invariables y al alcance de quienes lo deseen.
Meridiano de
Greenwich (0°) Se han trazado una serie de líneas sobre la esfera terrestre, paralelos, meridia-
nos y Ecuador para establecer estas referencias comunes, además de señalar
(23° 27’ S)
Círculo Polar Antártico los puntos que representan los polos. Estas líneas y puntos han sido obtenidos
(66° 33’ S)
Polo Sur por procedimientos trigonométricos y matemáticos, lo que les otorga la exac-
titud necesaria para su uso común alrededor del mundo.
1.25. El Ecuador divide la Tierra en dos
hemisferios, el Norte y el Sur.
Los primeros que utilizaron estas líneas fueron los griegos, particularmente
Eratóstenes y Ptolomeo, quienes trazaron mapas en los que se podían apreciar
Longitud los primeros paralelos y meridianos como grandes líneas de referencia.
Realice en el pizarrón los trazos de las líneas, puntos y círculos de la superficie terrestre (representadas en
cinco circunferencias) para que el alumno también los elabore en su cuaderno de trabajo.
no 0°
El Ecuador es el círculo máximo que divide al planeta en dos mitades llamadas

Meridia
hemisferios: Norte o boreal y Sur o austral. A partir del Ecuador (0°) se trazan
ado
r círculos menores y paralelos a éste, llamados paralelos, con ellos se determina
Ecu
la coordenada llamada latitud. Los paralelos más importantes son los trópicos,
el de Cáncer en el Hemisferio Norte y el de Capricornio en el Hemisferio Sur.
180°
También son importantes los círculos polares, Ártico en el Hemisferio Norte y
wich
Lo Antártico en el Hemisferio Sur (Fig. 1.25).

de Green
ngi
tud
o e
90° este d est
o ngitu 90°
75° L La Tierra gira sobre una línea imaginaria llamada eje terrestre, que es per-
Meridiano
60° 75°
45° 60° pendicular al Ecuador. Los puntos extremos de esta línea reciben el nombre
45°
30° 30° de Polo Norte y Polo Sur, según su ubicación respectiva (Fig. 1.25).
°
15 5°1 Latitu
0° d nor
te
90° Los meridianos son semicírculos que van de un polo a otro, con ellos se de-
75°
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
60°° termina la coordenada llamada longitud. El meridiano más importante es el
45°
30° meridiano 0 o meridiano de Greenwich (Fig. 1.25).
15°
0° Ecuador
15° A partir de los paralelos y meridianos se ha desarrollado un sistema llama-
30° do coordenadas geográficas, que sirve para localizar con absoluta exactitud
Latitud Latitu
d sur cualquier punto sobre la superficie terrestre. Como ya dijimos, el sistema de
90°
75° Polo coordenadas geográficas comprende: latitud, representada por los paralelos;
60° longitud, representada por los meridianos; y altitud, cuyo valor se mide en
45°
Plano del
metros sobre el nivel del mar (m. s. n. m.).
30°
Ecuador
15°
La latitud se define como la medida en grados que hay entre cualquier punto
1.26. En la figura se pueden apreciar desde de la superficie terrestre y el plano del Ecuador. La latitud puede medir entre
varias perspectivas la longitud y la latitud. 0º y 90º, tanto al norte como al sur del Ecuador (Fig. 1.26).

La longitud es la medida en grados del ángulo entre cualquier punto sobre la
superficie terrestre y el meridiano cero o meridiano de Greenwich, llama- Altitud
do así porque pasa por una población de igual nombre, ubicada en el Reino Altura
Altitud
Unido. Éste divide a la Tierra en los hemisferios occidental (Oeste) y oriental positiva
(Este), y puede medir entre 0º y 180º a ambos lados del meridiano 0°. Cabe
señalar que en los mapas, y por convención internacional, el Oeste se señala
Nivel del mar
con la letra W (West, por su sigla en inglés) (Fig. 1.26). Altitud
negativa
La altitud es la distancia vertical que hay de un lugar, en línea recta, hacia la

prolongación del nivel del mar. Como ya se dijo, se mide en metros sobre el
1.27. La altitud se mide con respecto al
nivel del mar (m. s. n. m.). Hay que distinguirla de la altura, que es la distancia nivel del mar.
que hay entre un lugar, en línea recta, y la base del mismo (Fig. 1.27).
Para localizar con exactitud un lugar sobre el mapa, hay que utilizar las coor- Constate que el alumno no confunda los
paralelos y los meridianos a fin de que no
denadas geográficas, por lo menos, latitud y longitud. El procedimiento es el se le dificulten los ejercicios de coordenadas
geográficas que realizará. Para lo cual puede
siguiente: Supongamos que vamos a investigar las coordenadas de la ciudad hacer la siguiente precisión:
de Uruapan, Michoacán, para lo cual utilizaremos un mapa que las contenga. Los paralelos (líneas horizontales sobre la
superficie terrestre) indican la latitud.
Buscaremos la línea horizontal más cercana a Uruapan, el paralelo que nos Los meridianos (líneas verticales sobre la
superficie terrestre) indican la longitud.
señala la latitud. Después, la línea vertical más cercana, el meridiano, para Pida que lo registren en su cuaderno de trabajo.
encontrar la longitud. Si no hay coordenadas que pasen exactamente sobre la
ciudad, tendremos que calcular el valor aproximado. Entonces, las coordena-
das de Uruapan son 19° 25’ N, 2° 04’ W (Fig. 1.28).
PROHIBIDA SU VENTA
1.28. Mapa topográfico del estado de

Michoacán.

Husos horarios. El movimiento de rotación que efectúa la Tierra en torno a
su eje determina una serie de consecuencias: la sucesión del día y la noche, el
Explique el porqué de la denominación huso
horario: el huso es un gancho que se utiliza en movimiento aparente de los astros, la desviación de los cuerpos al caer, la des-
las máquinas textiles el cual se asemeja a las viación de los vientos y las corrientes marinas, la forma achatada de nuestro
líneas que se marcan entre los meridianos para
calcular la hora. planeta y la diferencia de horas.
Esta última consecuencia ha definido el sistema de husos horarios, el cual se

estableció desde 1884. Se fijó como el meridiano de origen el que pasa por
el Observatorio de Greenwich, Reino Unido, y que ya se mencionó anterior-
mente. También se le llama por sus siglas en inglés Greenwich Mean Time
(GMT) y Universal Time (UT).
El sistema de husos horarios se basa en el hecho de que la Tierra tarda 24 ho-

ras en dar una vuelta completa sobre sí misma, recorriendo 360º. Al dividir
los 360º entre las 24 horas que dura el movimiento de rotación, resultan
24 secciones de 15º de longitud. Cada una de estas secciones es un
huso horario y recibe el nombre del meridiano que lo cruza por el
centro (Mapa 1.3).
Línea de cambio de fecha
Cada huso horario recibe la misma cantidad de luz y lo rige la mis-

ma hora, tanto en el Hemisferio Norte como en el Sur, dicha hora
se denomina legal. Esta hora coincide con la línea de cambio de
fecha que es una línea imaginaria trazada sobre el océano Pacífico
y coincide con el meridiano 180°, opuesto al de Greenwich.
Sin embargo, varios países del mundo han hecho modificaciones a su

hora legal de acuerdo con sus necesidades, internas o externas, y al ajuste
de hora se le conoce como hora oficial (Fig. 1.29).
La hora aumenta por cada huso horario que se cruce hacia el este y disminuye
1.29. La útima modificación que tuvo la
línea de cambio de fecha fue en 1995, por cada huso horario que se cruce hacia el oeste, una hora por cada huso.
cuando la república de Kiribati decidió
moverla más de 3 000 km hacia el este en
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Al territorio mexicano le corresponden tres husos horarios, el de 90°, el de
su latitud, ya que ésta dividía al país en dos.
105° y el de 120° oeste, por tanto, tiene tres horas legales como puedes ver en
el mapa 1.3.
Para hacer ejercicios de husos horarios se puede
llevar a cabo la siguiente dinámica:
Material: El huso horario que abarca la mayor parte de la superficie del país es el de 90°,
24 hojas blancas y plumones.
Desarrollo:
el de 105° se aplica en los estados de Chihuahua, Sonora, Sinaloa, Nayarit
Asigne a cada uno de los alumnos una hoja y Baja California Sur. El huso de los 120° sólo se aplica en Baja California.
blanca donde deberá estar anotado un huso
horario alineado en el orden de los meridianos México ha modificado la hora legal correspondiente a sus husos horarios para
tanto al Oeste como al Este con el propósito de
que los alumnos realicen el cálculo de la hora.
hacerla coincidir con los límites estatales y tiene tres horas oficiales.
Observe a los alumnos y guíelos para que realicen
el ejercicio correctamente.
Nuestro país también ha adoptado el horario de verano desde 1996, siendo
su principal finalidad la de ahorrar energía eléctrica. Este horario se inicia el
primer domingo de abril y termina el último domingo de octubre.

PROHIBIDA SU VENTA
Husos horarios
Mapa 1.3
165° 150° 135° 120° 105° 90° 75° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 75° 90° 105° 120° 135° 150° 165° 180° 165°
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX XXI XXII XXIII XXIV I
75° 75°
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
Círculo Polar Ártico 66°33'

66°33'
60° 60°
Moscú
OCÉANO Londres
Vancouver Varsovia Ulan Bator
ATLÁNTICO París
45° 45°
OCÉANO Nueva York
Madrid Pekín
PACÍFICO Túnez Seul Tokio
Argel Bagdag
30° El Cairo Nueva Dehli 30°
Trópico de Cáncer OCÉANO
Cd. de México PACÍFICO
15° Dakar 15°
Bangkok
Caracas
Linea de cambio de fecha
Ecuador Mogadiscio
0° 0°
OCÉANO
Luanda ÍNDICO
15° Lima 15°
Brasilia
30° 30°
Sydney
Santiago Camberra
45° 45°
–12 –11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 h. +1 +2 +3 –8 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12
165° 150° 135° 120° 105° 90° 75° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 75° 90° 105° 120° 135° 150° 165° 180° 165°
SIMBOLOGÍA
Zonas de cambio horario por hora entera Escala 1:150 000 000
Zonas con cambio horario por fracción

–1 +1 Horas para sumar o restar sobre 0 1500 3000 4500 km
la hora del meridiano de Greenwich
Límite entre zonas horarias
Ciudades principales
33
12/11/08 10:33:37 AM
Localiza ciudades utilizando coordenadas geográficas.
1. Con la ayuda del mapa 1.3, calcula las coordenadas geográficas de las si-
guientes ciudades:
Ciudad Coordenadas
México, D. F. 19
latitud N 99o longitud O
o
Madrid, España 40
o latitud N 3o longitud O
Lima, Perú 12
o latitud S 77o longitud O
Nueva York, EUA 40

o latitud N 74o longitud O
Tokio, Japón 35
o latitud N 139o longitud E
2. Ahora localiza con un punto en el mismo mapa las siguientes coordenadas

geográficas. Identifica el lugar que coincide con cada punto marcado y
anótalo en la línea.
Latitud Longitud Lugar
33° Sur 71° Este

Santiago de Chile, Chile
13° Norte 100° Oeste

Bangkok, Tailandia
52° Norte 21° Este

Varsovia, Polonia
33° Sur 150° Este Sydney

10° Norte 70° Oeste Caracas
› Husos horarios
• Observa nuevamente el mapa 1.3, calcula el huso horario de las siguien-
tes ciudades con respecto a la hora que se te da en determinada ciudad,
y anota el país donde se localizan:
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Londres 20:00hrs. Moscú 23:00 horas Rusia
N.Y. 15:00hrs. París 20:00 horas Francia

Meridiano de
Greenw 8:00hrs. Vancouver 24:00 horas Canadá
Ciudad de México
11:00hrs. Beijing 1:00 hora China
Tokio 10:00hrs. Túnez 2:00 horas Argelia

Ciudad de México
14:00hrs. Brasilia 17:00 horas Brasil
Para coordinar las actividades en todo el mundo.

Si no existieran, habría un desorden en centros • Ahora, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Por qué crees
financieros, transporte, etcétera.
tú que existen los husos horarios? ¿Qué pasaría si no existieran? ¿Cuáles
son las ventajas y desventajas de los husos horarios?

2.3 Proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales.
Como recordarás, los mapas son representaciones planas de la superficie

terrestre, pero si observas varios mapas, notarás que hay diferentes maneras
de hacerlo. En el caso de la Tierra, que tiene una forma casi esférica (geoi-
de), para elaborar el mapa, que es un plano, son necesarias las proyecciones
cartográficas.
Para entender el funcionamiento de una proyección, imagina que la Tierra es Las TIC
una esfera de cristal y que tiene un foco en su interior. Sobre el cristal están No sólo los mapas te permiten conocer la
dibujados los contornos de los continentes y la división política. Si prendemos Tierra, existen espectaculares fotografías de
el foco en el interior de la esfera y apoyamos ésta contra una hoja de papel, nuestro planeta. Explóralas en:
la sombra de los continentes se proyectará sobre la superficie del papel, así se www.astromia.com/fotostierra/galeria1.htm
forma una proyección.
Las proyecciones tienen un problema, convierten una esfera que es un cuerpo Realice la siguiente actividad por parejas:
solicite a los alumnos un globo del núm. 10
de tres dimensiones en un plano de dos dimensiones, y esta conversión origi- o que sea grande. Que inflen el globo, el cual
na una deformación o distorsión. Es como la sombra que se proyecta cuando representará al planeta, y marquen un continente
y tres círculos, el primero en la parte central,
estamos bajo una lámpara, si nos alejamos de la lámpara, la sombra se alarga que representará al Ecuador; los otros dos
representarán los círculos polares, por lo que
y se proyecta frente a nosotros. uno debe ir en la parte superior y el otro en la
parte inferior. Después que desinflen el globo y
hagan tres cortes, el primero en la parte superior
del globo, el segundo en la base del globo y el
tercero deberá ser un corte vertical que permitirá
extender el globo (éste último que lo hagan del
lado contrario de donde se trazaron los círculos).
Cuestione a los alumnos sobre lo que ocurrirá
60° N con las imágenes (el continente y los círculos)
que dibujaron, al pasarlos del globo a un plano,
es decir, la deformación del dibujo y las líneas.
Después, que extiendan el globo y vean lo que
20° N sucede. La observación de las diferencias y los
0° N efectos generados es efectiva para la compresión
20° S de las proyecciones cartográficas, los círculos y
las formas de los continentes.
60° S
1.30. En la figura se puede apreciar con

PROHIBIDA SU VENTA
claridad la manera en la que el cilindro

120° W 60° W 0° 60° E 120° E 180° E envuelve y representa la totalidad de
la Tierra.
Hay tres grandes tipos de proyecciones: cilíndricas, cónicas y acimutales. La

proyección cilíndrica se obtiene a partir de un imaginario cilindro de papel
que envuelve a la Tierra (Fig. 1.30). Es una de las proyecciones más utilizadas
porque representa toda la superficie de la Tierra en planisferios o mapamun-
dis. El primero en desarrollar este tipo de proyección fue un holandés llamado
Gerhardt Kramer, más conocido como Mercator y que vivió en el siglo XVI.
La proyección de Mercator resultó ser excelente para la navegación ya que
permitía a los navegantes trazar sus rutas sin dificultad. En esta proyección los
paralelos se presentan como líneas horizontales, paralelas entre sí, y los me-
ridianos son líneas verticales, también paralelas entre sí. Sin embargo, como

1.31. El mundo según Mercator.
todas las proyecciones, tiene un problema de deformación o distorsión consis-

tente en que las tierras representadas se van deformando conforme se alejan del
Ecuador. En una proyección cilíndrica, la isla de Groenlandia se ve muy gran-
de, más que Australia, México o Sudamérica. Sin embargo, Australia es tres
veces mayor que Groenlandia, Sudamérica es mucho más grande y México
es casi del mismo tamaño. También parece que Estados Unidos y Canadá son
mayores que América del Sur, cuando en realidad es lo contrario (Fig. 1.31).
Para solucionar este problema de distorsión en la proyección cilíndrica, se

han elaborado otras proyecciones como la de Goode, cuya característica más
notable es que corta parcialmente las áreas de los océanos, como si fuera una
proyección en gajos (Fig. 1.32). En esta proyección, la distorsión se encuentra
en las áreas marinas, pero los continentes guardan formas bastante cercanas
a la realidad.
0°
80°
OCÉANO
GLACIAL ÁRTICO 60°
40°
OCÉANO OCÉANO O C É A N O 20°

PAC Í F IC O AT L Á N T I C O PAC Í F IC O
OCÉANO
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
0° 0°
ÍNDICO
20°
40°
60°
80°
1.32. Proyección de Goode. 120° 60° 0° 150°
Para distinguir las diferencias en la representación
de la extensión de superficies en las proyecciones de
Mercator y Peters, se recomienda que el alumno Una de las proyecciones más importantes que ha buscado recuperar una ma-
tenga como apoyo un globo terráqueo, además de yor fidelidad en las áreas representadas es la de Peters, llamada así por su
las proyecciones. Pídales que elaboren un cuadro de
relación con tres columnas: en la primera se anota la creador, Arno Peters, historiador y cartógrafo. Él se dio cuenta de que la pro-
superficie que se quiere comparar; en la segunda, la
diferencia entre las proyecciones de Mercator y Peters, yección de Mercator presentaba a los países del Hemisferio Norte con una
y la tercera donde el alumno anote cuál proyección se superficie mayor a los del Hemisferio Sur. Esto podía interpretarse como que
asemeja más a la representación del globo terráqueo
y por qué. esos países eran más importantes que los del Hemisferio Sur.

Apoyando una postura de dominación del Norte sobre el Sur. De ahí su inte-
rés en una proyección que recuperara con mayor exactitud las áreas represen-
tadas (Fig. 1.33).
180° 165° 150° 135° 120° 105° 90° 75° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 75° 90° 105° 120° 135°150° 165° 180°
60° 60°
45° 45°
30° 30°
OCÉANO AT L Á N T I C O
15° 15°
PAC Í F IC O OCÉANO
PAC Í F IC O
0°
Ecuador 0°
OCÉANO
ÍNDICO
15° 15°
Trópico de Capricornio Mar
Caribe
30° 30°
45° 45°
60° 60°
180° 165° 150° 135° 120° 105° 90° 75° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 75° 90° 105° 120° 135°150° 165° 180° 1.33. Proyección de Peters.
En la proyección cónica, la superficie terrestre se refleja sobre un cono que

representa un hemisferio, el Norte o el Sur, desde el Ecuador hasta las zonas
polares (Fig. 1.34). Aquí, los paralelos son líneas curvas y los meridianos son
líneas rectas que tienden a unirse en los polos.
La zona de contacto de esta proyección, donde es más precisa la representa-

ción, se encuentra en la mitad del cono, en el que la deformación es menor,
mientras que aumenta hacia los extremos. La proyección cónica se emplea
mucho para la navegación aérea a través de los polos.
La proyección azimutal consiste en la colocación de un plano sobre un punto

cualquiera de la superficie. Así, la zona de menor distorsión es la del centro
del plano (Fig. 1.35). En esta proyección, los paralelos son círculos completos
°
y los meridianos son líneas rectas que convergen en los polos.
1.34. En la proyección cónica se puede
PROHIBIDA SU VENTA
° Comente que las proyecciones azimutales se

dividen en ecuatoriales y polares; las primeras apreciar con claridad la manera en la que
0° sirven para representar los hemisferios Occidental el cono sólo cubre una parte de la Tierra.
y Oriental, y las segundas para representar las
áreas polares (Ártica y Antártica).
1.35. En esta proyección (azimutal), la

Tierra queda en forma de círculo como se
ve en ambas figuras.

Reconoce los cambios de la superficie terrestre producidos por las
proyecciones cartográficas.
1. Observa las siguientes proyecciones y realiza las actividades. Puedes con-

seguir material de apoyo como tu libro de Geografía, mapas elaborados
con diversas proyecciones y el Atlas de Geografía Universal de quinto grado
de primaria.
• Anota en tu cuaderno una reflexión sobre los cambios en la representa-
ción de la superficie terrestre producidos por las proyecciones cartográ-
ficas en las que señales: cambios en el tamaño aparente de los continen-
tes, dirección de los meridianos y de los paralelos y de cualquier otra que
encuentres. R. L.
• Después, haz una comparación entre la proyección de Mercator y la de
Peters. Anota tus conclusiones en tu cuaderno. R. L.
Proyección cilíndrica de Mercator

75º OCÉANO 75º

GLACIAL ÁRTICO
60º 60º
OCÉANO
AT L Á N T I C O
45º 45º
OCÉANO OCÉANO
PAC Í F IC O PAC Í F IC O
30º 30º
Trópico de Cáncer
15º 15º
Ecuador
0º 0º
OCÉANO
OCÉANO ÍNDICO
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
15º AT L Á N T I C O 15º
30º 30º
45º 45º
60º 60º

Proyección cónica de Lambert
Proyección azimutal de Eckert-Greifendor

PROHIBIDA SU VENTA

Proyección de Peters
160º 140º 120º 100º 80º 60º 40º 20º 0º 20º 40º 60º 80º 100º 120º 140º 160º 180º
60º 60º
40º 40º
20º 20º
0º 0º
20º 20º
40º 40º
60º 60º
160º 140º 120º 100º 80º 60º 40º 20º 0º 20º 40º 60º 80º 100º 120º 140º 160º 180º
➞ Completa el siguiente cuadro y junto con tus compañeros comenten

las reflexiones que hicieron sobre los cambios en la representación de
la superficie terrestre producidos por las proyecciones cartográficas
y las comparaciones que realizaron de Mercator y Peters. Lleguen a
una conclusión.
Proyección Características Ventajas Desventajas

Los paralelos se Permite a los navegantes Las superficies
representan como trazar rutas sin dificultad. representadas se van
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
líneas horizontales y los deformando conforme
meridianos como se alejan del Este, como
Cilíndrica líneas verticales. sucede con Groenlandia
y Sudamérica.
Mercator
La superficie terrestre se Se utiliza para Sólo abarca una parte
refleja sobre un cono representar partes del de la Tierra.
que representa un mundo, principalmente
hemisferio: Norte los países de
Cónica o Sur. Los paralelos latitudes medias.
son semicírculos y los
Peters meridianos, líneas rectas.
Los paralelos son Sirven para representar Las zonas cercanas al
círculos completos y los zonas polares, como la Ecuador sufren cambios
meridianos son líneas Ártica y la Antártica, y los en forma y tamaño. Las
rectas que convergen en hemisferios Oriental áreas oceánicas se
Azimutal los polos. y Occidental. ven incompletas.
Peters

>Tema 3
Utilidad de la información geográfica en México
3.1. Utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos, sociales,

culturales y políticos en México.
Los mapas han sido de gran utilidad desde que empezaron a elaborarse.
Después del Renacimiento se popularizaron con el invento de la imprenta y
empezaron a ser utilizados por muchas personas, entre ellos los militares, co-
Recomiende a los alumnos que realicen un
merciantes y viajeros. En la actualidad, los mapas son de uso cotidiano y está trabajo de investigación sobre los antecedentes
plenamente comprobado que tienen un papel muy importante como fuente históricos de la cartografía en Internet, o bien,
si es posible, que acudan al Museo de Cartografía
de información científica, académica, gubernamental y comercial por la am- en la Ciudad de México.
plitud y exactitud de la información que manejan (Fig. 1.36).
1.36. Mapa circular del mundo

babilónico. Fue la primera representación
de la superficie terrestre elaborada en el
año 2 300 a. de C. sobre una tablilla de
barro cocido.
Las necesidades de información de carácter geográfico son múltiples, casi

todos los ámbitos de gobierno y muchas empresas privadas requieren de ese
tipo de información. Por consiguiente, la producción de mapas temáticos es
amplia y variada y de múltiples fuentes.
PROHIBIDA SU VENTA
Elabore un cuadro sinóptico para clasificar los

En México disponemos de mapas temáticos generados por diferentes depen- mapas temáticos. También es importante que
dencias, pero es el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática señale que el mapa topográfico es una carta base
y que todos los mapas temáticos disponen de un
(INEGI), la principal dependencia encargada del estudio del espacio geográ- soporte o fondo que sería dicho mapa.
fico del territorio.
Entre los mapas temáticos con información sobre el medio físico se encuen-
tran los topográficos, que presentan los principales rasgos del relieve. En ellos Las TIC
se señalan con líneas denominadas curvas de nivel, las diferencias de altitud.
Los indígenas mesoamericanos tenían su pro-
Esta información es útil para tareas tan concretas como el tendido de líneas
pia cartografía. Conoce qué elementos conte-
eléctricas y conocer de antemano los desniveles que tendrían que atravesar
nían sus mapas:
los cables. También sirve para conocer la altitud de las poblaciones represen-
www.sepiensa.org.mx/librero/ciencias.html
tadas en el mapa y para otros fines (Mapa 1.4).

Mapa 1.4 Principales formas de relieve en México
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
de Ju
Sierr rez Pedro
á
a Sie
rra d ártir
30º 30º
M
e Sa
n
I. Ángel de
Isla la Guardia
Pen
Guadalupe
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I. Tiburón
ula
Isla Cedros Tres

A
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25º del
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LLANURA COSTERA Isla
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as
DEL GOLFO México Mujeres
Si
er
MESETA
ra
OCÉANO PACÍFICO Islas Marías PENÍNSULA Cozumel
de
Ceboruco CENTRAL
20º
Gu
DE
20º
an
Sangangüey YUCATÁN
aj
ua
AL Iztaccíhuatl
SI STEMA VOLCÁNI CO TRANSVERS
to
Malinche
Nevado
Archipiélago
de Colima Nevado Xitle Cofre de Meseta
de Revillagigedo Bárcena de Toluca Perote San Martín Tuxtla
Volcán
de ColimaParicutín Depr
de
Zohlaguna Mar
Everman del B esión Popocatépetl Caribe
Jorullo alsas Pico de Orizaba
IZE
o Citlaltépetl El Chichón
SierSra Adlel Norte
SieJuáre
Sie Istmo de
BEL
rra ur tip de
rra z
Madre del Sur Tehuantepec de lan Ch
deS. Ma i
de
Ch ici
Valle de Ch dr iap e
ap
Oaxaca ia e as
a
pa
s
S. de n
15º
lá
Miahuat Depresión s GUATEMALA 15º
Central de Chiapas Tacaná
HONDURAS
Golfo de
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º
SIMBOLOGÍA
Formas del relieve
ALTITUDES CONTINENTALES PROFUNDIDADES OCEÁNIC AS RELIEVES
de 3000 a 4800 de 0 a -1000
de 1800 a 3000 de -1000 a -2000 Volcanes activos
de 1200 a 1800 de -2000 a -3000 Volcanes inactivos
Escala 1:21 000 000
de 600 a 1200 de -3000 a -4000
de 300 a 600 de -4000 a -5000 0 210 420 630 km
de 150 a 300 de -5000 a -6000
de 0 a 150 de -6000 a -7000
Cifras en metros
de -7000 a -8000
Fuente: Atlas General Secundaria Santillana, 2004.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Como puedes ver en el mapa, las zonas más bajas, que aparecen de color
verde claro, se encuentran a lo largo de las costas tanto del Atlántico como
Pida a los alumnos que observen ambos mapas del Pacífico, incluyendo la península de Yucatán que es la más baja de todas.
y oriéntelos para que descubran que al elaborar
mapas se pueden utilizar una gama de colores,
Las zonas más altas están ocupadas por las sierras Madre Occidental, Madre
figuras y dibujos esquemáticos que representan Oriental, Madre del Sur y el Sistema Volcánico Transversal.
cualquier tipo de información.
Otro mapa temático es el geológico, en el que se presentan datos acerca del

tipo de rocas y las estructuras geológicas de un lugar. Como los minerales
suelen estar asociados con ciertas formaciones rocosas, este tipo de mapas
se emplean para localizar la probable extensión de yacimientos minerales
para su explotación comercial. También se emplean en estudios de mecánica
de suelos cuando se construyen carreteras o se diseñan presas (Mapa 1.5).

Mapa 1.5 Carreteras de México
Mexicali 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
Tijuana
Nogales Ciudad Juárez
30º
30º
Hermosillo
Chihuahua
Go
lf
Nuevo Laredo
o
de
Ca
Monterrey Matamoros 25º

li
25º
fo
Saltillo
rn
Culiacán
Trópico de cáncer
ia
La Paz Durango Cd. Victoria
Cabo San Lucas Zacatecas Golfo

de Cancún
Aguascalientes San Luis Potosí México
Mérida
Tepic Guanajuato
20º
20º Guadalajara Querétaro
Campeche
Pachuca
Morelia D.F. Jalapa
OCÉANO PACÍFICO Colima Toluca Tlaxcala Veracruz Chetumal
Cuernavaca Puebla Mar
BELIZE
Villahermosa Caribe
Chilpancingo
Oaxaca Tuxtla
Acapulco Gutiérrez
15º GUATEMALA
Golfo de
Tehuantepec
115º 110º 105º 100º 95º 90º

SIMBOLOGÍA
Escala 1:150 000 000
Carretera principal
0 1500 3000 4500 km
Carretera de cuota
Capital de la entidad
Ciudad importante
Fuente: Secretaría de Comunicaciones y Transportes, 2005.
PROHIBIDA SU VENTA
El mapa de carreteras de México nos muestra la comunicación entre las diver-

sas ciudades del país. Puedes darte cuenta de que la mayoría de las principales
carreteras llegan y salen de la Ciudad de México, pero también hay otras
importantes en zonas más alejadas.
En la planificación del desarrollo agrícola de un lugar, un mapa edafológico

y uno climático proporcionan información necesaria. El primero describe los
tipos de suelo que hay en ese lugar, el segundo, las características del clima de
la región. Con la información que brindan ambos mapas, se puede recomen-
dar el cultivo adecuado a cada zona y el momento en que debe realizarse la
actividad (Mapa 1.6).

Mapa 1.6 Distribución de climas en México
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º

30º 30º
Go
lfo
de
25º
Ca
25º
lif
or
Cán cer
nia
Trópico d e
Golfo
de
México
OCÉANO PACÍFICO
20º 20º
Mar
Caribe
IZE
BEL
15º
GUATEMALA 15º
Golfo de HONDURAS
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º
SIMBOLOGÍA
Climas
Escala 1:21 000 000
Af Tropical con lluvias todo el año Cf Templado con lluvias todo el año
Am Tropical con lluvias monzónicas Cw Templado con lluvias en verano 0 210 420 630 km
Aw Tropical con lluvias en verano Cs Templado con lluvias en invierno
BS Seco estepario Cx’ Templado con lluvias escasas
BW Seco desértico
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
El mapa climático permite planear la producción agrícola. En aquellos luga-
res donde los climas sean lluviosos, la agricultura tendrá mayores posibilida-
des, mientras que en las zonas de clima seco será necesario perforar pozos en
gran cantidad o construir presas que permitan obtener agua para los sistemas
de riego.
Los mapas de riesgos también son de gran utilidad. Por ejemplo, un mapa de
riesgo hidrometeorológico indicará las zonas susceptibles de inundación en
caso del crecimiento de un río, así como la posible altura que alcanzaría la
corriente. Este tipo de mapas permite a los encargados del desarrollo urbano
definir dónde se debe permitir la construcción de casas y dónde prohibirla
(Mapa 1.7).

Mapa 1.7 Riesgos de origen natural en México
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º

30º 30º
Go
lfo
de
Ca
25º 25º
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Golfo
de
México
OCÉANO PACÍFICO
20º 20º
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15º
GUATEMALA 15º
Golfo de HONDURAS
Tehuantepec
EL SALVADOR
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º
SIMBOLOGÍA
Zonas de riesgos de origen natural Escala 1:21 000 000
Huracanes Sequías
Inundaciones Deslaves 0 210 420 630 km
Sismos de alta intensidad
Dirección de los huracanes
Zonas volcánicas
Fuente: Diagnóstico de Peligros e Identificación de Riesgos de Desastres en México, CENAPRED, 2001.
Otro tipo de mapas de riesgos son los volcánicos, éste señala la posible distan-
cia que alcanzarían los productos de la erupción volcánica como las cenizas
PROHIBIDA SU VENTA
y las emisiones de rocas, además de señalar los posibles cursos de los lahares
o ríos de lodo compuestos por agua y cenizas volcánicas, ya que éstos pueden
alcanzar grandes distancias.
Otro mapa de riesgos es el urbano que señala la ubicación de instalaciones in-

dustriales que puedan constituirse en un riesgo para los habitantes ya sea por sus
emisiones o por el peligro en caso de una explosión y consiguiente incendio.
También hay mapas de áreas naturales protegidas, en donde se señala la

vegetación y fauna características del área. Estos datos son útiles cuando se
realizan estudios de impacto ambiental, que son un requisito de ley para es-
tablecer centros industriales, urbanos o recreativos o cualquier otro tipo de
construcciones (Mapa 1.8).

Mapa 1.8 Algunas de las Áreas Naturales Protegidas en México
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
El Pinacate y
Gran Desierto
de Altar Alto Golfo
de California ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
30º Sierra de y Delta del 30º
San Pedro Río Colorado
Mártir Maderas
Islas del Golfo del Carmen
Cañon de
Santa Elena
Los Novillos
Go
Cascadas Pantanos
El Vizcaíno
lfo
Bassaseáchic Cuatrociénagas de Centla
Yum Balam
de Mapimí
Bahía de Ca Lacantún 25º
25º Loreto lif
or Ría Lagartos
Montes Sian Ka’an
ncer
nia
Azules
Trópico de Cá
La Michilía Calakmul Arrecifes de
El Cielo Sian Ka’an
Sierra
La Laguna Golfo Arrecifes
Alacranes
de
Sierra Gorda México Ría Celestún
Isla Isabel
OCÉANO PACÍFICO
20º 20º
Corredor Uaymil
Chamela- Mariposa Biológico Laguna de
Archipiélago de Revillagigedo Cuixmala Monarca Chichinautzin Términos
Sierra de
Mar
Los Tuxtlas
Manantlán Caribe
IZE
Chan-Kin Banco
Lagunas de Zempoala Tehuacán-Cuicatlán Chinchorro
BEL
La Sepultura
15º
Lagunas de Chacahua El Triunfo GUATEMALA 15º
La Encrucijada Golfo de HONDURAS
Tehuantepec
EL SALVADOR
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º
SIMBOLOGÍA
Áreas naturales protegidas
Reserva de la Biosfera Parque Nacional Área de Protección de Flora y Fauna
Extinción de especies
Total Aves Mamíferos Anfibios Reptiles Plantas Peces Escala 1:21 000 000
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
0 210 420 630 km
910 47 108 8 89 4 5 1 21 0 595 15 92 19

Mundo México Mundo México Mundo México Mundo México Mundo México Mundo México Mundo México
Fuente: INEGI. Conahp, 2006.
Explique a los escolares que en muchas ocasiones

los mapas van acompañados de gráficas que
Cada uno de estos mapas proporciona información precisa y detallada sobre el
sirven para analizar la información representada. tema específico. Por ejemplo, en el Atlas de Procesos Territoriales de Yucatán
Comente que cualquier elemento que esté sobre
la superficie terrestre se puede representar en un se incluyen mapas de aspectos como el de patrimonio histórico del estado,
mapa.
que señala la ubicación de las haciendas henequeneras en su periodo más
productivo, de 1860 a 1937.
Hay mapas con información económica, por ejemplo los que señalan la ubi-
cación de los principales centros industriales de un país (Mapa 1.9).

Mapa 1.9 Centros industriales de México
115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
Tijuana
Mexicali
Nogales Ciudad
Juárez ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA 30º
30º
Hermosillo
Chihuahua
Go
lfo
de
Ca
Monterrey
lif
Matamoros 25º
or
25º
ni
Culiacán Saltillo
a
Durango ncer
Trópico de Cá
Golfo
de
México
OCÉANO PACÍFICO Mérida
León
Guadalajara 20º
20º Querétaro Pachuca
D.F. Jalapa
Toluca Tlaxcala
Cuernavaca Puebla
Mar
BELIZE
Caribe
Oaxaca
GUATEMALA 15º
15º Golfo de
Tehuantepec
115º 110º 105º 100º 95º 90º

SIMBOLOGÍA
Ciudades industriales y principales ramas de la industria
Principales regiones idustriales Industria de la construcción Escala 1:150 000 000

Alimentos y bebidas Metálica básica
Textil y calzado Química básica 0 1500 3000 4500 km
Eléctrica y electrónica Metálica automotriz

Madera y papel Todas las anteriores
PROHIBIDA SU VENTA
La utilidad de los mapas no sólo está dada por la información que contienen,
sino por la posibilidad de contrastar la información que contiene cada mapa,
para analizarla y obtener información más precisa. Por ejemplo, en el mapa de la
siguiente página se observa la ciudad de Durango, identificada como un impor-
tante centro industrial de madera para la construcción y papel (Mapa 1.10). Su
ubicación responde a una serie de complejas relaciones: en esa región hay impor-
tantes áreas forestales, que son el resultado de las condiciones físicas particulares
de la región, como altitud, temperatura, precipitación y otras.
Una gran cantidad de mapas temáticos de México son elaborados por el INEGI
y otras Secretarías de Estado con el fin de evaluar los recursos con los que se
cuenta, para con ese conocimiento, determinar la mejor manera de aprovechar-
los evitando su desperdicio y contribuyendo al mejor desarrollo del país.

Mapa 5.10 Ciudad de Durango
Zona Urbana
Zonas verdes
Vias principales
Calles
Cuerpos de agua
>Aplica tus conocimientos

Hagamos Geografía…
• Formen equipos y trabajen dos mapas temáticos, los que ustedes elijan,
pueden ser sobre marginación, delincuencia, vías de comunicación, vías
férreas, ciudades, incluso aspectos económicos de un país o una región
(actividades primarias, secundarias y terciarias, etcétera).
Pídales que observen este mapa y que expliquen
• Después en una hoja de papel albanene traten de copiar la informa-
las diferencias que encuentren respecto a los
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anteriores. ción con claridad. Obsérvenlos muy bien y no pierdan ningún detalle
Mencione que existen mapas, llamados cartas
o planos urbanos, para delimitar y trazar calles que pueda ser importante. Coloquen un mapa sobre otro y contesten las
y conocer zonas urbanas. Éste, por ejemplo,
corresponde a la ciudad de Durango.
siguientes preguntas:
¿Qué información brindan los mapas que eligieron? R.L.
¿Cómo pueden utilizar esta información? R.L.
¿Qué importancia consideran que tiene la sobreposición de mapas? R.L.
¿Qué elementos se utilizan para interpretar un mapa? R.L.
• Ahora, elaboren un cuadro donde enlisten los rasgos que posee cada uno
de los mapas, para que tengan su información estructurada.
• Comenten en clase sus impresiones sobre este trabajo, las características
más destacables y cómo utilizaron los elementos de los mapas temáticos
para llegar a una buena interpretación de la información.

3.2. Fuentes de información geográfica: documental, estadística y
gráfica de México.
La información para construir los mapas temáticos se obtiene de muy diversas

fuentes. Una de las principales son los censos que periódicamente se llevan a
cabo en la mayoría de los países del mundo. Esta información es sobre todo
social, económica y cultural, pero también hay censos económicos, que inclu-
yen agricultura, ganadería, pesca, explotación forestal, minería, extracción de
combustibles, industria y servicios.
En México, la principal fuente de información del espacio geográfico es el ya

mencionado Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. El Las TIC
antecedente del INEGI es la Comisión de Estudios del Territorio Nacional El INEGI cuenta con una página con información
y Planeación (Cetenap), creado por el gobierno federal el 1 de octubre de para niños y no tan niños. Explórala:
1968, con el propósito de realizar el inventario de los recursos naturales e www.cuentame.inegi.gob.mx
infraestructura del país y representarlos mediante cartografía. Para lo cual se
dedicó a producir mapas o cartas a escala 1:50 000, siendo la primera la carta
topográfica. Después se empezaron a producir la edafológica, de uso del suelo
y de uso potencial.
La Cetenap sufrió cambios sucesivos a lo largo de los años hasta que el 25 de

enero de 1983 se convirtió en el INEGI, con autonomía técnica y administra-
tiva sobre las materias de su competencia. Este instituto tiene como misión Usted puede solicitar una visita “El INEGI va a
tu escuela”, en la cual los instructores explican
fundamental la de brindar el Servicio Público de Información Estadística y las funciones que realiza este instituto, para que
posteriormente el alumno registre en el cuaderno
Geográfica y promover el uso de la informática, para contribuir al bienestar de trabajo la explicación y haga preguntas
social, al crecimiento económico sustentable, al desarrollo democrático y al generadoras al instructor.
fortalecimiento de México (Fig. 1.37).
Entre sus funciones tiene la de elaborar estudios del territorio nacional, de

exploración geográfica, así como de índole geodésica, aerofotográfica, de zo-
nificación y regionalización, los trabajos cartográficos e investigación sobre la
distribución geográfica de la población y uso del suelo. Comprende, asimis-
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mo, el levantamiento de los inventarios nacionales de recursos naturales y de

la infraestructura del país.
1.37. El Instituto Nacional de Estadística,

Geografía e Informática es el organismo
oficial encargado de recabar toda la
información geográfica y estadística de
nuestro país y ponerla a disposición de la
población en general.

Como puedes ver, el INEGI es con mucho el principal proveedor de informa-
ción geográfica de nuestro país, tanto documental como estadística y gráfica.
Otras fuentes de información son organismos como el Servicio Meteorológi-

co Nacional (SMN), el Servicio Sismológico Nacional (SSN), que depende
del Instituto de Geofísica de la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM), el Centro Nacional Para la Prevención de Desastres (Cenapred) y
Señale a los estudiantes que también existen
todas las Secretarías de Estado.
fuentes de información internacional que
permiten conocer datos estadísticos sobre
producción agrícola, ganadera, pesquera, de En lo que se refiere a la información geográfica documental en el mundo, mu-
población entre otros, de los diferentes países
que conforman el mundo.
chos países tienen organismos gubernamentales dedicados a recopilar infor-
mación geográfica y estadística, necesaria para el desarrollo de sus países. Esta
información suele estar disponible para el público en una amplia variedad de
formatos y es de gran valor para elaborar mapas temáticos de diversos tipos.
También hay organizaciones mundiales que realizan grandes esfuerzos por

reunir información geográfica y estadística, así como para efectuar otras ac-
ciones. Varias agencias y organismos de la Organización de las Naciones Uni-
das (ONU) se dedican a estas labores (Fig. 1.38). Entre ellas se encuentran las
siguientes:
• Organización Mundial de la Salud (OMS)
• Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura
y la Alimentación (FAO)
• Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
IS
• Organización de las Naciones Unidas para la Educación,

F
AT N la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

I
PA
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1.38. Las organizaciones pertenecientes

a la ONU también apoyan a la población
más desprotegida.

Usa tus habilidades en el manejo de la información documental,
estadística y gráfica.
• Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es una fuente de información? Es una persona o fuente que provee datos.
¿Cuáles fuentes de información conoces? R. M. Diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, páginas web, instituciones públicas, etcétera.
De las que mencionaste, ¿cuáles pueden ser útiles para obtener informa-
ción geográfica? R. M. Periódicos, revistas, páginas web, instituciones públicas.
• Escoge un tema, por ejemplo un desastre en México o en el mundo;
en el caso de México, puedes investigar sobre los sismos de 1985, los
huracanes Paulina en 1997 o Wilma en 2005, el fenómeno del niño,
y en el mundo, tsunamis en Indonesia, el desastre del Prestige. Revisa
varias fuentes de información geográfica, consigue imágenes de satélite
de antes y después del desastre, mapas, estadísticas, publicaciones de
libros, revistas y periódicos que manejen información geográfica.
PROHIBIDA SU VENTA
• Elabora posteriormente un informe donde menciones qué fuente de

información geográfica fue más relevante para ti y si te ayudó el manejo
de esta información para el desarrollo de tu tema.
• Comenta en clase tus respuestas.

3.3. Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar
los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas de
la población, reflexionar sobre la desigualdad socioeconómica y
respetar la diversidad cultural y la organización política en México
y el mundo.
El primer paso para solucionar los problemas que se presenten en un espa-

Las TIC cio geográfico es conocerlos. Es imposible comprender las características del
espacio geográfico sin su pleno conocimiento. Distinguir y comprender las
Visita la página electrónica www.wwf.org.mx relaciones entre los elementos de la Naturaleza y los grupos humanos en de-
ve a la sección Educación Ambiental y haz clic terminado lugar es la mejor manera de preservar y mejorar el espacio geográ-
en Huella Ecológica. Entérate sobre el impacto fico, es decir, nuestro hábitat.
ambiental que tiene tu estilo de vida.
Tener conocimiento sobre nuestro espacio nos provee de herramientas para
una mejor comprensión de los conflictos actuales, como el aprovechamiento
de los recursos naturales y los problemas demográficos, políticos y culturales.
Sobre la preservación y aprovechamiento de los recursos

naturales, resulta urgente desarrollar medidas y estra-
tegias que detengan la tendencia hacia su alteración,
deterioro, disminución y agotamiento, ya que las conse-
cuencias pueden ser muy severas.
Entre las causas que han llevado a la explotación desmedi-

da de los recursos naturales, están el acelerado y constante
crecimiento de la población (Fig. 1.39), la satisfacción de
sus necesidades y el desarrollo de la industria moderna.
Las consecuencias son diversas: agotamiento de los sue-
los, disminución y destrucción de bosques, especies ani-
males y vegetales en peligro de extinción, problemas de
contaminación y cambio climático, entre muchos otros.
1.39. La concentración de la población
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en las ciudades repercute en el creciente También es necesario conocer y comprender a los grupos humanos que habi-
consumo de recursos y en la pobre calidad tan los diferentes espacios geográficos, su historia, su cultura, su economía, la
de vida. forma que tienen de relacionarse entre ellos y con otros grupos. Conociendo
Forme equipos de trabajo, de ser posible estos elementos, podremos comprender las desigualdades socioeconómicas
con cuatro integrantes, para que investiguen
una noticia de algún periódico o revista que
derivadas de la historia, de las relaciones de los grupos humanos con su me-
mencione problemas ambientales, sociales, dio, del desarrollo científico y tecnológico desigual. Ademas, es importante
políticos o económicos que consideren de
interés geográfico. Cada equipo deberá pasar valorar las diferentes manifestaciones culturales de las diversas sociedades y
a exponerlo frente al grupo dando una posible
solución del problema analizado, e incluso
apreciar lo que hay que aprender de ellas.
pueden realizar un periódico mural en el salón de
clases o en la escuela.
Se requiere de un análisis de la relación hombre-Naturaleza para comprender
la situación actual de la población y reflexionar sobre las condiciones sociales,
económicas y políticas en las que se está desarrollando actualmente la huma-
nidad. Y esto sólo puede lograrse mediante el estudio del espacio geográfico.

>Lecturas Viajeras
Efectos medioambientales del uso de los combustibles fósiles

Por John McNeill
A lo largo de los siglos XIX y XX, la actividad humana ha hábitats y fauna y flora naturales a través de los vertidos de
transformado la composición química del agua y del aire petróleo. El hombre ha podido provocar los cambios
en la Tierra, ha modificado la faz del propio planeta y ha medioambientales de forma mucho más rápida acelerando
alterado la vida misma. ¿Por qué este periodo de tiempo, antiguas actividades como la deforestación.
más que ningún otro, ha generado cambios tan generaliza-
dos en el entorno? Las razones son múltiples y complejas. Orígenes de los combustibles fósiles
Pero sin lugar a dudas, uno de los factores más notables es la
utilización de los combustibles fósiles, que ha suministrado Entre los combustibles fósiles se incluyen el carbón, el gas
mucha más energía a una población mucho mayor que en natural y el petróleo (también denominado crudo), que
cualquier época anterior. son los residuos petrificados y licuados de la acumulación
durante millones de años de organismos vegetales en des-
Hacia 1990, la humanidad utilizaba una cantidad de energía composición. Cuando se quema el combustible fósil, su
80 veces superior a la que usaba en 1800. La mayor parte energía química se convierte en calórica, la cual se trans-
de dicha energía procedía de los combustibles fósiles. La forma en energía mecánica o eléctrica mediante máquinas
disponibilidad y capacidad de uso de esta nueva fuente de como motores o turbinas.
energía ha permitido a la humanidad aumentar los volúme-
nes de producción y de consumo. De forma indirecta, esta
fuente de energía ha provocado un rápido crecimiento de
la población al haber desarrollado el ser humano sistemas
de agricultura mucho más eficaces, como por ejemplo la
agricultura mecanizada, basados en la utilización de estos
combustibles fósiles. Las técnicas de cultivo mejoradas ori-
ginaron un aumento del suministro de alimentos que, a su
vez, favoreció el crecimiento de la población. Los cambios
generalizados que han tenido lugar en el medio ambiente se
deben también a otros factores como, por ejemplo, el verti-
ginoso ritmo de urbanización o la velocidad igualmente ver-
tiginosa de la evolución tecnológica. Otro factor no menos
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importante es la creciente importancia que los gobiernos

modernos otorgan al crecimiento económico. 1.40. El carbón es un combustible fósil sólido formado a
partir de material orgánico rico en carbono.
Durante cientos de miles de años, los seres humanos y sus El carbón adquirió por primera vez importancia como com-
predecesores en la cadena evolutiva han ido modifican- bustible industrial durante los siglos XI y XII en China, ya
do, tanto deliberada como accidentalmente, su entorno que la fabricación del hierro consumía grandes cantidades
de vida. Pero sólo en épocas recientes, con la utilización de dicho recurso (Fig. 1.40). El primer aprovechamiento del
de los combustibles fósiles, la humanidad ha conseguido carbón como combustible doméstico comenzó durante el
provocar cambios profundos en la atmósfera, el agua, el siglo XVI en la ciudad inglesa de Londres. A lo largo de la Re-
suelo, la vegetación y los animales. Provistos de combus- volución Industrial, que se inició en el siglo XVIII, el carbón
tibles fósiles, los humanos han alterado el entorno natural se fue convirtiendo en un combustible fundamental para la
de forma como nunca lo habían hecho en épocas prein- industria, actuando de medio de propulsión de la mayoría
dustriales, provocando, por ejemplo, la devastación de de las máquinas de vapor.
Divida al grupo en equipos y distribuya los temas que se tratan en esta sección, a fin de que los expongan
en plenaria y obtengan conclusiones acerca de los efectos ambientales del uso de los combustibles fósiles.
Lecturas viajeras 53

>Lecturas Viajeras
El carbón fue el combustible fósil primario hasta mediados que albergaban industrias consumidoras de energía, como la
del siglo XX, cuando el petróleo lo sustituyó como carbu- siderúrgica, y edificios dotados de calefacción por carbón,
rante preferido en la industria, el transporte y otros secto- estaban siempre envueltas en humo y bañadas en dióxido de
res. Las primeras perforaciones de petróleo se efectuaron azufre. El consumo de carbón de algunas industrias era tan
en Estados Unidos. Los mayores yacimientos de petróleo elevado como para contaminar el firmamento de toda una
del mundo se descubrieron en la década de 1940 en Ara- región, como en el caso de la cuenca del Ruhr, en Alemania.
bia Saudí y en la de 1960 en Siberia. ¿Por qué eclipsó el pe-
tróleo al carbón como el carburante preferido? El petróleo
presenta ciertas ventajas sobre el carbón, ya que produce
mayor rendimiento que éste, proporcionando más cantidad
de energía por unidad de peso que el carbón y, además, pro-
voca menos contaminación y funciona mejor en máquinas
pequeñas.
Contaminación actual de la atmósfera
La capa más alejada del entorno de vida de la Tierra es la

atmósfera, una mezcla de gases que rodea al planeta. La at-
mósfera contiene una capa muy fina de ozono que protege
la vida en la Tierra contra la nociva radiación ultravioleta
procedente del Sol. Durante la mayor parte de la historia
de la humanidad, el hombre ha ejercido un impacto muy
escaso sobre la atmósfera. A lo largo de miles de años el
hombre ha venido quemando de forma rutinaria elementos
de la vegetación, provocando de forma intermitente una 1.41. El consumo de carbón se elevó con la aparición de las
contaminación del aire. máquinas de vapor.
Antes de la generalización del uso de los combustibles fó- Primeros controles de la contaminación atmosférica
siles, la contaminación del aire afectaba normalmente en
mayor grado a las ciudades que a las zonas rurales, debido Los intentos de reducir los humos no resultaron eficaces
a la concentración de núcleos de combustión en los nú- hasta el decenio de 1940, por lo que los habitantes de las
cleos urbanos. Los habitantes de las áreas urbanas de clima ciudades y regiones industriales hubieron de padecer
frío se procuraban calefacción quemando madera, pero los las consecuencias de una atmósfera cargada de contami-
suministros locales de madera se fueron extinguiendo rápi- nación. Los habitantes de las ciudades industriales fueron
damente. El hombre comenzó entonces a consumir canti- testigos de la pérdida de numerosos pinares y especies na-
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dades comparativamente menores de madera, disponiendo turales debido a los elevados niveles de dióxido de azufre
de menor calefacción en las viviendas. La primera ciudad en existentes y, además, padecieron unas tasas de neumonía y
solucionar dicho problema fue Londres, en donde sus habi- de bronquitis muy superiores a las de sus antepasados, sus
tantes empezaron a utilizar carbón como combustible para familiares residentes en otras regiones o sus descendientes.
la calefacción de los edificios. Durante el siglo XIX había
medio millón de chimeneas expeliendo humo de carbón, A partir de 1940, los gobernantes de las ciudades y regio-
hollín, cenizas y dióxido de azufre al aire londinense. nes industriales consiguieron reducir la contaminación at-
El desarrollo de las máquinas de vapor durante el siglo XVIII mosférica causada por el carbón. San Luis, en el estado de
introdujo el carbón en la industria (Fig. 1.41). El crecimiento Missouri, fue la primera gran ciudad del mundo que conce-
derivado de la Revolución Industrial se tradujo en un nú- dió máxima prioridad a la eliminación de los humos. Londres
mero mayor de máquinas de vapor, de chimeneas fabriles y, adoptó medidas drásticas a mediados de la década de 1950
por consiguiente, mayor contaminación atmosférica. El cielo después de que la llamada niebla asesina (killer fog), una si-
comenzó a oscurecerse en los núcleos industriales de Gran tuación crítica de contaminación en diciembre de 1952, cau-
Bretaña, Bélgica, Alemania y Estados Unidos. Las ciudades sara más de 4 000 muertos.

>Lecturas Viajeras
Aún se continuaba la lucha contra los humos cuando las El regadío, si bien ya era una práctica muy antigua, sólo afec-
ciudades se vieron enfrentadas a problemas de contamina- taba a regiones limitadas del mundo hasta épocas recientes.
ción atmosférica nuevos y más complejos. A medida que se Durante el siglo XIX, las técnicas de regadío se difundieron
fueron popularizando los automóviles, primero en Estados rápidamente, impulsadas por los desarrollos de la ingeniería
Unidos durante la década de 1920 y más tarde en Europa y el incremento de la demanda de alimentos procedente
occidental y en Japón durante las décadas de 1950 y 1960, de la creciente población mundial. En India y en América
las emisiones de los tubos de escape vinieron a sumarse a del Norte se construyeron enormes redes de presas y de
la contaminación atmosférica procedente de chimeneas y canales. En el siglo XX se construyeron presas aún mayores
salidas de humos. Los gases de escape de los automóviles en los países mencionados, así como en Asia central, China
contienen diferentes tipos de sustancias contaminantes, ta- y otros lugares. Después de la década de 1930, las presas
les como monóxido de carbono, óxido nitroso y plomo. construidas para regadío también se aprovecharon para la
producción de energía hidroeléctrica. Entre 1945 y 1980 se
construyeron presas en la mayoría de los ríos del mundo
considerados aptos por los ingenieros.
Las presas, al suministrar energía eléctrica además del agua

de regadío, vinieron a facilitar la vida de millones de perso-
nas (Fig. 1.43). Sin embargo esta comodidad tenía un precio,
ya que las presas modificaron los ecosistemas acuáticos que
habían existido a lo largo de los siglos. En el río Columbia, en
el oeste de Norteamérica, por ejemplo, las poblaciones de
salmones se vieron afectadas ya que las presas bloqueaban
las migraciones anuales de los salmónidos. En Egipto, donde
una gran presa embalsó el Nilo en Asuán en 1971, fueron
1.42. La contaminación del aire se agudiza en las grandes ciudades. muchos los humanos y animales que hubieron de pagar
las consecuencias. Las sardinas mediterráneas murieron
Además de estos problemas de contaminación local y re- y los pescadores de estas especies se quedaron sin ingresos.
gional, hacia finales del siglo XX la actividad humana comen- Los agricultores tuvieron que recurrir a los fertilizantes quí-
zó a impactar directamente sobre la atmósfera (Fig. 1.42). Los micos, pues la presa de Asuán impedía las crecidas prima-
crecientes niveles de dióxido de carbono en la atmósfera verales del Nilo y con ello el depósito de la capa anual de
después de 1850, consecuencia principalmente de la incine- limo fértil sobre las tierras ribereñas del río. Además, mu-
ración de los combustibles fósiles, aumentaron la capacidad chos egipcios que bebían agua del Nilo, que arrastraba una
del aire para retener el calor solar. Esta mayor retención tér- cantidad cada vez mayor de vertidos de los fertilizantes,
mica provocó la amenaza de un calentamiento global, un comenzaron a acusar efectos negativos en su salud.
incremento generalizado de la temperatura de la Tierra. Una
PROHIBIDA SU VENTA
segunda amenaza contra la atmósfera provenía de los com-

puestos químicos conocidos como clorofluorocarbonos,
que fueron inventados en 1930 y utilizados ampliamente en
la industria y como refrigerantes después de 1950.
Contaminación del agua
El agua siempre ha constituido un recurso vital para el hom-

bre, al principio sólo como bebida, más tarde para lavar y
también para el regadío. Con la potencia proporcionada por
los combustibles fósiles y la moderna tecnología, la huma-
nidad ha desviado los cauces de los ríos, ha extraído el agua
subterránea y contaminado las fuentes de agua de la Tierra
1.43. La presa de la Boca, en N. L., además de dotar de agua a la
como no lo había hecho jamás. zona conurbada de Monterrey, es un atractivo turístico.
Lecturas viajeras 55

>Lecturas Viajeras
Las aguas fluviales por sí solas no han bastado para cubrir Aun cuando el hombre moderno favorece, de manera vo-
las necesidades de la agricultura y las ciudades. Las aguas luntaria o involuntaria, la supervivencia de algunas especies,
subterráneas se han convertido en muchas partes del mun- sin embargo amenaza otras muchas. La tecnología y los
do en una fuente esencial de este elemento y a un precio combustibles modernos han multiplicado notablemente la
muy económico, ya que los combustibles fósiles facilitaron eficacia de la caza, hasta el punto de poner en peligro de
enormemente los bombeos. Por ejemplo, en las Grandes extinción a animales como la ballena azul o el bisonte de
Llanuras, desde Texas hasta los estados de Dakota del Nor- Norteamérica. Otros muchos animales, en su mayor parte
te y del Sur, surgió a partir de 1930 una economía basada especies de los bosques tropicales, son víctimas de la des-
en el cultivo de cereales y la cría de ganado. Esta economía trucción de su hábitat natural (Fig. 1.44).
extraía agua del acuífero de Ogallala, un vasto yacimiento
subterráneo. Con el fin de satisfacer la demanda de agua La historia del medio ambiente de los dos últimos siglos
potable, higiénica e industrial de una población cada vez ha sido la de una tremenda transformación. En apenas 200
mayor, algunas ciudades como Barcelona (España), Pekín años la humanidad ha provocado una modificación más
(China) y la ciudad de México comenzaron a bombear aguas drástica en la Tierra que la ocurrida desde la aparición de la
freáticas. Pekín y la ciudad de México comenzaron a hundir- agricultura hace unos 10 000 años. El aire, el agua y el suelo
se lentamente a medida que se bombeaba gran parte de sus de importancia vital para el hombre están en peligro; toda la
aguas subterráneas. En el año 1999, la humanidad utilizaba trama de la vida depende de nuestros caprichos. A grandes
20 veces más agua corriente que en 1800. rasgos, el hombre nunca ha gozado de tantos éxitos ni ha
llevado una vida más placentera. La era de los combustibles
No sólo ha aumentado la utilización de agua, sino que cada fósiles está alterando la condición humana en algunos sen-
vez un mayor porcentaje de ésta quedaba contaminado por tidos hasta ahora impensables. Pero el hecho de si hemos
el aprovechamiento humano. Si bien la contaminación acuá- comprendido este impacto, y de si estamos dispuestos a
tica venía existiendo ya desde hacía tiempo en las aguas flu- aceptarlo, constituye una interrogante aún sin respuesta.
viales que cruzan ciudades, como en el caso del Sena a su
paso por la ciudad francesa de París, la era del combustible John McNeill es profesor de Historia en la Universidad de
fósil ha modificado el alcance y la idiosincrasia de la conta- Georgetown. Es autor, entre otras muchas publicaciones,
de Global Environmental History of the Twentieth Century.
minación acuática.
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1.44. La deforestación destruye el hábitat

natural de los animales.

>Estudio de Caso
profesor, determinar aquellas características en su localidad que les parezca mejor de ser estudiadas.
En este estudio de caso hemos elegido la importancia que tiene conocer el espacio geográfico para reflexionar y valorar
el mundo, el país y, particularmente, el lugar en que vivimos. Debes realizar la lectura y desarrollar las actividades que
se señalan a continuación.
Nogales, Sonora: un espacio geográfico
Javier es un estudiante de tercero de secundaria, tiene atravesado por la calle Buenos Aires, en la que vive con
14 años y vive en la ciudad fronteriza de Nogales, en el es- su familia, muy cerca de la línea fronteriza con Estados
tado de Sonora (Fig 1.45). El municipio de Nogales limita Unidos. De hecho, la ciudad de Nogales se asentó origi-
al norte con Estados Unidos, al sur con los municipios de nalmente en un valle rodeado de cerros, pero al crecer la
Imuris y Magdalena, al este población, con el paso de
con el de Santa Cruz y al los años, ésta se extendió
oeste con el de Sáric. Tiene hasta los cerros. Las calles
una extensión de 1 674 ki- corren por los estrechos
lómetros cuadrados, lo que valles conocidos popular-
representa el 0.9% de la mente como cañadas y
superficie total del estado. llegan hasta las partes más
Las coordenadas geográfi- altas.
cas dela ciudad son: 31°19’
de latitud norte y 110°5’ de A Javier le gustan el bas-
longitud oeste. quetbol y el beisbol, los
practica en la Unidad
Él es uno de los 189 759 ha- Deportiva “Ana Gabriela
bitantes de la ciudad, de Guevara”, nombrada así en
los que 94 846 son hom- honor a la deportista sono-
bres y 94 913 son mujeres, rense oriunda de la misma
de acuerdo con el II Con- población. Aprovechando
teo General de Población 1.45. La ciudad fronteriza de Nogales pertenece al estado de Sonora. su estatura, más de 1.80 m,
PROHIBIDA SU VENTA
que realizó el Instituto de entrena duro para mejorar

Estadística, Geografía e Informática (INEGI) en 2005. lo suficiente y poder ingresar a la selección de basquetbol
De la población total, hay 62 312 personas que tienen en- de Nogales, los populares “guindas”, ganadores de mu-
tre 0 y 14 años, 30 826 son hombres y 31 486 son mujeres, chos campeonatos estatales y de donde varios de sus juga-
así que un tercio de la población nogalense es joven. Por dores han salido para ser parte de la Selección Nacional.
el contrario, la población de mayor edad es escasa, hay También le gustan los videojuegos y el cine, al que asiste
8 138 personas mayores de 60 años, 3 668 hombres y 4 470 cada vez que puede. En su casa ve la televisión, canales
mujeres. Por el número de pobladores, Nogales ocupa el nacionales y algunos estadounidenses que le ayudan a
tercer lugar del estado, sólo después de Hermosillo, la entender mejor el inglés que aprende en la escuela.
capital, y Ciudad Obregón.
Asiste a la secundaria federal que se encuentra en la ave-
Para llegar a su casa, Javier tiene que subir una empinada nida Obregón, en donde tiene muchos amigos. La secun-
cuesta ya que ésta se encuentra a la mitad de un cerro, daria de Javier, una de las 19 que hay en la ciudad, es
Estudio de caso 57

>Estudio de Caso
de las más antiguas, misma a la que asistieron su papá, Un acontecimiento trascendente para la historia de la ciu-
Rubén, y su mamá, Marilú. Sus hermanos Germán y dad ocurrió en 1918, cuando el 27 de agosto un grupo
Rubén también irán a la misma escuela cuando terminen de soldados estadounidenses la invadieron. Los vecinos se
la primaria. Al concluir la secundaria, Javier cursará sus organizaron y repelieron el ataque durante varias horas
estudios de preparatoria en el Tecnológico de Nogales, hasta que las tropas invasoras se retiraron. Como resulta-
donde quiere continuar estudiando la carrera de Ingenie- do de dicha acción, el Congreso de la Unión determinó
ría para trabajar en alguna de las maquiladoras de origen otorgarle a la ciudad el título de “Heroica”, por ello su
extranjero que se han instalado en Nogales. Cosa que su nombre oficial es Heroica Nogales. La ciudad sigue sien-
papá no pudo hacer porque Nogales no tenía ninguna do una aduana importante por la que atraviesa una buena
institución de educación superior, por tanto, tuvo que ir a parte del comercio internacional de México.
estudiar a Hermosillo.
Si Javier, sus hermanos o sus papás se enferman, acu-
Como muchos nogalenses, Javier está orgulloso de su den a la clínica del Instituto Mexicano del Seguro Social
ciudad, particularmente de su historia, misma que le han (IMSS) del cual son derechohabientes por el trabajo de
explicado en la escuela en diversas ocasiones. El origen su papá en un almacén. También son derechohabientes
de la ciudad de Nogales fue a partir del establecimiento del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Tra-
de la terminal del ferrocarril por la Compañía del Fe- bajadores del Estado (ISSSTE) porque su mamá es pro-
rrocarril de Sonora, en 1880, que escogió el arroyo de fesora de primaria.
los Nogales como punto de paso. Más tarde, el gobierno
federal instaló una aduana fronteriza en el mismo punto. Una de las cosas que más le gustan a Javier de su ciudad
La zona estaba completamente deshabitada, a excepción son las nevadas en invierno, porque ésta se cubre con un
de los pobladores de una ranchería cercana, de modo manto blanco que dura varios días. Nogales se encuentra
que los empleados aduanales tuvieron que instalarse en a una altitud de 1 200 metros sobre el nivel del mar y su
carpas. En 1882 se inauguró la estación ferroviaria, y clima es seco, con una temperatura media de 27 °C en
poco después el gobernador de Sonora ordenó la elabo- los meses de julio y agosto y de 8 °C en los meses de di-
ración del plano para construir el lugar, se compraron los ciembre y enero (Fig. 1.46). La temperatura media anual
terrenos y se decretó el fundo legal donde se levantaría el es de 17.8 °C; la época de lluvias se presenta en verano,
poblado. En 1884 se estableció el municipio y en 1889 la con una precipitación media anual de 460 milímetros y
legislatura del estado le concedió el título de villa. Fue durante el invierno caen nevadas y granizadas.
nombrada ciudad en 1920.
Con frecuencia el papá de Javier ha llevado a la familia
de excursión por los alrededores de Nogales y uno de los
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que más recuerda es el cerro de la Pirinola, el primero
que visitó cuando era pequeño. Los árboles de este cerro
y los otros que circundan a la ciudad son principalmente
encinos, también hay pastos; hacia el oeste de la ciudad
se encuentra matorral desértico, constituido por plantas
como la llamada gobernadora, hierba de burro y car-
dón. En estos paseos ha podido ver animales de la fauna
local, como sapos y ranas, palomas, murciélagos, gavila-
nes, halcones y aguilillas. Nunca los ha visto porque se
encuentran alejados de la población, pero sabe que tam-
bién hay víbora de cascabel, venado cola blanca, puerco
1.46. Nogales está a una altitud de 1 200 metros sobre el nivel del
mar y su clima es seco. espín y otros animales.

>Estudio de Caso
Ramón, el mejor amigo de Javier, vive en la avenida fiestas se instituyeron en 1941 por la Cámara Nacional
Adolfo Ruiz Cortines, una de las principales calles que de Comercio de Nogales con el propósito de exaltar
atraviesa la ciudad de sur a norte y corre paralela al arro- el espíritu patrio y coinciden con la celebración de la
yo de Nogales. Este arroyo es la principal corriente y Batalla de Puebla (5 de mayo de 1862). No es propia-
se forma como producto de las lluvias, no tiene manan- mente una feria, pero durante el desarrollo de las fes-
tiales. En la época de verano, con el agua proveniente de tividades se elige una reina, se organiza un desfile con
las montañas que circundan a la ciudad, el arroyo se lle- carros alegóricos y participan alumnos de las escuelas
na y corre con violencia. Actualmente está entubado en primarias y secundarias con trajes distintivos. También
la mayoría de su recorrido, pero su papá le ha contado se organizan bailes y verbenas populares.
de cómo corría a cielo abierto y duraba varias semanas
con agua. Como cualquier adolescente, Javier tiene un gran ape-
tito y come todo lo que su mamá le pone en la mesa
Recorrer la avenida Obregón, la más importante de No- y siempre quiere más. Uno de los platillos preferidos
gales, es algo que Javier y sus amigos hacen a menudo de Javier es típico de Nogales y de Sonora, la carne
en las tardes después de salir de la escuela (Fig. 1.47). En asada, acompañada de frijoles meneados y con tortillas
esta calle se encuentran multitud de comercios, ferre- de harina.
terías, tiendas de abarrotes, mimimercados, tiendas de
discos, entre otros. Uno de los comercios más peculiares Desarrollo
y típicos de Nogales son las tiendas conocidas como “cu-
rios”, en donde se venden recuerdos y artesanías de todo A fin de integrar los conocimientos adquiridos, y que pue-
México a los turistas estadounidenses. Hay multitud das aplicar los conceptos, habilidades y actitudes aprendi-
de ellas en la línea fronteriza, por donde éstos cruzan dos durante el bloque, nos basaremos en los conceptos
a nuestro país, y a todo lo largo de la avenida Obregón. necesarios para la comprensión del espacio geográfico:
Los turistas también aprovechan restaurantes, hoteles y localización, distribución, diversidad, temporalidad y
otros entretenimientos que ofrece Nogales, como la pla- cambio, y relación e interacción.
za de toros, construida a finales de 1980.
Cuando va de viaje con sus papás, Javier mira a la sali-

da de la ciudad los parques industriales donde están la
mayoría de las maquiladoras que se han establecido en
Nogales. Éstas se empezaron a instalar a mediados de la
década de 1960 del siglo XX, originalmente en el centro
PROHIBIDA SU VENTA
de la ciudad, que era muy pequeña, y posteriormente se

construyeron los parques industriales a las afueras. En
la actualidad hay 78 fábricas que ocupan a la mitad de
la población trabajadora de Nogales, proveniente de la
ciudad y de otras poblaciones. Estas empresas impor-
tan temporalmente materiales desde Estados Unidos de
América, los ensamblan y los regresan a esa nación, ge-
nerando un importante intercambio comercial.
Javier, como muchos nogalenses, participó en su infan-

cia en el desfile que se realiza durante las fiestas más 1.47. La avenida Álvaro Obregón es la principal de la ciudad de
importantes de Nogales, las Fiestas de Mayo. Dichas Nogales.
Estudio de caso 59

>Estudio de Caso
Localización: ¿Dónde está Nogales? Diversidad: ¿Cuáles son los elementos que
componen a Nogales?
Este concepto te permite situar objetos, personas y pro-
cesos en un área determinada a partir del uso de mapas La diversidad te permite advertir que los elementos natu-
(Fig. 1.48). Para ubicar esta ciudad utiliza un atlas. En rales, sociales y económicos que constituyen el espacio
primer lugar, localiza Nogales en un mapa de México, geográfico son diferentes en su composición, organiza-
con división política, utilizando las coordenadas que ción y dinámica. Para reconocer la diversidad de Noga-
aparecen en la lectura. Después, sobre el mismo mapa les, tienes que distinguir los elementos que constituyen
localiza el estado de Sonora y señálalo utilizando un co- su espacio geográfico. Traza en una cartulina tres líneas
lor; elige el que quieras. Por último, ubica Nogales (en el verticales que formen columnas. En la parte superior
mismo mapa) con la mayor precisión, al igual que Her- de la primera anotarás “Elementos naturales”, en la si-
mosillo y Ciudad Obregón, también mencionadas en la guiente “Elementos sociales” y en la última “Elementos
lectura. físicos”. De acuerdo con la lectura, identifica cada uno
de los elementos y anótalos bajo el título correspondien-
te. El maestro le pedirá a cada uno de los alumnos del
salón que pasen frente al grupo a exponer el resultado
de su búsqueda. Comenten grupalmente sobre los resul-
tados obtenidos y anoten en su cuaderno las conclusio-
nes generales.
1.48. Como ya has aprendido, los mapas, como este de Nogales, te

ayudan a localizar determinados lugares.
Distribución: ¿Cómo está distribuida la ciudad?
La distribución te permite comprender que existe una

disposición de los elementos geográficos en el espacio,
1.49. El cambio que ha habido en los alrededores de Nogales se
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
con un orden determinado, considerando los de origen manifiesta en su flora.
natural y los producidos por la sociedad. Podrás entender
la distribución como asociada con procesos naturales, Temporalidad y cambio: ¿Qué ha cambiado en
de población y económicos, con lo que te darás cuen- Nogales y cuándo ocurrió el cambio?
ta del carácter diferenciado del espacio. Para conocer la
distribución de Nogales y su población, tienes que con- Estas nociones te muestran la duración, la periodicidad
sultar el plano de la ciudad de Nogales que aparece más y la transformación de los elementos geográficos en el
adelante. Observa que la avenida Obregón, la principal, tiempo y en el espacio (Fig. 1.50). Para encontrar estas
sigue el cauce del arroyo y no es una línea recta como nociones sobre Nogales realiza la siguiente actividad. En
muchas calles. También podrás ver que hay una serie de una cartulina traza las mismas columnas con los mismos
calles que desembocan sobre ella o la Ruiz Cortines. Es- títulos que en la anterior. Después de revisar la lectura,
tas calles provienen de las cañadas que se mencionaron bajo cada título anota los cambios que hayas podido en-
anteriormente. contrar en cada uno de los elementos, así como la fecha

>Estudio de Caso
aproximada en que hayan ocurrido. El maestro le pedirá les. Después de analizar la lectura, traza una línea entre
a cada uno de los alumnos del salón que pasen frente al los fenómenos que consideres están relacionados. Cada
grupo a exponer el resultado de su búsqueda. Comen- línea tendrá un número sucesivo, empezando por el 1.
ten grupalmente sobre los resultados obtenidos y anoten En otra cartulina anota las consecuencias de dichas rela-
en su cuaderno las conclusiones generales. ciones, enúmeralas progresivamente y relaciónalas con el
mismo número que anotaste en la línea de unión.
Relación e interacción: ¿Qué relaciones e
interacciones se manifiestan en Nogales? Finalmente, anota en tu cuaderno las preguntas que
están junto a los conceptos que desarrollaste anterior-
Estos conceptos ayudan a reconocer y establecer el gra- mente. Contéstalas lo más ampliamente posible y escri-
do de relación entre dos o más elementos del espacio be tu interpretación del espacio geográfico de Nogales.
geográfico, así como sus consecuencias. Las relaciones
e interacciones de los elementos naturales, los actores so- Después de haber realizado las actividades anteriores,
ciales y sus acciones económicas, políticas y culturales habrás conocido las características del espacio geográfico
son básicas para el estudio del espacio (Fig. 1.50). Para re- de Nogales y estarás en condiciones de hacer lo mismo
conocer las relaciones e interacciones en Nogales realiza con tu propia localidad si llevas a cabo la investigación
la siguiente actividad. Utiliza la primera cartulina donde necesaria.
señalaste los elementos del medio geográfico de Noga-
PROHIBIDA SU VENTA
1.50. En la línea fronteriza que divide a Nogales de EUA existen

relaciones culturales, políticas y económicas.
Estudio de caso 61

>Bloque 4
> Espacios económicos y desigualdad social
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
192

> Propósitos generales de bloque
• Identificar las relaciones entre la distribución de los espacios económicos,

los recursos naturales y la población. Reflexionar sobre la globalización y
sus efectos en la desigualdad socioeconómica en México y en el mundo.
> En cada tema aprenderás a...
TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4

Los espacios económicos Globalización Indicadores Estudio de Caso
y desigualdad socioeconómicos
socioeconómica de México
Relacionar la distribución geo Conocer la participación de los Analizar la composición del La maquiladora tiene
gráfica de las regiones agrícolas, organismos económicos interna Producto Interno Bruto (PIB) de su historia
ganaderas, forestales, pesqueras y cionales y de las empresas trans México y la importancia del pe
mineras con la disponibilidad de nacionales en la globalización. tróleo, las remesas, el turismo y la
recursos naturales. maquila.
Distinguir las características de
Analizar la localización de la in las regiones comerciales y de las Asumir una postura crítica so
dustria básica, de transformación y ciudades del mundo en la globa bre la desigualdad socioeconó
manufacturera en relación con los lización. mica en las entidades de México,
asentamientos humanos. con base en el análisis de los indi
Reflexionar sobre la desigual cadores del IDH.
Representar las principales re dad socioeconómica, expresada
des de transportes y comunicacio en el Índice de Desarrollo Humano
nes en relación con los mercados y (IDH) de los países centrales, semi
el consumo. periféricos y periféricos.
Analizar las características de
los espacios turísticos y su distri
bución en función de los atractivos
naturales y culturales.
Identificar los tipos de servi

cios financieros y su importancia
PROHIBIDA SU VENTA
en la economía de los países.
> Preguntas clave
• ¿Qué entiendes por “actividades económicas” y cuáles de ellas conoces?

• ¿Sabías que los países, de acuerdo con su inserción en la economía del mundo, se clasifican en centrales, periféricos
y semiperiféricos?, ¿qué distingue a unos de otros?
• ¿A qué grupo consideras que pertenece nuestro país?, ¿por qué?
• ¿Qué organismos económicos conoces?, ¿a cuáles pertenece México?, ¿qué ventajas le confieres a esto?
Aproveche el conocimiento previo de los alumnos para hacer las preguntas claves, y por medio de su participación que contesten y registren sus respuestas en
el cuaderno de trabajo, para posteriormente hacer la comparación respectiva.
193

>PARA COMENZAR
Todos los días, en cualquier parte del mundo se llevan a cabo transacciones
económicas de muy diversos tipos. Con ellas se obtienen los artículos que
nos permiten desarrollar nuestras actividades diarias en todos niveles. Hay
Solicite a los alumnos que subrayen los términos espacios geográficos donde la principal actividad es la de obtener y producir
no comprendidos para buscar su significado y
registrarlo en el cuaderno de trabajo, ya que dichos artículos que conforman los espacios económicos, agrícolas, ganade-
posteriormente en el desarrollo del bloque serán ros, forestales, pesqueros, mineros, industriales. Y todos ellos están ligados por
utilizados.
los flujos comerciales, las redes de transportes y comunicaciones.
Estos espacios están formados por los recursos naturales y la población que
los habita, la cual ha transformado esos lugares de acuerdo con sus necesi-
dades y propósitos. No hay que dejar de lado los servicios financieros que
permiten el desarrollo de las actividades económicas y los espacios turísticos
que están encaminados a proporcionar descanso y diversión a las personas que
los frecuentan.
La actividad económica mundial tiende a la globalización, la participación

de todos los países de una forma u otra es manifiesta (Fig. 4.1). Aunque sólo
algunos participan mediante los organismos económicos internacionales y en
las empresas transnacionales. Estos procesos han tenido como consecuencia
la intensificación de la desigualdad socioeconómica entre las naciones, iden-
tificada mediante el Índice de Desarrollo Humano.
En México también se manifiestan estas desigualdades y analizando la com-

posición del Producto Interno Bruto del país pueden identificarse algunas de
las causas, así como reconocer las diferencias existentes entre los diferentes
sectores de la población y los estados donde se ubican.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
4.1. A pesar de la globalización, México
mantiene actividades pesqueras
milenarias.
194 Bloque 4 › Espacios económicos y desigualdad social

>Tema 1
Los espacios económicos
1.1. Regiones agrícolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras
Nuestra vida diaria requiere de multitud de objetos con los que satisfacemos
nuestras necesidades a los que llamamos satisfactores. Todos necesitamos ropa,
muebles, comida, enseres domésticos, aparatos de comunicación como teléfo-
nos, televisores y radios, vehículos para transporte que requieren combustible
y otros productos. Diferentes labores necesitan productos más especializados: Las TIC
una secretaria necesita máquina de escribir, computadora, clips, hojas de pa- El INEGI te lleva de la mano para que ad
pel, tinta y muchos productos más; un albañil requiere ladrillos, cemento, are- quieras un conocimiento completo so
na, palas, varilla, vigas o polines y otros productos. Al proceso que nos permite bre las actividades económicas en la pá
obtener todos estos satisfactores se le llama proceso económico. gina de Internet:
www.cuentame.inegi.gob.mx/econo
Este proceso consta de varios pasos, el primero es obtener la materia prima mia/default.aspx?tema=E
con la que se elaborará el satisfactor. El segundo paso es transformar la ma-
teria prima en un producto elaborado (el satisfactor). El tercer paso está cons- Pida a los alumnos que elaboren un glosario de
los términos marcados en color azul para mejor
tituido por todas las personas que hacen que la materia prima o el satisfactor manejo del tema.
llegue a los consumidores.
Las actividades del primer paso son llamadas primarias o extractivas; las del
segundo son las secundarias o industriales y las del tercer paso son las tercia-
rias o servicios.
Las actividades primarias son agricultura, ganadería, pesca, explotación mi-

neral y minería.
Las actividades secundarias: industria en sus diferentes modalidades.
Las actividades terciarias: comercio, transporte, turismo y finanzas.
Las actividades económicas se entrecruzan y se complementan en todos los

PROHIBIDA SU VENTA
casos. Es necesario relacionar las actividades económicas con el desarrollo de

la sociedad, y analizar la importancia de la tecnología en este proceso (Fig.
4.2). Por ejemplo, para realizar las actividades agrícolas es necesario que el
campesino haya adquirido material de labranza, y comprarlo es una actividad
terciaria, además de que la fabricación de ese material es una actividad secun-
daria. De modo que al explicar las actividades simplemente se expone la parte
central de cada una.
› Regiones agrícolas
4.2. El uso de maquinaria es cada vez más
La agricultura es una de las actividades más antiguas e importantes para el frecuente para las actividades agrícolas.
ser humano, y consiste en la producción controlada de diversos vegetales.
Los espacios económicos 195

La agricultura se inició con la Revolución Agrícola Neolítica, hace 10 mil
años aproximadamente (Fig. 4.1). Evolucionó y se desarrolló con el paso del
tiempo, añadiendo plantas y mejorando algunas especies. La Revolución In-
dustrial, a mediados del siglo XVIII, y la aparición de la maquinaria agrícola
permitió un aumento en la producción. También hubo un incremento en
las zonas destinadas a la agricultura, posteriormente inició la producción de
fertilizantes y abonos químicos, hasta llegar a desarrollar especies vegetales
genéticamente modificadas. Todo ello ha contribuido al aumento en la pro-
ducción agrícola.
El uso de maquinaria agrícola ha llevado a que los países desarrollados utili-

cen pequeños porcentajes de su fuerza de trabajo humano a esta actividad, y
como están altamente mecanizados e invierten grandes sumas de dinero en
la actividad, su producción es muy elevada. Los países con menos desarrollo,
por el contrario, tienen gran cantidad de personas dedicadas a esta actividad,
pero su producción es baja e insuficiente. Como ejemplo, Estados Unidos de
América dedica 3% de su población económicamente activa (PEA) a la agri-
4.3. Desde la antigüedad, los egipcios cultura, mientras que Burkina Fasso dedica 92% a esa actividad.
Que los estudiantes investiguen en un almanaque datos como: localización, capital, idioma, población absoluta,
se preocuparon por estimular la población relativa, entre otros, de algunos países para conocer el porcentaje de PEA que se dedica a la agricultura.
agricultura para satisfacer sus necesidades La agricultura se lleva a cabo en casi todos los espacios terrestres desde las
alimentarias.
regiones planas hasta las zonas montañosas a base de terrazas. El sistema de
riego es muy importante para la agricultura de hoy; permite mantener húme-
dos los plantíos aunque no sea época de lluvias. Las obras de riego son caras;
por eso los países desarrollados tienen mayor cantidad de superficie agrícola
Sería conveniente que se introdujera el tema con riego (Fig. 4.4).
de los transgénicos en los diferentes cultivos
de México. Apoyado por usted, solicite a los
alumnos que investiguen acerca del tema, para Los componentes básicos de la alimentación humana son los cereales, y de
discutir en forma grupal las ventajas y desventajas
de esta técnica de cultivo. acuerdo con la Organización Mundial de la Agricultura y la Alimentación
(FAO), los dos más importantes son el trigo y el arroz, en seguida maíz, avena,
centeno, cebada y mijo.
Históricamente, el trigo se produce en Europa, el arroz en Asia y el maíz en

PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
América, ya que son sus lugares de origen. En la actualidad se producen todos
los cereales en cualquier parte del mundo. Sin embargo se pueden reconocer
varias regiones productoras de cereales (Mapa 4.1).
4.4. Una gran parte de los alimentos

que consumimos son producidos por las
actividades agrícolas.

a,
ura.
PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 4.1 Regiones Agrícolas del Mundo
150˚ 180˚ 150˚ 120˚ 90˚ 60˚ 30˚ 0˚ 30˚ 60˚ 90˚ 120˚ 150˚ 180˚ 150˚

Círc
ulo
Pola
r Ár
tico
60˚
60˚
40˚ 40˚

20˚ AT L Á N T I C O 20˚
OCÉANO
OCÉANO PAC Í F IC O
PAC Í F IC O
Ecuador 0˚
0˚
OCÉANO ÍNDICO
20˚
20˚
40˚ Meridiano de Greenwich 40˚
180˚ 150˚ 120˚ 90˚ 60˚ 30˚ 0˚ 30˚ 60˚ 90˚ 120˚ 150˚ 180˚
SIMBOLOGÍA
Agricultura Cereales:
INDIVIDUOS DEDIC ADOS POR ZONA DE RUTAS
C ADA 100 ha. CULTIVABLES PRODUCCIÓN COMERCIALES Escala 1:150 000 000

Más de 400 De 100 a 150 De 10 a 25 Trigo Trigo
0 1500 3000 4500 km
De 200 a 400 De 50 a 100 De 5 a 10 Arroz Arroz
De 150 a 200 De 25 a 50 Menos de 5 Maíz
Fuente: Instituto de Geografía. Atlas Nacional de México, UNAM., 1990.
197
12/11/08 10:00:14 AM
Las regiones productoras de trigo son el noreste y centro de Estados Unidos, sur
de Canadá, centro de México, sureste de Brasil, noreste de Argentina, la llanu-
ra europea y Ucrania y sur de Australia. Regiones planas y de clima templado,
tienen una característica importante: mayor mecanización en su producción.
Las regiones productoras de arroz se encuentran en el oriente de China, Ja-

pón, península de Indochina, costas del golfo de Bengala y oriente de India.
Son una mezcla de regiones montañosas y planas, de clima tropical lluvioso,
donde la mayor parte del trabajo es realizado por trabajadores agrícolas, ade-
más están muy poco mecanizadas.
Las regiones productoras de maíz son el centro-oeste de Estados Unidos,

México y Centroamérica, sureste de Brasil y noreste de Argentina. También
hay zonas planas y montañosas con clima templado y están mecanizadas par-
ticularmente en Estados Unidos.
Hay que señalar que estamos mencionando las principales regiones, pero es-
tos cereales se producen, como ya se dijo, en todas partes del mundo.
En las regiones de clima templado se obtiene papa, zanahoria, remolacha,

frijol, haba, chícharo, soya, garbanzo y lenteja entre otros. También están al-
gunas frutas como manzana, pera, durazno y uva, que es la base de una gran
industria, la vitivinícola.
Los cítricos como la naranja, limón, toronja y mandarina se producen tanto

en las zonas tropicales como en las templadas.
En las regiones de clima tropical del mundo hay una gran variedad de pro-
ductos. Entre ellos se encuentran las frutas como el plátano, papaya, piña,
mango, sandía. También se producen otras plantas como caña de azúcar té,
cacao, café y caucho. El yute, el henequén y el sisal son plantas tropicales que
se usan para producir fibras.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
En México la agricultura se practica en todo el país, pudiéndose distinguir
varias regiones agrícolas de acuerdo con el clima y por supuesto los distintos
productos que en ellas se obtienen (Fig. 4.5). El maíz es el más importante y
se cultiva en todo el territorio nacional, siendo los estados del centro los más
productivos por razones climáticas y culturales. Destacan los estados de Mi-
choacán, Jalisco, Guanajuato, México y Chiapas.
El frijol es otro producto de gran importancia por su participación en la dieta

de los mexicanos y la mayor producción se obtiene en los estados de Chihu-
ahua, Durango y Zacatecas. También el sorgo es importante como alimento
4.5. México cuenta con grandes
extensiones de cultivo aunque la mayoría para ganado y se obtiene en Tamaulipas, Michoacán, Jalisco, Sinaloa y Gua-
son de temporal. najuato.

Pida a los estudiantes que elaboren y localicen
Además de estos granos básicos, se cultiva caña de azúcar, en la que destacan en minimapas de la República Mexicana, sin
nombres y con división política (para reforzar
Veracruz, Morelos, Sinaloa, Jalisco y Tamaulipas. El café se obtiene en Oaxa- el manejo de localización de las entidades
ca, Veracruz y Chiapas. federativas), los principales cultivos de climas
templados, tropicales y secos, y que establezcan
su propia simbología.
En gran parte de nuestro país los cultivos son de temporal, lo que significa
que hay que esperar la temporada de lluvias para que crezca el cultivo; sin em-
bargo, en muchas regiones se han desarrollado sistemas de riego para evitar
la espera y asegurar la producción. La mayor parte de los sistemas de riego se
encuentran en Baja California, Baja California Sur, Sonora, Sinaloa, Chihu-
ahua, Durango, Nuevo León, Jalisco, Michoacán, México y Morelos. Como Solicíteles que localicen en un mapa de la República
Mexicana, igualmente sin nombres y con división
se puede observar, la mayoría de ellas se encuentra en el norte, donde el clima política, los cultivos de temporal y con sistemas de
riego. Haga que lo sobrepongan en un mapa de
provee menos lluvias que en el centro y el sur del país (Mapa 4.2). climas para relacionar y obtener conclusiones.
Mapa 4.2 Distribución de la producción agrícola en México

115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
E S T A D O S U N I D O S D E A M É R ICA
30º
30º
Go
l fo
de
Ca
25º
lif
25º
orn
ia
ncer
Trópico de Cá
Golfo
de
México
20º
20º
PROHIBIDA SU VENTA
O C É A NO PAC Í F IC O
BELIZE
Mar
Caribe
15º GUATEMALA
Golfo de
Tehuantepec
115º 110º 105º 100º 95º 90º

SIMBOLOGÍA
Superficie Cosechada Valor de la producción en millones de pesos,1999.
(MILES DE HECTÁREAS) TEMPORAL RIEGO
Escala 1:150 000 000
Menos de 100 Más de 4 000 Más de 10 000
Entre 100 y 250 Entre 1000 y 4 000 Entre 5 000 y 10 000
0 1500 3000 4500 km
Entre 250 y 500 Entre 500 y 1 000 Entre 1 000 y 5 000
Entre 500 y 1,000 Entre 100 y 500 Entre 500 y 1 000
Más de 1,000 Menos de 100 Menos de 500

› Regiones ganaderas
La ganadería es la reproducción controlada de diversas especies animales y
también se desarrolló como consecuencia de la Revolución Agrícola Neolíti-
ca. Se practica en casi todo el mundo ya que la carne es la fuente de la mayo-
ría de las proteínas de consumo humano, además de los productos derivados
de animales, como leche, queso y huevo. Por otro lado, algunos animales
tienen un uso extra en los países menos desarrollados, donde son medio de
transporte y de trabajo en el campo.
La producción ganadera se lleva a cabo de varias maneras. La más antigua

y la que se desarrolla sólo en algunos lugares es el pastoreo nomádico, que
Glosario consiste en la cría de manadas de ciertos animales como el yak o el reno, a las
que los pastores, con sus familias, trasladan en las estaciones del año buscando
Pastoreo nomádico.
pastos para que se alimenten. Entre las regiones ganaderas nomádicas está la
Técnica ganadera que permite el despla
zamiento del ganado hacia diferentes lu del yak en Mongolia, el reno en Laponia, en Finlandia, y algunas regiones del
gares para obtener alimento. centro y oriente de África.
En esta práctica, los rebaños de animales se conservan y sólo se sacrifican los

animales necesarios para adquirir otros productos. De ellos se obtiene leche,
carne y pieles para el consumo de los pastores. Muchos agricultores tienen
animales en sus granjas para consumir sus productos, llamada ganadería de
autoconsumo.
La ganadería más extendida es la comercial, en la que el animal se cría para

venderlo, así como sus derivados. Este tipo de actividad se practica de forma
extensiva e intensiva.
Comente a sus alumnos que el crecimiento de la La extensiva se lleva a cabo en regiones donde los pastos no son muy abun-
práctica de la ganadería extensiva está causando
la destrucción de los bosques tropicales en dantes o de buena calidad y se deja al animal en libertad para que busque su
Latinoamérica, con un daño irreversible para los
ecosistemas en la región, según ha alertado la FAO.
alimento. Regiones ganaderas extensivas son el norte de México, Australia,
También es responsable de la pérdida de especies centro de Estados Unidos, sureste de Brasil y noreste de Argentina. En estas
animales y vegetales únicas en los bosques
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PROHIBIDA SU VENTA
tropicales de Centro y Sudamérica, así como de la regiones el ganado más abundante es el vacuno y el ovino.
emisión de carbono a la atmósfera.
Sugiera a los educandos que investiguen en la
página de Internet de la FAO algunos mapas La intensiva se practica en corrales y establos donde el animal es alimentado
que muestran la expansión de terrenos para uso
agrícola y ganadero proyectados para 2010 a costa y no se permite su movimiento libre, principalmente para que no pierda peso
de la desaparición de la selva tropical virgen.
y produzca abundante carne. Esta forma de ganadería consume grandes can-
tidades de forraje y alimento industrializado que se obtienen de las regiones
agrícolas cercanas. El ganado que así se explota es el vacuno y el porcino,
principalmente, y las regiones ganaderas intensivas se encuentran en Europa,
centro, este y noreste de Estados Unidos y Australia.
Si comparas el mapa 4.3 de regiones ganaderas con el mapa 4.2 de regiones

agrícolas y con el mapa 1.5, podrás darte cuenta de la relación entre estas dos
actividades y su correspondencia con los climas.

La ganadería en México se practica ampliamente desde la llegada de los es-
pañoles, quienes la iniciaron. En la actualidad la ganadería mexicana trabaja Mencione el problema entre los agricultores
algodoneros y ganaderos lecheros por la falta de
ganado bovino, porcino, ovino, caprino, caballar y de aves. agua en el norte del país y del riesgo de la
desaparición del cultivo del algodón, debido a que
en los últimos años el agua y la tierra se han
El ganado bovino está muy extendido por las diferentes especies que exis- concentrado en pocas manos. Un ejemplo de ello
es la Comarca Lagunera, donde la mayoría de
ten, adaptadas a diversos climas. La variedad cebú, proveniente de Asia, se ha los ejidatarios han vendido o rentado sus parcelas y
adaptado muy bien a las condiciones de las zonas tropicales, de altas tempera- sus derechos de uso de agua a empresarios ganaderos
y agrícolas. La prolongada sequía en el norte, la
turas y predomina en Tabasco y Veracruz. Las variedades holstein y hereford, destrucción de la economía ejidal por las políticas
gubernamentales y el colapso del algodón han dejado
productoras de leche y carne, respectivamente, son originarias de climas tem- sin opciones a los campesinos laguneros.
plados, encontrándose en el resto del país, principalmente en los estados de
Sonora, Chihuahua y Nuevo León (Fig. 4.6).
Mapa 4.3 Zonas ganaderas de México

115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
E S T A D O S U N I D O S D E A M É R I CA
30º
30º
Go
l fo
de
Ca
25º
lif
25º
orn
ncer
ia
Trópico de Cá
Golfo
de
México
20º
20º
BELIZE
Mar
Caribe
PROHIBIDA SU VENTA
15º GUATEMALA
Golfo de
Tehuantepec
115º 110º 105º 100º 95º 90º

SIMBOLOGÍA
Tipos de ganado Tipos de ganadería
Ganado bovino-vacuno EXTENSIVA:
Principales especies en México: Practicada en zonas grandes donde el ganado
Hereford, Holstein, Cebú. pacea en libertad.
Ganado porcino INTENSIVA:
Principales especies en México: Practicada en áreas reducidas donde el ganado
Ham, Durok, Yorkshire. es concentrado y alimentado.
Ganado ovino Estados sin explotación ganadera relevante Escala 1:150 000 000
Ganado caprino
0 1500 3000 4500 km
Ganado caballar
Aves

El ganado porcino se cría en establos y su carne se consume
mucho en nuestro país. Entre los estados con mayor pro-
ducción se encuentran: Michoacán, Jalisco, Puebla, Méxi-
co, Guerrero y Veracruz.
Los tipos de ganado más importantes en nuestro país son

los mencionados arriba. El ganado ovino y caprino es de
menor importancia económica aunque su explotación está
extendida por todo el territorio nacional, debido a que su
cuidado y alimentación requiere menos atención.
Las entidades federativas donde es importante la cría de

ovejas son Hidalgo, Zacatecas, Puebla, Oaxaca, México y
San Luis Potosí. La cría del ganado caprino se concentra
4.6. Diversas especies de ganado bovino en los estados de Guerrero, Guanajuato, Oaxaca, Zacatecas, Puebla, San Luis
extranjeras se han adaptado a los climas Potosí, Coahuila y Nuevo León.
del país.
La cría de aves de corral, para obtener carne y huevos, se ha desarrollado prin-

cipalmente en Durango, Puebla, Jalisco, Sonora y Nuevo León.
Para concluir con el tema de la ganadería El ganado caballar ha reducido su importancia con respecto a tiempos pasados
comente a los alumnos los problemas a los que se
enfrenta la ganadería nacional: falta de estudios y actualmente se desarrolla en los estados de Michoacán, Veracruz, Jalisco y
e investigaciones para obtener pastos o forrajes
de mejor calidad, así como opciones alimenticias
Chihuahua. En el mapa 4.3, ya mencionado, puedes apreciar la distribución
para el ganado que permitan mayor calidad y de las zonas ganaderas de México.
cantidad de carne en menor tiempo de cría;
falta de recursos económicos para invertir en
centros modernos; carencia de una estructura
adecuada, como presas y sistemas de transporte
› Regiones forestales
y distribución. Además, en muchas zonas no
hay un sistema de comercialización organizado,
pues el ganado se compra y vende por medio de La explotación forestal consiste en el aprovechamiento de los recursos de un
intermediarios, quienes encarecen excesivamente
los productos antes de llegar al consumidor final.
bosque. El primero y más importante es la madera, pero también se aprove-
chan frutos, raíces, semillas, flores y otros productos.
Los árboles se agrupan en regiones de acuerdo con especies y con el clima y

PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
tipo de suelo (Mapa 4.4). Por ejemplo, las coníferas, como los pinos, abetos,
alerces y otros, forman grandes agrupaciones, generalmente de pocas especies
y sus bosques son muy homogéneos, además los climas en los que se desarro-
llan suelen ser fríos o templados, en llanuras o montañas. El centro y norte de
Canadá y la tundra siberiana son dos grandes asociaciones de coníferas a las
que les corresponde climas fríos.
Los árboles de los bosques y selvas tropicales muestran gran variedad de espe-
cies por hectárea: caoba, cedro rojo, teca y otros; tienen suelos muy delgados y
pobres y se encuentran en zonas de clima tropical. La llanura del Amazonas,
la cuenca del Congo y el sureste de Asia, además de Indonesia, son abundan-
tes en este tipo de bosques y selvas.

PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 4.4 Regiones Forestales del Mundo
150˚ 180˚ 150˚ 120˚ 90˚ 60˚ 30˚ 0˚ 30˚ 60˚ 90˚ 120˚ 150˚ 180˚ 150˚

Círc
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60˚
60˚
40˚ 40˚

20˚ AT L Á N T I C O 20˚
OCÉANO
PAC Í F IC O
Ecuador 0˚
0˚
OCÉANO ÍNDICO
20˚
20˚
40˚ 40˚
180˚ 150˚ 120˚ 90˚ 60˚ 30˚ 0˚ 30˚ 60˚ 90˚ 120˚ 150˚ 180˚
SIMBOLOGÍA
Regiones forestales Principales especies
Zona boreal de bosque de coníferas
Bosques caducifolios de la zona templada
Escala 1:150 000 000
Zona esclerófila subtropical Abeto Ébano Roble

Pluviselva subtropical
0 1500 3000 4500 km
Pluviselva tropical Alerce Haya Teca
Jungla monzónica tropical y subtropical
Bosque seco tropical y subtropical Caoba Pino Palmera
203
12/11/08 10:00:32 AM
Un tercer tipo de bosques, los mixtos, combinan coníferas como las ya men-
cionadas y árboles de hojas caducas, como encinos, nogales, castaños, arces,
fresnos, olmos, cipreses y laureles, entre otros. Estos bosques se encuentran
en regiones de clima templado, zonas planas o montañas no muy elevadas.
Ejemplos de estas regiones los encontramos en el este de Estados Unidos de
América, el centro de Europa y el oeste de Australia.
Como se observa en el mapa 4.4 y si se compara con el mapa de climas (2.7),

existe una estrecha relación entre las regiones forestales y los climas en el
mundo.
Pida a los alumnos elaborar un cuadro con

localización, climas y productos maderables de las
En México, las regiones forestales también están distribuidas de acuerdo
regiones forestales de nuestro país. Sugiérales que con los climas y podemos encontrar regiones de coníferas, de bosque mixto
investiguen en la Secretaría de Medio Ambiente
y Recursos Naturales (Semarnat) de su localidad y de bosques tropicales (Mapa 4.5). La región de coníferas la encontramos
esta información a fin de que se den cuenta de la
explotación irracional de este recurso.
principalmente a lo largo de los sistemas montañosos como Sierra Madre
Occidental, Sierra Madre Oriental y Sistema Volcánico Transversal, así
como en la Sierra Madre del Sur y las sierras de Chiapas.
Mapa 4.5 Regiones forestales de México

120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º

30º 30º
Go
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de
25º
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25º
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Cáncer
Trópico de
nia
Golfo
de
México
OCÉANO PACÍFICO
20º 20º
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Mar
Caribe
IZE
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15º
GUATEMALA 15º
Golfo de HONDURAS
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º
SIMBOLOGÍA
Recursos forestales
Escala 1:21 000 000
Bosque de coníferas: pino, cedro y oyamel.
Bosque mixto: coníferas con encino, fresno, nogal, madroño o copal.
Bosque tropical: caoba, cedrorojo, ébano y palo de rosa. 0 210 420 630 km
Matorral xerófito.
Pastizal

El bosque mixto se encuentra en las partes bajas de las sierras mencionadas y
las regiones más altas de la Altiplanicie Central.
El matorral xerófito, de donde se obtienen productos como la sávila, lechu-

guilla y candelilla corresponde a los climas secos que se ubican al norte del
país, en estados como Coahuila, Chihuahua, Durango, Sonora, Nuevo León
y Tamaulipas.
› Regiones pesqueras
La pesca es una actividad muy antigua mediante la cual se obtienen especies

del mar, principalmente para la alimentación: peces, crustáceos, moluscos y 4.7. Para la pesca de la costa en México
otros. se cuenta con un número importante de
embarcaciones.
Los peces se agrupan por especies y cada una de ellas tiene ciertas zonas del
mar donde se desarrollan. Las zonas más abundantes en vida marina suelen
ser aquellas donde las aguas son más frías, cercanas a los polos ya que contie-
nen abundante plancton que es el alimento principal de muchas especies.
Mencione la importancia del paso de la corriente
fría de California que favorece la pesca en las
La pesca puede realizarse cerca de la costa o en mar abierto. La primera es costas de la Península de California. El ascenso
de las frías aguas aporta una gran cantidad
poco mecanizada y de bajo rendimiento, mientras que la de mar abierto uti- de nutrientes a la superficie, lo que da lugar
a bancos muy ricos en plancton y peces. Esta
liza grandes embarcaciones que obtienen grandes volúmenes de peces y otros corriente tuvo gran importancia antaño, al
productos (Fig. 4.7). facilitar la navegación de regreso desde las costas
asiáticas a América del Norte.
Los mares de aguas frías contienen mayor cantidad de peces, así que las zonas
pesqueras más importantes se encuentran en este tipo de mares. Las principa-
les zonas pesqueras son Atlántico norte, Pacífico nororiental, Pacífico norocci-
dental, Pacífico suroccidental, Atlántico suroriental e Índico suroccidental.
Glosario
Para apreciar mejor esta relación, analiza el mapa de zonas pesqueras en el
Plancton.
mundo (4.6) y el mapa de corrientes marinas (2.6).
Conjunto de plantas y animales dimi
nutos que viven en suspensión en aguas
PROHIBIDA SU VENTA
En México, las regiones pesqueras se encuentran en los dos océanos que bor- saladas o dulces y sirven de alimento a
dean nuestras costas y en los ríos y lagos al interior del país (Mapa 4.7). Se otras especies marinas.
han dividido en cinco grandes zonas pesqueras que incluyen los siguientes
estados:
• Pacífico Norte: Baja California, Baja California Sur, Sonora, Sinaloa y

Nayarit.
• Pacífico Sur: Jalisco, Colima, Michoacán, Guerrero, Oaxaca y Chiapas.
• Atlántico: Tamaulipas y Veracruz.
• Atlántico y Caribe: Tabasco, Campeche, Yucatán y Quintana Roo.
• Zona interior: lagos, ríos y presas.

PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 4.6 Principales zonas pesqueras en el mundo
206
150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º Mar
150ºde Siberia
80º Mar de Groenlandia 80º
Mar Mar de Laptev Oriental
Mar de Chukchi Mar de Beaufort Bahía OCÉANO GLACIAL ÁRTICO Blanco Mar
de Mar de Barents de Kara Yen
Círculo Polar Ártico Mar de Botnia Dvin ise
y Koli
Gran Baffin Península Len
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n Yukó Lago del Oso Mar de Noruega Escandinava del N a
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Península Gran Lago Estrecho 5
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60º 1 2 3 60º
Hudson Davis Norte Mar Vol
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Mar de Bering Golfo n Península Mar Península de
lso del Labrador Península de Báltico
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de Baja Golfo AT L Á N T I C O Mar de
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Trópico de Cáncer de Ganges
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México Península
Golfo Península de Arábiga de Omán
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20º
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de Mar Península 20º

k
de Yucatán Sen Lago de Golfo Mar de

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Mar Caribe Chad Arábigo Indostán
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de Adén de Indochina Meridional
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OCÉANO de Cabo York
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AT L Á N T I C O ÍNDICO Gran Barrera
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20º Lago 20º
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de Lago
Trópico de Capricornio Orange Mozambique Eire
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La
Darl
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Gran Bahía Mar de
Australiana Tasmania
Bloque 4 › Espacios económicos y desigualdad social

40º 40º
Estrecho de Magallanes
60º 60º
Círculo Polar Antártico Meridiano de Greenwich
Mar de Bellingshausen
Mar de Weddell
Mar de Ross
80º 80º
150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º
SIMBOLOGÍA
1. Lago Vänern
2. Lago Vättern
Zonas pesqueras 3. Lago Ladoga
4. Lago Onega
Ríos 5. Lago Saimaa
6. Lago Superior Escala 1:150 000 000
Lagos
7. Lago Michigan
Golfos, mares 8. Lago Hurón 0 1500 3000 4500 km
9. Lago Erie
10. Lago Ontario
Fuente: Atlas del Mundo Aguilar, The Times Atlas of the World, 2003
12/11/08 10:00:42 AM
PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 4.7 Zonas pesqueras en México
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º 85º
Ensenad
30º 30º
Cedros San Marcos
Go
Guaymas
l fo
de 25º
25º I Ca
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Trópico de Cá
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V III Golfo
Tampico de
México
Progreso
20º Punta 20º
Puerto Venados
Vallarta IV
Veracruz Mar
Manzanillo Caribe
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IZE
Lázaro
Cárdenas
BEL
15º
GUATEMALA 15º
HONDURAS
Golfo de
120º 115º 110º 105º 100º 95º 90º
SIMBOLOGÍA
SPrincipales
I M B O Lespecies
OGÍA
I Anchoveta, sardina, abulón, atún, barrilete, langosta, macarela, bonito, camarón, tiburón,
cabrilla, tortuga, guachinango, pargo, sierra, lisa, corvina, lenguado.
II Tortuga, camarón, ostión, cazón, corvina, robalo, lisa, constantina, sierra, guachinango, pargo,
mojarra, langostino, berrugata, mababí.
Escala 1:21 000 000
III Camarón, guachinango, robalo, cazón, mojarra, lisa, jaiba, langostino, pámpano, corvina, ostión,
sierra, almeja, peto, jurel. 0 210 420 630 km
IV Ostión, robalo, camarón, mojarra, cazón, tortuga, langostino, pulpo, corvina, sierra, guachinango,
mero, pámpano, cangrejo, langosta.
V Bagre, charal, carpa, sabalo, jolote, trucha.
Principales puertos pesqueros.
PROHIBIDA SU VENTA
Las zonas del Pacífico son las más productivas ya que alcanzan cinco veces Haga que los alumnos investiguen en periódicos
o en la página de Internet de la Sagarpa
la producción del Atlántico. Algunas de las especies que se encuentran en (Secretaría de Agricultura, Ganadería Desarrollo
Rural, Pesca y Alimentación) el origen del
nuestros mares son: robalo, sardina, atún, bagre, bonito, tiburón, camarón, problema de la exportación del atún hacia EUA.
cangrejo y pulpo entre otras muchas. Organice una discusión para que propongan
algunas soluciones.
En la zona interior se capturan peces como la carpa, particularmente en las

presas, además de los criaderos de peces que venden el producto a las pobla-
ciones cercanas (Cuadro 4.1).

Cuadro 4.1. Principales puertos pesqueros de México
Litoral del Pacífico Litoral del Atlántico
Ensenada Matamoros
San Fernando
La Paz
Guaymas Soto la Marina
Huatabampo Tampico
Topolobampo Tamiahua
Guasave Veracruz
Mazatlán Alvarado
San Blas Coatzacoalcos
Manzanillo Ciudad del Carmen
Champotón
Lázaro Cárdenas
Salina Cruz Celestún
Puerto Madero Progreso
› Regiones mineras
La producción de minerales es también una actividad que ha acompañado a los
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
seres humanos desde hace mucho tiempo, primero utilizando las rocas como
herramientas después de tallarlas; más adelante, fundiendo rocas para obtener
metales, cobre, bronce y hierro sucesivamente, además de muchos otros. A lo
largo del tiempo, la explotación de los minerales y su empleo en el desarrollo de
las actividades humanas han estado ligados. En el tiempo presente, el empleo
de minerales ha alcanzado los niveles más altos de la historia (Fig. 4.8).
Los depósitos minerales se encuentran dispersos alrededor del mundo y su ex-

plotación depende en gran medida de los recursos económicos para hacerlo.
Por lo tanto, es posible que existan yacimientos minerales en lugares donde no
4.8. Los mineros mexicanos se han
haya posibilidad de explotarlos. Los países más desarrollados han explotado
destacado por su capacidad de trabajo
y valentía. En la imagen mineros de primero sus propios yacimientos y después los de otras naciones menos desa-
Cananea, en Sonora. rrolladas económicamente.

Las regiones mineras se encuentran distribuidas alrededor del mundo, tanto
en países desarrollados como en países de menos recursos, donde compañías Las TIC
transnacionales se han establecido para explotar los recursos (Mapa 2.9).
Los recursos minerales constituyen el
Entre los principales minerales que se explotan en el mundo están los si- 98% del peso de la corteza terrestre.
guientes: aluminio, bauxita, carbón, cobre, diamante, estaño, hierro, magne- Encuentra otros datos interesantes en
Internet:
sio, manganeso, níquel, oro, plata, plomo, uranio y zinc.
www.minem.gob.pe/archivos/dgm/
publicaciones/publico7/mineralcontri
Algunos de éstos se encuentran en regiones muy localizadas, como el carbón
bucion.pdf
alrededor de los Grandes Lagos en América del Norte, en la región central de
Europa, en el este de India, en la región de los Urales en Rusia, así como en
el centro de Siberia. Además se pueden encontrar yacimientos dispersos en la
superficie del planeta.
En México, las regiones mineras también están distribuidas por toda la super- Solicite a los estudiantes que elaboren un mapa
de la República Mexicana de los principales
ficie del país (Mapa 2.10), aunque se concentran ciertos minerales en algunos yacimientos minerales apoyándose en el cuadro
4.2 a fin de que tengan un panorama más claro
estados de acuerdo con el cuadro 4.2: de la explotación de éstos.
Cuadro 4.2 Producción minera en México

Estado Primer Lugar Participación Segundo Lugar Participación Tercer Lugar Participación
(%) (%) (%)
Baja California Sal 80.2
Sur Yeso 53.4
Coahuila Carbón 100.0 Fierro 33.0
Celestita 100.0 Fluorita 15.6
Dolomita 70.7 Barita 14.0
Coque 100.0
Sulfato de Magnesio 100.0
Sulfato de Sodio 100.0
Coahula Plomo 39.0 Zinc 27.6 Plata 11.3
Caolín 49.0 Cadmio 23.0 Barita 1.5
Oro 20.8
Durango Oro 31.5 Plata 15.1 Plomo 2.4
Fluoria
PROHIBIDA SU VENTA
Guanajuato Feldespato 11.7 Silice 3.3

Caolin 14.5
Nuevo Leon Barita 84.5 Dolomita 29.3 Sal 1.2
Fosforita 100.0 Silice 31.8
Yeso 21.8
San Luis Potosí Fluorita 81.9 Zinc 15.0
Cobre 4.6
Sonora Grafito 100.0 Oro 24.1
Molibdeno 100.0
Wollastonita 100.0
Cobre 86.5
Zacatecas Cadmio 72.0 Cobre 5.1
Plata 52.8 Plomo 38.9
Zinc 41.5
Fuente: Dirección general de minas. Informe de Minería Mexicana 2006. Secretaría de Economía, 2006.

La minería en México se desarrolló desde la llegada de los españoles y las
primeras minas se empezaron a explotar en el centro del país, donde se es-
tablecieron los primeros centros de población. Las poblaciones mineras más
importantes eran Taxco Gro. Guanajuato Gto., y Real de Catorce S.L.P. Con
el paso del tiempo y a medida que se desarrollaron los estados del norte, se
hicieron las prospecciones que condujeron al hallazgo de nuevos depósitos de
Comente algunas consecuencias ambientales minerales permitiendo su explotación.
que puede causar la explotación minera.
El caso de la Minera San Xavier, en San Luis
Potosí, es un ejemplo de esto, pues desde hace La explotación de estos depósitos ha tenido como consecuencia el estableci-
algunos años esta compañía transnacional ha
comenzado a comprar cerros, propiedades miento de la población cerca de ellos para proveer de servicios a los mineros,
y terrenos de los poblados cercanos al Cerro
de San Pedro para explotar los yacimientos como es el caso de Cananea, en Sonora, que se encuentra cercana a la mina
que aún poseen los cerros emblemáticos de esa de cobre más grande de nuestro territorio. También son importantes las mi-
capital. Si esto sucede, en ocho años el estado
de SLP experimentaría cambios sustanciales nas de carbón en Coahuila y la zona de Guerrero Negro, en Baja California,
e irreversibles. Pida a los alumnos que investiguen
cuáles serían las consecuencias para la entidad. donde se produce sal.

Relaciona regiones: agrícolas, ganaderas, forestales, pesqueras
y mineras.
• En equipo, elaboren mapas de la distribución a nivel mundial de las

siguientes regiones, escojan una por equipo: agrícola, ganadera, forestal,
pesquera y minera. (Elaboren una pequeña interpretación).
• Investiguen las principales características y consulten datos estadísticos
de los 10 principales países que tienen el tipo de producción que les tocó
investigar. Pueden consultar la página de la FAO en donde encontrarán
información estadística de agricultura, pesca y explotación forestal:
faostat.fao.org/?language=ES
• Hagan todas sus anotaciones en el cuaderno.
• Elaboren cuadros con la información que obtuvieron.
• Analicen los mapas junto con los cuadros que hicieron y contesten las
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
siguientes preguntas:
Países desarrollados, como EUA, Alemania, Gran Bretaña, Italia. 1. ¿Cuáles son los países que tienen altos índices de producción en todas
las actividades económicas?
Países en desarrollo, como los de África, porque no tienen recursos
económicos suficientes y tienen mayor cantidad de población. 2. ¿Qué países tiene los índices más bajos y por qué?
R. L. 3. ¿Cómo podría haber más espacios dedicados a cada una de las activi-
dades en el mundo?
Alimentos, vestido, servicios turísticos, minerales, entre otros. 4. ¿Cuáles son los bienes y servicios que producen estas actividades para
el consumo y para la industria?
Tiene una participación importante en pesca, minerales, 5. ¿Cómo es la participación de México en el ámbito mundial respecto
recursos forestales, por su ubicación geográfica.
a estas actividades?
• En grupo, comenten sus respuestas y lleguen a una conclusión.

1.2. Espacios de la industria básica, de transformación y
manufacturera.
Una vez obtenidos los productos de las regiones agrícolas, ganaderas, mineras, Recopile información de los conocimientos
previos de sus alumnos acerca de los productos
forestales y pesqueras, es necesario transformarlos, en la mayor parte de los que ellos suponen se obtienen de la agricultura,
casos, para que puedan ser utilizados por los consumidores. Esto es necesario ganadería, minería, forestal y pesca. Elabore una
lista de estos productos y que ellos mismos los
tanto para los productos sencillos como los alimentos, como para productos clasifiquen en los sectores correspondientes.
mucho más complejos como una televisión, radio, automóvil, avión u otros
productos. De esta transformación se encarga la industria.
Aunque desde hace miles de años los seres humanos transforman los recursos
naturales en productos para su uso diario, la industria como tal se desarrolló
a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, cuando en el Reino Unido se
empezaron a utilizar las máquinas de vapor recién inventadas y alimentadas
por carbón y que sustituían la fuerza humana y animal para mover diversos
mecanismos.
El desarrollo de la industria ha sido acelerado desde entonces y se ha conver-

tido en una actividad fundamental en el proceso económico.
De acuerdo con los materiales de trabajo y los productos que de ella se obtie-
nen, la industria puede ser principalmente de tres tipos: básica, de transfor-
mación y manufacturera.
La industria básica es la que transforma el mineral en metal para después

fabricar maquinaria pesada, barcos, ferrocarriles, automóviles, maquinaria
agrícola, aeronáutica y otros semejantes.
La industria de transformación y la manufacturera son las que elaboran los

bienes de consumo que emplea la población en sus actividades cotidianas.
Entre estas industrias se encuentran la textil, de alimentos, electrónica y elec- 4.9. En Taiwán, la industria electrónica
emplea a un elevado número de obreros.
trodomésticos, química, farmacéutica, de fabricación de muebles, producción
PROHIBIDA SU VENTA
de papel y otras (Fig. 4.9).
Los espacios donde la industria se desarrolló originalmente se encontraban en

el Reino Unido y de allí se extendieron al resto de Europa: Francia, Bélgica,
Alemania, Países Bajos, Dinamarca, Polonia, Rusia, Italia y España principal-
mente. También se extendió a Estados Unidos de América y posteriormente a
Japón; en estos países se concentraron los primeros espacios industriales.
La instalación de las industrias supuso el crecimiento de las poblaciones don-

de se asentaron así como de las cercanas. Ya que se necesitaba mano de obra
para las fábricas, las grandes ciudades también fueron escogidas como asiento
de las industrias de transformación y manufactureras (Mapa 4.8).

PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 4.8 Zonas industriales del mundo
212
150˚ 180˚ 150˚ 120˚ 90˚ 60˚ 30˚ 0˚ 30˚ 60˚ 90˚ 120˚ 150˚ 180˚ 150˚
Círc
ulo
Pola
r Ár
tico
60˚ 60˚
Ruhr-
Valle del Colonia Europa
Rhin
Amsterdam-
Rotterdam
Asia
Francia- Bélgica Estocolmo San Petersburgo
Escocia Moscú
Sajonia Urales Cuenca de Novosibirsk-
Centro de Kunznetsk
Inglaterra Silesia
Londres Recodo del Dniéper
Cleveland- Pittsburgh Noreste de China
Boston Cuenca Parisina
40˚ Chicago Saar - Lorena 40˚
E.U. Nueva York - Nueva Jersey Pekín- Tianjin
San Francisco San Luis Valle del Po Seúl - Inchon
Filadelfia - Washington Osaka-
Sur de California Barcelona Kitakyushu
Carolina- Piedmont Shangai Kyoto-
Houston Wuhan Nagoya
Bombay-
Trópico de Cáncer OCÉANO Pune Hong Kong Taiwán
México
20˚ Centro de México
AT L Á N T I C O Calcuta- 20˚
Jamshedpur OCÉANO
PAC Í F IC O
Ecuador 0˚
0˚
América
del Sur
Belo Horizonte OCÉANO ÍNDICO
Río de Janeiro 20˚

20˚ Johanesburgo-
Sao Paulo Australia
Trópico de Capricornio Witwatersrand
Santiago - Valparaíso Buenos Aires - Rosario República de Sidney

Sudáfrica Melbourne
40˚
40˚
180˚ 150˚ 120˚ 90˚ 60˚ 30˚ 0˚ 30˚ 60˚ 90˚ 120˚ 150˚ 180˚
SIMBOLOGÍA
Producción industrial global Organizaciones económicas
internacionales
E.U.: hierro y acero, maquinaria, electrónicos, químicos, Asia: hierro y acero, maquinaria, electrónicos, químicos, textiles, PAISES MIEMBROS
transporte, textiles, madera, aeronáutica, refinería, editorial, productos metálicos, automotríz, astilleros,
automotríz, editorial, petróleo refinería, transporte G7
México: metales y productos metálicos, textiles, químicos, República de Sudáfrica: hierro y acero, maquinaria, electrónicos, G 15 Escala 1:150 000 000
petróleo, automotríz, refinería químicos, textiles, editorial Zonas y ciudades
América del Sur: textil, químicos, refinería, productos metálicos, Australia: hierro y acero, maquinaria, electrónicos, químicos, industriales
hierro y acero, vidrio, maquinaria, automotríz, transporte textiles, editorial, productos metálicos, automotríz 0 1500 3000 4500 km
Europa: hierro y acero, maquinaria, electrónicos, químicos,
textiles, editorial, productos metálicos, automotríz,
astilleros, refinería, transporte
12/11/08 10:00:53 AM
PROHIBIDA SU VENTA
En la actualidad, los espacios industriales se han multiplicado y han aparecido
nuevos en países que han alcanzado diversos grados de desarrollo. Los nuevos
espacios industriales se localizan en: centro y norte de México, suroriente de
Brasil, India, centro y oriente de China, Corea del Sur, Taiwán, Hong Kong y
Singapur. En todos ellos, la aparición de las industrias condujo al crecimiento
de las ciudades elegidas para su instalación, tal como había ocurrido en sus
inicios. En todas estas zonas industriales, la presencia de asentamientos hu-
manos es fundamental por el aporte de la mano de obra, los obreros que tra-
bajan en ellas, así como las comunicaciones y transportes necesarios además
de la disponibilidad de energía para los procesos industriales.
Al inicio del desarrollo industrial, una de las condiciones principales para el

establecimiento de cualquier industria era que existieran los materiales em- 4.10. La industria maquiladora ha crecido
en las ciudades fronterizas del país.
pleados, sin embargo ahora se puede encontrar un tipo de industria que se
establece sin tomar en cuenta dicha condición: la industria maquiladora. La
cual no necesita estar cerca de esos materiales, ya que se dedica a ensamblar Complemente la información acerca de las
maquiladoras mencionando algunas desventajas,
partes producidas en otros lugares, y la ventaja de su ubicación está representa- como que a más de 30 años de establecida
da por condiciones específicas, como sueldos más competitivos para los obre- su operación no ha favorecido el desarrollo
industrial de México, con bases tecnológicas
ros, ventajas fiscales y otros. Esta industria ensambla productos electrónicos, propias, que pudieran asegurar el verdadero
progreso, revertir los índices de pobreza y
textiles, mecánicos y otros (Fig. 4.10). miseria y reducir la migración a EUA. Además,
con la contracción del mercado, los capitales
se fugan y sólo en los últimos años han empujado
En México, la industria empezó a desarrollarse en el último tercio del siglo al desempleo a más de 280 000 trabajadores.
Organice una discusión con los estudiantes
XIX, principalmente en las ciudades de México, Puebla y Monterrey. Después sobre las ventajas y desventajas de la industria
de la Revolución de 1910 el crecimiento industrial se detuvo mientras el país maquiladora en nuestro país para una mejor
comprensión de esta actividad económica y así
se reponía de la conflagración. Al término de la Segunda Guerra Mundial la obtener conclusiones.
industria recibió un nuevo impulso y se desarrolló considerablemente. A sus
centros tradicionales se unieron otras ciudades como Guadalajara, Veracruz,
Cuernavaca, Aguascalientes, Toluca y otras. Glosario
Conflagración:
En la actualidad, se reconocen varias zonas industriales en nuestro país, así
Guerra, conflicto violento entre dos o
como algunas de las industrias allí instaladas: más pueblos o naciones.
Distrito Federal y su Zona Metropolitana: Industria petroquímica, alimenti-
PROHIBIDA SU VENTA
cia, producción de maquinaria, transformación del acero y textil, maquila.
Monterrey y su Zona Metropolitana: Industria del hierro y acero, producción

de maquinaria, alimenticia, química, maquila.
Pida a los alumnos que elaboren un mapa
de la República Mexicana de las principales
Guadalajara y su Zona Metropolitana: Industria alimenticia, petroquímica, zonas industriales, a fin de que cuenten con
una representación gráfica sobre la ubicación
textil, maquila. y distribución de esta actividad económica.
Cuestione sobre en qué partes del país no se ha
desarrollado y cuáles son las causas.
La producción automotriz se ha instalado en Hermosillo, Cuernavaca, Aguas-
calientes, Chihuahua, Toluca y Puebla.
La industria textil se encuentra en Puebla, Veracruz, Distrito Federal, Mi-

choacán, San Luis Potosí, México, Jalisco y Coahuila.

Identifica la localización de la industria en relación con los asentamientos humanos.
• Completa los siguientes cuadros:
Industria
Básica: Manufacturera: Extractiva: Transformación:

Maquinaria pesada Textil Petróleo crudo Química
Barcos Alimentos Gas natural Farmacéutica
Ferrocarriles Electrónica Varios tipos de Fabricación de muebles
Automóviles Electrodomésticos minerales: carbón, Producción de papel
Maquinaria agrícola plata, oro, cobre,
etcétera.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
• Con lo que viste en los bloques 2 y 3 relaciona la ubicación que tiene
cada tipo de industria con la presencia de recursos naturales y asenta-
mientos humanos en el mundo. Anota tus impresiones en el cuaderno.
• Después elabora un mapa con la distribución de las regiones industria-

les en el mundo.
• Comenten en grupo, en el salón de clases, sus conclusiones.

1.3. Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones.
Las actividades económicas mencionadas necesitan dos elementos para llevar- Como las comunicaciones y el transporte son un
medio fundamental para el alcance del desarrollo
se a cabo adecuadamente: el comercio y los transportes y las comunicaciones. y del comercio, comente con sus alumnos que la
ONU también trabaja constantemente en cada
Una vez elaborado el producto, éste debe llegar al consumidor y lo hace a tra- una de las esferas relacionadas con estos temas,
vés de las redes de transporte y vías de comunicación. Por último, debe existir especialmente en lo relativo a la reglamentación,
con el fin de lograr transporte y comunicaciones
un sistema comercial que permita al consumidor adquirir el producto. más coordinados, seguros y eficientes. Así, se
crearon algunas organizaciones como la OACI
(Organización de la Aviación Civil Internacional),
Ahora imaginemos este mismo proceso a gran escala, los industriales que tie- que alienta el diseño y funcionamiento de
aeronaves civiles, además de prestar apoyo
nen que comprar productos provenientes de otro país para realizar sus propias para el establecimiento de corredores aéreos,
aeropuertos y servicios de navegación aérea; o
manufacturas, los medios de transporte que deben utilizar para ello y las vías la OMI (Organización Marítima Internacional),
de comunicación que van a utilizar. que busca mejorar la seguridad del transporte
marítimo internacional y prevenir la
contaminación marina causada por los buques,
además de ocuparse de cuestiones jurídicas,
El comercio internacional a gran escala requiere de una organización que incluidas las de responsabilidad e indemnización
permita que sea efectivo lo que se ha conseguido gracias al desarrollo de me- y de facilitar el tráfico marítimo internacional.
dios de transporte con capacidad de grandes volúmenes de carga. Con es-

tos medios de transporte, barcos, ferrocarriles, aviones y camiones de carga,
existen rutas comerciales establecidas a través de las cuales se desarrollan los
flujos comerciales (Fig. 4.11).
Los flujos más importantes se manifiestan entre los países más desarrollados
por una razón, éstos tienen la mayor capacidad de consumo de los bienes
producidos. De este modo, se dan entre Estados Unidos de América, Japón
y los países de Europa. Inmediatamente siguen Canadá, China, Corea del
Sur, Taiwán, Hong Kong y Singapur. Después países
como México, Brasil, Australia, India y el resto de los
países del mundo.
Las redes de transporte están compuestas por los

vehículos y las vías de comunicación. La vía terres-
tre cuenta con vehículos como los ferrocarriles y el
transporte en camiones por carretera que se usan para
PROHIBIDA SU VENTA
distancias medias y largas. La capacidad de carga es

elevada para los ferrocarriles y menor para el transpor-
te por carretera. La vía acuática, ya sea marina o en
ríos y lagos, emplea los barcos; tiene la mayor capaci-
dad de carga y el costo más bajo, pero también es la
más lenta. La vía aérea utiliza los aviones, es la más
rápida de todas y su costo el más alto, pero su capaci-
dad de carga es limitada y transportan más pasajeros.
Las redes de transporte más densas se encuentran en

los países donde hay mayor producción industrial y 4.11. Los puertos desempeñan un papel
consumo, por consiguiente, también serán los países fundamental en la exportación de
de mayor comercio en el mundo (Mapa 4.8). productos industriales.

PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 4.9 Flujos Comerciales en el mundo
216
150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º
80º 80º
60º 60º
40º 40º
OCÉANO OCÉANO
AT L Á N T I C O PAC Í F IC O
Trópico de Cáncer
20º 20º
OCÉANO
PAC Í F IC O
Ecuador
0º 0º
OCÉANO
OCÉANO ÍNDICO
AT L Á N T I C O
20º 20º

40º 40º
60º Meridiano de Greenwich 60º

80º 80º
150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º
SIMBOLOGÍA
Rutas comerciales marítimas Escala 1:150 000 000
DENSIDAD DE C ARRETERAS
(kilómetros de carretera pavimentada por 100 km2 0 1500 3000 4500 km
Menos de 5 De 50 a 100
De 5 a 50 Más de 100
Fuente:
12/11/08 10:01:04 AM
PROHIBIDA SU VENTA
En el cuadro 4.3 puedes ver que los principales aeropuertos, tanto de car-
ga como de pasajeros, se encuentran en los países más industrializados (Fig.
4.12); si lo comparas con el mapa 4.9 de principales puertos marítimos, consta-
tarás que esta circunstancia se repite, lo que prueba que los países con mayor
desarrollo son los que tienen mayor comercio entre sí.
Cuadro 4.3 Aeropuertos con más tráfico de pasajeros y de mercancías
Aeropuertos con más tráfico Aeropuertos con más tráfico de

de pasajeros mercancías
Ciudad País Ciudad País

4.12. El avión constituye un gran avance
para el transporte rápido y eficiente de
Estados Unidos Estados Unidos
Atlanta Memphis personas y mercancías.
de América de América
Estados Unidos
Chigago O’Hare Hong Kong China
de América
Estados Unidos Estados Unidos

Los Ángeles Los Angeles
de América de América
Londres Heatrow Reino Unido Tokio Narita Japón
Dallas/Forth Estados Unidos Estados Unidos

Nueva York JFK
Worth de América de América
Haga que los alumnos consulten el planisferio de
distribución de la población mundial (mapa 3.1.,
Estados Unidos pág. 140) y el de rutas comerciales en el mundo
Tokio/Haneda Japón Arichorange
de América (mapa 4.9) con el fin de que analicen cuáles son
los países que tienen mayores flujos comerciales y
los relacionen. Discutan en plenaria para obtener
conclusiones.
Frankfurt Alemania Seúl Corea del Sur
París Charles Estados Unidos

Francia Miami
de Gaulle de América
Estados Unidos
Denver Frankfurt Alemania
PROHIBIDA SU VENTA
de América
Estados Unidos
San Francisco Singapur Singapur
de América
Fuente: Gran Atlas Universal, 2004.
Las comunicaciones también se han desarrollado de manera notable. Anti-

guamente, enviar una carta a otro país, incluso a otra ciudad, significaba una
espera de días o semanas para que la carta llegara a su destino. Las noticias
de los acontecimientos ocurridos en otro país llegaban con días o semanas de
retraso. En la actualidad esto ha cambiado de modo que la comunicación es
casi instantánea. Radio y televisión transmitidos por satélite llegan a cualquier
parte del mundo y si disponemos de los medios técnicos necesarios, es posible
recibir las noticias en el momento en el que ocurre.

Un ejemplo de ello se presenta en los acontecimientos deportivos, cuando se
juega un encuentro de futbol en otro país, puede verse tanto en la televisión
por satélite como en la abierta. Hemos sido testigos de acontecimientos como
la guerra Estados Unidos-Irak en 2002, el tsunami en Indonesia en 2004 y
muchos otros de manera cotidiana. Internet es otro medio de comunicación
que nos permite entrar en contacto con personas que se encuentran
muy alejadas de nosotros y de manera casi instantánea. Hay mu-
cha diferencia con aquellas cartas que tardaban semanas en
llegar a su destino.
Nuestro país dispone de una red de transportes bien de-

sarrollada en lo general, pero a la que aún le falta unir
ciertos espacios aislados en el territorio nacional. La
red ferroviaria se desarrolló ampliamente hasta finales
del siglo XIX y cuando estalló la Revolución Mexicana
resultó dañada en ciertos tramos. Se reparó y se incre-
mentó ligeramente su longitud, pero no mucho más de
la que era anteriormente. En la actualidad alcanza 25 mil
kilómetros y se dedica exclusivamente al transporte de mer-
cancías, ya no de pasajeros, excepto la línea Chihuahua-Pacífico.
4.13. El sistema aeroportuario del país se Las carreteras se incrementaron en número y kilometraje después de la Se-
ha expandido en los últimos años. gunda Guerra Mundial y actualmente se dispone de más de 250 mil kilóme-
tros de carreteras, muchas de ellas autopistas. El transporte aéreo también ha
tenido gran crecimiento, muchas ciudades disponen de aeropuertos de tipo
internacional, lo que ha llevado a diversas líneas aéreas a establecer vuelos a
dichas ciudades.
En la actualidad hay 38 aeropuertos internacionales y 45 nacionales, aunque

hay que aclarar que un cierto número de los internacionales corresponden a
destinos turísticos y no se encuentran en grandes ciudades (Fig. 4.13).
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PROHIBIDA SU VENTA
Solicite a los estudiantes que investiguen, en Por el contrario, el transporte marítimo no está muy desarrollado en nuestro
Internet, periódicos o revistas, la situación del
transporte de pasajeros por ferrocarril en México país porque carecemos de una flota mercante capaz de satisfacer las necesi-
y por qué ha ido disminuyendo. Comente
las ventajas de hacer eficiente este medio de
dades de transporte. Por esta razón, dependemos de las flotas extranjeras para
transporte para la población en el país y de cómo enviar y recibir carga en nuestros puertos. Los principales puertos de carga son
en Europa es uno de los principales medios de
transporte eficiente y seguro. Veracruz y Manzanillo, en el Atlántico y el Pacífico respectivamente. Otros
puertos importantes, comerciales y turísticos son La Paz, Guaymas, Mazatlán,
Acapulco, Lázaro Cárdenas, Salina Cruz y Tampico. Hay que mencionar la
importancia de la línea de transbordadores entre Mazatlán, Sin. y La Paz, B. C.
S. que transporta gran cantidad de mercancías y pasajeros.
La carga comercial se transporta principalmente por barco, ferrocarril y carrete-

ra, mientras que el transporte de pasajeros se hace por ferrocarril y carretera.

La red de comunicaciones de México se ha expandido hasta alcanzar casi
todo el territorio nacional. Se cuenta con servicio telefónico en la mayoría
de las poblaciones, así como de telégrafo, radio y televisión. Asimismo, se ha
extendido el uso de Internet, ya sea por vía telefónica o por banda ancha me-
diante fibra óptica. Las comunicaciones vía satélite han logrado este desarrollo
y México dispone de satélites propios para establecer comunicación en todo el
Remita a los alumnos al Bloque 1, donde se
territorio. Un ejemplo de ello es la telesecundaria, ampliamente extendida por comenta cuáles son los satélites de comunicación
mexicanos, para reforzar el conocimiento sobre
todo México, donde las clases se imparten por televisión y la señal se recibe esta representación del espacio geográfico.
mediante una antena parabólica para que los alumnos puedan tomar clases en Pídales que investiguen cómo han contribuido
al desarrollo de las redes de comunicaciones.
aquellos lugares que por su lejanía no tienen todavía escuelas con los maestros
necesarios. Es importante señalar que la telefonía celular ha tenido un gran
incremento en nuestro país y tiene cerca de cincuenta millones de usuarios.

Conoce los principales flujos comerciales, redes de transportes
y comunicaciones del mundo.
• Escoge 10 países, los más representativos, e investiga los principales tipos

de mercancías que exportan e importan y cuál es el destino de estas
mercancías. Haz una lista en tu cuaderno.
• Elabora los siguientes mapas:
- Principales vías de comunicación en el mundo

- Principales flujos comerciales del mundo
- Principales redes de transporte en el mundo
• Ahora, relaciona la información que investigaste con los mapas que

hiciste y escribe tus conclusiones en el cuaderno con las siguientes pre-
guntas como guía:
PROHIBIDA SU VENTA
1. ¿Cómo se relaciona el transporte, las vías de comunicación, con los

principales mercados de consumo? (Argumenta tu respuesta) R. L.
2. ¿Cuáles son las principales mercancías que exportan e importan los

países que escogiste? R. L.
3. ¿Cómo es la balanza comercial de los países que escogiste? R. L.
• Comenten en clase sus conclusiones.

1.4. Espacios turísticos
Una actividad económica y social que se ha manifestado con gran intensidad

Glosario a partir de la segunda mitad del siglo XX es el turismo. Éste consiste en la
estancia temporal de personas con fines recreativos y de descanso en ciertos
Esparcimiento. lugares (Fig. 4.14).
Acción de divertirse, distraerse.
Momento de diversión. El atractivo de estos espacios radica en sus bellezas naturales, su historia y
espacios culturales, su comercio y las actividades que en ellos se pueden desa-
rrollar como el juego, los espectáculos y otros.
Hay que recordar que desde tiempos del Imperio Romano ya había lugares de
descanso y viajes para conocer sitios interesantes. También en Europa, en el
siglo XVII, viajaban los aristócratas, particularmente los ingleses, a Italia y sus
principales ciudades para conocer el esplendor del Imperio Romano y las be-
llezas del Renacimiento. Durante el siglo XVIII, ciudadanos estadounidenses y
canadienses acaudalados también hicieron estos recorridos por Europa.
A mediados del siglo XIX empezaron en Inglaterra los viajes organizados de

carácter masivo, que ofrecían servicios de transporte, guías y alojamiento a
Organice al grupo por equipos y pida que
grupos numerosos de personas. Así se originó el turismo de masas que en la
apliquen una pequeña encuesta entre ellos actualidad se desarrolla.
haciendo preguntas como: ¿a dónde sales de
vacaciones? ¿Qué tipo de lugar visitas? En caso
de que no salgan, pueden preguntar: ¿qué
lugares visitan de su localidad?, ¿tienen muchos
El fin de la Segunda Guerra Mundial señala el inicio del turismo internacional,
visitantes (turistas) en fines de semana?, con el con los estadounidenses a la cabeza. Por razones climáticas, los lugares tropica-
objeto de que reafirmen la importancia que tiene
el turismo local y nacional. les, por sus playas y mar, fueron los destinos preferidos en primer lugar.
En la actualidad, las sociedades urbanas viven

bajo una gran presión de tiempo, trabajo, estrés
y malestares. Sus habitantes tienen que recorrer
enormes distancias todos los días para llegar a sus
centros de trabajo, de estudio, e incluso de espar-
PROHIBIDA SU VENTA
cimiento.
PROHIBIDA SU VENTA
El tránsito vehicular cotidiano, la competencia
laboral, la inseguridad en las calles, entre otros
factores, causan elevados niveles de cansancio y
fatiga física y mental de los habitantes de la ciu-
dad. Por consiguiente, la necesidad de descanso
es grande para ellos.
Las vacaciones cumplen la función de recupera-

ción para la población, pero si estas actividades
4.14. El turismo se ha convertido en
una de las actividades económicas más se desarrollan en el mismo lugar, el descanso se
importantes en el mundo. ve limitado por casi las mismas razones que ori-

ginaron el desgaste. Entonces, muchas personas salen de viaje para descansar
y, además, conocer bellezas naturales, la historia de un lugar y su cultura, o
bien, para asistir a espectáculos de diversos tipos o para comprar. Los turistas
llevan a cabo todas o alguna de estas actividades y con ello consideran que
las vacaciones cumplen su cometido. Sin embargo es importante señalar que
para hacer turismo no es necesario salir de la propia ciudad, ya que en ella
habrá lugares por recorrer para conocer más su historia, lugares de interés y
centros de esparcimiento.
Los espacios turísticos se organizan alrededor de los atractivos naturales y los Haga que los alumnos localicen en un mapa las
principales culturas antiguas en nuestro país,
culturales principalmente. Entre los atractivos naturales se encuentran las pla- para relacionarlas con los espacios turísticos. De
manera grupal, detecten las ventajas económicas
yas en zonas de climas tropical, seco y templado. Hay playas de gran atractivo y desventajas ambientales que tienen estos
como la Costa Brava de España, el Caribe, Hawaii, la Riviera Maya en Méxi- lugares y, a manera de lluvia de ideas, registrar
conclusiones.
co, al igual que Acapulco y Puerto Vallarta. Otro atractivo natural lo cons-
tituye la montaña, particularmente en invierno para la práctica de deportes
invernales y algunas de las montañas más atractivas son los Alpes en Europa y
las Rocallosas en Estados Unidos de América y Canadá (Fig. 4.15).
PROHIBIDA SU VENTA
4.15. Hawaii es uno de los lugares más

atractivos para el turista extranjero.
También son atractivos por su paisaje, flora y fauna, los parques nacionales y
las reservas de la biosfera, algunas de ellas muy conocidas y visitadas como el
parque de Yellowstone en Estados Unidos, el parque nacional del Serengeti
en Tanzania, el parque nacional del Búfalo en Canadá, el parque nacional de
Iguazú entre Argentina y Paraguay y el parque nacional de Tsavo en Kenia,
entre otros.

4.16. En Grecia se pueden visitar una
infinidad de zonas arqueológicas, como
en Atenas.
Los atractivos culturales también son muy variados e incluyen zonas arqueo-
lógicas, localidades de interés histórico, museos, etc. Las zonas arqueológicas
representan un gran atractivo para los viajeros que están interesados en cono-
cer la historia de otros lugares.
Entre las zonas arqueológicas más visitadas están las pirámides de Egipto y las
construcciones aledañas; las ruinas mayas de México; las de Atenas, Grecia;
las de Roma, en Italia, y las ruinas incas en Perú (Fig. 4.16).
Entre las localidades con valor histórico están las ciudades coloniales que
se encuentran en toda América Latina, algunas de ellas son Guatemala en
Guatemala, Guanajuato en México, Cartagena en Colombia. También hay
muchas ciudades europeas que son consideradas localidades históricas ya que
conservan sus barrios del centro, con edificios históricos: Bruselas en Bélgica,
Sevilla en España, Venecia en Italia y otras más.
Pida a los estudiantes investigar las 13 maravillas Los museos que se encuentran en las grandes ciudades también resultan de
del mundo y que las localicen en un planisferio,
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PROHIBIDA SU VENTA
lo que ayudará a confirmar que esos países son gran valor como atractivo turístico. Hay museos con gran cantidad de visitan-
los más visitados por el turismo internacional.
tes como el Louvre en París, el Museo Británico en Londres, el Museo del
Prado en Madrid, el Museo Smithsoniano en Washington, el Museo de Arte
Moderno en Nueva York, el Museo Nacional de Antropología e Historia en
México, entre otros.
Los centros de esparcimiento como restaurantes, balnearios, teatros, cines,

centros deportivos, parques, jardines, discotecas, casinos y centros nocturnos
resultan ser un complemento muy buscado por los turistas, de modo que en
todos los espacios turísticos, ya sean por atractivos culturales o naturales, se
han establecido estos centros de esparcimiento.

Las actividades deportivas han resultado ser atractivos turísticos por sí mis-
mas, ya sea que el turista viaje para disfrutar de un encuentro deportivo como
ocurre con los Juegos Olímpicos o los campeonatos mundiales de futbol,
béisbol, futbol americano; o porque su interés sea practicar un deporte. En
muchos centros turísticos, los hoteles ofrecen canchas de tenis, golf o albercas
para que el turista practique su deporte favorito. Además, los destinos de playa
también ofrecen posibilidades para que los aficionados al buceo practiquen
su actividad. Otra actividad deportiva que es muy buscada es la escalada en
roca y en montaña, que se practica en aquellas regiones montañosas con las
condiciones adecuadas para llevar a cabo dicho deporte (Fig. 4.17).
Un tipo de actividad turística se ha venido desarrollando en los últimos veinte

años: el turismo de naturaleza que consiste en que el visitante recorre lugares
donde las condiciones naturales están intactas o han variado poco. General-
mente los espacios turísticos de este tipo se localizan cerca de reservas natura-
les protegidas, donde el turista tiene muy poca interacción con los lugares que 4.17. Los deportes extremos son muy
recorre, a fin de causar el menor daño posible a estos lugares. solicitados debido a la infraestructura que
brindan agencias especializadas.
Los países con mayor afluencia de turistas son Francia, España, Estados Uni- Existen muchos lugares en donde se practica el
ecoturismo a escala nacional, solicite a los alumnos
dos de América, Italia, China, Reino Unido, Canadá, México, Polonia, Aus- que localicen los principales en un mapa de la
República Mexicana. Por equipos, seleccionen un
tria y Alemania. lugar para averiguar los costos de alojamiento,
transporte, alimentación, etc. Pueden proponer
una visita a algún lugar cercano a su localidad, ya
que el ecoturismo generalmente tiene bajos costos.

Conoce los principales espacios turísticos del mundo en relación con sus características naturales
y culturales.
• Investiga los principales espacios turísticos del mundo y de México. Puedes investigar en: atlas, mapas, censos,
anuarios económicos, revistas, periódicos, folletos y libros de consulta. O en Internet puedes consultar las
siguientes páginas:
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www.worldtourism.org/facts/eng/pdf/indicators/Top25_ita.pdf
www.world-tourism.org/facts/eng/ITA&TR.htm,
www.sectur.gob.mx/wb2/sectur/sect_Estadisticas_del_Sector
• Anota la información que obtuviste en tu cuaderno. Elabora dos mapas, con base en dicha información, de los
principales espacios turísticos, uno del mundo y otro de México.
• Posteriormente analiza los destinos internacionales y nacionales más importantes.
• A manera de conclusión, relaciona los espacios turísticos con sus características naturales y culturales.
• Comenta tus impresiones con tus compañeros de clase.

1.5. Servicios financieros.
Los servicios financieros son aquellos mediante los cuales se establece la es-
Glosario
tructura económica de un país y están representados por las instituciones fi-
Bolsa de valores. nancieras de un país.
Edificio donde se reúne la gente para
comprar y vender acciones y títulos Las instituciones financieras manejan el dinero en todos los países. Están
constituidas principalmente por los bancos, que reciben el dinero de los aho-
rradores, lo invierten en actividades productivas de diferentes tipos y con las
ganancias le pagan un interés a las personas que depositaron en ellos. Tam-
Que los alumnos recopilen en algún noticiero de la
televisión información sobre las firmas comerciales bién son servicios financieros las aseguradoras, los bancos de desarrollo, las
o industrias que mantienen sus acciones en la
Bolsa de Valores, para ampliar la información y bolsas de valores, las casas de bolsa y otras instituciones.
obtener una mejor comprensión del tema, que
posteriormente les servirá.
Las ciudades donde se encuentran los mayores centros financieros del mundo
son Nueva York, Londres, Berlín, París, Tokio, Washington, Roma y Ottawa.
Pida a los estudiantes que localicen en un Muchas instituciones financieras no sólo operan en sus naciones de origen,
planisferio y en un mapa de la República
Mexicana los principales centros financieros, para
sino en varios países del mundo. Prestan dinero a particulares o a entidades
analizar la importancia que éstos tienen en el gubernamentales e instalan sucursales para ofrecer servicios a los ciudadanos
desarrollo económico de esos países.
(Fig. 4.18).
Los servicios financieros son fundamentales en la sociedad actual porque,

como su nombre lo dice, financian las actividades económicas. Los bancos
prestan dinero para desarrollar empresas de diversos tipos y éstas ofrecen em-
pleos a la población. Hay bancos particulares y bancos gubernamentales.
Los bancos particulares le prestan dinero a los ciudadanos y a las empresas

para sus necesidades. Los ciudadanos pueden comprar una casa o un automó-
vil, o simplemente recibir financiamiento para sus gastos personales. Enton-
ces el banco les presta el dinero que necesitan y cobra una cantidad llamada
interés. Al cabo de determinado plazo, el ciudadano pagará la cantidad que le
prestó el banco más el interés.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Las tarjetas de crédito son una forma de financiamiento muy extendida en la ac-
tualidad. Cuando una persona paga algo con tarjeta de crédito, obtiene el pro-
ducto o servicio inmediatamente pero tiene una deuda con el banco que emitió
la tarjeta. Esta persona pagará el importe en un solo pago o en varios, en cuyo
caso le cobrarán el interés por la cantidad que costó el producto o servicio.
Los bancos gubernamentales financian las actividades de gobiernos munici-

pales, estatales o federal. Si un gobierno necesita construir una carretera, una
parte de la misma se puede pagar con sus propios recursos, que provienen de
4.18. La Bolsa Mexicana de Valores brinda
los impuestos y de los pagos de los servicios que los gobiernos ofrecen, pero
diversos servicios financieros.
otra parte la financian los bancos. A las instituciones que impulsan este tipo
de obras se les llama bancos de desarrollo.

Hay bancos de carácter mundial, como el Banco Interamericano de Desarro-
llo, que también prestan dinero para las actividades de los gobiernos.
La importancia de estos servicios financieros puede entenderse por la comple-

jidad de la vida económica. Si todos los pagos tuvieran que hacerse en efectivo,
habría necesidad de transportar enormes sumas en el caso de las grandes em-
presas cuando hacen transacciones de muchos millones. Si no se dispusiera
de financiamiento por parte de los bancos estatales o privados, no se podrían
ejecutar las obras de necesidad pública como carreteras o alumbrado; y los parti-
culares no podrían comprar muchos bienes de consumo, desde casas hasta tele-
visiones porque tendrían que esperar hasta reunir todo el dinero necesario para
comprarlos. Sin bancos internacionales no habría posibilidades de comercio
internacional porque sería muy difícil establecer los tipos de cambio entre las
monedas y encontrar los equivalentes de las mismas. Por todo ello, los servicios
financieros son de primera necesidad en las economías del mundo actual.
Los servicios financieros de México están organizados de una manera semejan-

4.19. El Banco de México regula la
te al resto del mundo. Hay un banco central, el Banco de México, encargado economía de nuestro país junto con la
de emitir la moneda de curso legal y de regular la economía de nuestro país Secretaría de Hacienda.
junto con la Secretaría de Hacienda (Fig. 4.19). Además, hay compañías asegu-
radoras, bancos gubernamentales y privados, bolsa de valores, casas de cambio y
otras instituciones que ayudan al funcionamiento de las finanzas nacionales.
Que el alumno elabore un glosario de términos
económicos incluyendo los organismos
Todas las capitales estatales y muchas otras ciudades disponen de estos servi- internacionales y nacionales, lo que le servirá
para consulta en este bloque.
cios, de modo que tanto los particulares como las empresas pueden acudir a
ellos cuando lo necesiten. Tanto el individuo que necesita cambiar un che-
que, asegurar un bien o cambiar moneda extranjera, como una compañía que
necesite un crédito para importar o exportar sus productos, para expandir sus
operaciones y otras operaciones.

Conoce la importancia de los servicios financieros.
PROHIBIDA SU VENTA
• Elabora un cuadro donde incluyas los bancos más - ¿Cuál es la importancia del peso frente al dólar
importantes del mundo y el tipo de moneda entre y el dólar frente al euro en las actividades finan-
Que el dólar es la moneda que sigue siendo más utilizada
países. Puedes investigar en textos sobre los servi- cieras? a nivel mundial: están en dólares el 45% de las acciones
mundiales, el 43% de los bonos, y se hacen el 89% de las
cios financieros del mundo y de México, periódi- - ¿Cómo se relacionan
transacciones e interaccionan
del mercado de capitales. los dife-
cos, anuarios económicos y revistas. rentes espacios con los flujos de capital y las re-
• Ahora, investiga con tus familiares si han requerido des económicas? Argumenta tu respuesta.
Los flujos de capital y las redes económicas están relacionadas entre sí,
alguna vez de los servicios financieros. Si los resul- no pueden actuar de manera independiente, ya que son procesos que
necesitan mecanismos de interacción entre los países.
tados fueron satisfactorios o no. • Comenten de manera grupal sus respuestas y lle-
• Contesta las siguientes preguntas: guen a una conclusión.
- ¿Conoces alguna organización económica en tu

medio local y en tu país? ¿Cuál? R. M.
Banco Interamericano de Desarrollo, Fondo Monetario Internacional, Banco Mundial, Banco Africano de Desarrollo,
Banco Asiático de Desarrollo, Banco de México
Monedas: Euro, dólar, yen, libra esterlina. Los espacios económicos 225

>Tema 2
Globalización y desigualdad socioeconómica
2.1. Globalización. Organismos económicos internacionales y

empresas transnacionales.
Gran cantidad de productos que empleamos cotidianamente, en nuestras ca-

sas, en nuestros lugares de trabajo, en la escuela o en sitios de entretenimien-
to, fueron fabricados en otros países. Además, cada vez es más frecuente
encontrar los mismos artículos en muchos países. Por ejemplo, los
zapatos deportivos de determinada marca pueden adquirirse prác-
ticamente en todo el mundo.
Hay muchos ejemplos al respecto, como artículos electrodo-

mésticos, aparatos de sonido, automóviles, discos de música,
medicinas, productos químicos, películas, programas de tele-
visión, deportes y muchos más.
Todo lo anterior está relacionado con el proceso de globaliza-

ción. Este término se ha utilizado mucho, sobre todo en los años
recientes. Consiste en la expansión mundial de las empresas.
Las grandes empresas ya no trabajan exclusivamente en sus países de origen;

4.20. Las maquiladoras han abierto fuentes
han rebasado sus fronteras, pero no sólo vendiendo los productos que fabrican,
de empleo en México.
sino llevando sus fábricas y distribuidoras a otras naciones.
Por equipos de trabajo pida que los estudiantes
elaboren un cuadro donde enlisten algunos
productos como alimentos, bebidas, ropa y otros, y
También se ha transformado la producción, ya que no todo se fabrica en el
su país de origen. Pueden consultar objetos como: mismo lugar. Los componentes de un producto se elaboran en diferentes lu-
mochila, lápices, bolígrafos, sacapuntas, cuadernos,
suéteres, tenis, etc. Esto con el fin de que detecten gares y se ensamblan, parcial o totalmente, en otro (Fig. 4.20). De este modo
cuál es la cantidad de productos que consumen o
usan que vienen de empresas transnacionales.
puede decirse que la fabricación de los bienes de consumo alcanza una escala
verdaderamente multinacional.
Todo ese proceso necesita de la participación de organismos económicos de

Glosario
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
carácter internacional mediante los cuales se establecen mecanismos de inte-
Multinacional. racción entre los países. Por ejemplo, la regulación del comercio internacional
Que abarca varias naciones. Es común podría ser extremadamente complicada ya que cada país tiene sus propias nor-
utilizar este término en la empresa o so mas de comercio. Entonces la medida que se tomó fue establecer una Organi-
ciedad mercantil que ejerce sus activi zación Mundial de Comercio (OMC), cuyo papel es el de establecer normas
dades en varios países. comunes para las exportaciones e importaciones y mediar en los conflictos
que puedan surgir entre dos o más naciones en términos comerciales.
Algunos de los principales organismos económicos internacionales son los

siguientes:
Organización Mundial de Comercio (OMC),ya mencionada anteriormente.

Fondo Monetario Internacional (FMI), que es una organización que trabaja
en la cooperación monetaria mundial, facilitando el comercio internacional y
tratando de conseguir la estabilidad financiera mundial.
Conferencia de Naciones Unidas para el Comercio y el Desarrollo (UNC-

TAD), que tiene como funciones la promoción de la diversificación y desarro- Las TIC
llo de los productos básicos en los países. También colabora en las negociacio-
Visita la página del Banco Mundial,
nes comerciales de los países en desarrollo y apoya la participación de éstos en
seguramente encontrarás información
la reglamentación del comercio, a nivel bilateral, regional y multilateral.
interesante:
www.worldbank.org/
Otras organizaciones económicas internacionales:
Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE)

Banco Mundial (BM)
Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
Banco Africano de Desarrollo (BAFD)
Banco Asiático de Desarrollo (BASD)
La globalización también se manifiesta en otros aspectos, como el transporte Pida a sus alumnos que estructuren y apliquen
una pequeña encuesta entre sus compañeros
mundial, donde las aerolíneas más importantes operan en todo el mundo; en para conocer la importancia que actualmente
las comunicaciones, ya que la telefonía, la radiodifusión y la televisión vía tiene el uso de Internet en su vida cotidiana.
Organice una discusión en forma grupal
satélite alcanzan todo el planeta (Fig. 4.21). Tal vez el ejemplo más notable y obtengan conclusiones.
de globalización en nuestra vida cotidiana sea Internet, mediante la cual, con

una computadora, podemos entrar en contacto con cualquier parte del mun-
do, no sólo con las personas con las que deseamos comunicarnos, sino con
instituciones de todo tipo: educativas, financieras, recreativas y muchas otras.
PROHIBIDA SU VENTA
4.21. Los centros comerciales multiplicaron su presencia gracias al intercambio de

mercancías producto de la globalización.

Este proceso de globalización está acompañado y muchas veces dirigido por
las empresas transnacionales. Este tipo de empresas son las que tienen pre-
sencia mundial, se desarrollaron originalmente en un país, pero su campo de
acción rebasó el de su propio territorio, y buscando mercados y recursos para
su operación se han instalado en otros países (Mapa 4.11).
Glosario
Hay empresas transnacionales en todos los rubros de economía, algunas son
Transnacional: más visibles que otras porque realizan sus operaciones más cerca de los ciu-
Que tiene negocios o intereses distribui dadanos consumidores, como ocurre con las empresas de alimentos. En cual-
dos entre varias naciones. quier tienda, almacén o mercado podemos ver bebidas gaseosas, golosinas,
cereales, productos de limpieza y muchos otros que son marcas que pertene-
cen a compañías que operan en todo el mundo. Las empresas transnacionales
automotrices son fácilmente identificables por la gran publicidad que hacen
de sus productos y el evidente origen extranjero de éstos.
Otras empresas no son tan visibles porque se dedican a actividades más espe-
cializadas, como alimento para ganado, farmacéuticas, químicas, petroleras,
aseguradoras, bancos y otras más.
Solicite a los estudiantes que investiguen, Estas empresas se han extendido por todo el planeta de manera que en la
en la Red Escolar, y localicen en un mapa de
la República Mexicana las ciudades donde actualidad es difícil encontrar un lugar poblado donde no se manifieste su
están ubicadas las principales empresas presencia. En el cuadro 4.4 aparece una lista de las empresas transnacionales
transnacionales, citadas en el cuadro 4.4, a fin de
que comprendan su influencia económica en esas más importantes, así como el volumen de sus activos.
entidades federativas.
Cuadro 4.4. Empresas transnacionales más importantes

(cifras en millones de dólares)
Compañía Actividad Ingresos Ganancias
Walt Mart
Mercancías 351 139.0 11 284.0
Stores
Exxon Mobil Petróleo 347 254.0 39 500.0

PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Royal Ducht
Petróleo 318 845.0 25 422.0
Shell
BP Petróleo 274 316.0 22 000.0
General Motors Automóviles 207 349.0 -1 978.0
Toyota Motors Automóviles 204 746.0 14 055.8
Chevron Petróleo 200 567.0 17 138.0
Daimler-
Automóviles 190 191.4 4 048.0
Chrysler
Conoco Phillips Petróleo 172 451.0 15 550.0
Fuente: Fortune Global, 2007

PROHIBIDA SU VENTA
Mapa 4.11
Solicite a los alumnos que observen el mapa, que mencionen los países que destaquen
por tener un alto número de empresas transnacionales. Pida que nombren algunas de
estas empresas, establecidas en nuestro país, y los productos que elaboran.

La globalización como proceso económico también impacta en México de
muchas formas. Gran parte de nuestra economía está relacionada con la de
otras naciones, además de la influencia cultural que se manifiesta en varios
sectores de la vida en nuestro país.
Gran parte de la banca privada está en manos de inversionistas extranjeros y

es subsidiaria de las matrices en otros países. La industria también depende de
varios factores, desde el uso de las patentes para la fabricación de de productos
hasta la compra de maquinaria especializada.
Las TIC
Una manifestación de la globalización en México la constituyen los tratados
Los principales acuerdos comerciales
comerciales con diversos países. Estos acuerdos le permiten a nuestra nación
que México tiene a nivel mundial en
tener una amplia presencia en el extranjero y, al mismo tiempo, poder dispo-
cuentralos en la página electrónica:
ner de productos de otras partes del mundo.
www.gestiopolis.com/recursos/docu
mentos/fulldocs/eco1/accomex.htm
Regionalmente, la globalización ha sido muy importante, ya que en diversas
zonas del país, la producción se ha transformado como consecuencia de las
necesidades comerciales. Así, zonas agrícolas dedicadas al cultivo de granos
básicos se han transformado en productoras de alimentos demandados en el
extranjero, en particular ciertas verduras y frutas. De igual manera se ha in-
crementado la producción de flores como consecuencia de estas demandas.
Que los alumnos escriban un ensayo sobre la Localmente, las consecuencias de la globalización también han impactado,
globalización donde externen su opinión de los
efectos positivos y negativos de este modelo pues los polos de atracción y expulsión de población tradicionales son distin-
económico en los ámbitos económico, político
y cultural.
tos. Se ha incrementado la compra de productos extranjeros, que han susti-
tuido a los nacionales. El consumo de telas, juguetes, aparatos electrónicos,
vajillas, cubiertos, útiles escolares y muchos otros artículos chinos son una
muestra de ello (Fig. 4.22).
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
4.22. Los juguetes y aparatos electrónicos

chinos invadieron el mercado mexicano.

Analiza el papel que juegan los organismos económicos
internacionales y las empresas transnacionales en la globalización.
1. Investiguen las siguientes definiciones:
- Globalización Tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales.
- Empresas transnacionales Son aquellas empresas que tienen una matriz y sus filiales en todo el mundo.
- Organismos Económicos Internacionales (OEI) Organismos económicos de carácter internacional mediante los cuales se establecen
mecanismos de interacción entre los países.
Además de libros, pueden consultar las siguientes páginas de Internet:
Transnacionales: http://www.sudnordnews.org/mundial.html
Globalización: http://iteso.mx/~de46017/
OEI: http://www.eumed.net/cursecon/16/
• Después comenten sus respuestas en el salón y construyan un mapa

conceptual en el pizarrón.
• Ahora, selecciona envases, empaques o recortes de 15 productos que
consumas a diario en tu casa o la escuela. Lee la leyenda o etiqueta
e identifica dónde fue elaborado el producto, en qué empresa y dónde
están las filiales. Elabora un cuadro como el siguiente con las respuestas
que tienes:
Lugar de origen de la
Producto Lugar de producción Empresa que lo produjo
empresa
PROHIBIDA SU VENTA
• Analiza la información con la ayuda de tu profesor de los productos y

determinen cuáles de esas empresas son transnacionales y por qué. Des-
pués representa esta información en un mapa y utiliza la simbología que
creas conveniente.
• Ahora complementa la información que obtuviste de los organismos
económicos internacionales, que también participan en la globaliza-
ción. Investiga la función de cada uno de ellos y analízala. Contesta en
tu cuaderno.

• Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y complétalo.
Siglas Significado Función Ciudad o Sede BM

Fomentar la cooperación monetaria internacional; prestar Washington, EUA
FMI Fondo Monetario Internacional recursos a los países con dificultades de balanza de pagos.
Contribuir al desarrollo económico de América Latina, coordinar Santiago de Chile, Chile

Comisión Económica para América las acciones encaminadas a su promoción y reforzar las
CEPAL relaciones económicas; promover el desarrollo social.
Latina y el Caribe
Hacer préstamos y dar cooperación técnica para apoyar Washington, EUA
Banco Interamericano de estrategias y políticas que reduzcan la pobreza, impulsen el
BID
Desarrollo crecimiento sostenible, expandan el comercio, la inversión y la
integración regional de los países latinoamericanos.
Se ocupa de las normas que rigen el comercio entre los países, Ginebra, Suiza
Organización Mundial del a nivel mundial o casi mundial; ayuda a los productores de bienes
OMC
comercio y servicios, exportadores e importadores a llevar adelante
sus actividades.
Provocar una paulatina liberalización comercial multilateral Ginebra, Suiza
Acuerdo General sobre Aranceles a través de la incorporación de la reciprocidad que cada país
GATT
y Comercio efectúa y difundir cualquier concesión de los dos países al resto
de los firmantes del GATT.
Red mundial de las Naciones Unidas para el desarrollo que Nueva York, EUA
Programa de las Naciones Unidas promueve el cambio y conecta a los países con los conocimientos,
PNUD
para el Desarrollo la experiencia y los recursos necesarios para ayudar a los pueblos
a forjar una vida mejor.
Promover el empleo, el crecimiento económico y la París, Francia
Organización para la Cooperación mejora de los niveles de vida en los países miembros,
OCDE
y el Desarrollo Económico y asimismo mantener su estabilidad.
Realiza acciones en pro del mantenimiento de la paz Nueva York, EUA

Organización de las Naciones y la prestación de asistencia humanitaria.
ONU
Unidas
Brinda ayuda financiera y técnica para los países en desarrollo Washington, EUA
BM Banco Mundial de todo el mundo.
Roma, Italia
Organización de las Naciones Ayudar a los países en desarrollo a modernizar y a ampliar
su agricultura, silvicultura y pesca, y aliviar así la pobreza
FAO Unidas para la Agricultura y la y el hambre.
Alimentación
Maximizar las oportunidades comerciales, de inversión Ginebra, Suiza
Conferencia de Naciones Unidas y desarrollo de los países en vías de desarrollo, así como
UNCTAD
para el Comercio y el Desarrollo la asistencia en sus esfuerzos para integrarse en la
economía mundial.
Defender valores como la democracia y la justicia social Bruselas, Bélgica
UE Unión Europea y fomentar la cooperación entre los pueblos de Europa,
promoviendo la unidad y el respeto de su diversidad.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
• En tu cuaderno anota las ventajas y desventajas de la globalización.
• De manera grupal escriban las conclusiones con la ayuda de su profesor.
2. Lee el siguiente texto: es importante que identifiques las ideas principales. Te recomendamos que anotes en tu cua-
derno algunos términos que pudieran ser complejos para ti, para que después los definan de manera grupal con la
ayuda de su profesor (a).

La nueva esclavitud La economía global ha roto todas
Por Eduardo Mendicutti las fronteras, empezando por las de
cualquier tipo de moral, y se mueve
Nada que celebren y defiendan los en un territorio en el que rige, por
ricos y poderosos puede ser bueno supuesto, la ley del más fuerte, con
para los pobres y débiles. Si los po- una particularidad: los más fuertes
tentes empresarios elogian una cosa, no aniquilan por completo a los más
esa cosa no puede ser buena para los débiles, sino que los alimentan lo
trabajadores. justo para que sobrevivan al límite
Si los gobernantes de los países más de sus fuerzas y poder, así, conti-
ricos elogian la globalización, está nuar esclavizándolos.
claro que la globalización es fu- Por eso la globalización permite,
nesta para los países sumidos en la casi exige, gestos ampulosos como
miseria. De hecho, llevamos años la condonación parcial o selectiva
de globalización y dos tercios de la de la deuda a los países agonizantes:
población mundial sigue siendo in- es la forma de mantenerlos vivos y
finitamente pobre. rentables.
La globalización es esa alevosía que Dicen sus apóstoles que la globali-
ha conseguido que todos dependa- zación es buena para todos, que sólo
mos de todos, y la verdad es que, di- hay que corregir sus efectos perver-
cho así -y así es, con unas palabras u sos. Eso es como decir que la escla-
otras, como lo dicen sus apóstoles-, vitud es buenísima para el amo y
puede sonar estupendo: se sugiere para el esclavo, que sólo habría que
un equilibrio en la dependencia inventar la forma de que sus efectos
mutua, un esfuerzo y un beneficio perversos desparezcan.
compartidos, una especie de acuer-
do entre caballeros, aceptado por to- Publicado en el diario El Mundo, el
dos los países del mundo para lograr 22 de julio de 2001.
el bien común.
Nada más falso. La dependencia es • Contesta las siguientes pre-
profunda y perversamente asimétri- guntas: Es un proceso fundamentalmente económico que consiste
ca: los más ricos necesitan explotar 1. ¿Qué es la globalización? en la creciente integración de las distintas economías
nacionales en un único mercado capitalista mundial.
PROHIBIDA SU VENTA
y exprimir a los que son más pobres 2. Según la lectura, ¿a quiénes be-
para poder prosperar hasta el deli- neficia la globalización? A los países más ricos y a las grandes empresas.
rio, y los más pobres necesitan dejar- 3. ¿Por qué en la lectura se refiere Porque la globalización ha roto todo tipo de fronteras,
se explotar para poder sobrevivir en a la globalización como una per- sobre todo de tipo moral, y en donde rige la ley del
más fuerte.
sus desoladoras condiciones. versión económica?
La globalización es, por encima de 4. ¿Cuáles son las ventajas y desven- R. L.
todo, una perversión económica -la tajas de la globalización? Argu-
información global, la cultura global, menta tu respuesta.
no existen-, y como tal se encuentra 5. ¿De qué manera te beneficia la R. L.
en manos de las grandes empresas, globalización?
que sólo saben de beneficios y que
han convertido a los gobiernos del • Comenten sus respuestas
mundo desarrollado en sus rehenes. e ideas principales en grupo.

2.2. Principales regiones comerciales y ciudades del mundo.
El comercio entre los países se ha llevado a cabo desde hace siglos, ya que no
es posible que una nación produzca todo lo que consume. A veces los países
importan productos porque les resulta más barato importarlos que fabricarlos.
Este comercio ha tenido diversas manifestaciones a lo largo del tiempo, pero

hay un factor que se manifiesta siempre: la búsqueda de las mejores condicio-
nes para comerciar: vender al mejor precio y comprar lo más barato posible.
Para que esto ocurra, muchas veces se establecen barreras a los productos de
otros países mediante impuestos y aranceles. Éstos son sobreprecios que se
cargan a los artículos de importación, de modo que su competencia con las
mercancías nacionales tenga una desventaja.
Explique el término arancel: impuesto
que se debe pagar por concepto de
importación o exportación de bienes.
Los aranceles se emplean para obtener un
Lo anterior se lleva a la práctica cuando el país productor es fuerte económica
ingreso gubernamental o para proteger y militarmente, porque impone sus condiciones a los países con los que co-
a la industria nacional de la competencia
de las importaciones. Este impuesto grava los mercia. Pero los países menos fuertes tienen que recurrir a otras medidas para
productos transferidos de un país a otro. Pida
a los alumnos que lo registren en su glosario.
comerciar en condiciones ventajosas.
Para aminorar esta medida, los países forman uniones comerciales y hacen tra-
tos entre ellos con cierta ventaja frente a los países más fuertes (Cuadro 4.5).
Cuadro 4.5 Algunas uniones comerciales en el mundo
Foro de Cooperación
Unión Europea Cuenca del Pacífico Económica
Asia-Pacífico (APEC)
España, Francia, Intenta incluir a los países Este organismo tiene

Italia, Grecia, Irlanda, e islas que rodean el como propósito la
Reino Unido, Bélgica, océano Pacífico y está concertación de políticas
Luxemburgo, Países integrada por varias económicas para un
Bajos, Alemania, Austria, organizaciones. desarrollo compartido
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Eslovenia, Hungría, La cuenca del Pacífico es en la región. Los países
Polonia, Lituania, Letonia, muy importante porque miembros de este foro
Estonia, Finlandia, Suecia, es un espacio geográfico son:
Eslovaquia, Chipre y que abarca los países Australia, Indonesia,
Solicite a los alumnos que elaboren un planisferio Malta. que bordean el mayor Nueva Guinea, Brunei,
de los países de las uniones comerciales para océano del mundo, y en Japón, Filipinas, Canadá,
que lo comparen con el mapa 4.11 (Empresas cuyos territorios vive casi Corea del Sur, Singapur,
transnacionales en el mundo, pág. 229),
y determinen qué región es territorialmente más la mitad de la población Chile, México, Estados
grande y si algunos de estos países están en otras mundial. En los países de Unidos de América,
uniones comerciales. esta cuenca se produce Nueva Zelandia, Malasia,
35% de las exportaciones Taiwán, República Popular
mundiales y 45% del China, Tailandia y Hong
producto interno bruto Kong.
(PIB) mundial.

Entre las principales uniones que han dado origen a regiones comerciales
se encuentran la Unión Europea (UE), el Tratado de Libre Comercio de
América del Norte (TLCAN), la Cuenca del Pacífico (CP) y el Mercosur
(Fig. 4.23).
La Unión Europea se formó a partir de una asociación que buscaba fomentar

el comercio del carbón y el acero entre Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo,
poco después de la Segunda Guerra Mundial. El resultado fue exitoso, y des-
pués de años de transformaciones dio origen a la Unión Europea, que antes
tuvo nombres diferentes: Mercado Común Europeo y Comunidad Europea.
Uno de los objetivos de esta unión es suprimir los obstácu-

los comerciales entre los países que la integran, de modo que
un producto tenga, en principio, el mismo precio para todos.
Otro avance fue crear una moneda única: el euro. Además, se
estableció una presidencia común de carácter político que se
rota cada seis meses entre los países miembros.
El Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TL-

CAN) es una organización formada por Canadá, Estados
Unidos de América y México, naciones que pusieron en mar-
cha este acuerdo en 1994 para fomentar el comercio entre
ellas (Mapa 4.12).
4.23. El Tratado de Libre Comercio de

La disminución de aranceles e impuestos ha tenido como consecuencia un
América del Norte fue puesto en marcha
aumento importante en las exportaciones entre los tres países y hacia otras en 1994.
regiones del planeta. El TLCAN incluye temas como el libre tránsito de per-
sonas, equivalencias en estudios profesionales, facilidad para las transacciones
financieras y otros temas económicos. Las exportaciones de Canadá a Estados
Unidos de América aumentaron 170% hasta 1999 y actualmente la produc-
ción canadiense para exportación al mercado estadounidense es superior a la
destinada al consumo interno.
PROHIBIDA SU VENTA
Con apoyo de usted, pida a los estudiantes que

Por otra parte, México duplicó su intercambio comercial con Estados Unidos investiguen a qué sectores ha beneficiado y/o
afectado el TLCAN en nuestro país, para discutirlo
de América en cinco años (de 1994 a 1999) y su crecimiento económico pasó en forma grupal y registrar conclusiones.
de 1.1% en el decenio 1980-1990 a 2.5% en el periodo de 1990-1998.
El Mercosur es una unión aduanera establecida en 1995 entre Brasil, Argen-

tina, Uruguay y Paraguay. Su propósito es la liberación comercial y la reduc-
ción de aranceles e impuestos entre estos países.
Haga que los alumnos investiguen en Internet
qué países se han integrado recientemente al
Para ello, los gobiernos están tratando de establecer criterios comunes en sus MERCOSUR. Cuestiónelos acerca de si es posible
políticas económicas internas. Chile y Bolivia ya se integraron a esta agrupa- que esta organización, en un futuro cercano, se
convierta en la unión económica más importante
ción, con lo que es posible que en poco tiempo sea la unión económica más de América Latina.
importante de América Latina.

Gran parte de la población mundial vive en ciudades y en ellas se concentran
las actividades económicas que sostienen a los países. Las ciudades de los
países más desarrollados ejercen mayor influencia en la economía, no sólo de
sus respectivos países, sino de otros con los que tienen relaciones. Por ejemplo,
la Bolsa de Valores de Nueva York es, generalmente, el indicador del precio
de las acciones de las principales compañías transnacionales y su comporta-
Pida a los alumnos que recopilen datos sobre
el comportamiento de la Bolsa de Valores de Nueva miento se refleja en todo el mundo. Cuando en esa bolsa sube el precio de
York en algún día hábil y registren los datos de
acciones y valores de las principales monedas
las acciones, es frecuente que también lo hagan los precios de las acciones en
que compiten, a fin de que comprendan el otras bolsas del mundo.
funcionamiento de ese centro financiero.
Mapa 4.12 Tratado de Libre Comercio (TLCAN)

60˚ 70˚ 80˚ 70˚
160˚ 60˚
140˚ 80˚
OCÉANO 120˚ 100˚
GLACIAL
ÁRTICO
60˚
Golfo Mar del

50˚ de Labrador
Alaska
CANADA
50˚
40˚
40˚
ESTADOS UNIDOS
30˚ DE AMÉRICA
30˚
OCÉANO
AT L Á N T I C O
Tróp
ico d
e Cá
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
20˚ ncer
Golfo
MÉXICO de 20˚
México
OCÉANO
10˚ Mar
PAC Í F IC O Caribe 10˚
120˚ 110˚ 100˚ 90˚ 80˚ 70˚
Escala 1: 7 2 1 1 5 3 8 4
SIMBOLOGÍA 0 1000 2000 3000km

Países miembros del Tratado de Libre
Comercio de América del Norte

Los centros financieros se encuentran en las principales ciudades del planeta,
algunas de las cuales pueden considerarse ciudades mundiales como Nueva
York, Londres, Berlín, París, Tokio y Washington.
Estas ciudades se encuentran en los países más ricos y por consiguiente su

influencia mundial es muy grande en todos sentidos. Esta importancia es
principalmente financiera, pero también se manifiesta en otros ámbitos, por
ejemplo, en la moda.
Nueva York es el principal centro económico del mundo ya que allí se encuen-
tra la bolsa de valores más importante, como se dijo anteriormente. Además
es la sede de los principales bancos estadounidenses y de múltiples empresas
transnacionales (Fig. 4.24).
Washington es el centro de decisiones políticas de Estados Unidos, lo que

suele tener repercusiones en el resto del mundo y marca su importancia polí-
tica. Allí se encuentran las embajadas de todos los países con los que Estados
Unidos tiene relaciones
París es el centro internacional de la moda y las presentaciones de modelos

de ropa que se llevan a cabo regularmente allí, influyen a nivel mundial en la
tendencia de las prendas de vestir.
Tokio es el centro asiático de las actividades comerciales y financieras, así

como de las comunicaciones y el desarrollo electrónico.
Londres, aunque no conserva la importancia que tuvo durante los años del Im-
perio Británico, aún juega un papel muy importante en la economía europea.
PROHIBIDA SU VENTA
4.24. La casa de Bolsa en Nueva York,

EUA, es un emblema económico mundial.
Pero el euro es actualmente la moneda
más fuerte de la Unión Europea en el
mundo.

Conoce las características de las regiones comerciales y ciudades
del mundo.
• Investiga sobre los procesos de formación de las regiones económicas,

los países que la integran y sus ventajas comerciales.
• Puedes obtener información en las siguientes páginas:

•
Unión Europea (http://europa.eu/index_es.htm)
TLCAN (http://www.nafta-sec-alena.org/DefaultSite/index.html)
Cuenca del Pacífico (http://www.apecsec.org.sg/)
Mercosur (http://www.merco-sur.net/)
• Con la información que recabaste elabora un mapa, designa un color

para cada región a fin de diferenciarlas, o puedes poner un símbolo o lo
que creas conveniente.
• También elabora un mapa donde localices las principales ciudades del

mundo. Puedes emplear el programa de Google Earth para la ubicación
de las ciudades. Incluye puntos como simbología.
• Para finalizar, en equipo elaboren un periódico mural donde plasmen

las ventajas de las regiones comerciales y las funciones que desempe-
ñan las principales ciudades mundiales en la articulación de la econo-
mía mundial. Incluyan imágenes, los mapas que hicieron y algunos
gráficos.
• De forma grupal, con la ayuda de su profesor(a), contesten las siguientes

preguntas:
Por medio de tratados y acuerdos entre los países que lo 1. ¿Cómo es la formación de las regiones económicas?
integrarán para disminuir impuestos y aranceles.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Protegen la economía y las exportaciones de los 2. ¿Qué efectos tienen en el mundo?
países miembros.
Fortalecen sus productos ante los países más ricos. 3. ¿Cuáles son los beneficios que obtienen para su economía?
La Unión Europea. 4. ¿Cuál de todas las regiones que investigaste es la más fuerte económi-
camente?
Sí, firmando acuerdos comerciales para aumentar sus 5. ¿México se beneficia de estas regiones comerciales? ¿Cómo?
exportaciones.

2.3 La desigualdad socioeconómica. Diferencias en el Índice
de Desarrollo Humano en países centrales, semiperiféricos
y periféricos.
De acuerdo con los temas que hemos estado revisando, ya te habrás dado
cuenta de que hay países muy desarrollados económicamente y muchos otros
que no alcanzan los mismos niveles económicos. Esto se refleja no sólo en las
grandes cifras de exportaciones e importaciones o en la producción de bienes
de consumo, sino en los niveles de vida de las personas, en el acceso a los sis-
temas de salud, en la posibilidad de educación, en el consumo de productos
alimenticios y otros aspectos.
Estas diferencias socioeconómicas nos señalan uno de los grandes problemas

de la actualidad: la desigualdad socioeconómica manifiesta en el mundo.
Para medir la desigualdad socioeconómica hay que conocer el nivel de vida

de cada país y compararla con otros. Con este fin, el Programa de las Nacio-
nes Unidas para el Desarrollo (PNUD) ha desarrollado el concepto de Índice
de Desarrollo Humano (Fig. 4.25).
El Índice de Desarrollo Humano es el mejor indicador con el que contamos

porque conjunta los elementos que permiten determinar los niveles de vida.
No se limita a un solo aspecto social o económico, sino que trata de reflejar las
condiciones socioeconómicas generales de la población de un país o lugar.
4.25. En el Reino Unido, el nivel de vida
El Índice de Desarrollo Humano es la conjunción de elementos que nos que tienen las familias es elevado.
muestra el nivel de vida de un lugar. Está compuesto por una serie de indi-
cadores básicos: la esperanza de vida, el índice de alfabetismo, el índice de
escolaridad y los indicadores económicos, principalmente el producto inter-
no bruto (PIB).
La esperanza de vida se refiere a la posible edad que alcanzarán los recién

PROHIBIDA SU VENTA
nacidos de un país. Ésta será más alta en los países más desarrollados por sus
condiciones generales de vida. Por lo que la población de esos países es la que
goza de los mayores niveles de vida, tiene un elevado consumo porque sus
ingresos son los más elevados, sus servicios de salud son eficientes y tiene una
esperanza de vida muy elevada (Cuadro 4.6).
El índice de alfabetización es el porcentaje de personas mayores de quince Haga que los alumnos elaboren un mapa
conceptual de los indicadores básicos que se
años que saben leer y escribir. Es un importante indicador porque un país toman en cuenta para determinar el IDH con
el propósito de que analicen la desigualdad
que cuenta con población que sabe leer y escribir tiene más oportunidades de económica a escala nacional y mundial.
desarrollo que otro donde la mayoría es analfabeta. En estos países menos de-
sarrollados, los niveles de vida son desiguales, hay grupos con elevados niveles
de vida y con bajos niveles de vida.

Cuadro 4.6. Países con distinto Índice de Desarrollo Humano
Esperanza PIB per
Tasa de alfabetización
Rango mundial País Valor del IDH de vida al cápita (en
(%)
nacer (años) dólares)
Desarrollo humano alto
1 Noruega 0.965 79.6 100 38 454
2 Islandia 0.965 80.9 100 33 051
3 Australia 0.957 80.5 100 30 331
53 México 0.821 75.3 91.0 9 803
54 Bulgaria 0.816 72.4 98.2 8 078
55 Tonga 0.815 72.4 98.9 7 870
Desarrollo humano medio
65 Rusia 0.797 65.2 99.4 9 902
66 Macedonia 0.796 73.9 96.1 6 610
67 Belarús 0.794 68.2 99.6 6 970
134 Pakistán 0.539 63.4 49.9 225
135 Bhután 0.538 63.4 47.0 1 969
136 Ghana 0.532 57.0 57.9 2 240
Desarrollo humano bajo
153 Mauritania 0.486 53.1 51.2 2 240
156 Senegal 0.460 56.0 39.3 1 713
158 Ruanda 0.450 44.2 64.9 1 263
175 Mali 0.338 48.1 19.0 998
176 Sierra Leona 0.335 41.0 35.1 561
177 Níger 0.311 44.6 28.7 779
Tomado del Reporte de Desarrollo Humano, PNUD, 2006.
Pida a los estudiantes que localicen en un Con las cifras del cuadro anterior puedes darte cuenta de las enormes diferen-
planisferio los países con distinto índice de cias que hay entre los países del mundo. Los más ricos y desarrollados tienen
desarrollo humano para relacionar los datos
contenidos en el cuadro 4.6. Analicen de manera el IDH más elevado, por otro lado, los países africanos tienen los últimos luga-
grupal y obtengan conclusiones.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
res en el rango mundial. Esto nos dice que sus abundantes riquezas naturales
no han sido aprovechadas para su desarrollo.
Las TIC De acuerdo con su desarrollo, puede clasificarse a los países como centrales,
semiperiféricos y periféricos.
Puedes consultar el reporte completo
del IDH en la siguiente dirección elec Los países centrales, Estados Unidos de América, Canadá, Reino Unido, Ale-
trónica: http://hdr.undp.org/hdr2006/ mania, Francia, Italia y Japón, tienen el control económico mundial. En esos
report_sp.cfm países se concentran la industria, los servicios financieros y los servicios en
general. Estas naciones controlan los precios de las materias primas y en ellas
Que los alumnos localicen en un planisferio los se encuentran las sedes de las mayores compañías transnacionales del mundo.
países clasificados por su desarrollo económico
y ubiquen a México para analizar el porqué está Su población económicamente activa (PEA) se dedica principalmente a la
clasificado como país semiperiférico.
industria y los servicios.

Los países semiperiféricos son los que tienen cierto desarrollo económico,
pero no tienen control mundial como los centrales. Esto no significa que sus
economías sean de menor calidad, aunque sí son más pequeñas. Entre estos
países se encuentran Noruega, Suecia, Suiza, Austria, Países Bajos, Dinamar-
ca, Australia, Nueva Zelanda, Brasil, México, Israel y Argentina, entre otros.
Su población económicamente activa se encuentra en transición entre las ac-
tividades primarias y la industria y los servicios.
Los países periféricos son aquellos cuyas economías son altamente depen-
dientes, tanto de los países centrales como de los semiperiféricos. Su población
económicamente activa se dedica en primer lugar a las actividades primarias y
su industria es escasa y poco desarrollada. Entre los países que forman este gru-
po se encuentran la mayoría de los africanos, asiáticos y de América Latina.

Reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica en el mundo.
• Para comenzar elabora un mapa que represente los niveles de IDH por
país. Puedes consultar los datos de los Reportes de Desarrollo Humano
globales en http://hdr.undp.org/reports/
• Posteriormente analiza los siguientes países: Japón, México y Tanzania.

Haz una reflexión sobre las condiciones que presentan cada uno y con-
testa las siguientes preguntas:
1. ¿Japón tiene las mismas condiciones socioeconómicas que México y No. Japón tiene un alto desarrollo económico,
por tanto, es un país central.
Tanzania? ¿Por qué?
2. ¿México tiene las mismas condiciones socioeconómicas que Tanza- No. Porque México es un país semiperiférico
y Tanzania es uno periférico.
nia? ¿Por qué?
PROHIBIDA SU VENTA
3. ¿Cuál es el IDH más alto de los tres países? El de Japón.
4. ¿A qué se debe? A que es uno de los países centrales que tiene

una economía estable a nivel mundial.
5. ¿Cuál es la razón por la que hay países con desarrollo humano bajo? Porque sus economías son altamente
dependientes.
• Elabora un ensayo donde obtengas conclusiones respecto a la desigual-

dad socioeconómica en el mundo y coméntalo en clase con tus compa-
ñeros.

>Tema 3
Indicadores socioeconómicos en México
3.1. Producto Interno Bruto de México. Importancia del petróleo,

remesas, turismo y maquila.
Se le llama Producto Interno Bruto (PIB) al valor monetario de los bienes y

servicios finales producidos por la economía de un país en un periodo de-
terminado. Para obtener este valor, hay que determinar el valor de todas las
actividades económicas en un país. El Instituto Nacional de Estadística, Geo-
grafía e Informática ha ordenado los conceptos del PIB en México: activi-
dades agropecuarias, silvicultura y pesca; minería; industria manufacturera;
construcción; electricidad, gas y agua; comercio; transporte, almacenaje y
comunicaciones; servicios financieros, seguros, actividades inmobiliarias y de
alquiler; servicios comunales, sociales y personales.
4.26. El turismo mexicano es una de las
principales actividades económicas que Las actividades que más aportan al PIB en México son los servicios, que alcan-
aportan al PIB.
zan el 35%; inmediatamente después está el comercio, restaurantes y hoteles,
que aportan casi el 20%; le sigue la industria con un 17%; transporte, almace-
naje y comunicaciones con el 9% y el resto de actividades el 19% restante.
Desglosando los conceptos anteriores, hay cuatro actividades que son de gran
importancia en la economía de México: petróleo, remesas de migrantes, tu-
rismo y maquila (Fig. 4.26).
› Importancia del petróleo
Según Petróleos de México (PEMEX), el uso práctico del petróleo se inició

en el año 600 a. de C. Al producto que utilizaban los grupos prehispánicos
le deban el nombre de chapopotli, que después se convirtió en chapopote.
Glosario Su principal uso fue como ungüento medicinal combinado con otros ingre-
dientes, pero también lo mascaban como chicle, se empleaba como pasta de
Ungüento.
dientes, y lo fumaban mezclado con tabaco, raíces y flores. Otros usos que se
Sustancia líquida o pastosa empleada
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PROHIBIDA SU VENTA
como medicamento y de aplicación ex le dieron fueron como pintura facial durante los ritos religiosos, pegamento de
terna. mosaicos e impermeabilizante en la reparación de embarcaciones.
La explotación del petróleo en nuestro país se realiza desde principios del

siglo XX cuando se encontraron los primeros yacimientos en los estados de
Veracruz y Tamaulipas.
En aquel tiempo, las compañías petroleras dedicadas a la extracción del pe-

tróleo eran extranjeras, principalmente inglesas y estadounidenses, no había
compañías mexicanas dedicadas a la exploración de este producto.

A pesar de que las leyes mexicanas reservaban la exploración del subsuelo para
los mexicanos, estas compañías siguieron extrayendo petróleo hasta que en
1938, el presidente Lázaro Cárdenas decretó la expropiación de las compa-
ñías extranjeras y la creación de la compañía nacional Petróleos de México.
A partir de entonces, el petróleo se ha constituido como uno de los elementos

importantes de la economía nacional ya que provee de combustibles para la
industria y los transportes, de materias primas de tipo químico para la indus-
tria y además es una de las exportaciones principales.
PEMEX considera que hay 46 mil 914 millones de barrilles de reservas tota-
les en el subsuelo, de los cuales 33 mil 312 millones son de aceite crudo, 835
millones de condensado, 3 mil 413 millones de líquidos de planta y 9 mil 354
millones de gas seco equivalente.
En muchos yacimientos se encuentra gas natural asociado con el petróleo. La 4.27. El petróleo es un recurso natural que
reserva de gas natural ascendió a 63 879 miles de millones de pies cúbicos, no se renueva, una vez extraído del pozo
de los cuales 49 432 miles de millones son de gas asociado y 14 447 miles de ya no hay manera de recuperarlo, por lo
que es indispensable la exploración para
millones de no asociado (Fig. 4.27)
encontrar nuevos yacimientos. Cuando se
determina su posibilidad de explotación
La producción de petróleo se ha incrementado en las últimas décadas y ha comercial, pasa a formar parte de las
llevado a nuestro país a ocupar el 5.º lugar mundial. En 2006 PEMEX explo- reservas probadas.
taba un total de 5 217 pozos, de ellos 2 231 producen gas y 2 896 producen
Comente a los alumnos que una divisa es
petróleo. la moneda utilizada en una región o país
determinado. Las divisas fluctúan entre sí dentro
del mercado monetario mundial. Así, se pueden
La importancia del petróleo en la economía nacional puede medirse, entre establecer distintos tipos de cambio entre
divisas que varían constantemente en función
otras variables, por su aportación fiscal, el pago de impuestos y por el ingreso de diversas variables económicas: el crecimiento
de divisas a consecuencia de la exportación. económico, la inflación o el consumo interno de
una nación. Es conveniente destacar la diferencia
con el término moneda, cuyo significado
incluiría exclusivamente el metal o papel moneda
En 2004, PEMEX pagó por concepto de impuestos a la Secretaría de Hacien- utilizado para obtener bienes, productos o
da la cantidad de 415 mil 709 millones de pesos. Esto equivale al 33% de los servicios. Pídales que definan con sus propias
palabras el término y lo registren en su glosario
ingresos por impuestos del gobierno federal. de términos económicos.
PROHIBIDA SU VENTA
La explotación del petróleo es la actividad que produce los mayores ingresos Solicite a los educandos que recorten
para nuestro país por concepto de exportación del mismo. Como ya dijimos, de periódicos o revistas notas sobre las
condiciones de mantenimiento de las instalaciones
México ocupa el quinto lugar mundial como productor y sus ventas hicieron y plataformas petroleras en nuestro país, para
informarse de los últimos derrames de este
que ingresaran al país más de 30 mil millones de dólares en 2005. Este dinero energético y sus consecuencias económicas
es muy importante porque gran parte del gasto público del gobierno proviene y ambientales.
del mismo.
En cuanto a las divisas provenientes de la exportación del petróleo, en 2004

los ingresos fueron de 21 mil 231 millones de dólares, lo que convirtió a esta
actividad en la fuente de divisas más importante. De 1999 a 2004, el valor de
las exportaciones de petróleo aumentó en un 140%
Indicadores socioeconómicos en México 243

› Importancia de las remesas
La migración por razones económicas son el origen de las remesas que con-
sisten en el envío de dinero de los emigrantes a sus familias. Estados Unidos
de América representa un centro de atracción para los trabajadores mexicanos
que abandonan sus localidades en busca de mejores oportunidades de trabajo
y así, miles de personas emigran cada año “al otro lado” para emplearse, sobre
todo en el sector agrícola, minero y del transporte (Fig. 4.28).
Para la economía del país, las remesas son uno de los beneficios más evidentes
de la migración, ya que es una de las fuentes mas importantes de ingreso. Para
las familias de los emigrados que reciben ese dinero significa en muchos casos
el alivio para la economía doméstica.
4.28. Los trabajadores mexicanos han
encontrado oportunidad de trabajo en los Pero también significa que la situación económica de México no es todo lo
campos agrícolas de EUA. buena que debiera ser. Si hubiera oportunidades de trabajo para todos, bien
remuneradas, no emigraría tanta gente buscando dichas oportunidades.
El alumno investigará cómo está repercutiendo En México, la importancia de las remesas ha ido en aumento, según el Banco
la ley migratoria de EUA sobre las remesas,
para discutir frente al grupo las consecuencias de México, en 1990 alcanzaron la cifra de 2 millones 294 mil dólares, en 2003
económicas en las familias que dependen de esta fueron de 13 millones 397 mi dólares, y continúa esta tendencia de aumento
fuente de ingreso en nuestro país.
ya que en el primer trimestre del 2005 se registró un nuevo récord de 14 mil
millones de dólares.
El Banco de México (4.36) también dice que “el monto de los recursos remi-
tidos por los mexicanos en el exterior está alrededor del 2.5% del PIB y supera
al ingreso de divisas por turismo; México es el segundo receptor mundial de
remesas después de India”.
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) hizo una investigación en 2005

titulada “Remesas, río de oro de Latinoamérica” y en ella confirma los ante-
riores datos.
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Asimismo, el Banco de México afirma que los montos enviados por persona
son de 230 dólares al mes, cifra que parece reducida, sin embargo, esta can-
tidad equivale a casi dos salarios mínimos en México, lo que definitivamente
beneficia la economía familiar. Es un hecho que las remesas de los mexicanos
en el exterior tienen una estrecha vinculación con el desarrollo social y econó-
mico de sus localidades de origen. En pocas palabras, las remesas disminuyen
la pobreza (Fig. 4.29).
Se sabe que uno de cada cinco adultos en México recibe remesas de Estados
Unidos, el 63% de los receptores son mujeres y 1.3 millones de hogares de-
4.29. El envío de dinero procedente
de Estados Unidos de América es una penden de las remesas. Los principales receptores de remesas son Zacatecas,
importante fuente de ingreso para el país. Jalisco, Oaxaca, Ciudad de México y el Estado de México.

› Importancia del turismo
El turismo es uno de los sectores económicos más importantes y dinámicos
en el mundo actual, ya que atrae grandes capitales en forma de inversión,
genera empleo, aporta divisas y contribuye al desarrollo regional. En cifras, el
turismo participa con alrededor del 11% de la producción mundial y genera
uno de cada once empleos. Se estima que en los próximos 20 años viajarán
por el mundo 16 mil millones de turistas que dejarán una derrama económica
de dos billones de dólares.
México ha aprovechado este crecimiento del turismo mundial y ha empren- Promueva comentarios acerca de la importancia
del turismo en la economía del país,
dido diversos esfuerzos para atraer visitantes de todo el mundo, con lo que ha especialmente en aquellos estados que no han
desarrollado otras actividades por la falta de
logrado crecer significativamente en este sector. recursos económicos y naturales. Destaque la
variedad de elementos en los paisajes, como
relieve, clima, vegetación y las regiones naturales;
Los beneficios de la industria turística en nuestro país son indudables y se re- y factores sociales, como la riqueza cultural
que se aprecia en algunas ciudades y sitios
flejan tanto en la generación de empleos, como en la gran cantidad de divisas arqueológicos, y en las costumbres y tradiciones
que ingresan los visitantes extranjeros y los inversionistas para incrementar la de muchos pueblos.
infraestructura turística. De hecho, tiene gran impacto como detonador del

desarrollo regional, involucrando a amplios sectores de la población y es, ade-
más, factor de difusión de atractivos culturales y naturales (Fig. 4.30).
México ofrece una extensa variedad de atractivos turísticos: la herencia de ci-

vilizaciones prehispánicas y el desarrollo de sitios arqueológicos como símbo-
los de identidad nacional, la incomparable belleza de su playas, el encuentro
de los vestigios de culturas milenarias conjugadas con grandes urbes, extensas
áreas naturales con elementos históricos que lo hacen único en el mundo.
Nuestro país ofrece al turista nacional y extranjero, infraestructura turística
de vanguardia a nivel internacional.
En cuanto a la recepción de turistas, México ocupa el octavo lugar a nivel

mundial, lo cual es un gran avance ya que en 1950 era el decimotercero. Ha
habido un crecimiento sostenido de este sector. En 1950 llegaron 2.25 millo-
PROHIBIDA SU VENTA
nes de visitantes; en 1990, 9 millones; en 2003, 18.7 millones, y en 2004, 20.6

millones.
430. En México, las playas son los sitios

más visitados por turistas nacionales y
extranjeros.

La actividad turística es muy importante para la economía de México, alcan-
za el tercer lugar por ingresos que en 2005 fueron de casi 12 mil millones
de dólares. La importancia de esta actividad se refleja en el constante esta-
blecimiento de instalaciones turísticas en playas, sitios arqueológicos y otros
lugares de interés en nuestro territorio (Cuadro 4.7).
Cuadro 4.7. Llegadas por turismo en principales destinos

(millones de turistas)
País 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
Total Mundial 540.9 597.4 618.3 636.7 650.4 687.9 692.9 700.4 695.6 766.4
Francia 60.0 62.4 67.3 70.0 73.0 77.2 75.2 77.0 75.0 75.1
España 34.9 46.5 43.3 47.4 46.8 47.9 50.1 52.3 50.9 52.4
Estados Unidos de América 43.5 40.5 47.8 46.4 48.5 51.2 45.5 43.6 41.2 46.1
Italia 31.1 32.9 34.7 34.9 36.5 41.2 39.1 39.8 39.6 37.1
China 20.0 22.8 23.8 25.1 27.0 31.2 33.2 36.8 33.0 41.8
Reino Unido 23.5 25.2 25.5 25.7 25.4 25.2 22.8 24.2 24.7 27.8
Canadá 16.9 20.7 17.6 18.9 19.5 19.6 19.7 20.1 17.5 19.2
México 20.2 21.4 19.4 19.4 19.0 20.6 19.8 19.7 18.7 20.6
Polonia 19.2 19.4 19.5 18.8 18.0 17.4 15.0 14.0 13.7 14.3
Austria 17.2 17.3 16.6 17.4 17.5 18.0 18.2 18.6 19.1 19.4
Alemania 14.8 17.1 15.8 16.5 17.1 19.0 17.9 18.0 18.4 20.1
Federación Rusa ND 15.2 15.4 15.8 18.5 ND ND 7.9 20.4 19.9
República Checa 3.4 17.0 16.8 16.3 ND 4.8 ND 4.6 5.1 6.1
Hungría ND 11.7 17.2 15.0 14.4 ND 15.3 ND ND 12.2

PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Portugal 9.5 10.6 10.2 11.3 ND 12.1 ND 11.7 11.7 11.6
Fuente: INEGI y OMT, 2007 (ND: no hay información disponible)
Aún estamos lejos de los primeros lugares, ocupados por Estados Unidos, Es-
paña y Francia, sin embargo, se espera que dentro de algunos años ocupemos
el sexto lugar en la lista.
La importancia económica del sector es evidente si consideramos que este flu-

jo de visitantes que registró México en 2004 representó una derrama de 10.8
mil millones de dólares, 14.6% superior a lo registrado en 2003. Así, nuestro
país pudo ubicarse en un lugar destacado a nivel mundial en captación de
divisas (Cuadro 4.8).

Cuadro 4.8. Llegadas por turismo en principales destinos
(millones de turistas)
País 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Total Mundial 402.2 436.5 438.3 440.1 455.4 471.1 463.6 480.3 518.5 615.5 661.1
Estados Unidos de América 63.4 69.8 73.3 71.3 74.9 82.4 72.3 66.7 64.3 74.5 81.7
Italia 28.7 30.0 29.7 29.9 28.4 27.5 25.8 26.9 31.2 35.7 35.4
España 25.3 26.7 26.7 29.7 32.4 30.0 32.9 33.8 39.6 45.2 47.9
Francia 27.6 28.4 28.0 29.9 31.5 30.8 30.0 32.7 36.6 40.8 42.3
Reino Unido 20.5 19.2 20.0 21.0 20.2 21.9 16.3 20.5 22.7 28.2 30.7
China 8.7 10.2 12.1 12.6 14.1 16.2 17.8 20.4 17.4 25.7 29.3
Austria 12.9 12.8 11.0 11.2 12.5 9.9 10.1 11.2 14.0 15.3 15.5
Canadá 7.9 8.6 8.8 9.4 10.2 10.8 10.8 10.7 10.5 12.9 13.6
Alemania 18.0 17.4 16.5 16.4 16.7 18.7 17.2 19.0 23.1 27.7 29.2
Federación Rusa 4.3 6.9 7.2 6.5 7.5 3.4 ND 4.2 4.5 5.2 5.5
México 6.2 6.9 7.6 7.5 7.2 8.3 8.4 8.9 9.4 10.8 11.8
Australia 8.1 9.1 9.1 7.3 8.0 9.3 7.6 8.6 12.3 15.2 16.9
Suiza 9.5 8.8 7.9 7.8 ND 7.8 7.6 7.9 9.2 10.6 11.0
Holanda (Países Bajos) 6.6 6.5 6.3 6.8 ND 7.2 ND 7.7 9.2 10.3 10.5
Hong Kong 7.8 10.8 9.2 7.1 7.2 5.9 8.2 7.5 7.1 9.0 10.3
Parte de los esfuerzos que ha desarrollado nuestro país en este sentido inclu-
yen las actividades de promoción que se llevan a cabo en el extranjero para
atraer inversiones y turistas, por lo que la promoción turística juega un papel
importante para mantener y consolidar a México como una potencia mundial,
PROHIBIDA SU VENTA
al generar una mayor demanda para sus principales destinos y atractivos.
A nivel nacional, los destinos turísticos comprenden una amplia variedad y

se encuentran en toda la República. Algunos tienen más demanda que otros,
de acuerdo con los intereses, gustos y necesidades de los turistas.
De los destinos turísticos que comprenden atractivos naturales como parques,

nacionales, reservas de la biosfera, acuarios y grutas (Fig. 4.31), los más visita-
dos son las playas. La ubicación geográfica de nuestro país resulta ideal para
desarrollar el turismo de playa. Además, el clima de la mayor parte del país
resulta atractivo para los visitantes provenientes de lugares fríos. Por otro lado,
las instalaciones para alojamiento de los turistas son adecuadas y se promue- 4.31. Grutas de Cacahuamilpa en el estado
ven actividades complementarias como pesca, golf, tenis y muchas otras. de Guerrero.

Hay muchos destinos turísticos de playa con gran demanda. En el océano
Pacífico se encuentra la Península de Baja California, con La Paz y Los Ca-
bos. En la costa de Sonora están Puerto Peñasco, Bahía de Kino y San Carlos.
En Sinaloa, el puerto de Mazatlán es el más importante. En Guerrero se
encuentran dos de los destinos turísticos más importantes de México: Ixtapa-
Zihuatanejo y Acapulco, que es uno de los más antiguos. En Oaxaca se ha
desarrollado el complejo de Bahías de Huatulco.
En el Golfo de México, Veracruz es el destino más notable y en la península

de Yucatán, que comprende el mar Caribe, se encuentran Cancún, Cozumel
y la Riviera Maya, que es un corredor que se extiende a lo largo de la costa
4.32. Templo maya en Quintana Roo. del estado de Quintana Roo y que tiene gran aceptación del turismo interna-
cional.
Los sitios arqueológicos también son atractivos para los turistas, particular-
mente para los interesados en temas históricos (Fig. 4.32). Estos lugares están
bajo el resguardo del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) y
se encuentran en diversos estados de la República.
En el estado de México se encuentra la ciudadela de Teotihuacan, en Ve-

racruz, las ruinas del Tajín (Fig. 4.33), en Tabasco el Parque de la Venta, en
Oaxaca las ruinas de Mitla y Monte Albán, en Tlaxcala las ruinas de Cacax-
tla, en Chiapas los restos de Palenque, en Yucatán las ruinas de Chichén Itzá
y Uxmal, y en el Distrito Federal las de Cuicuilco.
Muchos de los lugares mencionados han sido restaurados y siguen siendo in-
4.33. Pirámide de los Nichos en Papantla, vestigados por historiadores, antropólogos y otros científicos sociales.
Veracruz.
Las ciudades coloniales también atraen a los visitantes que desean conocer
los rasgos de la época colonial. Entre las ciudades que tienen monumentos
coloniales se encuentra la ciudad de México, particular-
mente en su Centro Histórico, Puebla y Cholula en el
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
estado de Puebla, Oaxaca y sus alrededores en el estado
de Oaxaca, Guanajuato en el estado del mismo nombre,
Taxco en el estado de Guerrero, Zacatecas en Zacatecas
(Fig. 4.34), Querétaro en Querétaro; Morelia, Uruapan
y Pátzcuaro en Michoacán.
Las visitas guiadas a zonas permitidas en reservas de la

biosfera tienen mucha aceptación entre los visitantes in-
teresados en la biodiversidad y el estudio de las condicio-
nes originales de los ambientes naturales.
4.34. Ciudad de Zacatecas, Zac. Después de la lectura de la importancia del turismo a escala mundial y nacional, por equipos de trabajo
solicite a los alumnos que escriban una cuartilla y elaboren un collage con folletos de agencias o revistas
turísticas que promuevan algunos lugares del país o del mundo para exponerlo en un periódico mural.

También resultan atractivas las grandes ciudades como México, Guadalajara y
Monterrey por sus segmentos modernos que ofrecen restaurantes, discotecas,
centros nocturnos, parques, jardines, museos y arquitectura contemporánea.
El turismo alternativo ha tenido también un crecimiento significativo en

nuestro país. Como parte de esta actividad, se organizan recorridos en bicicle-
ta con diversos grados de dificultad, desde paseos por senderos planos hasta
rutas de montaña. Las caminatas en el bosque y la montaña son parte de esta
actividad. La escalada en roca, el descenso en rápidos y la espeleología son
actividades límite entre el turismo alternativo y los deportes de alto riesgo que
se practican cada vez más.
Las visitas guiadas a zonas permitidas en reservas de la biosfera tienen mucha Pida que elaboren un cuadro comparativo con
los tipos de turismo y lugares donde se realiza
aceptación entre los visitantes interesados en la biodiversidad y el estudio de en nuestro país para relacionar los datos del
PIB y cómo ha influido en la economía de las
las condiciones originales de los ambientes naturales. entidades federativas.
› Importancia de la maquila
La industria maquiladora en México se inició durante la década de 1960 y

se estableció fundamentalmente en las ciudades de la frontera norte, limítrofe
con Estados Unidos. Actualmente la industria maquiladora es una importante
fuente de ingreso de divisas extranjeras.
Las primeras fábricas que se instalaron fueron estadounidenses y

en la actualidad también las hay japonesas, coreanas y de otras
nacionalidades. Las ciudades fronterizas donde se encuentra esta
industria maquiladora son Tijuana, Mexicali, Nogales, Ciudad
Juárez, Nuevo Laredo, Reynosa y Matamoros. En la última dé-
cada también se han establecido en otras ciudades del interior del
país como Guadalajara, Monterrey y otras más (Fig. 4.35).
Esta industria ha tenido gran influencia en el desarrollo de los es-

PROHIBIDA SU VENTA
tados fronterizos ya que las maquiladoras han atraído a numerosos

trabajadores con sus familias y han hecho que crezca la población
de las ciudades. Esto tiene como consecuencia un incremento en los volúme-
4.35. La industria maquiladora dio un gran
nes de comercio, el establecimiento de las familias de los empleados y la cons- impulso económico a México a partir de
trucción de casas y espacios habitacionales, el desarrollo de centros educativos 1960.
para los hijos y otras inversiones.
A fin de estimular el crecimiento de la industria maquiladora, el Gobierno

federal le ha otorgado estímulos como:
- Permisos de importación temporal sin pago de impuestos de exportación.
- Precios especiales en la compra de materia prima y equipo para sus opera-
ciones
- Facilidades para su establecimiento en cualquier lugar del país.

La industria maquiladora es una de las más fuertes y mayores generadoras
de empleos y de acuerdo con estadísticas recientes del INEGI y el Consejo
Nacional de la Industria Maquiladora de la Exportación, en 2 005 había alre-
dedor de 2 800 maquiladoras que empleaban a 1 millón 200 mil personas.
Que los alumnos expongan por escrito sus ideas
personales acerca de la importancia que tiene Otro aspecto a destacar de esta industria es el consumo de materias primas,
la maquila en nuestro país, para compartirlas y
discutirlas con el grupo. tales como acero, aluminio, conductores adhesivos, abrasivos, resinas, empa-
ques, embalajes, etiquetas y otros, además de requerir mobiliario, servicios
de seguridad, comedores industriales, sistemas de transporte y muchos servi-
cios más. De esta manera, se entiende que la industria maquiladora compre
anualmente millones de dólares tanto en Estados Unidos como en el mercado
nacional y los proveedores de materias y servicios deben ofrecer precios com-
petitivos y calidad certificada.

Analiza el Producto Interno Bruto de México.
1. Para comenzar realiza una gráfica en tu cuaderno, incluye el PIB por

actividad económica. Esta información la puedes encontrar en el Sistema
de Cuentas Nacionales en la siguiente página: http://www.inegi.gob.mx/
prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/derivada/cuentas/pib/pi-
bef97_02.pdf
R. L. • Identifica qué actividad económica se practica en tu entidad.
R. L. • Posteriormente, elabora un ensayo sobre la composición del PIB en el

país.
R. L. • Comenta con tus compañeros de clase tu ensayo y lleguen a una con-

PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
clusión.
El de comercio, industria manufacturera y 2. Observa el cuadro de la siguiente página y elabora una gráfica con los datos
servicios comunales, sociales y personales
lo que se debe a la globalización.
que corresponden al año 2004 donde indiques qué sector aporta mayor
porcentaje al PIB.
• Identifica qué sectores benefician más al PIB. ¿A qué se debe?
R. L. • Elabora un ensayo donde incluyas los sectores más importantes para el

PIB en México y cuáles son las aportaciones de cada uno.

(Participación porcentual)
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
Concepto
Producto interno bruto, a precios de mercado 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Menos: impuestos a los productos, netos 8.6 9.1 9.5 8.5 8.4 9.3 9.3 8.4 9.4 9.7
Valor agregado bruto, a precios básicos 91.4 90.9 90.5 91.5 91.6 90.7 90.7 91.6 90.6 90.3
GD1. Agropecuaria, silvicultura y pesca 5.0 5.5 5.0 4.8 4.2 3.7 3.7 3.5 3.5 3.5
GD2. Minería 1.6 1.4 1.4 1.3 1.3 1.3 1.2 1.2 1.2 1.3
GD3. Industria manufacturera 19.1 19.6 19.4 19.5 19.2 18.5 17.7 17.1 16.3 16.3
GD4. Construcción 3.7 3.8 4.0 4.3 4.5 4.7 4.7 4.7 4.7 4.9
GD5. Electricidad, gas y agua 1.2 1.1 1.1 1.2 1.2 1.0 1.1 1.3 1.2 1.2
GD6. Comercio, restaurantes y hoteles 19.1 19.6 19.3 18.2 18.3 19.4 18.8 18.3 18.4 18.8
GD7. Transporte, almacenaje y comunicaciones 9.1 9.3 9.6 9.9 10.2 10.1 10.2 9.8 9.4 9.4
GD8. Servicios financieros, seguros, actividades

16.8 13.7 12.1 12.5 12.1 11.0 11.0 12.3 12.0 11.7
inmobiliarias y de alquiler
GD9. Servicios comunales, sociales y personales 20.7 19.3 19.9 20.8 21.7 22.2 23.7 24.7 25.1 24.2
Menos: Cargo por los servicios bancarios

-4.9 -2.2 -1.3 -0.9 -1.2 -1.1 -1.6 -1.4 -1.1 -1.0
imputados
NOTA: Cálculos realizados con el Producto Interno Bruto nominal.
FUENTE: INEGI. Sistema de Cuentas Nacionales de México. “Cuenta de Bienes y Servicios”.

3.2 Comparación del Índice de Desarrollo Humano por entidad
Como ya vimos anteriormente, el IDH nos ofrece una visión general sobre los
PROHIBIDA SU VENTA
niveles de vida de un país y es el Programa de las Naciones Unidas para el De-

sarrollo, de la ONU, la institución que recaba información para dar a conocer
un informe anual de la situación de todos los países del mundo. Pida a los alumnos que en un mapa de la
República Mexicana señalen con una simbología
propia las entidades que tienen más alto y más
Según el informe del PNUD de 2006, hay 63 naciones con IDH alto y Méxi- bajo IDH en el país.
co se encuentra en el lugar 53 de la lista mundial.
El Consejo Nacional de Población es el organismo encargado de recabar la

información en nuestro país para elaborar el IDH por estado y municipio. De
esta manera, tenemos información muy precisa sobre los niveles de vida al
interior de México. En el siguiente cuadro (4.12) podrás ver el IDH correspon-
diente a cada una de las entidades federativas y un breve análisis del mismo
nos ofrece información interesante.

PROHIBIDA SU VENTA
Cuadro 4.9. Índice de Desarrollo Humano
252
Ezperanza Tasa de Tasa bruta de PIB per cápita Índice de Índice de Índice de Valor del Clasificación
de vida al alfabetización atriculación 2004 en salud 2004 educación ingreso Índice de según PIB per
nacer (años) de adultos (%) (de dólares PPC 2004 2004 Desarrollo cápita (en
2004 2004a educación Humano dólares PPC
primaria (IDH) 2004 2004) menos
hasta clasificación
licenciatura) según IDH
(%) 2004b 2004c
Aguascalientes 75.07 96.02 67.30 10,857 0.8345 0.8645 0.7824 0.8271 1
Baja California 75.61 98.27 66.36 11,894 0.8435 0.8763 0.7976 0.8391 4
Baja California Sur 75.17 96.51 69.55 11,248 0.8361 0.8752 0.7883 0.8332 2
Campeche 74.41 90.16 64.50 15,284 0.8235 0.8160 0.8394 0.8263 -6
Coahuila 73.08 80.03 65.48 3,693 0.8013 0.7518 0.6024 0.7185 0
Colima 75.19 96.06 65.84 12,491 0.8365 0.8599 0.8057 0.8340 1
Chiapas 74.91 96.95 66.44 12,602 0.8319 0.8678 0.8072 0.8356 1
Chihuahua 75.03 94.64 65.07 8,814 0.8338 0.8478 0.7475 0.8097 1
Distrito Federal 75.41 97.30 76.32 23,029 0.8401 0.9031 0.9079 0.8837 0
Durango 74.44 95.29 66.06 8,123 0.8240 0.8555 0.7339 0.8045 0
Guanajuato 74.58 94.27 63.90 6,376 0.8264 0.8414 0.6935 0.7871 3
Guerrero 74.54 89.86 61.70 6,797 0.8257 0.8047 0.7042 0.7782 -2
Hidalgo 73.02 81.30 67.01 4,952 0.8004 0.7654 0.6513 0.7390 0
Jalisco 74.25 87.12 70.33 5,136 0.8208 0.8152 0.6574 0.7645 -1

México 74.97 94.49 62.49 8,716 0.8328 0.8383 0.7457 0.8056 0
Michoacán 74.40 87.72 62.55 5,095 0.8233 0.7933 0.6561 0.7575 -1
Morelos 75.07 91.93 67.50 7,972 0.8345 0.8379 0.7308 0.8011 0
Nayarit 74.95 92.18 65.15 5,231 0.8326 0.8317 0.6605 0.7749 2
Nuevo León 75.24 97.12 64.80 16,585 0.8373 0.8634 0.8531 0.8513 0
Oaxaca 73.65 81.22 70.16 3,978 0.8108 0.7754 0.6148 0.7336 0
Puebla 73.64 87.20 66.70 6,157 0.8107 0.8037 0.6877 0.7674 -4
Querétaro 74.51 91.79 65.25 10,178 0.8252 0.8294 0.7716 0.8087 -1
Quintana Roo 75.20 94.13 59.89 14,021 0.8367 0.8272 0.8250 0.8296 -3
San Luis Potosí 74.53 90.46 65.52 6,950 0.8255 0.8215 0.7079 0.7850 0
Sinaloa 74.87 92.53 68.95 7,033 0.8312 0.8467 0.7099 0.7959 1
Sonora 74.88 96.14 68.38 10,430 0.8313 0.8689 0.7756 0.8253 0
Tabasco 74.12 91.61 69.87 5,795 0.8187 0.8437 0.6776 0.7800 2
Tamaulipas 74.80 96.89 67.08 10,348 0.8300 0.8695 0.7743 0.8246 0
Tlaxcala 74.71 93.17 66.46 4,996 0.8284 0.8426 0.6528 0.7746 5
Veracruz 73.55 86.76 65.60 5,391 0.8092 0.7971 0.6655 0.7573 -5
Yucatán 74.40 89.65 63.73 7,282 0.8234 0.8101 0.7157 0.7831 -3
Zacatecas 74.69 93.20 63.36 5,070 0.8282 0.8325 0.6552 0.7720 3
NACIONAL 74.50 91.85 66.23 9,015 0.8250 0.8331 0.7513 0.8031
12/11/08 10:03:03 AM
PROHIBIDA SU VENTA
Un primer dato que podemos observar es que aunque nuestro país se en-
cuentra en el rango alto del IDH según el PNUD, hay diferencias entre las
entidades federativas. Catorce entidades se encuentran en rango alto, el resto
se encuentra en rango medio y no hay ninguna en rango bajo.
Por otro lado, podemos observar que hay diferencias notables entre los estados
de nuestro país. Todos los estados de rango alto se encuentran en el norte del
país a excepción de Campeche.
Las entidades más industrializadas, Distrito Federal, Nuevo León, Coahuila,

Aguascalientes y Jalisco, se encuentran dentro del rango alto de IDH, mien-
tras que las entidades con IDH más bajo, Guerrero, Oaxaca y Chiapas, depen-
den más de actividades como la agricultura y la explotación de sus bosques.
4.36. La mayoría de las grandes ciudades
Estas entidades son montañosas en gran parte de su territorio, lo que dificulta son zonas de contraste, en donde la
el comercio y el traslado de las personas. desigualdad se pone de manifiesto como
podemos apreciar en las fotografías.
Es necesario mencionar que a pesar de que el rango promedio del país es alto,
hay algunos municipios que lo tienen bajo, en los estados de Veracruz, Gue- Pida a los alumnos que comparen los mapas
de la República Mexicana de población absoluta,
rrero y Oaxaca. Las desigualdades siguen presentes a todo lo largo y ancho del IDH y estados expulsores para analizar, discutir
territorio y es necesario trabajar mucho para eliminarlas (Fig. 4.36). y obtener conclusiones.

Reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica de México.
1. Observa la tabla del Índice de Desarrollo Humano (IDH) (Cuadro 4.12).

En tu cuaderno anota las causas por las que se presenta de esa forma la
distribución del IDH en el país.
2. Después elabora un cartel en equipo con las conclusiones de cada uno, y

PROHIBIDA SU VENTA
contesten las siguientes preguntas:

• - ¿Qué estados presentan la mayor esperanza de vida? Baja California, D. F., Baja California Sur, Morelos y Colima.
• - Menciona cinco estados con IDH medio. Sinaloa, Estado de México, Puebla, Veracruz y Michoacán.
• - Menciona los cinco estados con IDH alto. D. F., Baja California, Baja California Sur, Sonora y Chihuahua.
• - ¿Qué estados presentan el índice de ingreso mayor y cuál menor? Aguascalientes, B. C., B. C. S., Campeche y Distrito Federal.
• - ¿Qué región presenta el índice de salud más alto? D. F., B. C., B. C. S., Aguascalientes y Morelos.
• - ¿Qué estados presentan el índice de salud más bajo? ¿Por qué? Hidalgo, Veracruz, Puebla y Oaxaca, porque tienen menores
ingresos económicos.
• - ¿Qué estados presentan el mayor índice de educación? D. F., B. C., B. C. S., Sonora, Nuevo León.
• - ¿Qué estados presentan la menor alfabetización? ¿Por qué? Coahuila, Oaxaca, Hidalgo, Veracruz, por tener el más bajo índice
de alfabetización.
• 3. Para finalizar, escribe en tu cuaderno una reflexión sobre los con-
trastes de la desigualdad social en México. Comenta de forma grupal tu
reflexión.

>LECTURAS VIAJERAS
Cancún, la creación de un destino turístico
Cancún es una ciudad balnearia en la costa del estado de como una serpiente amarilla por el Sol que alumbra a las
Quintana Roo en el sureste de México. Está bañada por las brillantes arenas, de cremoso color.
aguas del Mar Caribe (Fig. 4.37). Políticamente es la cabecera
del municipio de Benito Juárez, del estado de Quintana Roo. Las evidencias de ocupación humana en isla Cancún datan
Reconocida como un destino turístico internacionalmen- del Preclásico Tardío (300 a.C.-100 d.C.). El sitio arqueológico
te. A lo largo de treinta y siete años Cancún ha tenido un de mayor consideración en Cancún es El Rey, cuyos vestigios
enorme crecimiento, siendo la ciudad con mayor número de se fechan para el Posclásico Tardío (1200-1550 d.C.). Sus ha-
habitaciones de hotel en México. La población de la ciudad bitantes vivían de la pesca, la agricultura, la producción de
en 2005 era de 526, 701 habitantes, y su zona metropolitana, miel, algodón, copal y sal, que comerciaban a través de una
constituida por los municipios de Benito Juárez e Isla Mujeres, amplia red de rutas marítimas y terrestres. Gracias a estas
agrupaba a 584,120 personas, lo cual la constituye como la rutas llegaron a tener contacto durante los siglos XIII al XVI
vigésimosexta urbe más poblada del país, pero la tercera de con sitios en Campeche y el Golfo de Honduras.
mayor tasa de crecimiento anual, con 4.1% anual (solamente
detrás de Playa del Carmen con 20% anual, y Reynosa, con En la década de 1960, el gobierno mexicano entendió que el
4.2% anual). turismo se estaba convirtiendo en una actividad en aumento
y a través de la cual se obtenían divisas extranjeras. También
De continuar su crecimiento en la misma proporción que en se percibió que era una actividad que no podía limitarse a los
el periodo 2000-05, se esperan para el 1o. de julio de 2007 destinos tradicionales: Acapulco, Mazatlán, Puerto Vallarta,
563,850 habitantes para la ciudad, y 639,930 habitantes para Zihuatanejo y Cozumel, sino que tenía que diversificarse y
el municipio. Existen dos versiones del origen del nombre, buscar otras posibilidades a partir de una propuesta novedo-
que generalmente varían de acuerdo con la pronunciación sa, construir ciudades turísticas integrales a partir de cero.
en idioma maya:
Después de evaluar docenas de ubicaciones potenciales, en
1. La primera y más extendida nos dice que su nombre en 1968, el presidente de México, Gustavo Díaz Ordaz, encar-
maya significa “nido de serpientes”. gó al Banco de México la realización de un Plan Nacional
2. La segunda versión señala que su origen en lengua maya de Turismo. El Banco de México recomendó la creación de
es Ka’an Kuún que significa Serpiente Amarilla, esta teoría cinco centros turísticos integrales: Ixtapa, Los Cabos, Loreto,
se sustenta en que la porción isleña de Cancún (conoci- Bahías de Huatulco y Cancún.
da internacionalmente como Zona Hotelera) tiene forma
de letra “C” invertida, que al amanecer, la hace parecer Con base en esos lineamientos, el Banco de México creó
en 1969 Infratur, para llevar al cabo un Programa Integral de
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
Centros Turísticos. De esa forma, se iniciaron los estudios
a identificar las zonas propicias para la ejecución de pro-
yectos de infraestructura turística y Cancún y Zihuatanejo
fueron seleccionados como prioridades de inversión.
Por aquellos tiempos Quintana Roo apenas tenía poco más

de 40,000 habitantes, concentrados en Chetumal, Cozumel
e Isla Mujeres. Los censos de aquella época no le daban im-
portancia a la isla de Cancún, habitada sólo durante algunas
temporadas del año.
En aquel entonces, Cancún era una duna en forma de siete

perdida en la jungla, prácticamente desconocida pero po-
4.37. Cancún está rodeado por las aguas del mar Caribe en el
sureste de México seedora de una belleza natural incomparable, que hizo que
Divida al grupo en equipos y distribuya los temas que se tratan en esta sección, a fin de que los
expongan en plenaria y obtengan conclusiones acerca de la creación de Cancún como destino turístico.
254

>LECTURAS VIAJERAS
los desarrolladores originales se fijaran en ella a pesar de se- había gobierno municipal, no había gente, por eso, Banco de
rias desventajas: no había población fija, estaba lejos de otras México, el promotor de la construcción tuvo que contratar
ciudades importantes (Ciudad de México a 1820 km, Chetu- gente joven que quisiera ir a trabajar en la selva. Se tuvo que
mal a 380, Mérida a 321, Valladolid a 172), no tenía infraestruc- hacer un puente para llegar a Cancún por los dos lados de la
tura (energía eléctrica, drenaje y otros), sus comunicaciones isla, primero de madera y luego de concreto.
eran deficientes (la carretera costera Chetumal – Puerto Juá-
rez estaba inconclusa y no tenía aeropuerto). Por tanto era En 1976 Cancún se había consolidado como destino turísti-
necesaria la realización de una obra monumental en la isla y co, tenía 18 mil habitantes, una continua llegada de trabaja-
las lagunas para dejarlas aptas para un proyecto de esta na- dores, más de 5 mil empleos, 1,500 cuartos de hotel y más
turaleza. Pero la necesidad de competir con otros destinos de 100 mil visitantes llegaron a la temporada de invierno
turísticos del Caribe como Jamaica, República Dominicana y 1976-77. Para 1982 ya estaba en auge, tenía 5,700 cuartos de
otros, hizo que se tomara la decisión de construir Cancún. hotel, 70 mil habitantes y era la ciudad más poblada del es-
tado de Quintana Roo (Fig. 4.38).
Como la única población cercana era el pueblo de Puerto Juá-
rez, una población de pescadores, el primer objetivo fue abrir
un camino desde esta población a la isla, después diseñar el
plan maestro de desarrollo y construir una pista aérea provi-
sional. Los puntos básicos del plan maestro fueron tres:
1. La construcción de una zona turística, sin áreas residen-

ciales permanentes, bajo el concepto de corredor turís-
tico, con instalaciones hoteleras, centros comerciales,
campos de golf y marinas.
2. La construcción de una zona habitacional para los resi-
dentes permanentes. Es decir, una ciudad integral en la
parte norte de la reserva territorial, con áreas residencia-
les y comerciales, vialidades, edificios públicos, escuelas,
hospitales y mercados.
3. La construcción de un aeropuerto internacional, a un cos- 4.38. Para 1982, la ciudad de Cancún era la más poblada del estado
tado del tramo carretero Cancún – Tulum, al sur de la isla. de Quintana Roo.
Debido al escepticismo al inicio del proyecto, el gobierno Entre 1983 y 1988, Cancún tuvo un crecimiento explosivo,
mexicano se vio obligado a financiar la construcción de los pri- más de 12 mil cuartos de hotel y 11 mil en proyecto y una
meros ocho hoteles, los hoteles Presidente; más adelante, Ba- zona urbana de más de 200 mil habitantes. Al principio, la
namex construyó el hotel Camino Real. Cancún pronto atrajo mayoría de los residentes provenían del centro de México y
PROHIBIDA SU VENTA
inversionistas de alrededor de todo el mundo. Aproximada- de la península de Yucatán, aunque la población crece día
mente el 70% de las propiedades de la zona hotelera y cerca con día, cada vez son más los residentes originarios del resto
del 100% de las propiedades en el área continental del munici- de México, América y Europa.
pio pertenecen a mexicanos, incluso cadenas de restaurantes
son franquicias que pertenecen a empresarios mexicanos. Cancún ha sido sede de varios encuentros internacionales;
como la conferencia para la cooperación económica inter-
Una vez construido el aeropuerto llegó la primera línea nacional conocida como diálogo Norte-Sur, celebrada en
aérea, que fue Aeroméxico y después empezaron a llegar octubre de 1981. En julio de 1983, acogió una reunión del
líneas aéreas extranjeras. Para el año 2006 ya había más vue- Grupo Contadora logró Plan de paz de Cancún para alcanzar
los extranjeros a Cancún que a la ciudad de México, el ae- la pacificación en Centroamérica y el caribe. Entre el 10 al
ropuerto de Cancún se convirtió en el principal aeropuerto 14 de septiembre de 2003 se celebró la Quinta Conferencia
internacional de México. Ministerial de la OMC cuyo objetivo fue hacer un balance de
la Ronda de Doha para el Desarrollo y se han celebrado dos
Construir una ciudad de la nada fue único. En Cancún no campeonatos Mundiales de Triatlón; en el 2002 y en el 1995.
› Lecturas viajeras 255

>LECTURAS VIAJERAS
Durante el verano, suelen caer fuertes lluvias tropicales oca-

sionales y pasajeras. Entre septiembre y noviembre puede
haber lluvias y viento fuerte. La precipitación media anual
es de 1,200 mm. Entre noviembre y abril el cielo se presenta
extremadamente despejado (Fig. 4.39).
La temporada de tormentas y huracanes va desde julio has-

ta septiembre. El Huracán Wilma dejó grandes pérdidas en
el sector turístico. De igual forma en septiembre de 1988 la
ciudad fue azotada por el huracán Gilberto.
Como consecuencia del desarrollo de Cancún y ante la po-

sible saturación de sus servicios, se empezó a desarrollar un
complejo turístico conocido como la Riviera Maya.
En el lado este del Estado de Quintana Roo, se encuentra

este nuevo destino turístico, el cual comprende más de 100
4.39. Durante el verano, llegan a caer fuertes lluvias tropicales, pero km. a lo largo de la costa, con algunas de las playas más
en noviembre hay una precipitación pluvial alta en la región. hermosas del mundo que no pueden catalogarse mas que
como sorprendentes, un lugar totalmente diferente. La Ri-
Los elementos clave para situar a Cancún como destino tu- viera Maya comienza a sólo 20 minutos al sur del aeropuer-
rístico eran varios: la belleza natural de sus playas, la finísi- to de Cancún llegando hasta la pintoresca villa de pescado-
ma arena de Cancún, el agua de diversos tonos de verde y res en Punta Allen.
azul, la amabilidad y carácter hospitalario de los yucatecos
que atendían a los turistas, la infraestructura hotelera con La Riviera Maya es una franja de 130 kilómetros localizada en
hoteles que ofrecían todos los servicios y el resto de infra- la costa Oeste de Quintana Roo, México. Abarca desde pla-
estructura como restaurantes, centros comerciales y cen- yas vírgenes solitarias hasta modernos complejos arquitec-
tros de diversión como campos de golf, servicios de buceo, tónicos, incluyendo hoteles, marinas, facilidades deportivas
discotecas y bares. y restaurantes. Aquí se encuentra la principal reserva ecoló-
gica del área, Sian Ka’an, un notable hábitat por la riqueza de
Cuando se empezó la promoción de Cancún se hizo un pós- su flora y fauna.
ter con el slogan “Cancún el centro turístico diseñado por
computadora”, después, en la siguiente campaña, ya con los Aunque existen restos de la cultura Maya en la zona, a través
hoteles, se destacó una imagen de la playa y al final las rui- de las muchas comunidades indígenas que aquí se encuen-
PROHIBIDA SU VENTA
PROHIBIDA SU VENTA
nas de Tulum, titulado “Un nuevo mundo con mil años de tran aún preservando sus tradiciones, religión y estructura
antigüedad”. social, el esplendor de la antigua civilización Maya es más
evidente en los numerosos sitios arqueológicos del área. Es
El principal mercado para Cancún era Estados Unidos, Méxi- a través de las pirámides, de los campos de juego de pelo-
co y Canadá, el mercado secundario era Europa y Sudamérica ta, de los pilares de piedra esculpida, plazas y templos; que
y el terciario Asia. La publicidad que se hizo entonces tuvo algunos de los misterios que continúan rodeando a una de
los siguientes lineamientos: presentar Cancún como destino las culturas más importantes de América, han sido parcial-
de lujo, resaltar el valor de la cultura maya como elemento mente descifrados.
atractivo y ofrecer una gran diversidad de actividades a rea-
lizar en Cancún. Cancún presenta un clima tropical-húmedo. La principal cualidad de la Riviera Maya es su diversidad.
La temperatura de la ciudad es cálida, moderada por la brisa Aquí se puede elegir desde deportes extremos, hasta tor-
marina que circula por sus avenidas. La temperatura se ubi- neos de tenis o golf, tours a la selva a pie o a caballo, una
ca típicamente entre 26 °C y 36 °C, alcanzando las mayores gran variedad de deportes acuáticos, y la indescriptible cul-
temperaturas en los meses de verano, entre mayo y agosto. tura y tesoros arqueológicos del mundo Maya.
256

>LECTURAS VIAJERAS
Bosques, selva, flora y fauna, sitios arqueológicos, playas vír- da la Quinta Avenida, es un pasaje peatonal y muy común
genes, cristalinas aguas azul turquesa que se tornan platea- punto de referencia. Aquí se encuentran la mayoría de los
das con la luz de la luna, la fantasía y calidez del trópico y hoteles, restaurantes, bares y tiendas. La vida en Playa del
el misterio de la cultura milenaria que vive en la gente Maya Carmen se caracteriza por su variedad y diversidad.
son sólo algunas de las cualidades que han hecho de la Ri-
viera Maya un destino que puede competir favorablemente Al sur del muelle hay un área llamada Playacar, es un desa-
con el resto de los destinos turísticos del Caribe. rrollo en el que se encuentran todos los grandes hoteles con
planes todo incluido; aquí también encontrará el campo de
Por todas estas razones, esta región, en la que la antigua golf, algunas casas y condominios particulares, el aviario y
cultura Maya, floreció y alcanzó su máximo esplendor, es algunas interesantes ruinas mayas.
hoy en día un destino turístico de primer nivel, preferido
por viajeros tanto nacionales como extranjeros. Las profundas aguas que separan a Playa del Carmen de Co-
zumel son ideales para la pesca deportiva, la selva invita a
explorar su mágica exuberancia mientras se va acercando a
los sitios arqueológicos.
Playa del Carmen brinda una enorme variedad de activida-

des acuáticas que van desde nadar en la playa hasta depor-
tes más vigorosos como el windsurfing, velear o bucear en
los arrecifes cercanos, o efectuar una travesía marítima en
bote u otro tipo de embarcación.
Los amantes de los deportes extremos disfrutarán bucear

en mar abierto en las cristalinas aguas de Playa del Carmen.
Podrán bucear y esnorquelear en el Gran Arrecife Maya ubi-
4.40. En Playa del Carmen se pueden practicar diversos deportes cado a menos de 100 metros de la playa. También se puede
acuaticos bucear en las cavernas, mismas que abundan en toda la Pe-
nínsula de Yucatán (Fig. 4.40).
Playa del Carmen es una parte del Mundo Maya localizado
en las hermosas costas del Caribe Mexicano. Es el punto de Playa del Carmen también es un punto de partida ideal
partida perfecto para quienes quieren explorar los fascinan- para visitar uno de los parques ecológicos más hermosos
tes lugares existentes a lo largo del corredor Cancún-Tulúm, de México: Xcaret, lugar de donde también sale el ferry a la
ahora llamado Riviera Maya. Playa del Carmen posee exten- isla de Cozumel. También está cerca del área de manantiales
sas playas de arena blanca bañadas por las aguas cristalinas naturales de Puerto Aventuras y del más grande acuario na-
del Caribe. tural en el mundo, Xel-Há.
PROHIBIDA SU VENTA
La capital de la Riviera Maya, Playa del Carmen, evolucionó Las tardes ofrecen un sinnúmero de opciones, lugares para
desde haber sido una pequeña villa de descendientes ma- bailar, fiestas populares en las playas y bares con excelente
yas, a una animada y cosmopolita ciudad con uno de los ambiente.
más altos crecimientos urbanos del país. Sus aspectos natu-
rales, belleza y grandes playas, su envidiable ubicación geo- Fuente: Tomado de “Cancún, ciudad de marca”, estudio de caso
gráfica y su mezcla de mar y selva, hacen de este destino en elaborado por la Dra. Martha Rivera Pesquera, con la colaboración
el Caribe Mexicano, un imán para visitantes de México y de de la Mtra. Claudia Lucio Vargas y Tonatiuh Mendoza Martínez, del
otras partes del mundo. Área de Comercialización del Instituto Panamericano de Alta Direc-
ción de Empresas. Junio de 2006.
Playa del Carmen es un lugar excelente para pasar sus vaca- Tomado de caribemexico.com, el 25 de agosto de 2007.
ciones o para establecer la residencia. El pueblo ha crecido
a lo largo de la playa, por lo que a cualquier lado que se vaya
se sentirá la cercanía con el mar. La calle principal es llama-
› Lecturas viajeras 257

>Estudio de Caso
profesor, determinar aquellas características en su localidad que les parezca mejor para ser estudiadas.
Para este estudio de caso hemos elegido las maquiladoras por la importancia que tiene estudiar una de las tendencias
económicas de la actualidad, la de la incorporación de las economías nacionales a una economía global a través del
establecimiento de este tipo de empresas en países en vías de desarrollo. Debes realizar la lectura y desarrollar las acti-
vidades que se señalan a continuación.
La maquiladora tiene su historia
Edi Bencomo es obrera de una maquiladora en Ciudad Su marido trabaja fabricando piñatas y también gana el
Juárez. Su trabajo consiste en ensamblar cables de diver- salario mínimo, pero Edi considera que está mejor paga-
sos colores para la maquiladora Alambrados y Circuitos da que su marido, ya que él no goza de ningún beneficio
Eléctricos, propiedad de la Packard Electric División, extra.
una empresa subsidiaria de Delphi Automotive Systems,
antiguamente General Motors. Una vez ensamblados, El término “maquiladora” tiene su origen en el verbo
los cables regresan a Estados Unidos para ser instalados maquilar, el cual tuvo mucho uso durante la Colonia
en automóviles nuevos. cuando los españoles establecieron las primeras fábricas
textiles. El uso de esta palabra se extendió hacia los es-
Edi emigró a Ciudad Juárez a la edad de 16 años, pro- tablecimientos que se dedicaban únicamente a moler el
veniente de Madera, un pequeño pueblo ubicado en el maíz, así, el campesino o usuario del grano llevaba su
mismo estado de Chihuahua, en la Sierra Madre Occi- materia prima a la maquiladora para que lo transforma-
dental, a 300 kilómetros de Ciudad Juárez. Integrante de ran en harina o masa, se la devolvían y él a su vez la
una familia de siete hijos, Edi se dio cuenta de que no podía transformar en alimentos que eran para consumo
tenía futuro en su pueblo; y de haberse quedado en Ma- propio o para su venta. Como vimos con la historia de
dera, probablemente sería una desempleada como el 25% Edi Bencomo, las maquiladoras siguen existiendo y fun-
de sus habitantes. cionan muy bien (Fig. 4.41).
Edi vive con su marido en una pequeña casa de dos habi- En México, las maquiladoras reciben grandes beneficios
taciones, situada a dos horas de la maquiladora. Podrían como la disminución de impuestos por importar partes
rentar alguna vivienda más equipada, pero no hay nin- desde Estados Unidos de América, ensamblarlas en las
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guna disponible ya que la ciudad crece rápidamente. To-
dos los días, al igual que miles de trabajadores, sale con
rumbo a su trabajo a las 4:00 a. m. y se dirige hacia los
autobuses que dan servicio a la zona de maquiladoras.
Gana el salario mínimo y recibe dos beneficios importan-

tes de sus empleadores: un pase gratuito para el autobús
y dos comidas en el restaurante de la maquiladora a un
costo muy bajo, ya que son pagadas casi completamente
por la fábrica, además de estar inscrita al Instituto Mexi-
cano del Seguro Social, lo que le da derecho a asistencia
médica para ella y su marido. 4.41. Las maquiladoras reciben grandes beneficios que las ha hecho
funcionar exitosamente en el país.
258

>Estudio de Caso
maquiladoras mexicanas y regresar el producto ensam- ren hacerlo, porque no saben si el trabajador se que-
blado a territorio estadounidense. Además los salarios dará a trabajar en la maquiladora.
que les pagan a los obreros mexicanos son más bajos que • Las ciudades de la frontera ya tienen muchas ma-
los que pagarían en Estados Unidos. Otro beneficio son quiladoras y ofrecen los mismos estímulos para el
los bajos costos de combustibles, energía eléctrica y agua establecimiento de nuevas empresas, mientras que
en comparación de lo que deberían pagar en su país. las ciudades del interior ofrecen mayores y mejores
facilidades para estas empresas.
Más de mil compañías estadounidenses tienen maqui-
ladoras en México. General Motors, junto con Delphi, Muchos años fueron las grandes ciudades del país, como
tiene más de 25 fábricas que emplean a cerca de 25 mil Ciudad de México, Guadalajara y Monterrey, las que al-
obreros y es una de las empresas que mayor número de bergaron el mayor número de empresas y atraían gran
trabajadores tiene en México. Esta forma de actividad in- número de inmigrantes de otros estados. Pero a partir
dustrial se empezó a desarrollar en nuestro país a finales
de la década de 1960, cuando el Gobierno mexicano, en
respuesta al fin del Programa Bracero (1942-1964) que
proveía de permisos laborales a los ciudadanos mexica-
nos hasta 1964, creó un programa en el que estas empre-
sas gozaban de ciertos beneficios, como la importación
temporal de insumos, a cambio de crear los empleos ne-
cesarios para los ex braceros que regresaban al país. Este
modelo de inversión se limitaba a la frontera norte y no
se le permitía la competencia con las empresas naciona-
les, además fue el primer intento por internacionalizar la
economía de nuestro país.
4.42. Actualmente las maquiladoras generan alrededor de 100 mil
nuevos empleos.
Actualmente, las maquiladoras tienen más de 1 300 000
trabajadores y cada año se generan alrededor de 100 mil de la creación del programa de maquiladoras, nuevos
nuevos empleos. Se encuentran maquiladoras a lo largo puntos de desarrollo empezaron a aparecer y los movi-
de la frontera con Estados Unidos de América, princi- mientos migratorios tomaron direcciones distintas. Ade-
palmente en las ciudades de Tijuana, Mexicali, Nogales, más de los estados fronterizos, otros en el interior como
Ciudad Juárez, Nuevo Laredo, Reynosa y Matamoros Guanajuato, San Luis Potosí, Aguascalientes y Queréta-
(Fig. 4.42). ro fueron escogidos por empresas transnacionales para
PROHIBIDA SU VENTA
instalar maquiladoras, generando empleos en ciudades

Sin embargo, las maquiladoras no se han limitado a la más pequeñas que las mencionadas.
frontera norte de nuestro país, también se han estableci-
do en otros lugares del interior. Esto se debe a las siguien- El desarrollo de las maquiladoras ha tenido varias fases
tes razones: desde su surgimiento. Su inicio fue de 1964 a 1970 y te-
nían poco peso en la economía nacional. Sin embargo
• El congestionamiento en la frontera norte. una consecuencia muy importante fue que iniciaron un
• La rotación de trabajadores en las maquiladoras, movimiento migratorio de gran consideración hacia las
ya que al encontrarse éstas en la frontera, muchos ciudades fronterizas.
trabajadores buscan pasar al lado estadounidense y
dejan el trabajo. De 1974 a 1995 aumentó su importancia en la econo-
• Como el trabajo ya es muy especializado, hay que mía nacional, así como el número de obreros a los que
capacitar al trabajador y no muchos patrones quie- se les dio empleo. Aquellas empresas que ensamblaban
› Estudio de caso 259

>Estudio de Caso
productos simples, de baja tecnología, se convirtieron en
industrias de mediana y alta tecnología, como la electró- Otra preocupación la tienen los ambientalistas, ya que
nica y la automotriz. piensan que bajo el Tratado de Libre Comercio, las em-
presas que se trasladen a México encontrarán leyes de
El crecimiento de las empresas maquiladoras fue muy protección al ambiente, particularmente agua y aire, con
rápido en los primeros cinco años. En 1965 había 12 ma- estándares muy bajos comparados con los de Estados
quiladoras con 3 000 trabajadores y en 1970 ya eran 120 Unidos de América y Canadá. Piensan que esto contri-
maquiladoras con 20 327 trabajadores. buirá a la degradación del ambiente en México, lo que
puede tener consecuencias para los países del norte.
En 1975, había aumentado a 454 maquiladoras con 67
242 trabajadores. En 1987 ya eran 1 125 maquiladoras Desarrollo
con 30 523 trabajadores. Para 1991 se alcanzó el número
de 2 013 maquiladoras con 467 352 trabajadores. En 2004 A fin de integrar los conocimientos adquiridos, y que pue-
eran 3 123 maquiladoras con 1 315 555 trabajadores. das aplicar los conceptos, habilidades y actitudes apren-
didos durante el bloque, nos basaremos en los conceptos
necesarios para la comprensión del espacio geográfico:
localización, distribución, diversidad, temporalidad y
cambio, y relación e interacción.
Localización. ¿Dónde está la industria maquiladora?
Este concepto te permite situar objetos, personas y pro-

cesos en un área determinada a partir del uso de mapas.
Para ubicar las maquiladoras deberás utilizar un Atlas
y elaborar un mapa. En primer lugar localizarás en el
mapa de México las ciudades fronterizas donde están
4.43. La industria maquiladora se ha vuelto más competitiva por el ubicadas las maquiladoras. Determinarás las coordena-
Tratado de Libre Comercio de América del Norte.
das que corresponden a cada una de ellas y las anotarás
La competencia para atraer nuevas industrias y retener en una hoja grande bajo el nombre de la ciudad donde
las existentes también se manifiesta en las fronteras in- también se anotarán las características de cada ciudad.
ternacionales. Al firmar el Tratado de Libre Comercio Estas características las buscarás en diversas fuentes: en-
de América del Norte, los gobiernos de Canadá, Estados ciclopedia, Internet o cualquier otra en incluirán pobla-
PROHIBIDA SU VENTA
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Unidos de América y México se han comprometido a ción, características sociales y económicas. En un mapa
eliminar las barreras que impiden el libre comercio en- de México señalarás la ubicación de cada una de estas
tre estas naciones. Al formar este bloque comercial han ciudades, así como los estados de México donde se han
podido competir con la Unión Europea en cantidad de instalado otras maquiladoras. Utiliza un color diferente
consumidores y valor en los productos (Fig. 4.43). para cada uno de los estados.
Sin embargo, también han aparecido una serie de proble- Distribución. ¿Cómo está distribuida la industria
mas. Debido a los bajos costos de la mano de obra mexi- maquiladora?
cana y a los estímulos que se ofrecen a las maquiladoras
que se instalan en México, los líderes sindicales estado- La distribución te permite comprender que existe una
unidenses y canadienses están preocupados porque más disposición de los elementos geográficos en el espacio,
y más fábricas se establezcan en México aprovechando con un orden determinado, considerando los de origen
estas ventajas y dejen a sus connacionales sin empleo. natural y los producidos por la sociedad. Entenderás la
260

>Estudio de Caso
distribución como asociada con procesos naturales, de El maestro le pedirá a cada uno de los alumnos del salón
población y económicos, con lo que verás el carácter di- que pasen frente al grupo a exponer el resultado de su
ferenciado del espacio. Para conocer la distribución de la búsqueda. Comentarán grupalmente sobre los resulta-
industria maquiladora observarás el mapa realizado ante- dos obtenidos y anotarán en su cuaderno las conclusio-
riormente y escribirás una breve reflexión sobre esta dis- nes generales.
tribución, retomando las características que investigaste
de las ciudades donde se ubica. En esta reflexión deberás Relación e interacción. ¿Qué relaciones e
tomar en cuenta la información que ya conoces de Méxi- interacciones se manifiestan en las maquiladoras?
co como población, economía y cualquier otra que ya se
haya estudiado en los anteriores bloques. Estos conceptos ayudan a reconocer y establecer el gra-
do de relación entre dos o más elementos del espacio
Diversidad. ¿Cuáles son los elementos que geográfico, así como sus consecuencias. Las relaciones
componen a la industria maquiladora? e interacciones de los elementos naturales, los actores so-
ciales y sus acciones económicas, políticas y culturales
La diversidad te permite advertir que los elementos natu- son básicas para el estudio del espacio. Para reconocer
rales, sociales y económicos que constituyen el espacio las relaciones e interacciones de la industria maquiladora
geográfico son diferentes en su composición, organiza- realizarás la siguiente actividad. Utilizarás las cartulinas,
ción y dinámica (Fig. 4.44). Para reconocer la diversidad donde señalaste las características de la industria ma-
de la industria maquiladora tienes que distinguir los ele- quiladora. Después de analizar la lectura, tu reflexión
mentos que constituyen su espacio geográfico. Para ello, y las cartulinas elaboradas, trazarás una línea entre los
en una cartulina trazaras líneas para formar dos colum- fenómenos que consideres que están relacionados. Cada
nas. En la parte superior de la primera anotarás “Elemen- línea tendrá un número sucesivo, empezando del 1. En
tos sociales”, en la segunda “Elementos económicos” y otra cartulina anotarás las consecuencias de dichas rela-
en la tercera “Elementos históricos”. De acuerdo con la ciones, anotándolas progresivamente con el mismo nú-
lectura y con la investigación efectuada, identificarás mero que anotaste en la línea de unión.
cada uno de los elementos y los anotarás bajo el título
correspondiente. El maestro le pedirá a cada uno de los Finalmente, anota en tu cuaderno las preguntas que es-
alumnos del salón que pasen frente al grupo a exponer tán junto a los conceptos que desarrollaste anteriormen-
el resultado de su búsqueda. Comentarán grupalmente te. Contéstalas lo más ampliamente posible y escribe tu
sobre los resultados obtenidos y anotarán en su cuaderno interpretación del espacio geográfico de la industria ma-
las conclusiones generales sobre los elementos compo- quiladora.
nentes de la industria maquiladora.
PROHIBIDA SU VENTA
Temporalidad y cambio. ¿Qué ha cambiado en la

industria maquiladora?
Estas nociones te muestran la duración, la periodicidad

y la transformación de los elementos geográficos en el
tiempo y en el espacio. Para encontrar estas nociones
sobre la industria maquiladora realizarás la siguiente ac-
tividad. En una cartulina trazarás las mismas columnas
con los mismos títulos que en la anterior. Después de
revisar la lectura, bajo cada título anotarás los cambios
que hayas podido encontrar en cada uno de los elemen- 4.44. La diversidad de las maquiladoras se debe a los elementos
tos, así como la fecha aproximada en que haya ocurrido. naturales, sociales y económicos.
› Estudio de caso 261

Geografiamm

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Secundaria 1 Geografía

de México y del mundo 1•

Cada bloque de tu libro está reforzado con fotografías repre-

En la sección Lecturas viajeras te invitamos a un paseo por las

Para cerrar el bloque, encontrarás un Estudio de caso, el cual

Recuerda que aprender geografía es una aventura para la que

5;`e}d`ZX[\cXgfYcXZ`epi`\j^fj ción de desastres.

K<D8( K<D8) K<D8* K<D8+

Estas dos páginas señalan el inicio de un bloque; en

ellas se enuncia el número, el título, los aprendizajes

esperados del bloque; además se especifican los temas

• ¿Cuáles son las características que definen al medio urbano y rural?

Si comprendemos la relación existente entre la atmósfera y la hidrosfera

Esta sección te ofrece una introducción a la temá-

tica general que se abordará en el bloque.

Desarrollo de los contenidos

La cultura no es producto de individuos sino de grupos,

Las culturas se van transformando por diferentes razo-

componentes naturales, sociales y económicos. Se incluyen a lo largo del bloque

De pronto, Japón se dio cuenta de que su escaso desarrollo tecnológico no

una serie de cápsulas denominadas Glosario en donde se definen términos poco

Los japoneses emprendieron una revolución tecnológica para construir ma-

• Contesta las siguientes preguntas:

Aplica tus conocimientos

Las proyecciones tienen un problema, convierten una esfera que es un cuerpo

En el apartado Aplica tus conocimientos encontrarás acti- 60° N

vidades, individuales y en equipo, que te permitirán formar 20° N

juicios acerca de los temas que estudias con la ayuda de tu

1.30. En la figura se puede apreciar con

En esta sección te invitamos a un viaje por las letras, donde

encontrarás diversos temas que te ayudarán a reflexionar y a

adquirir una postura crítica ante los cambios que ha tenido

&-+ 7adfjZ(Ã9^c{b^XVYZaVedWaVX^cng^Zh\dh AZXijgVhk^V_ZgVh &-,

En estas páginas se incluye la descripción de una

situación problemática que enfrenta un grupo hu-

mano, cuya finalidad es invitarte a analizar y a bus-

car soluciones mediante la discusión y el diálogo

Índice de términos y Bibliografía

El libro cierra con un índice de términos y una bibliografía.

El índice de términos relaciona los nombres de los temas y

conceptos desarrollados en el texto.

La bibliografía se estructura en tres secciones: para el do-

cente, tiene la finalidad de fortalecer el trabajo del profesor

o profesora para que apoye tu aprendizaje. Para los alumnos

y las alumnas, incluye referencias de obras que ampliarán tu

conocimiento. Por último, en Direcciones de Internet se pro-

2.1 Elementos y tipos de representación

del espacio geográfico: croquis,

Información Geográfica y Sistema

Aplica tus conocimientos 84

1.4 Atmósfera. Capas y circulación general

del aire. Elementos y factores del clima.

;`jk`e^l`i cfj k`gfj

Distribución de los climas 84 5 Gi\^lekXjZcXm\

• ¿Cuáles son las

Aplica tus conocimientos

Dinámica de la población y riesgos 132

2.3 Ambiente: deterioro y protección 109 1.3 Concentración y dispersión de la población.

1.4 Espacios turísticos 220

Bloque 4 en el Índice de Desarrollo Humano en países

espacios económicos y Indicadores socioeconómicos en México 242

1.3 Multiculturalidad e interculturalidad. Cambio de la Índice de términos 314

SINTGEO1RDBLOQUE1.indd 10 12/11/08 10:30:31 AM

> En cada tema aprenderás a...

5;`e}d`ZX[\cXgfYcXZ`epi`\j^fj ción de desastres.

K<D8( K<D8) K<D8* K<D8+

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Aplica tus conocimientos 84

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Distribución de los climas 84 5 Gi\^lekXjZcXm\

Aplica tus conocimientos

Dinámica de la población y riesgos 132

2.3 Ambiente: deterioro y protección 109 1.3 Concentración y dispersión de la población.

1.4 Espacios turísticos 220

espacios económicos y Indicadores socioeconómicos en México 242

1.3 Multiculturalidad e interculturalidad. Cambio de la Índice de términos 314

Componentes naturales y sociales (vegetación y Componentes sociales y económicos (tipo

Componentes naturales (desierto). Componentes naturales, sociales y