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Paulo Freire

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su
principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas
influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los
oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza

Biografía de Paulo Freire

Nació en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del
Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación
con la tesis «Educación y actualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el
cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo

En 1961, fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife. En
1963 puso en práctica su primer experiencia educativa de grupo, dentro de la Campaña Nacional de
Alfabetización, consiguiendo la alfabetización de 300 trabajadores rurales en mes y medio.

El pensamiento de Paulo Freire

Paulo Freire se ocupó de los hombres y mujeres «no letrados», de aquellos llamados «los desarrapados
del mundo», de aquellos que no podían construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos,
entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia (crítica). Porque
para Freire el conocimiento no se transmite, se «está
construyendo»: el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la
construcción de un mundo común

«La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos
distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de
la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una
vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la
pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación» Paulo Freire Podemos entender la
alfabetización como la conquista que hace el hombre de su palabra, lo que ciertamente conlleva la
conciencia del derecho de decir la palabra. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos
algo. Por eso, aprendemos siempre ; Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su
palabra
Nació un 17 de noviembre del año 1896 en la actual Bielorrusia y falleció un 11 de junio de 1934 en
Moscú.

Pertenecía una familia de ascendencia judía de condiciones económicas acomodadas lo que le permitió
tener una existencia holgada y acceder a buenos estudios.

Pasó por varias carreras, medicina, leyes y finalmente filosofía


También se destacó como maestro y por una intensa actividad cultural en su tiempo, era fanático del
teatro.
Se preocupó por los niños con retrasos de aprendizaje y entonces creo un instituto para analizarlos y
asistirlos.
En 1919 contrae tuberculosis y la idea que pronto moriría lo hizo vivir y trabajar intensamente.
Estuvo casado y tuvo dos hijas.

"Un pensamiento puede compararse con una nube que arroja una lluvia de palabras"
Lev Semiónovich Vygotsky Sus investigaciones se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y
el juego.

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es
el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser
capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que
la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que
crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya
son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

Claces de antes y de ahora


En mis tiempos no se nos permitía usar calculadora, todo debía hacerse a mano, con lápiz y en una hoja
aparte. Si no podías comprobar cómo resolviste el ejercicio te lo ponían como malo

Retomando esto de las investigaciones, antes uno tenía que ponerse de acuerdo con los compañeros de
equipo e ir a casa de alguno para hacer una tarea En el colegio antiguamente solo tenían un libro hasta
primero de la ESO que se llamaba "La enciclopedia",

En esos años no habían autobuses escolares, ni ningún medio exclusivo para llevar a los alumnos, que se
veían obligados a recorrer a pie la distancia entre sus hogares y la escuela, distancias que a veces
podrían ser superiores a los 10 kilómetros, eso de ida, a la vuelta había otros 10 y para que nos hagamos
una idea, los 20 kilómetros que recorrían en su día estos alumnos son los que se recorren al realizar una
media maratón. Por aquel entonces los profesores enseñaban diferentes materias, lo más común es que
fuera un único profesor el que enseñara tanto matemáticas como lengua, geografía, historia, latín, etc.
Los alumnos tenían que aprenderse la lección de memoria y luego recitarla delante del profesor quien
podía corregir sobre la marcha algún defecto en la pronunciación o algún río olvidado. i hay algo que ha
cambiado desde aquellos días son los castigos infringidos por los profesores a los alumnos. En aquellos
tiempos bastaba con llegar tarde a clase, salirse de la fila o no saberse la lección para recibir un par de
azotes. En aquellos tiempos, salvo en los internados y por razones obvias, no existían lo que ahora
llamamos comedores escolares. Cada alumno se traía su comida en una fiambrera de metal. Como el
agua corriente era un bien escaso en el campo, los alumnos bebía agua de un cubo que era llenado por
los alumnos más mayores y con una única taza para toda la

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