Tema 1: La actividad

científica
Índice
1. El método científico: sus etapas.
2. Estimaciones y errores.
3. Magnitudes físicas. Unidades y medidas.
4. El lenguaje de la ciencia: Notación científica.
5. El trabajo en el laboratorio.
6. Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Además
a) Tabla periódica: Símbolos y Valencias.
b) Prácticas:
Trabajo con el dinamómetro.
c) Ciencia, Tecnología y Sociedad:
a. Biografía: Galileo Galilei.
b. El informe científico.
Portfolio
Estándares de Aprendizaje Conseguido
1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos
científicos.
1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los
comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones
matemáticas.
2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.
3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema
Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.
4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de
productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.
4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización
para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando
actitudes y medidas de actuación preventivas.
5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación
científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad.
5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de
información existente en internet y otros medios digitales.
6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando
el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y
presentación de conclusiones.
6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
Para empezar…

BIOGRAFÍA: Galileo Galilei

1. Biografía.
2. Aportaciones relevantes a la ciencia.
3. Anécdotas y curiosidades.
1. El Método Científico.
Para empezar…

VIDEO: ¿Qué es el método científico?

Sacamos conclusiones
 Pon en común con tu compañero
los apuntes que has tomado.
 No te quedes con ninguna duda.
Pregunta todo lo que no te haya
quedado claro.
1.1. El método científico: etapas
 La ciencia trabaja de forma sistemática siguiendo el
 Método científico  procedimiento sistemático y controlado
que permite estudiar un fenómeno observado y establecer los
modelos y las leyes por los que se rige.
 Etapas:
1. Formularse preguntas trabajando la Observación.
2. Emitir hipótesis  suposición provisional (ya que aun no ha sido
comprobada), que nos valdrá como base para una investigación.
3. Experimentación  Fundamental, determina la validez o no de
la hipótesis hecha.
4. Analizar  Ufff, ahora quedan muchas cosas por hacer:
1. Estudiamos los datos que hemos obtenido en los experimentos
elaborando TABLAS y GRÁFICAS.
2. Sacamos conclusiones  ¿Hemos verificado nuestra hipótesis?, ¿La
Ley científica que estábamos estudiando se cumple?...
3. Redactamos un informe con todo el proceso.
El informe científico
 La ciencia trabaja de forma sistemática y debe serlo
también:
 El registro de los pasos que se siguen.
 El tratamiento de los datos obtenidos.
 La redacción de las conclusiones.
 Informe científico:
 Título, nombre y fecha.
 Introducción  Descripción del fenómeno observado y objetivos
que se pretenden.
 Procedimiento experimental  materiales, montajes, etc.
 Resultados  Datos y cálculos.
 Análisis de los resultados.
 Conclusiones finales.
 Bibliografía.
Trabajo en grupo
 Trabajo en grupo
En la columna de la izquierda se describen algunos sucesos que llevaron al
descubrimiento de la penicilina. Identifica cada suceso con la etapa del método
científico a que corresponde.
 Fleming trabajó con el hongo para
comprobar su acción sobre las
 Formulación de hipótesis.
bacterias.
 Fleming observó en unas placas de
laboratorio que se había detenido el  Comunicación de resultados
crecimiento de una bacteria
 Los ensayos clínicos confirmaron que
 Extracción de conclusiones.
el hongo fabricaba la sustancia que
mataba a las bacterias
 Fleming pensó que un hongo de la  Experimentación
especie Penicillium fabricaba una
sustancia que producía la muerte de
la bacteria  Observación de un fenómenos de
 Se comunicó el descubrimiento a interés.
otros laboratorios, que repitieron el
experimento y verificaron los datos
¿Por qué no lo investigas?
¿Por qué no lo investigas?
 Trabajo individual
1. ¿Podemos aplicar el método científico en la vida cotidiana?

2. Podrías definir:
 Hipótesis  Modelo
 Teoría  Fórmula
 Ley  Experimento

3. Completa el siguiente texto:

La comunidad científica utiliza el * *, que se puede dividir en cuatro fases. La primera
es la *, le sigue la formulación de * y la validación de ésta mediante la *. En la última
fase, la hipótesis ya validada se convierte en * * y se expresa mediante una *. Toda la
investigación se explica en un *, para que otros científicos la conozcan.
 Trabajo individual
4. ¿Las etapas del método científico son fijas e inmutables?

5. Busca en el diccionario “verosímil y “verídico”. Copia dichas definiciones en

tu cuaderno. ¿Por qué se dice que una hipótesis es verosímil pero no tiene
porqué ser verídica?

6. ¿De qué forma se expresan las leyes y teorías científicas?, ¿solo con palabras?

7. En ocasiones, se dice que, en ciencias, cuando se encuentra una respuesta,

aparecen más preguntas. ¿Qué crees que significa esto?, ¿es mala esta situación?
V (V) I (A)
8. La ley de Ohm relaciona la intensidad de
corriente I (medida en amperios, A) que pasa por 2 8
una resistencia R (medida en ohmios, ) con la 3 12
diferencia de potencial V (medida en voltios, V). 4 16
Representa las siguientes parejas de datos, con la
intensidad en ordenadas y la diferencia de 5 20
potencial en abscisas. 6 24
 Mini
práctica
 Método científico

 Sigue el método científico para comprobar si un huevo flota en agua. ¿Y si el

agua tiene sal? Escribe las preguntas que harías y plantea alguna hipótesis.
 Diseña un experimento y, antes de llevarlo a cabo, busca información en
internet sobre qué sucederá.
 Redacta un pequeño informe científico.
2. Estimaciones y errores.
2.1. Estimaciones en ciencia
 Estimar  hacer una predicción
aproximada del valor de algo.
 Antes de resolver un problema
conviene hacer una estimación del
resultado.

Begoña asegura que la distancia en línea recta entre Murcia

y Palencia es de 450 km; en cambio, Joaquín piensa que las
dos ciudades están separadas por 600 km.
Después de buscarlo en internet, comprueban que entre
Murcia y Palencia hay 534 km. ¿Quién se ha quedado más
cerca del valor real?

 Error  diferencia entre el valor real y el aproximado (esta aproximación puede ser por exceso
o por defecto).
3. Magnitudes físicas. Unidades y
medidas.
3.1. Medidas de magnitudes

 Magnitud.- característica o
propiedad de la materia que se
pueda medir de forma objetiva.
Ej.- Masa, temperatura, longitud, etc.
No serían magnitudes el estado de
ánimo, el sabor, la belleza…
3.2. Unidades de Medida. SI.

 Unidad de medida.- patrón o

referencia con el que comparar
para poder medir una longitud.
 Medir.- comparar una cantidad con
su respectiva unidad para
determinar cuántas veces se repite
la unidad en dicha cantidad.
3.2. Unidades de Medida. SI.
 El uso de unidades de medida acordadas entre los seres humanos es
tremendamente importante.
 Mars Climate Orbiter.- 1999. 125 millones de
Caso real dólares.
 La nave se acercó al planeta en septiembre, pero se
perdió el contacto y nunca se volvió a saber de ella.

 Las investigaciones revelaron que el Orbiter se había acercado a

Marte a una altura mucho menor que la planeada.

 La empresa que la construyó, calculó la información en unidades

imperiales inglesas.
 La NASA supuso que los datos estaban en unidades métricas
internacionales, como estipulaban las especificaciones de la misión.
 La diferencia entre millas y kilómetros fue suficiente para enviar la nave
60 millas fuera de su órbita prevista,
3.2. Unidades y medidas.

 Desde muy antiguo, la humanidad ha sentido la necesidad de realizar medidas mediante el

uso de unidades.
 Al principio se hacían comparaciones con distintas partes del cuerpo

 Precisión de un aparato.- mínima medida que es capa de dar.

Ej.- Un reloj de los que solemos llevar en la muñeca, tiene una precisión de 1 s.
Trabajo en grupo
 Midiendo.
Trabajamos en parejas

 Mide el largo, ancho de tu mesa usando las manos y el ancho de tus dedos.
Apúntalo en una tabla.
 ¿Coincide las medidas que has hecho por ambos procedimientos?, ¿a qué crees
que se debe?
 Buscad la forma de pasar esos resultados a metros. Realiza una tabla con las
medidas transformadas.
 ¿Coincide las medidas que has hecho por ambos procedimientos una vez que
las has expresado en metros?, ¿a qué crees que se debe?
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Cronómetro.
2. Segundero.
3. Reloj.
2. Permite apreciar hasta:
1. 0,2 s.
2. 0,1 s.
3. 1 s.
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Barómetro.
2. Termómetro.
3. Higrómetro.
2. Permite apreciar hasta:
1. 0,1º C.
2. 1º C.
3. 0,1º F.
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Balanza romana.
2. Dinamómetro.
3. Peso.
2. Permite apreciar hasta:
1. Fuerzas, que se expresan en newton.
2. Masas, que se expresan en gramos.
3. Peso, expresado en kilogramos.
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Doble centímetro.
2. Regla
3. Flexómetro
2. Es correcto utilizarlo para medir:
1. La longitud de una hoja
2. La longitud de la calle
3. El espesor de una hoja
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Pesa.
2. Balanza.
3. Peso.
2. Se utiliza para:
1. Medir pesos, expresados en kilogramos.
2. Medir fuerzas, expresadas en Newton.
3. Medir masas, expresadas en gramos.
Sacamos conclusiones

1. El higrómetro indica que:

1. La humedad relativa del aire es del 63 %.
2. Cada metro cúbico de aire pesa 63 gr.
3. El aire contenido en el recinto tiene una
masa de 63 gr.
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Regla extensible.
2. Cinta métrica de agrimensor.
3. Flexómetro.
2. Permite medir:
1. Longitudes, con una precisión de un
centímetro.
2. Longitudes, con una precisión de diez
centímetros.
3. Longitudes, con una precisión de un
milímetro.
Sacamos conclusiones

1. El barómetro de mercurio se utiliza para

medir:
1. La presión de la rueda de un coche.
2. La presión atmosférica.
3. La presión que ejerce el agua de mar.
2. Sus unidades son:
1. mmHg.
2. Pascales.
3. Atmosferas.
Sacamos conclusiones

1. Este instrumento se llama:

1. Probeta.
2. Matraz aforado.
3. Pipeta.
2. Se utiliza para:
1. Guardar disoluciones.
2. Desecar líquidos.
3. Medir volúmenes.
Sacamos conclusiones

1. Este instrumento se llama:

1. Probeta.
2. Matraz aforado.
3. Pipeta.
2. Se utiliza para:
1. Preparar disoluciones.
2. Descargar líquidos.
3. Medir volúmenes variables.
Sacamos conclusiones

1. Este instrumento se llama:

1. Probeta.
2. Matraz aforado.
3. Bureta.
2. Se utiliza para:
1. Medir volúmenes con una precisión del
centilitros.
2. Medir volúmenes con una precisión del
decilitro.
3. Medir volúmenes con una precisión del
mililitro.
Sacamos conclusiones

1. El instrumento de la izquierda permite medir:

1. Las revoluciones de un motor expresadas en
vueltas por minuto.
2. La velocidad de giro de las ruedas del vehículo.
3. Las revoluciones de un motor expresadas en
vueltas por segundo.
2. El instrumento de la derecha permite medir:
1. La velocidad del vehículo, que se debe expresar
siempre en metros por segundo.
2. La velocidad del vehículo, que se debe expresar
siempre en kilómetros por hora.
3. La velocidad del vehículo, expresada en
kilómetros por hora.
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Polímetro.
2. Amperímetro.
3. Voltímetro.
2. Se utiliza para:
1. Medir la diferencia de potencial, que se expresa
en voltios.
2. Para medir la intensidad de corriente, que se
expresa en amperios.
3. Para medir la resistencia, que se expresa en
ohmios.
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Polímetro.
2. Amperímetro.
3. Voltímetro.
2. Se utiliza para:
1. Medir la diferencia de potencial, que se expresa
en voltios.
2. Para medir la intensidad de corriente, que se
expresa en amperios.
3. Para medir la resistencia, que se expresa en
ohmios.
Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Polímetro.
2. Amperímetro.
3. Voltímetro.
2. Se utiliza para:
1. Calibrar los amperímetros y los voltímetros.
2. Medir diversas magnitudes características de un
circuito eléctrico, como la ddp, la resistencia o
la intensidad de corriente.
3. Medir la velocidad de la corriente eléctrica, la
carga de una pila y su resistencia.
Sacamos conclusiones


Sacamos conclusiones

1. El instrumento se llama:
1. Regla milimétrica.
2. Tronillo micrómetro.
3. Calibre.
2. Se utiliza para:
1. Medir terrenos.
2. Medir, por ejemplo, la anchura de una
fotografía, con más precisión que la de una
regla.
3. Medir espesores y diámetros interiores y
exteriores.
3.2. Unidades de Medida. SI.
 El Sistema Internacional de
Unidades se compone de siete
magnitudes fundamentales.

 Magnitud derivada.- aquellas que

se definen a partir de otras
magnitudes y mediante
expresiones matemáticas.
3.3. Cambios de Unidades I.
 En el SI se han asignado nombre propios a algunas potencias de diez muy
utilizadas.

 Estos son las más conocidos, pero

también podrás llegar a utilizar alguna
más.
3.3. Cambios de Unidades II.

3.3. Cambios de Unidades III.

4. El lenguaje de la ciencia.
4. El lenguaje de la ciencia.
 Notación científica.- Forma de representar los número muy grandes o muy pequeños
que facilita su manejo y comprensión.
Trabajo en grupo
 Trabajamos en grupos de cuatro

La pelota bota.

Se desea medir el tiempo que tarda en dar el primer bote una pelota que ha
sido soltada desde una altura de 2 m.

PROCEDIMIENTO.
1. Cada grupo mide el tiempo con un cronómetro un total de veinte veces. ¿Todas las medidas son
iguales?, ¿por qué?
2. Calcula la media aritmética de todas las medidas tomadas. ¿tiene alguna importancia la postura a la
hora de medir?, ¿de qué formas podrías mejorar las medidas?
3. Repetid el experimento para las siguientes alturas: 0.5 m, 1.0 m, 1.5 m, 2.0 m, 2.5 m. Construye una
tabla de recogida de datos con dos columnas, una para la altura (variable independiente) y otra para el
tiempo medido (variable dependiente).
4. Representa gráficamente los resultados obtenidos, la variable independiente en ordenadas y la
dependiente en abscisas. ¿Qué tipo de función se trata, una recta o una parábola?
5. El trabajo en el laboratorio.
5.1. Instrumentos y aparatos I.
5.1. Instrumentos y aparatos II.
5.1. Instrumentos y aparatos III.
5.2. Normas
de seguridad en
el laboratorio I.
5.2. Normas
de seguridad en
el laboratorio II.
5.2. Normas de
seguridad en el
laboratorio IIII.
5.2. Normas de
seguridad en el
laboratorio IV.

5
6. Ciencia, tecnología y sociedad.
Ciencia tecnología y sociedad.

BIOGRAFÍA: Galileo Galilei

1. Biografía.
2. Aportaciones relevantes a la ciencia.
3. Anécdotas y curiosidades.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Para terminar…
Para terminar…