NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos nuestra acta compromiso para el cuidado de los ambientes naturales y culturales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
CAPACIDADES
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
INDICADORES
 Hace uso de los principios y valores de una
cultura democrática al dialogar, actuar o
argumentar de determinada manera en
relación con las normas.

Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un asunto  Argumenta su posición a partir de una
para promover el bien común. público, que le permita construir visión de bienestar general más allá de
consensos. preferencias o intereses personales.

Propone y gestiona iniciativas para  Ejecuta acciones de participación

lograr el bienestar de todos y la considerando su proceso de desarrollo.
promoción de los derechos humanos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos )
Inicio (10 minutos)
Los estudiantes forman equipos de trabajo para hacer el análisis del siguiente texto: “El vigilante de la floresta” (Ver
Anexo 1).
Tras culminar la lectura, los estudiantes dialogan para responder las siguientes preguntas :
 ¿Qué motivó a Ruperto Mejía cambiar de actividad?
 ¿Qué actitudes y valores ha mostrado don Ruperto?
 ¿Cómo te sientes cuando realizas un servicio a favor de su comunidad?, ¿crees que acciones de este tipo te
ayudan a desarrollarse como persona?, ¿por qué?

Desarrollo (30 minutos)

A partir de la participación de los estudiantes, el docente enfatiza la importancia de comprender que todos los ciudadanos
están obligados a poner en práctica actitudes y comportamientos de respeto a quienes les rodean, a cumplir las leyes, a
proteger el ambiente y a participar en la solución de los problemas comunes.

El docente invita a los estudiantes a leer el texto: “Participación ciudadana y patrimonio natural” (Anexo 2). Los
estudiantes se organizan en cuatro equipos de trabajo y a cada grupo se le asigna una de las siguientes preguntas:
  ¿Cómo afecta la participación ciudadana al patrimonio natural?
 ¿Por qué es necesario que existan normas para participar en la defensa y conservación del patrimonio natural?
 ¿Qué sucede si no existe iniciativa ciudadana para participar en la gestión del patrimonio natural?
 ¿Cómo al afectar el patrimonio natural, ponemos en riesgo la calidad de vida y el bien común?

Luego un estudiante de cada equipo socializa su respuesta en el aula. El docente va sistematizando la información a
través de un esquema de ideas fuerza en la pizarra.

El docente explica a los alumnos que el tema busca promover la reflexión sobre la participación del Estado
en la defensa del patrimonio natural y cultural. En este sentido, existen diversas iniciativas orientadas a
proteger y defender nuestro patrimonio: la creación del Ministerio del Ambiente, la creación de la
SERNANP, la suscripción de acuerdos internacionales como el Protocolo de Kioto (1992), la Convención
sobre Diversidad Biológica, y la Declaración de Río sobre Desarrollo y Medio Ambiente.

El docente entrega a los estudiantes los artículos de la Constitución Política del Perú sobre la protección del ambiente y
los recursos naturales (Artículos 66°,67°,68°,69°- Ver Anexo 3). Los estudiantes analizan los artículos en función a la
siguiente pregunta :
 ¿Se cumplen o no se cumplen las normas que protegen los bienes naturales y culturales en tu localidad, distrito,
provincia o región?
 ¿Qué deberían hacer las autoridades de tu localidad, distrito, provincia o región para proteger y cuidar el
patrimonio natural y cultural?

Cierre (5 minutos)
Los estudiantes socializan sus respuestas y el docente va sistematizando la información
relevante respecto a la preservación del patrimonio natural y cultural y a la necesidad de
generar compromisos como ciudadanos. Por este motivo, en las próximas horas, desarrollarán
una asamblea de aula para generar un acta de compromiso con la protección del patrimonio
cultural y material.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente comunica a los estudiantes que se desarrollará la asamblea de aula que concluirá con la
elaboración de un acta de compromiso. Al respecto, se harán las siguientes precisiones:
 Cada estudiante tiene voz y voto. Es decir, pueden opinar y votar a favor o en contra de lo que se
propone durante la asamblea.
 El docente cumplirá el rol de moderador; es decir, la persona coordina o conduce, dando la palabra, guardando
el orden y cuidando de no salirse del tema que convoca la asamblea.
 Se elegirá un secretario que anote las ideas principales, que redacte los acuerdos y que haga firmar el acta.

Desarrollo (30 minutos)

Primera parte: Inicio de la asamblea.

Se presenta el tema sobre el cual tratará la asamblea y el docente recuerda a los estudiantes las normas de participación
en la asamblea.
Luego se elige al secretario y al moderador de la asamblea y el docente resume brevemente las ideas fuerzas de las
sesiones anteriores respecto a la protección del patrimonio cultural y social.

Segunda parte: Presentación individual y debate sobre la problemática y de conservación del patrimonio
cultural y natural
Los estudiantes a título personal presentan algunas problemáticas o situaciones del patrimonio cultural o natural en el
ámbito local o regional. Luego se realiza una votación para priorizar una problemática, la escriben y la colocan en un lugar
visible.

Cierre (5 minutos)
 El docente socializa las ideas resaltantes de los alumnos y clarifica algunas interrogantes planteadas.

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
Con la participación de las y los estudiantes el docente recapitula las ideas fuerza de los temas abordados anteriormente
y les explica que para lograr el bienestar y desarrollo de nuestra sociedad debemos poner en práctica actitudes, valores y
comportamientos como: respetar la vida y los derechos humanos, y respetar el ambiente y los recursos pues nos
pertenecen a todos.

Desarrollo (35 minutos)

Tercera parte: Elección y lectura de acuerdos

Los estudiantes forman equipos de trabajo y dialogan respecto a la problemática elegida en la asamblea sobre la
preservación del patrimonio natural y cultural. Luego, el equipo plantea a la asamblea algunas medidas o acciones
argumentadas para enfrentar o solucionar el problema consensuado.
Se ordenan las propuestas, agrupando las que son similares, con ayuda de todos los participantes. Opinan sobre la
prioridad y viabilidad de las propuestas y las reorganizan. Se debaten y reelaboran las propuestas en asamblea. Se hace
un listado de las propuestas, las acciones y responsabilidades a ser asumidas.
Se eligen las propuestas más viables y se toman acuerdos sobre los plazos, las acciones y las responsabilidades que
deberán asumirse. Toman acuerdos y redactan el acta de compromiso (Anexo 4).
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes promoviendo un clima de respeto al interior de cada equipo,
observando el diálogo alturado entre estudiantes e interviniendo cuando los estudiantes lo necesiten.

Cierre (5 minutos)
Culminadas las exposiciones el docente dialoga con los estudiantes para establecer ideas fuerza sobre la utilidad de
redactar un acta de compromiso para el bienestar de la comunidad.
El docente felicita el trabajo de los estudiantes durante el desarrollo de la unidad didáctica resaltando los valores y
actitudes positivas que caracterizan a la sección.

TAREA
  El docente solicita a los estudiantes escribir el acta, aprobada por el aula, en una hoja A3 y presentarla al
director de la institución educativa solicitando sea publicada en el periódico mural de la institución.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. Formación ciudadana y cívica 2° (2012). Lima: Editorial Santillana.
2. Constitución Política del Perú .https://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates
3. Anexos.
4. Papelógrafos.

ANEXO 1

El vigilante de la floresta

Esta semana don Ruperto Mejía Chacón viajó hasta Lima para recibir del Ministro del Ambiente, Antonio Brack, el
premio para la conservación “Carlos Ponce del Prado”, que incentiva y reconoce a quienes trabajan activamente en
la defensa de la diversidad biológica de nuestro país. El galardón de la categoría “Guardaparque Destacado” le hizo
justicia a sus treinta y dos ininterrumpidos años de servicio en el Parque Nacional del Manu.
Don Ruperto empezó a trabajar en el parque en 1977, pero su historia comienza mucho antes, cuando estaba en la
ribera contraria del río, dedicado en cuerpo y alma a la extracción de recursos naturales, y no a su conservación, en
el valle de Kosñipata. “Sacaba madera y cazaba, también trabajé en una empresa petrolera todo lo opuesto a lo que
hago hoy. Fue así que conocí al doctor Carlos Ponce, quien nos habló de establecer una reserva para conservar la
flora y la fauna. Desde ese momento, cambió totalmente mi visión, ya no fui depredador”. Don Ruperto recuerda
que esto ocurrió a mediados de la década de 1970.
Como guarda parques, don Ruperto realizó valiosos servicios no solo de la conservación de la flora y la fauna, sino
también prestando ayuda a los funcionarios del Ministerio de la Salud que llevaban atención médica a poblaciones
indígenas de contacto inicial.
A sus 72 años, don Ruperto acaba de jubilarse, no maneja más los botes del parque nacional, pero sigue siempre al
lado de sus compañeros guardaparques. Desde su vivienda en Santa Cruz, frente al puesto de vigilancia, sigue
apoyando en lo que está a su alcance: monitorea el estado de los motores, supervisa las condiciones de las
embarcaciones y sigue subiéndose a ellas para alcanzar a cualquier infractor o llegar hasta comunidades alejadas
porque “además de tres hijos propios, tiene numeroso ahijados matsiguengas que celebran cada vez que lo ven
llegar.

EL COMERCIO,18 de Octubre del 2009 (Adaptación)

ANEXO 2

La participación ciudadana es un deber y un derecho e implica un ejercicio democrático y

ciudadano pleno, donde existe un equilibrio de poderes entre el Estado y los ciudadanos. La
participación implica una serie de mecanismos, medidas y acciones que apuntan al bien común.
Así, al participar en la gestión, conservación y defensa del patrimonio natural, somos parte de
nuestra nación, tenemos mayor capacidad de transformar nuestro medio ambiente, de tomar
decisiones acerca de este y de controlar a los organismos políticos, económicos y administrativos
implicados en el tema.

ANEXO 3
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

Nuestra constitución política señala "el derecho a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo
de su vida" dentro del catálogo de Derechos Fundamentales, como lo vemos en el inciso 22 que dice:

"Art. 2°.- Toda persona tiene derecho:

Inc. 22… a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida".

CAPÍTULO II

DEL AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES

• Art. 66°.-Recursos naturales

Los recursos naturales renovables y no renovables son patrimonio de la nación. El Estado es

soberano en su aprovechamiento.

• Art. 67°.- Política ambiental

El Estado determina la política nacional del ambiente. Promueve el uso sostenible de sus
recursos naturales.

• Art. 68°.- Conservación de la diversidad biológica y áreas naturales protegidas.

El Estado está obligado a promover la conservación de la diversidad biológica y de las áreas

naturales protegidas.

• Art. 69°.- Desarrollo de la Amazonía

ACTA COMPROMISO
El Estado promueve el desarrollo sostenible de la Amazonía con una legislación adecuada.
Nosotros estudiantes del ……… grado de la Institución Educativa “…………………………………………………….”
habiendo, interiorizado, comprendido y analizado todo esta unidad sobre la importancia de del cuidado
y protección de los ambientes naturales y cultural así como también enriquecer el trabajo en equipos
y aprendiendo incluso a convivir y respetar espacios de los demás
Hoy nos comprometemos a intentar ser buenos ciudadanos y asumir los siguientes retos.
1. . ANEXO 4

Argumentación:
2. .

Argumentación:
3. .

Argumentación
4. .

Argumentación

Nombres y firmas de los estudiantes.