Projeto: Meu cabelo, minha história.

Os cabelos têm papel social significativo nas diversas culturas. Com variações de
acordo com a cultura, os cabelos - com suas variações de textura, comprimento, cor,
etc. - podem ser sinal de beleza, virilidade, saúde ou feminilidade. Em quase todas as
culturas homens e mulheres apresentam diferenças notáveis de penteado,
comprimento e uso estético e social dos cabelos.

Justificativa
O tema do projeto surgiu de uma afirmação da aluna para professora módulo que ela
não brincava com criança que tinha o cabelo igual o dela. Esta professora tem o cabelo
crespo e curto.

Objetivos:
● Respeitar as características étnico-raciais, culturais de colegas e adultos de sua
convivência.
● Promover a oportunidade das crianças refletirem sobre as diferenças que
existem entre as pessoas.
● Ressaltar semelhanças em meios às diferenças
● Perceber a necessidade que todos/as tem em ser aceito/a nos grupos em que
participam.

Conteúdos:
● Uso da linguagem oral para conversar e relatar suas vivências nas rodas de
conversas
● Participação em situações de leitura feita pelos adultos.
● Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas.
● Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.
● Conhecer histórias de diversas culturas
● Elaboração de gráficos
● Classificação e agrupamento
● Identificar cores.
● Despertar o interesse pelo mundo social e cultural.
● Incentivar a pesquisa, a curiosidade e a ampliação de conhecimentos a respeito
de outros povos.
● Conhecer os costumes dos africanos, japoneses e franceses em relação aos
cabelos.
● Desenvolver atitudes de respeito ao próximo.
● Exploração e utilização de alguns materiais e procedimentos necessários para
construção artística.
● Confecção de painéis
● Participação em situações que integrem músicas e movimentos corporais.

Tempo estimado:
O projeto será realizado no período de 06(seis) meses
Desenvolvimento (Etapas)

Levar as bonecas para a sala de aula e propor para as crianças apontar as diferenças
e depois fazer o mesmo com elas. E conversar um pouco sobre a diversidade

Realizar a leitura do livro “O cabelo de Lelê”

Após a leitura, em roda de conversa, perguntar às crianças: “Como é o cabelo de
Lelê?”, “Por que o cabelo de Lelê é assim?”, “E o seu cabelo, como é? Por que será
que seu cabelo é assim?”.
Em outro dia, apresentar para as crianças um vídeo (youtube) com a cultura da África,
e realizar uma roda de conversa sobre o tema.
Na sala de aula em roda de conversa solicitamos para cada criança identificar seu
cabelo curto/longo, liso/crespo/cacheado, fino/grosso, preso/solto, natural/química.
Procurar em revistas gravuras de pessoas que tenham o cabelo como o de Lelê e
montar um painel. Conversar sobre o mesmo.
Inspirados nas páginas 16 e 17 do livro, representar a personagem Lelê, “construindo”
seu cabelo com diferentes tipos de material, tais como: EVA, lã, macarrão parafuso,
entre outros... É importante que cada criança escolha o material que irá utilizar.
Apresentar o clipe musical “Tudo junto e misturado” (Aline Barros), e conversar sobre
os tipos de cabelos.
Montar um painel com fotos de crianças num gráfico sobre a cor do cabelo e tipo de
cabelo

Leitura do livro: O mundo Black Power de Tayó

Quando Tayó se percebe como uma princesa e sua mãe como uma rainha, podemos
pedir para que as crianças se desenhem como realezas e propor que reflitam suas
diversas características (como lealdade, gentileza, coragem) que as tornam tão nobres
e únicas.
Os alunos colocarão perucas Black Power e tirarão fotos que serão impressas para
montar o painel.
Montar um painel utilizando grãos de feijão.

Leitura do livro: As tranças de Bitou

Contou e registrou o número de birotes;
Registrar em forma de desenho a personagem do livro com o número indicado de
tranças
Após roda de conversa sobre o desejo de Bintou pedir que cada criança registre um de
seus desejos em uma folha através de desenho, escreva abaixo seu nome e coloque
dentro da caixinha de desejos.
Criar um texto coletivo tendo o professor como escriba.
Construção de painel para a amostra utilizando cabelo de boneca e areia.
História do cabelo - Japão

Samurais
Roda de conversa sobre o Japão, mostrar a localização do mesmo e contar um pouco
da história do país e seu costume.
Roda de conversa sobre os coques samurais dando ênfase que esse tipo de corte de
cabelo não era usado exclusivamente pelos guerreiros samurais, mas sim por boa
parte da população masculina do Japão que podia pagar por um kamiyui (髪結い),
nome dado aos barbeiros/cabeleireiros da época.
Assistir o vídeo A lenda dos samurais disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=7HHjb7xhMlY
Desenhar um Samurai
Confeccionar um boneco utilizando massinha e papel.

Gueixa
Roda de conversa sobre quem é a Gueixa e a sua história.
Realizar pesquisa na sala de multimeios como são seus cabelos através de imagem do
Google.
Desenhar e escrever a palavra Gueixa.
Confeccionar um boneco utilizando massinha e papel.

História dos cabelos - Mulçumanos

Utilizar a sala de multimeios para mostrar por que as mulheres não mostram o cabelo e
conhecer um pouco sobre Islamismo através de vídeo.
Conversar em roda de conversa qual a diferença entre burca, niqab, xador e o hijad.
Confeccionar um boneco utilizando papel e olho móvel.

História das perucas

Por que os nobres usavam perucas?
Conhecer um pouco sobre a França e seus hábitos naquela época através de pesquisa
na internet.
Como elas são utilizadas hoje em dia
Construção de painel com fotos das crianças utilizando perucas

Profissão Cabeleireiro
Como surgiu a profissão de cabeleireiro?
Como eram os primeiros salões?
Quem tinha acesso a estes serviços?
Fazer um boneco cabeça-de-alpiste, levando em consideração como as sementes são
germinadas e as plantas se desenvolvem. Após o crescimento do alpiste realizaremos
corte de cabelo do boneco.
Vídeo do Seu Madrugada Cabeleireiro – Roda de conversa quem frequenta salão e
quais os serviços utilizados.
Realizar um desfile de penteados de cabelos, estes penteados serão criados pela
família.

Material Necessário:
Será necessário computador com acesso à internet, papel pardo, EVA, macarrão, folha
sulfite, cartolina, perucas, garrafa pet, olho móvel, alpiste, meia-calça e lã.

Produto Final:
Exposição do material produzido em sala e apresentação da música Cabelo de Maísa.

Avaliação
A avaliação dos alunos será feita através de observação durante todo o processo do
projeto.
A avaliação do projeto será feita ao seu término com todos os envolvidos, para que
assim possamos rever passo a passo todas as ações e solucionar todos os entraves
que possam ter ocorrido.