09.06.

Beszédhibások pszichológiája, a gyógypedagógiai pszichológia részterülete

- A gyógypedagógiai pszichológia gyakorlata a pszichológia több területére terjed ki:

* tudományelmélet
* fejlődéslélektan
* általános lélektan
* diagnosztika
* nevelés és oktatáslélektan
* munkalélektan
* társadalomlélektan

A gyógypedagógiai pszichológia célja

- A fogyatékosokat pszichológiai módszerekkel segíteni abban, hogy minél jobban
beilleszkedjenek családba, iskolába, munkába, közösségbe
- Minél előbb felkutatni őket, időben segítséget adni, tanácsot adni szülőknek fejlesztésük
lehetőségeiről
- Sajátos korrekciós/reedukációs terápiával foglalkozni velük
- Kutatni rendszerbe foglalni a fogyatékosok pszichés sajátosságait

Nyelvelsajátítás

- Nyelv előtti kommunikáció – nyelv iránti érzékenységgel az emberekkel való

kommunikáció hajlamával jön a gyermek a világra
- Születéskor preferálják más hangokkal szemben az emberi hangot
- Születés után néhány nappal már el tudják különíteni saját anyanyelvük hangját az idegen
nyelvek beszédhangjaitól
- Az újszülöttek hangkészlete elég korlátozott – egyetlen kommunikációs eszközük van, a
sírás – a gondozónak elég gyorsan nyújt némi információt!
- 2 és fél hónapos kor körül a kommunikáció kibővül a szociális mosollyal – hangkészlet
kiterjed: gügyögés, gagyogás, halandzsázás
- 3 hónapos kor elsődleges interszubjektivitás – viselkedésüket egy másik személy
viselkedéséhez igazítják
- 9 hónapos kor másodlagos interszubjektivitás – mentális állapotaikat oszthatják meg egy
másik személlyel, amikor a közös figyelem fókuszában valami harmadik személy, cselekvés
vagy tárgy áll – ez a nyelvelsajátítás döntő feltétele
- 9-12 hónapos korban a csecsemők elkezdenek tárgyakra mutatni – ami bár kezdetleges, de
egyértelműen kommunikatív aktus
- 12 hónapos kor – szociális referencia – rámutatnak egy távirányítós autóra, majd anyjukra
néznek
- 18 hónapos kor a mutatás komplexebb módon válik kommunikatívvá – először ránéznek
anyjukra, nézi-e, majd utána mutatnak az autóra – ha egyedül vannak amikor bejön az autó
nem mutatnak az autóra

09.20.

A nyelvi fejlődés rejtélye

 a referencia problémája: hogyan fedezik fel a gyerekek, hogy mit jelentenek a szavak?
  Bármennyire szövevényes, kibogozhatatlan a tárgyakra vagy cselekvésekre való
utalások, a gyerekek mégis megtanulják.
 A nyelvtan problémája: hogyan tanulják meg a szavakat, vagy szavak részeit úgy
elrendezni, hogy annak mások számára jelentése legyen.
 2 és fél, 3 évesen már van fogalmuk a gyerekeknek a nyelvtanról – „ A nyuszi sok
répát ett” – honnan jönnek ezek a mondatok? Nem tanították hibásan!
 Rekurzív mondatszerkesztés ami gazdaságossá, rugalmassá teszi a nyelvi kifejezést
„ A fiú lement a tengerpartra. A fiú halakat látott. A fiú lebarnult. – A fiú, aki lement a
tengerpartra, halakat látott és lebarnult” – nem tanítják mégis tudják!

Az anyanyelv elsajátítása
 Genetikai sajátosság – a gyermek a nyelv iránti érzékenységgel jön a világra
 Ép hangképző szervek
 Ép hallószervek
 Szociális környezet

Nyelvelsajátítást magyarázó elméletek

1. tanuláselméleti magyarázat
 a nyelvet a nevelésnek tulajdonítja
 vezető szerepe van a nyelvelsajátításban a gyerek környezetének, a
felnőttek által nyújtott tanításnak
 a nyelvelsajátítást tehát az utánzástól és a klasszikus és operáns
kondicionálás mechanizmusán keresztül valósul meg.
2. Nativista magyarázat
 Chomsky – a nyelvelsajátítást az öröklésnek tulajdonítja – feltételezi, hogy
a gyerekek a nyelvtanulás képességével születnek, és amikor éretté válnak
rá, nyelvi képességeik olyan természetességgel bukkannak fel, mint a járás
vagy a levegővétel – mindenfajta speciális tanítás szükségessége nélkül.
 LAD nyelvelsajátító készülékekkel születik mindenki, ami arra van
beprogramozva, hogy felismerje azokat az univerzális szabályokat,
amelyek minden egyes nyelvek megalapoznak.
3. Interakcionalista magyarázat
 A környezet és az öröklés egyaránt fontos szerepet játszik a
nyelvelsajátításban, úgy mint az emberi fejlődés más területein is.
 A nyelvi fejlődés szorosan kapcsolódik a gyermek általános értelmi
fejlődéshez.
3/a univerzális konstruktivizmus (Piaget)
 A nyelvi fejlődés szintjeit a kognitív fejlődés határozza meg – szimbolikus
gondolkodás megjelenése
3/b kulturális nézőpont (Brunner)
 A nyelvelsajátítás olyan szövevényes feladat, amelyben a felnőtt mesterségesen úgy
rendezi be a világot, hogy a gyerek kulturálisan sikeres legyen az által, hogy azt teszi,
ami neki természetes és olyan emberek között, akiknek a hajlamai ugyanezt diktálják.

A nyelvelsajátítás alapvető alkotóelemei:

 A nyelv biológiai előfeltételei – kutatások azt jelzik a nyelv néhány vonatkozása
kognitív képességtől függetlenül is fejlődik Down-szindróma (21-es
kromoszómapár) / Williams-szindróma (7es kromoszómapár), ép biológiai háttér
azonban szükséges.
  A nyelvi fejlődés környezete az abszolút biológiai előfeltétel mellett – emberi lénynek
kell lenni, megfelelő környezeti feltételek is szükségesek.

A beszédhibák fajtái
 Beszédészlelés és beszédértés zavarai
 Megkésett beszédfejlődés
 Pöszeség
 Orrhangzós beszéd
 Dadogás
 Hadarás
 Diszfónia
 Szelektív mutizmus
 Dyslexia-dysgraphia
 Afázia

Beszédértés és beszédészlelés zavarai

 Beszédészlelés  készség
 Beszédhangot, hangsort felismer –ismételni képes
 Ennek a készségnek köszönhető az anyanyelv megtanulásának képessége
 Oka: biológiai, környezeti

Tünetei az óvodában
 Gyakran kérdez – Mi van? Mit mondtál?
 Feladatvégzéskor a másik gyereket figyeli
 Nem tud verset megtanulni
 Rosszul énekel
 Zajos környezetben hamar elfárad
 Mondatai diszgrammatikusak
 Beszédértése vizuális, ill. mozgásos kísérlet mellett megfelelőbb (Integetek neki, hogy
jöjjön ki)
 Hosszabb szavakban felcseréli a hangokat
Tünetei az iskolában
 Rendszeresen elfelejti a házi feladatot
 Lassan dolgozik, másokat figyel
 Sokszor kérdez vissza
 Tollbamondáskor lassú, sok hibával ír
 Helyesírása gyenge, sok az ékezet hiba
 Feledékeny nyugtalan
 Hallás után nehezen jegye meg dolgokat

Másodlagos zavarok
 Tanulási zavarok
 Csökkent iskolai teljesítmény
 Viselkedészavarok, deviancia
 Személyiség sérülése –dacosság, elkerülés, szorongás stb.
Megkésett beszédfejlődés
 Értelmileg és hallásilag ép gyermek beszédfejlődése elmarad az életkorának megfelelő
szinttől
 Okok: öröklés – főleg apai ágon
 Szülési sérülés – Brocka-Wernicke mező sérül, ill. fejletlen, sérülékeny idegrendszer
(lassabban érő), testi gyengeség
 Általános motoros ügyetlenség – a beszéd finom összerendezett mozgásokat igényel
 Kisgyermekkori agysérülés
 Beszédnevelés elhanyagolása

Tünetek:
 Csökkent beszédkészség már az 1. életévtől kezdve – keveset gagyognak, a gagyogás
egyhangú
 Beszédfejlődésük megreked – 3 évesen kezd szókincsük gyarapodni
 Hosszú ideig egyszavas ill, agrammatikus a beszédük – felnőtt korra
maradványtünetek
 Beszédmegértésük elmaradott
 Makacs, tartós pöszeség – részképességzavar – magatartási zavar

10.04.

Orrhangzós beszéd
- m, n, ny hang kivételével a magyar nyelvben a hangok többségénél a levegő a szájon át
áramlik
- orrhangzós beszédnél ezáltal a hangszín megváltozik
- Okok:
* Szervi elváltozás:
- ajak-, szájpad-, rejtett hasadék
- lágyszájpad rövidülés
- orrsövény ferdülés, orrpolip
- bénulás
Fajtái:
- zárt
- nyitott
Általában születéstől fogva sok problémát okoz:
- nehezített szopás
- mérsékelten táplált csecsemő
- zavart nyelés
- gyakori betegségek – hurutos, középfül gyulladás
- anya-gyermek kapcsolat torzulása

10.18.

Dadogás
- A beszéd ritmusának zavara, a hangok akarattalan ismétlése, elnyújtása, vagy a beszéd
elkezdésének görcsös gátja
- A beszéd folyamatosságának zavara – olykor-olykor önkéntelen szóismétlés
- Több oka is lehet:
- Nem lehet megnevezni olyan tényezőt, ami minden kétséget kizáróan dadogást okoz – 700
féle terápia
- Hajlamosító tényezők:
- Gyermek számára kellemetlen élményt jelentő esemény – de ehhez kellenek dadogásra
hajlamosító tényezők
- Jellemző az érzékeny pszichikum – ezért okozhat pl. az ijedtség szorongást
- Testi, alkati, biokémiai sajátosság
- Beszédfejlődési rendellenesség
- Túl gyors ill. túl lassú beszédfejlődés
- Öröklés
- Átállított balkezesség

Hadarás
- Beszédritmus zavara – szétesik a beszéd folyamata, összhangja, szerkezete, ritmusa
- Fokozott beszédkésztetés
- A beszéd sebessége ritmustalan
- A beszéd teljesen érthetetlenné válhat, a hangok torzulhatnak
- Magatartásukon is megfigyelhető a gyorsaság, pontatlanság, szétszórtság
- Figyelmi működésük szűk terjedelmű
- Hallási diszkriminációs készségük zavart
- Mentális koncentrációjuk gyenge
Személyiségük:
- extrovertált – stabil / labilis
- barátságosak
- beszédesek
- önkontrolljuk nem reális, gyakran túlértékelik magukat
- közléseik lehetnek meggondolatlanok

Okai
- Minimális agysérülés magzati korban ill. születéskor
- Örökletes
- Veleszületett beszédfejlődési rendellenesség
- Gyermekkori agysérülések
- Pszichés karakter

11.15.

Diszfónia
- Hang és hangképzés zavara
- A hangszín kóros megváltozása
Okai:
- Gége, hangszalagok elváltozása
- Helytelen hangszervi működés – hangszalagcsomók
- Bizonyos alkati hajlam
- Túlzott temperamentum
- Pszichés feszültség
- Túl hangos beszéd, erőltetett beszéd

Szelektív mutizmus
- Bizonyos szociális helyzetben elutasítja a megszólalást
- Megjelenési formái változatosak: kivel beszél- kivel nem
- Tünetek kialakulása 4-5 éves korra tehető, de előtte is jellemző a csendesség, visszahúzódás
- Rendszerint jellegzetes személyiségvonásokkal társul: szorongás, túlérzékenység,
bizonytalanság

Afázia
- A már megszerzett beszédkészségnek részleges / teljes elvesztése.
- Az esetek nagy részében központi idegrendszeri sérülés, trauma, daganat
- Agyi katasztrófa vagy érszűkület következtében
Broca-kp  beszéd motoros kivitelezés
Wernicke  érzékelés
A, motoros afázia (Broca) kivitelezés elkent, nem ura a motoros kivitelezésnek, nem azt
mondja, amit akar, beszédértés tökéletes, előjönnek a csúnya szavak
B, szenzoros afázia (Wernicke) beszédértés sem működik jól, nem érti a hozzá intézett
szavakat
C, kevert afázia  mindegyik terület sérül

11.29.

Anya-gyermek kapcsolat sérülése

- mindkét fél számára ösztönhelyzet
- genetikus program alapján megy végbe – pl. karra vevés, ringatás
- feszültségoldó, kielégülést szerző hatású
- a fejlődésben tapasztalható másság megzavarja az anya örömét - megzavarja a gyermek
ösztönprogramját

Az anya-gyermek metakommunikáció
- Tudattalanul, de pontosan közlik egymásnak érzelmi állapotukat
- Gyermek feszültsége – anyát ösztönzi, hogy maradjon vele ill. kétségbe ejti az anyát
- „jó anya” – nem akarja terhelni gyermekét – a gyermek mégsem nyugszik meg
- az információ cserén kívül interakció is folyik közöttük
- általában az anya már előre örül gyermekének – ha sérült a gyermek, ebben csalódnia kell –
vannak-e erőtartalékai?

Megzavart anyai viselkedés

- Szülők attitűdje a gyermek iránt ellentétes irányú, konfliktusos elutsítás/szeretet
- Szocializált felnőttként interorizált normák, elvárások - pl. anya szeresse a gyermekét
1. A gyermek egyértelmű elfogadása
2. A gyermek nyílt elutasítása
3. A gyermek rejtett elutasítása

Az elfojtás jelensége
- Az elfojtás mechanizmusa – pszichés veszélyzónából való elmenekülés
- A védelem valójában csak látszólagos csöbörből vödörbe
- Az elfojtás többnyire az önbecsülés fenntartása – mivel a kellemetlen tudattartalom
többnyire az önbecsülésünket is veszélyezteti
- Sérült gyermekek szüleinél a leggyakoribb elfojtási módok:
1. A gyermek fogyatékosságának eltagadása – nem hajlandó észrevenni, hogy baj van,
részlegesen eltagad, bagatellizál
2. A felelősség másra hárítása – itt a cél, hogy a szülő az önbecsülését fenntartsa, - hátterében
a rejtett bűntudat áll – orvos, férj válik a projekció tárgyává
3. A gyermek felruházása nem létező képességekkel – szülői vágyait vetíti bele a gyermekébe
4. Reakcióképzés – túlvédés, túlféltik, nem veszi észre, hogy nem gondoz, hanem adósként
fizet
5. Önbüntető életstílus – lemond értékéről

Irodalom:
- dr. Pálhegyi F. : A gyógypedagógiai pszichológia elméleti problémái Nemz. Tkk.
- Illyés Gyuláné, Lányiné: Gyógypedagógiai pszichológia Akadémia K.
- Gerebenné – Szemelvénygyűjtemény a beszédhibások pszichológiája köréből II. Tkk.
- Nádor Györgyné – Szemelvénygyűjtemény a beszédhibások köréből Tkk.