Universidad ETAC

Profra. Gisela Camacho Castro

Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular

Modelos de Diseño Curricular

Asesor: PATRICIA THIRION ROSAS

Toluca, México, 21 de Noviembre de 2017.

 Introducción

En el presente trabajo se desarrollará un plan de estudios de la carrera Medicina Estética, para lo cual se tendrán
que establecer los objetivos curriculares, asignaturas, contenidos, ejes y diversos apartados que cumplan con la
satisfacción del perfil de egreso del estudiante al culminar la educación en dicha licenciatura. El diseño curricular forma
parte esencial de la planeación educativa. El término currículo puede tener tres acepciones: a) un documento que será el
punto de partida para planear la instrucción, b) un sistema de planeación y c) un campo de estudio que abarca el diseño
curricular, la ingeniería curricular y la investigación-teoría necesaria para fundamentar el diseño y la ingeniería curricular.

El currículo es un proceso educativo, un curso de acción que desarrolla el profesor con sus estudiantes, una pauta
viva de ordenamiento de la práctica de la enseñanza, un objeto simbólico y significativo de acción para maestros y alumnos
que se encarna en palabras, imágenes, sonidos, juegos; una secuencia de procedimientos hipotéticos que sólo puede
comprenderse y corroborarse en la sesión concreta de enseñanza aprendizaje. Los niños en sus primeros años de
escolaridad requieren un currículo centrado en las nociones y conceptos propios de cada etapa y estadio de su desarrollo,
es decir, un currículo centrado en el sujeto y sus procesos individuales.
 Carrera Elegida: medicina estética

Perfil de Egreso Modelo del Diseño:

1. Emplear con eficiencia el conocimiento, los métodos 1. Conocer y valorar su propio cuerpo y ser capaces de
y las técnicas de la atención médica apropiados a las disfrutar con él:
a. Aceptando sus posibilidades y limitaciones
circunstancias individuales y de grupo que afronta en su con actitud positiva las imperfecciones a
práctica profesional para llegar siempre a un diagnóstico estándares sociales.
oportuno y preciso de las enfermedades propias del área
2. Ser capaz de realizar y poner en practica distintas
de la Cirugía Plástica y Reconstructiva técnicas asi como sustancias que se pueden integrar
2. Aplicar con sentido crítico los recursos de al cuerpo sin daños colaterales.

prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación en la 3. Desarrollar la habilidad de cirugía y técnicas

atención de los pacientes. reconstructivas tanto medicas como estéticas
3. Ejecutar en base a las habilidades adquiridas, los
procedimientos quirúrgicos de la especialidad de forma
correcta y resolver las complicaciones que puedan derivar
de los mismos.
4. Desarrollar proyectos de investigación en salud y
difundir propuestas orientadas a la solución de problemas
significativos de su especialidad.
5. Sustentar el ejercicio de su especialidad en los
principios de la ética y del humanismo, teniendo como fin la
integridad biopsíquica del individuo en su interacción con la
sociedad.
6. Participar activamente en actividades académicas
convocadas por las Asociaciones nacionales e
internacionales de su especialidad
Ventajas Desventajas

 El alumno entra en contacto con el mundo del
conocimiento, se establecen relaciones de tipo
cognitivo, se elaboran a través de procesos de
pensamiento superior y ellos se reflejan a partir de
la relación con el otro.
 La adquisición y aprendizaje del conocimiento, debe
ser problematizado, dando la oportunidad al alumno
de argumentar y enfrentar retos.
 Los saberes previos que se ponen en práctica en
este modelo son: procedimientos, proceso de
criterios, para realizar el análisis de situaciones para
detectar si son o no los adecuados para la resolución
de un conflicto.
 El investigador tiene, por fuerza, que investigar a
fondo para ver el conjunto, reflexionar y contribuir
con teorías que expliquen los fenómenos a estudiar.
 Debe mantener los criterios científicos de precisión y
objetividad.
 La necesidad de un compromiso de participación por
parte de los estudiantes durante un período más
amplio que en otros métodos.
 El tiempo que se toma en el desarrollo de las
investigaciones es largo, sin tomar en consideración
existen problemas que tienen que ser solucionados
a la brevedad posible.
  Las condiciones y estrategias cognitivas favorecen  En algunos casos los alumnos que participan no
el aprendizaje. Los contenidos pueden ser basados reúnen las condiciones y capacidades requeridas
en lo interior o exterior de la institución. para llevar el proceso de enseñanza aprendizaje
 satisfactoriamente, sin tener pleno juicio del papel
El aprendizaje está basado en un modelo que van asumir.
conductista, y en las fases del proceso de
aprendizaje para plantear interrogantes
relacionados con lo que se va a aprender.

 Investigación con el fin de dar respuesta a esos

interrogantes aplicando la estructura conceptual del
curso.

Las habilidades que se adquieren en la carrera son indispensables para el futuro profesional, debido a que es la imagen
que se asemeja a la perfeccion estética desde el punto de vista cosmético sobre la estructura humana. Por tanto las
habilidades que desarrollan los estudiantes serán las siguientes:

 Identificar los órganos que componen los sistemas estudiados.

 Caracterizar los sistemas de órganos internos y sus relaciones funcionales.
 Conocer los alcances y límites de la medicina estética.
 Interpretar el reacciones alérgicas y saber cómo tratarlas para darles una pronta atención

Estos aspectos contribuyen a conformar los criterios teóricos metodológicos necesarios para apropiarse de las habilidades
y conocimientos necesarios para desempeñarse con éxito en el desarrollo de sus estudios y como futuro profesional en su
desempeño en las distintas esferas de actuación sobre bases científicas. Mediante el estudio y análisis de la estructura del
cuerpo humano, la situación morfológica, la biomecánica, las diferentes técnicas de instrumentación con respecto a los
nuevos avances es medicina estética.

Conclusión

Uno de los principales materiales con los que se debe contar antes de decidir introducir una nueva carrera sin duda
alguna es el plan de estudios, debido a que es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de
egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes,
y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana
en el siglo XXI.

En los modelos para el diseño curricular convencional en un plan de estudios, su principal estructura es basarse en
un esquema de distribución de disciplinas y contenidos según los grados académicos en donde se aplique, hay que seguir
ciertos requisitos para organizar la enseñanza aprendizaje de un currículo, debido a que es una parte normativa formal y
estática que dice muy poco de lo que realmente ocurre en las aulas de clase.
 El currículo, se puede definir de manera operacional todos los eventos, tipos, objetivos de aprendizaje, su estructura
y secuencias didácticas, de tal manera que la ejecución del currículo en el aula no es una improvisación espontánea del
maestro, sino un meticuloso cumplimiento de la programación de sus actividades, en las diferentes materias que imparte.

Fuentes de Consulta

Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular. Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad4/Lecturas/6_Funciones_de_los_objetivos_curriculares.pdf , el 20 de Noviembre
de 2017.

Aliat Universidades. Material de la materia Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular, Currículum Innovador, Abierto y
Flexible, Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/16_Organizacion_del_curriculo.pdf, el 21 de Noviembre de 2017.

Casarini Ratto, Martha (1999) Modelos del Diseño Curricular, Teorías y Diseño Curricular, México, Trillas, Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/15_Modelos_de_diseno_curricular.pdf, el 21 de Noviembre de 2017.
Díaz, Barriga Fragmento de Concepciones de Currículum, Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad2/Lecturas/2Concepciones_de_curriculo.pdf, el 19 de Noviembre de 2017.