Realice lectura del capítulo1 del LEM y de los textos complementarios, con base en ello realice la lectura del

caso de estudio del capítulo 01 y plantee en un breve escrito (máximo 1 página), donde describa cuál sería su
estrategia como docente para proponer a su sede educativa la integración de las TIC, puede apoyarse en el
artículo. Seymour Papert parábolas para explicar el debate sobre las TIC en la educación.

Después de reflexionar respecto a la incorporación de las TIC en los procesos educativos,

teniendo en cuenta las lecturas presentadas, queda claro que: la integración de las TIC en
el método educativo clásico no será una transición fácil; por el contrario, será un proceso
lento y constante que permita garantizar la unificación de la compleja tecnología en los
modelos de aprendizaje y obtener de ahí el éxito de esta en la formación de públicos.
Como queda claro en el texto de María del Pilar Vidal, Investigación de las TIC en la
Educación, “Los procesos de integración de las TIC en las escuelas son complejos y los
cambios en la organización del centro que conllevan son una de las claves para abordar su
complejidad”.

El texto “Escuelas de alta tecnología y enseñanza de baja tecnología”, describe una realidad
que se ve reflejada actualmente en las escuelas colombianas y la cual tiene que ver con la
poca capacitación que tiene la planta docente frente al uso y aprovechamiento de estas
nuevas tecnologías. Si bien los recursos económicos otorgados por el gobierno de
Colombia han ido aumentando considerablemente año con año, aún es mucho lo que se
debe hacer por la capacitación de los docentes y centros educativos para una inmersión
completa de las tecnologías en los procesos educativos, evitando que estas tecnologías se
conviertan en una distracción y sea, en cambio, una herramienta útil para impulsar la
ciencia, la tecnología y la innovación del país.

A pesar de que en marzo de 2008 el Ministerio de Educación Nacional presentó el

documento “Apropiación de TIC, en el desarrollo profesional docente” con el propósito de
“preparar a los docentes de forma estructurada, para enfrentarse al uso pedagógico de las
TIC, participar en redes, comunidades virtuales y proyectos colaborativos y sistematizar
experiencias significativas con el uso de las TIC” (Ministerio de Educación Nacional, 20)
puedo decir que es mínima la inmersión que esta ha tenido en la Universidad de Antioquia,
dado que los procesos liderados por esta institución han nacido como iniciativas propias de
algunas Facultades o programas, y que después de demostrar el éxito de estas, se han
replicado en otras dependencias.

En conclusión, considero que mi estrategia para mejorar la capacitación docente frente a las
TIC debe consistir en una preparación constante que ofrezca a los formadores la
exploración de nuevas pedagogías, nuevas herramientas digitales útiles en las aulas de
clases y que permitan crear comunidades virtuales en pro de la investigación y la ciencia.

Bibliografía:

● Campo Saavedra, María Fernanda. Segovia de Cabrales, Roxana. Martínez Barrios,

Patricia del Pilar. Rendón Osorio, Hector Jaime. Calderón Rodríguez, Gina Graciela.
2013. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado el 14 de febrero de 2018 del
sitio web: https://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
318264_recurso_tic.pdf

● Vidal Puga, María del Pilar. 2006. Investigación de las TIC en la educación. Revista
Latinoamericana de tecnología educativa. España.

● Bretel, L. Lorena, G. Marcone, S. Mendoza, M. Venturo, S. Mesa, I. Olaya, J. C.

Escuelas de alta tecnología y enseñanza de baja tecnología de la Revista El
Educador. Grupo Editorial: Normal. Agosto, 2006. San Isidro, Lima. Recuperado el
14 de febrero de 2018 del sitio web:
https://www.mineducacion.gov.co/cv/1665/articles-129277_archivo_pdf.pdf

● Papert, S. 2008. Parábolas para explicar el debate sobre las TIC en educación.
Universidad Panamericana