Material de divulgação

dE Edições SM

Comparativos Curriculares SM
língua
estrangeira
moderna

inglês ensino médio

A coleção Alive High Língua Estrangeira

Moderna Inglês e o currículo do
Estado de Minas Gerais

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 Apresentação

Professor,

Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o

momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar
em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas.

Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a

tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em
forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na
Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções
da coleção Alive High — Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos
estão presentes.

Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos.

Edições SM

Gerência editorial: Angelo Stefanovits Elaboração das tabelas: Ana Paula Landi, Wilson Chequi Revisão: Equipe SM
Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira 3

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língua
estrangeira
moderna

inglês ensino médio

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Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais ∙ Coleção Alive High inglês 1

o
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ano
Proposta Curricular do Estado de minas gerais coleção alive High

Eixos Tópicos/Habilidades

§§ Elementos não verbais e saliências gráficas p. 14 (Before you read...); p. 31 (Ex. 5 e 9); p. 100 (Before you read...) e p. 133 (Ex. 2)

Tema 1 §§ Inferências na compreensão do texto escrito de gêneros textuais diferentes
Compreensão
escrita (Leitura) §§ Condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes
§§ Informação específica e objetivos do leitor
§§ Contexto, produção textual e circulação do texto escrito
§§ Elementos não verbais e saliências gráficas
p. 30 (boxe Hint e Ex. 2)
p. 44 (Ex. a/b); p. 55 (Ex. 2c); p. 65 (Ex. 2); p. 99 (Ex. 4 e 5); p. 100 (boxe Hint);
p. 101 (Ex. 1c); p. 148 (Ex. 1) e p. 149 (Ex. 5)
p. 66 (Ex. 3); p. 83 (Ex. 2) e p. 134-5 (Ex. 1)
Let’s act with words: p. 27, 39, 61, 77, 111, 123, 144 e 158-9
Let’s act with words: p. 39, 61, 77, 111 e 144

Tema 2 §§ Elos coesivos em gêneros textuais diferentes Let’s act with words: p. 123, 158-9
Produção escrita §§ Sequências linguísticas narrativas em gêneros textuais diferentes p. 123 (Let’s act with words)
§§ Sequências linguísticas injuntivas em gêneros textuais diferentes p. 144 (Let’s act with words)
§§ Sequências linguísticas descritivas em gêneros textuais diferentes p. 158-9 (Let’s act with words)
§§ Marcas do discurso oral em vários gêneros textuais p. 16 (Ex. 7), p. 19 (Ex. 6 e boxe Pronunciation spot)

Tema 3 p. 21 (Ex. 2c); p. 38 (Ex. 1); p. 57 (Before you listen...); p. 68 (Ex. 3);
§§ Condições de produção do texto oral de gêneros textuais diferentes
Compreensão p. 109 (Before you listen...); p. 139 (Ex. 1a); p. 153 (Ex. 1)
oral (Escuta) §§ Informação específica e objetivos do ouvinte p. 38 (Ex. 2); p. 57 (Ex. 1); p. 108 (Ex. 2); p. 109 (Ex. 1); p. 153 (Ex. 2)
§§ Marcas do discurso oral em vários gêneros textuais p. 52 (Ex. 2 e boxe Did you know...?)
p. 26 (Ex. 1: A talent show interview); p. 121 (Ex. 2: Inviting a friend to go
Tema 4
§§ Produção textual e condições de produção do texto oral to the movies); p. 140 (Ex. 3: Answering a questionnaire);
Produção oral
p. 154 (Ex. 4: Interacting with a classmate to make a to-do list)
Alive High 1, Capítulo 2
§§ Funções sociocomunicativas dos modais: p. 34 a 37 (can)
Alive High 1, Capítulo 5
§§ Funções sociocomunicativas dos modais: p. 104-5 (must)
Tema 5 Alive High 1, Capítulo 7
§§ Funções sociocomunicativas dos pronomes: p. 141 (Subject pronouns / Possessive adjectives)
Conhecimento
Alive High 2, Capítulo 2
léxico-sistêmico
§§ Funções sociocomunicativas do imperativo: p. 31 a 33 (Imperative)
(englobando os Alive High 2, Capítulo 8
3 volumes) §§ Funções sociocomunicativas dos marcadores do discurso: p. 145 (Linking words)
Alive High 3, Capítulo 5
§§ Funções sociocomunicativas dos modais: p. 106 a 108 (can)
Alive High 3, Capítulo 6
§§ Funções sociocomunicativas do discurso direto e indireto: p. 120 (Reported speech)

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Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais ∙ Coleção Alive High inglês 2

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Proposta Curricular do Estado de minas gerais coleção alive High

Eixos Tópicos/Habilidades

p. 15 (Ex. 1 e 2); p. 29 (Ex. 4e); p. 48-9 (Before you read... e Ex. 1);
§§ Construção do sentido do texto escrito de gêneros textuais diferentes
p. 68 (Ex. 1a); p. 127 (Ex. 2); p. 128 (Ex. 1b)
Tema 6 §§ Aspectos típicos dos gêneros textuais p. 24 (Ex. a); p. 29 (Ex. 3); p. 91 (Ex. 1 e 2); p. 108 (boxe Hint)
Compreensão §§ Objetivos específicos do leitor p. 28 (Ex. 1); p. 94 (Ex. 3)
escrita (Leitura)
§§ Informação não verbal e saliências gráficas p. 92 (Before you read...); p. 129 (Ex. 3)
§§ Inferenciação p. 108 (Before you read...); p. 142 (Ex. 1); p. 144 (Ex. 7)
§§ Produção textual e circulação do texto escrito Let’s act with words: p. 23 a 25, p. 36-7, p. 58-9, p. 71, p. 103, p. 117, p. 138-9, p. 150
§§ Informação não verbal e saliências gráficas p. 23 a 25; p. 36-7
Tema 7
§§ Produção de efeitos de sentidos diferentes p. 36, 37, 102, 103
Produção textual
§§ Produção de elos coesivos p. 58-9; p. 102-3; p. 117; p. 138-9; p. 150-1
§§ Sequências linguísticas argumentativas em gêneros textuais diferentes p. 117
§§ Construção do sentido do texto oral de gêneros textuais diferentes p. 17 (Ex. 1b); p. 34 (Ex. 1b); p. 132 (Ex. 12)
§§ Objetivos específicos p. 34 (boxe Hint); p. 35 (Ex. 2 e 3); p. 113 (Ex. 1)
Tema 8 p. 35 (boxe Pronunciation spot); p. 63 (Ex. 4); p. 113 (boxe Pronunciation spot);
Escuta §§ Percepção dos sons de consoantes, vogais e ditongos
p. 148 (boxe Pronunciation spot)
(compreensão
oral) §§ Inferências na compreensão oral de textos de gêneros textuais diferentes p. 51 (Ex. 1a); p. 97 (Ex. 3)
§§ Características básicas do discurso oral em vários gêneros textuais p. 52 (Ex. 2)
§§ Formalidade e informalidade na compreensão de textos orais p. 62 (Ex. 1)
§§ Características básicas do discurso oral em textos de gêneros textuais
Tema 9 p. 18 (Ex. 3 e boxe Useful language); p. 111 (Ex. 7 e boxe Useful language)
diferentes
Fala §§ Sons diferentes para o “-ed” p. 52 (boxe Pronunciation spot)
(produção oral)
§§ Formalidade e informalidade no discurso oral p. 63 (Ex. 5 e 6)
§§ Usos sociocomunicativos dos vários tipos de presente (simples, contínuo, perfeito): Volume 1: p. 58 / Volume 2: p. 19 e 64
§§ Usos sociocomunicativos dos advérbios: Volume 1: p. 58 / Volume 2: p. 145
§§ Usos sociocomunicativos dos vários tipos de passado (simples, contínuo, perfeito): Volume 1: p. 118 / Volume 2: p. 53 / Volume 3: p. 79
Tema 10 §§ Usos sociocomunicativos das preposições: Volume 1: p. 118 / Volume 3: p. 41
Aspectos léxico- §§ Usos sociocomunicativos dos vários tipos de futuro (simples, contínuo, perfeito): Volume 1: p. 151 / Volume 2: p. 133
-sistêmicos §§ Agrupamento de palavras: Volume 2: p. 16
(englobando os §§ Funções sociocomunicativas do imperativo: Volume 2: p. 31
3 volumes) §§ Formação de palavras: Volume 2: p. 98 / Volume 3: p. 77 e 156
§§ Funções sociocomunicativas dos marcadores do discurso: Volume 2: p. 145 / Volume 3: p. 104
§§ Funções sociocomunicativas do discurso direto e indireto: Volume 3: p. 120
§§ Usos sociocomunicativos da voz passiva: Volume 3: p. 153

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inglês 3

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ano
Proposta Curricular do Estado de minas gerais coleção alive High

Eixos Tópicos/Habilidades

§§ Informação específica e objetivos do leitor p. 17-18 (Ex. 1, 3, 4, 6 e 7); p. 75 (Ex. 2 e 3); p. 138 (boxe Hint)

§§ Elementos não verbais e saliências gráficas p. 36 (boxe Hint e Ex. 1-2); p. 37 (Ex. 5)
Tema 1
Compreensão escrita p. 36 (Before you read...); p. 56-7 (Ex. 1); p. 103 (Ex. 2 a 4);
§§ Condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes
(Leitura) p. 151 (Ex. 2)

Revisitando os Conteúdos §§ Inferências na compreensão do texto escrito de gêneros textuais diferentes p. 59 (Ex. 1); p. 150 (Before you read...)
Básicos Comuns (CBC)
§§ Características formais, lexicais e sintáticas de gêneros textuais diferentes p. 116 (Before you read...)

§§ Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais p. 117 (Ex. 3 e 4)

Let’s act with words: p. 27 a 29, p. 46-7, p. 66-7, p. 83-4, p. 112-3,

§§ Produção textual e circulação do texto escrito
p. 127, p. 147 e p. 159
Tema 7
Produção textual §§ Informação não verbal e saliências gráficas Let’s act with words: p. 27 a 29, p. 83-4, p. 112-3, p. 147 e p. 159
Revisitando os Conteúdos
Complementares (ou de §§ Produção de efeitos de sentido diferentes p. 27 a 29, p. 83-4 e p. 127
aprofundamento)
§§ Produção de elos coesivos p. 66-7, p. 127

Tema 3 §§ Marcas do discurso oral em textos de gêneros textuais diferentes p. 20 (Ex. b)

Compreensão oral
(Escuta) §§ Informação específica e objetivos do ouvinte p. 39 (Ex. 2 e 3); p. 62 (Ex. 3); p. 118 (Ex. 1 e 2)
Revisitando os Conteúdos
Básicos Comuns (CBC) §§ Condições de produção do texto oral de gêneros textuais diferentes p. 78 (Ex. 1); p. 141 (Ex. 1)

Tema 9
§§ Sons diferentes para o “-s” p. 62 (boxe Pronunciation spot)
Fala (Produção oral)

Revisitando os Conteúdos p. 105 (Ex. 3 e boxe Useful language); p. 119 (Ex. 5 e boxe
§§ Características básicas do discurso oral em textos de gêneros textuais
Complementares (ou de Useful language); p. 141 (Ex. 2 e boxe Useful language);
diferentes
aprofundamento) p. 157 (Ex. 3 e boxe Useful language)

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