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Objetiv
vos y Orie
entaciones
s para el estudio
e
Tem
ma 1. CARAACTERÍSTTICAS DE LA INTER
RVENCIÓN
N TERAPÉ
ÉUTICA EN
N LA
INFA
ANCIA. Inm
maculada Moreno G
García
Obje
etivos
C
Conocer la as características dee la interv
vención terrapéutica en la infa ancia,
a
analizando los aspe ectos diferrenciales de este tipot de inntervención
n en
fu
unción de peculiarid dades commo el tipo ded destinatarios al qque va dirigida,
la
as condiciiones en que se d esarrolla o las influ uencias evvolutivas ene la
a
aparición, curso y posible trratamiento o de los problemass y trasto ornos
in
nfantiles.
C
Conocer una u serie de directtrices que e puedan guiar la actuación n del
te
erapeuta a lo largo del
d proceso o de interve
ención.
A
Aprender a identificarr los obstá
áculos y lim
mitaciones que puedaan aparece er en
e
el transcursso de las in
ntervencio nes terapééuticas en la infanciaa.
C
Conocer ell grado de eficacia d de las diferentes opcciones teraapéuticas en
e la
in
nfancia, así
a como aquelloss tratamie entos avallados em mpíricamente y
re
ecomenda ados por la
as organiza
aciones pro ofesionales
s en este áámbito.
Orie
entaciones
s para el estudio
e
En eel texto se ofrecen una serie dde pautas ded actuación que puueden serv vir de
ayudda en las decisione es terapéu uticas. Parra orientarr su estuddio, el alu
umno
podrría hacersse a sí mismo
m lass pregunta as que se e planteann en el texto,
t
refle
exionando sobre
s los aspectos
a sseñalados en cada prregunta.
Objetivos
Objetivos
Objetivos
En este tema el alumno debe orientar su estudio a conocer todos los aspectos que
pueden serle de utilidad en el tratamiento de los diferentes trastornos de ansiedad.
Es importante que tenga en cuenta el amplio espectro de trastornos que abarca esta
etiqueta, lo que requiere del alumno un esfuerzo para conocer las características
diferenciales de cada trastorno.
Como se señaló en el tema anterior, el alumno debe comenzar por recordar muchos
de los aspectos estudiados en asignaturas previas (como la psicopatología o las
técnicas de intervención), e ir ampliando dichos conocimientos con los que, de forma
específica, se aportan en el tema sobre la evaluación y el tratamiento de cada
trastorno de ansiedad. Son destacables los programas estandarizados de
tratamiento de la ansiedad que se comentan en el capítulo, así como los manuales
de tratamiento a los que remiten.
Objetivos
En este tema el alumno debe orientar su estudio a conocer todos los aspectos que
pueden serle de utilidad en el tratamiento de la fobia o ansiedad social en la infancia
y, sobre todo, en la adolescencia. Para ello, el alumno debe comenzar por recordar
muchos de los aspectos estudiados en asignaturas previas (como la psicopatología
o las técnicas de intervención), e ir ampliando dichos conocimientos con los que, de
forma específica, se aportan en el tema sobre la evaluación y el tratamiento de la
ansiedad social.
Objetivos
Objetivos
Tem
ma 8. TRAS STORNOS
S DE LA E
ELIMINACIIÓN: ENUR
RESIS Y E
ENCOPRE
ESIS.
Mª Issabel Com
meche
Obje
etivos
R
Recordar/cconocer la a descripcción clínica, caracte erísticas, clasificació
ón y
a
aspectos metodológic
m cos y evolu
utivos de la
a enuresis.
C
Conocer los diferentees factoress que puedden ayudarrnos a enteender el origen
y mantenimiento de e este tra astorno de
d la elim minación, así como o los
in
nstrumentoos más utillizados en su evaluación.
C
Conocer laas estrateggias terapééuticas dis
sponibles para
p el traatamiento de
d la
e
enuresis assí como el grado de ssu eficacia
a.
R
Recordar/cconocer la a descripcción clínica, caracte erísticas, clasificació
ón y
a
aspectos metodológic
m cos y evolu
utivos de la
a encopressis.
C
Conocer losl difere
entes facttores que e pueden explicar el orige en y
m
mantenimie ento de loss problemaas de enco opresis, as
sí como loos instrume entos
m
más utilizad
dos en su evaluación n.
C
Conocer laas estrateggias terapééuticas dis
sponibles para
p el traatamiento de
d la
e
encopresis así como el grado d de su eficaccia.
A
Aprender, mediante la lectura de un ca aso clínico
o, las pecculiaridadess del
p
proceso dee intervención en un nniño con enuresis no octurna prim maria.
Orie
entaciones
s para el estudio
e
El apartado de
edicado al estudio d e la encop presis sigu
ue una seccuencia simmilar:
estudio de lasl caraccterísticas, explicacciones etiológicas, evaluació ón y
trata
amiento de
e este trasttorno. El a lumno deb
be conocerr las peculliaridades de la
encopresis y cómo influye en su aparición y mantenimiento una serie de
factores fisiológicos y de aprendizaje. Asimismo, debe centrarse en el
conocimiento de los instrumentos de evaluación más utilizados en este ámbito
(sobre todo la observación y registro) y finalmente en el estudio de los
procedimientos terapéuticos disponibles para su tratamiento.
Obje
etivos
Orie
entaciones
s para el estudio
e
Tem
ma 10. PR
ROBLEMAS
S DE ALI MENTACIÓN EN LA INFANC
CIA. Mª Is
sabel
Com
meche
Obje
etivos
CConocer laas caracterrísticas de los diverssos problem mas de ali mentación n que
ppueden da arse en la a infancia así como los aspe ectos que influyen en e la
eevolución de
d los patro ones de al imentaciónn durante dicho
d perioodo.
SSaber iden ntificar lass caracterrísticas clíínicas del trastornoo de inge estión
aalimentaria, así como de algu nos de los problemas de alim mentación más
frrecuentes en la infancia: la ne egación y el rechazoo de alime ntos, el tie
empo
qque se tard
da en come er y los vóm
mitos.
CConocer laas estrateg gias evalua adoras má ás utilizadas en los problema as de
aalimentació
ón infantil.
CConocer laas estrateg gias terapé éuticas que se han mostrado eficaces en e el
trratamiento
o cada uno o de los pro oblemas dee alimentación estuddiados.
AAprender, mediante la lectura de un ca aso clínico
o, las pecculiaridadess del
pproceso de e intervenc ción cond uctual en un niño con c probleemas leve es de
ccomportammiento alime entario.
Orie
entaciones
s para el estudio
e
El allumno deb be comenzzar por com mprender la clasificaación que sse presentta de
los p
problemas de alimen ntación y u bicar en ella los diferentes prooblemas qu ue en
este tema se estudian.
e Tras
T ello, d
debe conoc cer la evolución de loos patrone
es de
alimeentación durante
d la infancia, a a pauta general de aaparición de los
así como la
princcipales pro
oblemas de
e rechazo d de alimenttos en funcción de la eedad.
Se ddescriben por
p separaado las cara
acterísticas clínicas del
d trastornno de ingeestión
alimeentaria y de
d los problemas dee alimentac ción más frecuentes
f s en la infa
ancia
(neggación y reechazo de alimentoss, tiempo que
q se tarda en com mer y vómitos),
por llo que el alumno deb
be conocerr sus caraccterísticas diferencial es.
Resp
pecto a la evaluación, el alum no debe centrarse
c en
e el conoccimiento de las
dos estrategia
as evaluadoras más utilizadas en este ámbito,
á la entrevista
a y la
ervación y registros del
obse d comporrtamiento alimentario
a o del menoor.
ma 11. PRO
Tem OBLEMAS S COTIDIA ANOS DEL L COMPO ORTAMIEN
NTO INFAN
NTIL.
Martta Isabel Díaz
D García
a y Miguel Ángel Díaz-Sibaja
Obje
etivos
Orie
entaciones
s para el estudio
e
El primer aspe ecto al quee debe ateender el alumno es a los logroos y progrresos
que van con nstituyendo o lo que puede considerars
c se como un desarrollo
psico
ológico no ormal. A este resp pecto, resu ulta espec cialmente interesantte el
mateerial recog
gido en el Anexo 1, en el que e se descrriben los ddiferentes hitos
evolutivos a lo
o largo de toda la inffancia, niñe
ez y adolescencia, een cada un na de
las á
áreas relevvantes (física, emocio
onal, socia
al e intelecttual).
La d
descripciónn de los differentes esstilos educativos de los padres y su influe
encia
en e
el comporta amiento dee los hijos debe ilusttrar al alum
mno sobree la importa
ancia
de las pautass de crianza en la prevención de la ocurrenciao problemaas de
comportamiento infantil.
Resp pecto a la evalua ación, el alumno debe d cenntrarse enn conocerr las
pecuuliaridadess del proce
eso evalua ativo en esste tipo de problemass así como los
conttenidos a evaluar y los insttrumentos más utiliizados enn este ám mbito,
básiccamente laa entrevistaa con los p
padres y coon el meno or.
En e el apartad
do de trataamiento, e
el alumno debe con nocer las caracterís
sticas
comunes que comparten n la mayorr parte de los progra
amas de i ntervenció
ón en
este ámbito, así como o las pec uliaridades s de dos de las ppropuestas s de
interrvención más
m utilizad das en el tratamientto de los problemas
p cotidianos del
comportamiento infantil.
El apartado de aplicaciones prácticas se dedica a la descripción del programa
EDUCA, una escuela de padres basada en la educación positiva y orientada a
la prevención y tratamiento de los problemas cotidianos del comportamiento
infantil. El alumno encontrará en este apartado tanto la descripción de la
secuencia de la intervención como diversos ejemplos de las técnicas
empleadas, que pueden ayudarle en la comprensión del contenido.
.
TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA
Objetivos y Orientaciones para el estudio
Objetivos
Recordar la descripción clínica, criterios diagnósticos y características
diferenciales de estos dos trastornos del comportamiento disruptivo o
perturbador: el trastorno negativista desafiante y el trastorno de conducta
Conocer los factores de riesgo y factores protectores, así como los modelos
explicativos del origen y mantenimiento de cada uno de estos trastornos.
Saber identificar los diferentes tipos de instrumentos que pueden utilizarse para
la evaluación de las conductas del niño y los factores familiares pertinentes al
caso.
Conocer las técnicas terapéuticas y programas disponibles para el tratamiento
estos problemas
Aprender, mediante la lectura de dos protocolos de intervención (adaptados a la
edad del menor), las peculiaridades del proceso de intervención en los trastornos
del comportamiento disruptivo/perturbador.