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II. FINALIDAD:
Establecer lineamientos y orientaciones para la planificación, organización, ejecución
y evaluación del Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico al
personal Docente del CETPRO N° 002 “TUMBES” , y en cumplimiento a las
normas Técnico pedagógicas emanadas por el MINEDU en los ciclos básico y
medio.
III. OBJETIVOS:
IV. ALCANCE:
V. BASE NORMATIVA:
Constitución Política del Perú.
Ley N° 28044- Ley General de Educación.
Ley N| 28694-Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la
adquisición de textos escolares, modificada por Ley N° 29839.
Ley N° 29944-Ley de Reforma Magisterial.
Ley N° 27869 –Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
Decreto Supremo N° 004-2013-ED- Reglamento de la Ley N° 29944- Ley de
Reforma Magisterial.
Decreto Supremo N° 011-2012-ED- Reglamento de la Ley General de Educación.
RVM. N° 038-2009-ED que aprueba Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión y Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.
2. Gestión de la IE.
Contexto de la comunidad
Diagnostico socio cultural
Calendario comunal
Jornada de reflexión
Evidencias del estado de aprendizaje
Aplicación de kit de evaluación
Directivos han desarrollado estrategias de evaluación para sus docentes
Planificación escolar
Visita de personal del MINEDU, DRET, UGEL
B. SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Datos Generales
Datos del docente observado
Datos de la sesión observada
Datos del aula observada
2. Desarrollo de la sesión de aprendizaje
Estrategias metodológicas empleadas por el docente
Uso de materiales y recursos didácticos por el docente
Gestión de tiempo para los aprendizajes
Clima de aula
Estrategias de evaluación del docente
Documentos de planificación.
Esta estrategia permite tener una mayor cobertura y tiene como objetivo verificar
la existencia de condiciones para el aprendizaje en cada una de las instituciones
educativas. En su organización se sugiere:
El director monitorea a la totalidad de los docentes, que serán asistidas por el
mismo durante los tres momentos de monitoreo del año.
La visita a cada docente es de un día, en el cual se realiza la observación
pedagógica.
El monitoreo al docente parte con una reunión inicial para informarle sobre el
propósito de la visita.
En el aula donde se realiza la observación pedagógica se utiliza un instrumento
de recojo de información (ficha de monitoreo).
El nivel a monitorear es Educación Técnico Productivo.
XI. EVALUACIÓN
Se tomará en cuenta los logros, dificultades, así como las medidas correctivas, sugerencias y/o
recomendaciones relacionada a la mejora de los aprendizajes en el marco de la Movilización
Nacional por la transformación de la educación
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación de Tumbes.
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local
_______________________________________________________
1.3. Distrito: ______________________ Provincia:____________________Lugar:
____________________
1.4. Ciclo:________________________ Especialidad:
____________________________________________
1.5. Estudiantes: Matriculados:________________ Asistentes:
_________________________
1.6. Docente Monitoreado: __________________________________________DNI:
__________________
1.7. Título: _________________________________Especialidad:
__________________________________
1.8. Condición Laboral: Nombrado ( ) Contratado ( ) Celular:
________________________
1.9. Director(a):
___________________________________________________________________
_______
1.10. Fecha: ___/____/ 2015 Turno: _________________Hora: Inicio ___:______
Término ___:_____
1.11. Nombre del módulo que està desarrollando-------------------------------------------
-----------
1.12. Horario de trabajo: ______________________(días y turnos en la semana)
2. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
CALIFICACIÓN VALORACIÓN DESCRIPCIÓN
ALERTA: No evidencia, no presenta, no
0
Marque con una (X) en tiene o no realiza.
cada indicador la EN INICIO: Tiene pero no logra aún el
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valoración que considere indicador.
pertinente, luego sume EN PROCESO: Cumple casi en su
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para obtener el puntaje totalidad el indicador.
respectivo LOGRO SATISFACTORIO: Cumple
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con el indicador permanentemente.
Valoración
N° Indicadores
0 1 2 3
PROGRAMACIÓN CURRICULAR Y MÓDULOS DE APRENDIZAJE
1 Cuenta su Portafolio Pedagógico.
El desarrollo curricular – modular, toma como referente al DCN y al Catálogo
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Nacional de Titulo y Certificaciones.
Los talleres se encuentran adecuadamente implementados y organizados, para la
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ejecución de los proyectos y módulos.
4 La organización del módulo, especifica las competencias, capacidades terminales
Valoración
N° Indicadores
0 1 2 3
SESIÓN DE APRENDIZAJE
La sesión de aprendizaje contiene capacidadés, conocimientos y actitudes
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programados en el módulo.
La sesión de aprendizaje incluye estrategias que desarrollan los procesos cognitivos
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del aprendizaje esperado.
3 Los indicadores de evaluación son coherentes con los aprendizajes esperados.
El docente motiva y orienta permanentemente a los estudiantes durante la sesión de
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aprendizaje.
El docente usa estrategias orientadas a recuperar saberes y/o experiencias previas
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de los estudiantes.
El docente desarrolla actividades de reflexión y cuestionamiento para promover el
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conflicto cognitivo durante la sesión.
El docente ejecuta actividades para que el estudiante procese y sistematice la
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información mediante el uso de organizadores visuales u otros medios.
El docente promueve la participación activa de los estudiantes en la construcción de
8 sus aprendizajes, realizando actividades pertinentes mediante preguntas, trabajo
en equipo, prácticas guiadas, experimentaciones, entre otros.
El docente promueve actividades pertinentes para que los estudiantes apliquen los
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aprendizajes desarrollados en situaciones nuevas.
El docente orienta a los estudiantes el uso pertinente de los materiales
manipulativos teniendo en cuenta los aspectos de seguridad industrial (materiales,
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equipos, insumos, máquinas y herramientas) en sus actividades de enseñanza y
aprendizaje, en caso necesario.
11 El docente realiza la retroalimentación.
El docente propicia en los estudiantes la reflexión sobre el propio proceso de
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aprendizaje. (metacognición)
El docente promueve el desarrollo de actitudes mediante actividades cooperativas ,
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análisis de casos, dilemas morales, etc.
14 El docente aplica técnicas e instrumentos, según el objeto de la evaluación.
El docente promueve actividades para que el estudiante evalúe su propio
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aprendizaje. (autoevaluación)
APRECIACIONES DELDIRECTOR(A):
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