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Zona Escolar 082

Tantoyuca-Sur
PLANEACION

SEXTO GRADO FECHA: MARZO Y ABRIL

ASIGNATURA: BLOQUE: IV EJE: Apreciación, Expresión y Contextualización.


Artística LECCION: 15 FIGURATE UNA ESCULTURA.
PROPÓSITO: Obtengan fundamentos básicos de la expresión corporal y la LENGUAJE ARTÍSTICO: Artes visuales
danza, la música. Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a
un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones
artísticas del entorno.
COMPETENCIAS: Artística y Cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la importancia TRANSVERSALIDAD. Historia,
de conservar y difundir geografía y formación cívica y ética.
el patrimonio artístico mexicano.

ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO: Observar las imágenes y comentarlas con sus compañeros ante el grupo Libro de texto pág. 64 - 67
DESARROLLO: -Distinguir las características y representaciones figurativas de las Diversos materiales para hacer una
abstractas. escultura.
_ Discutir acerca de las formas para conservar y distinguir el patrimonio
artístico de su región o de su localidad.
-Investigar sobre los bailes populares que se bailaban en otra épocas y que
bailes se bailan actualmente en su comunidad

CIERRE: Realce una escultura figurativa y abstracta con la técnica que


prefiera.
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Tantoyuca-Sur
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SEXTO GRADO FECHA: MARZO Y ABRIL

ASIGNATURA: BLOQUE: IV EJE: Apreciación, Expresión y Contextualización.


Artística LECCION: 16 MEXICO LINDO Y QUERIDO
PROPÓSITO: Obtengan fundamentos básicos de la expresión corporal y la LENGUAJE ARTÍSTICO: Expresión corporal y danza
danza, la música. Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a
un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones
artísticas del entorno.
COMPETENCIAS: Artística y Cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta libremente un TRANSVERSALIDAD. Historia,
baile popular mexicano o geografía y formación cívica y ética.
Latinoamericano.
ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO: -Recordar sobre las danzas y los bailes tradicionales. ¿Qué es necesario para
Libro de texto pág. 68 - 69
presentar uno de ellos? Investigación acerca de la
representación de un baile folclórico o
DESARROLLO: - Recordar las investigaciones y seleccionar una que guste grupalmente una danza del estado de la republica
-El alumno que más rápido se aprenda los pasos, será el maestro de danza del grupo donde vives; tanto de los pasos y los
movimientos como de su puesta en
-Iniciar con un calentamiento antes de abordar los pasos para los ensayos. escena. La música y un reproductor de
-Analizar los pasos y el vestuario que deben portar. sonido.
-Revisar todo lo que deben llevar para el baile: nombre de la danza, tema, vestimenta, utilería,
música, región.
Producto.

-CIERRE: Iniciar los ensayos


Hacer una presentación del baile (opcional)
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Tantoyuca-Sur
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SEXTO GRADO FECHA: MARZO Y ABRIL

ASIGNATURA: BLOQUE: IV EJE: Apreciación, Expresión y Contextualización.


Artística LECCION: 17 Aerofonso, idiófono… ¡lotria!

PROPÓSITO: Obtengan fundamentos básicos de la expresión corporal y la LENGUAJE ARTÍSTICO: Artes visuales
danza, la música. Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a
un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones
artísticas del entorno.
COMPETENCIAS: Artística y Cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: -Valora la importancia de conservar y difundir el patrimonio artístico TRANSVERSALIDAD. Historia,
mexicano. geografía y formación cívica y ética.
- Interpreta libremente un baile popular mexicano o latinoamericano.
-Integra los valores rítmicos de blanca y redonda para la creación y ejecución de acompañamientos en canciones
escritas en el compás de 4/4.
-Reconoce la importancia del espacio en una obra teatral y lo representa mediante la construcción de la
escenografía.
ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO -Preguntar a los alumnos ¿Cuál es la cualidad del sonido que te ayuda a identificar los instrumentos
musicales? Escribir su respuesta en el libro y comentar. Libro de texto pág. 70-71
DESARROLLO:-Platicar acerca de la variedad de instrumentos musicales ¿Cómo se clasifican? Necesitaras música
-Leer la página y comentar. Observar los dibujos que ahí se muestran (preferentemente de orquesta),
-Hacer un mapa conceptual con la clasificación de los instrumentos: idiófonos, cordófonos o cuerdas, tijeras, cintas adhesiva y cartulina.
membranófonos y aerófonos.
-Poner ejemplos de cada familia
Producto.
-Hacer en el pizarrón 4 columnas donde se encuentre la clasificación de los instrumentos.
-En cartulina o cartoncillo cada alumno debe dibujar un instrumento
-Pasar a cada alumno a que acomode su instrumento donde corresponde
-Realizar loterías con los instrumentos (nombres o dibujos)
CIERRE: -Poner la canción de orquesta y cada vez que se oiga un instrumento se va poniendo una señal. El
ganador grita loteriaaaa!
Escribir en una hoja su experiencia con la música y anotar qué tipo de música es su preferida.
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ASIGNATURA: BLOQUE: IV EJE: Apreciación, Expresión y Contextualización.


Artística LECCION: .18 En el trazo me desplazo.
PROPÓSITO: Obtengan fundamentos básicos de la expresión corporal y la LENGUAJE ARTÍSTICO: Artes visuales
danza, la música. Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a
un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones
artísticas del entorno.
COMPETENCIAS: Artística y Cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la importancia de conservar y difundir el patrimonio TRANSVERSALIDAD. Historia,
artístico mexicano. geografía y formación cívica y ética.
- Interpreta libremente un baile popular mexicano o latinoamericano.
- Integra los valores rítmicos de blanca y redonda para la creación y ejecución de
acompañamientos en canciones escritas en el compás de 4/4.
-Reconoce la importancia del espacio en una obra teatral y lo representa mediante la
construcción de la escenografía.
ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO: -Preguntar al alumno ¿Qué es lo que más le gusta del teatro? Libro de texto pág. 74-75-76
-Platicar sobre ¿Quién ha estado en un teatro pero por el área donde salen los actores. El texto final de tu obra de teatro.

DESARROLLO: -Leer y comentar la pág. 74 sobre todo lo que tiene un teatro y lo que
significa tener que actuar, los desplazamientos que se le denominan trazo escénico
Producto.
-Salir al patio y dibujar un escenario.
-Cada alumno debe trazar su trayectoria en el escenario, salida, entrada, etc.
-Ensayar su trayectoria de uno por uno y después todos juntos
-Poner expresión corporal al personaje que están interpretando.

CIERRE: -Comentar opiniones al final de la actividad


-Dejar investigar ¿Cómo se realiza el teatro en el lugar donde viven?

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