Relatoría cuarta sesión ordinaria ciclo escolar 2018-2019

Siendo las 7:13 de la mañana del día viernes 26 de enero del 2018 en las instalaciones del
salón 1"C", de la escuela secundaria Estatal Puerto Ceiba con clave de centro de trabajo
27EES0094A, se llevó a efecto la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar
(CTE) 2017-2018, presidida por el director Profesor Fortunato Domínguez Córdoba, el
subdirector Armando Córdoba Córdoba, El director da bienvenida al colectivo docente del
plantel e invita a todos a participar con entusiasmos, el colectivo docente convinieron como
relator al profesor Itzcóatl García Sastré, estando a cargo de operar la proyección del cañón
y de recuperar de forma digital la computadora el subdirector de plantel el Lic. Armando
Córdoba.
Los docente dan lectura al manual de CTE 4tas. sesión, el maestro Diosel es la quien lee la
introducción luego la maestra Maricela Leticia, siguieron los maestros Alejandro,
Donaciano Álvarez Landero, Leticia de la C. Hernández Hernández, más tarde la maestra
Rocío del Valenzuela de la Fuente, Luis, nuevamente la maestra Marisela cortes Alcocer es
quien da lectura al tema “Organicemos Nuestro CTE”.
En el cuestionamiento “Qué aspectos relevantes rescatan de la sesión de la sesión de entre
las escuelas”, el profesor Fortunato, solicita que participen todos, pues de esa forma se
genera esta reunión ofrecerá mejores frutos, así mismo recuerda que todos asistieron al
tercer Consejo Técnico Escolar (anterior), entre los comentario, destaca la implementación
de la libreta viajera en el ciclo pasado y el docente afirma que le dio resultado favorables,
tomando como ejemplo, el director sugiere que continúen citando ese mis tipo de
experiencia docente, que haya dado buenos resultados del ciclo escolar pasado, hace uso de
la palabra de maestro Diosel opinando que estos temas nuevos lo que plantean es bueno
pues ayudan a los docente a enriquecer su experiencia así mismo fomentan el
profesionalismo académico, pero añade que aunque estas ideas son buenas, a veces no
contamos con la apatía e indiferencia de los muchachos, además el desinterés y falta de
apoyo de los padres, que no nos ayuda avanzar, por mucho que nosotros demos el 100%,
esos obstáculos muy difíciles de superar, en ocasiones no trae ánimo, ni ganas de trabajar u
obedecer las indicaciones de los docentes, esto se ve reflejado en la escasa entrega de tarea
de los alumnos, aproximadamente cuándo se encarga hacer investigación de internet, es
30% los que cumplen con actividades.
El director afirma que la palabra evoca es un verbo que significa citar, y que fue invitado
por el profesor Solórzano a participar a colaborar en el centro de maestro de paraíso, qué
estaba creía que esos maestros iban a tener más capacidad que él, se sorprendió al descubrir
que no era así. aquí hay Padre de familia que reconocen que las tareas son de éste o de
aquel maestro, porque dicen que los maestros revisan las tareas, que los docentes debemos
comprometernos a que si dejamos una actividades la revisemos, debo de revisarlas, quizás
se batalla llevamos uno o dos meses a lo más pero luego se acostumbran los alumnos se
acostumbra a entregar puntualmente las tareas, el docente Diosel añade que él a hablado
con madre familia, para indicar que su hijo no entregaba las tareas asignadas, en uno de los
casos, en tres ocasiones le había pedido la libreta para revisar las tareas y nunca entregó,
varias veces he hablado con madre en la escuela sobre el tema de entregas de tareas, añade
el docente que él busca que la lectura alcance el grado comprensión, razón por lo cual
procuro que en la misma hora se le resuelva las dudas además procura aplicar preguntas
intercaladas para garantizar la comprensión de lo leído, procura que la lectura no sea vea
con un castigo, más bien como una herramienta, que le va a servir toda la vida, ese es mi
visión respecto al tema. El director sugiere que a los alumnos que entregan puntual se les
califique con diez, y a los que no entreguen las tareas se les asigne menor calificaciones de
acuerdo a cada días se les vaya bajando puntos, debemos buscar motivarlos pero teniendo
en cuenta los problemas sociales que los afectan, señala que todo lo tenemos que ser con
evidencias, porque hay padres que se atreven a cambiar las versiones de los hechos, que
evitemos el contacto corporal de los alumnos.
EL profesor Diosel señala qué un alumno que presenta problemas de lento aprendizaje, que
es irregular e inconstante, requiere de una atención, porque tiene una necesidad por lo tanto
debemos de hacer adecuaciones a nuestros planes y programas. En este momento el director
del plantel, reitera el cuestionamiento: Qué rescatamos de la sesión anterior del Consejo
Técnico Escolar que podemos aplicar a los problemas que ya se han mencionados, pide la
palabra la maestra Maricela recordando que un maestro que aborda las matemáticas con
juegos, que eso le inspiro mucho y que lo aplicara en sus clases.

Interviene el maestro Francisco quien opina que la está observando que cada maestro tiene
su modo de trabajar, por ejemplo en la técnica, la federal y la Puerto Ceiba, existen
maestros que trabajan sólo apoyándose con el pizarrón y otros se apoyan con ejercicios
prácticos, seguido a este comentario se levantó una controversia, continuamente los
alumnos no practican la lectura de comprensión, pues no le prestan importancia, el director
responde, señalando que es importante, que la teoría la debemos poner en práctica, aplicarla
la realidad de nuestras aulas, Asimismo solicita si alguien más quiere participar, interviene
el maestro Luis, explicando, cómo adaptar la línea del tiempo, enfatiza que es necesario
cambiar la metodología clásica o tradicional, que debemos considerar la convención del
tiempo y el espacio, pues no todos los alumnos poseen la capacidad de observar estos dos
temas y plasmarlo en la hoja, pues hay diversos factores que influyen en su desempeño
académico de los estudiantes; y concluye afirmando que los padres no tienen el hábito de
ayudar a hacer la tarea en casa, interviene el maestro Alejandro, señalando que en muchas
ocasiones los padres son los que hacen tareas, Es el momento en que director dice que
cuatro computadoras con servicio de internet estarán disponibles en la biblioteca en los
próximos días.

La supervisora de la zona la doctora Lili Romero Rodríguez, hace uso de la palabra

señalando la importancia de los docentes y que debemos ser actores dinámicos en el
aprendizaje de los adolescentes, el profesor Alejandro que se dio la tarea a corregir los
todos los errores ortográficos en algunos trabajo que a dejado a los alumnos, el licenciado
Francisco añade que los alumnos se quejan de que no tienen internet en sus comunidades,
nuevamente el director señala que por esa razón se han se tomó la decisión de instalar un
equipo de cómputo con servicio de internet para que los alumnos ya no tengan esa carencia,
también añade que se llevará una bitácora en la que se anotará la hora y el nombre del
alumno que use el servicio de internet, para evitar que mientan diciendo que se quedaron
trabajando en la escuela investigando sus tareas, de esa manera.

Siendo las 9:15, el director solicita a los docentes formen dos equipos pero reunidos por
academia, el docente Hugo participa leyendo sus aportaciones, de la academia de ciencias y
tecnologías, es quien da lectura a la actividad 7 hasta el apartado, que señala: a) ¿Qué
problemática de mayor dificultad se le presentó y que aprendimos después de analizar? En
donde los docentes de las distintas academias sugieren ellos corregir errores en el
desempeño, resolver problemas, procesar la información de manera adecuada, buscar
conocer nuevos métodos de trabajo; en el segundo cuestionamiento que refiere b) ¿Cuáles
fueron los compromisos establecidos para atenderla? ¿Cómo los estamos cumpliendo?
Respondieron mantener la comunicación entre escuelas a través de las redes sociales,
agendar reuniones para el intercambio de experiencias a través de observaciones de clases
exposiciones y conferencias ser innovadores y creativos utilizando con las TICS, En el
tercer y último cuestionamiento b) ¿Que falta por hacer para cumplir los acuerdos
establecidos en el aprendizaje entre escuelas? La respuesta fue reconocer el incentivar al
docente social y económicamente gestionar recursos ante las instituciones competentes para
cubrir las necesidades básicas.

Siendo las 9:20, de la academia de ciencias sociales, hace uso de la palabra la docente
María del Carmen, en el primer rubro ellos apuntaron que los docente debe utilizar
adaptaciones, de los métodos de enseñanza innovadores, en el segundo rubro propusieron
que su trabajo sea implementando y tomando en cuenta todas las propuestas de los docentes
seleccionando las técnicas y métodos apropiados dentro del espacio aprendizaje con sus
distintos ambientes dando un resultado y adaptación al medio social, en el tercer apartado,
falta el compromiso para desarrollar el propósito común, para lograr los aprendizajes
significativos que se lleven a alcanzar sus sueños y metas a su realización personal.

A las 9:24 Correspondió al equipo de las academias de inglés, español, artes y educación
física en voz de la maestra Rocío leer las respuestas de su equipo del primer apartado ellos
apuntaron: “que es evidente el bajo nivel de lectura y escritura, por lo tanto es necesario
fortalecer el ámbito de lectura y escritura…” En el apartado dos, ellos anotaron: “la falta
del hábito de lectoescritura,” lectoescritura…” en el tercero, señalaron, “es necesario
adaptar herramientas de acuerdo a las necesidades del alumno.”

El director del plantel, señala la necesidad de que los docentes, revisen las tareas acordadas
en los CTE, que estas actividades sean aplicados, que también se cumplan aquellas que se
convinieron al inicio del ciclo escolar en el encuadre, por ello le da solidez a la figura del
docente.

Interviene la supervisora de la zona la maestra Lili Romero Rodríguez, hablando que la

enseñanza por competencias, facilita la formación de valores, actitudes y destrezas,
entonces, en las tarea se califica el conocimiento, cuando el alumno hace una investigación
y termina la tarea también estamos calificando los valores y en ese mismo trabajo es
posible calificar actitudes tales como la responsabilidad del alumno. Ustedes deben
considerar en los alumno, si entregan las tareas a tiempo, tendrá una calificación de acuerdo
al grado de responsabilidad, para concluir debemos practicar la tolerancia, si el alumno no
cumple la calificación ya no va a ser la misma, haciendo lo anterior nosotros los docentes
estaremos considerando el acuerdo 696, pues no solamente se califica el contenido de la
tarea.

Interviene el maestro el maestro Joel, señalando que a encontrado con casos de niños en
donde escriben zapato con la letra “s” y no se toman la molestia de revisar el diccionario
para comprobar la palabra. Siendo las 9:36, el director del plantel solicita que alguien de
lectura a la actividad 8, es el docente Alejandro de Educación Física da lectura al tema
“Las habilidades básicas para el aprendizaje autónomo.” En la actividad nueve, el
director indica que por equipos relacionen los recuadros que están en la página 10 y 11 con
las imágenes de la página 11, da 20 minutos para resolver el ejercicio. Es el director del
plantel quien solicita que expongan los resultados obtenidos, en plenaria van este diciendo
indicando las relaciones que establecieron entre las las imágenes con los textos.

A dar las 10:36 el subdirector de la escuela empiezan a leer las preguntas de la actividad 11
de la página 13, acto seguido a los equipos se les proporciona hojas en blanco, para que
vayan registrando las respuestas de las tres preguntas la actividad. Minutos más tardes el
subdirector solicita la respuesta del primer cuestionamiento, ¿Cuál es el sentido, propósito
o finalidad del impulso y fortalecimiento de la lectura, la escritura y las matemáticas a los
largo de la historia de la educación en nuestro país?. El maestro Diosel señala que la
finalidad es mejora del desarrollo de las habilidades y la adquisición de nuevos
conocimientos, que los alumnos, comprenda, reflexiones y aplique conocimientos a su vida
cotidiana.

El subdirector hace uso de la palabra y lee la segunda pregunta de la actividad 11, que a la
letra dice ¿Qué beneficios brinda a cantar contar con información del nivel de desempeño
de nuestros alumnos en estas habilidades? responde el maestro Joel, diciendo que para
realizar una buena planeación y fortalecer las áreas qué se necesita nivelar. El profesor
Hugo interviene señalando que es necesario ubicarnos para tener bases de dónde
partir. Asimismo el maestro Diosel interviene añadiendo que con reflexionar y mejorar
nuestra práctica docente. El subdirector Armando lee la siguiente pregunta que la letra dice
¿Cuál es la utilidad que ofrece la herramienta de exploración de habilidades de lectura
escritura y cálculo mental? El maestro Francisco lee su respuesta: medir resultados de la de
la a través de gráficas y porcentajes de manera rápida, la maestra María del Carmen de su
aportación que dice desarrollo intelectual práctico y vivencial para adquirir habilidades y
destrezas de los alumnos.

Para concluir el subdirector sugiere que los alumnos que han salido detectados en la
primera fase, son nuestros focos rojos y que se supone que debe haber mejorías en cuanto a
resultados favorables. Minutos más tardes el subdirector pide a todos los docentes pongan
atención en las palabras que aparecen repetidas constantes en los párrafos de la actividad
12.

El maestro Francisco lee la actividad 14, que señala… “Intercambien la experiencia que
tuvieron como escuela durante la aplicación censal de la herramienta de exploración de
habilidades al inicio del ciclo escolar.” el subdirector señalando que como ya sabemos el
inicio de ciclo escolar se aplicó evaluación SISAT, pregunta cuál es su experiencia que
pudieran platicar del SISAT en su primera fase, solicita a los docente participen con sus
respuesta en plenaria.

La maestra Rocío expresa qué al contrario a lo que comentó el profesor Alejandro, y que en
la parte de escritura en los segundos grados no se ha observado avances favorables. El
subdirector pide solicita que lean la actividad 17, a partir de lo que el maestro Alejandro
leyó pide el subdirector respondan las preguntas de la actividad 18, ¿Por qué observar una
clase? Mejorar las estrategias de enseñanza, materiales didácticos utilizados, divulgar
experiencias, retroalimentación y sugerencias. La supervisora opina que hasta del
contraejemplo aprendemos, ¿Qué aprendo al realizar esta actividad? Nuevas técnicas,
enriquecer mis métodos de enseñanza, organizar el tiempo. ¿Cómo ayudó a que aprenda el
maestro observado? El maestro Alejandro señala que es oportuno dar sugerencias de
manera respetuosa y asertivas buscando estás sean innovadoras y de acuerdo a la necesidad
que presenta el docente. El maestro Armando señala que las sugerencias deben de ser con
respeto y de la mejor manera. Además que es preciso ponerse a tono los sentimientos de la
persona utilizando para frases motivadoras.

De acuerdo a la actividad número 19 el subdirector solicita que compartan sus reflexiones.

El subdirector da lectura a la actividad 20, Teniendo presente el compromiso de desarrollar
una clase y observarla solicita el colectivo que, a través de una “lluvia de ideas”. Inicia la
preparación de esta actividad por realizar en la sexta sesión, Consideren si en su colectivo
ya se han definido al docente que habrá de desarrollar la clase de lo contrario de terminé
quién lo hará Y elabora una lista de los que será necesario atender. El subdirector solicita
a los presente que preparen lo que solicita la anterior actividad.

Hace uso de la palabra la supervisora, señalando que la observación que se va hacer de la

clase, se le explica que no se está evaluando al docente, que lo que se observa es solo
cuando el docente da clase, cuando el docente no de clase, se le llama actividades no
didácticas, y es cuando en ocasiones el maestro está organizando, está platicando o está
revisando las tareas, es no tiene caso que lo observen, porque ya eso no es una clase, el
director, explica el caso de una maestra que no tiene una voz muy fuerte pero que tenía un
control de grupo excelente, a el le dio curiosidad y le pregunto ¿Cómo le hace para dar su
clase?, Ella le comento que lo hace es ir va bajando el volumen de su voz para que los
alumnos busque escucharla al guarda silencio.

Siendo las 11:57 el maestro Armando lee el tema “APRENDIZAJES CLAVE PARA LA
EDUCACIÓN INTEGRAL UN NUEVO CICLO.” Continúa leyendo en la página 16, en
donde se hace referencia a unos cursos en línea ofrecidos por la secretaría Educación, abre
un vídeo tutorial de cómo ingresar a la plataforma de los cursos en línea. El subdirector en
la computadora abre el nuevo Plan y Programa de Estudio, después de haber mostrado el
archivo PDF en la computadora.