DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

 Definiciones:

1. Método científico: El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones
entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos
conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. Los científicos emplean el método científico como una forma
planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.
Toda investigación científica se somete siempre a una "prueba de la verdad" que consiste en que sus
descubrimientos pueden ser comprobados, mediante experimentación, por cualquier persona y en cualquier
lugar, y en que sus hipótesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen.

a- Inductivo: Consiste en utilizar razonamientos para obtener conclusiones que parten de hechos
particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones cuya aplicación tiene carácter general.
Bacon, en el Novun Organum, concentra la verdad en la ciencia de la deducción, y sugirió que este
método era el necesario para realizar inducciones graduales y progresivas, es decir, a partir de las
observaciones particulares se proponen generalizaciones y cuando se tiene un gran número de
observaciones se podrá comparar y respaldar de manera contundente la investigación. // En este caso
se intenta alcanzar el conocimiento a partir de la generalización de los datos particulares obtenidos. Es
decir que a partir de conocimientos particulares puedo inducir conocimientos particulares, que podrán ser
aplicados a una población mayor.
b- Deductivo: Sugiere tomar conclusiones generales para obtener explicaciones particulares, por lo tanto,
consiste en la aplicación de leyes universales o premisas de los casos generales a los singulares o
particulares. El verbo deducir proviene del vocablo en latín deducere, palabra que hace referencia a
extracción de consecuencias a partir de una proposición y su origen se le atribuye a Aristóteles. // Este
método es considerado el opuesto al método inductivo ya que a partir de conocimientos generales se
buscan conocimientos particulares. Para ello se busca clasificar elementos determinados. Este tipo de
técnicas es muy utilizado en la medicina.
c- Inductivo- Deductivo: Se basa en la lógica y estudia hechos particulares, siendo deductivo en un
sentido (parte de lo general a lo particular) , e inductivo ( de lo particular a lo general).
d- Hipotético-Deductivo: Consiste en un conocimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de
hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben
confrontarse con los hechos.

2. Variable:
 Punto de vista matemático  Es un símbolo al cual se le asignan numerales o valores.
 Según la investigación  Es una propiedad que adquiere distintos valores , es algo que varía, no pueden
ser objetos ni sujetos. Ej: Cardiología (Ritmo, presión, tamaño, peso); Psicología (Ansiedad, actitud,
depresión), Inteligencia  Constructos.
a- Dependiente: Es el resultado de la exposición de la variable independiente, es decir, el efecto donde se
verifica la influencia de la variable independiente. Es decir, busca registrar si hubo un efecto o no.
b- Independiente: La variable es manipulada por el investigador, cuando esto ocurre se llama variable
activa. Busca causar modificación en otra variable. Es posible causa de cambio. Es decir, es la supuesta
causa de la variable dependiente, busca saber el efecto que causa sobre otra propiedad.
c- Extraña:
3. Hipótesis
 Nula: Son el reverso o negación de las hipótesis de investigación o hipótesis alternas; sirven para refutar
o negar lo que afirma la hipótesis de investigación o la hipótesis alterna. // Se utiliza en toda
investigación, siendo aquella en la que se establece que no existen diferencias significativas y por lo
tanto se define como la opuesta a la hipótesis estadística alterna. Es la que se contrasta
estadísticamente, en el supuesto que los eventos pertenecen por definición a la misma población. La
importancia radica en que es directa comprobación, o sea, se acepta o se rechaza según el resultado de
la prueba realizada, además de contribuir a determinar las diferencias entre los grupos sometidos a
prueba (el experimental y el control), y si dichas diferencias son significativas.
  Hipótesis alternas: Son hipótesis alternativas ante las hipótesis de investigación y la hipótesis nula;
ofrecen una descripción o explicación distinta a las proporcionadas por las Hi o Ha; estas hipótesis
únicamente se formulan cuando efectivamente hay otras posibilidades distintas a la investigación y nula.
Las hipótesis alternas constituyen otras hipótesis de investigación adicionales a la hipótesis de
investigación original. // Es complementaria y opuesta a la hipótesis nula. Es aquella donde se afirma la
diferencia.
 Hipótesis estadísticas: Transforman las hipótesis de investigación, nulas o alternativas en
proposiciones estadísticas. Se pueden formular solo cuando los datos del estudio a recolectar y analizar
para probar o rechazar las hipótesis son cuantitativos. // En el campo de la utilización y aprovechamiento
de la estadística, las decisiones se toman siempre sobre determinadas hipótesis. En el análisis de todo
problema de investigación, la contrastación de una hipótesis dada se realiza aceptando o rechazando la
hipótesis nula. Cuando se estudian fenómenos que obedecen a las leyes estadísticas se busca
establecer relaciones numéricas bastante regulares, siendo más significativa esta regularidad cuando
mayor es el número de fenómenos o la población (el alcance de su carácter cuantitativo), perdiendo
cierta validez el criterio estadístico cuando la muestra tiende a ser poco representativa dese una
perspectiva numérica. Las hipótesis estadísticas son la hipótesis nula y alternativa.

Tipos de hipótesis estadísticas:

 Hipótesis estadística de estimación: corresponde a hipótesis de investigación descriptivas simples que

emplean estadígrafos o presentan formas estadísticas.
 Hipótesis estadísticas de correlación: traduce en términos estadísticos una correlación entre dos o
más variables.
 Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias: se comparan una estadística entre dos o más
grupos.

4. Términos generales:

 Hipótesis: Soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado que el científico

propone para ver, a través de todo el proceso de la investigación, si son confirmadas por los hechos.

 Muestra: Es un subconjunto de casos o individuos de una población. En diversas aplicaciones interesa

que una muestra sea una muestra representativa y para ello debe escogerse una técnica de muestra
adecuada que produzca una muestra aleatoria adecuada (se obtiene una muestra sesgada cuyo interés
y utilidad es más limitado dependiendo del grado de sesgo que presente).

 Indicador: Un indicador es una expresión cualitativa o cuantitativa observable, que permite describir
características, comportamientos o fenómenos de la realidad a través de la evolución de una variable o
el establecimiento de una relación entre variables, la que comparada con períodos anteriores, productos
similares o una meta o compromiso, permite evaluar el desempeño y su evolución en el tiempo. Por lo
general, son fáciles de recopilar, altamente relacionados con otros datos y de los cuales se pueden sacar
rápidamente conclusiones útiles y fidedignas. Un indicador debe cumplir con tres características básicas:
 Simplificación: la realidad en la que se actúa es multidimensional, un indicador puede considerar
alguna de tales dimensiones (económica, social, cultural, política, etc.), pero no puede abarcarlas todas.
 Medición: permite comparar la situación actual de una dimensión de estudio en el tiempo o respecto a
patrones establecidos.
 Comunicación: todo indicador debe transmitir información acerca de un tema en particular para la toma
de decisiones.

 Población: Una población estadística es un conjunto de sujetos o elementos que presentan

características comunes. Sobre esta población se realiza el estudio estadístico con el fin de sacar
conclusiones. De esta forma Levin & Rubin (1996) indica que ‘’Es un conjunto de todos los elementos
que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones.’’ // Es el conjunto de
todos los elementos sobre los cuales se observa una o más características de Interés. Frecuentemente
se alude a ella como población objetivo.
 Técnica: Es un procedimiento o un conjunto de procedimientos prácticos, en vistas al logro de un
resultado, o a varios resultados concretos, valiéndose de herramientas o instrumentos, y utilizando el
método inductivo y/o analógico, en cualquier campo del saber o del accionar humano. No
constituye ciencia pues sus contenidos son para casos particulares, sin pretensión de universalidad,
pudiendo aplicarse para la solución de un problema o la realización de una tarea u obra, diferentes
técnicas a elección del interesado, según la que más se adapte a sus aptitudes y gustos.Técnica es el
modo y los medios que empleamos para llegar al fin propuesto. Las técnicas de estudio, por ejemplo,
nos brindan instrumentos prácticos para adquirir conocimientos. Así, nos explican que usando el
subrayado, los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales o los resúmenes (técnicas o modos de
aprender) lograremos que el material de estudio

 Tecnología: Producto de la ciencia y la ingeniería que envuelve un conjunto de instrumentos,

métodos, y técnicas que se encargan de la resolución del conflicto. Como tal, la tecnología es el
conjunto de conocimientos de orden práctico y científico que, articulados bajo una serie de
procedimientos y métodos técnicos, son aplicados para la obtención de bienes que puedan satisfacer las
necesidades y deseos de los seres humanos. Por otro lado, la tecnología también se refiere a
la disciplina científica enfocada en el estudio, la investigación, el desarrollo y la innovación de las
técnicas y procedimientos, aparatos y herramientas que son empleados para la transformación de
materias primas en objetos o bienes de utilidad práctica.

 Teoría: Es un conjunto de estructuras (conceptos, definiciones y proposiciones) interrelacionados, que

presentan una perspectiva sistemática de los fenómenos especificando las relaciones. Es el objetivo
principal de la ciencia, es una combinación que se proyecta en una perspectiva sistemática de los
fenómenos con el fin de describir, explicar, predecir y controlar los fenómenos. Es un sistema lógico
compuesto de observaciones, axiomas y postulados, que tienen como objetivo declarar bajo qué
condiciones se desarrollarán ciertos supuestos, tomando como contexto una explicación del medio
idóneo para que se desarrollen las predicciones. A raíz de estas, se pueden especular, deducir y/o
postular mediante ciertas reglas o razonamientos, otros posibles hechos.

 Metodología: Serie de métodos y técnicas de rigor científico que se aplican

sistemáticamente durante un proceso de investigación para alcanzar un resultado
teóricamente válido. En este sentido, la metodología funciona como el soporte conceptual que
rige la manera en que aplicamos los procedimientos en una investigación. // Es una disciplina de
conocimiento encargada de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de técnicas, métodos y
procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de investigación para la
producción de conocimiento. Orienta la manera en que vamos a enfocar una investigación y la forma en
que vamos a recolectar, analizar y clasificar los datos, con el objetivo de que nuestros resultados tengan
validez y pertinencia, y cumplan con los estándares de exigencia científica. La metodología de la
investigación, en este sentido, es también la parte de un proyecto de investigación donde se exponen
y describen razonadamente los criterios adoptados en la elección de la metodología, sea
esta cuantitativa o cualitativa.

 Objetivo: Objetivo puede referirse a lo relativo al objeto, pero también puede aludir a lo que está
despojado de juicios personales o que no se deja influir por consideraciones particulares. // Se conoce
como objetivo de investigación al conjunto de fines o metas que se propone alcanzar un investigador en
un trabajo, proyecto o estudio. Por lo general, los objetivos de investigación están alineados con el
campo de conocimiento específico en que está inscrito un trabajo, y buscan ampliar los conocimientos o
teorías que se hayan formulado en torno a determinada materia. En este sentido, los objetivos de la
investigación son el eje en torno al cual se define el marco teórico de un proyecto y la metodología a ser
aplicada. Existen fundamentalmente dos tipos de objetivos de investigación: el general y el específico.

 Subjetivo: Decir que algo es subjetivo (generalmente un comentario o una opinión) es también una
forma de quitarle valor a lo que se dice, ya que en estos casos lo subjetivo implica falta de objetividad y
 por lo tanto se lo toma como algo arbitrario. Un conocimiento subjetivo es aquel que no puede ser
considerado universalmente válido, ya que es relativo a la valoración y perspectiva de una persona
concreta. Cada persona percibe e interpreta la realidad de manera diferente: esta diferencia se puede
producir debido a las experiencias vividas (lo que esa persona ha visto a lo largo de su vida), a
las características fisiológicas de los órganos de percepción (por ejemplo, una persona daltónica
verá de manera diferente a una persona con visión normal) o a la cultura y la educación que se tengan.

 Empírico: Hace referencia a todo lo relacionado con la experiencia y la observación de los hechos.
Este vocablo se deriva del griego “empeirikos” que significa “experimentado”. Empírico es un adjetivo
que también se le atribuye a las personas seguidoras del empirismo y que generalmente se asocia con
el conocimiento. El conocimiento empírico se fundamenta en la experiencia, en el contacto inmediato
con lo real, es decir, todo lo que un individuo conoce, sin contar con ninguna sabiduría científica, se le
llama conocimiento empírico. Lo empírico se distingue por dos características básicas: es particular,
porque no puede asegurar que lo percibido se realice siempre y en todas las situaciones.

 Probatorio: Que sirve para averiguar la verdad de algo. // Se aplica al término con cedido por el juez
para hacer las pruebas.// El valor probatorio es un documento legal que se ocupa de la fijación,
evaluación y pruebas en un proceso administrativo o legal que crea un Juez respecto a una causa a
juzgar, son pruebas absolutas que pueden ayudar a descubrir la verdad, aunque en muchos casos estas
son adulteradas. En gran parte consiste en confesión, declaraciones de testigos así como inspecciones
judiciales o dictámenes de peritos.

 Correlación: La correlación estadística constituye una técnica estadística que nos indica si dos variables
están relacionadas o no. Si el cambio en una variable está acompañado de un cambio en la otra,
entonces se dice que las variables están correlacionadas. La correlación puede decir algo acerca de
la relación entre las variables. Se utiliza para entender: si la relación es positiva o negativa y la fuerza de
la relación. La correlación es una herramienta poderosa que brinda piezas vitales de información. //
La correlación estadística es medida por lo que se denomina coeficiente de correlación (r). Su valor
numérico varía de 1,0 a -1,0. Nos indica la fuerza de la relación. En general, r> 0 indica una relación
positiva y r <0 indica una relación negativa, mientras que r = 0 indica que no hay relación (o que las
variables son independientes y no están relacionadas). Aquí, r = 1,0 describe una correlación positiva
perfecta y r = -1,0 describe una correlación negativa perfecta.

 Relación causa-efecto: Es una técnica que sirve para clasificar y ordenar todas las ideas reunidas por
medio de la lluvia de ideas, la escritura libre, la estrella o el cubo. Esta forma de ordenación parte de
la relación lógica causa-efecto. // A través de la experiencia, se conoce que ningún fenómeno surge sin
causa, "de por sí”, sino que lo engendran el desarrollo precedente de dicho fenómeno u otros
fenómenos. De la nada no surge nada. Todo fenómeno tiene su origen, lo que lo engendra. Es
precisamente lo que se llama “causa”. Lo que crea, produce o da vida a otro fenómeno y lo antecede en
el tiempo recibe el nombre de causa. Lo que surge bajo la acción de la causa se denomina efecto. El
concepto de causa y efecto es uno de los más incomprendidos de la ciencia y generalmente es mal
utilizado por abogados, medios de comunicación, políticos e incluso los mismos científicos, en un intento
por añadir legitimidad a la investigación. El principio básico de causalidad consiste en determinar si los
resultados y las tendencias observadas en un experimento son realmente causados por la manipulación
o si otro factor sustenta el proceso.

 Investigación: Incluye toda recopilación de datos, información y hechos para el avance del
conocimiento. La definición estricta de la investigación científica es la realización de un estudio metódico
para probar una hipótesis o responder a una determinada pregunta. Encontrar una respuesta definitiva
es el objetivo principal de cualquier proceso experimental. La investigación debe ser sistemática y seguir
una serie de pasos y un protocolo estándar estricto. En término generales, estas reglas son similares,
pero pueden variar ligeramente entre los diferentes campos de la ciencia.
 Tipos de Investigación:

 Exploratoria: Este tipo de investigación se centra en analizar e investigar aspectos concretos de la realidad que
aún no han sido analizados en profundidad. Básicamente se trata de una exploración o primer
acercamiento que permite que investigaciones posteriores puedan dirigirse a un análisis de la temática
tratada. Por sus características, este tipo de investigación no parte de teorías muy detalladas, sino que trata de
encontrar patrones significativos en los datos que deben ser analizados para, a partir de estos resultados, crear
las primeras explicaciones completas sobre lo que ocurre.
 Descriptiva: El objetivo de este tipo de investigación es únicamente establecer una descripción lo más
completa posible de un fenómeno, situación o elemento concreto, sin buscar ni causas ni consecuencias de
éste. Mide las características y observa la configuración y los procesos que componen los fenómenos, sin
pararse a valorarlos. Así pues, en muchas ocasiones este tipo de investigación ni siquiera se pregunta por la
causalidad de los fenómenos (es decir, por el "por qué ocurre lo que se observa"). Simplemente, se trata de
obtener una imagen esclarecedora del estado de la situación. Ejemplo de objetivo descriptivo: Conocer la
motivación con la que los estudiantes de Pedagogía inician sus estudios.
 Correlacional: Investigación correlacional Tipo de investigación social que tiene como objetivo medir el grado
de relación que existe entre dos o más conceptos o variables, en un contexto en particular. En ocasiones solo se
realza la relación entre dos variables, pero frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres
variables. La utilidad de este tipo de investigación es saber cómo se puede comportar un concepto o variable
conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. En el caso de que dos variables estén
correlacionadas, ello significa que una varía cuando la otra también varía y la correlación puede ser positiva o
negativa. Si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tienden a mostrar altos valores
en la otra variable. Si es negativa, significa que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar
bajos valores en la otra variable. Si no hay correlación entre las variables, ello indica que estas varían sin seguir
un patrón sistemático entre sí: habrá sujetos que tengan altos valores en una de las dos variables y bajos en la
otra, sujetos que tengan altos valores en una de las variables y valores medios en la otra, sujetos que tengan
altos valores en las dos variables y otros que tengan valores bajos o medios en ambas variables.Si dos variables
están correlacionadas y se conoce la correlación, se tienen las bases para predecir el valor aproximado que
tendrá un grupo de personas en una variable, sabiendo el valor que tienen en la otra variable.
El objetivo Correlacional pretende analizar la relación o relaciones entre variables que intervienen en el
fenómeno. NO pretende establecer causalidad en la relación, tan sólo una descripción de ésta. Ejemplo de
objetivo Correlacional: Identificar la relación que existe entre la motivación inicial del alumnado de Pedagogía y
su desarrollo académico.
 Explicativa: Se trata de uno de los tipos de investigación más frecuentes y en los que la ciencia se centra. Es el
tipo de investigación que se utiliza con el fin de intentar determinar las causas y consecuencias de un fenómeno
concreto. Se busca no solo el qué sino el porqué de las cosas, y cómo han llegado al estado en cuestión. Para
ello pueden usarse diferentes métodos, como la el método observacional, correlacional o experimental. El
objetivo es crear modelos explicativos en el que puedan observarse secuencias de causa-efecto, si bien estas no
tienen por qué ser lineales (normalmente, son mecanismos de causalidad muy complejos, con muchas variables
en juego).

Objetivos de la Investigación:

 Describir: La primera etapa de cualquier investigación es observar el mundo que nos rodea y
hacer preguntas acerca de por qué las cosas están sucediendo. Todo fenómeno en el universo
tiene su razón y los objetivos de la investigación son entender y evaluar lo que está sucediendo.
Por más simple que sea el fenómeno o lo fácil que parezca generar respuestas lógicas e
intuitivas, la investigación científica exige rigurosas pruebas para que una verdad sea aceptada.
 Describir el comportamiento general del sujeto es la primera etapa de una investigación, ya sea
unestudio de caso o un "diseño experimental verdadero" a gran escala.

 Comprender.
 Predecir: En esta etapa, debes hacer una declaración de intenciones y desarrollar
una hipótesis fuerte. Ésta debe ser verificable y los objetivos de la investigación deben ser probar
o refutar la afirmación. En este momento puedes expresar tu opinión personal a favor de un lado
o del otro. Debes hacer una declaración para predecir lo que esperas que sea la respuesta final.
No obstante, debes mantener la mente abierta y entender que existe la posibilidad de que estés
equivocado. La investigación no se trata de lo que está bien o mal, sino de llegar a una
respuesta, lo que mejora nuestro conocimiento de los procesos naturales.

 Controlar: El término control tiene diversas acepciones pero en investigación experimental

significa que si se observa en el experimento que una variable independiente influye sobre la
variable dependiente, la modificación de esta última se debe a la manipulación de la variable
independiente y no es producto de variables extrañas o factores ajenos al experimento.

 Ejemplo: Paciente describe lo que le pasa y muestra signos (descripción del problema); se comprende
qué patología posee mediante análisis; se puede predecir lo que le va a pasar de manera científica por
lo que se recomienda un tratamiento para controlar la patología.

Pasos del proceso de Investigación

1- Concebir la idea a investigar.

2- Plantear problema de la investigación.
3- Formulación de la hipótesis.
4- Definición del objetivo.
5- Elaboración del marco teórico.
6- Diseño de la investigación  A partir de este paso deja de ser un proceso teórico y empieza lo
operacional.
7- Determinación de la muestra e instrumentos.
8- Redacción de datos.
9- Análisis de datos.
10- Presentación de los resultados.

Modelo General de Investigación Psicológica

Dentro del contexto de las ciencias psicológicas y sociales, está estructurado en tres niveles (Arnau,
1990, 1995), formalmente jerarquizados: nivel de expectativa teórica, nivel de diseño y nivel de
análisis de datos. Según este, el primer nivel define el carácter conceptual del modelo. En este se
delimitan los ámbitos de la experiencia observada, se formulan problemas o cuestiones acerca de lo
observado, se plantean posibles explicaciones teóricas en términos de hipótesis o conjeturas, y se
derivan las consecuencias empíricamente contrastables a partir de las hipótesis. Estas
consecuencias son, de hecho, las hipótesis de trabajo sobre las que se planifica el diseño, en función
de una determinada estrategia de recogida de datos. Así, en el nivel de expectativas teóricas, el
modelo general se centra fundamentalmente en las hipótesis o expectativas acerca de la forma en la
que se articulan las variables, así como en los posibles nexos existentes entre los fenómenos
observados que definen el referente empírico de una ciencia.
En un segundo nivel, caracterizado por la operativización de la hipótesis, se definen las estrategias
que se van a utilizar para obtener la información requerida y para resolver los problemas planteados
en el nivel teórico. La tarea más importante en este segundo nivel, de carácter técnico y práctico, es
la identificación de las variables que conforman la situación de investigación. Sobre cada una de
estas variables, el investigador decide el grado de intervención, es decir, si ha de manipularla,
medirla o simplemente neutralizarla y mediante las distintas técnicas de control. El objetivo de este
segundo nivel radica en conseguir información sobre las distintas variables implicadas en el diseño
de estudio o de trabajo.

En el nivel de análisis, el investigador recurre a los modelos estadísticos y a sus correspondientes

pruebas de significación. Para ellos se parte de la hipótesis de nulidad estadística con el propósito de
rechazarla. En función del resultado obtenido en la prueba estadística, se interpretan los datos a la
 luz de los supuestos y de los modelos teóricos que han activado el proceso de investigación.
Téngase en cuenta que el modelo de análisis depende de dos consideraciones fundamentales: la
naturaleza de los datos (datos cuantitativos o categóricos) y la estructura del diseño (cantidad de
grupos y variables independientes).

De todo lo expuesto hasta el momento, cabe concluir que el modelo general de investigación es un
proceso de carácter secuencial, estructurado en diferentes niveles. Cada nivel se rige por una serie
de presupuestos y de reglas referidas a la función que desempeña dentro se rige por una serie de
presupuestos y de reglas referidas a la función que desempeña dentro del proceso en general. A su
vez, las metodologías de trabajo son procedimientos concretos que resuelven los problemas de
investigación y constituyen el vehículo de enlace entre el modelo general de investigación y una
determinada situación de estudio, Si bien la ciencia psicológica cuenta con un gran variedad de
metodologías, éstas se distinguen en función del grado de rigor y potencia inferencial, es decir, del
grado en que se controlan las causas o variables que afectan a la variación de la variable
dependiente u objeto de análisis.

El impacto del estudio en las diferencias individuales

‘’A todas las personas en general las separan muchos aspectos físicos y mentales. El hombre y la
mujer piensan y sienten de manera diferente. ’’

 Generación de la conducta.
- Estímulo: Genera una respuesta cognitiva y una emocional de manera simultánea.
- Lo cual provoca una respuesta motora y por ende una consecuencia ambiental.
- El ambiente es un modulador de la conducta.

 Inteligencia y Coeficiente Intelectual.

 Normalidad y diferencias individuales.

¿Qué se utiliza para investigar las diferencias individuales en psicología?

- Cuestionarios, entrevistas, escalas, tests y experimentos.

La Psicología: ¿Ciencia natural y social?  Ambas.

 Biomédica  El cerebro regula la conducta.

 Social  El ambiente condiciona la conducta.

- Ciencias naturales  Investigación cuantitativa.

- Ciencias sociales  Investigación cualitativa/ cuantitativa.

1. Enfoque Cualitativo: Totalmente subjetivo, no hay elementos cuantificables (medibles). Se

caracteriza por ser de manera narrativa.

Características:
 No busca la ‘’replica’’  repetición.
 Se conduce básicamente en ambientes naturales para el sujeto.
 Los significados se extraen de los datos.
 No se fundamente la estadística.

Proceso:

a) Inductivo. b) Recurrente. c) Analiza la realidad subjetiva. d) No tiene secuencia lineal (un patrón)

Bondades:

- Profundidades de las ideas  Preguntar.

- Amplitud  Generada de interrogantes.
- Riqueza interpretativa  Arma de doble filo, da origen a más subjetividad.
 - Contextualiza el fenómeno.

2. Enfoque Cuantitativo:

Características:

 Mide los fenómenos.

 Utiliza estadística.
 Emplea experimentación.
 Análisis causa-efecto.
Proceso:

a) Secuencial. b) Deductivo. c) Probatorio. d) Analiza la realidad objetivo.

Bondades:

- Generalización de resultados.
- Control sobre fenómenos.
- Precisión.
- Replica. (Se puede en el laboratorio)
- Predicción.

 Diseñar  Es el proceso de creación y desarrollo para producir un nuevo objeto, proceso, servicio,
conocimiento o entorno.
 Diseño  Se refiere a una proposición determinada resultado del proceso de crear.
 Diseño de investigación  Constituye el plan y la estructura central de la investigación, se concibe
de determinada forma para que permita satisfacer las preguntas y las demandas de la investigación.
 Contenido del diseño  En términos generales el diseño contempla la selección del tipo y tamaño de
la muestra, al tipo de experimentación, la recogida de los datos y el análisis final de los mismos.

- En términos más específicos, el diseño contempla también:

 Definir el tipo de estudio (Descriptivo, exploratorio o explicativo)

 Los pasos a seguir para lograr los objetivos propuestos.
 Las técnicas e instrumentos a utilizar para recolectar la información.

Elementos del Diseño Metodológico:

1. Población y muestra.
2. Área de estudio.
3. Tipo de estudio.
4. Método de recolección de la información.
5. Procedimiento para la recolección de la información.
6. Plan de tabulación y análisis.

Importante: UBICACIÓN DEL DISEÑO EN LA INVESTIGACIÓN.