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Facultad:
Humanidades
Campus:
VI
Alumnas:
Nombre de la profesora.
en los niños/as de la escuela primaria general Ignacio Zaragoza del 2do grado grupo “A” de la
El ser humano ha buscado distintas forma para poder comunicarse, el lenguajes escrito es una de
las herramientas más importantes para que una persona pueda trasmitir información ante las demás
personas la lectura y la escritura son habilidades que están relacionadas y que se van desarrollando
Y es que, la lectoescritura constituye una estrategia y un proceso en los alumnos; como estrategia
del texto. “La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental”
I CAPITULO
MARCO TEÓRICO:
El programa de primer grado de primaria nos señala que las actividades permanentes sugeridas
Que los niños lean comprensivamente diversos tipos de textos para satisfacer sus
ampliar su lenguaje.
nosotros somos formando parte de nuestra identidad, escribir nuestro nombre es especial y
más cuando ya se sabe escribirlo correctamente ya que accedemos al mundo de las letras.
Sobres de palabras:
Aprender a leer y escribir es un proceso individual que cada niño posee, los niños deben de leer de
manera convencional al concluir el primer año de primaria lo que se pretende es que los niños
tengan contacto con los textos esto se llevara a cabo con ayuda de su maestro
Qué es leer:
Leer es comprender el sentido del mensaje y que es lo que se quiere comunicar, aprender a leer es
es decir, sin pasar por el proceso de descodificar letra a letra, sílaba a sílaba, ni palabra a
lee, confrontan sus ideas con las imágenes mentales, relaciona la información que el texto
le brinda con sus conocimientos y experiencias para poder comprender y poder deducir aquello
que el texto expone de manera explícita. Existen estrategias que orientan al lector a leer cualquier
texto y a saber hacerlo de diferentes maneras, según la intención o lo que desee obtener,
lograr una buena dicción, velocidad lectora o adecuada entonación, o identificar personajes
en una narración, o identificar temas en poemas, o bien analizar el contenido mediante una lectura,
el subrayado, etc.
El niño aprenderá a controlar, guiar y adaptar su propia lectura de acuerdo con sus
propósitos o metas, o según la naturaleza del material, su familiaridad con el tema, el género
“En muchas ocasiones se considera que primero debe lograrse que los niños lean de corrido,
mecánicamente es muy difícil cambiar después la forma de lectura”. (Libro para el maestro,
SEP, 2003).
Es importante que los niños y las niñas, cuando llegan a la escuela por primera vez,
en la que predomina el lenguaje de la imagen y el uso masivo de internet como medio amplio
La lectura es un proceso integral es un enriquecimiento a todo aquello que nos rodea además a
medida de que a mayor medida o experiencia que tenga el lector mayor será su capacidad de
mediante los cuales estamos manteniendo una comunicación con los demás bien seria el lenguaje
Los niños que aprenden a escribir saben que cada expresión oral representarías una representación
gráfica así como también el fonema le corresponde a una grafía, el lenguaje escrito nos sirve para
desarrolla sus habilidades motoras finas como el trazo de líneas, curvas, círculos, hasta
las palabras y la finalidad de escribir con la ortografía adecuada. Poco a poco los niños/as
aprenden a escribir frases y oraciones que tengan un sentido práctico, relacionados con sus
vivencias con su escuela, con su hogar o con su trabajo. Aprender a escribir textos permitirá a los
niños/as satisfacer sus necesidades comunicativas asociados al propósito para el cual escriben y a
la selección del tipo de lenguaje que empleará en su escrito, ya sea formal o informal, según a
quien se dirija o lo que desea comunicar tomando en cuenta la coherencia de lo que escribe
una de las formas mediante las cual el ser humano se puede comunicar y socializar con las demás
personas además de que esta es una herramienta útil de cambio y de transformación ofreciéndonos
nuevas perspectivas de aprendizaje además de que esta nos ayuda a explorar nuevas cosas y nuevos
saberes siendo así necesaria para cada uno de nosotros y el de poder interpretarla ya que muchas
de las acciones que nosotros realizamos en el día a día nos exige a que tengamos ese dominio por
la lectoescritura.
Como bien sabemos hoy en día la lectoescritura es importante y que cualquier persona la sepa
dominar adecuadamente porque ante cualquiera de las situaciones por muy pequeña que sea es
útil y necesario para la vida diaria del estudiante, pero en la lectoescritura es muy importante
señalar que el uso correcto y adecuado del dominio de este aprendizaje es fundamental para
La escritura es una de las forma mediante la cual nos expresamos y para que nosotros las personas
la podamos dominar se requiere de prácticas ya que esto tiene ciertas reglas para poder llegar a
dominarlas, la forma correcta o adecuada para poder comunicar esos códigos tiene ciertos niveles,
al llegar a obtener estos aprendizajes nos comunicamos con las persona de una manera más
el nivel preescolar, después nos vamos a la primaria y en ese momento se nos enseña con mayor
probabilidad esas habilidades pero también en el nivel preescolar es en donde nosotros empezamos
a conocer las letras, existen niños que antes de entrar al nivel preescolar ya reconocen algunas
letras lo que se considera muy importante para el pequeño en tanto que ya se asoció a ese mundo
de las letras vendría siendo para el algo muy fundamental cuando se enseñan las letras ya que estas
son reglas para manejar adecuadamente en el proceso de la escritura y aprendiendo hablar de cierto
Cuando el niño aprende a leer y a escribir va descubriendo y experimentando nuevas cosas que le
favorecen a su desarrollo tanto emocional como intelectual ya que él se está comunicando con
donde el hecho de ir aprendiendo para el niño es importante porque está explorando y esto forma
parte de
La sep. nos señala que los niños inician el aprendizaje de la lectoescritura entre 5 y 7 años de edad,
esta es una edad adecuada en el que el niño se le enseñe la lectoescritura porque habría más
posibilidades de que el pequeño aprenda a leer más rápido y de una forma más adecuada ya que el
aprenden de cierta forma preguntando o jugando siendo esta una edad adecuada para que el niño
experimente la lectoescritura en su vida diaria, las vocales serán las primeras palabras con las que
los niños se tendrán que encontrar en su vida como estudiante, siendo este un enlace con el mundo
de las letras ya que se establece que al encontrarnos con estas se irán asociando a la lectura y a la
escritura es decir ira conociendo con base a su edad o a su desarrollo, experimentando nuevos
1.-Entre las edades de 3 y 4 años podemos ver que los niños realizan garabatos se dice que esto es
Según Emilia Ferreiro y Ana taberosky (1998) el niño adquiere el lenguaje escrito en cuatro etapas:
Nivel pre-silábico:
Realiza diferentes trazos si han estado familiarizados con la escritura e imprenta, para escribir
realiza trazos con líneas curvas y rectas sin embargo si la forma básica de escritura con la cual
tiene contacto es la letra cursiva, sus trazos tienen formas curvas cerradas o sami cencerradas los
Nivel silábico:
• Se pasan de una correspondencia global a una correspondencia entre las partes del texto
• Recién aparece la idea de que la escritura representa parte sonora del habla
Silábico alfabético
Nivel de transito:
Nivel alfabético:
Descubre cómo funciona el sistema alfabético el niño demuestra haber adquirido el código escrito,
por ello se observa que en su escritura cada grafía corresponde a los valores sonoras
convencionales.
La alfabetización es un procesos que se inicia mucho antes de que los niños y las niñas ingresen a
las escuelas y son continuas a lo largo de su vida es así que leer y escribir son importantes ya que
Estrategias de aprendizaje
Para Navarro (2008) "las estrategias de aprendizaje se identifican con los contenidos
saber hacer. Éstas encierran dentro de ellas un plan de acción o una secuencia de actividades
La enseñanza de las estrategias ofrecen a los alumnos las herramientas y los recursos necesarios
para aprender a leer y escribir así como superar los obstáculos con los que se tienen que encontrar
así como también las estrategias de aprendizaje ayudan a mejorar el aprendizaje significativo,
motivado y autónomo.
Sus alumnos una serie de actividades y claves que deben llevar a cabo antes, durante y
después de la lectura. Navarro (2008) y Vidal (2009) nos presentan algunas de ellas.
CAPITULO II
A través de las observaciones realizadas pude haberme dado cuenta de las necesidades con la que
cuentan los alumnos ya que tienen problemas de aprendizajes y esto genera a los niños un bloqueo
en su desarrollo.
Los niños de la escuela primaria General Ignacio Zaragoza no saben leer ni escribir la finalidad
que se tiene es de combatir con el problema de la lectoescritura que presentan estos niños del
Cabe destacar que el problema que se detectó dentro del salón de clases pudimos haber notado que
algunos niños presentan muchas dificultades cuando quieren escribir confunden las palabras y
también se hace presente la falta de ortografía. En varias de las ocasiones no saben que letra colocar
en las actividades que les da el docente, el rendimiento del niño es bajo a la de los demás alumnos
ya que no todos los niños presentan esta dificultades porque ya hay mucho de ellos que ya conocen
muy bien la letras vocales abecedario y como se escribe y lo que también leen.
La finalidad es ayudar a los alumnos que presentan estas dificultades de aprendizaje por la
lectoescritura así que debido a la necesidad que se tiene lo mejor sería brindarle al alumno
una educación que atienda las diferencias de cada alumno y alumna que presentan estas
dificultades de aprendizaje por la lectoescritura, porque como bien sabemos cada alumno tiene su
propia forma y ritmo de aprendizaje, y poder crear así una estrategia de aprendizaje que ayude y
atienda a los niños a superar los problemas que presentan con la lectoescritura.
Este problema de lectoescritura pues consiste en que el niño o alumno tiene gran dificultad para
leer ya que no comprende lo que está leyendo, no escribe bien, al escribir sustituye o invierte
fonemas o silabas, confunde las letras, es muy lento al escribir, se hace presente la mala caligrafía,
tiene mala ortografía, los trazos cuando realiza las letras no son adecuados, de igual forma puede
notarse que no se entiende lo que escribe, por lo tanto el rendimiento del niño no es el mismo
porque no sabe leer y tampoco sabe lo que escribe entonces el rendimiento escolar es bajo a
La lectura de cualquiera de ellos permite tener contacto con el mundo circundante para
Las causas del problema de lectoescritura pueden ser que a los niños no se le preste una atención
adecuada cuando realiza sus actividades o quizás porque los padres de familia no ponen interés
para que sus hijos practiquen la lectura y escritura, o ya sea porque los profesores no utilicen los
métodos adecuados para que los niños puedan desarrollar las habilidades de lectura y escritura,
los niños no tienen seguridad de lo que hacen, en este caso sería cuando ellos empiezan a escribir
o a leer lo que está en el pizarrón, al detectar esto podemos ver que la actitud de los niños es muy
distinta a la de los demás niños que si se les nota con más entusiasmo a la hora que ellos escriben
y también cuando leen, estas consecuencias del problema de lectoescritura son que el niño ya no
le gusta hacer nada por el hecho de querer aprender o bien sea porque no pueden, la autoestima se
puede ver muy notorio dentro del aula ya que alguno de ellos la mantiene muy baja, en especial
los niños que aún no saben leer ni escribir, ya que en la carita de los niños se puede ver reflejada,
esto genera en los pequeños una desmotivación siendo así muy grande en todo lo que pretendían
Ignacio Zaragoza, de igual forma lo que se pretende es ayudar a estos niños de tal forma que se
les brinde las herramientas adecuadas, debidamente que respondan a las necesidades que el alumno
tenga y poder crear en él un alumno activo que explore e interactúe y descubra nuevas cosas, así
como también que el alumno sea reflexivo creándose de nuevos conocimientos como lo es el
desarrollo de habilidades de la lectura y escritura, para que hayan más y mejores oportunidades
de vida.
Con estas habilidades los niños amplían más su vocabulario y emocionalmente se encontrar mejor
ya que se estará desarrollando eficazmente, además de que educarlos y aprendiendo desde una
temprana edad es importante para los niños adquieran un mejor rendimiento escolar.
El tema de la lectoescritura es uno de los problemas más fuertes que existen dentro del contexto
escolar, pero también es muy importante poder adquirirla bien sea porque que el niño debe
desarrollar las capacidades de aprender a leer y escribir y crear un aprendizaje significativo como
primeramente aprende palabras que representan objetos reales que tienen un significado para él.
mama puede usarse también por otras personas refiriéndose a su madre. Donde el alumno tenga
un compromiso con su proceso de aprendizaje de tal manera que el alumno se sienta motivado de
sí mismo.
Las teorías de Jean Piaget señalan el punto de partida de las concepciones constructivistas del
Aspecto: lectoescritura
Ámbito: educativo
Delimitación especial: esta investigación se realizará con los niños de la escuela primaria
Delimitación temporal:
Delimitación poblacional: para esta investigación se contara con los padres de familias de
JUSTIFICACIÓN:
lectoescritura en niños y niñas de la escuela primaria general Ignacio Zaragoza del 2do grado grupo
“A” beneficiando tanto al alumno docente y los padre de familia así como también a la labor
educativa.
Lo que se pretende en este caso es fomentar y crear en las niñas y en los niños el habito por la
lectoescritura dos herramientas que están ligadas y que además es uno de los aprendizajes con la
que nosotros como seres humanos nos iremos desarrollando ya que son dos prácticas que se llevara
a lo largo de nuestra vida de nuestra educación y como profesional además de que estas dos
forma de comunicación mediante la cual estaremos en contacto con las demás personas y esto nos
OBJETIVOS
Objetivo general:
Describir las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura que tienen los niños de 2do
grado grupo “A” de la escuela primaria general Ignacio Zaragoza para proponer una
Objetivos específicos:
Diagnosticar lo qué saben de lectoescritura los niños de 2do grado grupo “A” de escuela
general Ignacio Zaragoza, para definir los contenidos del taller o plan pedagógico o …
Describir el contexto escolar de los niños, para reconocer sus intereses y definir las
METODOLOGÍA:
Debemos mencionar que mucha de las veces se considera que la observación directa es el mejor
instrumento para evidenciar diversos aspectos que intervienen en los tema de investigación los
alumnos que fueron observados asi como también a los profesores procuramos que cada
interrogante planteada nos permitiera llegar a una conclusión acertada del tema que estamos
tomando en cuenta.
La entrevista:
El instrumento que se aplicara será una entrevista abierta a los maestros y a las maestras así como
también al director de la escuela primaria general Ignacio Zaragoza ya que con esta se podrá
reconocer las características que posee el docente en relación con la aplicación de estrategias de
Con este instrumento se pretende conseguir y profundizar respecto a las distintas formas que posee
clase.
ENFOQUE:
CAPÍTULO III
CONTEXTO:
Tuxtla Gutiérrez del estado de Chiapas, los ciudadanos de ese lugar se dedican más a las labores
informales, son pocas aquellas personas que cuentan con un trabajo estable y bien remunerado, las
familias que habitan en esta colonia son familias muy grandes en varios de los hogares son pocas
violencias familiares además de que también existen distintos tipos de religiones y en cuanto a los
medios de transporte la colonia cuenta con una variedad grande del servicio.
La escuela primaria general Ignacio Zaragoza del turno vespertino con clave 07DPR15076 zona
076 de la colonia Terán cuenta con 17 salones cuenta con una plaza cívica que esta techado cuenta
con ocho lámparas para iluminar el área de la plaza, en este lugar se realizan las prácticas de
deportes actividad física para las niñas los niños de igual forma en la plaza cívica se programan
actividades culturales como bailables, poesías y honores a la bandera esto lo hacen una vez a la
La escuela primaria Ignacio Zaragoza cuenta con una dirección donde se realizan las juntas, cuenta
con un maestro para cada grado desde primer grado hasta el sexto grado solo un docente por nivel
ya que solo hay 6 docentes y seis grupos, la escuela cuenta con una mini cafetería, donde los niños
compran sus alimentos o sus dulces, también consta del área de baños divididos hombres de lado
izquierdo y las niña de lado derecho, estos baños están divididos por cinco apartamentos.
La escuela primaria se abastece de agua potable que sirve de limpieza para los salones y para los
Hay dos intendentes que llegan a la una de la tarde para hacer limpieza de los salones, baños la
dirección y el patio de la escuela, también las intendentes, cuidan a los niños cuando salen al
recreo, y salen al recreo a las cuatro en punto de la tarde y entran a sus salones a las 4:30 para
Dimensiones:
Dimensión contextual:
Educación pública
c.p. 29000
Teléfono: 6128939
Fax: 6128939
La escuela primaria Ignacio Zaragoza, del turno vespertino, con clave 07DPR15076 zona 076 se
La primaria cuenta con 17 salones, una plaza cívica, cuenta con una dirección, cuenta con una mini
cafetería, consta con el área de baños divididos en dos niñas y niños por separado. De igual forma
ahí una biblioteca donde podemos encontrar libros que son de utilidad para los niños, los pequeños
Dimensión escolar:
En el 1er grado grupo “A” hay un pizarrón blanco, un escritorio para que el maestro se siente, el
salón cuenta con cinco ventiladores una lámpara para iluminar el aula, hay un estante de cemento
donde el maestro coloca algunos libros o materiales de los niños como cartulina Resistol, tijeras
lápices, colores, borradores y las botellas de agua que llevan los niños para el recreo
El salón esta hecho de cemento con techado de cemento, cuenta un piso de loseta con ventas
muy grandes a los costados, así como también mesa bancos para que se sienten los niños, ahí un
En la pared de enfrente encontramos el pizarrón un poco más arriba del pizarrón podemos
Así como también los niños reciben educación física de 2 a 3 los días lunes y viernes en los mismos
horarios
Dimensión maestro:
El maestro, se muestra muy serio durante la clase o cuando imparte ciertas actividades que va
realizar con los niños, se le ve muy relajado y con dinamismo (activo) cuando imparte la clase,
realiza dinámicas con dibujitos en el pizarrón o utiliza algún objeto mostrándolo de forma física,
cuando hace un ejercicio primero da un ejemplo para que los niños puedan realizar las actividades,
El maestro cundo imparte su clase habla muy fuerte y con voz de seguridad. El maestro pregunta
Hay alumnos que son muy inquieto la mayoría de los niños son inquietos en cuanto a las niñas
son menos inquietas pero si hay quienes corren en el salón, la mitad del grupo muestran interés
por querer aprender, mientras que la otra mitad de niños se les ve muy distraídos y más cuando
el maestro se va a la dirección de la escuela en especial los niños se paran a jugar dentro del salón
nada
También hay alumnos tímidos: que cuando se les pregunta sobre una actividad no contestan y
Inasistencia: Hay una gran cantidad de alumnos que no asiste a clases tanto niñas como niños.
El docente realiza dinámicas de canto con los niños y ejercicio de relajación para des estresarse.
El maestro trata de ir a la par con los niños para que no se queden y juntos realizar las actividades
entre todos.
El maestro les pregunta a los niños que letra se colocara, cuando realizan sus actividades dejando
Entre compañeritos algunos se tratan de ayudar unos a los otros cuando uno de ellos acaba la
actividad la otra ayuda al que aún no ha terminado, pero también hay alumnitos que le dicen a su
maestro que el otro niño se está copiando de su tarea y que está colocando lo mismo.
Dimensión emocional:
Hay niños que se les ve aun con inseguridad en el grupo o bien ya sea tímidos o que no saben qué
hacer y solo queda viendo a sus compañeritos de grupo de igual forma pude observar que hay un
niño que muestra una actitud de rebeldía si así es como se le debería de llamar ya que no hace la