Perfil Secundario.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL - UNIDAD FORMULAFORA

Contenido
I RESUMEN EJECUTIVO3
A. INFORMACION GENERAL.....................................................................................................................................3
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO...................................................................................................................14
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA................................................................................16
D. ANALISIS TECNICO DEL PIP.........................................................................................................................19
E. COSTOS DEL PIP.................................................................................................................................................34
F. EVALUACIÓN SOCIAL..........................................................................................................................................41
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP..................................................................................................................................44
H. IMPACTO AMBIENTAL.....................................................................................................................................44
I. GESTIÓN DEL PROYECTO..................................................................................................................................46
J. MARCO LOGICO..................................................................................................................................................50
II. ASPECTOS GENERALES 53
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION:..............................................................................................53
2.2 INSTITUCIONALIDAD......................................................................................................................................59
2.3 MARCO DE REFERENCIA...............................................................................................................................65
III. IDENTIFICACION: 71
3.1. DIAGNOSTICO.................................................................................................................................................71
3.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA:......................................................................................71
3.1.2. LA UNIDAD PRODUCTORA / DE BIENES O SERVICIOS (UP) EN LOS QUE
INTERVENDRA EL PIP:.............................................................................................................................................88
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP..........................................................................................................99
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA SUS CAUSAS Y EFECTOS........................................................................107
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.............................................................................................................112
IV. FORMULACIÓN 120
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO..........................................................120
4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA..........................................................................120
4.2.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA......................................................................................................................120
4.2.2 ÁNALISIS DE LA OFERTA.........................................................................................................................126
4.2.3 DETERMINACION DE LA BRECHA...........................................................................................................133
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE ALTERNATIVAS......................................................................................................135
4.3.1. ASPECTOS TÉCNICOS:........................................................................................................................136
4.3.2 METAS DEL PRODUCTO:.........................................................................................................................141
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO............................................................................................................151
4.4.1 COSTOS DE INVERSIÓN..........................................................................................................................151
4.4.2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO......................................................................................157
4.4.3 COSTOS DE REPOSICION
V. EVALUACIÓN 162
5.1. EVALUACION SOCIAL...................................................................................................................................162
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES:......................................................................................................................162
5.1.2. COSTOS SOCIALES:............................................................................................................................162
5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL.......................................................................................164
5.1.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD................................................................................................................165
5.2. EVALUACION PRIVADA.................................................................................................................................167
5.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD...................................................................................................................167
5.4. IMPACTO AMBIENTAL...................................................................................................................................169
5.5. GESTION DEL PROYECTO...........................................................................................................................172
5.6. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA...................................................179
6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 181
7 ANEXOS 182
1
1.- RESUMEN
EJECUTIVO
2
I RESUMEN EJECUTIVO
II INFORMACION GENERAL
- Nombre del del PIP
“INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL
SECUNDARIO DE LA I.E. MARIO FLORIAN EN LA LOCALIDAD DE
QUILLINSHACUCHO, DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA, PROVINCIA DE
HUALGAYOC, REGION CAJAMARCA”
- Localización :
MACRO LOCALIZACIÓN
Continente Latinoamérica
Región Sur América
País Perú
MICRO LOCALIZACIÓN
Departamento Cajamarca
Provincia Hualgayoc
Distritos: Bambamarca
Centro poblado: Quillinshacucho
Ubigeo 060701
Coordenadas UTM E: 9260980.51
WGS 84 N: 9260980.51
CUADRO
NOMBRE DE LA I.E.I I.E.Secundario MARIO FLORIAN

Región Cajamarca
Provincia Hualgayoc
Distrito Bambamarca
Centro poblado Quillinshaucho

UBIGEO 060701
Nivel modular Secundario
Zona Rural
Ugel Hualgayoc
Genero Mixto
Turno Mañana
Código local escolar 069400
Código modular 1693894
Coordenadas UTM 06°40’ 46.51”
78° 31’ 9.22”
Norte (N) 9260980.51
Este (E) 774270.45
Área 5355.82 m2
3
FIGURA : Ubicación Geográfica: Región Cajamarca y Provincia de Hualgayoc
UBICACIÓN DE LA REGIÓN UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE

CAJAMARCA HUALGAYOC
FIGURA : Ubicación Geográfica: Provincia de Hualgayoc
PROVINCIA DE HUALGAYOC
Figura . Ubicación Geográfica:

4
Provincia de Hualgayoc y Distrito de Bambamarca
BAMBAMARCA
FIGURA : MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA EN COORDENADAS

UTM (WGS 84)
Fuente: http://www.mundivideo.com/coordenadas.htm
CUADRO: PARÁMETROS DE UBICACIÓN Y COORDENADAS

5
PARÁMETRO VALOR COORDENADAS

Hemisferio Sur Norte 9260980.51
UTM
Huso 17 Este 774270.45
Franja M Latitud 06°40’ 46.51”
Datum WGS -84 Geográficas Longitud 78° 31’ 9.22”
Fuente: http://www.mundivideo.com/coordenadas.htm , Elaboración propia
PLANO : CROQUIS DE LA LOCALIZACIÓN ESPECIFICA DEL TERRENO
Plano perimétrico de la I.E.S.Mario Florian, ubicado en la Localidad de Quillinshacucho, Distrito de

Bambamarca, Provincia de Hualgayoc, Región Cajamarca.
6
FIGURA: MAPA DE RADIO DE INFLUENCIA E INSTITUCIÓNES CERCANAS DEL NIVEL
SECUNDARIO PERTENECIENTES A LA UGEL HUALGAYOC – I.E.SECUNDARIA MARIO FLORIAN –
DISTRITO DE BAMBAMARCA
5.0 KM
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/mapas
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación del centro educativo Mario Florianen la localidad de
Quillinshacucho y su área de influencia (5 km para el nivel secundario en zona Rural).
- INSTITUCIONALIDAD:
A continuación se indica a la Unidad Formuladora, Unidad Ejecutora,Orgáno Técnico y

Operador del Servicio:
 Unidad Formuladora:
 Sector: Gobiernos Regionales

 Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
 Nombre: Gerencia Regional de Desarrollo Social
 Responsables de Formular: Arq. Renato Fernández Urteaga
 Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Daniel German Vargas Quispe
 Dirección: Jr. Ortiz Sanchez MZ “G” Lote 06 - Urb. La Alameda 3º piso
 Teléfono: (076) 368006
7
El Gobierno Regional de Cajamarca, a través de la Unidad Formuladora de la Gerencia
Regional de Desarrollo Social, está encargada de la formulación del estudio de Pre -
Inversión, en coordinación con la Dirección Regional de Educación Cajamarca,
considerando sus recomendaciones y sugerencias.
 Unidad Ejecutora (Recomendada):
Unidad Ejecutora :
 Sector: Gobierno Regional.

 Nombre: Sede Central Gobierno Regional Cajamarca.
 Persona Responsable de U.E.: Porfirio Medina Vasquez.
El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar ejecución
de la infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el presente año; no
solo en el sector educación sino también en el sector salud; no le permitirán llevar a cabo
dicha labor, encargándose esta labor a un tercero. Por lo que se propone que dicha área
sea la supervisora y veedora de la correcta ejecución de las obras lo cual se encuentra
dentro de sus funciones.
Órgano técnico 01: Gerencia regional de Infraestructura.
Funciones:
a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en

infraestructura en sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales
vigentes.
b. Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a los objetivos del
Gobierno Regional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional
Concertado, base para el Programa Anual de Inversiones.
c. Promover, gestionar y concertar la inversión pública y privada para el desarrollo de
proyectos de inversión en infraestructura productiva y social, así como para servicios de
comunicación.
d. Participar en la formulación de los planes de desarrollo y Plan Anual del Gobierno
Regional, en materia de su competencia.
e. Supervisar la ejecución de los estudios y obras en proyectos de inversión, con arreglo a
la normatividad legal.
f. Supervisar las acciones de liquidación y transferencia de los proyectos de inversión
ejecutados por el Gobierno Regional, conforme a la legislación vigente.
g. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad legal
vigente.
Actualmente la Gerencia Regional de Infraestructura cuenta con cuatro sub gerencias

destinadas al cumplimiento de las funciones antes detalladas:
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
8
GERENCIA GENERAL
REGIONAL
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
SUBGEREN
CIA DE
ESTUDIOS
SUB
GERENCIA
DE
OPERACION
ES
SUB
GERENCIA
DE
SUPER. Y
LIQUID.
INFRAESTRUCTURA CON LA QUE SE CUENTA:
Actualmente la Gerencia de Infraestructura desarrolla sus actividades administrativas en 04 oficinas, una

para la Gerencia Regional de Infraestructura y las restantes se reparten entre las tres subgerencias que
la conforman, donde se encuentra laborando el personal detallado en el cuadro de asignación de cargos.
MAQUINARIA:
La Sub Gerencia de Operaciones es el órgano responsable de la maquinaria del Gobierno Regional de

Cajamarca, sin embargo, no cuenta con la suficiente capacidad para desarrollar un proyecto de inversión
pública de la envergadura del presente estudio, por lo cual se tendrá que tercerizar el proyecto a una
empresa con la capacidad de ejecutarlo.
EQUIPOS:
Todas las oficinas de la GRI se encuentran equipadas con computadoras que cuentan con licencias de
software original, impresoras, plotters, escáner, GPS, estación total y caparas fotográficas, para el
desarrollo de las funciones detalladas precedentemente.
PROFESIONALES:
En el siguiente cuadro se detalla los profesionales con los que cuenta la Gerencia Regional de
Infraestructura, según MOF y ROF, del Gobierno Regional de Cajamarca,
9
CALIFIJACION DE EQUIPOS TÉCNICOS

GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA
DENOMINACIÓN DEL CARGO: GERENTE REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA

REQUISITOS MINIMOS:
Título Profesional Universitario.
Experiencia encargos directivos no menor de cinco (5) años.
Experiencia en manejo y gestión de personal.
Capacitación especializada.
DENOMINACION DEL CARGO: DIRECTOR PROGRAMA SECTORIAL II

REQUISITOS MINIMOS:
Experiencia en cargos directivos no menor de tres (3) años.
10
DENOMINACION DEL CARGO: INGENIERO IV
REQUISITOS MINIMOS:
Título Profesional de Ingeniero Civil.
Experiencia profesional no menor de tres (3) años.
Conocimiento de computación.
DENOMINACION DEL CARGO: SECRETARIA V

REQUISITOS MINIMOS:
Título de Secretaria Ejecutiva
Conocimiento de computación
Experiencia en trabajo secretarial no menor a cinco (5) años en unidades
orgánicas de segundo nivel.
Capacitación en el área.
SUB GERENCIA DE ESTUDIOS

SUB GERENTE DE ESTUDIOS
REQUISITOS MINIMOS:
Experiencia en cargos directivos no menor de cinco (5) años.
Experiencia en conducción y gestión de personal.
DENOMINACION DEL CARGO: SUPERVISOR PROGRAMA SECTORIAL II

REQUISITOS MINIMOS:
Experiencia en la conducción y gestión de personal.

REQUISITOS MINIMOS:
DENOMINACION DEL CARGO: TECNICO EN INGENIERIA I

Título Técnico en áreas de la ingeniería civil o estudios universitarios afines.
Conocimiento de programas de computación de diseño de planos de
ingeniería.
Conocimiento de normas técnicas de trámite documentario y archivo.
SUB GERENCIA DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIONES.

SUB GERENTE DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIONES.
Título de Ingeniero Civil.
Capacitación especializada en el área.
DENOMINACION DEL CARGO: SUPERVISOR DE PROGRAMA SECTORIAL II

Título profesional de Ingeniero Civil.
11
DENOMINACION DEL CARGO: INGENIERO EN CC.AA IV.

Título de Ingeniero Agrónomo, Forestal o afines.
DENOMINACIÓN DEL CARGO: INGENIERO IV

EXPERIENCIA
A la fecha la Gerencia Regional de Infraestructura en los últimos cuatro años, viene
ejecutando S/. 317, 948,494.00 nuevos soles que corresponden a 40 proyectos en la
Región Cajamarca, demostrando suficiente capacidad para llevar acabo el presente
estudio.
Ejecución de Proyectos de Inversión Gobierno Regional de Cajamarca 2015
Categoría Presupuestal 0091: INCREMENTO EN EL ACCESO DE LA POBLACION DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS PUBLICOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
Producto / Proyecto PIM
2064470: RECONSTRUCCION Y AMPLIACION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. N° 16076 JOSE

MARIA ARGUEDAS, DISTRITO DE BELLAVISTA - JAEN - CAJAMARCA 110,580
2112138: RECONSTRUCCION I.E. Nº 341 LLALLAN - CHILETE - CONTUMAZA 5,000
2112605: RECONSTRUCCION DE I.E. Nº 82285 - CAJABAMBA - CAJAMARCA 49,326
2134842: CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I.E.P. Nº 16625 - ALTO
TAMBILLO -SAN IGNACIO 661,435
2135241: RECONSTRUCCION DE I.E. Nº 82320 CAUDAY - CAJABAMBA
48,878
2143158: RECONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA I.E.P.S Nº 16573-RAUL
PORRAS BARRENECHEA DE LA LOCALIDAD DE PEÑA BLANCA, DISTRITO DE SAN JOSE DEL ALTO - JAEN -
CAJAMARCA 19,156
2173472: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL
PRIMARIO EN LAS LOCALIDADES DE CHACAPAMPA, EL SURO, TUMBADEN E INGATAMBO, EN LA
PROVINCIA DE SAN PABLO - REGION CAJAMARCA
34,782
2184597: MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA CARLOS MATTA RIVERA DEL CENTRO POBLADO DE MAMABAMBA,
DISTRITO Y PROVINCIA DE CUTERVO- DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA 297,477
2191135: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS
LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA
Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDIN, REGION CAJAMARCA
5,030,926
2191137: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS
LOCALIDADES DE CHOROBAMBA, PINGO, MOYAN ALTO, SARIN, SANTA ROSA DE CRISNEJAS, SANTA ROSA
DE JOCOS Y JOCOS, PROVINCIA DE CAJABAMBA, REGION CAJAMARCA
7,943,029
2205321: CREACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N 82165
YANATOTORA, DISTRITO DE LA ENCAÑADA, PROVINCIA DE CAJAMARCA - CAJAMARCA
25,943
2227392: AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FERNANDO BELAUNDE TERRY,
DISTRITO DE CHETILLA, CAJAMARCA, CAJAMARCA
18,310
12
2227804: CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA I.E. N 16482 - CP VERGEL - DISTRITO DE LA COIPA -

PROVINCIA DE SAN IGNACIO - DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
9,392
2230543: MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 82568 - BARRIO CHINGUION, TEMBLADERA -
YONAN - CONTUMAZA - CAJAMARCA 25,036
2231752: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE N 82969 CARBON ALTO, DISTRITO DE
GREGORIO PITA, PROVINCIA DE SAN MARCOS - REGION CAJAMARCA 105,450
2231794: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. N 821010 CENTRO POBLADO SAN
ISIDRO,DISTRITO JOSE SABOGAL, PROVINCIA DE SAN MARCOS, REGION CAJAMARCA 7,278
PRIMARIO EN LAS LOCALIDADES DE: EL TUCO, TUCO BAJO, NUEVA ESPERANZA, LA RAMADA Y SANTA
ROSA, EN LA PROVINCIA DE HUALGAYOC - REGION CAJAMARCA
218,506
2236119: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CRISTO REY,
PROVINCIA DE CAJAMARCA - CAJAMARCA 12,000
Fuente: Pag.Web: http://www.mef.gob.pe/
Órgano técnico 02: Gerencia regional de Desarrollo Social.
El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar

ejecución de la Capacitación, sin embargo no cuenta con el personal calificado para
realizar las capacitaciones directamente; encargándose esta labor a un tercero. Por lo
que se propone que dicha área sea la supervisora y veedora de la correcta ejecución,
teniendo ya experiencia en la con la ejecución de proyectos referidos a capacitación
docente, en el año 2013 -2014 (01 proyecto en Mejoras de la Calidad Educativa, 4
proyectos de Logros de Aprendizajes en Instituciones Iniciales y 04 proyectos de Logros
de Aprendizajes en Instituciones Primarias en la Región Cajamarca).
Funciones:
a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los Componentes de Capacitacion,

relacionados al fortalecimiento de capacidades al personal docente de la institución
educativa.
b. Supervisar la ejecución del componente de Capacitacion del presente proyecto.
Se identifican como responsables en la parte operativa El Ministerio de Educación a través de la

Dirección Regional de Educación de Cajamarca (DRE Cajamarca) y la Unidad de Gestión Educativa
Local de Cajamarca (UGEL Hualgayoc).
Según el anexo SNIP–01 Clasificador Funcional Programático; El proyecto se clasifica en la siguiente
cadena funcional–programática:
III PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

- Objetivo del Proyecto.
13
- Medios fundamentales.
Medios fundamentales 1:
 Infraestructura que cumple con estándares normativos para el nivel de
educación secundaria.
Mediante el aprovechamiento adecuado de las áreas y siguiendo adecuadamente las
normas establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada labor docente.
 Mobiliario y equipamiento que cumple con estándares normativos para el nivel
de educación secundaria.
Es necesario que la Instituciones Educativas de Nivel Secundario cuenten con
adecuado mobiliario y equipos para desarrollar las metodologías por tipo de áreas.
Medio fundamental 3:
 Docentes cuentan con las capacidades para desarrollar la gestión educativa.
Adecuadas capacidades del director /docentes , para realizar una adecuada gestión de
la institución educativa.
- PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS
ALTERNATIVA 1
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL

HUALGAYOC con la construccion de infraestructura de material noble y cerco
perimétrico de malla olimpica, la implementación con mobiliario - equipamiento, y
la capacitación a los Directores y docentes en gestión educativa, considerando módulos
de capacitación Centralizados”.
Se tiene las las siguientes acciones
 Construcción de Infraestructura de material noble, con albañilería confinada y

pórticos de concreto armado para ambientes pedagógicos, administrativos y
complementarios y con la construcción de cerco perimétrico de malla olimpica
 Implementación de mobiliario escolar e Implementación con equipamiento.
 Capacitación a docentes en gestión educativa: se desarrollara dos tipos de
capacitación
a) Planificación: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre planificación, marco
normativo vigente para la elaboración de instrumentos de gestión en una Institución
Educativa, consideraciones para elaboración del Proyecto Educativo Institucional, Planes
Anuales de Trabajo y su correspondiente Evaluación Anual. (duración: 16 hrs. lectivas).
14
b) Organización: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre
organización institucional, marco normativo vigente para la institucionalización de la
participación de padres de familia y autoridades de la comunidad así como la elaboración
del reglamento interno en una IE y consideraciones para su conformación y formalización
(duración: 16 hrs. lectivas).
c) Talleres de Asistencia Técnica: que comprende la ejecución de 03 talleres de

asistencia técnica para la elaboración de: (i) Proyecto Educativo Institucional (ii) Plan Anual
de Trabajo y (iii) Reglamento Interno de la IE.
ALTERNATIVA 2

perimétrico mixto : malla metálica sobre muro de albañileria confinada h=2.40m, la
implementación con mobiliario - equipamiento, y la capacitación a los Directores y
docentes en gestión educativa, considerando módulos de capacitación centralizadas.

complementarios y con la construccion de infraestructura de material noble y cerco
perimétrico mixto : malla metálica sobre muro de albañileria confinada h=2.40m.
capacitación
a) Planificación: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre

planificación, marco normativo vigente para la elaboración de instrumentos de
gestión en una Institución Educativa, consideraciones para elaboración del
Proyecto Educativo Institucional, Planes Anuales de Trabajo y su
correspondiente Evaluación Anual. (duración: 16 hrs. lectivas).
d) Organización: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre

e) Talleres de Asistencia Técnica: que comprende la ejecución de 03 talleres de

A. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
15
Bajo el supuesto que el proyecto no se realice; se optimizará la capacidad de la oferta con
los recursos disponibles y efectivamente utilizables, siempre y cuando estos deban estar en
condiciones adecuadas.
Capacidad de producción del servicio Educativo: (Alumnos atendidos)
NO es posible optimizar la capacidad de producción del servicio educativo en la Institución

Educativa Secundaria, ya que no cuenta con recursos físicos ( infraestructura, mobiliario y
equipos), adecuadas a las nuevas exigencias educativas.
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA POTENCIAL DE ALUMNOS
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA POTENCIAL DE AULAS Y AMBIENTES
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS

16
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA DE MOBILIARIO AULAS
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA DE EQUIPAMIENTO

17
La brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se ha obtenido de la comparación entre la

proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada en este caso la
oferta actual (capacidad no acorde a estándares sectoriales).
La brecha es de calidad, porque la población atendida recibe el servicio educativo inadecuado no acorde
a los estándares de infraestructura, mobiliario y personal establecidos por el Ministerio de Educación y del
MVCS según corresponda.
La metodología de trabajo, ha consistido en determinar la oferta y demanda de los servicios de

educación secundaria y su balance oferta y demanda.
Calculo de la oferta: como el proyecto no cuenta con la infraestructura y mobiliario adecuado para el
servicio, la oferta es cero.
Para el cálculo de la demanda con proyecto Consideramos la cobertura del servicio de educación
secundaria al 100% de la población potencial al año 10, que actualmente tiene una cobertura del 68%,
calculando una tasa de crecimiento que resulta de 0.142%.
EL análisis oferta demanda y brecha esta analizada en un horizonte de evaluación de 10 años.
Supuestos:
Se ha considerado que el proyecto atenderá al 100% de la población potencial al año 10, la cual es igual
a la población de referencia que esta conformada por la población del lugar de procedencia de los
alumnos de la I.E.S. “Mario Florian”, correspondiente al centro poblado de Mario Florian,distrito de
Bambamarca.
Beneficiarios:
NÚMERO DE BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

BENEFICIARIOS
BENEFICIARIOS TOTALES (en el horizonte
CONSOLIDADO
(año 0) de evaluación)
SECUNDARIA 74 994
Fuente: Elaboración Propia
D. ANALISIS TECNICO DEL PIP

18
A) Análisis de Localización : Este análisis corresponde para las dos
alternativas de solución planteadas al presentar la misma localización.
CUADRO: 54
LOCALIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTERVENIDA
INSTITUCION
CENTRO
EDUCATIVA UGEL DISTRITO CODIGO DEL CODIGO
POPBLADO
SECUNDARIA LOCAL MODULAR
MARIO FLORIAN HUALGAYOC BAMBAMARCA Quillinshacucho 069400 1693894
Fuente: ESCALE-UNIDAD ESTADISTICA EDUCATIVA.
se ha tenido en cuenta las Normas Técnicas para Locales de Educación Básica Regular de
Nivel Secundaria vigentes, levantamiento topográfico, estudios de suelos, así como se ha
desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad de los Terrenos.
IEI QUILLINSHACUCHO:
La I.E.S de Quillinshacucho, se encuentra ubicada en el caserío del mismo nombre, del

distrito de Bambamarca Provincia de Hualgayoc y Departamento de Cajamarca, el terreno
disponible para el presente proyecto es de 5355.82 m2 y es apropiado por las facilidades
de acceso que existen en la zona, con una capacidad portante de 1.01 Kg/cm2, que no
sufre de deslizamientos, por lo que es un terreno apto para la construcción de la Institución
Educativa Secundaria.
El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la brecha de oferta y

demanda (74 niños y 06 aulas pedagogicas), y de acuerdo a los estándares normativos
para el sector educación, lo que ha permitido organizar el programa de requerimientos.
Las edificaciones son de 02 y 03 pisos para el nivel secundario y se consideran las

siguientes especificaciones técnicas: cimentación y sobrecimentación de concreto simple,
columnas y vigas de concreto armado, muros, losas aligeradas inclinadas(por la presencia
de lluvias) con cobertura de teja andina, tabiques y muros confinados de ladrillo, pisos
cerámicos, puertas y ventanas de madera, instalaciones eléctricas empotradas,
instalaciones sanitarias con evacuación de aguas residuales hacia la red de alcantarillado.
Para la ejecución no se requiere de trabajos previos de explanación de terreno, por tratarse

de una zona casi plana , con poca pendiente, donde se cuenta con topografías casi plana.
La tecnología de construcción en el planteamiento técnico de alternativas se realiza bajo las

indicaciones técnico – normativas del Ministerio de Educación y Ministerio de Vivienda,
Construcción y Saneamiento. La infraestructura física será moderna y sismorresistente.
No hay presencia de napa freática en la excavación de la calicata a cielo abierto de 1.5

metros de profundidad del estudio de suelo realizado.
Se considera el área disponible del terreno para la intervención del proyecto, concordante
con las Normas Arquitectónicas Educativas, el Reglamento Nacional de Edificaciones actual
que tiene especial incidencia en las Norma E-030 Sismo Resistentes, y la Norma E-050
Suelos y Cimentaciones aprobados mediante Decreto Supremo Nº 011-2006-VIVIENDA,
considerando además el descarte de riesgos realizado garantizará la mitigación y
prevención de situaciones de riesgo que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre
natural o inducido.
19
Durante la construcción la IES de Quillinshaucho. vendrá funcionando en aulas prestadas
del colegio primario donde actualmente reciben el servicio.
El Distrito de Bambamarca, cuenta con diferentes carreteras, las que anexan con los
diferentes distritos y algunas Provincias de la Región, por las cuales es posible acceder a la
institución educativa secndaria de Mario Florian, a continuación se detalla una de las rutas
posibles a tomar para llegar a la institución educativa.
CUADRO N°03
PRINCIPALES VÍAS DE ACCESO.
ACCESO A LA LOCALIDAD
DISTANCIA ESTADO TIEMPO MEDIO DE
ACCESO TIPO DE VÍA
(km) DE LA VIA ESTIMADO TRANSPORTE
Cajamarca -
1.5 ASFALTADA REGULAR 2 h 30 min Camioneta
Bambamarca
Bambamarca -
1.5 TROCHA REGULAR 0.30 minutos Camioneta
Quillinshacucho
Fuente: Elaboración propia 2015.
Además de estas, existen otras vías y caminos de herradura que conectan al distrito con los diferentes
caseríos, realizándose también a través de estos circuitos el intercambio comercial.
- El clima de la zona es frio con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre y con mayor
frecuencia y abundante en los meses de enero-abril, diseñándose infraestructura con techos
inclinados que permitan el drenaje de aguas de lluvia.
- Disponibilidad de servicios básicos: En el centro Poblado de QUILLINSHACUCHO cuenta con

servicio de agua potable, energía eléctrica y servicio de alcantarillado recientemente
construido.
- Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso en la localidad de

QUILLINSHACUCHO y las que hacen uso los alumnos, es a tráves de caminos de herradura
con pendientes medias, por lo que son dificultosos para el acceso de discapacitados. El terreno
con que cuenta la I.E.QUILLINSHACUCHO, presenta un relieve del terreno es uniforme de
pendiente mínima del 5%; por lo que no será necesario realizar grandes cortes para su
nivelación.
- Se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno teniendo como

conclusión un Nivel de Riesgo de Desastres BAJO.
- Características del terreno: La I.E. cuenta con un terreno donado por comunidad de
Quillinshacucho, para la construcción de su local., cumpliendo con las normás técnicas de
Educacion y el RNE.
CUADRO: 97
CARACTERISTICAS DEL TERRENO
ASPECTO FISICO CARACTERISTICAS
20
El terreno asignado cuenta con un área de 5355.82 m2, es
de forma regular, tiene la forma de un polígono de 6 lados.
TAMAÑO Y PENDIENTE El relieve del terreno es uniforme de pendiente baja 5%
por lo que no es necesario realizar cortes para su
nivelación.
La ubicación del terreno es la adecuada, accesible para la
UBICACION
población demandante del servicio y libre de peligros.
El terreno o suelo está compuesto por dos estratos bien
definidos, una capa superficial de tierra agrícola de
aproximadamente 0.20 cm. Seguidamente de un estrato
compuesto por arcilla y arena, predominando el material
arenoso que es apta para ela cimentación de las
CARACTERISTICAS
estructuras planteadas en el proyecto.
PREDOMINANTES DEL
SUELO La capacidad portante del terreno para una profundidad de
cimentación mínima Df = 1.20 m (para todos los
elementos) es: 1.10 kg/cm2
No se detectó la presencia del nivel de aguas freáticas.
Hasta una altura de 2m .
A) Tecnologia : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución planteadas al
presentar la misma Tecnologia de ejecución.
El planteamiento técnico de alternativas se realiza bajo las indicaciones técnico – normativas del
MINEDU y RNE. La infraestructura física será moderna y sismorresistente y cumplirá con las normas
técnicas y pedagógicas. La propuesta de intervención se encuentra concordante con las Normas de
Diseño Arquitectónicos y de confort Educativas, El reglamento Nacional de Edificaciones que tiene
especial incidencia en las Normas E – 30 Diseño Sismorresistente, lo que garantizará la mitigación
de situaciones que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural sismo inducido; y de
acuerdos al INDECI tipo A, que en caso de emergencia sirva de refugio, con sistema constructivo en
base de columnas en T y vigas a porticas y con muros de ladrillo estructural confinado.
Los ambientes a construir, deben considerar las siguientes especificaciones técnicas: material noble
de sistema aporticado (Zapatas, Cimientos, sobrecimientos, muros confinados, columnas, vigas,
techo aligerado inclinados, acabados de piso, contra zócalo, cobertura con teja andina.). Toda la
edificación deberá de cumplir con las normas vigentes en el RNE actual y demás normas vigentes.
La tecnología para equipamiento, en este caso se ha considerado adquirir equipo con las siguientes
características:
El equipamiento deberá poseer setup residente en ROM con password de booteo y setup.
Deberá poseer control de booteo residente en ROM, con posibilidad de booteo
desde CDROM y/o disquetera, por Hardware o capacidad de booteo remoto a través
de la conexión LAN. Deberá poseer reloj en tiempo realcon batería y alarma audible.
Microprocesador base AMD Athlon™ X2 DualCore 5400+ cache L1 128kb y L2 1mb 2800mhz.
Intel® Pentium® DualCore E2220 cache L2 1MB 2400mhz
Memoria DDR 667 1024 MB mínimo
Disco rígido 160 GB interfaz SATA
Placa Madre
Memoria ampliable a 4GB. mínimo

Controladora de Sonido.
Conectores USB 2.0, 6, con 2 conectores frontales.
21
Controladora de red: Ethernet PCI 10/100/1000 Mbits. Interfaz para red Ethernet / Fast Ethernet
(IEEE 802.3), conector RJ45.
Puertos PCI convencionales 1, PCI Express X16 1, PCI Express X1 1, Mínimo

Puerto PS/2 para teclado y mouse.
Conectores Serial ATA 4.

Conector IDE para disco.
Controladora de video 128 Mb. de memoria.
Si la placa de video es onboard, la placa madre deberá incluir un slot PCIE 16X libre.
Conector para Disquetera. (opcional)
Puerto Paralelo 1. (opcional)
Puerto Serial 1. (opcional)
Unidades Ópticas
Lectograbadora de DVD 16x mínimo, interfaz EIDE/SATA

Teclado español tipo QWERTY expandido de 101 teclas incluyendo 12 teclas de función,
teclado numérico separado y juego de 4 teclas para desplazamiento del cursor independientes
dispuestos en forma de "T" invertida, indicadores luminosos de actividad de mayúsculas, teclado
numérico, scroll lock y teclas de Windows, controles multimediales opcionales.
Mouse con sensor de movimiento totalmente óptico, con al menos 2 botones, rueda de scrol
y su correspondiente software.
Gabinete con fuente de poder: 400w ATX de alta eficiencia.
Monitor CRT Color de 17" FLAT.
Resolución mínima 1024x768 píxeles.
Conectores DSub.
Opcional Monitor LCD 17”
B) Tamaño : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución planteadas al
presentar el mismo tamaño.
El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la brecha de oferta y

demanda, que en este caso es brecha de calidad, porque la población no recibe el servicio
educativo acorde a los estándares y normas técnicas arquitectónicas, constructivas y
pedagógicas vigentes para mobiliario, equipos escolar y personal establecidos por el
Ministerio de Educación según corresponda, considerando la demanda a los servicios
educativos, lo que ha permitido organizar el programa de requerimientos.
El dimensionamiento de la infraestructura, motivo de la intervención, está en función al
balance de oferta y demanda de servicios educativos, políticas y normas técnicas del
MINEDU y a las normas técnicas arquitectónicas y constructivas del Reglamento Nacional
de Edificaciones.
22
CUADRO: 55
PROGRAMA ARQUITECTONICO
23
B) Gestión del Riesgo :
Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución planteadas al
presentar la misma localización.
Se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de la

institución educativa intervenida. Por lo tanto el PIP requiere una adecuada
Gestión Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta de medidas
estructurales y no estructurales que permitan eliminar o reducir los riesgos
ambientales derivados durante la ejecución del proyecto o aquellos propios de la
naturaleza y que podrían influir en las actividades de construcción y su vida útil.
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad de la I.E.S Quillinshacucho, presenta Nivel

de Riesgo BAJO.
Para el desarrollo del proyecto se tendrá las siguientes medidas estructurales :
 Aplicación del RNE y Normas técnicas vigentes.

 Construcción de obras de protección como cunetas y techos con losas
aligeradas (cubierta con teja andina) con pendientes adecuadas para el
drenaje de aguas de lluvia.
Para el desarrollo del proyecto se tendrá como mediadas no estructurales un

adecuado mantenimiento de la infraestructura.
a) Análisis de Vulnerabilidad
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR

EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL PROYECTO
PREGUNTAS Si No COMENTARIO
S
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su
X
exposición a peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la X
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X
trate? Ejemplo: norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿Se ha X
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el
daño por humedad o lluvias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el X
nivel de lluvias, considerando sus distintos grados de
intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? X
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera
que la zona es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman X
en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta
24
que en la época de lluvias es mucho más difícil construir el área
deportiva, porque se dificulta la operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos
técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del X
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias)
X
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de
peligros?
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer X
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
Fuente: Equipo Técnico
CUADRO: 15
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES
DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILENCIA:
FACTOR DE GRADO DE
VULNERABILID VARIABLE
BAJO MEDIO ALTO
AD
(A) Localización del proyecto respecto de
X
Exposición la condición de peligro.
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de
X
desastres por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la
X
ocurrencia de desastres
(K) Existencia de recursos financieros
X
para respuesta ante desastres.
 El Proyecto presenta todas las variables de exposición y fragilidad con vulnerabilidad baja, y se
tiene variables de Resilencia con vulnerabilidad baja y media, entonces el proyecto enfrenta
una VULNERABILIDAD BAJA, ver mapa de peligros. (Pautas metodológicas para la
incorporación del análisis del riesgo de desastres en los PIP.
4.2.2 METAS DEL PROYECTO:
Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el Diagnostico de

la Institucion Educativa Secundaria, que en la actualidad NO cuentan don Infraestructura,
inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades la gestión educativa de
la institución.
Es así que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotándolas de

adecuados ambientes, equipamiento y capacitación para el desarrollo de una adecuada
función pedagógica de acorde con la modernización tecnológica de nuestros tiempos.
Cumpliendo con las normas descritas en la tecnología.
25
CUADRO: 56
METAS DEL PROYECTO
Infraestructura
Recursos humanos
# Horas
Cantidad # Horas # alumnos X
Personal # sem X año necesarias
(RH) Semanales aula (AG)
X aula (HG)
26
Docente Secundaria 5 24 36 1260 30

Director/Docente Secundaria 1 12 36 1260 30
Equipamiento
Equipos Médida Cantidad
Equipamiento
Equipos de computo en salon multiusos
computadora corel I3/incluye accesorios Und. 1
Proyector multimedia Und. 1
ECRAM Und. 1
Equipamiento en el aula de innovación
pedagógica
ECRAM Und. 1
Dirección y sala de profesores
Impresora Und. 1
Mobiliario
DESCRIPCION CANTIDAD
Aulas de Clase
MOBILIARIO ESCOLAR 1° Y 2° SECUNDARIA (mesa + silla) 32
MOBILIARIO ESCOLAR 3°, 4° Y 5° SECUNDARIA (mesa+silla) 69
MOBILIARIO DOCENTE (Escritorio + silla) 5
PIZARRAS ACRILICAS 5
ESTANTES 5
MOBILIARIO EN SALON MULTIUSOS
SILLAS APILABLES 35
MOBILIARIO EN AULA DE INOVACION PEDAGÓGICA
MOBILIARIO DE COMPUTO 15
MOBILIARIO DIRECCION - SALA DE PROFESORES
ESCRITORIOS 7
SILLAS PARA OFICINAS 7
ESTANTES 2
MOBILIARIO AULA DE RECURSOS EDUCATIVOS
MOBILIARIO BIBLIOTECA (Escritorio + silla) 1
MOBILIARIO BIBLIOTECA PARA ALUMNOS 4
ESTANTES 4
27
MOBILIARIO LABORATORIO MULTIFUNCIONAL

ESTANTES 4
MESAS DE DEMOSTRACION 4
BANCOS 30
MOBILIARIO TOPICO
CAMILLA PEQUEÑA, COLCHON 1
SILLA PARA OFICINAS 4
Capacitación
4.2.2 REQUERIMIENTO DE RECURSOS

Requerimiento de materiales para el componente de infraestructura
Precios y cantidades de recursos requeridos por tipo
Obra 0301022 “INSTALACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

ESCOLARIZADO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.
MARIO FLORIAN EN LA LOCALIDAD DE
QUILLINSHACUCHO, DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA,
PROVINCIA DE HUALGAYOC, REGIÓN CAJAMARCA ”
Subpresupuesto 001 INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. MARIO
FLORIAN
Fecha 01/03/2015
Lugar 060701 CAJAMARCA - HUALGAYOC - BAMBAMARCA
Código Recurso Unidad Cantidad Precio S/. Parcial S/.
MANO DE OBRA
0147000022 OPERADOR DE EQUIPO hh 108.4516 16.20 1,756.92

LIVIANO
0147000029 SOLDADOR hh 136.0000 18.43 2,506.48
0147010001 CAPATAZ hh 0.3456 19.55 6.76
0147010002 OPERARIO hh 14,195.5473 17.77 252,254.88
0147010003 OFICIAL hh 7,647.2200 14.58 111,496.47
0147010004 PEON hh 20,841.9793 13.03 271,570.99
639,592.50
MATERIALES
0201030004 ACEITE PARA MOTOR SAE-30 gal 0.3120 48.00 14.98

0201830006 PLATINA DE FIERRO 3/8" X 1" m 121.8900 5.47 666.74
0202000007 ALAMBRE NEGRO RECOCIDO # kg 409.8155 4.50 1,844.17
16
0202000008 ALAMBRE NEGRO RECOCIDO # kg 21.8190 4.50 98.19
8
0202000015 ALAMBRE NEGRO # 8 kg 642.2943 4.00 2,569.18
0202010000 CLAVOS PARA MADERA CON kg 76.3040 3.80 289.96
CABEZA DE 1 1/2 "
CABEZA DE 2 1/2"
CABEZA DE 3"
0202010017 CLAVOS DE ALAMBRE PARA kg 454.8792 4.30 1,955.98
28
MADERA C/C DE 3"
0202010026 CLAVOS PARA MADERA C/C DE kg 17.7200 4.30 76.20
2"
0202130016 CAJA PARA VALVULAS u 6.0000 50.00 300.00
0202170001 CLAVOS PARA CALAMINA kg 24.6000 7.00 172.20
0202620002 PLACA RECORDATORIA u 1.0000 1,000.00 1,000.00
0202940063 ASTA BANDERA u 2.0000 1,050.00 2,100.00
0202940065 TUBO NEGRO DE Ø3"X3M PARA u 4.0000 13.50 54.00
VOLEY
0203020003 ACERO CORRUGADO fy=4200 kg 28,686.9999 2.80 80,323.60
kg/cm2 GRADO 60
02030200030008 ACERO CORRUGADO 3/8" kg 51.0000 2.80 142.80
0204000000 ARENA FINA m3 139.4261 102.00 14,221.46
0204010005 THOR GEL DOSIS 1.0000 67.00 67.00
0204010012 TIERRA DE NEGRA VEGETAL m3 1.4000 5.00 7.00
(TURBA)
0205000003 PIEDRA CHANCADA DE 1/2" m3 174.3958 85.00 14,823.64
0205000004 PIEDRA CHANCADA DE 3/4" m3 193.5711 85.00 16,453.54
0205000009 PIEDRA GRANDE DE 8" m3 140.6700 68.00 9,565.56
0205000011 PIEDRA MEDIANA DE 6" m3 32.6865 68.00 2,222.68
0205000040 PIEDRA CHANCADA DE 1/2" y m3 47.4582 85.00 4,033.95
3/4"
0205010000 AFIRMADO m3 719.5425 60.00 43,172.55
0205010004 ARENA GRUESA m3 395.1166 85.00 33,584.91
0205010038 MATERIAL GRANULAR m3 679.0560 85.00 57,719.76
0205030071 ADOQUINES m2 6,400.0000 37.50 240,000.00
0205560001 HORMIGON m3 238.3240 77.00 18,350.95
0206030051 CABLE DE COBRE DESNUDO 6 m 5.0000 12.00 60.00
AWG
0206500070 CONECTOR TIPO AB pza 1.0000 15.00 15.00
COPPERWELD
0206700009 VARILLA DE COBRE DE 5/8" X u 1.0000 100.00 100.00
2.50m
0207000003 ALAMBRE TW # 12 AWG m 756.0000 1.20 907.20
0207010000 CABLE TW # 14 AWG 2.5 mm2 m 2,488.1500 0.80 1,990.52
0207010001 CABLE TW # 12 AWG - 4 mm2 m 52.0000 1.27 66.04
0210020011 INODORO TANQUE BAJO u 6.0000 120.00 720.00
NORMAL BLANCO INCLUYE
ACCESORIOS
0210120030 MEZCLADORA u 2.0000 20.00 40.00
MONOCOMANDO PARA
LAVADERO CROMO ORO
0210120050 TUBO PROLONGACION PARA pza 4.0000 30.00 120.00
DESAGUE BRONCE/CROM 1
1/4"X5"C/TUERCA
0210170008 TRAMPA P CROMADA PARA u 2.0000 25.00 50.00
LAVATORIO JAMECO 1 1/4"
0210230003 REGISTRO DE BRONCE DE 4" u 7.0000 12.00 84.00
0210250008 LAVATORIO CORRIDO DE pza 2.0000 250.00 500.00
CONCRETO REVESTIDO EN
MAYOLICA
0211090017 ARTEF. FLUORESCENTE 2X40 u 91.0000 30.00 2,730.00
W (REACTOR ALPHA)
+PANTALLA
0211110004 FLUORESCENTE pza 182.0000 11.00 2,002.00
0212000024 TABLERO ELECTRICO METAL - u 5.0000 90.00 450.00
3 CIRCUITOS
0212010006 TOMACORRIENTE DOBLE u 52.0000 10.00 520.00
UNIVERSAL BAKELITA
0212020012 INTERRUPTOR DOBLE u 41.0000 11.00 451.00
BIPOLAR BAKELITA
0212030039 INTERRUPTOR DOBLE pza 61.5000 10.00 615.00
0212030045 INTERRUPTOR CONMUTACION pza 69.5000 22.50 1,563.75
0212030053 INTERRUPTOR SIMPLE u 12.0000 16.50 198.00
0212030055 INTERRUPTOR CONMUTACION pza 14.0000 24.14 337.96
DOBLE
0212030056 INTERRUPTOR CONMUTACION pza 6.0000 25.00 150.00
TRIPLE
0212090004 CAJA RECTANGULAR u 175.0000 0.90 157.50
GALVANIZADA LIVIANA DE 4" X
29
2 1/8"
0212090049 CAJA OCTOGONAL u 164.0000 1.00 164.00
GALVANIZADA LIVIANA 4" X 2
1/8 "
0213000006 ASFALTO RC-250 gal 46.7820 20.00 935.64
0217000023 LADRILLO KING KONG DE u 63,570.8901 0.77 48,949.59
ARCILLA 9 X 14 X 24 cm
0221000001 CEMENTO PORTLAND TIPO I bls 6,891.0169 20.40 140,576.74
(42.5 kg)
0221020006 PLANCHA DE FIBROCEMENTO pl 597.8732 0.10 59.79
0221020008 PLANCHA DE m2 154.2870 110.00 16,971.57
POLICARBONATO / INCLUYE
ACCESORIOS
0226000082 TORNILLO DE FIJACIÓN 1" u 121.8900 0.18 21.94
0226070010 CERRADURA DE TRES GOLPES u 26.0000 70.00 1,820.00
0226100062 CERROJO DE FIERRO u 15.0000 4.00 60.00
REDONDO DE 1/2" X 35 mm
0226160019 BISAGRA CAPUCHINA 4" x 4" par 48.0000 6.00 288.00
0229040001 CINTA AISLANTE rll 117.5400 3.00 352.62
0229050001 CINTA TEFLON rll 6.3000 0.80 5.04
0229060005 YESO DE 28 Kg bls 19.7137 25.00 492.84
0229100001 CERA PARA PISO gal 19.3996 32.00 620.79
0229120066 TECKNOPORT E= 1" u 109.6600 13.00 1,425.58
0229120067 NET PARA VOLEY pza 2.0000 200.00 400.00
0229180003 FRAGUA NEGRA kg 132.1300 15.00 1,981.95
0229310010 TABLERO DE BASKET + u 4.0000 1,500.00 6,000.00
ACCSESORIOS
0229310011 ARCOS PARA FULBITO u 4.0000 2,300.00 9,200.00
INCLUYE MALLA
0229500091 SOLDADURA kg 89.2000 18.00 1,605.60
0229550093 ELECTRODO E-6010 kg 3.3000 12.20 40.26
0230450005 LAVADERO ACERO INOXIDABLE u 3.0000 150.00 450.00
19"X37" CON ESC. P. SAT.CON
ACCES.
0230460011 PEGAMENTO PARA PVC AGUA gal 0.5980 60.00 35.88
FORDUIT
0230460019 PEGAMENTO PLASTICO PARA gal 0.6160 85.00 52.36
PVC CCP
0230460032 SILICONA u 42.9595 18.00 773.27
0230460035 PEGAMENTO PARA PVC 1/4 gl u 0.1000 80.00 8.00
0230460050 PEGAMENTO PARA PVC gal 2.8200 60.00 169.20
0230470003 SOLDADURA CELLOCORD P kg 302.1875 15.00 4,532.81
3/16"
0230550058 BALON PARA VOLEY pza 2.0000 100.00 200.00
0230550059 BALON PARA FULBITO pza 0.4000 100.00 40.00
0230750112 GIGANTOGRAFÍA DIGITAL TIPO u 1.0000 450.00 450.00
BANNER 2.40 x 3.60 m (incluye la
instalación con parantes y
transversales de madera)
0230750113 PORTON METALICO DE DOS u 1.0000 5,000.00 5,000.00
HOJAS
0230990019 LIJA u 26.5920 2.00 53.18
0230990056 CINTA TEFLON u 14.4000 3.00 43.20
0230990066 LIJA PARA FIERRO u 8.2500 1.55 12.79
0231510021 CAJA DE DESAGUE DE12"X24" pza 2.0000 22.00 44.00
0232000053 FLETE TERRESTRE glb 1.0000 151,235.73 151,235.73
0234000000 GASOLINA 84 OCTANOS gal 22.8734 12.00 274.48
0238000000 HORMIGON (PUESTO EN OBRA) m3 11.2752 77.00 868.19
0238000010 PRUEBA ELECTRICA glb 1.0000 500.00 500.00
0239000000 COLA SINTETICA FULLER gal 2.2000 25.00 55.00
0239010100 LIMPIEZA FINAL DE OBRA glb 1.0000 1,000.00 1,000.00
0239020024 LIJA PARA CONCRETO hja 489.4700 1.20 587.36
0239020075 LIJA PARA MADERA hja 57.7620 2.00 115.52
0239050000 AGUA m3 162.1085 0.50 81.05
0239130017 ALMACEN Y CASETA DE glb 1.0000 600.00 600.00
GUARDIANIA
0239130018 CASETON DE 1.20X.30X0.15 u 1,699.0000 9.50 16,140.50
0239900100 CERCO PROVISIONAL glb 1.0000 500.00 500.00
30
0241020001 MADERA MACHIHEMBRADA p2 969.9800 22.50 21,824.55
TORNILLO
0241070004 CONTRAZOCALO DE CEDRO m 1,571.8624 23.50 36,938.77
BOLEADO 1"X2"
0241070005 RODONES DE CEDRO 1"X1" m 1,571.8624 6.80 10,688.66
0243040000 MADERA TORNILLO p2 776.4106 5.50 4,270.26
0243130000 MADERA DE CEDRO (p2) p2 5.3280 5.50 29.30
02431400000005 MADERA CEDRO CEPILLADO p2 723.8000 4.50 3,257.10
0244010001 REGLA DE MADERA p2 240.4651 1.50 360.70
0244010008 PUERTA DE MADERA pza 26.0000 935.00 24,310.00
0244030017 TRIPLAY DE 4' X 8' X 12 mm pl 13.2424 35.00 463.48
0244030027 TRIPLAY DE 4 mm m2 24.6000 20.00 492.00
0245020001 MADERA PARA ENCOFRADO p2 16,345.7369 1.80 29,422.33
0245020004 MADERA EUCALIPTO p2 602.8180 2.80 1,687.89
0245020007 MADERA EUCALIPTO ACABADA p2 1,464.5779 2.80 4,100.82
0246000005 MALLA OLIMPICA m2 47.6000 15.00 714.00
0246910004 CONCERTINA m 420.2625 5.00 2,101.31
0250010005 TAPA CON MARCO FIERRO pza 2.0000 60.00 120.00
FUNDIDO DE DESAGUE 12" X
24"
0251000018 ESTRUCTURA METALICA PARA glb 1.0000 6,000.00 6,000.00
COBERTURA
0251010059 PLANCHA DE FIERRO u 44.1242 78.16 3,448.75
GALBANIZADO DE 1/27"
(1.00mm)
0251010060 ANGULO DE 1 1/2" X 1 1/2" X pza 34.0000 60.00 2,040.00
3/16" X 6 m
0254000003 SELLADOR gal 97.8940 15.00 1,468.41
0254010015 PINTURA ESMALTE gal 0.4900 40.00 19.60
0254030000 PINTURA LATEX gal 152.1594 30.00 4,564.78
0254060000 PINTURA ANTICORROSIVA gal 0.5680 50.00 28.40
0254070020 SIKAFLEX kg 50.4436 11.00 554.88
0254080000 BARNIZ MARINO gal 0.7500 40.00 30.00
0254080006 BARNIZ MARINO ROCKY gal 7.6181 45.00 342.81
0254080023 AGUARAZ gal 0.7618 8.00 6.09
0254130001 PINTURA IMPRIMANTE PARA gal 0.4500 3.50 1.58
MUROS
0254160002 IMPRIMANTE gal 13.2960 32.00 425.47
0254610004 SELLADOR DE MADERA gal 12.7520 60.00 765.12
0255000003 IMPRIMANTE TEMPLE kg 146.8408 32.00 4,698.91
0256900002 CALAMINA GALVANIZADA ZINC pl 65.6000 32.00 2,099.20
28 CANALES 1.83 X 0.830 m X
0.4 mm
0259350006 TEJA ANDINA PARA CUMBRERA pza 504.7618 23.00 11,609.52
0261020002 TUBO DE FIERRO DE 2" m 303.1000 10.50 3,182.55
0265020111 CODO FIERRO GALVANIZADO pza 9.0000 5.00 45.00
3/4" X 90°
0265020112 CODO DE FIERRO u 18.0000 3.00 54.00
GALVANIZADO DE 1/2" X 90°
0265700052 TIRAFONES CON ARANDELA pza 4,410.5400 1.00 4,410.54
PARA TEJAS DE 1/2" X 5"
0268000042 TUBERIA DE FºGº PERFORADO m 69.6300 12.25 852.97
DE 1/2"
0268040000 SUMIDERO DE BRONCE DE 2" u 5.0000 4.00 20.00
0272000029 TUBERIA PVC SAP PRESION C- u 98.8800 3.00 296.64
10 C/R. 1/2" X 5m
0272000108 TUBERIA PVC SAP PRESION m 45.0000 2.50 112.50
PARA AGUA C-10 R. 1/2"
0272000109 TUBERIA PVC SAP PRESION m 68.4000 3.80 259.92
PARA AGUA C-10 R. 3/4"
0272030032 UNION PVC SAP PARA AGUA u 19.2000 3.00 57.60
PRESION DE 1/2"
0272070000 TEE PVC SAP PARA AGUA CON u 18.0000 2.00 36.00
ROSCA DE 1/2"
0272070001 TEE PVC SAP PARA AGUA CON u 9.0000 3.00 27.00
ROSCA DE 3/4"
0272130009 TUBERIA PVC SAL PARA m 10.4000 6.30 65.52
DESAGUE DE 2"
31
DESAGUE DE 4"
0272140001 CODO PVC SAL DE 2" X 90° u 6.5000 2.00 13.00
0272140003 CODO PVC SAL DE 4" X 90° u 7.0000 2.00 14.00
0272170003 TEE SANITARIA SIMPLE PVC u 7.0000 3.00 21.00
SAL DE 4"
0272170019 TEE SANITARIA SIMPLE CON u 5.0000 2.00 10.00
REDUCCION PVC SAL 4"A 2"
0272300021 TUBO PVC SAL 2" X 3M pza 10.8500 6.20 67.27
0273010026 TUBERIA PVC SAL 2" m 1.5000 6.30 9.45
0273110002 CODO PVC SAL 2" X 90° pza 5.0000 2.00 10.00
0273160002 YEE PVC SAL DE 2" X 2" pza 3.2500 2.00 6.50
0274010003 TUBO PVC SAP E/C PARA pza 248.5000 3.50 869.75
INSTALACIONES ELECTRICAS
1" X 3 m
0274010011 TUBERIA PVC SAP PARA pza 134.7500 5.00 673.75
INSTALACIONES ELECTRICAS
DE 3/4"
0274010031 TUBO PVC SEL ESPIGA pza 61.5000 6.00 369.00
CAMPANA 3/4" X 3.00 m
0274020028 CURVA PESADO PVC SAP u 525.0000 2.00 1,050.00
P/INST. ELECT. 3/4"
0274020029 CURVA PVC SAP LUZ 1" pza 38.0450 3.00 114.14
0274020030 CURVA PVC SAP LUZ 1/2" pza 38.0160 2.80 106.44
0274030012 UNION PVC SEL 3/4" pza 41.0000 5.00 205.00
0274030013 UNION SIMPLE PRESION PVC pza 116.6550 2.00 233.31
(LUZ) 1"
0274030014 UNION SIMPLE PRESION PVC pza 118.8000 1.60 190.08
(LUZ) 1/2"
0274040002 CONEXION A CAJA PVC SAP pza 82.0000 5.00 410.00
3/4"
0278600001 VALVULA COMPUERTA DE u 6.0000 42.00 252.00
BRONCE DE 1/2"
0279000007 VIDRIO TRANSPARENTE p2 902.1495 3.80 3,428.17
INCOLORO CRUDO
MEDIODOBLE
0298010216 LAVATORIO DE 20"X 17" DE 1 u 2.0000 60.00 120.00
LLAVE BLANCO S/A
0298010217 CODO PVC 4"X90º u 10.4000 2.00 20.80
0298010218 BARANDA METALICA PARA u 1.0000 1,500.00 1,500.00
ESTRADO
1,175,199.32
EQUIPOS
0337020035 WINCHA DE 100 m u 1.9714 50.00 98.57

0337020046 MIRA TOPOGRAFICA he 226.3130 3.00 678.94
0348010011 MEZCLADORA DE CONCRETO hm 567.9121 25.00 14,197.80
DE 9 -11p3
0348070000 SOLDADORA ELECTRICA hm 64.0400 15.00 960.60
MONOFASICA ALTERNA 225 A
0348090002 ANDAMIO METAL TABLAS est 585.6560 3.50 2,049.80
ALQUILER
0348300001 CEPILLADORA PISOS DE hm 98.2590 24.00 2,358.22
PARQUET
0348760056 VOLQUETE 6 M3 hm 41.5998 180.00 7,487.96
0349030001 COMPACTADOR VIBRATORIO hm 905.9841 15.00 13,589.76
TIPO PLANCHA 4 HP
0349070001 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP hm 102.7120 14.00 1,437.97
1.35"
0349070003 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP hm 224.0336 10.00 2,240.34
1.50"
0349070004 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP hm 33.2704 20.00 665.41
2.40"
0349070050 MOTOSOLDADORA DE 250 A hm 136.0000 30.00 4,080.00
0349100007 MEZCLADORA DE CONCRETO hm 45.8148 25.00 1,145.37
TAMBOR 18 HP 11 p3
0349880003 TEODOLITO hm 394.2740 12.00 4,731.29
0349880021 NIVEL he 226.3149 8.00 1,810.52
32
57,532.55
Total S/. 1,872,324.37
Requerimiento de Mobiliario
Requerimiento de Equipos
33
Requerimiento de personal adicional

En cuanto a la organización para la operación del proyecto, de acuerdo a la brecha de
personal, no se requiere de la dotación de un docentes adicionales para educación
secundaria a fin de satisfacer la demanda de los alumnos.
Requerimiento de recursos en la fase de operación y mantenimiento :
34
D. COSTOS DEL PIP
El proyecto consta de costos directos e indirectos. Los costos directos, se han

calculan teniendo en cuenta los rendimientos establecidos por CAPECO, y con
precios de los materiales requeridos para la ejecución sustentando con cotizaciones
actualizadas, así mismo los costos de mano de obra corresponden a los costos
actualizados al régimen de Construcción Civil. Los costos indirectos corresponden a
GG, utilidad, elaboración del Expediente Técnico y Supervisión de la Obra.
ALTERNATIVA N° 01 - SELECCIONADA
35
PRESUPUESTO DESAGRAGADO - ALTERNATIVA 01
COSTO U. X M2 COSTO
ITEM AMBIENTES UND METRADO
(S/.) PARCIAL (S/.)
INFRAESTRUCTURA CUMPLE CON
ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA PROTEGIDA CON UN 2,744,147.83
CERCO PERIMETRICO MIXTO y CERCO CON
MALLA OLIMPICA
MODULO
01 - Area m2 675.20 1,035.85 699,405.45
Techada
PRIMER PISO - Area Techada m2 337.60
1 Dirección m2 12.00 1,035.85 12,430.19
2 Archivo m2 6.00 1,035.85 6,215.10
3 SS.HH. Docentes - Varones m2 3.00 1,035.85 3,107.55
4 SS.HH. Docentes - Damas m2 3.00 1,035.85 3,107.55
5 Sala de Profesores m2 15.00 1,035.85 15,537.74
6 Aula 01 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
7 Centro de Recursos Educativos m2 50.00 1,035.85 51,792.47
8 SS.HH. Alumnos - Varones m2 11.16 1,035.85 11,560.08
9 SS.HH. Alumnos - Damas m2 10.25 1,035.85 10,617.46
10 Vestuarios - Varones m2 7.70 1,035.85 7,976.04
11 Vestuarios - Damas m2 7.70 1,035.85 7,976.04
12 Topico y Psicologia m2 10.00 1,035.85 10,358.49
13 Escalera m2 14.50 1,035.85 15,019.81
14 Circulación y Muros m2 139.29 1,035.85 144,283.45
SEGUNDO PISO - Area Techada m2 337.60
1 Aula 02 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
2 Aula 03 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
3 Aula 04 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
4 Aula 05 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
5 Escalera m2 14.50 1,035.85 15,019.81
MODULO
02 - Area m2 627.45 863.35 541,711.77
Techada
1 Aula de Innovación Pedagógica m2 85.00 863.35 73,385.13
2 Maestranza m2 6.00 863.35 5,180.13
36
3 SS.HH. Discapacitados m2 8.00 863.35 6,906.84
4 Caseta de Bombas m2 6.00 863.35 5,180.13
5 Cisterna m2 6.00 863.35 5,180.13
6 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
7 Circulación y Muros m2 83.65 863.35 72,219.60
1 Laboratorio Multiusos m2 112.00 863.35 96,695.70
2 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
TERCER PISO - Area Techada m2 209.15
1 Sala de Usos Multiples m2 112.00 863.35 96,695.70
2 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
MODULO
DE
CAFETERIA m2 98.30 1,268.61 124,704.01
- Area
Techada
1 Cafetería m2 60.00 1,268.61 76,116.39
AREAS
RECREATIV
m2 1,318.91 1,378,326.60
AS Y
OTROS
1 Portada de Ingreso glb 1.00 13,308.63 13,308.63
2 Patio de Formación m2 201.64 254.52 51,320.49
3 Plataforma Deportiva Multiusos m2 600.00 407.04 244,221.98
4 Tribunas glb 1.00 117,605.17 117,605.17
5 Cerco Perimetrico mixto m 42.96 5,950.85 255,648.45
6 Cerco Perimetrico malla olimpica m 202.51 254.67 51,572.68
7 Accesos y Otros m2 270.80 1,559.24 422,242.86
8 Varios glb 1.00 222,406.34 222,406.34
MOBILIARIO Y EQUIPOS CUMPLEN CON
ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE 138,960.00
EDUCACION SECUNDARIA
MOBILIARIO ESCOLAR 58,860.00
MOBILIARIO EN AMBIENTES DE CLASES
MOBILIARIO ESCOLAR 1° Y 2°
Und 32.00
1 SECUNDARIA 210.00 6,720.00
MOBILIARIO ESCOLAR 3°, 4° Y 5°
Und 69.00
2 SECUNDARIA 230.00 15,870.00
MOBILIARIO DOCENTE (Escritorio
Und 5.00
3 + silla) 1,030.00 5,150.00
4 PIZARRAS ACRILICAS Und 5.00 380.00 1,900.00
5 ESTANTES Und 5.00 480.00 2,400.00
Und 1.00
1 + silla) 1,030.00 1,030.00
2 SILLAS APILABLES Und 30.00 85.00 2,550.00
3 PIZARRAS ACRILICAS Und 1.00 380.00 380.00
MOBILIARIO EN AULA DE INOVACION
PEDAGOGICA
MOBILIARIO DE COMPUTO
Und 15.00
1 MESAS + 02 SILLAS 310.00 4,650.00
Und 1.00
2 + silla) 1,030.00 1,030.00
MOBILIARIO DIRECCION - SALA DE
PROFESORES
37
1 ESCRITORIOS Und 6.00 900.00 5,400.00
2 SILLAS PARA OFICINAS Und 2.00 100.00 200.00
3 ESTANTES Und 5.00 480.00 2,400.00
MOBILIARIO LABORATORIO
MULTIFUNCIONAL
Und 1.00
1 + silla) 1,030.00 1,030.00
2 ESTANTES Und 4.00 480.00 1,920.00
3 MESAS DE DEMOSTRACION Und 1.00 1,850.00 1,850.00
4 BANCOS Und 30.00 95.00 2,850.00
MOBILIARIO TOPICO
1 CAMA PEQUEÑA, COLCHON Und 1.00 950.00 950.00
2 SILLA PARA OFICINAS Und 2.00 100.00 200.00
EQUIPOS 80,100.00
EQUIPAMIENTO EN SALON MULTIUSOS
COMPUTADORAS COREL I3/
Und 1.00
1 INCLUYE ACCESORIOS 3,800.00 3,800.00
2 PROYECTOR MULTIMEDIA Und 1.00 3,500.00 3,500.00
3 ECRAM Und 1.00 850.00 850.00
EQUIPAMIENTO EN AULA DE INOVACION
TECNOLOGICA
Und 15.00
3 ECRAM Und 1.00 850.00 850.00
DIRECCION - SALA DE PROFESORES
Und 1.00
2 IMPRESORA Und 10.00 650.00 6,500.00
EQUIPAMIENTO EN TOPICO
1 BOTIQUIN PRIMEROS AUXILIOS Und 1.00 300.00 300.00
DOCENTES CUENTAN CON LAS CAPACIDADES
Und Cantidad Precio 17,865.00
PARA DESARROLLAR LA GESTION EDUCATIVA
CAPACITACION A DOCENTES
Equipos computacionales para
GLB 1.00
1 capacitación(Alquiler) 1,500.00 1,500.00
2 Materiales para capacitación GLB 1.00 2,350.00 2,350.00
Equipo profesional para
GLB 1.00
3 capacitación 9,030.00 9,030.00
4 Alquiler de ambiente GLB 1.00 2,200.00 2,200.00
Gastos por docente capacitado
GLB 1.00
5 (alimentacion ) 1,360.00 1,360.00
6 Material de trabajo y otros GLB 1.00 1,425.00 1,425.00
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 12,500.00
PLAN DE MITIGACION DEL IMPACTO
AMBIENTAL
Plan de Mitigacion del impacto
GLB 1.00
1 ambiental 12,500.00 12,500.00
Gastos de
elaboración de
82,324.43
Expediente
Técnico
Gastos de
Supervisión y 137,207.39
Liquidación
Gestión del
68,603.70
Proyecto
TOTAL 3,201,608.55
38
CRONOGRAMA DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
39
Costos de Operación y Mantenimiento

Los costos de operación están sustentados por los reportes de la UGEL Hualgayoc.
Los costos de mantenimiento están basados en experiencias de proyectos similares que cuentan con
infraestrcutura parecida.
Ver cuadros siguientes donde se muestra los cronogramas de operación y mantenimiento
40
E. EVALUACIÓN SOCIAL.
BENEFICIOS SOCIALES:
41
Los Beneficios Sociales son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP
incrementar su nivel de bienestar, producto de la realización del mismo. Se podría decir
que son los Beneficios que se observan de manera indirecta.
El principal beneficio que generará el proyecto es de tipo social, pues satisface a la
población en el aspecto fundamental del servicio de educación secundaria el cual mejora su
calidad de vida.
 Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos
ingresos y los de sus futuros empleadores.
 Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos
servicios y la disminución de las conductas antisociales.
 Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.
 Atender eficientemente a la población escolar de nivel Secundario en aulas adecuadas
a la Norma Sismo resistente NTE-030 y normas técnicas para el diseño de locales de
educación básica regular primaria – secundaria / 16 de enero de 2009. En el marco de
la Ley General de Educación Nº 28044, la actualización y complementación de las
normas técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal administrativo y personal
docente.
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con la dotación de adecuados
servicios higiénicos.
 Cubrir la demanda de mobiliarios, e implementación de módulos escolares para la
adecuada enseñanza.
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.
Este tipo de beneficios no puede ser valorizado monetariamente. Por lo que en la

evaluación social utilizaremos el indicador de Costo/Efectividad.
COSTOS SOCIALES:
Para obtener los ‘Costos Sociales’ se utilizó la metodología definida por el Sistema
Nacional de Inversión Pública (SNIP).
Se ha multiplicado a los Costos de mercado por un Factor de Corrección.
42
43
Para el ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD, por ser el proyecto de carácter social, utilizaremos posibles
supuestos que harán sensibles el proyecto.
Se trata de determinar el impacto en el Ratio Costo-Eficacia ante variaciones, hacia arriba o hacia abajo,
en los rubros más importantes del proyecto. Específicamente se trata de encontrar los valores límites que
las variables a sensibilizar pueden alcanzar sin que el Proyecto deje de ser socialmente rentable.
Por las características de este proyecto, la variable sensible es : Costo de inversión.
Se analiza como varían los principales indicadores y resultados ante un incremento del 30% hasta el
-30%.
En la grafica observamos la relación directa (pendiente positiva)

entre el costo efectividad y el costo de inversión pues ante
variaciones positivas en el costo de la inversión el costo
efectividad es mayor.
IV SOSTENIBILIDAD DEL PIP

 Arreglos institucionales previstos para la fase de Operación y Mantenimiento del
Proyecto: El presente estudio cuenta con Actas de Compromisos de Operación por parte
44
de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL – Hualgayoc); así mismo se cuenta
también con actas de mantenimiento por parte de la Asociación de Padres de Familia
(APAFA) de la Institucion Educativa Secundaria .
 La Asociación de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyos

menores hijos se encuentran estudiando en el nivel secundario en la institucion
intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado
funcionamiento y del servicio de educación secundaria que reciben.
No se han identificado riesgos referentes a la sostenibilidad del proyecto ya que el

ministerio de educación a través de la UGEL Hualgayoc se hará cargo de la operación y
mantenimiento.
F. IMPACTO AMBIENTAL
El PIP”, no se encuentra en el listado del Anexo II, y sus actualizaciones, del Reglamento
de la Ley N° 27446, aprobado por el Decreto N° 019-2009-MINAM, por lo que se precederá
de acuerdo al Artículo 23.- Proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos en el
SEIA: Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente y de las normas especiales que
se emitan, los proyectos, actividades, obras, y demás que no están comprendidos en el
SEIA deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular
de los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos
sólidos, aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos, conservación del patrimonio natural y
cultural, zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder. En ese sentido toda
acción comprendida en dicho Listado, debe ser clasificada según corresponda en las
siguientes categorías, de acuerdo al tipo de impacto que produzca:
Categoría I: Declaración de Impacto Ambiental –DIA; para los proyectos cuya ejecución
no origina impactos ambientales negativos de carácter significativo.
Categoría II: Estudio de Impacto Ambiental Semidetallado (EIA –sd); para proyectos
cuya ejecución puede originar impactos ambientales moderados y cuyos efectos
negativos pueden ser eliminados o minimizados mediante la adopción de medidas
fácilmente aplicables.
Categoría III: Estudio de Impacto Ambiental Detallado (EIA –d); para proyectos cuyas
características, envergadura y/o localización, pueden producir impactos ambientales
negativos significativos, cuantitativa o cualitativamente, requiriendo un análisis profundo
El Art. 23 del Reglamento de la Ley del SEIA, señala lo siguiente:
“…. los proyectos, actividades, obras y demás que no están comprendidos en el SEIA
deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de
los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos
cultural, zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder”.
Según lo antes expuesto, el estudio realiza el análisis de impacto ambiental que pueda
generar las actividades de implementación del proyecto con la ejecución de la obra civil,
pues los otros componentes no tendrían mayor impacto en el medio ambiente.
De conformidad con lo establecido en el artículo VIII del Título Preliminar de la Ley N°

27444, Ley de Procedimiento Administrativo General, la Autoridad Competente no puede
dejar de resolver las cuestiones que se le solicite como parte del SEIA, por deficiencia de
45
sus normas legales; en tales casos, debe resolver lo solicitado en base a los principios de la
Ley N° 28611-Ley General del Ambiente, del presente Reglamento y de la Ley N° 27444.
De ser necesario, sin perjuicio de resolver conforme a lo antes indicado, la Autoridad
Competente podrá remitir al MINAM una propuesta normativa que supere la deficiencia
legal respectiva.
A continuación se estima, los posibles impactos que tendrá el proyecto en la ejecución,

operación y mantenimiento, y las consideraciones a tener en cuenta en el plan de manejo
ambiental.
Los impactos identificados se presentan en el siguiente cuadro:

ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
ETAPA MEDIO AFECTADO E IMPACTO ACCION DE MITIGACIÓN
Etapa Pre Los trabajos que generen ruidos (equipos

Operativa neumáticos) deberán ejecutarse en las horas más
apropiadas, con el diseño más adecuado de
En la distribución de los trabajos, teniendo en cuenta el
construcción grado de concentración y complejidad que requiere
cada actividad y la naturaleza de los ruidos
Traducida como Medio Físico (Ruido)
derivados de ella; se deberá elegir los equipos
ruidos, polvo en menos productores de ruidos y/o incrementar las
el ambiente y/o Impacto negativo que sería moderado y
transitorio. distancias entre la fuente y el receptor, alejando a
desmonte de uno y a otro o ambos; el uso de protectores auditivos
construcción en individuales así como los demás implementos de
el área de la seguridad se hacen necesarios.
obra, que
impactarían en El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB en
las el área externa de trabajo.
infraestructura
cercanas El control de polvos deberá efectuarse a través de
Medio Físico (Polvo en el ambiente) un regado constante de los elementos a remover y/o
descargar y todo aquello que implique la generación
Impacto negativo que sería moderado y de polvos en el ambiente. Ademas de la utilización
transitorio. de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los
materiales a emplearse en la ejecución de la obra.
Medio Biológico
Impacto neutro
No se ejecutarán actividades de tala de árboles Ninguna

o bosques ni el aprovechamiento de materiales
de préstamo durante la ejecución de la obra,
garantizando el equilibrio ambiental de la
localidad.
Medio Socio Económico La administración de la obra deberá tomar las

medidas necesarias a fin de que el contratista
(Desmonte de obra) cumpla con una constante limpieza y entregue una
obra libre de residuos sólidos y/o material de
Impacto negativo moderado y transitorio demolición. Se considerará necesario coordinar con
la autoridad local, la previsión del uso de vías y
espacios necesarios para el traslado del material
excedente (disposición final de los desmontes y
basura que se generarían durante la obra) a los
lugares indicados por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales de

construcción, no afectarán las actividades
educativas ni las de la población, pues estos serán
depositados en áreas adecuadas dentro de la
propiedad del Local escolar, situación que no
permitirá afectar a terrenos destinados para otros
usos.
46
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro
Las obras se planificaran técnicamente de Ninguna

modo que se adecuen a las condiciones físicas
del terreno y tratando de que guarden
equilibrio con el paisaje local
Medio socio económico (Infraestructura

moderna y segura, dotación de mobiliario y
Etapa Operativa equipamiento adecuado) Ninguna
Población Impacto Positivo, continuo por la vida útil del

escolar proyecto
beneficiada
Medio paisajístico y cultural (Infraestructura
infraestructura
moderna)
y equipamiento
Ninguna
Impacto Positivo, continuo por la vida útil del
proyecto
En el presupuesto de lnversión hay un rubro de Mitigación de Impacto Ambiental asciende a S/.

12,500.00
PRESUPUESTO DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
D. GESTIÓN DEL PROYECTO.
En la Ejecución:
La Unidad Ejecutora del Gobierno Regional de Cajamarca - Sede Central, atravez de

su Organo Tecnico - Gerencia Regional de Infraestructura; tiene como una de sus
competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura.
Por el monto de inversión se realizará la ejecución bajo la modalidad de contrata,

teniendo en cuenta que dicha inversión corresponde a:
1) expediente técnico/ Estudios definitivos,
2) la obra/ Capacitacion; en la que está incluida el rubro gastos generales (15% del
costo directo de obra/capacitacion), utilidades (5% del costo directo de
obra/Capacitacion) e IGV;
3) supervisión (5% del costo directo).
El tiempo estimado de implementación del proyecto, es de 07meses; el cual se

sustenta en el Cronograma de Actividades, considerando los actos preparatorios,
tiempo de los procesos de elaboración de expediente técnico, obra civil,
implementación con equipo y mobiliario, supervisión obra.
La obra civil tiene un tiempo de 6 meses para la ejecución.
47
En la operación:
La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante el APAFA, lo que garantiza

una real capacidad de gestión a fin de cumplir los compromisos y lograr un servicio de calidad. Ello
incluye asegurarse de que los contenidos se basen en el currículo oficial acorde con el nivel educativo
que corresponda así como que se vaya a aplicar o no la diversificación curricular que hace posible
adaptar un tercio de dichos contenidos a las realidades de cada zona.
Asimismo, los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las diversas actividades escolares: las
clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento de los docentes, entre otras
cosas, estarán a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local –Hualgayoc.
Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educación de proveer los
recursos humanos los cuales pertenecen al sector.
Respecto a los bienes y servicios y mantenimiento se identifica como responsables al Ministerio de
Educación – UGEL –Hualgayoc (Luz, Agua y Mantenimiento Preventivo).
Financiamiento:
El financiamiento de la inversión estará a cargo del Gobierno Regional de Cajamarca, la

operación y mantenimiento a cargo de la DRE Cajamarca.
ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA LA EJECUCION Y OPERACIÓN
CAPACIDADES Y RESPONSABLES
ITEM DESCRIPCION FINANCIA
TÉCNICA ADMINISTRATIVA
1 PROCESO ADMINISTRATIVO PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TÉCNICO/ ESTUDIO DEFINITIVO
48
U.
1.1 Costo referencial (Estudio de Mercado)
ABASTECIMIENTOS
U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
U.
1.1 Programación y Asignación de Recursos
ABASTECIMIENTOS
U.
1.1 Solicitud de contrato, Finalidad Pública y TDR.
ABASTECIMIENTOS
U.
1.1 Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa -SIGA
ABASTECIMIENTOS
U.
1.1 Disponibilidad Presupuestal
PRESUPUESTO
INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
U.
Inclusión al Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones PAAC U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
ABASTECIMIENTOS
1.1
2 PROCESO DE SELECCIÓN PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TÉCNICO y ESTUDIO DEFINITIVO DE CAPACITACION
U.
2.1 Convocatoria.
ABASTECIMIENTOS
U.
2.1 Registro de participantes.
ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTUR
2.1 Presentación de Consultas y Observaciones a las Bases.
A
INFRAESTRUCTUR
2.1 Absolución de Consultas y Observaciones.
A
U.
2.1 Integración a las Bases
ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTUR
2.1 Presentación de Propuestas.
A
U.
2.1 Plazo de Evaluación Técnica y Económica.
ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTUR
2.1 Otorgamiento de la Buena Pro.
A
U.
2.1 Notificación de Resultados.
ABASTECIMIENTOS
U.
2.1 Consentimiento de la Buena Pro.
ABASTECIMIENTOS
U.
2.1 Citación para la Firma del Contrato.
ABASTECIMIENTOS
U.
2.1 Plazo para la Suscripción del Contrato.
ABASTECIMIENTOS
3 PROCESO DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO Y DE ESTUDIO DEFINITIVO DE CAPACITACION
CONSULTOR -
3.1 Desarrollo de Expediente Técnico.
INFRAESTRUCTURA
3.1 Revisión y Conformidad del Servicio de Consultoría. INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
3.1 Elaboración del Formato SNIP 15 INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
3.1 Evaluación y Aprobación del Formato SNIP 15 OPI OPI Recursos Ordinarios
3.1 Resolución Jefatura de Aprobación del Expediente Técnico. INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
4 PROCESO ADMINISTRATIVO PARA EJECUTAR PIP (INFRAESTRUCTURA Y CAPACITACION)
U.
4.1 Valor referencial (DEL Expediente técnico/ Estudio definitivo)
ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTURA-
4.1 Programación y Asignación de Recursos. PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
Recursos Ordinarios
INFRAESTRUCTUR
Solicitud de Contrato, Finalidad Pública y TDR. A- INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
4.1 ABASTECIMIENTOS
U.
4.1 Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa -SIGA
ABASTECIMIENTOS
4.1 Disponibilidad Presupuestal PRESUPUESTO PRESUPUESTO Recursos Ordinarios

U.
4.1 Inclusión al Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones
ABASTECIMIENTOS
5 PROCESO DE SELECCIÓN PARA EJECUTAR PIP CONTRATISTA DE OBRA y CAPACITACION

U.
5.1 Convocatoria.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTUR
INFRAESTRUCTURA/DESARROL
Presentación de Consultas y Observaciones a las Bases. A/ DESARROLLO Recursos Ordinarios
5.1 SOCIAL
LO SOCIAL
INFRAESTRUCTUR
INFRAESTRUCTURA/
Absolución de Consultas y Observaciones. A/ DESARROLLO Recursos Ordinarios
5.1 SOCIAL
DESARROLLO SOCIAL
U.
ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTURA/ INFRAESTRUCTURA/
DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL
Presentación de Propuestas. SOCIAL Recursos Ordinarios
5.1
U.
ABASTECIMIENTOS
Otorgamiento de la Buena Pro. SOCIAL Recursos Ordinarios
5.1
U.
ABASTECIMIENTOS
49
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
6 PROCESO DE SELECCION PARA SUPERVISIÓN DE OBRA. Y CAPACITACION

U.
6.1 Convocatoria.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
Presentación de Consultas y Observaciones a las Bases. SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1
Absolución de Consultas y Observaciones. SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1
U.
ABASTECIMIENTOS
Presentación de Propuestas. SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1
U.
ABASTECIMIENTOS
Otorgamiento de la Buena Pro. SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
U.
ABASTECIMIENTOS
7 EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Ejecución de la obra / Capacitacion SOCIAL Recursos Ordinarios
7.1
8 SUPERVISIÓN DE LA OBRA
Supervisión, Liquidación y Transferencia de la Obra. /Capacitacion SOCIAL Recursos Ordinarios
8.1
9 OPERACIÓN
9.1 Actividades educativas Personal docente Dirección de la IE Recursos Ordinarios
10 MANTENIMIENTO
Rec. Ord. y Rec.
Actividades y materiales MED - UGEL-I.E. Personal de Servicios Prop.
10.1
Rec. Ord. y Rec.
Evaluación Ex - Post U.E. U.E. Prop.
10.2
10.3 Evaluación de Culminación y Seguim. Ex Post (* UE, UF, OPI UE, OPI Recursos Ordinarios
50
MARCO LOGICO
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
Incremento en el año 10 al 50% del Nivel
Satisfactorio en los resultados de las
evaluaciones censales de la UGEL Resultados de Los padres de familia
Incremento del nivel de logros
Hualgayoc a los estudiantes del nivel Evaluaciones toman mayor interés
de aprendizaje en el servicio
FIN
secundario de la I.E. Mario Florian Censales de en la

educativo del nivel secundaria
Incremento en el año 10 al 40% del Nivel Estudiantes – UGEL importancia de la
en el distrito de Bambamarca.
Satisfactorio en los resultados de las Hualgayoc. educación secundaria.
evaluaciones censales de estudiantes en
matematica de la UGEL Hualgayoc
1031 alumnos de educación secundaria - Nómina de
atendidos adecuadamente al culminar el Matricula.
horizonte de evaluación del proyecto. - Estadística
Ministerio de UGEL – Hualgayoc
Población estudiantil con Educación– promociona las
adecuado servicio educativo ESCALE. mejoras y monitorea a
PROPOSITO
del nivel secundario en la I.E. - Informe del Área las instituciones

“Mario Florian del, distrito de de Planificación educativas.
Bambamarca , provincia de de la Unidad de
Hualgayoc - Cajamarca Gestión Educativa
Local Hualgayoc
Se cuenta con los

recursos financieros
Al finalizar el periodo de horizonte del para la construcción e
proyecto (10 años), los alumnos de implementación de la
1. Infraestructura cumple con secundaria de la I.E. Mario Florian acceden a infraestructura.
Informes de
Estándares Normativos para el los servicios de educación superior con un La DRE Cajamarca,
Evaluación del
nivel de Educación secundaria. incremento de 15%. considera dentro de su
proyecto.
programa de
COMPONENTES
Acta de Recepción de
operación y de
Obras
mantenimiento de la
I.E.S. intervenida
2. Mobiliario cumple con
Estándares Normativos para el Existe interés de
nivel de Educación secundaria. empresas contratistas
y
proveedores para la
Informe de la Unidad
3. Docentes cuentan con las atención a los
de Gestión Local
capacidades para desarrollar la servicios a convocar
UGEL Hualgayoc
gestión educativa. por el proyecto.
51
1) Construcción de INFRAESTRUCTURA ……….... S/.
Infraestructura de material 2744147.83
noble, con albañilería confinada
y pórticos de concreto armado
para ambientes pedagógicos,
Expediente técnico.
administrativos y
Acta de inicio de obra. No se produce eventos
complementarios con la
Construccion cerco perimétrico naturales ni
mixto de malla olímpica provocados que
afecten la ejecución
física ni financiera del
proyecto.
ACTIVIDADES
2 Implementación de mobiliario MOBILIARIO Y EQUIPOS ………… S/. Informe de Avance

escolar e Implementación con 138960.00 Físico-Financiero de la
equipamiento. obra.
3) Capacitación a docentes en CAPACITACION ……… S/. 17865.00
gestión educativa Cuaderno de Obras.
IMPACTO AMBIENTAL……….. S/. 12500.00 Comprobantes de

Gasto.
EXPEDIENTE TÉCNICO ……….. S/. Los agentes
82,324.43 implicados (padres de
SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN ……….. S/. familia, profesores y
137,207.39 autoridades )
Liquidación de Obra.
GESTIÓN DEL PROYECTO ……….. S/. participan activamente
68,603.70 en el proyeco
TOTAL PRESUPUESTO DEL PROYECTO
……….. S/. 3,201,608.35
52
2.- ASPECTOS
GENERALES
53
II. ASPECTOS GENERALES
IV.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION:

2.1.1. NOMBRE:
Este es el primer punto que nos concierne abordar en el presente estudio, el cual toma como referencia la
estructura mínima establecida por las pautas para la identificación, Formulación y Evaluación Social del
Proyecto de Inversión Pública.
La fijación del nombre de un proyecto, implica definir tres características:
- Naturaleza del servicio intervenido

- Servicio objeto de la intervención
- Localización geográfica
En base a lo anterior procedemos a definir el nombre para el presente proyecto.

En resumen el nombre del proyecto quedaría como:
En resumen el nombre del proyecto quedaría como:
“INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL

HUALGAYOC, REGION CAJAMARCA”
2.1.2. LOCALIZACION:
54
CODIGO SNIP :
NOMBRE DE LA I.E.I I.E.Secundario MARIO FLORIAN

Región Cajamarca
Provincia Hualgayoc
Distrito Bambamarca
Centro poblado Quillinshaucho

UBIGEO 060701
Nivel modular Secundario
Zona Rural
Ugel Hualgayoc
Genero Mixto
Turno Mañana
Código local escolar 069400
Código modular 1693894
Coordenadas UTM 06°40’ 46.51”
78° 31’ 9.22”
Norte (N) 9260980.51
Este (E) 774270.45
Área 5355.82 m2
FIGURA N° 01 : Ubicación Geográfica: Región Cajamarca y Provincia de Hualgayoc
UBICACIÓN DE LA REGIÓN UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE

CAJAMARCA HUALGAYOC
FIGURA N°
02 : Ubicación
Geográfica: Provincia
de Hualgayoc
55
CODIGO SNIP :
PROVINCIA DE HUALGAYOC
Figura 03. Ubicación Geográfica:

Provincia de Hualgayoc y Distrito de Bambamarca
BAMBAMARCA
FIGURA N° 04: MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA EN

COORDENADAS UTM (WGS 84)
56
CODIGO SNIP :
Fuente: http://www.mundivideo.com/coordenadas.htm
CUADRO 02 : PARÁMETROS DE UBICACIÓN Y COORDENADAS

UTM
Huso 17 Este 774270.45
Datum WGS -84 Geográficas Longitud 78° 31’ 9.22”
PLANO 01: CROQUIS DE LA LOCALIZACIÓN ESPECIFICA DEL TERRENO
57
CODIGO SNIP :
Plano perimétrico de la I.E.S.Mario Florian, ubicado en la Localidad de Quillinshacucho, Distrito de

Bambamarca, Provincia de Hualgayoc, Región Cajamarca.
5.0 KM
FIGURA 05 : MAPA DE RADIO DE INFLUENCIA E INSTITUCIÓNES CERCANAS DEL NIVEL

SECUNDARIO PERTENECIENTES A LA UGEL HUALGAYOC – I.E.SECUNDARIA MARIO FLORIAN –
DISTRITO DE BAMBAMARCA
58
CODIGO SNIP :
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación del centro educativo Mario Florianen la localidad de
Quillinshacucho y su área de influencia (5 km para el nivel secundario en zona Rural).
2.2 INSTITUCIONALIDAD
El Gobierno Regional de Cajamarca, a través de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, está

encargado de la formulación del estudio de Pre–Inversión, en coordinación con la Dirección
Regional de Educación Cajamarca, considerando sus recomendaciones y sugerencias.
a) Pre Inversión:
 Unidad Formuladora:
 Sector: Gobiernos Regionales
 Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca. 59
CODIGO SNIP :
 Nombre: Gerencia Regional de Desarrollo Social

 Responsables de Formular: Arq. Renato Fernández Urteaga
 Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Daniel German Vargas Quispe
 Dirección: Jr. Ortiz Sanchez MZ “G” Lote 06 - Urb. La Alameda 3º piso
 Teléfono: (076) 368006
El Gobierno Regional de Cajamarca, a través de la Unidad Formuladora de la Gerencia
Regional de Desarrollo Social, está encargada de la formulación del estudio de Pre -
Inversión, en coordinación con la Dirección Regional de Educación Cajamarca,
considerando sus recomendaciones y sugerencias.
b) Inversión:
 Unidad Ejecutora (Recomendada):
Unidad Ejecutora :
 Sector: Gobierno Regional.
 Nombre: Sede Central Gobierno Regional Cajamarca.
 Persona Responsable de U.E.: Porfirio Medina Vasquez.
El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar ejecución
de la infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el presente año; no
solo en el sector educación sino también en el sector salud; no le permitirán llevar a cabo
dicha labor, encargándose esta labor a un tercero. Por lo que se propone que dicha área
sea la supervisora y veedora de la correcta ejecución de las obras lo cual se encuentra
dentro de sus funciones.
Órgano técnico 01: Gerencia regional de Infraestructura.
Funciones:
h. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en
infraestructura en sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales
vigentes.
i. Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a los objetivos del
Gobierno Regional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional
Concertado, base para el Programa Anual de Inversiones.
j. Promover, gestionar y concertar la inversión pública y privada para el desarrollo de
proyectos de inversión en infraestructura productiva y social, así como para servicios de
comunicación.
k. Participar en la formulación de los planes de desarrollo y Plan Anual del Gobierno
Regional, en materia de su competencia.
l. Supervisar la ejecución de los estudios y obras en proyectos de inversión, con arreglo a
la normatividad legal.
m. Supervisar las acciones de liquidación y transferencia de los proyectos de inversión
ejecutados por el Gobierno Regional, conforme a la legislación vigente.
n. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad legal
vigente.
Actualmente la Gerencia Regional de Infraestructura cuenta con cuatro sub gerencias

destinadas al cumplimiento de las funciones antes detalladas:
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
GERENCIA GENERAL
REGIONAL
GERENCIA
60
CODIGO SNIP :
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
SUBGEREN
CIA DE
ESTUDIOS
SUB
GERENCIA
DE
OPERACION
ES
SUB
GERENCIA
DE
SUPER. Y
LIQUID.
INFRAESTRUCTURA CON LA QUE SE CUENTA:

Actualmente la Gerencia de Infraestructura desarrolla sus actividades administrativas en 04
oficinas, una para la Gerencia Regional de Infraestructura y las restantes se reparten entre
las tres subgerencias que la conforman, donde se encuentra laborando el personal
detallado en el cuadro de asignación de cargos.
MAQUINARIA:
La Sub Gerencia de Operaciones es el órgano responsable de la maquinaria del
Gobierno Regional de Cajamarca, sin embargo, no cuenta con la suficiente capacidad para
desarrollar un proyecto de inversión pública de la envergadura del presente estudio, por lo
cual se tendrá que tercerizar el proyecto a una empresa con la capacidad de ejecutarlo.
EQUIPOS:
Todas las oficinas de la GRI se encuentran equipadas con computadoras que cuentan con
licencias de software original, impresoras, plotters, escáner, GPS, estación total y caparas
fotográficas, para el desarrollo de las funciones detalladas precedentemente.
PROFESIONALES:
En el siguiente cuadro se detalla los profesionales con los que cuenta la Gerencia Regional
de Infraestructura, según MOF y ROF, del Gobierno Regional de Cajamarca,
61
CODIGO SNIP :
CALIFIJACION DE EQUIPOS TÉCNICOS

GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA
DENOMINACIÓN DEL CARGO: GERENTE REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA

REQUISITOS MINIMOS:
Experiencia encargos directivos no menor de cinco (5) años.

REQUISITOS MINIMOS:

REQUISITOS MINIMOS:
DENOMINACION DEL CARGO: SECRETARIA V

REQUISITOS MINIMOS: 62
CODIGO SNIP :
Título de Secretaria Ejecutiva

Experiencia en trabajo secretarial no menor a cinco (5) años en unidades
orgánicas de segundo nivel.
Capacitación en el área.
SUB GERENCIA DE ESTUDIOS

SUB GERENTE DE ESTUDIOS
REQUISITOS MINIMOS:
Experiencia en conducción y gestión de personal.
DENOMINACION DEL CARGO: SUPERVISOR PROGRAMA SECTORIAL II

REQUISITOS MINIMOS:

REQUISITOS MINIMOS:
DENOMINACION DEL CARGO: TECNICO EN INGENIERIA I

Título Técnico en áreas de la ingeniería civil o estudios universitarios afines.
Conocimiento de programas de computación de diseño de planos de
ingeniería.
Conocimiento de normas técnicas de trámite documentario y archivo.
SUB GERENCIA DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIONES.

SUB GERENTE DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIONES.
DENOMINACION DEL CARGO: SUPERVISOR DE PROGRAMA SECTORIAL II

Título profesional de Ingeniero Civil.
DENOMINACION DEL CARGO: INGENIERO EN CC.AA IV.

Título de Ingeniero Agrónomo, Forestal o afines.
Capacitación especializada. 63
CODIGO SNIP :
DENOMINACIÓN DEL CARGO: INGENIERO IV

EXPERIENCIA
A la fecha la Gerencia Regional de Infraestructura en los últimos cuatro años, viene
ejecutando S/. 317, 948,494.00 nuevos soles que corresponden a 40 proyectos en la
Región Cajamarca, demostrando suficiente capacidad para llevar acabo el presente
estudio.
Ejecución de Proyectos de Inversión Gobierno Regional de Cajamarca 2015
Categoría Presupuestal 0091: INCREMENTO EN EL ACCESO DE LA POBLACION DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS PUBLICOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
Producto / Proyecto PIM
2064470: RECONSTRUCCION Y AMPLIACION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. N° 16076 JOSE

MARIA ARGUEDAS, DISTRITO DE BELLAVISTA - JAEN - CAJAMARCA 110,580
2112138: RECONSTRUCCION I.E. Nº 341 LLALLAN - CHILETE - CONTUMAZA 5,000
2112605: RECONSTRUCCION DE I.E. Nº 82285 - CAJABAMBA - CAJAMARCA 49,326
2134842: CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I.E.P. Nº 16625 - ALTO

TAMBILLO -SAN IGNACIO 661,435
2135241: RECONSTRUCCION DE I.E. Nº 82320 CAUDAY - CAJABAMBA
48,878
2143158: RECONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA I.E.P.S Nº 16573-RAUL
PORRAS BARRENECHEA DE LA LOCALIDAD DE PEÑA BLANCA, DISTRITO DE SAN JOSE DEL ALTO - JAEN -
CAJAMARCA 19,156
PRIMARIO EN LAS LOCALIDADES DE CHACAPAMPA, EL SURO, TUMBADEN E INGATAMBO, EN LA
PROVINCIA DE SAN PABLO - REGION CAJAMARCA
34,782
2184597: MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA CARLOS MATTA RIVERA DEL CENTRO POBLADO DE MAMABAMBA,
DISTRITO Y PROVINCIA DE CUTERVO- DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA 297,477
2191135: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS
LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA
Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDIN, REGION CAJAMARCA
5,030,926
2191137: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS
LOCALIDADES DE CHOROBAMBA, PINGO, MOYAN ALTO, SARIN, SANTA ROSA DE CRISNEJAS, SANTA ROSA
DE JOCOS Y JOCOS, PROVINCIA DE CAJABAMBA, REGION CAJAMARCA
7,943,029
2205321: CREACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N 82165

YANATOTORA, DISTRITO DE LA ENCAÑADA, PROVINCIA DE CAJAMARCA - CAJAMARCA
25,943
2227392: AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FERNANDO BELAUNDE TERRY,
DISTRITO DE CHETILLA, CAJAMARCA, CAJAMARCA
18,310
2227804: CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA I.E. N 16482 - CP VERGEL - DISTRITO DE LA COIPA -

PROVINCIA DE SAN IGNACIO - DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA
9,392
2230543: MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 82568 - BARRIO CHINGUION, TEMBLADERA -
YONAN - CONTUMAZA - CAJAMARCA 25,036
2231752: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE N 82969 CARBON ALTO, DISTRITO DE
GREGORIO PITA, PROVINCIA DE SAN MARCOS - REGION CAJAMARCA 105,450 64
CODIGO SNIP :
2231794: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. N 821010 CENTRO POBLADO SAN
ISIDRO,DISTRITO JOSE SABOGAL, PROVINCIA DE SAN MARCOS, REGION CAJAMARCA 7,278
PRIMARIO EN LAS LOCALIDADES DE: EL TUCO, TUCO BAJO, NUEVA ESPERANZA, LA RAMADA Y SANTA
ROSA, EN LA PROVINCIA DE HUALGAYOC - REGION CAJAMARCA
218,506
2236119: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CRISTO REY,
PROVINCIA DE CAJAMARCA - CAJAMARCA 12,000
Fuente: Pag.Web: http://www.mef.gob.pe/
Órgano técnico 02: Gerencia regional de Desarrollo Social.
El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar

ejecución de la Capacitación, sin embargo no cuenta con el personal calificado para
realizar las capacitaciones directamente; encargándose esta labor a un tercero. Por lo
que se propone que dicha área sea la supervisora y veedora de la correcta ejecución,
teniendo ya experiencia en la con la ejecución de proyectos referidos a capacitación
docente, en el año 2013 -2014 (01 proyecto en Mejoras de la Calidad Educativa, 4
proyectos de Logros de Aprendizajes en Instituciones Iniciales y 04 proyectos de Logros
de Aprendizajes en Instituciones Primarias en la Región Cajamarca)
Funciones:
c. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los Componentes de Capacitacion,

relacionados al fortalecimiento de capacidades al personal docente de la institución
educativa.
d. Supervisar la ejecución del componente de Capacitacion del presente proyecto.
Se identifican como responsables en la parte operativa El Ministerio de Educación a través de la

Dirección Regional de Educación de Cajamarca (DRE Cajamarca) y la Unidad de Gestión Educativa
Local de Cajamarca (UGEL Hualgayoc).
Según el anexo SNIP–01 Clasificador Funcional Programático; El proyecto se clasifica en la siguiente
cadena funcional–programática:
CUADRO N° 03
FUNCIONES DEL OPERADOS
FUNCIÓN 22 EDUCACIÓN
PROGRAMA 047 EDUCACIÓN BÁSICA
SUBPROGRAM 0103 EDUCACIONAL

A
RESPONSABLE EDUCACIÓN
IV.2 MARCO DE REFERENCIA
2.2.1 Antecedentes del Proyecto:
65
CODIGO SNIP :
 El reto que se enfrenta es traducir el crecimiento económico en una mejor calidad

de vida de las poblaciones, para lo cual se requiere cerrar las brechas de provisión
de los servicios públicos e infraestructuras. Esto implica no sólo una adecuada
distribución de los recursos, sino que el gasto sea debidamente focalizado y
asignado eficientemente, de tal manera que se tenga una mayor correspondencia
entre las necesidades básicas de las poblaciones y las inversiones.
 Ante la Existencia de la necesidad de atender el problema por el que atraviesa el
sistema educativo; como el de no contar con el número de profesores necesarios y
capacitados, insuficiente infraestructura, implementación de mayor y mejor
material educativo y de escritorio entre otros; necesidades latentes en la mayoría
de centros educativos, de construcciones antiguas y en algunos casos
improvisadas; se requiere la urgente implementación o construcción de una
adecuada infraestructura para que estos puedan cumplir con sus fines educativos.
Por lo que es necesario priorizar y asignar recursos a zonas alejadas.
 Hay necesidad de atacar el analfabetismo, las causas de la deserción, bajo
rendimiento escolar y revertir el bajo interés por el servicio educativo de la
población escolar. Esto implica, incrementar la calidad de la educación,
proporcionar material didáctico, actualización del docente y generar mayor interés
de los padres de familia – docente y comunidad. Dotar y mejorar el mobiliario
deteriorado de los centros educativos, promover un mayor interés en las
autoridades y padres de familia, para facilitar el proceso de enseñanza –
aprendizaje y fortalecer la relación estudiantes-docentes de la mayoría de Centros
Educativos.
 Es necesario también, fomentar la práctica de valores humanos con servicios
educativos de mejor calidad, capacitar adecuadamente a los docentes, padres de
familia e incrementar la participación de los padres de familia en la educación de
sus hijos.
 El Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de Educación –
Cajamarca, es propietario de un lote de terreno desde el 2015, según Acta de
Donación de Terreno, con fecha 03 de Junio, en el Caserío Quilinsacucho –
Bambamarca - Hualgayoc – Cajamarca; otorgado por los pobladores de la
comunidad, en favor de la Institución Educativa Quillinshacucho. Es con este
antecedente y la conducción del bien inmueble en forma, directa, continua, pública
y pacífica, que se sigue la inscripción del terreno en los Registros Públicos. El
predio no está comprendido dentro de ninguna comunidad Campesina.
2.2.2 Lineamiento de Política:
CONTEXTO NACIONAL
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ:

La Constitución Política del Perú señala que “la educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana”, para lo cual “el Estado reconoce y
garantiza la libertad de enseñanza” (artículo 13º), “coordina la política educativa”,
“formula los lineamientos generales de los planes de estudios, así como los
requisitos mínimos de la organización de la instituciones educativas”, “supervisa su
cumplimiento y la calidad de la educación” y asegura “que nadie se vea impedido
de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de
limitaciones mentales o físicas” (artículo 16º).
 ACUERDO NACIONAL:
El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia
Social (Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación 66
CODIGO SNIP :
pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y el deporte”

como un gesto de autoafirmación de la voluntad de los peruanos de avanzar en
dirección de una vida digna, satisfactoria y respetuosa del bienestar general.
 PLAN BICENTENARIO PERÚ HACIA EL 2021

En el Eje estratégico 2: Oportunidades y acceso a los servicios del Plan
Bicentenario Perú Hacia el 2021, se establece los siguientes lineamientos de
política, y prioridades en la educación.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA (pág. 92 Plan Bicentenario Perú Hacia el 2021) 1.

Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación básica,
sin exclusión.
2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo, interviniendo en
zonas urbana marginales y rurales, con atención especial a las minorías étnicas y
lingüísticas, las poblaciones indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin
escolarizar y las personas con discapacidad.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre la
educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas
pedagógicas, con institución acogedoras e integradoras que desarrollen procesos
de autoevaluación y soliciten su acreditación institucional de acuerdo con las
normas vigentes.
5. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco
de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, y su
formación continua e integral para alcanzar estándares internacionales.
6. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus niveles,
al servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes, adecuando su
estructura e implementando un sistema de calidad.
7. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes, desarrollando
sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasis en la población rural,
vernáculo hablante y pobre extrema.
PRIORIDADES (pág. 95 Plan Bicentenario Perú Hacia el 2021)

1. Fortalecer los aprendizajes de las áreas de Comunicación, Matemática y
Ciencias.
FIGURA 06: AGENDA PRIORITARÍA EN LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
67
CODIGO SNIP :
Fuente: The World Economic Forum - WEF, Consejo Nacional de la Competitividad –

CNC, Elaboración propia
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY Nº 28044.
La citada Ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la educación y del Sistema
Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y responsabilidades de las
personas y la sociedad en su función educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas dentro
del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o
extranjeras. Esta ley se propone lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta
un enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria
y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a
lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
Lineamientos generales de la educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones
del Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora.
Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas
naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras. Esta ley se propone lograr la
universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una
acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación que contribuya a
igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en
su aprendizaje.
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL – PEN AL 2021:
Como lineamientos de política en el Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2021, en su pág. 48, se
establece lo siguiente:
Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad para Todos

“Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para
todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa”.
CONTEXTO SECTORIAL
68
CODIGO SNIP :
El Ministerio de Educación como ente rector funcional dentro de sus Lineamientos de Política Sectorial
Multianual para el período 2012 - 2016 establece las prioridades de política de educación escolar 2012-
2016 en los siguientes campos de intervención en el Sector Educación:
1. EDUCACIÓN ESCOLAR: Desarrollar en las personas capacidades y valores para su pleno desarrollo
humano.
1.1 APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS: En Lenguaje, Matemática, Ciencia y Ciudadanía

(logros de aprendizaje)
1.2 DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a criterios concertados de buena
docencia
1.3 NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados
POLÍTICAS EDUCATIVA PRIORIZADAS 2012 - 2016 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 Educación Rural. Niñas y niños logran aprendizajes, superando brechas existentes.

 Desarrollo magisterial. Formación y desempeño en base a criterios concertados de buena docencia.
 Nueva gestión. Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados.
NORMAS DEL MINEDU

 Norma técnica para el diseño de locales de educación básica regular del nivel Primario: . La
norma técnica regula el diseño de ambientes adecuados para el desarrollo de las actividades educativa
del nivel primario.
CONTEXTO REGIONAL
En el Plan Estratégico Institucional del Gobierno Regional de Cajamarca 2012-2015 se establece lo
siguiente:
 Políticas Públicas de la Gestión 2011-2014 Gestión integral e inclusiva para la educación gratuita,
universal y de calidad.
 Objetivos Estratégicos Generales y Parciales del Plan Estratégico Institucional 2012-2015 Población del
departamento de Cajamarca accede a educación de calidad y competencias para una gestión integral del
territorio.
 Eje De Desarrollo Social Educación inclusiva de calidad.
Es competencia del estado llevar a cabo el desarrollo de este proyecto en su totalidad por
estar dentro de sus funciones tal como lo establece la constitución política del Perú en su
artículo 13º y 16º. Además porque la Intitución Educativa de Mario Florian presta un servicio
público.
MATRIZ DE CONSISTENCIA Y PERTINENCIA

Objetivo: Población Estudiantil con adecuado servicio educativo del nivel secundario de la I.E. Mario
Florian, Distrito de Bambamarca, Provincia de Hualgayoc – Cajamarca.
Componente 01: Infraestructura que cumple con estándares normativos para el nivel de educación
secundaria.
Componente 02: Mobiliario y equipos cumplen con estándares normativos para el nivel de educación
secundaria.
Componente 03: Docentes cuentan con las capacidades para desarrollar la gestión educativa.
INSTRUMENTO DE GESTIÓN LINEAMIENTOS ASOCIADOS COMPATIBILIDAD CON EL PROYECTO

69
CODIGO SNIP :
PLAN BICENTENARIO PERÚ Asegurar a todos los peruanos el acceso a la El proyecto tiene como objetivo la accesibilidad a la educación
HACIA EL 2021 educación de calidad secundaria en las localidades intervenidas
La citada Ley tiene por objeto establecer los

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
lineamientos generales de la educación y del El proyecto se ha formulado enmarcado por la ley.
LEY Nº 28044.
Sistema Educativo Peruano
Con el proyecto se plantea la creación de nuevas instituciones

PROYECTO EDUCATIVO Oportunidades y Resultados Educativos de educativas, fomentando la igualdad de oportunidades para los
NACIONAL – PEN AL 2021: Igual Calidad para Todos alumnos en zona rural en las localidades intervenidas con el
proyecto.
Con el proyecto se está mejorando la calidad del servicio en la
Estudiantes del nivel secundaria acceden a I.E. de Mario Florian con la construcción de aulas con diseño
Sector objetivos estratégicos
servicios educativos de calidad normativo, mobiliario y equipos modernos y la capacitación de
docentes.
Norma técnica para el diseño de
locales de educación básica
Norma vigente para IES El proyecto se ajusta a lo establecido en dicho reglamento
regular Regular - nivel
Secundario
En el Plan Estratégico
A través del proyecto el Gobierno Regional pretende realizar
Institucional del Gobierno Gestión integral e inclusiva para la educación
la gestión para promover el desarrollo de una educación de
Regional de Cajamarca 2012- gratuita, universal y de calidad.
calidad
2015
Clasificador Funcional – Programa:
Según el Anexo SNIP-04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el proyecto se clasifica en
la siguiente cadena funcional - programática:
CUADRO: 04
CLASIFICADOR FUNCIONAL DEL PIP
Función 22 EDUCACION
Programa 047 EDUCACION BASICA
Subprograma 0105 EDUCACION SECUNDARIA
Responsable EDUCACION
Función: 22 Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia
de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la
persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Programa: 047 Educación Básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria,
alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
Subprograma: 0104 Educación Primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas de los
niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 11 años de edad.
70
CODIGO SNIP :
3.-IDENTIFICACION
III. IDENTIFICACION:
71
CODIGO SNIP :
IV.3 DIAGNOSTICO.
3.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA:
Para empezar el proceso de determinación del área de estudio y área de influencia se sigue criterios de
acceso, siendo la institución educativa secundaria Mario Florian, la única que presta servicios de
educación secundaria a la localidad de Quilinshacucho, cuyo radio de influencia según norma debe de ser
de 5 km. (radio de influencia zona Rural).
CUADRO: 05
INSTITUCION EDUCATIVA MARIO FLORIAN
INSTITUCION
CENTRO
POPBLADO
3.1.1.1.-DETERMINACION DEL AREA DE ESTUDIO:
a) Área de Estudio: El área de estudio esta constituido por las localidades de donde
proceden los estudiantes mas la localidad donde se ubica la Institución Educativa.
Ubicación Geográfica
La Provincia de Hualgayoc, es una de las 13 provincias del territorio departamental; se

ubica en la parte centro del departamento; geográficamente, entre los 6° 40’ 03’’ de latitud
sur y los 78° 44’ 13’’ de longitud Oeste, con una extensión territorial de 777.15 km².
Comprende 3 distritos, ubicados en diferentes coordenadas y pisos altitudinales
La Provincia de Hualgayoc, está ubicada en la parte central del departamento de
Cajamarca Políticamente está dividida en tres distritos: Bambamarca, Hualgayoc y Chugur.
Tiene una extensión superficial de 777.15 km², ocupando el 2.33% del departamento de
Cajamarca. La ciudad de Bambamarca es la Capital de la Provincia de Hualgayoc y cuenta
con una altitud de 2526 m.s.n.m.
Límites:
 Norte: Provincia de Chota.
 Sur: Provincias de Cajamarca y San Pablo.
 Este: Provincia de Celendín
 Oeste: Provincia de San Miguel y Santa Cruz.
FIGURA N° 07 : MAPA POLITICO DEL PERU
72
CODIGO SNIP :
FUENTE: ELABORACION PROPIA
FIGURA N° 08 : MAPA REGIONAL DE CAJAMARCA
73
CODIGO SNIP :
Ubicaci
Ubicaci
ón
ón del
del
Proyect
Proyect
oo
FIGURA N° 09 : MAPA DE LA PROVINCIA DE HUALGAYOC
UBICACIÓN DEL
PROYECTO
PROYECTO

FIGURA N° 10: MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA EN COORDENADAS UTM (WGS 84)
74
CODIGO SNIP :
CUADRO N° 06: PARÁMETROS DE UBICACIÓN Y COORDENADAS

UTM
Huso 17 Este 774270.45
Geográficas
Datum WGS -84 Longitud 78° 31’ 9.22”
GRAFICO N° 09 : UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA LOCALIDAD QUILLINSHACUCHO
Fuente:
http://escale.minedu.gob.pe/mapas
CUADRO N° 07
PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. MARIO FLORIAN 75
CODIGO SNIP :
N° DE
I.E.S. LUGAR DE PROCEDENCIA % TOTAL
ALUMNOS
Localidad de Quillinshacucho
MARIO Localidad de Shauac 65
100%
FLORIAN Localidad de Paraguran
Localidad de Progresopampa
Fuente: Encuestas aplicadas – Directos de las I.E.S
 Las Distancias recorridas por los alumnos de las localidades son
CUADRO N° 08
PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LAS I.E.S
DISTANCI
TIEMPO DE
LUGAR DE A MÁXIMA MEDIO DE
Estudiante DESPLAZAMIENTO TIPO DE VIA
PROCEDENCIA A LA I.E TRANSPORTE
minutos
(km).
PRIMER GRADO
Quillinshacucho 3 20 A PIE Camino
AGUILAR CHUGDEN, Luz Marina
CARUAJULCA CHAVEZ, Erika Anali Quillinshacucho A PIE

2 15. Camino
CONDOR LUNA, Alex Rosmer Quillinshacucho A PIE Trocha

1.5 15
CONDOR VÁSQUEZ, José Luiz Quillinshacucho A PIE Trocha
0.5 3
LOZANO CARUAJULCA, Nilda Enita A PIE Camino
Shauac 4 40
LOZANO LOZANO, Elmer A PIE Camino
Paraguran 6 60
LOZANO LOZANO, Elsa Yanet 60 A PIE Camino
Paraguran 6
MARIN CASTAÑEDA, Kevin Quillinshacucho 0.5 6 A PIE Camino
NUÑEZ MALCA, Ender Quillinshacucho 1 10 A PIE Camino
RAMIREZ CUBAS, Wilmer Ivan Quillinshacucho 0.5 3 A PIE Camino
RAMIREZ SAYAVERDE, Jhan Carlos Quillinshacucho 1 10 A PIE Trocha
RUIZ CASTAÑEDA, Lili Edith 3 40 A PIE Camino

Progresopampa
SALCEDO ABANTO, Yon Edgar 4 50 A PIE Camino

Paraguran
SILVA BAUTISTA, Jhon Carlos 3 45 A PIE Camino

Shauac
TANTALEAN SAAVEDRA, Juan Carlos Quillinshacucho 1.5 20 A PIE Camino
ZAVALETA SAAVEDRA, Bresilda Quillinshacucho 1 A PIE Camino

10
SEGUNDO GRADO
76
CODIGO SNIP :
CAMPOS SAAVEDRA, Roberto Carlos Quillinshacucho 2 10 A PIE Camino
CHUGDEN VILLANUEVA, Ana Rocio Quillinshacucho 3 15 A PIE Camino
CONDOR CRUZADO, Medaly Quillinshacucho 1.5 10 A PIE Camino
CONDOR MEGO, Lindo Rosel Quillinshacucho 3.5 20 A PIE Camino
CONDOR ORTÍZ, Deyner Alindo Quillinshacucho 1 8 A PIE Camino
William Wilberto, CONDOR VÁSQUEZ Quillinshacucho 1 8 A PIE Camino
Fany Marbeli, HOYOS CUBAS Quillinshacucho 1 5 A PIE Camino
Ismelda Yovani, HOYOS SAAVEDRA Quillinshacucho 1.5 10 A PIE Camino
Liliana Jaqueli, HUAMÁN CARUAJULCA Quillinshacucho 3 20 A PIE Camino
Wilder Eli, HUAMÁN LLAMOCTANTA Quillinshacucho 1.5 10 A PIE Camino
Ever Percy, MALCA CONDOR Quillinshacucho 1.5 15 A PIE Camino
Segundo Aníbal, ORTIZ RUIZ Quillinshacucho 1 12 A PIE Camino
Ana Angelica, RAMIREZ CUBAS Quillinshacucho 0.5 3 A PIE Camino
Lucy Esther, SOBERON LLAMOCTANTA Quillinshacucho 1.5 12 A PIE Camino
Diana Yaquelin, TANTALEAN TAMAY Quillinshacucho 6 60 A PIE Camino
Flor Medali, VILLANUEVA TANTALEAN Quillinshacucho 2 10 A PIE Camino
TERCER GRADO
Teofilo, AREVALO GONZALES Quillinshacucho 1.5 25 A PIE

Trocha
Roger Edilson, Chávez Villanueva Quillinshacucho 2 25 A PIE Trocha
Diana Kler, CONDOR VÁSQUEZ Quillinshacucho 0.5 3 A PIE Trocha
Elvis Evelit, HUAMAN LLAMOCTANTA Quillinshacucho 1.5 10 A PIE Camino
Walter Hugo, MALCA CONDOR Quillinshacucho 1.5 15 A PIE Camino
Armando Alcibiades, MARIN VILLANUEVA Quillinshacucho 1 10 A PIE

Trocha
Kelin Yovani, RAMIREZ VÁSQUEZ Quillinshacucho 0.2 4 A PIE Camino
Ana Adela, SAAVEDRA BURGA Quillinshacucho 1 10 A PIE Camino
Yonatan Yerson, SAAVEDRA VÁSQUEZ Quillinshacucho 0.2 3 A PIE

Trocha
Antony Michel, SILVA WALTER Quillinshacucho 0.15 2 A PIE Camino

77
CODIGO SNIP :
Nilson, VÁSQUEZ HOYOS Progresopampa 3 45 A PIE Camino
Eduar Nilser, VILLANUEVA BENAVIDES Quillinshacucho 2 30 A PIE Camino
CUARTO GRADO
Nelson Eli, CERCADO HUAMÁN Quillinshacucho 0.5 3 A PIE Trocha
Silverio Alexander, CHUQUIMANGO Quillinshacucho A PIE Trocha

1.5 15
VILLANUEVA
Osmer Rosel, CUBAS SAAVEDRA Quillinshacucho 1.5 10 A PIE Trocha
Susan Roxana, FERNANDEZ SAAVEDRA Quillinshacucho 1 7 A PIE Trocha
Rosmery, HOYOS SAAVEDRA Quillinshacucho 1.5 10 A PIE Camino
Eduar Wilson, LOZANO CARUAJULCA Shuac 4 40 A PIE Camino
Yovani Marilu, MALCA CONDOR Quillinshacucho 1.5 10 A PIE Camino
Edwin Emely, MASABEL LARA Quillinshacucho 2 15 A PIE Camino
Erlita Norelis, RAMIREZ SAYAVERDE Quillinshacucho 1 10 A PIE Trocha
Rosmery del Pilar, WALTER RAMIREZ Quillinshacucho 30 2 A PIE Camino
QUINTO GRADO
Merlin Leonela, CONDOR CRUZADO Quillinshacucho 1 15 A PIE Trocha
Cellita, CONDOR VÁSQUEZ Quillinshacucho 1 10 A PIE Camino
Victor Roger, HOYOS SAAVEDRA Quillinshacucho 1.5 10 A PIE Camino
Edin, HOYOS VILLANUEVA Quillinshacucho 1 10 A PIE Camino
Kelly Noemi, MARIN CASTAÑEDA Quillinshacucho 0.5 5 A PIE Camino
Ana Yaquelin, RAMIREZ SAYAVERDE Quillinshacucho 1 10 A PIE Trocha
Yulisa, SAAVEDRA CHAVEZ Quillinshacucho 3 10 A PIE Trocha
Marianela, SAAVEDRA LLANOS Quillinshacucho 1.5 20 A PIE Camino
Rocio Marisol, SAAVEDRA WALTER Quillinshacucho 0.5 6 A PIE Camino
Rosalina, TANTALEAN TAMAY Quillinshacucho 6 60 A PIE Camino
Eduar, VÁSQUEZ HOYOS Progresopampa 3 45 A PIE Camino
Fuente: Encuestas aplicadas – Directos de las I.E.I
78
CODIGO SNIP :
En la zona de intervención del proyecto, la población demandante del servicio son de la misma localidad y
también de otras localidades no tan cercanas al lugar de ubicación de la Institución Educativa, y aunque
algunas localidades no se encuentran dentro del radio de influencia del nivel de educación secundaria
(5.0 Km para el nivel secundaria Rural), hay estudiantes que hacen recorridos de hasta 6 Km ( 1hora de
camino).
Acceso a la I.E.I Mario Florian desde la Provincia de Cajamarca hacia la localidad de Quillinshaucho es
como se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 09
ACCESO A LA LOCALIDAD
COSTO DE
ACCESO TIPO DE VÍA TRANSPORTE
(S/.)
Cajamarca -
3.5 ASFALTADA REGULAR 2 h 30 min Camioneta 0.80
Bambamarca
Bambamarca -
3.5 TROCHA REGULAR 0.30 minutos Camioneta 0.80
Quillinshacucho
79
CODIGO SNIP :
3.1.1.2.- DETERMINACION DEL AREA DE INFLUENCIA:
La I.E.Secundaria a intervenir se encuentra ubicada en la zona urbana de la localidad de Quillinshacucho,

la población demandante del servicio son de la misma localidad y también de otras localidades (Localidad
de: Quillinshacucho, Shauac, Paraguran, Progresopampa, Auque Bajo, Suque, San Juanpampa,
Chacapampa, chachacoma, El Granero, Chala, Unigan Chala, Chalapama Bajo, Cardon, Chalapampa
Alto, San Juan de Cuñales, Cuñacales Alto, Cuñacales Bajo, Marcolaguna, Caparrosa, Marcopata, El
Marco, El Chamche, Shater, Aroshaico, Quishuar. ), que no cuentan con el servicio y están dentro del
radio de influencia del nivel secundario de educación (5000 M para el nivel Secundario Rural), y son
beneficiados con el servicio de I.E.S.
FIGURA N° 10 : MAPA DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA IES. – MARIO FLORIAN EN
LA LOCALIDAD DE QUILLINSHACUCHO
5.0 KM
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación del centro educativo secundario Mario Florian y su
área de influencia (5km para el nivel inicial en zona Rural).
CUADRO Nº 10: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO DENTRO DEL RADIO DE

INFLUENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIO FLORIAN
80
CODIGO SNIP :
INSTITUCION
CENTRO
POPBLADO
Glicerio Villanueva
Medina HUALGAYOC BAMBAMARCA Chalapampa alto 069513 1303114
Jose Galvez HUALGAYOC BAMBAMARCA La Hualanga 119235 1113091

San Juan de
San Juan HUALGAYOC BAMBAMARCA 536940 1368828
Cuñacales
Horacio Zevallos
HUALGAYOC BAMBAMARCA Atoshaico 581777 1133420
Gamez
Horacio Zevallos
HUALGAYOC BAMBAMARCA El Marco 581697 1368695
Gamez
DIAGNOSTICO DEL ÁREA DE INFLUENCIA:
El área de influencia del proyecto analizado es la Localidad de Quillinshacucho, distrito de Bambamarca,

Provincia de Hualgayoc, dado que comprende a la I.E.S. donde se identificó el problema, además de las
localidades que se encuentran dentro del radio de influencia (localidad de Alna, Progresopampa,
Chachacoma, Unigan Chala, Chalapampa alto, Cuñacales Alto, Cuñacales Bajo, Ocshapampa).
a) Tipo de zona: Rural
b) Características socioeconómicas: La mayoría de pobladores se dedican a la actividad

ganadera y agrícola, otra actividad económica pero en menos cantidad de personas que la
realizan es la producción quesera y al comercio de ganado.
c) Características demográficas: La localidad de Quillinshacucho al año 2007 según proyección

con la tasa de crecimiento de la localidad es de -0.41% tiene 519 habitantes.
CUADRO N° 11
POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD.
DESCRIPCIÓN AÑO 1993 AÑO 2007 % TC. REGIONAL
POB. LOCALIDAD DE
550 519 -0.41%
QUILLANSHAUCHO
d) Servicios básicos:
 Cuenta con el servicio de agua potable.
 Cuentan con alumbrado público.
 El caserío de Quillinshacucho no tiene un teléfono público ni cuenta con
internet, el medio de comunicación es través de celulares
e) Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos: los estudiantes se trasladan a pie
y les lleva un tiempo entre 3 a 60 minutos, recorriendo distancias de 0.50 km hasta 6.00 km, a
través de caminos y trochas.
CUADRO N° 12
PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. MARIO FLORIAN 81
CODIGO SNIP :
N° DE
I.E.S. LUGAR DE PROCEDENCIA % TOTAL
ALUMNOS
Localidad de Quillinshacucho
MARIO Localidad de Shauac 65
100%
FLORIAN Localidad de Paraguran
Localidad de Progresopampa
Fuente: Encuestas aplicadas – Directos de las I.E.S
f) Alternativas a la educación pública: Dentro del área influencia determinada se encuentran

instituciónes educativas alternativas que brindan el servicio educativo de nivel secundario.
 En la localidad de Quillishacucho, del distrito de Bambamarca; se puede observar que no cuenta

con una institución educativa de Nivel Secundaria ha sido creado durante el presente año para
el beneficio de toda la localidad de Qhillinshacucho como de las localidades que están cerca del
área de influencia. Los estudiantes acceden a la I.E de Nivel Secundario, que se encuentra
funcionando en un local prestado por la comunidad.
 Dentro del área de influencia se cuenta con 06 I.E.S.
INSTITUCION
CENTRO
EDUCATIVA UGEL DISTRITO DISTANCIA KM TIEMPO
POPBLADO
SECUNDARIA
MARIO FLORIAN HUALGAYOC BAMBAMARCA Quillinshacucho
Glicerio Villanueva
Medina HUALGAYOC BAMBAMARCA Chalapampa alto 3.05 40
Jose Galvez HUALGAYOC BAMBAMARCA La Hualanga 9.65 140

San Juan de
San Juan HUALGAYOC BAMBAMARCA 4.9 55
Cuñacales
Horacio Zevallos
HUALGAYOC BAMBAMARCA Atoshaico 3.27 45
Gamez
Horacio Zevallos
HUALGAYOC BAMBAMARCA El Marco 5.3 65
Gamez
g) Características climáticas:
El clima de la Localidad de Quillinshacucho, con una temperatura media de 18°C.

El clima en este caserío es frío con fuertes lluvias en temporadas como verano.
El día que se visitó la I.E.S Mario Florián, fue en una mañana nublada sin presencia de lluvia hasta
pasado el mediodía.
También existe presencia de heladas, de lluvias con granizo y de nieve como escarcha que se
halla en los pastizales al amanecer.
h) Análisis de Peligro
El mayor peligro a que está expuesta el área de influencia del proyecto de la I.E.S. Mario Florian,
son las lluvias, frecuentes y abundantes durante los meses de enero – abril y el friaje durante
estos meses.
Por otro lado, según la Norma Técnica E.030 Diseño Sismo Resistente del Reglamento Nacional
de Edificaciones el departamento de Cajamarca con todas sus provincias, se encuentra en las
zonas de alta sismicidad. Por tanto el área de influencia del proyecto se encuentra expuesta a un
82
CODIGO SNIP :
posible sismo, pero cuya probabilidad de ocurrencia es muy baja, dado que hasta ahora no se ha
registrado fenómeno de severa magnitud alguno.
Por otro lado para garantizar que la intervención tenga en cuenta los factores ambientales en la
zona que pueden generar algún riesgo desastre, accidente, etc., se hace el siguiente análisis:
I.E.S “MARIO FLORIAN - DISTRITO DE BAMBAMARCA”
El grado de los peligros climáticos en el área de Proyecto de la IE de Nivel Secundario en estudio,

es el siguiente: Zona de Peligro Bajo.
CUADRO: 13
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONA
1. ¿Existen antecedentes de Peligros 2. ¿Existen estudios que pronostican la
en la zona en la cual se pretende probable ocurrencia de peligros en la
ejecutar el proyecto? zona bajo análisis? ¿Qué tipo de
peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias Enero-Abril Lluvias X
X
intensas intensas
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada Friaje / X
x
Nevada
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Derrumbes / X
Deslizamientos X Deslizamiento
s
Tsunami X Tsunami X
Incendios Incendios X
X
urbanos urbanos
Derrames Derrames X
X
tóxicos tóxicos
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de SI NO
algunos de los peligros señalados en las
preguntas anteriores durante la vida útil del X
proyecto?
4. La información existente sobre la ocurrencia SI NO
de peligros naturales en la zona ¿Es
suficiente para tomar decisiones para la X
formulación y evaluación de proyectos?
CUADRO: 14
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE
PELIGROS 83
CODIGO SNIP :
S N Resultado
Peligros Frecuencia (a) Intensidad (b)
I O (c)=(a)*(b)
S.I S.I
B M A B M A
. .
Inundación X
 ¿Existen zonas con
problemas de X
inundación?
 ¿Existe sedimentación
X
en el río o quebrada?
 ¿Cambia el flujo del río
o acequia principal que
X
estará involucrado con
el proyecto?
Lluvias Intensas X 1 1 2
Derrumbes /
X
Deslizamientos
 ¿Existen procesos de
X
erosión?
 ¿Existe mal drenaje de
X
suelos?
 ¿Existen antecedentes
de inestabilidad o fallas
X
geológicas en las
laderas?
X
de deslizamientos?
X
de derrumbes?
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos
¿Existen antecedentes de
huaycos?
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
Fuente: Equipo técnico. B = Bajo (1); M = Medio (2); A = Alto (3); S.I. = Sin
Información
Resultado= 1 : Peligro bajo

Resultado =2 : Peligro Medio
Resultado =>3 : Peligro Alto
 De los resultados encontrados en el presente ítem, se concluye finalmente que el mayor riesgo a
que está expuesto el Proyecto, está referido a los fenómenos originado por el alto grado de
incidencia del factor climático; como son intensas lluvias; la cuales tiene un GRADO DE
PELIGRO BAJO, sobre el área que se ubica el proyecto.
 En esta zona se pueden admitir la construcción de obras civiles siempre y cuando se tome en
cuenta la vulnerabilidad del conjunto estructural y se realicen las medidas de reducción del
84
CODIGO SNIP :
riesgo requeridas para poder soportar o minimizar los peligros naturales que puedan afectar la
vida útil del Proyecto y poder cumplir los fines a los que estará sirviendo.
Por este motivo el PIP incluye el capítulo de Análisis de riesgo de desastres (AdR), dentro del cual
contempla las medidas de Mitigación de riesgo las que están orientadas a las siguientes actividades:
CUADRO N° 15
PREGUNTAS Si No COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición
X
a peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una X
zona menos expuesta?
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de
acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma X
antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas
y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar
X
madera en el proyecto, ¿Se ha considerado el uso de preservantes y
selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto?
X
Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el nivel de
lluvias, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características
X
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
X
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona
es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época X
de lluvias es mucho más difícil construir el área deportiva, porque se
dificulta la operación de la maquinaria?
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer X
frente a la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los x
daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos x
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños
85
CODIGO SNIP :
ocasionados por la ocurrencia de peligros?

CUADRO N° 16
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION,
FRAGILIDAD Y RESILIENCIA:
FACTOR DE GRADO DE
VULNERABILIDA VARIABLE VULNERABILIDAD
BAJO MEDI ALTO
D
O
(A) Localización del proyecto respecto de la
X
Exposición condición de peligro.
€ Tipo de construcción X
Fragilidad
€ Actividad económica de la zona X
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
X
por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia
X
de desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres.
86
CODIGO SNIP :
ESTIMACION DE RIESGO:
El riesgo que pueda enfrentar el Proyecto en estudio, se ha de estimar tomando en cuenta los
resultados encontrados para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área de emplazamiento del
Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis de Riesgo).
87
CODIGO SNIP :
 El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Bajo, frente a la ocurrencia de

Lluvias intensas en la zona (Grado de Peligro Alto y Vulnerabilidad Media, Pautas
metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los PIP).
El PIP requiere una adecuada Gestión Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta
de medidas estructurales y no estructurales que permitan eliminar o reducir los riesgos
ambientales derivados durante la ejecución del proyecto o aquellos propios de la naturaleza y que
podrían influir en las actividades de construcción y su vida útil.
El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generara un impacto negativo en el área
de ubicación; sin embargo se debe realizar las siguientes actividades:
 Medidas estructurales:
Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas vigentes para el desarrollo del proyecto
Construcción de obras de protección : cunetas y techos a dos aguas con pendientes
adecuadas para drenar el agua de lluvia.
 Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de las obras.
IV.3.1 LA UNIDAD PRODUCTORA / DE BIENES O SERVICIOS (UP) EN LOS QUE

INTERVENDRA EL PIP:
3.1.2.1. FACTORES DE PRODUCCION:

Actualmente la Institución educativa secundaria Mario Florian, desarrolla sus actividades
educativas en 05 aulas, con un promedio de 65 alumnos, , dirección, ss,hh, patio,
deposito. La infraestructura en la que se viene realizando sus clases los estudiantes es un 88
CODIGO SNIP :
local de lacomunidad que pertenece a los ronderos de la comunidad. En ese sentido,

tomando en cuenta la situación de la infraestructura, se describe los siguientes indicadores
como evidencia de la existencia del problema: Infraestructura inadecuada para prestar
servicios de educación secundaria, mobiliario deteriorado y antiguo, equipos desfasados no
acorde con los estándares normativos, deficiente gestión educativa por la falta de
capacitación docente.
En este ítem se desarrolla las condiciones actuales del servicio considerando la

principalmente las Unidades Prestadoras de Servicios (UPS), infraestructura, equipamiento y
el recurso humano, desarrollando un análisis con datos de primer nivel.
a) INFRAESTRUCTURA:
Institución Educativa Secundaria “Mario Florian”:
ESTADO DE I.E.S INTERVENIDA

ESTADO DE CONSERVACION TIPO DE MATERIAL
I.E.S AMBIENTES
MUROS PISOS TECHO VIGAS COLUMNAS MUROS PISOS TECHO VIGAS COLUMNAS
Mario Florián 5 aulas 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0 1-0
Nota: Estado bueno: 2 / Estado regular: 1 / Mal estado: 0
 En la institución Mario Florián 4 de las aulas se encuentran en regular estado y la quinta si está
en degradación, tanto muros, paredes, techo, etc.
FOTO Nº 01: INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA “I.E.S.MARIO FLORIAN”
89
CODIGO SNIP :
FOTO Nº 01: TERRENO PARA CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA INFRAESTRUCTURA DE LA “I.E.S.MARIO FLORIAN”
INFORMACION:
La I.E.I se encuentra ubicada en la Localidad de Quillinshacucho – Distrito de Bambamarca –

Provincia de Hualgayoc – Región Cajamarca. La localidad cuenta con 519 habitantes al Censo
2007 INEI.
La localidad cuenta con instituciones educativas de nivel Inicial, Primaria y Secundaria, a la

cual asisten 65 estudiantes (Fuente Nominas de Matrícula) de la localidad en estudio además
de las localidades aledañas.
La institución educativa funciona en un local prestado de la comunidad, funcionando en 05 aulas

de 5 x 4 m2 cuya construcción es de adobe, cuenta con una dirección de 5 x 4 m2, una cancha
deportiva de 7 x 6 m2, un patio de 30 x 20 m2 y un deposito de 3 m2. . Así mismo, las
condiciones de Higiene son Inadecuadas, cuenta letrinas en regular estado.
La institución educativa cuenta con un terreno donado por las autoridades comunales y
pobladores de la localidad de Quillinshacucho del distrito de Bambamarca de la provincia de
Hualgayoc. En el acta de donación se refiere un área de 5355.82 m2, este terreno se encuentra
en proceso de saneamiento a cargo de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca por lo
cual aun no se cuenta con los documentos de saneamiento del terreno, pero en el levantamiento
topográfico de la DRE y en el replanteo hecho por el consultor se obtuvo un área total de
5355.82 m2 en base a la cual se ha desarrollado el perfil.
ESTRUCTURA FISICA:
La infraestructura en la que se está dando el servicio a la fecha se encuentra en regular estado de
conservación. Cuenta con dos módulos, un modulo para aulas y dirección en regular estado y otro modulo
para aulas en mal estado, así mismo cuentan con letrinas en regular estado de conservación.
AULAS:
90
CODIGO SNIP :
Foto: Aula IES MARIO FLORIAN

SS.HH ( letrinas):
Foto: LETRINAS IES MARIO FLORIAN

Adecuación a condiciones climáticas: la IES no cuenta con una infraestructura propia. La IES, viene
funcionando en ambientes prestado por la comunidad.
Condiciones de Seguridad: la IEI no cuenta con una infraestructura propia, no reúne las condiciones de
seguridad ya que en los ambientes en que viene funcionando es de adobe y se encuentra en regular y
mal estado.
Disponibilidad de servicios básicos:

El predio de la I. E. Secundaria Mario Florian, Distrito de Bambamarca, cuenta con servicio de agua
potable y Electricidad. También en el lugar se cuenta con servicios de telefonía móvil.
Memoria descriptiva del terreno asignado:
COLINDANCIAS Y MEDIDAS PERIMETRICAS:
 Por el Norte: Colinda con la propiedad del Sr. Daniel Vasquez Ortiz, con una longitud de 71.46
m entre los vértices P1 hasta P5.
 Por el Sur: Colinda con la quebrada el Chorro, con una longitud de 54.94 m entre los vértices
P6 hasta P17.
 Por el Este: Colinda con la propiedad del Sr. Jorge Saavedra Cruzado, con una longitud de
74.44 m entre los vértices P5 –P6.
 Por el Oeste: Colinda con la propiedad de Zoila Rosa Vasquez Vasquez, con una longitud de 91
CODIGO SNIP :
100.59 m entre los vértices P17 –P1.
DIMENSIONES DEL PREDIO.
 ÁREA: 5355.82 m 2 (Cinco mil trescientos cincuenta y cinco punto ochenta y dos metros
cuadrados).
 PERÍMETRO: 301.41 m (Trescientos uno punto cuarenta y uno metros).
APRECIACIONES FISIOGRÁFICAS DEL PREDIO:
Durante la inspección de campo se pudo apreciar lo siguiente:
 El predio colinda con quebrada alguna que no puede poner en riesgo la estructura de la
Institución Educativa.
 En el predio no existe problemas de deslizamiento y que en algún momento especialmente en la
época de lluvia podría afectar la estructura de la Institución Educativa.
 Se aprecia que el predio no se encuentra en zona de reserva ni presenta restos arqueológicos.
 Se aprecia que el predio presenta una pendiente de 0.05 % aproximadamente.
USO DEL BIEN:
Todo el bien inmueble está destinado al servicio de la Institución Educativa de Nivel Secunadrio del
Caserío Quillinshacucho, Distrito de Bambamarca.
CUADRO N° 17
CARACTERÍSTICAS DE LA I.E.S. MARIO FLORIAN
I.CARACTERISTICAS GENERALES DEL AREA ATENDIDAD POR EL PROYECTO:
a. Topografía: La topografía del terreno es plana. presenta una pendiente de 0.05 % aproximadamente
características de las Los pobladores cuentan con viviendas construidas en su mayoría de adobe; con cobertura de
viviendas: calamina y piso de cemento y tierra.
principales actividades
económicas en el área de La mayoría de pobladores se dedican a la actividad ganadera y agrícola
influencia:
d. Participación de los padres
Los padres de familia en su mayoría realizan trabajos como independientes.
de familia:
La Localidad de Quillinshacucho cuenta con servicio de agua potable, energía eléctrica, pero
e. Servicios existentes:
no de desague ni telefonía publica
participación en programas
Los pobladores hacen uso de programas de: Juntos, Wawa Wasi, cocinas mejoradas.
sociales:
II.INFRAESTRUCTURA – CAPACIDAD ACTUAL:
a. Estructura Física: La IES no cuenta con infraestructura propia, se encuentra funcionado en un local prestado.
Hacen uso de los servicios de agua, alumbrado y servicios higiénicos del local prestado, el
servicio básico:
cual no es el adecuado.
La I.E.S cuenta con mobiliario y equipos escolares incompletos e inadecuados, por lo que no
equipo y Mobiliario:
es el óptimo y además se encuentran en malas condiciones y es insuficiente.
III.RECURSOS HUMANOS:
a. Docente: La I.E.S cuenta con 08 Docentes, siendo el director (Condición: contratado)
3.1.1.1. CARACTERÍSTICAS DEL SUELO

92
CODIGO SNIP :
CUADRO N° 18
AREA DE TERRENO DE IES MARIO FLORIAN
N° DISTRITO CENTRO POBLADO NOMBRE DE LA IES AREA TOTAL DEL TERRENO (m2)
01 BAMBAMARCA QUILLINSHACUCHO MARIO FLORIAN 5355.82

Fuente: Elaboración Equipo Técnico
Por la topografía del terreno en el que se asentará la infraestructura del local escolar en la zona, no se
deberá considerar la nivelación de los terrenos ni generar rampas y graderíos para una adecuada
circulación con pendientes que no superen el 10% como lo establece la R.M N°252/MINEDU.
CUADRO N° 19
CUADRO DE REQUERIMIENTO DE LOS ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO
ASPECTO FISICO REQUERIMIENTO
En zonas urbanas máximo 10% y en zonas rurales la mínima

predominante en la localidad, donde se nivelara el 90% del terreno a una
PENDIENTE
pendiente máxima de 10% para las áreas académicas y de uso del
alumnado.
Mínimo a 1 m de profundidad, preferentemente a 1.50 m de profundidad

NAPA FREATICA
en época de lluvias o incremento de nivel.
RESISTENCIA DE SUELO Se recomienda mínimo de 0.5 kg/cm².
Se recomienda de forma regular, sin entrantes ni salientes. Perímetros

definidos y mensurables, la relación entre sus lados como máximo debe
FORMA
ser de 1 a 3, cuyos vértices en lo posible sean hitos de fácil ubicación. El
ángulo mínimo interior no será menor de 60°.
SUELO Que no contenga suelos de arenas o gravas no consolidadas.
Fuente: R.M N°252-2011/MINEDU

CUADRO N° 20
CUADRO ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO DE LA I.E.S
Los aspectos físicos encontrados en la visita de campo a la I.E.S se tienen:
ASPECTO FISICO REQUERIMIENTO
En la visita de campo a la Institución Educativa se pudo apreciar

NAPA FREATICA que a una profundidad de más de 1.50 m,
no alcanza Napa Freática.
93
CODIGO SNIP :
Según la visita de campo a la Institución Educativa y con la

corroboración del Estudio de Mecánica de suelos (con fines de
MECANICA DE SUELOS cimentación), por ser terreno apto, se tendrá una capacidad
admisible de 0.90 Kg/cm².
TOPOGRAFIA La forma del terreno es regular y llano.
CARACTERISTICAS
Según Clasificación SUCS, los terrenos cuentan con la siguiente
PREDOMINANTES DEL
tipología de suelo: Tipo CH.
SUELO
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
3.1.1.2. EVALUACIÓN DEL EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO:
De la información recogida en campo podemos establecer el mobiliario básico con el que cuenta la
institución educativa, se han adquirido por donaciones.
CUADRO N° 21
CUADRO ASPECTOS FISICOS DEL MOBILIARIO DE LA I.E.
BIENES QUE CUENTA LA I.E.S
CENTRO
DISTRITO I.E.S MESAS SILLAS CARPETAS
POBLADO
CANTID ESTAD MATERI CANTID ESTAD MATERI CANTID ESTAD MATERI
AD O AL AD O AL AD O AL
Mario
Bambamar Quillinshacuc
Floria 32 mal Madera 32 mal Madera 5 regular acrilica
ca ho
n
Fuente: Equipo Técnico - Visita de Campo
Los materiales con que cuenta la institución educativa en estudio, son donados, por lo que no son
óptimos para los estudiantes y además se encuentran en malas condiciones.
MOBILIARIO ESCOLAR SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO

NIVEL SECUNDARIO – 1° a 2° GRADO
94
CODIGO SNIP :
MOBILIARIO ESCOLAR SEGÚN ESTANDAR NORMATIVO

NIVEL SECUNDARIO 3° a 5° GRADO
95
CODIGO SNIP :
FOTO N° 04: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO IES MARIO FLORIAN
3.1.1.3. RECURSOS HUMANOS:
La Institución Educativa Secundaria Mario Florian, viene funcionando desde el año 2011, actualmente
cuenta con 65 alumnos y 8 docentes de los cuales uno de ellos hace tambien funciones como director del
I.E.
En cuanto a los alumnos que viene estudianto desde el año 2011, se ha podido notar un leve ausentismo
escolar (según indicación verval del director de l aI.E.), esto debido a que abandonan sus estudio a mitad
de año, muchas veces por ayudar a sus padres en las labores de la agricultura.
Otros motivos de deserción de los estudiantes es porque se van a estudiar a otros lugares, debido a que
no se presta las condiciones adecuadas tanto de infraestructura como de mobiliario y equipamiento, es
por ello que tambien existe un bajo rendimiento de los alumnos de la I.E. Mario Florian con respecto a
otros alumnos que si cuentan con una buena infraestructura y buenos equipos modernos.
El nivel de aprendizaje de los alumnos de la I.E. Mario Florian es bajo debido a que éste depende de la
capacidad docente y de los equipos y herramientas con que cuenta la I.E para desarrollar las clases e
incentivas a los alumnos a aprender.
CUADRO: 30
CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE PLAZAS DOCENTES EN EL NIVEL SECUNDARIO
Modalida Nivel Director Docente Auxiliar Trabajador de

d servicio.
Educación Secundaria Con 09 o menos El número 1 auxiliar Con 08 aulas.
básica secciones, el de docentes por cada 8
regular director tendrá 12 se asigna secciones.
horas de dictado de de acuerdo
clases. al cuadro
de horas de
clase.
Fuente : Normas para el proceso de racionalización de personal docente y administrativo en
la Instituciones Educativas Públicas de educación básica y técnico productivo.
CUADRO: 31 96
CODIGO SNIP :
NUMERO DE ALUMNOS POR AULA O SECCION DE ESTUDIOS.
Numero
Referencial
Modalidad/Form Nivel Característica
Atención Alumnos por
a Programa s
sección
Urbana Rural
Escolarizada Unidocente - 20
Primaria (*)
Escolarizada Polidocente 25 20
EBR
multigrado
Secundaria Escolarizada Polidocente 30 25
(*) completo (**)
Fuente : Normas para el proceso de racionalización de personal docente y administrativo en la
Instituciones Educativas Públicas de educación básica y técnico productivo .
* Para posibilitar incluir estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la

discapacidad. (carga docente menor a la establecida).
** El número referencial de alumnos pueden variar en mas o menos 5, dependiendo el
tamaño de las aulas y razones debidamente justificadas por la comisión de las Instituciones
educativas.
A nivel de recursos humanos la institución educativa cuenta con un total de 8 personas, de

los cuales se tiene 01 Director y 07 Profesores.
CUADRO: 32
RECURSOS HUMANOS
Personal Cantidad
Director 01
Docente Nivel
07
Secundario
Fuente : I.E.S. MARIO FLORIAN
CUADRO N° 33
INFORMACION: DOCENTES ASIGNADOS POR CADA I.E.S. EN ESTUDIO
ENTIDA
D TIEMPO EDAD/
CONDICION NIVEL DE LENGUA
N CENTRO N° DOCENTES CONTRA ESPECIALIDA DE
DISTRITO I.E.S SEXO DE SU CARGO ESTUDIO QUE USA EN
° POBLADO ASIGNADO TANTE D SERVICI AÑOS
CONTRATO S CLASE
O CUMPLIDO
S
SUPERIOR
BAMBAMAR QUILLINSHA MARIO MASCULIN NO HISTORIA Y 10 AÑOS/
1 8 ESTADO DIRECTOR 14 AÑOS CASTELLANO
CA CUCHO FLORIAN O CONTRATADA UNIVERSIT GEOGRAFIA 5 años
ARIA
Fuente: Equipo Técnico - Visita de Campo.
CUADRO N° 38
INFORMACION: VIVIENDA DE DOCENTES POR I.E.S EN ESTUDIO
RESIDE EN MEDIO DE
TIEMPO DE
EL CENTRO TRANSPORTE
OTRA ACCES DESPLAZAMIENTO
N POBLADO
DISTRITO LOCALIDAD I.E.S LOCALIDAD O A LA HACIA LUGAR CON A
° DE VEHICULO
RESIDENCIA IEI SERVICIO DE PIE(HORA
UBICACIÓN (HORA)
HOSPEDAJE )
DE LA IES
MARIO BAMBAMARCA.
1 BAMBAMARCA QUILLINSHACUCHO NO carretera 30 min. 1 h 30min 30 min.
FLORIAN Casa propia 97
CODIGO SNIP :

CUADRO N° 39
INFORMACION: SUPERVISION A DOCENTES POR I.E.S EN ESTUDIO
MONITOREOS, EN LOS ÚLTIMOS 30
CAPACITACIÓN RECIBIDA
SUPERVISIÓN O DÍAS HA CONVOCADO A
N CENTRO ( MÁS DE 60 HORAS) EN
DISTRITO I.E.S ASESORÍA EN LOS ALGUNA REUNIÓN CON
° POBLADO LOS ÚLTIMOS 2 AÑOS
ÚLTIMOS 6 MESES LOS PADRES DE
(DRE-UGEL)
(DRE - UGEL) FAMILIA
Temas relacionados al
MARIO DCN, Programación SI (UGEL: pedir
1 BAMBAMARCA QUILLINSHACUCHO SI SI
FLORIAN curricular y rutas de documentos)
aprendizaje
3.1.2.4. CAPACIDADES DE GESTION:

La Institución Educativa Mario Florian, se ubican en zona rural, esta I.E.S. es de Gestión
Pública del tipo Polidocente Completo, creada y sostenida por el Estado Peruano. Los
inmuebles y bienes son del propiedad del estado y el pago de remuneraciones del
personal es asumido por el Sector Educación, a través de la UGEL Hualgayoc. Por lo
tanto, todos los actos de gestión, se realizará dentro del marco normativo del sector
Educación.
Con la finalidad de realizar una gestión adecuada, la I.E.S. “Mario Florian” no cuenta con
adecuados instrumentos de gestión como un Plan Anual de Trabajo, plan de supervisión,
Diagnóstico del proyecto educativo institucional; contando solo como instrumentos de
gestión: el reglamento interno y manual Operativo de funciones.
La gestión del servicio se concreta a cumplir con aspectos administrativos con la UGEL,
casi no existe monitoreo y supervisión de las actividades lectivas al personal docente,
poco interés de los padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus hijos y la
comunidad casi no participa de los procesos educativos; en conclusión la gestión del
servicio es Deficiente.
Por lo antes indicado, en necesario fortalecer las capacidades de los docentes a fin de
mejorar las capacidades de gestión de los docentes y por ende mejora los servicios
educativos ya que se contaria con todos los instrumentos y herramientas de gestión
necesarios para prestar un servcio de calidad a los estudiantes.
3.1.2.5. PERCEPCION DE LOS USUARIOS:

Los padres de familia de la Institución Educativa Secundaria “Mario Florian”, se
encuentran muy descontentos por el servicio educativo que vienen recibiendo sus
menores hijos por la deficiencia en la infraestructura, mobiliario y equipamiento que no es
el adecuado, la cual se ve reflejada en la deserción escolar de los estudantes año a año,
presentando tasas negativa de crecimiento de la población estudiantil de la I.E.S. “Mario
Florian”. Actualmente los padres de familia están de acuerdo y con gran expectativa por
la realización del presente proyecto.
98
CODIGO SNIP :
3.1.2.6 NIVELES DE PRODUCCIÓN:
I.E.S MARIO FLORIAN
Para el año 2015 se cuenta con 65 alumnos, en la IES de Mario Florian, agrupados en 05 secciones
CUADRO N° 40
MATRICULA DEL PRESENTE AÑO IES MARIO FLORIAN
NIVEL GRADO ALUMNOS
1 grado 16
2 grado 16
SECUNDARIA 3 grado 12
4 grado 10
5 grado 11
TOTAL 65
Fuente: ESCALE-Visita de campo
Optimización de la oferta: al tratarse de una IES que recién se está creando no existen posibilidades de
optimización en el servicio.
3.1.1.4. ESTIMACION DE RIESGO:
El riesgo que pueda enfrentar el Proyecto en estudio, se ha de estimar tomando en cuenta los
resultados encontrados para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área de emplazamiento del
Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis de Riesgo).
 El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Bajo, frente a la ocurrencia de

Lluvias intensas en la zona (Grado de Peligro Alto y Vulnerabilidad Media, Pautas
metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los PIP).
El PIP requiere una adecuada Gestión Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta
de medidas estructurales y no estructurales que permitan eliminar o reducir los riesgos
ambientales derivados durante la ejecución del proyecto o aquellos propios de la naturaleza y que
podrían influir en las actividades de construcción y su vida útil.
El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generara un impacto negativo en el área
de ubicación; sin embargo se debe realizar las siguientes actividades:
 Medidas estructurales:
Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas vigentes para el desarrollo del proyecto
Construcción de obras de protección : cunetas y techos a dos aguas con pendientes
adecuadas para drenar el agua de lluvia.
 Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de las obras.
IV.3.2 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP

99
CODIGO SNIP :
En la localidad, beneficiarios directos del estudio, hay mucha expectativa por la realización del presente
proyecto, siendo de interés común la realización de la construcción de infraestructura educativa, con el fin
que se brinde un adecuado servicio de educación secundario (Ver Matriz de Involucrados).
El diagnostico de los involucrados permite analizar las características de los diferentes grupos sociales
afectados por la situación negativa que se quiere resolver, así como las distintas formas e intensidad en
que cada uno de ellos se ven afectados por la misma. El presente perfil ha sido formulado con la
participación activa de todos los agentes, actores o stakeholders interesados en el proyecto que se ha
identificado como prioritario, concluyendo en la necesidad de contar con un servicio educativo de calidad en
base a infraestructura educativa, equipamiento, gestión educativa y personal administrativo y docentes
adecuados para el desarrollo de las actividades educativa que garantice el adecuado servicio educativo de
la zona.
Gobierno local
La mayoría de la población de los Sectores tiene construidas sus viviendas con material noble.
El área de estudio cuenta con servicio de agua y energía eléctrica pero no desague.
Al respecto manifiestan que existe un inadecuado local y equipamiento que pone en riesgo la calidad
educativa, por lo que es necesario mejorar la calidad educativa con local seguro y equipos adecuados, al
tener contacto directo con la población beneficiaria facilitan la gestión educativa y participan apoyando en el
cuidado de la infraestructura educativa secundario, pero están preocupados sobre el aprendizaje de los
escolares.
Dirección Regional de Educación

Tiene como finalidad promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la tecnología,
asegurar los servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y equidad en su ámbito
jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestión Educativa local y convoca la participación
de los diferentes actores sociales; entre sus intervenciones se encuentran la de Identificar prioridades de
inversión que propendan a un desarrollo armónico y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito,
así como gestionar su financiamiento.
Municipalidad Provincial de Hualgayoc

La mayoría de la población del sector tiene construidas sus viviendas con material noble. En la provincia
cuentan con los servicios básicos.
Al respecto manifiestan que existe un inadecuado local y equipamiento que pone en riesgo la calidad
educativa, por lo que es necesario mejorar la calidad educativa con local seguro y equipos adecuados, al
tener contacto directo con la población beneficiaria facilitan la gestión educativa y participan apoyando en el
cuidado de la infraestructura educativa inicial, pero están preocupados sobre el aprendizaje de los
escolares.
Unidad de Gestión Educativa Local UGEL

Tiene como función principal garantizar un servicio educativo de calidad, en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo, promoviendo la formación integral y desarrollo de la identidad y
autoestima del educando, que facilite su integración social con hábitos de aprendizaje permanente y de
calidad.
Su participación en el presente proyecto pasa por colaborar, suministrar y proporcionar las facilidades
administrativas y técnicas para la ejecución, así como el compromiso en la operación y mantenimiento del
proyecto, a fin de mejorar el desempeño de la I.E. en gestión pedagógica por resultados y las condiciones
de infraestructura y equipamiento con menos riesgo de peligro y vulnerabilidad de las instalaciones de los
servicios originado por la demora en la construcción y rehabilitación, así mismo existe de compromiso de
mejorar el planeamiento, programación y formulación de metas para la gestión de asignación del
presupuesto en función a la mejora de calidad educativa del Nivel Secundario.
Director y Docentes de la institución Educativa Inicial.

Los docentes de la institución educativa en su nivel Secundario conocedores de los problemas de los
servicios educativos del nivel secundario, conjuntamente con la población estudiantil y docentes, están 100
CODIGO SNIP :
dispuestos y con los ánimos de ser co - partícipes en la ejecución del proyecto en mención, para ello vienen
participando en el Plan Educativo Local, en coordinación con la UGEL, la institución educativa de
Educación Básica Regular y la Municipalidad.
Para mejorar la calidad del servicio educativo se han realizado diversas actividades para recaudar fondos
para la adquisición de materiales educativos y equipamiento sin poder cubrir el déficit de infraestructura,
equipamiento y materiales educativos.
El interés de los docentes es superar las inadecuadas condiciones educativas en nivelsecundario porque la
actual infraestructura y equipamiento dificulta el desempeño docente, por ello buscan mejorar las
condiciones educativa para el desarrollo de programas de trabajo Inicial para ser buenos maestros y guía
de los alumnos de secundario, orientado a la calidad educativa, así mismo existe el compromiso de asistir a
las capacitaciones y apoyar en la búsqueda de financiamiento mejorar la calidad de la enseñanza según los
estándares del MINEDU.
APAFA
La Asociación de Padres de Familia y Autoridades Educativa de la Localidad, interesados por la situación
negativa, en que prestan los servicios educativos de su jurisdicción y al ver las necesidades de mejorar la
calidad del servicio educativo de sus hijos, han venido gestionando de manera conjunta con los Directores
la I.E. ante diversas institución públicas la Recuperación de la Infraestructura para brindar un adecuado
servicio Educativo de acuerdo al Reglamento de Educación Básica Regular sin concretizar ante la demanda
educativa.
Para ello, para garantizar la concretización del presente PIP, los padres de familia se comprometen a
participar durante la ejecución del proyecto para revertir la mala calidad de los servicios educativos de la
I.E., a fin de mejorar la educación y aprendizaje para sus hijos como complemento en la gestión educativa,
y estarán presentes en el mantenimiento y operatividad del proyecto, conservación y mantenimiento del
local escolar, a fin de contribuir a la gestión de la calidad educativa.
PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

Para el presente estudio se consideran como Entidades Involucradas a aquellos que presentan interés y
participación, directa e indirecta, en la ejecución del proyecto, a fin de superar la problemática de la
educación de Nivel en la Provincia de Hualgayoc:
 Municipalidad Provincial de Hualgayoc, entidad de desarrollo integral a nivel provincial, tiene dentro
de su marco jurídico el desarrollo del sector educación, por lo que no se necesita
compromiso sino se lo menciona para saber que también se puede recurrir a dicha entidad
estatal. Siempre que se lo requiera.
 Municipalidad Distrital de Bambamarca, Entidad Gubernamental que tiene como misión el desarrollo
de su distrito y por ende de sus centros poblados y caseríos. Motivo por el cual se ha llevado acabo la
coordinación entre el alcalde distrital y sus representantes en la localidad, para el apoyo en la
formulación del presente estudio.
 Gobierno Regional de Cajamarca – Dirección Regional de Educación , Entidad Gubernamental que

tiene como Misión promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la
tecnología, asegurando que los servicios educativos se oferten con calidad y equidad en su ámbito
regional. Coordina con las Unidades de Gestión Educativa local y convoca la participación de los
diferentes actores sociales. Recurre al uso de procedimientos pedagógicos actuales con modelos de
gestión eficientes y descentralizados, basados en una cultura de valores con respeto de la identidad
individual y colectiva.
 Unidad de Gestión Educativa Local, instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional
Cajamarca, con autonomía en la Provincia de Hualgayoc, su servicio está enmarcado en el marco
normativo correspondiente y la Ley del Código de Ética de la función pública, teniendo como misión,
101
CODIGO SNIP :
es proporcionar el soporte técnico Pedagógico, Institucional y Administrativo, a la Institución Educativa

de
Educación Básica Regular, Básica Alternativa, Básica Especial, Técnico Productiva, Programas
Educativos y Educación Comunitaria de su jurisdicción, que les permita ofrecer un servicio educativo
de calidad con equidad y el fortalecimiento de sus autonomías. Así mismo contribuir en la participación
de los padres de familia y comunidad en general.
 Directores/Docentes de la Institución Educativa Secundaria , personas que se dedican

profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada
área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de
valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte de la
función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o
discente) lo alcance de la mejor manera posible.
 Asociaciones de Padres de Familia, población directamente interesada y beneficiaria ya que son sus
menores hijos los beneficiarios directos de los servicios educativos.
El desarrollo de la matriz de involucrados se ha elaborado con información primaria captada con

entrevistas individuales a cada uno de los agentes involucrados, en los talleres desarrollados en la
localidad con los directamente afectados. El estudio presenta en sus Anexos los compromisos de
Operación y Mantenimiento por parte de la Asociación de Padres de Familia y La Unidad de Gestión
Educativa Local UGEL – Hualgayoc.
FOTO N° 05: DESARROLLO DE TALLER DE INVOLUCRADOS
102
CODIGO SNIP :
FOTO N° 06: TALLER DE INVOLUCRADOS
CUADRO: 41
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupos Problemas Intereses Estrategias Acuerdos y

Involucrados compromisos
Comunidad Los jóvenes son Que se Construcción y Apoyo y facilidades
(Autoridades) expuestos a construya la equipamiento de durante la etapa de
accidentes y infraestructura la IES de su zona formulación y
enfermedades, de la IES de su zona. ejecución del
por hacer uso de proyecto.
ambientes
deteriorados aulas
y letrinas.
Docentes Enfermedades Contar con una Brindar un servicio Desarrollo idóneo de
en los jóvenes. IES que tenga los de educación de trabajo pedagógico
Bajos ambientes, el manera adecuada para alumnos del
rendimientos equipamiento nivel secundario por
por inadecuadas de acuerdo con sectores.
condiciones de los estándares normativos
enseñanza
UGEL Desarticulación Proporcionar el soporte Realizar Compromiso en la
Hualgayoc entre los diferentes técnico Pedagógico, coordinaciones operación y
actores (Gobierno Institucional y con los docentes y mantenimiento de la
Local, APAFAS y Administrativo, a las las APAFAS de las I.E.S. (ACTA de
docentes) para el Instituciones Educativas Instituciones compromiso de
desarrollo de la de Educación Básica Educativas, para Operación y
Educación y las Regular, que les permita identificar las mantenimiento de la
metas del programa ofrecer un servicio necesidades I.E. MARIO
Educativo Logros educativo de calidad con externas que FLORIAN).
del Aprendizaje. equidad... requiera
considerarse en el
presente estudio.
Madres y Alumnas y Que sus hijos Dotar las aulas Cooperar con 103
CODIGO SNIP :
padres de alumnos terminen el nivel y equipamiento, La gestión para llevar

familia estudian en secundario y de acuerdo con a cabo el proyecto.
ambientes puedan seguir los estándares (documento de
inadecuados, sin estudios establecidos. compromiso de
mobiliario y superiores. mantenimiento de la
equipamiento Que se I.E.)
adecuado. construya las
aulas y un adecuado
equipamiento
Gobierno El servicio Mejorar el Apoyar en la Financiamiento
Regional educativo es servicio Reinversión equipo
deficiente educativo formulador.
Apoyo en la
búsqueda de
Financiamiento de la
inversión.
Contribuir con el
incremento de las
capacidades de las
Incremento de la · Propiciar la
personas, facilitando la
demanda de los participación de
igualdad de oportunidades
servicios educativos organizaciones e Compromiso en la
Gobierno para la población;
en zonas rurales, instituciones en operación y
Regional de impulsando la mejora de la
debido a que para el actividades de mantenimiento de la
Cajamarca – calidad y cobertura de los
nivel primario se información y I.E.S. (ACTA)
DRE servicios educativos, así
está atendiendo al difusión al
como la reducción del
12.64% de la desarrollo de la
analfabetismo fomentando
población. educación.
el desarrollo de la ciencia,
cultura y deporte en la
región.
No se ateine
adecuadamente a Apoyar con la
Financiamiento del
los alumnos del Contribuir en la mejora de formulación del
Grupo Norte estudio de
nivel secundario en la calidad de la educación estudio de
preinversión.
la localidad de preinversión
Quillinshacucho.
Diagnóstico de la Población afectada:
1. Aspectos demográficos
 Población:
Población del Distrito de Bambamarca:

104
CODIGO SNIP :
El Distrito de Bambamarca, según el Censo Nacional de Vivienda 2007, contaba con una
población de 69,411 habitantes. Los grupos étnicos de la región corresponden netamente en su
mayoría a nativos campesinos de la zona rural. En términos de números de personas se trata de
poblaciones urbanas pequeñas (17,763 hab) y rural (51,648 hab).
En la década de los 80 el mayor decrecimiento de población se dio a nivel de los distritos, con
tasas superiores a -1,1%. Estas cifras se podrían explicar por las limitaciones que encuentran los
pobladores a nivel distrital tanto en cuanto a las deficiencias en infraestructura y servicios básicos
en sus lugares de origen que en cuanto a oportunidades para conseguir mejores oportunidades
laborales iniciándose una primera emigración desde los distritos hacia los polos de atracción
Provinciales, en general las capitales.
TABLA N°42
POBLACIÓN CENSADA URBANO Y RURAL 2007 DISTRITO DE BAMBAMARCA
PROVINCIA/ POBLACIÓN URBANA RURAL
TOTAL TOTAL TOTAL
DISTRITO HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
BAMBAMARCA 69,411 33,227 36,184 17,763 8,722 9,041 51,648 24,505 27,143
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo Nacional de Población y Vivienda 2007
TABLA N°43
POBLACIÓN 1993 y 2007 DISTRITO DE BAMBAMARCA
TASA DE
POBLACION POBLACION
DISTRITO CRECIMIENTO
1993 2007 DISTRITAL
BAMBAMARCA 54389 69411 1.72%
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo Nacional de Población y Vivienda 2007 - 1993
La población en el Distrito de Bambamarca, por grupo de edad en estudio es de 8,649 jóvenes,
por lo que ésta cifra viene a ser la población referencial. Ver cuadro siguiente:
TABLA N°44
POBLACIÓN GRUPO ETAREO URBANO Y RURAL 2007 DISTRITO DE BAMBAMARCA
EDADES TOTA POBLACIÓN TOTA URBANA TOTA RURAL

SIMPLES L HOMBR MUJER L HOMBR MUJER L HOMBR MUJER
ES ES ES ES ES ES
Distrito 69,4 33,227 36,184 17,7 8,722 9,041 51,6 24,505 27,143
BAMBAMARCA 11 63 48
12 años 2,016 1,032 984 439 230 209 1,577 802 775
13 años 1,701 857 844 412 202 210 1,289 655 634
14 años 1,801 936 865 383 205 178 1,418 731 687
15 años 1,648 816 832 399 202 197 1,249 614 635
16 años 1,483 702 781 393 187 206
Población de la Localidad de Quillinshacucho
La localidad de Quillinshacucho cuenta con una población de 519 habitantes según Censo Nacional de
Población y Vivienda 2007 y con una población (12-16 años) de 74 jovenes.
TABLA N°45
POBLACIÓN GRUPO ETAREO 2007 LOCALIDAD DE QUILLINSHACUCHO
EDADES 2007
12 – 16 años 74
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Censo Nacional de Población y Vivienda 2007
105
CODIGO SNIP :
Dentro del radio de influencia (5km para zona rural) no cuenta con localidades
 RELIEVE
La topografía de la Provincia de Hualgayoc presenta varios valles interandinos, su relieve tiene

varias altitudes superiores a los 4,183 m.s.n.m., ubicándose el punto más alto en el cerro San
Cirilo, distrito de Hualgayoc y el punto más bajo a 1,800 m.s.n.m. en la comunidad de Tuco del
distrito de Bambamarca.
Bambamarca presenta tres pisos altitudinales: Valle a una altura de 1,800 a 2,400 m.s.n.m.,
caracterizado por terrenos profundos. Ladera, a una altura de 2,400 a 3,000 m.s.n.m. presenta
suelos erosionados, topografía accidentada. Jalca a una altura de 3,000 a 4,000 m.s.n.m. con
suelos oscuros y profundos con pendientes ligeramente moderadas.
Hualgayoc dentro de su topografía presenta elevados cerros, crestas pequeñas, mesetas,
barrancos y quebradas de poca profundidad entre sus cerros están los de San Cirilo, Azul,
Yanahuanga, Huanacarume, Pincuyo, San José, Caymolache, Yanacocha, etc.
CUADRO: 46
PRINCIPALES ELEVACIONES EN LA PROVINCIA DE HUALGAYOC
PRINCIPALES ALTITUD
DISTRITO
ELEVACIONES (m.s.n.m.)
Cerro San Cirilo 4,183 Hualgayoc
Cerro Yanahuanga 4,004 Hualgayoc
Bambamarc
Cerro Ventanillas 3,312
a
Bambamarc
Cerro Las Arenas 3,224
a
Bambamarc
Cerro Perfil de Cristo 2,800
a
FUENTE: PIA 2010 - HUALGAYOC
 HIDROGRAFIA
El distrito de Bambamarca, tiene mayor volumen de aguas superficiales, su principal rio es el

Llaucano, que nace en el distrito de la Encañada y cruza el territorio distrital de SO a NE. Sus
principales afluentes por la margen izquierda son el Arascorgue y el Maigasbamba, que nace en
el distrito de Hualgayoc; por la derecha tributan el rio Tambillo, que nace en Celendín y sirve de
límite con la encañada, el Ñunnun o Pomagón y el Chanta. Otros menores son las tres
quebradas Paragurán, Chala y Alan. Sus Lagunas son: Huangacocha, La Laguna, Larga,
Carachilla, Alforja Cocha. Quilaga y otras al este del Llaucano. En el distrito están las aguas
termales del Cumbe, Piñipata y Chanta.
Recursos naturales, tiene el privilegio de tener el 59.8 y 72.2% de las tierras de uso agrícola y
pastos naturales de la provincia, 14281 y 42.789 Has respectivamente, aunque este abordaje
parece sobre estimado, sus aguas son usados intensamente en la parte de Llaucan, las de
Maigasbamba y Llaucano a partir de la afluencia del Arascorgue o rio Hualgayoc, están
contaminadas por lo que no se usan con fines agrícolas ni domésticas.
2. RECURSOS TURISTICOS
En la provincia de Hualgayoc hay muchos restos arqueológicos, todos abandonados, con

visibles huellas de antiguos y recientes saqueos por los huaqueros o buscadores de tesoros,
ninguno de ellos ha sido estudiado ni se encuentra cuidado; las autoridades locales y
departamentales son indiferentes. Entre estos restos mencionamos: 106
CODIGO SNIP :
Los sepulcros de Yanacancha.

Parecen estar entre las provincias de Hualgayoc y Cajamarca; han sido visitados por Raymondi,
por Julio C. Tello y otros estudiosos. En 1,868, al ver gigantescas moles de piedra unas esféricas
y otras cónicas, Raimondi quedó asombrado. Al observarlas, constató que se trataba de obra
humana para guardar cadáveres. Las gigantes piedras no eran si no la tapa de hoyos cuadrados
que guardaban los restos fúnebres. En 1.937, Julio C. Tello manifiesta que se trata de “tumbas
megalíticas”, además encuentra unos ídolos de piedra, algunos recogidos en la casa hacienda
de Yanacancha. En la meseta sombreroyoc o Kori-sorgosha encontró 15 mausoleos megalíticos:
“unos son grandes y semiesféricos y otros medianos y cónicos, que en conjunto hacen el efecto
de cascos gigantescos de guerreros”, todos habían sido profanados. J.C. Tello señala que las
tumbas han sido construidas en roca dura y consisten en cajas de diversas dimensiones: 1.20 m
a 2 m de alto, 1 m a 1.50 m de largo por 0.50 m a 0.80 m de ancho, tapados con una laja y
protegidos por las piedras gigantescas referidas líneas arriba. En ciertas tumbas, quedaban
algunos huesos humanos y alfarería del “tipo Marañón”.
Ventanillas.
Este estilo o tipo de cámaras funerarias, común en muchas localidades del departamento,
parece haber estado muy difundido en todo el territorio de la provincia; seguramente
constituyeron tumbas para sectores populares. Entre estas ventanillas están las de: Culebrilla y
Frutillo al O. de Bambamarca, Maraypampa (Llaucán), Apán, Lanche (San Juan de La Camaca),
Vigasmachay (una de las pocas que se encuentran casi intactas) y Pújupe; en este último lugar,
según refiere el profesor Marcos Riojas, hay una enorme cueva con pictografías, posiblemente
habitada por el hombre cazador y recolector. Asimismo, en Tambillo, Chugur, existen ventanillas.
Cerro Tacamache.
Se encuentra en los límites entre los distritos de Chugur y Ninabamba; es inaccesible por sus
lados N y O. y está cubierto de una vigorosa flora natural. Los restos arqueológicos,
parcialmente visibles, se encuentran en la cumbre del cerro y se prolongan al lado S.E., en
niveles más bajos, y hacia el N., en otra pequeña loma. Se aprecia que son objetos de continuo
saqueo por lo huaqueros locales y también buscadores foráneos de tesoros, quienes, según
refieren los campesinos, acampan en sus inmediaciones permaneciendo varios días. Entre los
restos de las obras de los antiguos pobladores hay plataformas, construcciones de viviendas o
recintos, observatorios, etc., de piedra semilabradas; se encuentran casi totalmente derribadas o
cubiertas por matorrales y maleza, existen también tumbas de estilo ventanillas, igualmente
envueltas de maleza. En una cumbre del lado S.E. hay un depósito de agua construido en la
misma roca, su forma es cuadrada, más o menos de 0.80 cm de lado y de más de 1.50 m de
profundidad, con una gran piedra a modo de tapa.
Cerro Cuchulit.
Situado en el caserío Pusoc, sobre la margen izquierda del río Llaucano. Según el profesor
Riojas, en dicho cerro hay una ciudadela construida con piedras labradas, cuyas calles en parte
se notan bien delimitadas y en otras enterradas y destruidas por los buscadores de tesoros. Se
dice que uno de estos, Armando Salazar, encontró una corona de oro, de donde se deduce que
fue la sede de una importante cultura con Estado bien organizado.
Camino del Inca.

Por la fila o cumbre del ramal de la cordillera que se prolonga hacia Huambos, quedan vestigios
del camino incaico que enlazaba probablemente Quito, Huambos, Cajamarca. Este camino en
parte ha sido destruido al construir la carretera Perlamayo – Llangodén – Coyunde Grande, que
seguirá a Montán.
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA SUS CAUSAS Y EFECTOS
Según información obtenida de la población beneficiaria y la evaluación de campo, se
Evidencian contundentes indicios de la ausencia de una infraestructura adecuada para
brindar los servicios de educación secundaria, atribuida a la nula oferta de infraestructura
educativa de Nivel Secundario Escolarizada.
3.2.1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL 107
CODIGO SNIP :
Para la identificación del problema central en la zona de influencia, se ha tenido en

Cuenta la amplia opinión de los educadores de las instituciones educativas, padres de
familia, especialistas en educación de La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
– Hualgayoc, actores y beneficiarios del proyecto.
Así mismo, en la visita al ámbito del proyecto se pudo apreciar la ausencia de
infraestructura educativa de nivel secundario que cumpla con las especificaciones
técnicas necesarias según Normas Técnicas para Instituciones Educativas de Nivel
Secundario, establecidas por el MINEDU situación que obliga a los educadores a
desarrollar su actividad docente en condiciones poco idóneas.
Por tal motivo se define el Problema Central de la siguiente manera:
“ESTUDIANTES DE 12-16 AÑOS CON INADECUADO SERVICIO DEL NIVEL

SECUNDARIO EN LA I.E. MARIO FLORIAN EN LA LOCALIDAD DE
QUILLINSHACUCHO , DISTRITO DE BAMBAMARCA, PROVINCIA DE
HUALGAYOC”.
3.2.2 IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Los principales problemas referidos al servicio de educación secundario que se han
identificado en la antes mencionadas y que han contribuido al problema Central son:
a. Infraestructura no cumple con estándares normativos para el nivel de Educación
secundario.
b. Inadecuado mobiliario y equipamiento para brindar el servicio de
c. Deficiencia de una gestión educativa, para el servicio de educación secundaria.
Infraestructura no cumple con estándares normativos para el nivel de Educación

Secundaria.
Sustentado, por los siguientes criterios:
 Las aulas, funcionan en ambientes en malas condiciones hechas hace varios años y
de material de adobe, construidas por los mismos padres de familia, las cuales no
cumplen con criterios técnicos adecuados, poca iluminación y ventilación, además de
presentar humedad en los pisos y paredes del primer piso, los ambientes de segundo
piso, la madera de encuentra deteriorada.
 En su conjunto la infraestructura no cumple con estándares normativos, como es el

saneamiento y salubridad, contando la I.E.S. con letrinas sanitarias de hoyo seco,
alejadas de la I.E.S.; la circulación exterior es deficiente:, en el primer piso de igual
manera la circulación se realiza por veredas de tierra
 Existe un riesgo a la integridad física y salubridad a sus ocupantes; así como también
que las actividades pedagógicas se desarrollen de manera limitada.
Inadecuado mobiliario y equipamiento para brindar el servicio de

Sustentado, por los siguientes criterios:
 La Institucion Educativa del Nivel Secundario del presente estudio cuentan con un
mobiliario inadecuado, algunos donados por los padres de familia y por algunos
programas educativos pero hace ya varios años; lo cual ocasiona que este mobiliario
se encuentre en malas condiciones, siendo obsoleto para las funciones pedagógicas. 108
CODIGO SNIP :
Deficiencia de una gestión educativa, para el servicio de educación

secundaria.
Para gestionar adecuadamente toda institución pública y/o privada se hace necesario
seguir pautas o reglas que estén interrelacionadas con los diferentes niveles de gobierno,
es por ello que se hace necesario que contengan los documentos de gestión necesarios
para lograr el desarrollo armónico e interrelacionados con los diferentes niveles de
gobierno.
 Al iniciar sus actividades recién este año la Institucion Educativa no cuentan a la fecha
con ningún tipo de documento de Gestión ( Plan anual de trabajo, plan de supervision,
diagnóstico del proyecto educativo institucional) documentos que son necesarios para
llevar un correcto manejo de la Institucion Educativa.
 Debido a que los directores y docentes no cuentan con las capacidades para
desarrollar dicha gestión e innovación.
Debido a estas causas se origina la inadecuada oferta del servicio educativo,

ocasionando así la baja calidad de la educación, lo que conlleva a un bajo desarrollo
social.
Causas Directas
CUADRO: 46
CAUSAS DIRECTAS INDICADORES

- 05 aulas pedagógicas en mal estado debido a que
ya cumplieron su vida útil y fueron construídas de
material rústico y sin criterio normativo.
- Área administrativa (01 direccion) en mal estado
debido a que ya cumplieron su vida útil y fueron
Inadecuada Infraestructura para brindar los servicios de construídas de material rústico y sin criterio
educación secundaria. normativo.
- Módulo de letrinas sanitarias colapasadas ya
cumplieron su vida útil.
- Área de recreación y deporte inadecuado.
- 01 ambiente para cocina en mal estado debido a
que ya cumplieron su vida útil y fueron construídas
de material rústico y sin criterio normativo.
- 01 ambiente para almacen de material deportivo en
mal estado debido a que ya cumplieron su vida útil y
fueron construídas de material rústico y sin criterio
normativo.
- 100% de mobiliario no cuenta con los estándares

Inadecuado mobiliario y equipamiento requeridos por la norma, son de diseño antiguo y la
para brindar el servicio de madera esta deteriorada.
educación secundaria. - 100% de equipamiento esta desfasado y ya cumplió
su vida útil.
- 100% de los Docentes no cuentan con las
Deficiencia de una gestión educativa,
capacidades para desarrollar la gestión educativa en
para el servicio de educación secundaria.
el nivel secundario.
Fuente: Elaboración Propia 109
CODIGO SNIP :
Causas Indirectas:
 Infraestructura no cumple con estándares normativos para el nivel de educación

secundaria.
 Mobiliario y equipos no cumple con estándares normativos para el nivel de educación
secundaria.
 Docentes no cuentan con las capacidades para desarrollar la gestión educativa en el
nivel secundaria.
ARBOL DE CAUSAS
ESTUDIANTES DE 12-16 AÑOS CON INADECUADO SERVICIO DEL NIVEL Problema

SECUNDARIO EN LA I.E. MARIO FLORIAN EN LA LOCALIDAD DE Central
HUALGAYOC
Inadecuada Inadecuado
Inadecuado mobiliario
mobiliario yy Deficiencia la gestión educativa
equipamiento Causas
Infraestructura para equipamiento para
para brindar
brindar elel para el servicio de educación
Directas
brindar los Servicios de servicio
servicio de
de Educación
Educación Secundaria
Educación Secundaria Secundaria
Secundaria
Docentes no cuentan con las

Infraestructura no cumple Mobiliario y equipos no cumple Causas
capacidades para desarrollar
con estándares normativos con estándares normativos para Indirectas
la gestión educativa
para el nivel de educación el nivel de educación Secundaria. aas
secundaria.
Secundaria.
3.2.3. EFECTOS DEL PROBLEMA

Tomando el análisis de causas del problema principal, se define los siguientes efectos
principales:
Efectos directos:
 Riesgo de la integridad física de los alumnos y personal.
 Aumento del ausentismo y deserción escolar en el nivel secundario
Efectos Indirectos:
 Reducido nivel de desempeño del alumno.
110
CODIGO SNIP :
El efecto final que provoca la no solución del problema central es que:

“Bajo nivel de los logros de aprendizaje en el servicio educativo del nivel
secundario en el distrito de Bambamarca.”
ARBOL DE EFECTOS
Efecto Final
Bajo nivel de los logros de aprendizaje en el servicio educativo
del nivel secundaria en el distrito de Bambamarca.
Reducido nivel de
desempeño del alumno
Efecto
Indirecto
Aumento del ausentismo y Efectos

Riesgo de la integridad física
deserción escolar en el nivel Directos
de los alumnos y personal
secundario.

HUALGAYOC
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Efecto Final
Bajo nivel de los logros de aprendizaje en el servicio educativo
del nivel secundaria en el distrito de Bambamarca.
Reducido nivel de
desempeño del alumno
Efecto
Indirecto 111
CODIGO SNIP :
Aumento del ausentismo y Efectos

Riesgo de la integridad física
deserción escolar en el nivel Directos
de los alumnos y personal
secundario.

HUALGAYOC
Inadecuada Inadecuado
Inadecuado mobiliario
mobiliario yy Deficiencia en la gestión
Infraestructura para equipamiento
equipamiento para brindar
para brindar elel educativa para el servicio de Causas
brindar los Servicios de servicio
servicio de
de Educación
Educación educación Secundaria Directas
Educación Secundaria Secundaria
Secundaria
Mobiliario y equipos no cumple Docentes no cuentan con las

Infraestructura no cumple
con estándares normativos para capacidades para
con estándares normativos Causas
el nivel de educación Secundaria. desarrollar la gestión
para el nivel de educación educativa Indirectas
Secundaria. secundaInfraestructura no
cumple con estándares
normativos para el nivel de
educación Secundaria.
ria.
IV.4 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Después de haber analizado la lista de problemas existentes en la zona, y habiendo
determinado el Problema Central, podemos definir el Objetivo Central del Proyecto.
112
CODIGO SNIP :
Enunciado las causas y efectos, podemos concluir que la calidad de vida de los pobladores del ámbito del
proyecto, está siendo afectado en su bienestar presente y futuro. Siendo necesaria la atención inmediata
de los problemas identificados, teniendo como principales beneficiarios a los pobladores de las
localidades identificados en el presente estudio.
La relación existente entre causa y efecto, resulta evidente dado que el déficit de los servicios de
educación secundaria, incide directamente en el desarrollo social de la provincia de Hualgayoc.
3.3.1. ANÁLISIS DE LOS MEDIOS

Los Medios para alcanzar el objetivo central son aquellos orientados a enfrentar las causas del problema.
En otros términos, la manera sencilla de definir los medios es transformar las Causas en situaciones
solucionadas. Para el caso de proyecto son:
Medio de primer nivel N°1:
 Adecuada Infraestructura, para brindar los servicios de educación

secundaria.
Para lograr este medio de primer nivel, se plantean la realización de los siguientes medios
fundamentales
:
a. Infraestructura cumplen con estándares normativos para el nivel de educación
secundaria.
Mediante el aprovechamiento adecuado de las áreas y siguiendo adecuadamente las normas
establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada labor docente.
 Adecuado mobiliario y equipamiento, para brindar los servicios de

Para lograr este medio de primer nivel, se plantean la realización de los siguientes medios fundamentales:
a. Mobiliario y equipos cumplen con estándares normativos para el nivel de educación secundaria.
Siguiendo adecuadamente las normas establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada
labor docente.

113
CODIGO SNIP :
 Eficiencia en la gestión educativa para el servicio de educación

secundaria.
a. Adecuadas capacitaciones a los directores y docentes para para desarrollar la
gestión educativa.
ARBOL DE MEDIOS
ESTUDIANTES DE 12-16 AÑOS CON ADECUADO SERVICIO DEL NIVEL Objetivo

QUILLINSHACUCHO , DISTRITO DE BAMBAMARCA, PROVINCIA DE HUALGAYOC
Adecuada Infraestructura Adecuado

Adecuado mobiliario
mobiliario yy Eficiencia en la gestión educativa Medios de
para brindar los Servicios equipamiento
para brindar el
el para el servicio de educación primer nivel
de Educación Secundaria servicio
servicio de
de Educación
Educación Secundaria
Secundaria
Secundaria
Infraestructura cumple con Mobiliario y equipos cumple con Docentes cuentan con las
Medios
estándares normativos para estándares normativos para el capacidades para desarrollar
Fundamentales
el nivel de educación nivel de educación Secundaria. la gestión educativa.
Secundaria.
3.3.2. ANÁLISIS DE LOS FINES
Para alcanzar los fines, será necesario el cumplimiento de los medios que determinan el objetivo
central del proyecto. Los fines directos e indirectos identificados permitirán alcanzar el FIN
ÚLTIMO del proyecto, que es Incremento del nivel de logros de aprendizaje en el servicio
educativo del nivel secundaria en el distrito de Bambamarca .
La definición de fines del Proyecto de Inversión Pública, es a través de la Identificación de los

efectos deseables mediante la solución del Problema Central. En otros términos, los fines que el
PIP alcanzará están directamente relacionados con la reversión de los efectos del problema.
Fin directo:
 Reduccion del riesgo de la integridad física de los alumnos y personal.
 Disminución del ausentismo y deserción escolar en el nivel secundario.
Fin Indirecto:
 Alto nivel de desempeño del alumno.
ARBOL DE FINES
114
CODIGO SNIP :
Incremento del nivel de logros de aprendizaje en el servicio Fin Ultimo

educativo del nivel secundaria en el distrito de Bambamarca.
Alto nivel de desempeño del

Fines
alumno
Indirectos
Disminución del ausentismo y Fines Directos

Reducción del Riesgo de la
deserción escolar en el nivel
integridad física de los
secundario.
alumnos y personal

A partir de la unión del Árbol de Medios con el Árbol de Fines, se presenta el árbol de objetivos,
tal como se muestra en el siguiente gráfico.
115
CODIGO SNIP :
Árbol de Medios y Fines:
Incremento del nivel de logros de aprendizaje en el servicio Fin Ultimo

educativo del nivel secundaria en el distrito de Bambamarca.
Alto nivel de desempeño del

Fines
alumno Indirectos
Disminución del ausentismo y

Reducción del Riesgo de la Fines Directos
deserción escolar en el nivel
integridad física de los
secundario.
alumnos y personal

Adecuada Infraestructura Adecuado

Adecuado mobiliario
mobiliario yy Eficiencia en la gestión educativa
para brindar los Servicios equipamiento
para brindar elel para el servicio de educación Medios de
de Educación Secundaria servicio
servicio de
de Educación
Educación Secundaria primer nivel
Secundaria
Secundaria
Docentes cuentan con las

Infraestructura cumple con Mobiliario y equipos cumple con
capacidades para desarrollar Medios
estándares normativos para estándares normativos para el
Fundamentales
la gestión educativa.
el nivel de educación nivel de educación Secundaria.
Secundaria.
En el árbol de medios y fines se observa que existen tres medios fundamentales, y para el
cumplimiento de del objetivo central, es necesario que mediante el planteamiento de las
alternativas se cumpla lo siguiente:
Medios fundamentales 1: 116
CODIGO SNIP :
 Infraestructura que cumple con estándares normativos para el nivel de

Mediante el aprovechamiento adecuado de las áreas y siguiendo adecuadamente las
normas establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada labor docente.
 Mobiliario y equipamiento que cumple con estándares normativos para el nivel
de educación secundaria.
Es necesario que la Instituciones Educativas de Nivel Secundario cuenten con
adecuado mobiliario y equipos para desarrollar las metodologías por tipo de áreas.
 Docentes cuentan con las capacidades para desarrollar la gestión educativa.
Adecuadas capacidades del director /docentes , para realizar una adecuada gestión de
la institución educativa.
3.3.3. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS
ALTERNATIVA 1

perimétrico de malla olimpica, la implementación con mobiliario - equipamiento, y
la capacitación a los Directores y docentes en gestión educativa, considerando módulos
de capacitación Centralizados”.

complementarios con la Construccion cerco perimétrico mixto de malla olímpica
capacitacion
planificación, marco normativo vigente para la elaboración de instrumentos de gestión
en una Institución Educativa, consideraciones para elaboración del Proyecto Educativo
Institucional, Planes Anuales de Trabajo y su correspondiente Evaluación
Anual. (duración: 16 hrs. lectivas).
f) Organización: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre
g) Talleres de Asistencia Técnica: que comprende la ejecución de 03 talleres de
ALTERNATIVA 2

HUALGAYOC con la construccion de infraestructura de material noble y cerco 117
CODIGO SNIP :

docentes en gestión educativa, considerando módulos de capacitación Centralizadas”.

complementarios con la Construccion cerco perimétrico mixto : malla metálica
sobre muro de albañilería confinada h=2.40m.
 Implementación de mobiliario escolar e Implementación con equipamiento
capacitación
planificación, marco normativo vigente para la elaboración de instrumentos de gestión
en una Institución Educativa, consideraciones para elaboración del Proyecto Educativo
Institucional, Planes Anuales de Trabajo y su correspondiente Evaluación
Anual. (duración: 16 hrs. lectivas).
h) Organización: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre
i) Talleres de Asistencia Técnica: que comprende la ejecución de 03 talleres de
Medios fundamentales 1: Infraestructura que cumple con estándares normativos para el nivel de
Acción 1a: Construcción de Infraestructura de material noble, con albañilería confinada y pórticos de
concreto armado para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios y la construcción de un
cerco con malla olímpica
Acción 1b: Construcción de Infraestructura de material noble, con albañilería confinada y pórticos de
concreto armado para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios y la construcción de un
cerco con malla metálica sobre muro de albañilería confinada h=2.40m.
Medios fundamentales 2: Mobiliario que cumple con estándares normativos para el nivel de educación
secundaria.
Acción 2a: Implementacion con mobiliario escolar e Implementacion con equipamiento.
Medio fundamental 3: Docentes cuentan con las capacidades para desarrollar la gestión educativa
Acción 3a : Capacitación a docentes en gestión educativa a través de Módulos de Capacitación

Centralizadas.
ALTERNATIVA 1: Comprende las acciones: 1a, 2a, y 3a
ALTERNATIVA 2: Comprende las acciones: 1b, 2a, y 3b
ACCIONES:
INDEPENDIENTES
118
CODIGO SNIP :
a) Construcción de Infraestructura de material noble, con albañilería confinada y pórticos de

concreto armado para ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios con la
Construccion cerco perimétrico mixto de malla olímpica
COMPLEMENTARIAS
a) Implementacion con mobiliario escolar e Implementacion con equipamiento.
INDEPENDIENTE
a) Capacitación a docentes en gestión educativa a través de Módulos de Capacitación
Centralizadas.
ARBOL MEDIOS Y ACCIONES
MEDIO FUNDAMENTAL 1 Medios a)

fundamentales 2 Medio fundamental 3
Infraestructura que cumple Mobiliario que cumple con Docentes cuentan con las
con estándares normativos estándares normativos para el nivel capacidades para desarrollar la gestión
para el nivel de educación de educación secundaria. educativa
secundaria.
Construcción de Capacitación a docentes en gestión

ALTERNATIVA 1 educativa a través de Módulos de
Infraestructura de material
noble, con albañilería Acción 1: Implementacion con Capacitación Centralizadas.
confinada y pórticos de mobiliario escolar e
concreto armado para Implementacion con
ambientes pedagógicos, equipamiento.
administrativos y
Construccion cerco
perimétrico mixto de malla
olímpica
Construcción de
Infraestructura de material
noble, con albañilería
ALTERNATIVA 2 confinada y pórticos de
concreto armado para
ambientes pedagógicos,
administrativos y
Construccion cerco
perimétrico mixto : malla
metálica sobre muro de
albañilería confinada h=2.4
0m.
Capacitación a la Directora y
docente para el adecuado uso y
conservación de los módulos
educativos, a través de Módulos de
Capacitación Itinerantes 119
CODIGO SNIP :
4.-FORMULACIÓN
IV. FORMULACIÓN
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El horizonte temporal del Proyecto está enmarcado en la normativa vigente del SNIP, para lo cual se
plantea 10 años. Para tal efecto se plantea que el inicio del horizonte de Evaluación (año 0) es el año 120
CODIGO SNIP :
2015 y tiene un tiempo de duración hasta el año 2025 (año 10). Es el Período establecido para
evaluar los beneficios y costos atribuibles a un determinado Proyecto de inversión Pública (PIP), en
este caso del Sector Educación. Para definir este horizonte se considera la suma de las Fases
INVERSIÓN Y POST-INVERSIÓN.
CUADRO Nº 46: HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Fuente: Elaboración Propia
4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA
4.2.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1.1 Población de Referencia y su Proyección
La proyección de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte del proyecto, se
utiliza la tasa de crecimiento de la población de los grupos de edad respectivos a nivel distrital.
CUADRO: 31
121
CODIGO SNIP :
4.2.1.2 Población Demandante Potencial y su Proyección

Para obtener la población potencial se ha considerado la población del área de influencia (radio
nomativo de 5km por ser de nivel secundario).
4.2.1.3 Población Demandante Efectiva Sin Proyecto y su Proyección

Para el cálculo de la demanda efectiva se ha considerado los alumnos matriculados según
nóminas de matricula, además de calcular la tasa de crecimiento por grupo etáreo y las tasas de
promovidos.en lso siguientes cuadros se muestra los cálculos realizados:
a) Calculo de la tasa de crecimiento por grupo etáreo.

122
CODIGO SNIP :
b) Demanda efectiva sin proyecto
123
CODIGO SNIP :
c) Demanda efectiva con proyecto.
124
CODIGO SNIP :
En los siguiente cuadros se determinara la demanda de todos los factores de producción: Infraestructura,
Recursos Humanos y equipamiento, de la Instituciones Educativas materia del presente proyecto de
inversión pública:
CUADRO: 40
DEMANDA INFRAESTRUCTURA
Demanda de Ambientes sin Proyecto

AREA POR
Nº DE
Ambientes Pedagógicos AMBIENTES
CADA ÁREA TOTAL
AMBIENTE
Aula Pedagogica 5 48.0 240.0 M2
Aula de Innovación pedagogica 1 85.0 85.0 M2
AMBIENTES Laboratorio Multifuncional 1 112.0 112.0 M2
PEDAGÓGICOS Aula de Recursos Educativos 1 50.0 50.0 M2
Sala de Usos Múltiples 1 112.0 112.0 M2
Escaleras 1 72.5 72.5 M2
SSHH Alumnos 1 21.4 21.4 M2
SS.HH. Y VESTIDORES SSHH Discapacitados 1 8.0 8.0 M2
Vestuario 1 15.4 15.4 M2
Dirección 1 12.0 12.0 M2
Archivo 1 6.0 6.0 M2
ADMINISTRACION Tópico y Psicología 1 10.0 10.0 M2

Sala de profesores 1 15.0 15.0 M2
SSHH Docente y Administrativos 1 6.0 6.0 M2

SERVICIOS GENERALES Cafetería 1 60.0 60.0 M2
Maestranza 1 6.0 6.0 M2
Casa de Bombas 1 6.0 6.0 M2
Cisterna 1 6.0 6.0 M2 125
CODIGO SNIP :
Caseta de Control 1 3.0 3.0 M2
Patio de Formación 1 153.6 153.6 M2
Áreas exteriores y Plataforma deportiva 1 600.0 600.0 M2

deportes
Hall de ingreso 1 27.0 27.0 M2
Área de astas 1 13.3 13.3 M2
Área techada 846.31 M2
Área Techada
Circulación y muros 562.2 M2
Referencial en m2
Área techada total 1,408.55 M2
Área construída 1,441.95 M2
Área total libre 658.05 M2
Área total 2,100.00 M2
*NOTA: :Para la presente Propuesta no se requiere del ambiente de guardiania debido a que no se cuenta con el personal que brinde este
servicio.
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS

Actualmente contamos con 6 docentes, de los cuales uno de ellos hace labores de director
de la Institución Educativa.
CUADRO: 41
NUMERO DE HORAS DE ENSEÑANZA MINIMAS
CUADRO: 42
DEMANDA DE MOBILIARIO
126
CODIGO SNIP :
CUADRO: 43
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO
4.2.3 ÁNALISIS DE LA OFERTA
a. Oferta Sin proyecto:

En la situación actual, el servicio educativo que se brinda en la institucion educativa secundaria
“MARIO FLORIAN”, es inadecuado, no cuenta con los recursos físicos que cumplen con las
características técnicas normadas por el sector educación para brindar un óptimo servicio.
Infraestructura:
127
CODIGO SNIP :
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo aquellos que están
en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de utilización óptima de
acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de ocupación recomendado.
Debemos también tener en cuenta la distribución de alumnos por aula en el nivel secundaria,
OPTIMO: 35 alumnos/aula; MÁXIMO: 40 alumnos/aula; MÍNIMO: 30 alumnos/aula y teniendo en
consideración el índice de ocupación recomendado (1.6 m2/alumno)
En la situación actual la I.E.S. intervenida no cuentan con infraestructura adecuada, no reúnen
los requisitos mínimos técnico-pedagógico para ser utilizadas en el servicio educativo
secundario, por lo cual las aulas no forman parte de la oferta. En consecuencia, la I.E.S. no
cuenta con infraestructura para el nivel de enseñanza, por lo tanto no pueden atender a ningún
alumno.
CUADRO: 44
OFERTA EN LA SITUACION ACTUAL
Fuente: elaboración propia
Fuente: elaboración propia
128
CODIGO SNIP :
La capacidad de oferta del recurso físico - es CERO, por falta de espacios seguros y confortables
que no garantizan el desarrollo de los componentes de enseñanza y aprendizaje integral de los
alumnos, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO: 45
OFERTA DE AULAS Y AMBIENTES
129
CODIGO SNIP :
Recursos Humanos:
La Institución Educativa cuenta con una plana docente de 06 en el nivel secundaria.

Para el cálculo de la oferta optimizada de docente se tomará en cuenta el número de horas que cada
docente está en la capacidad de brindar en un periodo determinado y el número de horas que cada
sección necesita recibir.
CUADRO: 46
NUMERO DE HORAS DE ENSEÑANZA I.E.S. “MARIO FLORIAN”
130
CODIGO SNIP :
CUADRO: 47
COMPARACION DEL NUMERO DE HORAS DE ENSEÑANZA
Para realizar el cálculo en el cuadro siguiente aplicaremos la siguiente expresión:

ORNG = (RHxHRH)/HG x AG
RH: Número de docentes o Recursos Humanos.
HRH: Número de horas promedio al año que cada docente puede ofrecer.
HG: Número de horas totales que cada grado requiere.
AG: Estándar óptimo de alumnos por aula.
ORNG: Oferta optimizada de alumnos que se puede atender
Con estas consideraciones aplicaremos este principio para el análisis en la institución
educativa en intervención.
Los docentes trabajan a tiempo completo (24 horas). Por lo tanto, se tiene la siguiente
dotación de docentes:
CUADRO: 48
OFERTA DE RECURSOS HUMANOS SIN PROYECTO
La institución educativa secundaria, dispone de 1 director, que también se desempeña como docente.
131
CODIGO SNIP :
En lo que se refiere a las competencias docentes, se ha considerado el cumplimiento de estándares en

04 aspectos principales del proceso educativo: Conocimiento del currículo, Diagnóstico y evaluación de
los alumnos, Programación de clases y contenidos y Preparación de materiales de clase. Bajo los criterios
considerados para el cumplimiento de estándares se ha considerado bajo la supervisión del director de la
institución que los docentes cumplan con los estándares en un 100%, pero si existe deficiencias en lo que
respecta la gestión educativa en este nivel, por lo tanto la oferta de docentes será igual a la señalada.
Equipamiento:
De acuerdo al diagnóstico realizado, el equipamiento con mobiliario escolar de la institución educativa
secundaria, no es suficiente y actualmente no se adapta a las nuevas normas pedagógicas, por lo que
se tiene oferta CERO.
CUADRO: 49
OFERTA DE MOBILIARIO SIN PROYECTO
Oferta de Mobiliario sin proyecto

AULAS
Aulas de Clase
ESTANTES 0
SILLAS APILABLES 0
MOBILIARIO EN AULA DE INOVACION TECNOLOGICA
ESCRITORIOS 0
ESTANTES 0
ESTANTES 0
ESTANTES 0
BANCOS 0
MOBILIARIO TOPICO
CAMA PEQUEÑA, COLCHON 0
132
CODIGO SNIP :
Oferta de Equipamiento
b. Oferta Optimizada:
Bajo el supuesto que el proyecto no se realice; se optimizará la capacidad de la oferta con
los recursos disponibles y efectivamente utilizables, siempre y cuando estos deban estar en
condiciones adecuadas.

NO es posible optimizar la capacidad de producción del servicio educativo en la I.E.S , ya
que no cuenta con recursos físicos ( infraestructura, mobiliario y material educativo),
adecuadas a las nuevas exigencias educativas.
Infraestructura:
La I.E.S. “Mario Florian”, no cuentan con infraestructura adecuada, razón por la cual NO es
posible optimizar la oferta en cuanto a infraestructura (ambientes pedagógicos,
complementarios, administrativos y externos).
Recursos Humanos:
Se cuenta con docentes con las capacidades de atención adecuadas a la población
estudiantil (03 docente con una carga horaria de 24 horas semanales atendiendo a 52
alumnos). Por lo que la otimización en cuanto a recursos humanos está determinada por
los docentes con que cuentan actualmente las I.E.S., la cual se encuentra cubierta.
Equipamiento:
La institución educativa secundaria “Mario Florian”, en cuanto al mobiliario, no es suficiente,
esta deteriorado y no cumple con los estándares óptimos, por lo tanto este puede atender a
0 alumnos, razón por la cual No es posible optimizarla.
4.2.4 DETERMINACION DE LA BRECHA
Actualmente en la oferta sin proyecto de las Instituciones Educativas a intervenirse, según

los cuadros anteriores, tenemos que los ambientes no cuentan con una capacidad optima
necesaria, adicionalmente las aulas actualmente, no han sido diseñadas con criterio
técnico, por lo que se tiene la necesidad imperiosa de contar con un local optimo y/o 133
CODIGO SNIP :
adecuado, pues puede considerarse a estos Centros Educativos del nivel primario, con una
necesidad que debe satisfacerse de manera inmediata y por el futuro incremento de la
demanda, el déficit de atención se incrementara.
Lo antes mencionado se puede apreciar en los cuadros que a continuación se muestran:
CUADRO: 50
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA POTENCIAL DE ALUMNOS
CUADRO: 51
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA POTENCIAL DE AULAS Y AMBIENTES

Balance Oferta Optimizada - Demanda de Ambientes
Nº DE AREA POR CADA
Descripcion de Ambientes AMBIENTES AMBIENTE ÁREA TOTAL
Aula Pedagogica -5 48.0 -240.0 M2
Aula de Innovación
-1 85.0 -85.0 M2
pedagogica
Laboratorio
AMBIENTES -1 112.0 -112.0 M2
Multifuncional
PEDAGÓGICOS
Aula de Recursos
-1 50.0 -50.0 M2
Educativos
Sala de Usos Múltiples -1 112.0 -112.0 M2
Escaleras -1 72.5 -72.5 M2
SSHH Alumnos -1 21.4 -21.4 M2
SS.HH. Y VESTIDORES SSHH Discapacitados -1 8.0 -8.0 M2
Vestuario -1 15.4 -15.4 M2
Dirección -1 12.0 -12.0 M2
Archivo -1 6.0 -6.0 M2
Tópico y Psicología -1 10.0 -10.0 M2
ADMINISTRACION
Sala de profesores -1 15.0 -15.0 M2
SSHH Docente y
-1 6.0 -6.0 M2
Administrativos
Cafetería -1 60.0 -60.0 M2
Maestranza -1 6.0 -6.0 M2
SERVICIOS GENERALES Casa de Bombas -1 6.0 -6.0 M2
Cisterna -1 6.0 -6.0 M2
Caseta de Control -1 3.0 -3.0 M2
Patio de Formación -1 153.6 -153.6 M2
Áreas exteriores y Plataforma deportiva -1 600.0 -600.0 M2
deportes Hall de ingreso -1 27.0 -27.0 M2
Área de hastas -1 13.3 -13.3 M2
Área techada -846.31 M2
Área Techada Referencial
Circulación y muros -562.2 M2
en m2
Área techada total -1,408.55 M2
Área construída 1,441.95 M2
134
Área total libre -658.05 M2
CODIGO SNIP :
Área total -2,100.00 M2

*NOTA: Para la presente Propuesta no se requiere del ambiente de guardiania debido a que
no se cuenta con el personal que brinde este servicio, ademas que se encuentra
ubicado en zona centrica del caserio, por lo cual la institucion sera vigilada por los
mismos padres de familia y autoridades locales
CUADRO: 52
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS
Personal Cantidad (RH)
Docente Secundaria 0
Director/Docente
0
Secundaria
CUADRO: 53
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA DE MOBILIARIO
Balance de Mobiliario sin proyecto
Aulas de Clase
MOBILIARIO ESCOLAR 1° Y 2° SECUNDARIA (mesa + silla) -32
MOBILIARIO ESCOLAR 3°, 4° Y 5° SECUNDARIA (mesa+silla) -69
MOBILIARIO DOCENTE (Escritorio + silla) -5
PIZARRAS ACRILICAS -5
ESTANTES -5
SILLAS APILABLES -35
MOBILIARIO EN AULA DE INOVACION TECNOLOGICA
MOBILIARIO DE COMPUTO -15
ESCRITORIOS -7
SILLAS PARA OFICINAS -7
ESTANTES -2
MOBILIARIO BIBLIOTECA (Escritorio + silla) -1
MOBILIARIO BIBLIOTECA PARA ALUMNOS -4
ESTANTES -4
ESTANTES -4
MESAS DE DEMOSTRACION -4
BANCOS -30
MOBILIARIO TOPICO
CAMILLA PEQUEÑA, COLCHON -1
SILLA PARA OFICINAS -4
135
CODIGO SNIP :
Balance de Equipamiento sin proyecto

Equipamiento
computadora corel I3/incluye accesorios Und. -1
Proyector multimedia Und. -1
ECRAM Und. -1
Equipamiento en el aula de innovación pedagógica
Proyector multimedia Und. -1
ECRAM Und. -1
Impresora Und. -1
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE ALTERNATIVAS
PROYECTO ALTERNATIVO N°1:

"INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL
perimétrico con malla Olimpica, la implementación con mobiliario - equipamiento,
y la capacitación a los Directores y docentes en gestión educativa, considerando
módulos de capacitación Centralizados”.
PROYECTO ALTERNATIVO N°2:

"INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL
docentes en gestión educativa, considerando módulos de capacitación Itinerantes”.
4.3.1. ASPECTOS TÉCNICOS:
C) Análisis de Localización : Este análisis corresponde para las dos alternativas de

solución planteadas al presentar la misma localización.
CUADRO: 54
LOCALIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTERVENIDA
INSTITUCION CODIGO CODIGO
EDUCATIVA UGEL DISTRITO CENTRO POBLADO DEL MODULAR
SECUNDARIA LOCAL
MARIO
HUALGAYOC BAMBAMARCA QUILLINSHACUCHO 069400 1693894
FLORIAN
136
CODIGO SNIP :
se ha tenido en cuenta las Normas Técnicas para Locales de Educación Básica Regular de
Nivel Secundaria vigentes, levantamiento topográfico, estudios de suelos, así como se ha
desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad de los Terrenos.
IEI MARIO FLORIAN:
- La localidad de MARIO FLORIAN es una zona Rural.

- Vías de acceso: Desde la ciudad de Cajamarca, capital de la provincia de
Cajamarca, para llegar a la Bambamarca, se realiza un recorrido de 1hora con 30
min en vehículo desde la ciudad de San Ignacio por una carretera afirmada.
CUADRO N°03
PRINCIPALES VÍAS DE ACCESO.
ACCESO TIPO DE VÍA
Cajamarca -
1.5 ASFALTADA REGULAR 2 h 30 min Camioneta
Bambamarca
Bambamarca -
1.5 TROCHA REGULAR 0.30 minutos Camioneta
Quillinshacucho
Fuente: Elaboración propia 2015.
- El clima de la zona es frio con lluvias durante los meses de setiembre-diciembre y

con mayor frecuencia y abundante en los meses de enero-abril, diseñándose
infraestructura con techos inclinados que permitan el drenaje de aguas de lluvia.
- Disponibilidad de servicios básicos: En el centro Poblado de QUILLINSHACUCHO,

cuenta con servicio de agua potable, energía eléctrica, no se cuenta con servicio
de alcantarillado, por lo que cuentan con letrinas.
- Se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno teniendo

como conclusión un Nivel de Riesgo de Desastres Bajo, frente a la ocurrencia de
Sismo; nivel de Riesgo de desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias
intensas.
-Características del terreno: La I.E. cuenta con un terreno donado por comunidad
de Quillinshacucho, para la construcción de su local., cumpliendo con las normás
técnicas de Educacion y el RNE.
CUADRO: 97
CARACTERISTICAS DEL TERRENO
ASPECTO FISICO CARACTERISTICAS
El terreno asignado cuenta con un área de 5355.82 m2, es de forma
regular, tiene la forma de un polígono de 4 lados. El relieve del terreno es
TAMAÑO Y PENDIENTE
uniforme de pendiente baja 5% por lo que no es necesario realizar cortes
para su nivelación.
La ubicación del terreno es la adecuada, accesible para la población
UBICACION
demandante del servicio y libre de peligros.
CARACTERISTICAS El terreno o suelo está compuesto por dos estratos bien definidos, una
PREDOMINANTES DEL capa superficial de tierra agrícola de aproximadamente 0.20 cm.
SUELO Seguidamente de un estrato compuesto por arcilla y arena, predominando
el material arenoso que es apta para ela cimentación de las estructuras
planteadas en el proyecto. 137
CODIGO SNIP :
La capacidad portante del terreno para una profundidad de cimentación

mínima Df = 1.20 m (para todos los elementos) es: 1.10 kg/cm2
No se detectó la presencia del nivel de aguas freáticas. Hasta una altura de
2m .
D) Tecnologia : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución

planteadas al presentar la misma Tecnologia de ejecución.
El planteamiento técnico de alternativas se realiza bajo las indicaciones técnico –

normativas del MINEDU y RNE. La infraestructura física será moderna y sismorresistente y
cumplirá con las normas técnicas y pedagógicas. La propuesta de intervención se
encuentra concordante con las Normas de Diseño Arquitectónicos y de confort Educativas,
El reglamento Nacional de Edificaciones que tiene especial incidencia en las Normas E –
30 Diseño Sismorresistente, lo que garantizará la mitigación de situaciones que
provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural sismo inducido; y de acuerdos al
INDECI tipo A, que en caso de emergencia sirva de refugio, con sistema constructivo en
base de columnas en T y vigas a porticas y con muros de ladrillo estructural confinado.
Los ambientes a construir, deben considerar las siguientes especificaciones técnicas:
material noble de sistema aporticado (Zapatas, Cimientos, sobrecimientos, muros
confinados, columnas, vigas, techo aligerado inclinados, acabados de piso, contra zócalo,
cobertura con teja andina.). Toda la edificación deberá de cumplir con las normas vigentes
en el RNE actual y demás normas vigentes.
La tecnología para equipamiento, en este caso se ha considerado adquirir equipocon las
siguientes características:
El equipamiento deberá poseer setup residente en ROM con password de booteo y

setup.
Deberá poseer control de booteo residente en ROM, con posibilidad
de booteo desde CDROM y/o disquetera, por Hardware o
capacidad de booteo remoto a través de la conexión LAN. Deberá
poseer reloj en tiempo realcon batería y alarma audible.
Microprocesador base AMD Athlon™ X2 DualCore 5400+ cache L1 128kb
y L2 1mb 2800mhz.
Intel® Pentium® DualCore E2220 cache L2 1MB 2400mhz
Memoria DDR 667 1024 MB mínimo
Disco rígido 160 GB interfaz SATA
Placa Madre
Memoria ampliable a 4GB. mínimo
Controladora de Sonido.
Conectores USB 2.0, 6, con 2 conectores frontales.
Controladora de red: Ethernet PCI 10/100/1000 Mbits. Interfaz para red Ethernet / Fast
Ethernet
(IEEE 802.3), conector RJ45.
Puertos PCI convencionales 1, PCI Express X16 1, PCI Express X1 1, Mínimo
Puerto PS/2 para teclado y mouse.
Conectores Serial ATA 4.
Conector IDE para disco.
Controladora de video 128 Mb. de memoria.
Si la placa de video es onboard, la placa madre deberá incluir un slot PCIE 16X libre.
Conector para Disquetera. (opcional)
Puerto Paralelo 1. (opcional)
Puerto Serial 1. (opcional)
Unidades Ópticas 138
CODIGO SNIP :
Lectograbadora de DVD 16x mínimo, interfaz EIDE/SATA

Teclado español tipo QWERTY expandido de 101 teclas incluyendo 12 teclas de funció,
teclado numérico separado y juego de 4 teclas para desplazamiento del cursor indepen
dientes dispuestos en forma de "T" invertida, indicadores luminosos de actividad de
mayúsculas, tecladonumérico, scroll lock y teclas de Windows, controles multimediales
opcionales.
Mouse con sensor de movimiento totalmente óptico, con al menos 2 botones, rueda de
scrol y su correspondiente software.
Gabinete con fuente de poder: 400w ATX de alta eficiencia.

Monitor CRT Color de 17" FLAT.
Resolución mínima 1024x768 píxeles.
Conectores DSub.
Opcional Monitor LCD 17”
E) Tamaño : Este análisis corresponde para las dos alternativas de solución

planteadas al presentar el mismo tamaño.
El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la brecha de

oferta y demanda, que en este caso es brecha de calidad, porque la población no
recibe el servicio educativo acorde a los estándares y normas técnicas
arquitectónicas, constructivas y pedagógicas vigentes para mobiliario, equipos
escolar y personal establecidos por el Ministerio de Educación según corresponda,
considerando la demanda a los servicios educativos, lo que ha permitido organizar
el programa de requerimientos.
El dimensionamiento de la infraestructura, motivo de la intervención, está en
función al balance de oferta y demanda de servicios educativos, políticas y normas
técnicas del MINEDU y a las normas técnicas arquitectónicas y constructivas del
Reglamento Nacional de Edificaciones.
CUADRO: 55
PROGRAMA ARQUITECTONICO
139
CODIGO SNIP :
F) Gestión del Riesgo : Este análisis corresponde para las dos alternativas de
solución planteadas al presentar la misma localización.
Se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad del Terreno de

institución educativa intervenida. Por lo tanto el PIP requiere una adecuada
Gestión Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta de medidas
estructurales y no estructurales que permitan eliminar o reducir los riesgos
ambientales derivados durante la ejecución del proyecto o aquellos propios de la
naturaleza y que podrían influir en las actividades de construcción y su vida útil.
El Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad de las I.E.S. Mario Florian, presenta Nivel

de Riesgo de Desastres BAJO, frente a la ocurrencia de Sismo, nivel de Riesgo de
desastres MEDIO frente a la ocurrencia de lluvias intensas.
Para el desarrollo del proyecto se tendrá las siguientes medidas estructurales :
 Aplicación del RNE y Normas técnicas vigentes.
140
CODIGO SNIP :
 Construcción de obras de protección como cunetas y techos con losas

aligeradas (cubierta con teja andina) con pendientes adecuadas para el
drenaje de aguas de lluvia.
Para el desarrollo del proyecto se tendrá como mediadas no estructurales un
adecuado mantenimiento de la infraestructura.
b) Análisis de Vulnerabilidad

PREGUNTAS Si No COMENTARIO
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización) S
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su
X
exposición a peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto X
a una zona menos expuesta?
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de
acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: X
norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo:
Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿Se ha considerado el uso X
de preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o
lluvias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas
de la zona de ejecución del proyecto?
X
Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el
nivel de lluvias, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características
X
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? X
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la
zona es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman
en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta X
que en la época de lluvias es mucho más difícil construir el área
deportiva, porque se dificulta la operación de la maquinaria?
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos
(por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) X
para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para X
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer X
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
CUADRO: 15 141
CODIGO SNIP :
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE

EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILENCIA:
FACTOR DE VARIABLE GRADO DE
VULNERABILID BAJO MEDIO ALTO
(A) Localización del proyecto respecto de la
X
Exposición condición de peligro.
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(E) Actividad económica de la zona X
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
X
por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia
X
de desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres.
 El Proyecto presenta todas las variables de exposición y fragilidad con vulnerabilidad baja, pero
se tiene dos variables de Resilencia con vulnerabilidad alta, entonces el proyecto enfrenta una
VULNERABILIDAD MEDIA, ver mapa de peligros. (Pautas metodológicas para la incorporación
del análisis del riesgo de desastres en los PIP, pág 39).
4.3.2 METAS DEL PRODUCTO:
Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el Diagnostico de

la Institucion Educativa Secundaria, que en la actualidad NO cuentan don Infraestructura,
inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades la gestión educativa de
la institución.
Es así que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotándolas de
adecuados ambientes, equipamiento y capacitación para el desarrollo de una adecuada
función pedagógica de acorde con la modernización tecnológica de nuestros tiempos.
Cumpliendo con las normas descritas en la tecnología.
CUADRO: 56
METAS DEL PROYECTO
142
Infraestructura
CODIGO SNIP :
Recursos humanos
# Horas
Cantidad # Horas necesarias # alumnos X
Personal # sem X año
(RH) Semanales X aula aula (AG)
(HG)
Docente Secundaria 5 24 36 1260 30
Director/Docente Secundaria 1 12 36 1260 30
Equipamiento
143
CODIGO SNIP :
Equipamiento
ECRAM Und. 1
ECRAM Und. 1
Impresora Und. 1
Mobiliario
Aulas de Clase
ESTANTES 5
SILLAS APILABLES 35
ESCRITORIOS 7
ESTANTES 2
ESTANTES 4
ESTANTES 4
BANCOS 30
MOBILIARIO TOPICO
Capacitación
144
CODIGO SNIP :
4.3.3 REQUERIMIENTO DE RECURSOS
Requerimiento recursos para infraestructura son:

Precios y cantidades de recursos requeridos por tipo
Obra 0301022 “INSTALACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL

QUILLINSHACUCHO, DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA, PROVINCIA
DE HUALGAYOC, REGIÓN CAJAMARCA ”
Subpresupuesto 001 INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. MARIO
FLORIAN
Fecha 01/03/201
5
Lugar 060701 CAJAMARCA - HUALGAYOC - BAMBAMARCA
Código Recurso Unidad Cantidad Precio S/. Parcial
S/.
MANO DE OBRA
0147000022 OPERADOR DE EQUIPO hh 108.4516 16.20 1,756.92

LIVIANO
0147000029 SOLDADOR hh 136.0000 18.43 2,506.48

0147010001 CAPATAZ hh 0.3456 19.55 6.76
0147010002 OPERARIO hh 14,195.5473 17.77 252,254.88
0147010003 OFICIAL hh 7,647.2200 14.58 111,496.47
0147010004 PEON hh 20,841.9793 13.03 271,570.99
639,592.5
0
MATERIALES
0201030004 ACEITE PARA MOTOR SAE- gal 0.3120 48.00 14.98

30
0201830006 PLATINA DE FIERRO 3/8" X m 121.8900 5.47 666.74
1"
0202000007 ALAMBRE NEGRO kg 409.8155 4.50 1,844.17
RECOCIDO # 16
0202000008 ALAMBRE NEGRO kg 21.8190 4.50 98.19
RECOCIDO # 8
0202000015 ALAMBRE NEGRO # 8 kg 642.2943 4.00 2,569.18
0202010000 CLAVOS PARA MADERA kg 76.3040 3.80 289.96
CON CABEZA DE 1 1/2 "
CON CABEZA DE 2 1/2"
CON CABEZA DE 3"
0202010017 CLAVOS DE ALAMBRE kg 454.8792 4.30 1,955.98
PARA MADERA C/C DE 3"
C/C DE 2"
0202130016 CAJA PARA VALVULAS u 6.0000 50.00 300.00
0202170001 CLAVOS PARA CALAMINA kg 24.6000 7.00 172.20
0202620002 PLACA RECORDATORIA u 1.0000 1,000.00 1,000.00
0202940063 ASTA BANDERA u 2.0000 1,050.00 2,100.00
0202940065 TUBO NEGRO DE Ø3"X3M u 4.0000 13.50 54.00 145
CODIGO SNIP :
PARA VOLEY
0203020003 ACERO CORRUGADO kg 28,686.9999 2.80 80,323.60
fy=4200 kg/cm2 GRADO 60
020302000300 ACERO CORRUGADO 3/8" kg 51.0000 2.80 142.80
08
0204000000 ARENA FINA m3 139.4261 102.00 14,221.46
0204010005 THOR GEL DOSIS 1.0000 67.00 67.00
0204010012 TIERRA DE NEGRA m3 1.4000 5.00 7.00
VEGETAL (TURBA)
0205000003 PIEDRA CHANCADA DE m3 174.3958 85.00 14,823.64
1/2"
3/4"
0205000009 PIEDRA GRANDE DE 8" m3 140.6700 68.00 9,565.56
0205000011 PIEDRA MEDIANA DE 6" m3 32.6865 68.00 2,222.68
1/2" y 3/4"
0205010000 AFIRMADO m3 719.5425 60.00 43,172.55
0205010004 ARENA GRUESA m3 395.1166 85.00 33,584.91
0205010038 MATERIAL GRANULAR m3 679.0560 85.00 57,719.76
0205030071 ADOQUINES m2 6,400.0000 37.50 240,000.00
0205560001 HORMIGON m3 238.3240 77.00 18,350.95
0206030051 CABLE DE COBRE m 5.0000 12.00 60.00
DESNUDO 6 AWG
0206500070 CONECTOR TIPO AB pza 1.0000 15.00 15.00
COPPERWELD
0206700009 VARILLA DE COBRE DE u 1.0000 100.00 100.00
5/8" X 2.50m
0207000003 ALAMBRE TW # 12 AWG m 756.0000 1.20 907.20
0207010000 CABLE TW # 14 AWG 2.5 m 2,488.1500 0.80 1,990.52
mm2
0207010001 CABLE TW # 12 AWG - 4 m 52.0000 1.27 66.04
mm2
0210020011 INODORO TANQUE BAJO u 6.0000 120.00 720.00
NORMAL BLANCO
INCLUYE ACCESORIOS
0210120030 MEZCLADORA u 2.0000 20.00 40.00
MONOCOMANDO PARA
LAVADERO CROMO ORO
0210120050 TUBO PROLONGACION pza 4.0000 30.00 120.00
PARA DESAGUE
BRONCE/CROM 1
1/4"X5"C/TUERCA
0210170008 TRAMPA P CROMADA u 2.0000 25.00 50.00
PARA LAVATORIO JAMECO
1 1/4"
0210230003 REGISTRO DE BRONCE u 7.0000 12.00 84.00
DE 4"
0210250008 LAVATORIO CORRIDO DE pza 2.0000 250.00 500.00
CONCRETO REVESTIDO
EN MAYOLICA
0211090017 ARTEF. FLUORESCENTE u 91.0000 30.00 2,730.00
2X40 W (REACTOR ALPHA)
+PANTALLA
0211110004 FLUORESCENTE pza 182.0000 11.00 2,002.00
0212000024 TABLERO ELECTRICO u 5.0000 90.00 450.00
METAL - 3 CIRCUITOS
0212010006 TOMACORRIENTE DOBLE u 52.0000 10.00 520.00
UNIVERSAL BAKELITA
BIPOLAR BAKELITA
0212030039 INTERRUPTOR DOBLE pza 61.5000 10.00 615.00
0212030045 INTERRUPTOR pza 69.5000 22.50 1,563.75
CONMUTACION
0212030053 INTERRUPTOR SIMPLE u 12.0000 16.50 198.00
0212030055 INTERRUPTOR pza 14.0000 24.14 337.96
CONMUTACION DOBLE
0212030056 INTERRUPTOR pza 6.0000 25.00 150.00
CONMUTACION TRIPLE
0212090004 CAJA RECTANGULAR u 175.0000 0.90 157.50
GALVANIZADA LIVIANA DE 146
4" X 2 1/8"
CODIGO SNIP :
0212090049 CAJA OCTOGONAL u 164.0000 1.00 164.00

GALVANIZADA LIVIANA 4" X
2 1/8 "
0213000006 ASFALTO RC-250 gal 46.7820 20.00 935.64
0217000023 LADRILLO KING KONG DE u 63,570.8901 0.77 48,949.59
ARCILLA 9 X 14 X 24 cm
0221000001 CEMENTO PORTLAND bls 6,891.0169 20.40 140,576.74
TIPO I (42.5 kg)
0221020006 PLANCHA DE pl 597.8732 0.10 59.79
FIBROCEMENTO
0221020008 PLANCHA DE m2 154.2870 110.00 16,971.57
POLICARBONATO /
INCLUYE ACCESORIOS
0226000082 TORNILLO DE FIJACIÓN 1" u 121.8900 0.18 21.94
0226070010 CERRADURA DE TRES u 26.0000 70.00 1,820.00
GOLPES
0226100062 CERROJO DE FIERRO u 15.0000 4.00 60.00
REDONDO DE 1/2" X 35 mm
0226160019 BISAGRA CAPUCHINA 4" x par 48.0000 6.00 288.00
4"
0229040001 CINTA AISLANTE rll 117.5400 3.00 352.62
0229050001 CINTA TEFLON rll 6.3000 0.80 5.04
0229060005 YESO DE 28 Kg bls 19.7137 25.00 492.84
0229100001 CERA PARA PISO gal 19.3996 32.00 620.79
0229120066 TECKNOPORT E= 1" u 109.6600 13.00 1,425.58
0229120067 NET PARA VOLEY pza 2.0000 200.00 400.00
0229180003 FRAGUA NEGRA kg 132.1300 15.00 1,981.95
0229310010 TABLERO DE BASKET + u 4.0000 1,500.00 6,000.00
ACCSESORIOS
0229310011 ARCOS PARA FULBITO u 4.0000 2,300.00 9,200.00
INCLUYE MALLA
0229500091 SOLDADURA kg 89.2000 18.00 1,605.60
0229550093 ELECTRODO E-6010 kg 3.3000 12.20 40.26
0230450005 LAVADERO ACERO u 3.0000 150.00 450.00
INOXIDABLE 19"X37" CON
ESC. P. SAT.CON ACCES.
AGUA FORDUIT
0230460019 PEGAMENTO PLASTICO gal 0.6160 85.00 52.36
PARA PVC CCP
0230460032 SILICONA u 42.9595 18.00 773.27
0230460035 PEGAMENTO PARA PVC u 0.1000 80.00 8.00
1/4 gl
0230470003 SOLDADURA CELLOCORD kg 302.1875 15.00 4,532.81
P 3/16"
0230550058 BALON PARA VOLEY pza 2.0000 100.00 200.00
0230550059 BALON PARA FULBITO pza 0.4000 100.00 40.00
0230750112 GIGANTOGRAFÍA DIGITAL u 1.0000 450.00 450.00
TIPO BANNER 2.40 x 3.60
m (incluye la instalación con
parantes y transversales de
madera)
0230750113 PORTON METALICO DE u 1.0000 5,000.00 5,000.00
DOS HOJAS
0230990019 LIJA u 26.5920 2.00 53.18
0230990056 CINTA TEFLON u 14.4000 3.00 43.20
0230990066 LIJA PARA FIERRO u 8.2500 1.55 12.79
0231510021 CAJA DE DESAGUE pza 2.0000 22.00 44.00
DE12"X24"
0232000053 FLETE TERRESTRE glb 1.0000 151,235.73 151,235.73
0234000000 GASOLINA 84 OCTANOS gal 22.8734 12.00 274.48
0238000000 HORMIGON (PUESTO EN m3 11.2752 77.00 868.19
OBRA)
0238000010 PRUEBA ELECTRICA glb 1.0000 500.00 500.00
0239000000 COLA SINTETICA FULLER gal 2.2000 25.00 55.00
0239010100 LIMPIEZA FINAL DE OBRA glb 1.0000 1,000.00 1,000.00
0239020024 LIJA PARA CONCRETO hja 489.4700 1.20 587.36
0239020075 LIJA PARA MADERA hja 57.7620 2.00 115.52
0239050000 AGUA m3 162.1085 0.50 81.05 147
CODIGO SNIP :
0239130017 ALMACEN Y CASETA DE glb 1.0000 600.00 600.00

GUARDIANIA
0239130018 CASETON DE u 1,699.0000 9.50 16,140.50
1.20X.30X0.15
0239900100 CERCO PROVISIONAL glb 1.0000 500.00 500.00
0241020001 MADERA p2 969.9800 22.50 21,824.55
MACHIHEMBRADA
TORNILLO
0241070004 CONTRAZOCALO DE m 1,571.8624 23.50 36,938.77
CEDRO BOLEADO 1"X2"
0241070005 RODONES DE CEDRO m 1,571.8624 6.80 10,688.66
1"X1"
0243040000 MADERA TORNILLO p2 776.4106 5.50 4,270.26
0243130000 MADERA DE CEDRO (p2) p2 5.3280 5.50 29.30
024314000000 MADERA CEDRO p2 723.8000 4.50 3,257.10
05 CEPILLADO
0244010001 REGLA DE MADERA p2 240.4651 1.50 360.70
0244010008 PUERTA DE MADERA pza 26.0000 935.00 24,310.00
0244030027 TRIPLAY DE 4 mm m2 24.6000 20.00 492.00
0245020001 MADERA PARA p2 16,345.7369 1.80 29,422.33
ENCOFRADO
0245020004 MADERA EUCALIPTO p2 602.8180 2.80 1,687.89
0245020007 MADERA EUCALIPTO p2 1,464.5779 2.80 4,100.82
ACABADA
0246000005 MALLA OLIMPICA m2 47.6000 15.00 714.00
0246910004 CONCERTINA m 420.2625 5.00 2,101.31
0250010005 TAPA CON MARCO FIERRO pza 2.0000 60.00 120.00
FUNDIDO DE DESAGUE
12" X 24"
0251000018 ESTRUCTURA METALICA glb 1.0000 6,000.00 6,000.00
PARA COBERTURA
0251010059 PLANCHA DE FIERRO u 44.1242 78.16 3,448.75
GALBANIZADO DE 1/27"
(1.00mm)
0251010060 ANGULO DE 1 1/2" X 1 1/2" pza 34.0000 60.00 2,040.00
X 3/16" X 6 m
0254000003 SELLADOR gal 97.8940 15.00 1,468.41
0254010015 PINTURA ESMALTE gal 0.4900 40.00 19.60
0254030000 PINTURA LATEX gal 152.1594 30.00 4,564.78
0254060000 PINTURA ANTICORROSIVA gal 0.5680 50.00 28.40
0254070020 SIKAFLEX kg 50.4436 11.00 554.88
0254080000 BARNIZ MARINO gal 0.7500 40.00 30.00
0254080006 BARNIZ MARINO ROCKY gal 7.6181 45.00 342.81
0254080023 AGUARAZ gal 0.7618 8.00 6.09
0254130001 PINTURA IMPRIMANTE gal 0.4500 3.50 1.58
PARA MUROS
0254160002 IMPRIMANTE gal 13.2960 32.00 425.47
0254610004 SELLADOR DE MADERA gal 12.7520 60.00 765.12
0255000003 IMPRIMANTE TEMPLE kg 146.8408 32.00 4,698.91
0256900002 CALAMINA GALVANIZADA pl 65.6000 32.00 2,099.20
ZINC 28 CANALES 1.83 X
0.830 m X 0.4 mm
0259350006 TEJA ANDINA PARA pza 504.7618 23.00 11,609.52
CUMBRERA
0261020002 TUBO DE FIERRO DE 2" m 303.1000 10.50 3,182.55
0265020111 CODO FIERRO pza 9.0000 5.00 45.00
GALVANIZADO 3/4" X 90°
0265020112 CODO DE FIERRO u 18.0000 3.00 54.00
GALVANIZADO DE 1/2" X
90°
0265700052 TIRAFONES CON pza 4,410.5400 1.00 4,410.54
ARANDELA PARA TEJAS
DE 1/2" X 5"
0268000042 TUBERIA DE FºGº m 69.6300 12.25 852.97
PERFORADO DE 1/2"
0268040000 SUMIDERO DE BRONCE u 5.0000 4.00 20.00
DE 2"
0272000029 TUBERIA PVC SAP u 98.8800 3.00 296.64 148
PRESION C-10 C/R. 1/2" X
CODIGO SNIP :
5m
0272000108 TUBERIA PVC SAP m 45.0000 2.50 112.50
PRESION PARA AGUA C-10
R. 1/2"
0272000109 TUBERIA PVC SAP m 68.4000 3.80 259.92
PRESION PARA AGUA C-10
R. 3/4"
0272030032 UNION PVC SAP PARA u 19.2000 3.00 57.60
AGUA PRESION DE 1/2"
0272070000 TEE PVC SAP PARA AGUA u 18.0000 2.00 36.00
CON ROSCA DE 1/2"
0272070001 TEE PVC SAP PARA AGUA u 9.0000 3.00 27.00
CON ROSCA DE 3/4"
DESAGUE DE 2"
DESAGUE DE 4"
0272140001 CODO PVC SAL DE 2" X u 6.5000 2.00 13.00
90°
0272140003 CODO PVC SAL DE 4" X u 7.0000 2.00 14.00
90°
0272170003 TEE SANITARIA SIMPLE u 7.0000 3.00 21.00
PVC SAL DE 4"
0272170019 TEE SANITARIA SIMPLE u 5.0000 2.00 10.00
CON REDUCCION PVC SAL
4"A 2"
0273010026 TUBERIA PVC SAL 2" m 1.5000 6.30 9.45
0273110002 CODO PVC SAL 2" X 90° pza 5.0000 2.00 10.00
0274010003 TUBO PVC SAP E/C PARA pza 248.5000 3.50 869.75
INSTALACIONES
ELECTRICAS 1" X 3 m
0274010011 TUBERIA PVC SAP PARA pza 134.7500 5.00 673.75
INSTALACIONES
ELECTRICAS DE 3/4"
0274010031 TUBO PVC SEL ESPIGA pza 61.5000 6.00 369.00
CAMPANA 3/4" X 3.00 m
0274020028 CURVA PESADO PVC SAP u 525.0000 2.00 1,050.00
P/INST. ELECT. 3/4"
0274020029 CURVA PVC SAP LUZ 1" pza 38.0450 3.00 114.14
0274020030 CURVA PVC SAP LUZ 1/2" pza 38.0160 2.80 106.44
0274030012 UNION PVC SEL 3/4" pza 41.0000 5.00 205.00
0274030013 UNION SIMPLE PRESION pza 116.6550 2.00 233.31
PVC (LUZ) 1"
0274030014 UNION SIMPLE PRESION pza 118.8000 1.60 190.08
PVC (LUZ) 1/2"
0274040002 CONEXION A CAJA PVC pza 82.0000 5.00 410.00
SAP 3/4"
0278600001 VALVULA COMPUERTA DE u 6.0000 42.00 252.00
BRONCE DE 1/2"
0279000007 VIDRIO TRANSPARENTE p2 902.1495 3.80 3,428.17
INCOLORO CRUDO
MEDIODOBLE
0298010216 LAVATORIO DE 20"X 17" DE u 2.0000 60.00 120.00
1 LLAVE BLANCO S/A
0298010217 CODO PVC 4"X90º u 10.4000 2.00 20.80
0298010218 BARANDA METALICA PARA u 1.0000 1,500.00 1,500.00
ESTRADO
1,175,199
.32
EQUIPOS
0337020035 WINCHA DE 100 m u 1.9714 50.00 98.57

0337020046 MIRA TOPOGRAFICA he 226.3130 3.00 678.94
0348010011 MEZCLADORA DE hm 567.9121 25.00 14,197.80
CONCRETO DE 9 -11p3
0348070000 SOLDADORA ELECTRICA hm 64.0400 15.00 960.60
149
MONOFASICA ALTERNA
CODIGO SNIP :
225 A
0348090002 ANDAMIO METAL TABLAS est 585.6560 3.50 2,049.80
ALQUILER
0348300001 CEPILLADORA PISOS DE hm 98.2590 24.00 2,358.22
PARQUET
0348760056 VOLQUETE 6 M3 hm 41.5998 180.00 7,487.96
0349030001 COMPACTADOR hm 905.9841 15.00 13,589.76
VIBRATORIO TIPO
PLANCHA 4 HP
0349070001 VIBRADOR DE CONCRETO hm 102.7120 14.00 1,437.97
4 HP 1.35"
0349070003 VIBRADOR DE CONCRETO hm 224.0336 10.00 2,240.34
4 HP 1.50"
0349070004 VIBRADOR DE CONCRETO hm 33.2704 20.00 665.41
4 HP 2.40"
0349070050 MOTOSOLDADORA DE 250 hm 136.0000 30.00 4,080.00
A
0349100007 MEZCLADORA DE hm 45.8148 25.00 1,145.37
CONCRETO TAMBOR 18
HP 11 p3
0349880003 TEODOLITO hm 394.2740 12.00 4,731.29
0349880021 NIVEL he 226.3149 8.00 1,810.52
57,532.55
Total S/. 1,872,324

.37
Requerimiento de Mobiliario
Aulas de Clase
ESTANTES 5
SILLAS APILABLES 35
ESCRITORIOS 7
ESTANTES 2
ESTANTES 4
ESTANTES 4
BANCOS 30 150
CODIGO SNIP :
MOBILIARIO TOPICO
Requerimiento de Equipos
Equipamiento
ECRAM Und. 1
ECRAM Und. 1
Impresora Und. 1
Requerimiento de personal adicional

En cuanto a la organización para la operación del proyecto, de acuerdo a la brecha de personal, no se
requiere de la dotación de un docentes adicionales para educación secundaria a fin de satisfacer la
demanda de los alumnos.
Requerimiento de recursos en la fase de operación y mantenimiento :
N° DE CANT. X
RUBRO UND
INSTITUCIONES INSTITUCION
MANTENIMIENTO
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS glb 1 1.00
2.- RASTRILLOS und 1 4.00
3.- ESCOBAS und 1 3.00
4.- RECOGEDORES und 1 3.00
5.- PINTURA gln 1 3.00
6.- PEON + M.O. padres glb 1 2.00
7.- SERVICIOS (Agua) glb 1 1.00
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros) glb 1 1.00
N° DE CANT. X
RUBRO UND
INSTITUCIONES INSTITUCION
OPERACIÓN
1.- DOCENTE 1- Nene Wilder Atalaya Huamán MES 1 1
2.- DOCENTE 2 - Vilma Noemí Ramirez Guevara MES 1 1
3.- DOCENTE 3- Jenny Rocío Salcedo Espinoza MES 1 1
4.- DOCENTE 4- José Leonel Ruiz Cruzado MES 1 1
5.- DOCENTE 5- Vilma Perez Rubio MES 1 1
6.- DOCENTE 6- Joel Cubas Benavides MES 1 1
7.- DOCENTE 7- Estanislao Nuñez Vásquez MES 1 1
8. DIRECTOR - DOCENTE - Mendoza Peralta
MES 1 1
Santos 151
CODIGO SNIP :
FUENTE : ELABORACION PROPIA
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.4.1 COSTOS DE INVERSIÓN

Considerando en la estructura de los mismos los siguientes rubros:
 Estudios - Considera los gastos que demanda la elaboración del Expediente Técnico, el
mismo que incluye los estudios especializados requeridos en concordancia con la magnitud
y tipo de obra.
 Infraestructura- En este rubro se incluyen en forma detallada los costos que demanda
la ejecución de las diferentes obras programadas.
 Mobiliario Escolar y Equipos .- Este rubro está relacionado con la implementación de
mobiliario necesario para el desarrollo de la oferta educativa
 Capacitación a Director y Docentes.- La asistencia técnica para la capacitación para
la gestión educativa.
A continuación se presentan los costos de inversión, a precios de mercado y a precios
sociales, a realizarse durante el horizonte de evaluación.
Así mismo, se presenta en el Anexo 1, los costos detallados de presupuesto de Obra.
Alternativa 01:
CUADRO: 59
ALTERNATIVAS N° 01
UN METR COSTO U. X COSTO

ITEM AMBIENTES
D ADO M2 (S/.) PARCIAL (S/.)
INFRAESTRUCTURA CUMPLE CON ESTÁNDARES
NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN
2,744,147.83
SECUNDARIA PROTEGIDA CON UN CERCO PERIMETRICO
MIXTO y CERCO CON MALLA OLIMPICA
MODULO 01 -
m2 675.20 1,035.85 699,405.45
Area Techada
1 Dirección m2 12.00 1,035.85 12,430.19
2 Archivo m2 6.00 1,035.85 6,215.10
6 Aula 01 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
13 Escalera m2 14.50 1,035.85 15,019.81
1 Aula 02 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
2 Aula 03 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
3 Aula 04 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
4 Aula 05 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
5 Escalera m2 14.50 1,035.85 15,019.81
MODULO 02 -
m2 627.45 863.35 541,711.77 152
Area Techada
CODIGO SNIP :

2 Maestranza m2 6.00 863.35 5,180.13
5 Cisterna m2 6.00 863.35 5,180.13
6 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
2 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
2 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
MODULO DE
CAFETERIA - m2 98.30 1,268.61 124,704.01
Area Techada
1 Cafetería m2 60.00 1,268.61 76,116.39
AREAS
RECREATIVAS m2 1,318.91 1,378,326.60
Y OTROS
4 Tribunas glb 1.00 117,605.17 117,605.17
5 Cerco Perimetrico mixto m 42.96 5,950.85 255,648.45
6 Cerco Perimetrico malla olimpica m 202.51 254.67 51,572.68
7 Accesos y Otros m2 270.80 1,559.24 422,242.86
8 Varios glb 1.00 222,406.34 222,406.34
MOBILIARIO Y EQUIPOS CUMPLEN CON ESTÁNDARES
NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACION 138,960.00
SECUNDARIA
MOBILIARIO EN AMBIENTES DE
CLASES
MOBILIARIO ESCOLAR 1° Y 2° Un
32.00
1 SECUNDARIA d 210.00 6,720.00
MOBILIARIO ESCOLAR 3°, 4° Y 5° Un
69.00
2 SECUNDARIA d 230.00 15,870.00
MOBILIARIO DOCENTE (Escritorio + Un
5.00
3 silla) d 1,030.00 5,150.00
Un
5.00
4 PIZARRAS ACRILICAS d 380.00 1,900.00
Un
5.00
5 ESTANTES d 480.00 2,400.00
1.00
1 silla) d 1,030.00 1,030.00
Un
30.00
2 SILLAS APILABLES d 85.00 2,550.00
Un
1.00
3 PIZARRAS ACRILICAS d 380.00 380.00
PEDAGOGICA
MOBILIARIO DE COMPUTO MESAS Un
15.00
1 + 02 SILLAS d 310.00 4,650.00
1.00
2 silla) d 1,030.00 1,030.00
Un
1.00
3 PIZARRAS ACRILICAS d 380.00 380.00
PROFESORES
Un
6.00
1 ESCRITORIOS d 900.00 5,400.00
Un
2.00
2 SILLAS PARA OFICINAS d 100.00 200.00
Un
5.00
3 ESTANTES d 480.00 2,400.00
MULTIFUNCIONAL
1.00
1 silla) d 1,030.00 1,030.00
Un
4.00 153
2 ESTANTES d 480.00 1,920.00
CODIGO SNIP :
Un
1.00
3 MESAS DE DEMOSTRACION d 1,850.00 1,850.00
Un
30.00
4 BANCOS d 95.00 2,850.00
MOBILIARIO TOPICO
Un
1.00
1 CAMA PEQUEÑA, COLCHON d 950.00 950.00
Un
2.00
2 SILLA PARA OFICINAS d 100.00 200.00
EQUIPOS 80,100.00
EQUIPAMIENTO EN SALON
MULTIUSOS
COMPUTADORAS COREL I3/ Un
1.00
1 INCLUYE ACCESORIOS d 3,800.00 3,800.00
Un
1.00
2 PROYECTOR MULTIMEDIA d 3,500.00 3,500.00
Un
1.00
3 ECRAM d 850.00 850.00
EQUIPAMIENTO EN AULA DE
INOVACION TECNOLOGICA
15.00
Un
1.00
2 PROYECTOR MULTIMEDIA d 3,500.00 3,500.00
Un
1.00
3 ECRAM d 850.00 850.00
1.00
Un
10.00
2 IMPRESORA d 650.00 6,500.00
Un
1.00
1 BOTIQUIN PRIMEROS AUXILIOS d 300.00 300.00
DOCENTES CUENTAN CON LAS CAPACIDADES PARA Un Cantid
Precio 17,865.00
DESARROLLAR LA GESTION EDUCATIVA d ad
GLB 1.00
3 Equipo profesional para capacitación GLB 1.00 9,030.00 9,030.00
GLB 1.00
5 (alimentacion ) 1,360.00 1,360.00
AMBIENTAL
GLB 1.00
1 ambiental 12,500.00 12,500.00
Gastos de
elaboración de
82,324.43
Expediente
Técnico
Gastos de
Liquidación
Gestión del
68,603.70
Proyecto
TOTAL 3,201,608.55
ALTERNATIVA Nº 01 154
CODIGO SNIP :
INSTALACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. MARIO FLORIAN EN LA LOCALIDAD DE
QUILLINSHACUCHO, DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA, PROVINCIA DE HUALGAYOC, REGIÓN CAJAMARCA con la construccion de
infraestructura de material noble y cerco perimétrico mixto y malla metálica, Implementación con mobiliario - equipamiento, y la
capacitación a los Directores y docentes en gestión educativa.
DESCRIPCION UND METRADO PARCIAL
INFRAESTRUCTURA CUMPLE CON ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL
1.- NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PROTEGIDA CON UN CERCO GLB 1.00 2,744,147.83
PERIMETRICO MIXTO y CERCO CON MALLA OLIMPICA
MOBILIARIO Y EQUIPOS CUMPLEN CON ESTÁNDARES NORMATIVOS
2.- GLB 1.00 138,960.00
PARA EL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA
DOCENTES CUENTAN CON LAS CAPACIDADES PARA DESARROLLAR LA
3.- GLB 1.00 17,865.00
GESTION EDUCATIVA
3.- MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 1.00 12,500.00
Expediente Tecnico 82,324.43
Supervision y liquidación de
137,207.39
Obra
Gestion del proyecto 68,603.70
Total Presupuesto 3,201,608.35
Alternativa 02:
CUADRO: 60
ALTERNATIVAS N° 02
COSTO U. X M2 COSTO PARCIAL

ITEM AMBIENTES UND METRADO
(S/.) (S/.)
INFRAESTRUCTURA CUMPLE CON ESTÁNDARES
NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA Y SE ENCUENTRA PROTEGIDA CON UN 2,774,852.33
CERCO PERIMETRICO DE ALBAÑILERIA CONFINADA
H=2.40 M
MODULO 01 -
m2 675.20 1,035.85 699,405.45
Area Techada
1 Dirección m2 12.00 1,035.85 12,430.19
2 Archivo m2 6.00 1,035.85 6,215.10
6 Aula 01 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
13 Escalera m2 14.50 1,035.85 15,019.81
1 Aula 02 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
2 Aula 03 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
3 Aula 04 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
4 Aula 05 m2 48.00 1,035.85 49,720.77
5 Escalera m2 14.50 1,035.85 15,019.81
MODULO 02 - m2 627.45 863.35 541,711.77 155
CODIGO SNIP :
Area Techada
2 Maestranza m2 6.00 863.35 5,180.13
5 Cisterna m2 6.00 863.35 5,180.13
6 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
2 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
2 Escalera m2 14.50 863.35 12,518.64
MODULO DE
CAFETERIA - m2 98.30 1,268.61 124,704.01
Area Techada
1 Cafetería m2 60.00 1,268.61 76,116.39
AREAS
RECREATIVAS m2 1,117.40 1,409,031.10
Y OTROS
4 Tribunas glb 1.00 117,605.17 117,605.17
Cerco Perimetrico de albañileria
m 42.96
5 confinada 7,866.05 337,925.63
6 Accesos y Otros m2 270.80 1,559.24 422,242.86
7 Varios glb 1.00 222,406.34 222,406.34
MOBILIARIO Y EQUIPOS CUMPLEN CON ESTÁNDARES
NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACION 138,960.00
SECUNDARIA
MOBILIARIO EN AMBIENTES DE
CLASES
MOBILIARIO ESCOLAR 1° Y 2°
Und 32.00
1 SECUNDARIA 210.00 6,720.00
MOBILIARIO ESCOLAR 3°, 4° Y
Und 69.00
2 5° SECUNDARIA 230.00 15,870.00
MOBILIARIO DOCENTE
Und 5.00
3 (Escritorio + silla) 1,030.00 5,150.00
4 PIZARRAS ACRILICAS Und 5.00 380.00 1,900.00
5 ESTANTES Und 5.00 480.00 2,400.00
MOBILIARIO DOCENTE
Und 1.00
2 SILLAS APILABLES Und 30.00 85.00 2,550.00
PEDAGOGICA
MOBILIARIO DE COMPUTO
Und 15.00
1 MESAS + 02 SILLAS 310.00 4,650.00
MOBILIARIO DOCENTE
Und 1.00
156
CODIGO SNIP :

PROFESORES
1 ESCRITORIOS Und 6.00 900.00 5,400.00
2 SILLAS PARA OFICINAS Und 2.00 100.00 200.00
3 ESTANTES Und 5.00 480.00 2,400.00
MULTIFUNCIONAL
MOBILIARIO DOCENTE
Und 1.00
2 ESTANTES Und 4.00 480.00 1,920.00
3 MESAS DE DEMOSTRACION Und 1.00 1,850.00 1,850.00
4 BANCOS Und 30.00 95.00 2,850.00
MOBILIARIO TOPICO
1 CAMA PEQUEÑA, COLCHON Und 1.00 950.00 950.00
2 SILLA PARA OFICINAS Und 2.00 100.00 200.00
EQUIPOS 80,100.00
EQUIPAMIENTO EN SALON MULTIUSOS
Und 1.00
3 ECRAM Und 1.00 850.00 850.00
EQUIPAMIENTO EN AULA DE
INOVACION TECNOLOGICA
Und 15.00
3 ECRAM Und 1.00 850.00 850.00
Und 1.00
2 IMPRESORA Und 10.00 650.00 6,500.00
1 BOTIQUIN PRIMEROS AUXILIOS Und 1.00 300.00 300.00
DOCENTES CUENTAN CON LAS CAPACIDADES PARA
DESARROLLAR LA GESTION EDUCATIVA
Und Cantidad Precio 17,865.00
GLB 1.00
Equipo profesional para
GLB 1.00
3 capacitación 9,030.00 9,030.00
GLB 1.00
5 (alimentacion ) 1,360.00 1,360.00
AMBIENTAL
GLB 1.00
1 ambiental 12,500.00 12,500.00
Gastos de
elaboración de
83,245.57
Expediente
Técnico
Gastos de
Liquidación
Gestión del 69,371.31 157
CODIGO SNIP :
Proyecto
TOTAL 3,235,536.82
4.4.2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Costos en la situación sin proyecto

Considerando que la evaluación de proyectos se realiza sobre la base de los beneficios
y costos incrementales que genera el proyecto, es necesario descontar el costo que se
enfrentaría si no se realiza en proyecto.
Para el presente caso, son los costos en que actualmente incurren los usuarios para el
mantenimiento y operación de las infraestructuras de las instituciones educativas
materia del presente proyecto, entre estos tenemos:
CUADRO: 61
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “QUILLINSHACUCHO”
Costos en la situación con proyecto
En esta parte se describen los costos totales en la situación con proyecto, lo cual está conformado por
los costos a precios de mercado y los costos sociales en las que incurre el proyecto.
Los costos analizados incluyen los costos de inversión, de operación y mantenimiento del Proyecto.
CUADRO: 62
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “QUILLINSHACUCHO” – ALTERNATIVA 01 158
CODIGO SNIP :
CUADRO: 63
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “QUILLINSHACUCHO” – ALTERNATIVA 02
159
CODIGO SNIP :
Para la proyección de los costos de operación y mantenimiento de ambos componentes, a precios de

mercado y a precios sociales, se considera el criterio de mantener constante los costos durante el
horizonte de análisis.
Costos Incrementales
De los costos identificados en la situación sin proyecto y los costos propuestos en la situación con
proyecto, se estima como la diferencia entre ambos, durante el horizonte de análisis.
Para fines del presente proyecto, se considera que los costos incrementales corresponden a los costos
con proyecto, puesto que los costos en la situación sin proyecto se han considerado nulos.
160
CODIGO SNIP :
161
CODIGO SNIP :
162
CODIGO SNIP :
163
CODIGO SNIP :
164
CODIGO SNIP :
165
CODIGO SNIP :
166
CODIGO SNIP :
167
CODIGO SNIP :
168
CODIGO SNIP :
CUADRO: 67
169
CODIGO SNIP :
170
CUADRO: 70
171
5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL
Metodología
De acuerdo a la característica del presente proyecto los cuales tienen impactos más
cualitativos que monetarios y por la difícil cuantificación, la metodología que más se ajusta
para su evaluación es la metodología de costo efectividad. Esta metodología se basa en
identificar los beneficios del proyecto y expresarlos en unidades no monetarias, para luego
calcular el costo promedio por unidad de beneficio1 de cada proyecto alternativo (ratio costo
efectividad), con el fin de escoger la mejor alternativa posible.
Esta metodología nos permitirá comparar y priorizar las alternativas de inversión en

términos de los costos que implica alcanzar los resultados establecidos.
Metodología Costo - Efectividad

Para determinar el ratio costo efectividad de la alternativa, se ha tomado como base el
Indicador de Efectividad y el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) incrementales del
proyecto.
n
FC t
VACS  
t 1 (1  TSD ) t
La fórmula para calcular el Indice Costo - Efectividad es:
VACS
ICE 
IE acum
Donde:
VACT : Valor Actual de Costos Sociales
ICE : Índice Costo Efectividad.
FCt : Flujo de Costos de cada período.
n : Horizonte de evaluación del Proyecto (10 años)
TSD : Tasa Social de Descuento para Proyectos públicos el
que se ha fijado en 9% anual en soles reales.
IEacum. : Indicador acumulado (10 años)
Por otro lado el indicador de resultado o indicador de eficiencia (IE) viene a ser señales de
logro de resultados, más no efectividad que mide el impacto en su capacidad y
transformadora del proyecto, pero por dificultades en el cálculo del indicador se suele
considerar al indicador de eficiencia como el de efectividad.
CUADRO: 71
172
5.1.4. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Las variables más sensibles que afectan el indicador C/E del proyecto están relacionado a
las variaciones de los costos de inversión.
La variable Costo de Inversion, se da en el incremento de costos de los materiales,
incremento del costo de transporte (Flete) en época de lluvias; así mismo en las épocas de
cosecha y siembra encarece la mano de obra no calificada en la zona del proyecto, estas
causas en todo caso son subsanables, sin que ello signifique peligro en la ejecución del
proyecto.
Por ser el proyecto de carácter eminentemente social, es muy difícil cuantificar los
indicadores, por tanto es también compleja el análisis de su sensibilidad, para calcular el
Ratio - Costo/Efectividad, por tanto su rentabilidad.
Para el ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD, por ser el proyecto de carácter social, utilizaremos
posibles supuestos que harán sensibles el proyecto.
Se trata de determinar el impacto en el Ratio Costo-Eficacia ante variaciones, hacia arriba
o hacia abajo, en los rubros más importantes del proyecto. Específicamente se trata de
encontrar los valores límites que las variables a sensibilizar pueden alcanzar sin que el
Proyecto deje de ser socialmente rentable.
Por las características de este proyecto, la variable sensible es : Costo de inversión.
Se analiza como varían los principales indicadores y resultados ante un incremento del
30% hasta el -30%.
CUADRO: 72
En la grafica observamos la relación directa (pendiente positiva) entre el costo efectividad y

el costo de inversión pues ante variaciones positivas en el costo de la inversión el costo
efectividad es mayor.
173
5.2. EVALUACION PRIVADA

El PIP no tiene posibilidad de una Asociación Público Privada ni corresponde a una
empresa del Sector Público no Financiero.
5.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

Para la sostenibilidad del proyecto se preveen las estrategias y mecanismos que
permitan que las actividades de operación, mantenimiento y conservación deban ser
asumidas por el Ministerio de Educación y por los beneficiarios directos de manera
permanente en el tiempo previsto.
a. ARREGLOS INSTITUCIONALES PREVISTOS PARA LAS FASE DE

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Respecto a la fase de operación el Ministerio de Educación es el responsable de
encargarse de la dotación de personal docente para el funcionamiento de la
Institución Educativa, así como de dotar de insumos necesarios para el
mantenimiento de la infraestructura.
b. CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL

PROYECTO EN SU ETAPA DE INVERSIÓN Y OPERACIÓN
La Unidad Ejecutora 01: Gerencia Regional de Infraestructura, tiene como una de

sus competencias ejecutar proyectos referidos a la infraestructura y
equipamiento en educación.
La Unidad Ejecutora 02: Gerencia Regional de Desarrollo Social, tiene como una
de sus competencias ejecutar proyectos referidos a la capacitación a docentes.
De acuerdo al decreto Supremo Nº 002-96-ED, Resolución Ministerial Nº 113-

2001-ED y Resolución Ministerial Nº 114-2001-ED corresponde al sector
Educación elaborar los programas de inversión destinados, entre otros, al
mantenimiento de los locales escolares de acuerdo a los requerimientos y
174
necesidades del servicio educativo, correspondiéndole a sus órganos intermedios

la priorización e implementación de dicho programa, a fin de garantizar la
operatividad de los mismos, se ha venido ejecutando el mantenimiento de los
locales de manera regular pero a la medida de las necesidades de acuerdo a la
Directiva N° 047-2011-MINEDU/VMGI “Normas para la ejecución del
mantenimiento de los locales de las instituciones educativas públicas a nivel
nacional 2011” aprobado mediante Resolución Ministerial N° 0563-2011-
ED y sus modificatorias; así mismo de acuerdo a la Resolución Jefatural de
OINFE N° 3850- 2011-ED que aprobó el Instructivo Técnico “Programa de
Mantenimiento de Locales Escolares Año 2011 –II Etapa”, cuya vigencia duró
hasta marzo 2012, ampliándose para el resto del año 2012 y 2013 que no tuvo
programa propio. Actualmente se viene planificando un nuevo programa de
mantenimiento de los locales de las instituciones educativas públicas a nivel
nacional para el año 2014
c. FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
La entidad responsable del financiamiento de los costos de operación es el

Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de mantenimiento incluye el
financiamiento de:
 Revestimientos y acabados (descaramiento de pintura, barnices,

lacas o selladores, desprendimiento de enchapes, revestimientos,
zócalos, contrazócalos, pisos, presencia de fisuras en muros,
enchapes o pisos).
 Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas de puertas, bisagras,
manijas y tiradores),
 Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y eléctricas (cableados,
luminarias)
 Coberturas (limpieza, etc)
El Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional Cajamarca y UGEL

Hualgayoc se encargarán de la dotación de personal docente para el
funcionamiento de la Institución Educativa.
La sostenibilidad del proyecto se orienta a garantizar la operatividad y el

mantenimiento y conservación de la infraestructura y equipamiento, las cuales serán
asumidas por el Estado y los beneficiarios en el horizonte del proyecto.
El mantenimiento de los locales escolar será atendidos de acuerdo a los

requerimientos y necesidades del servicio educativo. La Dirección, el Comité de
Infraestructura y la APAFA, asumen el compromiso de colaboración como
beneficiarios la realización de acciones de mantenimiento y conservación del local
escolar que sea entregado y/o transferidos al Sector Educación de acuerdo al
Manual de Gestión para el Mantenimiento y Conservación de Locales Escolares
emitido por el Ministerio de Educación.
Es muy importante la gestión y participación de la Dirección de la Institución

Educativa conjuntamente con el apoyo de la comunidad educativa para la
administración idónea, situación que permitirá el mantenimiento, conservación y
sostenimiento de la infraestructura educativa y de los equipos, situación que está
garantizada con el compromiso de la APAFA o quien haga sus veces y la
Dirección de la UGEL Hualgayoc que recibe el presupuesto asignado por el
175
Ministerio de Educación continuará apoyando en el mantenimiento y conservación de

la infraestructura.
Como se evidencia la mayor parte del financiamiento del mantenimiento lo

realiza el MINEDU a través de la UGEL.
d. LA PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS
Arreglos institucionales previstos para la fase de Operación y Mantenimiento del

Proyecto: se cuenta también con actas de mantenimiento por parte de la Asociación
de Padres de Familia (APAFA) de las cuatro Instituciones Educativas.
La Asociación de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres

cuyos menores hijos se encuentran estudiando en el nivel Secundario de la institucion
intervenida. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado
funcionamiento y del servicio de educación que reciben.
Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecución del Proyecto de Inversión Publica

planteado en el presente estudio.
5.4. IMPACTO AMBIENTAL
La finalidad del análisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las
consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el área de influencia y, específicamente,
en el comportamiento del ecosistema de su entorno.
En este sentido se evaluaran si el proyecto producirá uno de los efectos siguientes:
Positivo : cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta;
Neutro : cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del mismo y;
Negativo : cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las características
de los ecosistemas.
Las variables a utilizarse en la evaluación del impacto del proyecto en el medio ambiente
dependen de los componentes del ecosistema que generalmente son cuatro:
 El medio físico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados
orgánicos: agua, suelo y el aire entre los más importantes.
 El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza considerados
orgánicos (exceptuando al ser humano), es decir, la flora y fauna.
 El medio socioeconómico, constituido por el ser humano (el hombre) y sus
atributos culturales, sociales y económicos. En forma general este medio lo
constituye la sociedad en su conjunto y;
 El medio paisajístico y cultural, constituido por el paisaje del área y por los
elementos arqueológicos de valor científico y cultural.
Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto de
vista ambiental, dependerán del componente que este afecte.
Normas Legales:
En cuanto a proyectos del sector, referentes al mejoramiento de la oferta, podrán ser de
aplicación normas municipales como aquellas referidas al uso o condicionamiento del
espacio urbano. Así también, son aplicables normas sectoriales como aquellas referidas a
la importación de bienes o insumos olas referidas al vertimiento o descarga de residuos; así
también, las normas referidas a la evaluación ambiental de proyectos o aquellas
concernientes a los procedimientos de participación ciudadana.
El PIP,“ INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL
SECUNDARIO DE LA I.E. MARIO FLORIAN EN LA LOCALIDAD DE QUILLINSHACUCHO,
DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA, PROVINCIA DE HUALGAYOC, REGION
CAJAMARCA”, no se encuentra en el listado del Anexo II, y sus actualizaciones, del
176
Reglamento de la Ley N° 27446, aprobado por el Decreto Supremo N° 019-2009-MINAM,

por lo que se precederá de acuerdo al Artículo 23.- Proyectos, actividades, obras y otros no
comprendidos en el SEIA: Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente y de las
normas especiales que se emitan, los proyectos, actividades, obras, y demás que no están
comprendidos en el SEIA deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal
vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para
el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos, conservación
del patrimonio natural y cultural, zonificación, construcción y otros que pudieran
corresponder. En ese sentido toda acción comprendida en dicho Listado, debe ser
clasificada según corresponda en las siguientes categorías, de acuerdo al tipo de impacto
que produzca:
Categoría I: Declaración de Impacto Ambiental –DIA; para los proyectos cuya ejecución no
origina impactos ambientales negativos de carácter significativo.
Categoría II: Estudio de Impacto Ambiental Semidetallado (EIA –sd); para proyectos cuya
ejecución puede originar impactos ambientales moderados y cuyos efectos negativos
pueden ser eliminados o minimizados mediante la adopción de medidas fácilmente
aplicables.
Categoría III: Estudio de Impacto Ambiental Detallado (EIA –d); para proyectos cuyas
características, envergadura y/o localización, pueden producir impactos ambientales
negativos significativos, cuantitativa o cualitativamente, requiriendo un análisis profundo
El Art. 23 del Reglamento de la Ley del SEIA, señala lo siguiente:
“…. los proyectos, actividades, obras y demás que no están comprendidos en el SEIA
deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de
los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos
cultural, zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder”.
Según lo antes expuesto, el estudio realiza el análisis de impacto ambiental que pueda
generar las actividades de implementación del proyecto con la ejecución de la obra civil,
pues los otros componentes no tendrían mayor impacto en el medio ambiente.
De conformidad con lo establecido en el artículo VIII del Título Preliminar de la Ley N°
27444, Ley de Procedimiento Administrativo General, la Autoridad Competente no puede
dejar de resolver las cuestiones que se le solicite como parte del SEIA, por deficiencia de
sus normas legales; en tales casos, debe resolver lo solicitado en base a los principios de la
Ley N° 28611-Ley General del Ambiente, del presente Reglamento y de la Ley N° 27444.
De ser necesario, sin perjuicio de resolver conforme a lo antes indicado, la Autoridad
Competente podrá remitir al MINAM una propuesta normativa que supere la deficiencia
legal respectiva.
A continuación se estima, los posibles impactos que tendrá el proyecto en la ejecución,
operación y mantenimiento, y las consideraciones a tener en cuenta en el plan de manejo
ambiental.
Los impactos identificados se presentan en el siguiente cuadro:
CUADRO: 73
ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
ETAPA MEDIO AFECTADO E IMPACTO ACCION DE MITIGACIÓN
177
Los trabajos que generen ruidos (equipos

neumáticos) deberán ejecutarse en las horas más
apropiadas, con el diseño más adecuado de
distribución de los trabajos, teniendo en cuenta el
grado de concentración y complejidad que requiere
cada actividad y la naturaleza de los ruidos
Medio Físico (Ruido)
derivados de ella; se deberá elegir los equipos
Impacto negativo que sería moderado y
menos productores de ruidos y/o incrementar las
transitorio.
distancias entre la fuente y el receptor, alejando a
uno y a otro o ambos; el uso de protectores
auditivos individuales así como los demás
implementos de seguridad se hacen necesarios.
El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB
en el área externa de trabajo.
El control de polvos deberá efectuarse a través de
un regado constante de los elementos a remover
Medio Físico (Polvo en el ambiente) y/o descargar y todo aquello que implique la
Impacto negativo que sería moderado y generación de polvos en el ambiente. Ademas de la
transitorio. utilización de aditivos no tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en la
ejecución de la obra.
Medio Biológico
Impacto neutro
Etapa Pre Operativa No se ejecutarán actividades de tala de
En la construcción árboles o bosques ni el
Ninguna
Traducida como ruidos, polvo en el aprovechamiento de materiales de
ambiente y/o desmonte de préstamo durante la ejecución de la
construcción en el área de la obra, obra, garantizando el equilibrio
que impactarían en las ambiental de la localidad.
infraestructura cercanas La administración de la obra deberá tomar las
medidas necesarias a fin de que el contratista
cumpla con una constante limpieza y entregue una
obra libre de residuos sólidos y/o material de
demolición. Se considerará necesario coordinar con
la autoridad local, la previsión del uso de vías y
espacios necesarios para el traslado del material
Medio Socio Económico
excedente (disposición final de los desmontes y
(Desmonte de obra)
basura que se generarían durante la obra) a los
Impacto negativo moderado y
lugares indicados por la municipalidad.
transitorio
El transporte y almacenamiento de materiales de
construcción, no afectarán las actividades
educativas ni las de la población, pues estos serán
depositados en áreas adecuadas dentro de la
propiedad del Local escolar, situación que no
permitirá afectar a terrenos destinados para otros
usos.
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro
Las obras se planificaran técnicamente
de modo que se adecuen a las Ninguna
condiciones físicas del terreno y
tratando de que guarden equilibrio con
el paisaje local
178
Medio socio económico (Infraestructura

moderna y segura, dotación de
mobiliario y equipamiento adecuado) Ninguna
Etapa Operativa Impacto Positivo, continuo por la vida
Población escolar beneficiada útil del proyecto
infraestructura y equipamiento Medio paisajístico y cultural
(Infraestructura moderna)
Ninguna
Impacto Positivo, continuo por la vida
útil del proyecto
En el presupuesto de lnversión hay un rubro para la Institución Educativa Secundaria,

de Mitigación de Impacto Ambiental asciende a S/.12,500.00
PRESUPUESTO DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
5.5. GESTION DEL PROYECTO

Para la fase de Ejecución.
La Unidad Ejecutora 01(Gerencia Regional de Infraestructura) tiene como una de sus

competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura.
La Unidad Ejecutora 02(Gerencia Regional de Desarrollo Social) tiene como
competencia ejecutar y supervisar proyectos referidos a la capacitación de docentes.
Por el monto de inversión se realizará la ejecución bajo la modalidad de contrata,
teniendo en cuenta que dicha inversión corresponde a:
1) expediente técnico/ Estudios definitivos,
2) la obra/ Capacitacion; en la que está incluida el rubro gastos generales (10% del
costo directo de obra/capacitacion), utilidades (5% del costo directo de
obra/Capacitacion) e IGV;
3) supervisión (5% del costo directo).
El tiempo estimado de implementación del proyecto, es de 07meses; el cual se

sustenta en el Cronograma de Actividades, considerando los actos preparatorios,
tiempo de los procesos de elaboración de expediente técnico, obra civil,
implementación con equipo y mobiliario, supervisión obra.
La obra civil tiene un tiempo de 4 meses para la ejecución.
179
180
En la operación:
La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante el
APAFA, lo que garantiza una real capacidad de gestión a fin de cumplir los
compromisos y lograr un servicio de calidad. Ello incluye asegurarse de que los
contenidos se basen en el currículo oficial acorde con el nivel educativo que
corresponda así como que se vaya a aplicar o no la diversificación curricular que
hace posible adaptar un tercio de dichos contenidos a las realidades de cada zona.
Asimismo, los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las diversas
actividades escolares: las clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeño y
cumplimiento de los docentes, entre otras cosas, estarán a cargo de la Unidad de
Gestión Educativa Local –Hualgayoc.
Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educación de
proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector.
Respecto a los bienes y servicios y mantenimiento se identifica como responsables al
Ministerio de Educación – UGEL –Hualgayoc (Luz, Agua y Mantenimiento
Preventivo).
Estructura Administrativa
A continuación se muestra cómo se organiza el sistema de referencia de manera que se
reconozcan todas las dependencias bajo las cuales se encuentra la población beneficiaria y
otras agrupaciones involucradas en el problema, ya que el proyecto suele demandar
coordinaciones
entre las mismas.
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y adecuado
de la ejecución se debe contar con el expediente técnico de obra culminado, el mismo que
debe estar visado y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder al proceso de
selección.
También se recomienda la oportuna realización de requerimientos al área de logística, para

que no existan retrasos en los procesos de selección para la elaboración del expediente
técnico y la para la ejecución de la obra.
181
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la búsqueda de proveedores se

debe contar con las respectivas especificaciones técnicas.
Para la fase de Pos Inversión.

Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educación de
proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector.
Respecto a los bienes y servicios y mantenimiento se identifica como responsables al
Ministerio de Educación – UGEL – Hualgayoc (Luz, Agua y Mantenimiento
Preventivo).
CUADRO: 75
ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA LA EJECUCION Y OPERACIÓN
ITE CAPACIDADES Y RESPONSABLES
DESCRIPCION FINANCIA
M TÉCNICA ADMINISTRATIVA
PROCESO ADMINISTRATIVO
PARA CONTRATAR
EXPEDIENTE TÉCNICO/
1 ESTUDIO DEFINITIVO
Costo referencial (Estudio de U.
1.1 Mercado) ABASTECIMIENTOS
Programación y Asignación de U.
1.1 Recursos ABASTECIMIENTOS
Solicitud de contrato, Finalidad U.
1.1 Pública y TDR. ABASTECIMIENTOS
Elaboración Sistema Integrado de U.
1.1 Gestión Administrativa -SIGA ABASTECIMIENTOS
U.
Disponibilidad Presupuestal INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
1.1 PRESUPUESTO
Inclusión al Plan Anual de
U.
Adquisiciones y Contrataciones U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
ABASTECIMIENTOS
1.1 PAAC
PROCESO DE SELECCIÓN PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TÉCNICO y ESTUDIO DEFINITIVO DE
2 CAPACITACION
U.
Convocatoria. U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
2.1 ABASTECIMIENTOS
U.
Registro de participantes. U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
2.1 ABASTECIMIENTOS
Presentación de Consultas y INFRAESTRUCTU
2.1 Observaciones a las Bases. RA
Absolución de Consultas y INFRAESTRUCTU
2.1 Observaciones. RA
U.
Integración a las Bases U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
2.1 ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTU
Presentación de Propuestas. INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
2.1 RA
Plazo de Evaluación Técnica y U.
2.1 Económica. ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTU
Otorgamiento de la Buena Pro. INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
2.1 RA
U.
Notificación de Resultados. U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
2.1 ABASTECIMIENTOS
2.1 Consentimiento de la Buena Pro. U. U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
182
ABASTECIMIENTOS
Citación para la Firma del U.
2.1 Contrato. ABASTECIMIENTOS
Plazo para la Suscripción del U.
3 PROCESO DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO Y DE ESTUDIO DEFINITIVO DE CAPACITACION
CONSULTOR -
Desarrollo de Expediente Técnico. INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
3.1 INFRAESTRUCTURA
Revisión y Conformidad del
INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
3.1 Servicio de Consultoría.
3.1 Elaboración del Formato SNIP 15 INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
Evaluación y Aprobación del
OPI OPI Recursos Ordinarios
3.1 Formato SNIP 15
Resolución Jefatura de
Aprobación del Expediente INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
3.1 Técnico.
4 PROCESO ADMINISTRATIVO PARA EJECUTAR PIP (INFRAESTRUCTURA Y CAPACITACION)
Valor referencial (DEL Expediente U.
4.1 técnico/ Estudio definitivo) ABASTECIMIENTOS
Programación y Asignación de INFRAESTRUCTURA-
PRESUPUESTO Recursos Ordinarios
4.1 Recursos. PRESUPUESTO
INFRAESTRUCTU
Solicitud de Contrato, Finalidad
RA- INFRAESTRUCTURA Recursos Ordinarios
Pública y TDR.
4.1 ABASTECIMIENTOS
Elaboración Sistema Integrado de U.
4.1 Gestión Administrativa -SIGA ABASTECIMIENTOS
4.1 Disponibilidad Presupuestal PRESUPUESTO PRESUPUESTO Recursos Ordinarios
Inclusión al Plan Anual de U.
4.1 Adquisiciones y Contrataciones ABASTECIMIENTOS
PROCESO DE SELECCIÓN
PARA EJECUTAR PIP
CONTRATISTA DE OBRA y
5 CAPACITACION
U.
5.1 ABASTECIMIENTOS
U.
5.1 ABASTECIMIENTOS
INFRAESTRUCTU
Presentación de Consultas y INFRAESTRUCTURA/DESARROL
RA/ DESARROLLO Recursos Ordinarios
Observaciones a las Bases. LO SOCIAL
5.1 SOCIAL
INFRAESTRUCTU
Absolución de Consultas y INFRAESTRUCTURA/
RA/ DESARROLLO Recursos Ordinarios
Observaciones. DESARROLLO SOCIAL
5.1 SOCIAL
U.
5.1 ABASTECIMIENTOS
Presentación de Propuestas. DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL Recursos Ordinarios
5.1 SOCIAL
Otorgamiento de la Buena Pro. DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL Recursos Ordinarios
5.1 SOCIAL
183
U.
5.1 ABASTECIMIENTOS
U.
Consentimiento de la Buena Pro. U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
5.1 ABASTECIMIENTOS
PROCESO DE SELECCION
PARA SUPERVISIÓN DE
6 OBRA. Y CAPACITACION
U.
6.1 ABASTECIMIENTOS
U.
6.1 ABASTECIMIENTOS
Presentación de Consultas y
DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL Recursos Ordinarios
Observaciones a las Bases.
6.1 SOCIAL
Absolución de Consultas y
Observaciones.
6.1 SOCIAL
U.
6.1 ABASTECIMIENTOS
Presentación de Propuestas. DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1 SOCIAL
Otorgamiento de la Buena Pro. DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL Recursos Ordinarios
6.1 SOCIAL
U.
6.1 ABASTECIMIENTOS
U.
Consentimiento de la Buena Pro. U. ABASTECIMIENTOS Recursos Ordinarios
6.1 ABASTECIMIENTOS
7 EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Ejecución de la obra /
Capacitacion
7.1 SOCIAL
8 SUPERVISIÓN DE LA OBRA
Supervisión, Liquidación y INFRAESTRUCTURA/ INFRAESTRUCTURA/
Transferencia de la Obra. DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL Recursos Ordinarios
8.1 /Capacitacion SOCIAL
9 OPERACIÓN
9.1 Actividades educativas Personal docente Dirección de la IE Recursos Ordinarios
10 MANTENIMIENTO
Rec. Ord. y Rec.
Actividades y materiales MED - UGEL-I.E. Personal de Servicios Prop.
10.1
184
Evaluación Ex - Post U.E. U.E. Rec. Ord. y Rec.

10.2 Prop.
Evaluación de Culminación y
UE, UF, OPI UE, OPI Recursos Ordinarios
10.3 Seguim. Ex Post (*
Financiamiento
El financiamiento de la inversión estará a cargo del Gobierno Regional de Cajamarca, la operación y
mantenimiento a cargo de la DRE Cajamarca.
Descripción Fuente de Financiamiento

Ejecución del Proyecto Gobierno Regional de Cajamarca
Operación y Mantenimiento Dirección Regional de Educación y UGEL
Hualgayoc.
185
5.6. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
CUADRO: 76
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
Incremento en el año 10 al 50% del Nivel
Satisfactorio en los resultados de las
evaluaciones censales de la UGEL Resultados de Los padres de familia
Incremento del nivel de logros
Hualgayoca los estudiantes del nivel Evaluaciones toman mayor interés
de aprendizaje en el servicio
FIN
secundario de la I.E. Mario Florian Censales de en la

educativo del nivel secundaria
Incremento en el año 10 al 40% del Nivel Estudiantes – UGEL importancia de la
en el distrito de Bambamarca.
Satisfactorio en los resultados de las Hualgayoc. educación secundaria.
evaluaciones censales de estudiantes en
matematica de la UGEL Hualgayoc
1031 alumnos de educación secundaria - Nómina de
atendidos adecuadamente al culminar el Matricula.
horizonte de evaluación del proyecto. - Estadística
Ministerio de UGEL – Hualgayoc
Población estudiantil con Educación– promociona las
adecuado servicio educativo ESCALE. mejoras y monitorea a
PROPOSITO
del nivel secundario en la I.E. - Informe del Área las instituciones

“Mario Florian del, distrito de de Planificación educativas.
Bambamarca , provincia de de la Unidad de
Hualgayoc - Cajamarca Gestión Educativa
Local Hualgayoc
Se cuenta con los

recursos financieros
Al finalizar el periodo de horizonte del para la construcción e
proyecto (10 años), los alumnos de implementación de la
1. Infraestructura cumple con secundaria de la I.E. Mario Florian acceden a infraestructura.
Informes de
Estándares Normativos para el los servicios de educación superior con un La DRE Cajamarca,
Evaluación del
nivel de Educación secundaria. incremento de 15%. considera dentro de su
proyecto.
programa de
COMPONENTES
Acta de Recepción de
operación y de
Obras
mantenimiento de la
I.E.S. intervenida
2. Mobiliario cumple con
Estándares Normativos para el Existe interés de
nivel de Educación secundaria. empresas contratistas
y
proveedores para la
Informe de la Unidad
3. Docentes cuentan con las atención a los
de Gestión Local
capacidades para desarrollar la servicios a convocar
UGEL Hualgayoc
gestión educativa. por el proyecto.
186
1) Construcción de INFRAESTRUCTURA ……….... S/.

Infraestructura de material 2744147.83
noble, con albañilería confinada
y pórticos de concreto armado
para ambientes pedagógicos,
Expediente técnico.
administrativos y
Acta de inicio de obra. No se produce eventos
Construccion cerco perimétrico naturales ni
mixto de malla olímpica provocados que
afecten la ejecución
física ni financiera del
proyecto.
ACTIVIDADES
2 Implementación de mobiliario MOBILIARIO Y EQUIPOS ………… S/. Informe de Avance

escolar e Implementación con 138960.00 Físico-Financiero de la
equipamiento. obra.
3) Capacitación a docentes en CAPACITACION ……… S/. 17865.00
gestión educativa Cuaderno de Obras.
IMPACTO AMBIENTAL……….. S/. 12500.00 Comprobantes de

Gasto.
EXPEDIENTE TÉCNICO ……….. S/. Los agentes
82,324.43 implicados (padres de
SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN ……….. S/. familia, profesores y
137,207.39 autoridades )
Liquidación de Obra.
GESTIÓN DEL PROYECTO ……….. S/. participan activamente
68,603.70 en el proyeco
TOTAL PRESUPUESTO DEL PROYECTO
……….. S/. 3,201,608.35
187
188
189

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GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL - UNIDAD FORMULAFORA

NOMBRE DE LA I.E.I I.E.Secundario MARIO FLORIAN

Centro poblado Quillinshaucho

FIGURA : Ubicación Geográfica: Región Cajamarca y Provincia de Hualgayoc

UBICACIÓN DE LA REGIÓN UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE

FIGURA : Ubicación Geográfica: Provincia de Hualgayoc

Figura . Ubicación Geográfica:

FIGURA : MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL DISTRITO DE BAMBAMARCA EN COORDENADAS

CUADRO: PARÁMETROS DE UBICACIÓN Y COORDENADAS

PARÁMETRO VALOR COORDENADAS

PLANO : CROQUIS DE LA LOCALIZACIÓN ESPECIFICA DEL TERRENO

Plano perimétrico de la I.E.S.Mario Florian, ubicado en la Localidad de Quillinshacucho, Distrito de

A continuación se indica a la Unidad Formuladora, Unidad Ejecutora,Orgáno Técnico y

 Sector: Gobiernos Regionales

 Unidad Ejecutora (Recomendada):

 Sector: Gobierno Regional.

Órgano técnico 01: Gerencia regional de Infraestructura.

a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en

Actualmente la Gerencia Regional de Infraestructura cuenta con cuatro sub gerencias

INFRAESTRUCTURA CON LA QUE SE CUENTA:

Actualmente la Gerencia de Infraestructura desarrolla sus actividades administrativas en 04 oficinas, una

La Sub Gerencia de Operaciones es el órgano responsable de la maquinaria del Gobierno Regional de

CALIFIJACION DE EQUIPOS TÉCNICOS

DENOMINACIÓN DEL CARGO: GERENTE REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA

DENOMINACION DEL CARGO: DIRECTOR PROGRAMA SECTORIAL II

DENOMINACION DEL CARGO: SECRETARIA V

SUB GERENCIA DE ESTUDIOS

DENOMINACION DEL CARGO: SUPERVISOR PROGRAMA SECTORIAL II

DENOMINACION DEL CARGO: INGENIERO IV

DENOMINACION DEL CARGO: TECNICO EN INGENIERIA I

SUB GERENCIA DE SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIONES.

DENOMINACION DEL CARGO: SUPERVISOR DE PROGRAMA SECTORIAL II

DENOMINACION DEL CARGO: INGENIERO EN CC.AA IV.

DENOMINACIÓN DEL CARGO: INGENIERO IV

Ejecución de Proyectos de Inversión Gobierno Regional de Cajamarca 2015

Categoría Presupuestal 0091: INCREMENTO EN EL ACCESO DE LA POBLACION DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS

Producto / Proyecto PIM

2064470: RECONSTRUCCION Y AMPLIACION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. N° 16076 JOSE

2227804: CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA I.E. N 16482 - CP VERGEL - DISTRITO DE LA COIPA -

Órgano técnico 02: Gerencia regional de Desarrollo Social.

El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar

a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los Componentes de Capacitacion,

Operador del Servicio:

Se identifican como responsables en la parte operativa El Ministerio de Educación a través de la

III PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL

Se tiene las las siguientes acciones

 Construcción de Infraestructura de material noble, con albañilería confinada y

c) Talleres de Asistencia Técnica: que comprende la ejecución de 03 talleres de

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DE NIVEL

Se tiene las las siguientes acciones

 Construcción de Infraestructura de material noble, con albañilería confinada y

a) Planificación: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre

d) Organización: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre

e) Talleres de Asistencia Técnica: que comprende la ejecución de 03 talleres de

A. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Capacidad de producción del servicio Educativo: (Alumnos atendidos)

NO es posible optimizar la capacidad de producción del servicio educativo en la Institución

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA POTENCIAL DE ALUMNOS

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA POTENCIAL DE AULAS Y AMBIENTES

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA – DEMANDA DE MOBILIARIO AULAS