UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA

ELENA

Asignatura:
Metodología de la Investigación

Docente:
LCDA. Silvia Paola Peralta Mendoza. MSC

Tema:
Investigación productiva y generativa

Integrantes:

Gordillo Cortez Flavia

Ortega Briones Bryan
Rodríguez Barzola Miguel
Salazar Panchana Jairo
Seminario Alvarado Michel
Olave Quiñonez Lilian

Gestión Y Desarrollo Turístico 2/1

2016-2017
 INVESTIGACIÓN PRODUCTIVA Y GENERATIVA
Introducción.-
En el arte de investigar (2010), los autores Pablo Mejía Montes de Oca, et al, aducen a una serie
de preguntas de las cuales parten -o son sus inquietudes y necesidades para investigar sobre el
arte de investigar-, para dar cabida a la interrelación mencionada en el párrafo anterior,
añadiéndole los elementos cuantitativos y cualitativos -que sobresalen en demasía en las
ciencias sociales-, para llevar a cabo una investigación cuantitativa o investigación cualitativa (ya
de por sí existen múltiples categorías en la clasificación de la investigación). Así, podemos hacer
referencia a investigación productiva-investigación generativa; investigación básica-investigación
aplicada; investigación cuantitativa-investigación cualitativa; investigación transversal-
investigación horizontal; investigación de campo- investigación de laboratorio, entre otras.

Identificando por qué se lleva a cabo una investigación, un elemento concreto es: por el deseo
de saber, de conocer a fondo una realidad, una situación específica, descubriendo sus causas y
efectos, sus alcances y limitaciones para explicarnos los mecanismos que se operan detrás de
los eventos sociales.

Una vez determinado este aspecto, lo interesante será saber si la investigación es formativa o
generativa, la investigación formativa es un proceso de descubrimiento del conocimiento y de
apropiación del mismo para la formación de los alumnos; en tanto, la investigación generativa
conlleva la creación de nuevos conocimientos, lo que de manera directa va a permitir llevar al
aula los conocimientos más actuales sobre los temas de investigación del propio docente.

Formativa-Productiva.-

En resumen, la investigación formativa-productiva es una investigación para aprender. Aprender

a aprender implica investigar en términos generales, y después, generar conocimiento, y aquí es
donde se observa la investigación generativa.

Un ejercicio factible de realizar entre los estudiantes a manera de que cuestionen los eventos,
los analicen -antes de aceptarlos-, y argumenten causas y efectos de un evento, constituye la
formación, preparación, ejercicio y trabajo que conlleve recuperar el conocimiento acumulado
socialmente y recrearlo para el acopio y apropio de la misma.

El tema de la denominada investigación formativa-productiva en la educación superior es un

tema-problema pedagógico. Aborda, en efecto, el problema de la relación docencia-investigación
o el papel que puede cumplir la investigación en el aprendizaje de la misma investigación y del
conocimiento, problema que nos sitúa en el campo de las estrategias de enseñanza y evoca
concretamente la de la docencia investigativa o inductiva o también el denominado aprendizaje
por descubrimiento.
Por tratarse de un problema pedagógico y didáctico es menester iniciar su estudio desde las
estrategias de enseñanza, ya que su presencia es consustancial, como ya se sugirió, a una de
las grandes vertientes o estrategias de enseñanza: la de aprendizaje por descubrimiento y
construcción.

Investigación generativa: Investigación propiamente dicha o investigación en sentido estricto

cuando se alude de modo preciso a la creación de conocimientos que desplazan las fronteras de
una disciplina, desarrollando conocimiento admitido como nuevo y valido por la comunidad
académica de una disciplina o una especialidad. Como podemos ver por dichas palabras, esta
disciplina tiene mucho que ver con la integración directa del cliente en el proceso de diseño de
nuestra solución al problema que queremos resolver. De alguna manera busca la inspiración
para el diseño de soluciones en el día a día de la gente, en realidades diarias de cómo trabaja y
como interactúa en aquellos entornos en los que se desenvuelven, una filosofía que como vemos
conecta de lleno con la idea y la necesidad de observación en el mundo real para validar las
“hipótesis de laboratorio”

LINKOGRAFIA

http://www.mikelnino.com/2014/03/investigacion-generativa-diseno-soluciones.html

http://www.oem.com.mx/elsoldeparral/notas/n2191145.htm