Av.

Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA

Tfn 965590112 / Fax 966500138

PLA DE
CONVIVÈNCIA
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

Índex
0.- INTRODUCCIÓ..........................................................................................................4
1.- DIAGNÒSTIC DE L'ESTAT DE LA CONIVÈNCIA EN EL CENTRE.....................5
2.- COMPOSICIÓ I PLA D'ACTUACIÓ DE LA COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA......6
3.- MESURES I ACCIONS ORIENTADES A LA PROMOCIÓ DE LA
CONVIVÈNCIA I A LA PREVENCIÓ DE CONFLICTES, PER A ACONSEGUIR UN
ADEQUAT CLIMA EDUCATIU EN EL CENTRE.........................................................6
3.1. Actuacions d’èxit escolar per a la prevenció de conflictes................................6
3.3. Accions que fomenten la participació de l’alumnat mitjançant estratègies basades
en l’ajuda entre Iguals............................................................................................10
3.5. Accions per donar a conèixer el Pla de convivència del centre i el RRI.........14
3.6. Accions que fomenten el respecte a la diversitat i la igualtat entre homes i dones
per mitjà de l’educació dels sentiments i emocions...............................................15
3.7. Accions i mesures generals i especifiques d’atenció a la diversitat que generen
actituds inclusives al centre....................................................................................18
3.8. Accions que contribuïsquen , des de les diferents àrees i matèries del currículum
a la millora de la convivència mitjançant l’adquisició de les competències bàsiques,
particularment ( la social i cívica, sentit de la iniciativa, bon ús de les tecnologies)
donant estratègies per assegurar la intimitat pública i privada...............................18
3.9. Activitats d’acollida per a l’alumnat nouvingut .............................................19
3.10. Activitats per a sensibilitzar a tota la comunitat educativa davant els casos de
violència escolar greu, amb la finalitat de facilitar la prevenció, detecció i eliminació
d’aquestes...............................................................................................................20
3.11. Activitats adreçades a previndre i resoldre conflictes en contextos interculturals.
................................................................................................................................21
4,- MESURES DE CORRECCIÓ DAVANT DE QUALSEVOL CONDUCTA
DISRUPTIVA I INADEQUADA CONTRA LA IGUALTAT DE GÈNERE I LA
VIOLÈNCIA DE GÈNERE.............................................................................................22
4.1.- Protocol d’actuació davant situacions de violència de gènere. Identificació.22
5) PROCEDIMENTS D'ACTUACIÓ I INTERVENCIÓ PREVISTOS EN EL
REGLAMENT DE RÈGIM INTERN DEL CENTRE, D'ACORD AMB EL QUE
PRESCRIU EL DECRET 39/2008, DE 4 D'ABRIL, SOBRE LA CONVIVÈNCIA EN
ELS CENTRES DOCENTS NO UNIVERSITARIS......................................................25
5.1.- Conductes que alteren lleument la convivència.............................................25
5.2.- Conductes contràries a la convivència...........................................................25
5.3.- Conductes greument perjudicials per a la convivència..................................25
5.4.- Protocol de convivència.................................................................................26
6.- DETECCIÓ DE NECESSITATS I PLANIFICACIÓ D'ACCIONS DE FORMACIÓ
EN LA MATÈRIA DE CONVIVÈNCIA DIRIGIDES A LA COMUNITAT..................30
7.- ESTRATÈGIES PER A REALITZAR LA DIFUSIÓ, EL SEGUIMENT I
L'AVALUACIÓ DEL PLA DE CONVIVÈNCIA EN EL MARC DEL PROJECTE
EDUCATIU.....................................................................................................................30
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

8.- PROCEDIMENT PER A ARTICULAR LA COL.LABORACIÓ AMB ENTITATS I

INSTITUCIONS DE L'ENTORN EN EL PLA DE CONVIVÈNCIA............................31
9.- MODELS D’ACTUACIÓ I PROTOCOLS A UTILITZAR DAVANT SITUACIONS
DE VIOLÈNCIA ESCOLAR..........................................................................................32
9.1. Protocol d’actuació respecte a l’alumnat que presenta assetjament i ciberassejament
.........................................................................................................................................32
9.2. Protocol d’actuació davant situacions de Maltractament Infantil...................33
9.3. Model d’actuació davant agressions al professorat i personal de l’administració.
................................................................................................................................34
9.4. Model d'actuació i detecció sobre consum de drogues...................................35
9.5. Protocol d'actuació per a garantir el dret a l'identitat de gènere, l'expressió de
gènere i la intersexualitat.......................................................................................36
9.6. Protocol de detecció del consum de drogues..................................................38
ANEXOS.........................................................................................................................41
ANNEX 1. “imprés de sol·licitud de mediació formal”.........................................41
ANNEX 2. "Registre d´acords de mediació”.........................................................42
ANNEX 3. "Registre final de les mediacions”......................................................43
ANNEX 4: "Model de comunicació al Ministeri Fiscal".......................................45
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

0.- INTRODUCCIÓ

El pla de convivència de l'ies Pare Arques ha de ser una ferramenta per a donar
respostes als problemes i situacions conflictives del dia a dia des de la nostra
responsabilitat com a educadors.

Entenem que el Pla de convivència ha d'arreplegar el conjunt de regles, normes ,

procediments i actuacions que permeten dur a terme la instauració i la continuïtat dels
valors subscrits en el projecte educatiu del centre del que forma part. El Objectiu
fonamental d'aquest pla es la promoció de la convivència , la prevenció dels conflictes i
la gestió i resolució pacífica d'aquests, especialment la violència de gènere , la igualtat
i la no- discriminació, atenent les circumstàncies personals de l'alumnat.
Per això hem de promoure la construcció de la millora de la convivència i el clima
escolar com a factor de qualitat a l'educació que afavoreixca:
• La millora de la comunicació entre els diferents agents de la comunitat educativa.
• El desenvolupament de valors democràtics i de ciutadania com la tolerància,
l'apreciació de la diversitat i el diàleg, el foment de la participació de tots.
• La cerca de mètodes eficaços de prevenció i resolució de situacions de conflicte i
violència.

La redacció del present pla de convivència està fonamentat en la seüent base legal:

[DOCV 01/084/2014]ORDE 62/2014, de 28 de juliol, de la Conselleria d'Educació,

Cultura i Esport, per la qual s'actualitza la normativa que regula l'elaboració dels plans
de convivència en els centres educatius de la Comunitat Valenciana i s’estableixen els
protocols d'actuació i intervenció davant de supòsits de violència escolar.
[DOCV 09/04/2008] DECRET 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència
en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i
deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració
i servicis.
[DOCV 28/09/2007] ORDE de 12 de setembre de 2007, de la Conselleria d'Educació,
per la qual es regula la notificació de les incidències que alteren la convivència escolar,
emmarcada dins del Pla de Prevenció de la Violència i Promoció de la Convivència en
els centres escolars de la Comunitat Valenciana (PREVI)
[DOCV 27/10/2004] DECRET 233/2004, de 22 d'octubre, del Consell de la Generalitat,
pel qual es crea l'Observatori per a la Convivència Escolar en els centres de la
Comunitat Valenciana.
DECRET 30/2014 Compromís familia-tutor.

Objentius:
Amb el nostre Pla de Convivència, pretenem:
 Previndre les situacions conflictives per mitjà del foment de la convivència.
 Detectar i resoldre conflictes de forma no violenta.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

 Dissenyar accions per al tractament i rehabilitació de l'alumnat amb un

comportament que supose un desajust respecte a les normes de convivència del
centre.
 Integrar en un únic document tots els protocols relacionats amb el foment de la
convivència i la resolució dels conflictes en el centre escolar
 Implicar a les diverses àrees curriculars en el foment de la convivència.
 Fomentar la coordinació i el treball col·legiat de tota la comunitat educativa.
 Establir mesures i actuacions preventives que promouen la convivència i la
prevenció com; actuacions d'èxit escolar, foment de la participació de l'alumnat
per mig de l'ajuda entre iguals, elaboració de normes de convivència d'aula i
de centre, foment de la igualtat entre hòmens i dones, mesures d'atenció a la
diversitat que generen i fomenten actituds inclusives fomentant la solidaritat i
tolerància zero enfront la violència .
 Desenvolupar a traves del currículum i de les competències (socials i cíviques,
sentit de la iniciativa, de l'esperit emprenedor i de la competència digital ), la
millora de la convivència al centre.

1.- DIAGNÒSTIC DE L'ESTAT DE LA CONIVÈNCIA EN EL CENTRE

En l’actualitat l’IES Pare Arques acull vora 410 alumnes entre Secundària,
Batxillerat i Cicles Formatius. La majoria d’aquest alumnat prové de la localitat, si bé hi
ha un reduït nombre d’alumnes de Batxillerat i Cicles Formatius que vénen de les
poblacions pròximes. Durant els últims anys s’ha apreciat un increment notable en el
nombre d’immigrants que desconeixen les dues llengües oficials de la nostra comunitat,
la qual cosa afegix una dificultat més a l’hora d’atendre la diversitat a l’aula.
Els problemes de convivència que presenta el nostre centre son en la majoria
d’ocasions conductes que alteren lleument el normal desenvolupament de l’activitat
escolar, si bé puntualment ens trobem amb alguns casos que alteren de forma més greu
aquesta convivència.
La major part dels problemes de convivència deriven de la poca motivació d’alguns
alumnes a causa del fet de l’obligatorietat de l’escolarització fins als 16 anys, la qual
cosa provoca que aquells alumnes que no tenen interés per l’estudi, que volen
incorporar-se al món laboral i no poden fer-ho per no tindre l’edat, presenten una
conducta disruptiva i ocasionen gran part dels conflictes que hem d’afrontar. Gran part
d’aquests problemes es minimitzarien grups més reduïts, més recursos materials i
personals per atendre les necesitats de certs alumnes i la incorporació de professionals
capacitats per solventar cert tipus de conflictes, etc.
Entre les conductes que alteren més sovintment el funcionament normal del centre,
ens trobem:
- disrupció a l’aula.
- falta de respecte cap als companys.
- deteriorament del material del centre i dels companys.

Si bé, també es donen alguns casos de:

- falta de respecte cap als professors.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

- agressions físiques entre companys.

- danys greus causats a les dependències del centre.
- introducció de substàncies nocives al centre.
-asetjament escolar.

La finalitat d’aquest Pla de Convivència ha de considerar-se no sols com una simple

aplicació de mesures disciplinàries sinó més bé com una forma de previndre l’aparició
d’aquests conflictes i aprendre a solucionar de forma dialogada els que, sens dubte,
puguen aparèixer, tot intentant que quan s’aplique una mesura correctiva es faça amb un
propòsit formatiu, per estimular la reflexió i el canvi conductual en la persona a qui
s’aplique.

2.- COMPOSICIÓ I PLA D'ACTUACIÓ DE LA COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

La comisió de convivència del Consell Escolar està formada per el Director del
Centre Alejandro Bertomeu Gómez. Que actua com a president del Consell Escolar,
Miquel Navarro Senabre, com a Cap d'Estudis, Josep Francés Alcover i Pons, i Carlos
Calafat Marzal, pel sector professional, Cristina Calbo Moncho i Milagro Molina Torró,
pel sector famílies, i Nicolas Faus Juáez i Marta Jordà Blanquer, pel sector alumnes i Mª
Carmen Bayarri Cortina com a cooridinadora d'igualtat.
Les seues funcions seran:
- Coordinar totes les actuacions que s'en deriven d'allò disposat en aquest pla.
- Emetre informes trimestrals sobre la convivència en el centre i informar al Consell
Escolar.
- Ser informada sobre l'apertura i resolució dels expedients disciplinaris incohats al
alumnat.
Es reunirà trimestralment de manera ordinària i de manera extraodinària quan la
convoque el president.

3.- MESURES I ACCIONS ORIENTADES A LA PROMOCIÓ DE LA

CONVIVÈNCIA I A LA PREVENCIÓ DE CONFLICTES, PER A
ACONSEGUIR UN ADEQUAT CLIMA EDUCATIU EN EL CENTRE
3.1. Actuacions d’èxit escolar per a la prevenció de conflictes.

Entre les diferents accions de reforç,orientació i recolzament que utilitzem per millorar
les expectatives escolars dels nostres alumnes , donant suport i reforç al alumnat en
desavantatge escolar associat a l’entorn o a dificultats d’aprenentatge, totes elles dins
del PAM ( pla d’actuació per a la millora ) tenim aquestes:

1. Reforços dins de l’aula per als grups de 1r ESO en les matèries instrumentals.
2. Programa d’Alfabetització per als alumnes que manifesten un desconeixement
de les llengües cooficials de la comunitat , independentment dels motius que
presenten.
3. Programa de recuperació de la matèria pendent de Matemàtiques.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

4. Programa de Reforç d’Anglés .

5. PMAR ( Programa de la millora del aprenentatge i rendiment) en 2n i 3r ESO.

3.2. Accions de diagnòstic que faciliten la detecció de casos de violència greus i que
ajuden a previndre’ls com assetjament, discriminació o exclusió.

El diagnòstic i la prevenció és la principal recomanació per a la millora de la

convivència, per a això s’adoptaran mesures que hauran de ser assumides per tots els
col·lectius que integren la comunitat educativa.
Entre les mesures de diagnostic que faciliten la detecció de casos de violència i
assetjament, al nostre centre utilitzem a final de curs un qüestionari de valoració per als
alumnes i per a les famílies per tal de valorar segons les seues opinions quin es el clima
de convivència que tenim al centre. Posteriorment l'equip Directiu elabora una enquesta
on queden plasmades les opinions i les observacions oportunes .

Entre les mesures de prevenció que utilitzem,tenim:

a) Equip Directiu .
L’equip Directiu del Centre realitzarà cap al professorat les següents actuacions:
Establirà els criteris generals respecte a entrades e eixides de l´alumnat,
justificació de faltes d’assistència, ús de les dependències i Reglament de Règim
ntern.
 Potenciarà el desenvolupament de les relaciones interpersonals promocionant el
diàleg i el consens.
 Fomentarà les activitats conjuntes entre el professorat i l´alumnat (activitats
extraescolars i complementàries).
 Donarà a conèixer les normes bàsiques de convivència que el professor-tutor ha
de transmetre a principi de curs, així com els protocols d’actuació en cas del no
compliment de les mateixes.
 Les amonestacions escrites s'entregaran al cap d'estudis, qui les enviarà per
correu postal als pares o tutors legals. Es facilitarà còpia al professor-tutor.
 Establirà les guàrdies del professorat pel control de l’alumnat, la substitució del
professorat ausent, la detecció de situacions anòmales, el control de les
instal·lacions, l’atenció de
l 'alumnat en cas d’accident, etc.
 Abans de l'inici de curs s'establiran reunions amb tutors, Caps de Departament i
professorat de nova incorporació per a orientar i facilitar el seu treball.
 Jornada d'acollida al professorat nouvingut per tal d'aclarir les normes de
funcionament i organització del centre.

Amb les famílies i/o representants legals les següents actuacions:

 Organitzar jornades d'acollida per a famílies d'alumnat de nova incorporació, en
la qual es mostraran les dependències, es presentaran les persones que puguen ser
del seu interès, se'ls informarà de programes, projectes, i de les normes de l’ institut,
i se'ls animarà a participar en el centre i formar part de l’ AMPA.
 Proposar les dates de realització de les reunions dels tutors i tutores amb els
pares/mares o representants legals, així com les reunions per entregar els butlletins
de notes.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

 Garantir una comunicació puntual, acadèmica, actitudinal i de qualsevol índole

que es considere d'interès per a les mares i pares.
 Fomentar tant la comunicació com la seua participació en el centre del AMPA de
l'Institut.
 Comunicar pels mitjans oportuns la necessitat de tenir actualitzades les seues
dades, facilitant-les una clau d’accés a l'aplicació web familia d'ITACA per
consultar les incidències del seu fill o filla.

Amb el Personal d’administració i Serveis les següents actuacions:

 Informar dels aspectes organitzatius de l'Institut, involucrant-los en la necessitat,
tant del
control d'entrades i eixides, atenció de trucades telefòniques, comunicació fluïda
amb l'alumnat, pares, professorat i equip directiu com en la discreció en les seues
intervencions.
 Recordar a aquest personal, que en la majoria de les ocasions, és la primera
imatge de
l’ Institut i han d’intentar donar la millor impressió possible.
 Mantenir reunions per tal de valorar el funcionament, tasques i actuacions del
PAS

b) El Professorat ;
 Durant els primers dies de classe és fonamental asseure les bases de la
convivència i el reforçament de l'autoritat del professorat, sent, en aqueix moment,
el currículum un element secundari.
 El professorat haurà d'assumir personalment el manteniment de l'ordre i la
disciplina dins l'aula.
 Tot el professorat en la seua permanència en el centre, davant una situació de
conflicte, intervindrà i farà complir les normes de convivència.
 Es vigilarà que l'alumnat romanga en la seua aula adoptant les mesures
pertinents per a evitar eixides tumultuoses en els canvis d'aula i en l'eixida a
l'esbarjo.
 Es fomentaran hàbits i valors positius: demanar i respectar el torn de paraula,
saber escoltar i respectar als altres, respectar les instal·lacions i la seua neteja i
ordre, aprenentatge colaboratiu, esperit de grup, ajudar als que pateixen agressions,
saber demanar perdó, etc.
 En cas d’expulsió de l´alumnat de l´aula, el professor/a, l'enviarà al cap d'estudis
per a que adopte la decisió que corresponga segon el cas.
 Recórrer al grup de mediació en els casos que estimen convenients oferint
aquesta possibilitat a l´alumnat per tal de resoldre el conflicte.

Respecte a les guàrdies caldrà tindre en compte:

 Els professors de guàrdia d'esplai es repartiran per les diferents zones del pati
assignades per a organitzar millor la vigilància.
 El professorat en les seues hores de guàrdia acudirà puntualment a la sala de
professors per a comprovar si hi ha companys absents, i en cas necessari acudirà a
l'aula del grup que estiga sense professorat per a substituir-lo.
 Es farà un recorregut per totes les dependències del centre per tal de garantir
que tot
l´alumnat estiga a la seua classe.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

 Sempre hi haurà un professor/a a la sala de professors. Per al bon funcionament

de les guàrdies es tindrà en compte el següent:
- Les absències o retards haurien de comunicar-se telefònicament a primera hora
del matí (eliminar).
- El professor que preveja que va a faltar assenyalarà la incidència en el llibre de
guàrdies indicant les tasques que han de realitzar els seus alumnes durant la seua
absència.
-Quan un professor de guàrdia haja d'atendre alumnes de més d'un grup, els
agruparà i els durà al saló d'actes.
A continuació es proposen algunes estratègies que el professorat pot utilitzar en la
seua tasca diària per tal de previndre situacions conflictives dins de l´aula:
 Canviar la distribució dels alumnes en l'aula bé segons el seu criteri, per sorteig
periòdic o amb la implicació directa de l'alumnat que es responsabilitzaria tant de la
distribució com del manteniment de la mateixa.
 Fer utilitzar l´agenda escolar a l'alumne/a per organitzar-se les seues activitats i
treballs, apuntar-se les dates d'exàmens, realitzar el professorat les observacions
pertinents respecte al seu comportament per a que puga ser consultada per les
famílies.
 Utilització de la plataforma ITACA. Mitjançant aquesta es controla diàriament
l'assistència i el comportament en classe de l'alumnat.
 Entrevistes amb els pares en la freqüència necessària (personal o telefònicament)
i de la qual es deixarà constància en el model establert per a tal fi.
 Privar al grup o a determinats alumnes amb parts d’incidència d’assistir a les
activitats extraescolars, havent de romandre al centre realitzant tasques educatives
i/o acadèmiques.
 Part d'Amonestació en el qual es proposarà alguna mesura correctiva, i que farà
arribar, tant al tutor/a de l'alumne /a, com al Cap d'Estudis.

c) L' Alumnat.
En tot moment l´alumnat haurà de tindre una actitud de respecte:
 Al centre:
 Col·laborant en la millora de la convivència escolar i en la consecució d'un
adequat clima d'estudi en el centre, respectant el dret dels seus companys a
l'educació.
 Mostrant el degut respecte i consideració als membres de la comunitat escolar.
 Cuidant i utilitzant correctament els béns mobles, el material didàctic i les
instal·lacions.
 A l'estudi:
 Assistint a classe amb puntualitat.
 Participant en les activitats formatives.
 Assistint al centre amb el material i l´equipament necessaris.
 Al professorat:
 Mostrant-li el degut respecte.
 Complint les normes i seguir les pautes que aquest li done.
 Als seus companys:
 Practicant la tolerància, rebutjant tot tipus de discriminació.
 Respectant el dret a l'estudi dels seus companys.
 Exercint la solidaritat i practicant el companyerisme.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

 Dirigint-se als altres amb educació, cortesia i amabilitat en qualsevol

circumstància.

d) Departament d’orientació :
Entrevistarà i estudiarà als alumnes/as, als quals se'ls observe algun problema com
falta d'atenció, actitud passiva enfront de l'estudi, comportament disruptiu, desnivell
acadèmic, absentisme, desatenció o qualsevol altra circumstància que puga dificultar
la seua formació integral.
En col·laboració amb el cap d'Estudis intentarà que aquests alumnes/as reben el
suport educatiu, que siga necessari, amb la finalitat de que no abandonen els estudis
com a conseqüència dels seus diferents problemes.
Es coordinarà i donarà suport als tutors per al millor funcionament dels seus grups,
aportant tècniques per a analitzar la convivència, per a cohesionar el grup i
potenciar el respecte .
Es reunirà amb els psicopedagogs/as i tutors/es de Primària dels centres adscrits
per a intercanvi d'informació sobre l'alumnat.
Col.laborar i assesorar la Coordinació de Convivència i Igualtat.

3.3. Accions que fomenten la participació de l’alumnat mitjançant estratègies basades en

l’ajuda entre Iguals.
Entre Mesures a aplicar al centre per prevenir, detectar, intervenir i resoldre conflictes
tenim :
La Mediació escolar i el TEI ( tutoria entre iguals).

 LA MEDIACIÓ.
A) Què és la mediació escolar?
Es la intervenció de comú acord d’ una tercera persona neutral per ajudar a les parts en
conflicte a que transformen aquest per si mateixes per mitjà d’acords.

La Mediació Escolar és un procés en el qual una persona imparcial - el/la

mediador/a - facilita les condicions per tal que els protagonistes d’un conflicte
tinguen l’oportunitat d’analitzar els seus distints punts de vista i arribar a un acord
satisfactori, sense rebre cap pressió.
En el procés de mediació es busca fonamentalment un apropament entre les parts
que els permeti arribar a acords justos.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

El/la mediador/a controla el procés però no els resultats, ja que aquests depenen
dels protagonistes del conflicte i fa un seguiment dels resultats.
.
La mediació és voluntària, confidencial, flexible i participativa

B)..- Fases del procés de mediació:

Premediació. Es faciliten les condicions que permeten l’accés a la mediació.
 Presentació i regles del joc. Voluntari, confidencial, respectuós i col.laboratiu.
 Conta’m. Les parts en conflicte exposen la seua versió del conflicte i expressen
els seus sentiments.
 Aclarir el problema. S’identifica en què consisteix el conflicte i s’exploren els
interessos, posicions, sentiments i valors de les parts ,fent preguntes per
aprofundir.
 Proposar solucions. Recerca de possibles vies de solució al conflicte i valoració.
 Arribar a un acord..S’avaluen les propostes i s’ajuda les parts a definir l’acord
que més els satisfaga, es redacta, llig i el signen.
 Avaluar i seguir el cas. Es fa un seguiment i avaluació de l’acompliment de l’
acord.

C).- En quines situacions es pot mediar?

Els conflictes més freqüentes en els quals s’utilitza la mediació són:
Falta de respecte, amenaces, insults, rumors malintencionats.
Substracció d’objectes.
Disputes i baralles.
Amistats deteriorades, etc
Poden produir-se tant entre alumn@s, com alumn@ - professor/a, pares professor/a i
fins i tot entre un professor/a - grup d’alumn@s, encara que aquest últim cas resulta
complexe i requereix altres formes de solució més adients.
D). Qui forma l’equip de mediació?
L’equip estarà compost pel professorat i els alumnes-mediadors del centre
educatiu amb formació en mediació escolar.
E).- PASSOS A SEGUIR EN EL PROCÉS DE MEDIACIÓ
1.- L’alumne/a que necessita resoldre un conflicte o el pare, mare, professor/a de l’
alumne/a haurà d’ informar al tutor/a, professor/a, a la Coordinadora o a qualsevol
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

professor de l’ equip de mediació . La coordinadora oferirà el servei a la persona

interessada i tramitarà la sol·licitud.

Els conflictes pels quals l’alumne pot demanar una mediació són: malentesos, baralles, ,
insults.directes o a les xarxes socials,manca de respecte.. En cas d’agressió física no
s’aplica una mediació, sinó el RRI.M Carmen. Es pot mediar més endavant per veure
l’origen?
2.- La coordinadora del programa de mediació recull la petició de l’alumne/a i
selecciona un/a mediador/a si el conflicte és MEDIABLE i els alumnes estan disposats a
MEDIAR.Davant un conflicte NO MEDIABLE o alumnes NO disposats a MEDIAR,
podrà haver una sanció per part del Cap d’ estudis segons el cas.
3.- El mediador busca una hora adient per fer la mediació. Avisa als professors/es amb
els quals els alumnes implicats tenen classe a eixa hora i fa arribar als alumnes el Full
de citació per tal que vagen a l’aula de mediació el dia i hora fixats. Al final de la sessió
haurà de donar-los el justificant de falta a classe.
Es fa la mediació entre els alumnes implicats en el conflicte i s’omple l’Acta de
mediació, que signaran els alumnes implicats. A l’acta queden reflectits els acords als
que arriben els alumnes.
4. El professor/a mediador haurà d’ informar a la Coordinadora dels acords o de la
manca d’aquestos.. El cap d’ estudis ha de ser sabedor de tots els conflictes, per tal
haurà d’ estar informat per part de la coordinadora de l’equip.
5. Davant conflictes molt greus, la mediació podría suposar una sanció atenuada
depenent del cas?
6. Aproximadament 15 dies desprès d’haver fet la mediació, es torna a citar els alumnes
implicats per fer un seguiment i avaluar l’acompliment dels acords . S’anoten les
conclusions al mateix full Acta de mediació. Si es considera oportú, es pot fer una altra
reunió de seguiment passats uns mesos i decidir el moment en què es tanca el cas.

E).- COORDINACIÓ DE L’EQUIP DE MEDIADORS:

Almenys una vegada al trimestre o al mes.
F).- MEMÒRIA:
Se redactarà una memòria anual del funcionament del servei.
G) Prèviament es farà la DIFUSIÓ del servei de mediació als professors (en
claustre), als alumnes (en tutoria) i als pares (reunió de principi de curs ) sobre el seu
funcionament i membres que el formen.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

 TEI ( TUTORIA ENTRE IGUALS)

En l'IES Pare Arques oferim una educació publica de qualitat. Com sabeu, intentem
a traves de diferents programes ajudar a que tots els nostres alumnes desenvolupen al
màxim les seues possibilitats, tant els que tenen més dificultats com els que tenen major
capacitat i motivació. Un dels programes que portem endavant és el d'Ajuda entre iguals
( TEI).
Aquest programa consisteix bàsicament en que els alumnes voluntaris de 1r de
batxillerat, 3r i 4t de la ESO tutoritzen alumnes de 1r de la ESO. Sempre sota la
coordinació i supervisió del professorat també voluntari. Tots hi participen de forma
voluntària. El projecte té com a objectius :
 Promoure la cooperació entre l'alumnat.

 Contribuir al desenvolupament de les competències del nostre alumnat.

 Millorar el rendiment acadèmic i el benestar emocional dels alumnes.

L'alumnat proposat per a ser tutors , amb el consentiment dels pares , es comprometrà a
quedar-se en el programa fins que finalitze el curs. Acompanyaran als més xicotets
( alumnes de 1r eso) tots els dilluns al primer pati. I, una vegada al mes , tots els
dimecres dinarem tots els implicats en el programa,on rebran una sessió de formació al
voltant de temes com : comunicació assertiva, intel·ligència emocional, tècniques
d'estudi, etc. Aquest projecte és clarament beneficiós per als alumnes tutoritzats ( 1r
eso) i també ho és per als alumnes tutors ( 1r batxillerat, 3r i 4t eso), ja que fa que
puga'm créixer com a persones emocionals ,com a persones solidaries i millorar el
nostre autoconcepte i autoestima .Açò al mateix temps fa que el rendiment acadèmic
també millore , ja que si emocionalment els alumnes es troben bé, els resultats
acadèmics augmenten i milloren .

3.4. Accions que faciliten la participació de tota la comunitat educativa en accions de

prevenció i promoció de la convivència , així com en l’elaboració de les normes de
convivència del centre i de l’aula.

La figura del tutor, recolzat pel D.O., és una peça clau en l'educació de la convivència i
en la mediació de conflictes en el centre escolar. En aquest sentit, ens proposem en el
nostre Centre el següent:

OBJECTIUS MESURES TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES

Desenvolupar i aplicar − Tallers d'habilitats
estratègies en el grup socials i empatia
classe orientades a − Tallers d'assertivitat Tot el curs Tutors-DO
l'educació en la i autoestima PAT
convivència i a la − Taller de resolució
resolució dels de conflictes.
conflictes. − Tallers de mediació
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

escolar.

− Taller sobre
relaxació i
autocontrol.

Coordinar l'acció − Acordar amb els

conjunta de l'equip de alumnes les normes 1r trimestre Equip professors
professors/es del grup mínimes que
- classe. permeten crear un DO
adequat clima de Tot el curs
treball en l'aula i les
conseqüències del seu
incompliment.
− Adopció d'un
protocol per a resoldre
els conflictes que
puguen sorgir dins de
l'aula.
− Reunions trimestrals
de coordinació.
− Elaboració d'un
Protocol de la sessió
d'avaluació
Realitzar l'orientació − Sessió d'acollida de Tutoria
personal i escolar dels l'alumnat a principi de
alumnes curs.
− Acollida de Tot el curs Tutor, Professors i
l'alumnat nouvingut . D.O.
− Utilització del
diàleg i les
oportunitats de
comunicació, com a
estratègia general.

− Realització del
seguiment dels
alumnes Tutoria
− Intervenció en els Tot el curs
casos d'alteracions
lleus o greus de la Tutor, Professors i
convivència i en els D.O.
d'assetjament escolar

3.5. Accions per donar a conèixer el Pla de convivència del centre i el RRI.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

Entre les diferents actuacions que es poden realitzar , tenim:

1. Presentació del Pla de convivència al principi de curs als pares, alumnes i professors
del centre..
Responsables: Equip directiu , tutors i Departament d’Orientació.
Recursos: Material imprès amb lo mes significatiu del Pla de Convivència i les
normes de convivència.
Metodologia: Butlletí informatiu o document per a les famílies a cerca del tema. Es
penjarà el Pla de convivència en la pàgina Web. Presentació del Pla de convivència en
el Pla d’ Acció Tutorial. S’informarà del Pla al professorat.
Espai físics: Aules de tutoria. Sala de Professores. Aula de usos múltiples.
Temporalització : Primer trimestre.

2. Debat i revisió del Pla de Convivència.

Responsables: Una comissió de seguiment per a la revisió del Pla de Convivència
formada per el Director, el cap d’ Estudis, el Departament d’ Orientació i un professor
de cada curs.
Recursos: Pla de Convivència elaborat per l’ Equip directiu.
Metodologia: La comissió de seguiment analitzarà la legislació vigents i presentarà
una proposta a la comunitat educativa. Analitzada la proposta i incorporades les
modificacions oportunes, la comissió de seguiment elabora una segona proposta
procurant integrar totes les sensibilitats, proposta que serà duta al Consell Escolar per a
la seua aprovació.
Espai físics: Despatx de Direcció. Aula de tutoria. Sala de Professores.
Temporalització: Durant el mes de novembre.

3.6. Accions que fomenten el respecte a la diversitat i la igualtat entre homes i dones per
mitjà de l’educació dels sentiments i emocions.

Aquest curs contem amb una nova figura de coordinació docent ( Coordinadora
d'igualtat i convivència) que serà la que s'encarregarà de coordinar accions i actuacions
que fomenten la Igualtat i la Convivència al centre escolar. Entre les seues funcions
estan : coordinar les actuacions previstes al Pla de convivència i coordinar actuacions
d'igualtat.
Per tant correspon a la coordinadora establir quines actuacions anem a portar endavant
aquest curs per fomentar la igualtat entre homes i dones al nostre centre.

1. CONTINGUTS:
1.1. Formes de violència contra les dones.
1.2. Rols i estereotips socials que contribueixen a la violència contra les dones.
1.3. Noves tecnologies i xarxes socials com a instruments per a exercir violència.
1.4. Violència simbòlica: els cànons de bellesa femenina, publicitat i els mitjans de
comunicació.
1.5. Prevenció de violència de gènere mitjançant l’ educació en igualtat.
1.6. Conseqüències de la desigualtat de gènere en la nostra societat.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

1.7. Llenguatge sexista.

1.8. Micromasclismes: la subtilesa de les noves formes de violència.
2. OBJECTIUS:
2.1. L’ objectiu principal és eliminar prejudicis, estereotips i rols en funció del sexe, la
prevenció de la violència contra dones, xiques , el respete a la diversitat i a la igualtat de
drets i oportunitats.
2.2. Educar en igualtat com a instrument per a previndre tot tipus de violència envers les
dones.
2.3. Definir, visualitzar i identificar totes les formes de violència que s’ exerceixen sobre
les xiquetes i dones.
2.4. Desenvolupar un esperit crític davant dels costums, les creences i les pràctiques
socials legitimades que impliquen violència.
2.5. Dotar d’ estratègies que permeten detectar les actituds violentes i sexistes en els
entorns més propers, família, amistats, centre educatiu..
2.6. Reflexionar críticament sobre tots aquells mites que minimitzen el problema de la
violència de gènere.
2.7. Reflexionar sobre la desigualtat i dissimetria entre sexes en l’àmbit social, laboral i
econòmic com a causa de la violència de gènere.
2.8. Conéixer els mecanismes i protocols d’actuació davant la violència.
2.9.Detectar el llenguatge sexista més agressiu en els mitjans de comunicació, llibres de
text, música, art . i la violència simbòlica, desenvolupant estratègies de modificació i
rebuig d’ aquesta.
2.10. Reflexionar sobre noves formes de violència a les xarxes socials.
2.11. Reconèixer la violència de gènere com un problema social que ens afecta totes i
tots i traballar actituds de lluita activa contra aquesta.
2.12. Aconseguir una imatge ajustada de cadascú a fi de mantindre una autoestima
adequada.
2.13. Conscienciar l’ alumnat per compartir i assumir responsabilitats familiars i socials
de forma conjunta evitant estereotips sexistes.
3.COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Les mesures i accions per fomentar el respecte a la diversitat i la igualtat entre xics i
xiques s’ han de treballar transversalment, en totes les competències.
3.1. Competència lingüística: -Fer servir el llenguatge per a la construcció de relacions
d’ igualtat. -Analitzar els actes comunicatius que impliquen invisibilització o violència.
3.2. Competència matemàtica: - Realitzar exercicis en què es posen de manifest les
dissimetries socials i laborals entre homes i dones.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

3.3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: -Recaptar

informació sobre aspectes de la vida quotidiana en documents impresos o en línia, on es
revela la relació de desigualtat així com un tracte discriminatòri laboral, social i
econòmic.
3.4. Tractament de la informació i competència digital: -Elaborar cartells, vídeos,
gravacions, powerpoint.. seleccionant informació al respecte.
3.5. Competència social i ciutadana:- Relacionar-se amb altres per resoldre conflictes de
manera pacífica. Paper de les dones en la història.
3.6. Competència cultural i artística: Analitzar l’ús de la imatge de les dones en
produccions artístiques, cinema, texts literaris i musicals, cançons, dança, etc..i detectar
els elements sexistes que continguen.
3.7. Competència per aprendre a aprendre: -Desenvolupar la capacitat d’aprendre per sí
mateixes / os, mitjançant el treball en equip entre iguals.
3.8. Autonomia i iniciativa personal.:- Fomentar l’ autoestima, trencar estereotips
sexistes i afavorir l’ autonomia de les persones per a prendre les pròpies decisions.

4. ACCIONS I MESURES:
4.1 Treballar la igualtat homes-dones( veure Continguts) a les tutories al llarg del curs.
4.2 Realització d’ activitats que fomenten la igualtat a totes les àrees ( veure apartat
Continguts i Competències bàsiques).
4.3 Projecció de la pel.lícula : Le Suffragette , el 13 d’octubre al cineclub.
4.4 Actuació específica: celebració el 25 de novembre del Dia Internacional de
l’Eliminació de la Violència contra les Dones.Es farà amb la colaboració de les i els
alumnes del grup de mediació, tutores/ tutors i del professorat en general. Les activitats
com: visualització d’un spot o gravació d’un video fet pels alumnes, analitzar una cançò
o un video a la tutoria, projecció de la pel.lícula ( per determinar), al Cineclub del centre
de vesprada, escriptura ,per part dels alumnes, de missatges contra les relacions
abusives i per la dignitat de les persones als taulers d’ anuncis de la planta baixa. També
es pot fer a l’aula de referènciade cada grup en la sessió de tutoria.
4.5 Participació als tallers preventius adreçats a l’ alumnat de segon curs de l’ESO dins
la campanya “ No em toques el whatsapp”. El material preventiu es podrà fer servir a la
resta de grups del centre.
4.6 Actuació específica: 8 de març, dia de la dona treballadora.
4.7 Informar les mares i pares de les responsabilitats educatives respecte a l’ educació
en igualtat de les seues filles i fills des de les tutories col.lectives i individuals.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

3.7. Accions i mesures generals i especifiques d’atenció a la diversitat que generen actituds
inclusives al centre.
Entre les Mesures d'intervenció educativa que reduïsquen al màxim la probabilitat
d'incórrer en accions disruptives i que afavorisquen la socialització i la inclusivititat,
tenim :

A) INCLOSES EN EL PLA D'ACCIÓ TUTORIAL.

Les mesures que utilitzarem davant les faltes greus són:
1. Demanar les opinions de l'alumne/a sobre la seua pròpia conducta per mig d’una
entrevista personal amb el tutor i realització de la Fitxa de Reflexió.
2. Establir un pla de modificació de conducta per a faltes greus
3. Coordinar amb la família i professorat l'aplicació del pla de modificació de
conducta.
4. Seguiment dels canvis de conducta

B) INCLOSES EN EL PLA D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

a) Agrupacions flexibles: es replantejarà la ubicació de l'alumne/a atenent a criteris de
convivència i no únicament als competencials.
b) Distribució de l'aula-classe: el professorat acordarà la ubicació de l'alumne/a en la
classe segons les necessitats. Es podrà plantejar un canvi del grup-classe al que l'alumne
està adscrit.
c) Programes Específics d'Atenció a la Diversitat: (PMAR, FPBÁSICA, PAM,
ALFABETITZACIÓ, REFORÇOS i DESDOBLAMENTS). Els alumnes que realitzen
accions valorades com a faltes greus o molt greus podran ser exclosos d'aquests
programes, tornant al seu grup classe de referència.
d) Atenció Individualitzada per a alumnes conflictius amb necessitats educatives
especials:
El professorat de suport que atendrà a l'alumne dins o fora de l'aula ordinaria, serà qui
la realitzarà

3.8. Accions que contribuïsquen , des de les diferents àrees i matèries del currículum a la
millora de la convivència mitjançant l’adquisició de les competències bàsiques,
particularment ( la social i cívica, sentit de la iniciativa, bon ús de les tecnologies)
donant estratègies per assegurar la intimitat pública i privada.

Pel que fa a les actuacions d'organització i planificació general de l'activitat docent,

àrees i matèries del currículum connectades amb la convivència i la resolució dels
conflictes escolars, ens proposem en el nostre Centre el següent:

A) Integrar en el PCC i Projectes Curriculars d'Àrea, els continguts que potencien

l'educació en la convivència a traves de : − La Concreció i distribució en els
distints cursos, de forma transversal, les següents competències ; La
multiculturalitat, la pau i la solidaritat, la dignitat de la persona, els Drets
Humans.
B) Aplicar estratègies d'aprenentatge que eduquen en la convivència mitjançant
l’ús de l'aprenentatge cooperatiu en l'aula i de dinàmiques de grups en la marxa
quotidiana de l'aula (la integració i la cohesió en el grup aula).
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

C) Afavorir les habilitats i estratègies en el professorat orientades a l'educació en la

convivència i a la resolució dels conflictes de forma no violenta amb l’aplicació
d'habilitats i estratègies de comunicació i maneig dels conflictes.
D) L’exposició de treballs cooperatius de investigació que afavoreix valors com el
respecte, la tolerància i la empatia.
E) Els treballs cooperatius fomenten també el procés de reflexió, que permet la
detecció d’errors i augmentar l’autoestima.
F) Les activitats extraescolars, com les excursions a entorns naturals o visites a
museus, fomenten la cohesió de grup.
3.9. Activitats d’acollida per a l’alumnat nouvingut .

Dins del pla d'acollida del centre i que el DO esta actualitzant , contem amb activitats
com:
1) Presentar a l'alumne nouvingut al grup -classe.
Aquesta presentació serà feta pel tutor a tots els alumnes del grup, de la manera mes
natural i explicant la situació de l'alumne nou.
A mes ames ha d'intentar que les relacions que vagen establin-se , siguen les naturals
per l'edat , evitant un proteccionisme excessiu de tipus paternalistes. Serà necessari
evitar les actituds de rebuig i menyspreu, si es dona el cas.
Caldrà tenir en conter aquests criteris a l'aula:
- Ubicar a l'alumne prop del professor i si pot ser organitzar l'aula
en forma de U.
- Explicar a la resta i localitzar en un mapa, el país d'origen del nou alumne, la
llengua, les costums,etc.
- Presentar a l'alumne a la resta de la classe , i de manera particular , al delegat i
subdelegat del grup.
- Situar al nou alumne prop del delegat i subdelegat del grup durant un plaç de 1 i
3 dies.
- Correspon al delegat i subdelegat , anomenar a un company-tutor per a que ajude
i oriente a l'alumne en les tasques escolars, normes de funcionament del grup i de
centre , integració al centre i a l'aula, acompanyar-lo per les instal·lacions del
recinte, al esplai, etc.

2) Activitats a realitzar dins de l'aula.

Algunes de les activitats de acollida i benvinguda a realitzar a l'aula son:
A) ACTIVITATS O JOCS DE PRESENTACIÓ:
« La roda de salutacions», « la cistella de fruites» , «el nom quilomètric»,etc.
B) ACTIVITATS DE CONEIXEMENT I COMUNICACIÓ: L'objectiu d'aquestes
es el desenvolupament de l'empatia i l'assertivitat per a ficar-se en el lloc de l'altre.
A) Elaboració de Pictogrames ( en cas de no conèixer les llengües).
-Realitzar pictogrames en la classe de plàstica, relatius a les diferents dependències
del centre i a objectes del aula.
- Escriure el nom en les llegües oficials del centre i en l'idioma d'origen .
- Escriure el nom de les distintes dependències i objectes de l'aula.
B) Anomenar al company-tutor: ha de ser voluntari i rotatiu. Les seues funcions
seran el de acompanyar-lo en els canvis de classe, estar en ell en l'esplai, presentar-
li amics de jocs i afavorir que participe en ells, indicar-li lo que ha dit el professor .
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

C) conèixer el país d'origen de l'alumne( situació en el mapa, costums, cultura, que

l'alumne aporte materials per poder conèixer millor el seu país, etc).
D) Jocs per afavorir el coneixement i la comunicació, com per exemple: « El
detective»
E) Introduir a l'aula metodologies de treball cooperatiu i realitzar el major nombre
d'activitats de grup possible.

3.10. Activitats per a sensibilitzar a tota la comunitat educativa davant els casos de
violència escolar greu, amb la finalitat de facilitar la prevenció, detecció i eliminació
d’aquestes.
Entenem que en aquest punt s’ha de tractar la importància de la família com peça
clau tant en el control, com en l'educació de la convivència i resolució de conflictes
escolars. En este sentit i respecte a la coordinació amb les famílies, ens proposem en el
nostre Centre el següent:

OBJECTIU MESURES TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES

Acordar i coordinar − Reunions amb
criteris i pautes d'acció l'AMPA per a establir
amb les famílies, acords per a millorar el Representants Pares
orientades a l'educació clima escolar.
de la convivència, la − Informació a les
resolució de conflictes famílies sobre la Equip Directiu, tutors,
i la prevenció i el normativa del centre i Tot el curs professors...
tractament de la les seues novetats, de
violència forma permanent, a Equip Directiu
través de canals com a
web del centre,
tríptics, reunions amb
els tutors, professors...
− Establiment de
mesures que
afavorisquen la
participació de les
famílies en la vida
escolar, especialment
d'aquelles els fills de
les quals presenten
problemes d'adaptació
escolar.
Promoure la formació − Taller de formació a Expert extern
de les famílies en les famílies amb
l'educació de la relació a la
convivència, la convivència i a la Tot el curs C. Convivència, D.O. i
resolució de conflictes resolució dels tutors
i la prevenció i el conflictes sense
tractament de la violència.
violència. − Informació a les
famílies per a la
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

detecció de possibles
casos d'assetjament
escolar.
Facilitar la integració − Programa d'Acollida D.O. i Tutors
de les famílies de − Mediadors culturals Tot el curs AMPA,
l'alumnat en la vida del − Establiment de Equip Directiu,
centre relacions fluides amb Mediadors culturals
les associacions
d'immigrants.

3.11. Activitats adreçades a previndre i resoldre conflictes en contextos interculturals.

Aquest curs contem entre les activitats adreçades a la prevenció de conflictes

interculturals amb un Projecte d'intervenció Socioeducativa que serà d'aplicació
a tota la població educativa de Cocentaina . Aquest projecte ha segut impulsat pels
agents educadors de la localitat amb el recolzament i finançament de l'ajuntament
de la localitat.
L'objectiu per el que s'aplica aquest projecte , es precisament millorar la
Competència intercultural , tant necessària per a la convivència en un mon
globalitzat com es precisament la realitat del nostre centre i de la localitat. En molts
casos les diferencies culturals poden produir un « xoc de cultures» en quant a la
percepció que tenim de determinats aconteiximents en base a aquests 3 elements
( estereotips, prejudicis i discriminació ) . Es per això que mitjançant el projecte
volem treballar amb tota la comunitat educativa aquests elements bàsics per
l'assoliment d'una adequada competència intercultural .
En quant a les activitats que van a dur-se a terme en aquest projecte , tenim que
bàsicament van a ser dinàmiques grupals d'educació en valors on per mig del
joc els alumnes puguen reflexionar a cerca dels estereotips, prejudicis i la
discriminació present en la comunicació.
Activitat 1 : els materials de « Stop Rumors»:
Objectiu General :
Conèixer els elements que formen part de la competència intercultural i distingir-
los segons les diferents cultures.
Objectiu especific:
- Distingir entre estereotip, prejudici i discriminació , útil per a desenvolupar la
competència intercultural entre els adolescents.
- Reflexionar entorn als elements que donen contingut al concepte de cultura .
- Analitzar estereotips i prejudicis establerts entre la població immigrant i la local.
- Comprendre els rituals i els mites de les distintes cultures en contacte .

Activitat 2 : l' improvisació.

Objectiu general:
- Descobrir les diferents interpretacions que pot tenir un missatge

Activitat 3: Etiquetes
Objectiu general:
- Descobrir les diferents interpretacions que pot tenir un missatge
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

- Desenvolupar la capacitat per a prestar atenció als demés.

Activitat 4 ; Sessió formativa de coneixement de la cultura magrebí

En quant al Professorat i Ampa del centre també rebrem dues sessions

formatives a cerca del coneixement de la cultura àrab i tenir així una millor
competència intercultural que ens facilite la comunicació amb els nostres alumnes.

4,- MESURES DE CORRECCIÓ DAVANT DE QUALSEVOL CONDUCTA

DISRUPTIVA I INADEQUADA CONTRA LA IGUALTAT DE GÈNERE I LA
VIOLÈNCIA DE GÈNERE
S’entén per violència de gènere aquella que, com a manifestació de la
discriminació, la situació de desigualtat i les relacions de poder dels hòmens sobre les
dones, s’exercix sobre ella pel fet de ser-ho. Esta violència comprén qualsevol acte de
violència basada en el gènere que tinga com a conseqüència, o que tinga possibilitats de
tindre com a conseqüència, perjuí o patiment en la salut física, sexual o psicològica de
la dona. Les amenaces, la pressió exercida sobre elles per a forçar la seua voluntat o la
seua conducta, la privació arbitrària de la seua llibertat, tant si es produïxen en la vida
pública com privada, són comportaments violents per raó de gènere. Aquesta violència
pot ser física, psicològica, econòmica o de tipus sexual.
Les conductes disruptives i inadequades contra la igualtat de gènere es tractaran
segons allò disposat em el punt F) d'aquest pla de convivència. Per als casos de
violència de gènere es seguirà el seüent protocol establit a l'ordre62/2014 de 28 de juliol
de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport:
4.1.- Protocol d’actuació davant situacions de violència de gènere. Identificació.
Qualsevol membre de la comunitat educativa que tinga coneixement o sospites
de casos de violència de gènere ho notificarà a la direcció del centre.

a) Recollida d’informació. Després d’esta comunicació, es reunirà l’equip directiu amb

el tutor o tutora de l’alumne o alumna afectat, amb els servicis psicopedagògics escolars
o amb el personal que tinga atribuïdes les funcions d’assessorament educatiu, per a
recopilar informació, analitzar-la i valorar la intervenció que calga.
b) Actuació. En els supòsits de perill greu i imminent, i si la situació ho requerix, es
telefonarà al 112 i es traslladarà la persona agredida a l’hospital de referència. La
direcció del centre podrà sol·licitar mesures de suport i col·laboració externes al centre.
Si es considerara necesSari, s’establirà comunicació amb el servici especialitzat
d’atenció a la família i la infància (SEAFI), els centres de salut, la unitat de salut mental
infantil i juvenil (USMIJ), els hospitals més pròxims, Els centres d’acollida i les entitats
especialitzades.
c) Aplicació de mesures disciplinàries. En el cas que les persones agressores siguen
alumnes del centre, oïda la comissió de convivència, s’actuarà tal com es regula en els
articles 42 a 49 del Decret 39/2008, de 4 d’abril.

Comunicació de la situació.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

a) La direcció del centre informarà la comissió de convivència de la situació i del pla

d’intervenció.
b) En el cas que la incidència puga ser constitutiva de delicte o de falta penal, la
direcció del centre ho comunicarà per fax al ministeri fiscal utilitzant l’annex VII d’esta
orde. Esta comunicació s’adreçarà a la sala de la Fiscalia que corresponga:
1) Si els agressors i les víctimes són menors, a la Fiscalia de Menors.
2) Si els agressors són majors d’edat i la víctima menor d’edat, a la Fiscalia de
Violència de Gènere.
3) Si els agressors i les víctimes són majors d’edat, a la Fiscalia de Violència de
Gènere.
c) La direcció del centre realitzarà la comunicació al Registre Central i a la Inspecció
Educativa, i podrà sol·licitar l’assessorament o la intervenció de la unitat d’atenció i
intervenció (UAI) de la direcció territorial corresponent. La Inspecció Educativa
decidirà sobre la necessitat i el tipus d’intervenció.

Comunicació a famílies i representants legals de tots els implicats.

a) La direcció informarà les famílies dels implicats del fet de violència i de les mesures
i accions adoptades.
b) Segons la gravetat del cas, la direcció del centre comunicarà a la família de la víctima
la conveniència de denunciar-lo a les forces de seguretat.
c) Tal com consta en l’article 41 del Decret 39/2008, en els casos reincidents i en els que
el centre reclame la implicació directa dels pares, mares, tutors o tutores de l’alumne o
l’alumna i estos la rebut-gen, l’Administració educativa, si considera que esta conducta
causa un greu dany al procés educatiu del seu fill o filla, ho comunicarà a les
institucions públiques competents per motiu de desprotecció, amb un informe previ a la
Inspecció Educativa.

Seguiment del cas per part de les unitats d’atenció i intervenció i de la Inspecció
del centre.
La Inspecció i les unitats d’atenció i intervenció de les direccions territorials
col·laboraran amb la direcció del centre en el seguiment dels casos en què hagen
intervingut.
Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

5) PROCEDIMENTS D'ACTUACIÓ I INTERVENCIÓ PREVISTOS EN EL

REGLAMENT DE RÈGIM INTERN DEL CENTRE, D'ACORD AMB EL
QUE PRESCRIU EL DECRET 39/2008, DE 4 D'ABRIL, SOBRE LA
CONVIVÈNCIA EN ELS CENTRES DOCENTS NO UNIVERSITARIS
A pesar de les mesures preventives mencionades anteriorment, sempre sorgix algun
cas de conductes que alteren la convivència. En aquests casos el tractament que es
donarà serà diferent atenent a la gravetat de la incidència.
5.1.- Conductes que alteren lleument la convivència
En cas que algun alumne presente una conducta que altere lleument la convivència:
- en primer lloc, s’intentarà resoldre el conflicte a l’aula. Quan aquest
problema es presente de manera puntual en una assignatura, serà el professor
qui actue en eixe moment per tal de resoldre’l.
- si la conducta és repetitiva, el professor es posarà en contacte amb els pares
per comunicar-los la conducta de l'alumne i buscar una solució conjunta.
- si, a pesar de les actuacions anteriors, l’actitud incorrecta persistix o té
característiques més problemàtiques, el professor podrà considerar-ho un acte
que altera el normal desenrotllament de les classes. Per tant podrà emplenar una
amonestació escrita i imposar la corresponent mesura educativa correctora. Esta
actuació serà comunicada al professor tutor de l'alumne.

5.2.- Conductes contràries a la convivència

Quan es tracte de conductes arreplegades en l´article 35 del DECRET 39/2008,

de 4 d’abril, del Consell, sobre la convivencia en els centres docents no universitaris
sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l’alumnat, pares, mares, tutors
o tutores, professorat i personal d’administració i servicis, se seguirà el procediment
següent:

- si el professor ho considera oportú, l’alumne compareixerà inmediatament

davant el cap d’estudis, fent-li entrega del corresponent imprés on consta el
professor que l'envia i el motiu.
- a l'acabar la classe, el professor emplenarà el model d’amonestació escrita i
l’entregarà en mà al cap d’estudis, explicant-li el succés.
- el professor i el cap d'estudis, tenint en compte les circumstàncies atenuants i
agreujants, acordaran la mesura correctora a adoptar, notificant-la a la família
segons el que disposa el Decret 39/2008.

5.3.- Conductes greument perjudicials per a la convivència

Quan es tracte de conductes arreplegades en l´article 42 DECRET 39/2008, de 4

d’abril, del Consell, sobre la convivencia en els centres docents no universitaris
sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l’alumnat, pares, mares, tutors
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

o tutores, professorat i personal d’administració i servicis, s´obrirà el corresponent

Expedient Disciplinari, tal com determina el RRI.

En aquells supòsits en què, una vegada duta a terme la correcció oportuna,

l’alumne o l’alumna continue presentant reiteradament conductes pertorbadores per a la
convivència en el centre, a més d’aplicar les mesures educatives correctores que
corresponguen, es traslladarà amb la comunicació prèvia als pares, mares, tutors o
tutores legals en el cas de menors d’edat, a les institucions públiques que es consideren
oportunes, la necessitat d’adoptar mesures dirigides a modificar aquelles circumstàncies
personals, familiars o socials de l’alumne o l’alumna que puguen ser determinants de
l’aparició i persistència de les dites conductes.

En aquelles actuacions en què el centre reclame la implicació directa dels pares,

mares, tutors o tutores de l’alumne o l’alumna i estos la rebutgen, el centre ho
comunicarà a l’administració educativa, a fi que s’adopten les mesures oportunes per a
garantir els drets de l’alumne i de l’alumna continguts en el capítol I del títol II del
present decret i el compliment dels deures recollits en el capítol II del mencionat títol.
L’administració educativa, si considera que esta conducta causa greu dany al procés
educatiu del seu fill o filla, ho comunicarà a les institucions públiques competents, amb
un informe previ de la inspecció educativa.

5.4.- Protocol de convivència

Per a facilitar l'aplicació del règim disciplinari descrit anteriorment s'emprarà el
protocol següent, al que s'adjunta un llistat de la gradació de les conductes més
freqüents per tal de facilitar la tasca del professorat:
Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138
Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

SANCIONS

Faltes lleus:
-Amonestació verbal / compareixença davant el cap d'estudis.
-Amonestació escrita.
- Retiradda de telèfons mòbils.
-Privació del temps de recreació (fins a 5 dies).
Faltes greus (art. 35):
-Realització de tasques educadores fora d'horari lectiu (fins a 5 dies).
-Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars organitzades els 15
dies posteriors a la comissió de la falta. (tràmit d'audiència: 10 dies).
Faltes molt greus (art. 42):
-Realització de tasques educadores fora d'horari lectiu (més de 5 dies).
-Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars organitzades els 30
dies posteriors a la comissió de la falta.
-Canvi de grup entre 5 i 15 dies.
-Expulssió entre 6 i 30 dies.

TIPIFICACIÓ DE FALTES

Faltes lleus:
-Parlar a classe.
-No fer els deures .
-Menjar xicle.
-Faltes de puntualitat.
-No dur material.
-Fer mal ús del telèfon mòbil.
Faltes greus: (art. 35)
-Insults i ofenses.
-Fer malbé el material del centre.
-Furtar o trencar coses als companys.
-Fumar a l'interior del centre.
-Manipular comunicacions dels pares o professors.
-No dur material reiterdament.
-No complir mesures correctores imposades pel profesor.
Faltes molt greus: (art. 42)
-Agresions físiques y coaccions.
-Humiliacions de carácter sexual o xenòfob.
-Falsificació de documentació acadèmica oficial.
-Traficar amb drogues a l'interior de l'institut.
-Assetjament escolar.
-Negativa reiterada al compliment de mesures correctores imposades pel
cap d'estudis.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

6.- DETECCIÓ DE NECESSITATS I PLANIFICACIÓ D'ACCIONS DE

FORMACIÓ EN LA MATÈRIA DE CONVIVÈNCIA DIRIGIDES A LA
COMUNITAT
Pel que fa a les actuacions d'organització i planificació general de l'activitat docent,
connectades amb la formació de la convivència i la resolució dels conflictes escolars, tal
i com varen ser establertes i acordades en una sessió de COCOPE del curs 15-16, ens
proposem en el nostre Centre el següent:

OBJECTIUS MESURES TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES

Afavorir les habilitats Disseny de programes
i estratègies en el reforçadors de
professorat orientades conductes socialment
a l'educació en la positives Tot el curs
convivència i a la (manteniment de Tot el claustre
resolució dels l'aula, estratègies
conflictes de forma no metodològiques Agent Extern
violenta.( gestió inclusives, estalvi
d’aula) energètic, silenci,
acollida de nous
company, Aplicació
d'habilitats i
estratègies de
comunicació i maneig
dels conflictes)

7.- ESTRATÈGIES PER A REALITZAR LA DIFUSIÓ, EL SEGUIMENT I

L'AVALUACIÓ DEL PLA DE CONVIVÈNCIA EN EL MARC DEL
PROJECTE EDUCATIU
L'avaluació del Pla de convivència es resumirà a la memòria final del curs,
adjuntant els informes de les accions implementades al centre i que tenen com a objectiu
la millora de la convivència.
 Comissió de Convivència Realitzarà el seguiment del Plà de Convivència i
elaborarà trimestralment un informe que reculla les incidències produïdes en
aquest període, les actuacions portades a terme, els resultats assolits i les
propostes de millora que es consideren pertinents.
 Reunions de tutors
A les reunions de tutors, amb periodicitat mensual, els tutors/es del primer cicle
per una part, els del segon cicle i els del FPB, junt a la Coordinadora de
Secundària, l’Orientadora i la Cap d’estudis, tracten els temes que van sorgint al
llarg del curs i les activitats que en l’hora de tutoria es realitzen amb els diferents
grups.
Per facilitar el treball dels tutors i tutores volem elaborar un quadern de tutoria
en totes les activitats que s’han de treballar al llarg del curs que comprenen:
Tècniques d’estudi, organització del grup, activitats de la preavaluació i la
postavaluació, dinamització, assessorament i reforç, etc.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

En aquestes reunions es tracten també alguns problemes particulars de cada grup

a cerca de la convivència , conflictes, al temps que es prenen acords per a
dur a terme pels tutors dels diferents cursos. Al finalitzar el trimestre es fa una
valoració dels temes tractats.
 Grup de mediació: Les accions de difusió i seguiment es fan a través de
l’organització de la participació en encontres d 'alumnes mediadors d’altres
centres, jornada de convivència i formació, etc.
 La direcció del centre, a la vista dels informes als que es referix el apartat
anterior, avaluarà el Pla de Convivència del centre i remetrà les conclusions de
la dita avaluació a la Direcció Territorial de Cultura, Educació i Esport.

8.- PROCEDIMENT PER A ARTICULAR LA COL.LABORACIÓ AMB

ENTITATS I INSTITUCIONS DE L'ENTORN EN EL PLA DE
CONVIVÈNCIA
El centre col·labora amb altres Administracions i Institucions, especialment amb
els Serveis Socials de l'Ajuntament, la Policia, Salut Mental i Unitat
Psicopedagògica d'Intervenció de la Direcció Territorial.

Entenem que els agents educatius extraescolars juguen un paper rellevant pel que
fa a l'actuació davant determinats conflictes escolars i conductes violentes. En
aquest sentit i respecte a la coordinació amb els mateixos, ens proposem en el
nostre Centre el següent:

OBJECTIUS MESURES TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES

Acordar uns criteris i − Elaboració d'un
coordinar les accions protocol d'actuació
amb els agents conjunt, entre el
extraescolars Centre escolar i Equip Directiu i
relacionats amb la l'assistència social Serveis Socials
resolució dels municipal, per a casos Inici de curs
conflictes en el centre d'absentisme i
escolar i prevenció i semblants.
tractament de la
violència − Elaboració d'un
protocol d'actuació
conjunt, entre el Equip Directiu i
centre escolar i la Policia Municipal
policia municipal, per
a prevenció i per a
actuació davant de
casos greus de
violència i semblants.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

9.- MODELS D’ACTUACIÓ I PROTOCOLS A UTILITZAR DAVANT

SITUACIONS DE VIOLÈNCIA ESCOLAR.

9.1. Protocol d’actuació respecte a l’alumnat que presenta assetjament i

ciberassejament
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

9.2. Protocol d’actuació davant situacions de Maltractament Infantil

 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

9.3. Model d’actuació davant agressions al professorat i personal de

l’administració.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

9.4. Model d'actuació i detecció sobre consum de drogues.

 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

9.5. Protocol d'actuació per a garantir el dret a l'identitat de gènere, l'expressió de

gènere i la intersexualitat.
Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

9.6. Protocol de detecció del consum de drogues.

DADES D'IDENTIFICACIÓ PER LA UNITAT DE PREVENCIÓ

COMUNITARIA DE CONDUCTES ADICTIVES ( UPCCA)

DATA;
NOM I COGNOMS ALUMNE/A:
DOMICILI;
POBLACIÓ: TELÈFON:
DATA DE NAIXEMENT:
EDAT: CURS:
DNI:
SITUACIÓ ACTUAL ALUMNE:

DERIVAT PER : IES PARE ARQUES

ACOMPANYANTS: ELS PARES
MOTIU DE LA CONSULTA:

INFORMACIÓ ESCOLAR D'INTERÉS:

ACTUACIONS DESENVOLUPADES FINS A LA DATA:

( CONTACTES AMB LA FAMÍLIA, ENTREVISTES AMB L'ALUMNE, ENTREVISTES AMB LA
FAMÍLIA,CRIDADES TELEFÒNIQUES, DERIVACIONS A ALGUN RECURS EXTERN, ALTRES
ACTUACIONS, OBSERVACIONS, ETC)

SIGNAT; ____________________________
TUTOR ALUMNE/A.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

AUTORITZACIÓ DELS PARES PER INTERCANVIAR INFORMACIÓ AMB PERSONAL

EXTERN AL CENTRE EDUCATIU.

JO, ___________________________________________________________________PARE/MARE DE
L'ALUMNE/A__________________________________________________________________
I AMB EL DNI __________________________________ AUTORITZE L' IES PARE ARQUES A
INTERCANVIAR INFORMACIÓ VERBAL O ESCRITA REFERIDA AL MEU FILL/A AMB ELS
PROFESSIONALS DE LA UPCCA PERQUÈ PUGUEN FACILITAR EL SEU PROCÉS FORMATIU I
MADURATIU AL LLARG D'AQUEST PROCÉS.
ES POT REVOCAR LA PRESENT AUTORITZACIÓ EN QUALSEVOL MOMENT MITJANÇANT
UN ESCRIT EN AQUEST SENTIT, I L'ESMENTADA DESAUTORITZACIÓ AFECTARÀ A PARTIR
D'AQUEIX MOMENT.

EN ________________________________, A _____ DE ______________________________201___.

 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

PROTOCOL DE SENYALS FÍSICS I DE COMPORTAMENT QUE

DETECTEN UN CONSUM DE DROGUES EN ELS ADOLESCENTS.
(DOCUMENT EXTRET DE MEDLINEPLUS ENCICLOPÈDIA MÈDICA.GOVERN D'ESPANYA)
ASSENYALA AMB UNA CREU TOTS AQUELLS SÍMPTOMES QUE HAS DETECTAT EN L'ALUMNE:

□ PRONUNCIACIÓ LENTA O INADEQUADA.

□ PARLA RÀPIDA I EXPLOSIVA.

□ MOSTRA ELS ULLS ROJOS.

□ MANIFESTA UNA TOS CONSTANT QUE NO DESAPAREIX.

□ MOSTRA UN ALÉ O OLOR POC HABITUAL.

□ MOSTRA LES PUPIL.LES EXTREMADAMENT GRANS ( DILATADES) O XICOTETES.

□ MOSTRA UN MOVIMENT OCULAR RÀPID.

□ CAMINA DE MANERA INESTABLE.

□ MOSTRA SOMNOLÈNCIA CONSTANT , APATIA.

□ MANIFESTA HIPERACTIVITAT .

□ MANIFESTA UNES REACCIONS I COMPORTAMENTS BEL.LIGERANTS.

□ CANVIS D'ESTAT D'ÀNIM.

□ PROBLEMES DE DISCIPLINA.

□ MENTIRES REITERADES.

□ CANVIS O PÈRDUA D'AMICS.

UNA VEGADA EMPLENAT AQUEST DOCUMENT PER PART DEL PROFESSORAT , SERÀ
ENTREGAT AL CAP D'ESTUDIS DEL CENTRE .

COCENTAINA , _________ DE_________ DE 201___

SIGNAT: _________________ SIGNAT: MIQUEL NAVARRO

PROFESSOR/A CAP ESTUDIS
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

ANEXOS
ANNEX 1. “imprés de sol·licitud de mediació formal”

Data: ……………………………………
Actuació nº_______

1) Persona que sol·licita la mediació

Nom:
□ Director, Cap d'estudis o component de l'equip directiu
□ Orientadora Educativa
□ Tutor o tutora d'alguna de les persones en conflicte
□ Professor o professora d'alguna de les persones en conflicte
□ Professor o professora del centre educatiu que coneix el conflicte
□ Alumne o alumna que forma part del conflicte
□ Alumne o alumna que coneix el conflicte
□ Pare o mare d'alguna de les persones en conflicte
□ Pare o mare que coneix el conflicte
□ Altres:………………………….
2) Persones en conflicte (Nom complet i curs):

3) Breu descripció del conflicte:

Lliurar al Tutor, per a què ho faça arribar al Departament d'Orientació

Educativa del Centre.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

ANNEX 2. "Registre d´acords de mediació”

Data: ……………………………………
Actuació nº_______

Nosaltres, ………………………………………………………………..…………...
…… i ……………..……………………………………. ………….

Estem d'acord a resoldre el conflicte i perquè estos problemes no

tornen a repetir-se en el futur, ens comprometem a:

A causa del nostre compromís de confidencialitat ens exigim

mútuament que:

De ser necessari, tornarem a revisar els acords en el termini de:

En signar este acord ens comprometem a dur a terme tot allò exposat
anteriorment.

Signat Signat

Signat Signat
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

Mediador o mediadors:

-.....................................................................

-....................................................................

ANNEX 3. "Registre final de les mediacions”

Actuació nº_______

Data de sol.licitud:

Data de resolució:

Alumnes implicats:

Mediadors implicats:

Conflicte:

Acords de mediació:

Revisió d´acords: □ No cal.

□ En una setmana.
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

Data: □ En un mes.
□Altres (explicar):

Nous acords (emplenar si fóra necessari) :

Lliurar al Cap d'Estudis o en el Departament d'Orientació Educativa del

Centre
 Av. Ferrocarril nº 29, 03820 COCENTAINA
Tfn 965590112 / Fax 966500138

ANNEX 4: "Model de comunicació al Ministeri Fiscal"