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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

PRESENTADO POR:

RUTH ALT. RODRÍGUEZ ESTÉVEZ 201801113


MARLENY ALTAGRACIA DISLA ESPINAL 201801114

ASIGNATURA
ESPAÑOL I-CBE103

FACILITADORA:
YANELY PAULINO, M.A

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS


REP. DOM.
10 DE FEBRERO DEL 2018
I. Dado un texto responder preguntas sobre su contenido.

La Cultura de la Lectura

El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere, que
connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y
su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en
los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras personas. La cultura está
ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y
actualmente a la computadora, mediante Internet. La lectura es una actividad
consustancial al ser del hombre, y asimismo también llega a ser una actividad
humana compleja y profunda que procura conocimiento en el sentido de
información, de interpretación y, en general, de saber, placer en el que se da un
silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído. La lectura por su naturaleza,
es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a
todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto
psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o
captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito.
La actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el
perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de
las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado a las
palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente en la memoria; el
proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones
determinando su función gramatical y, el proceso semántico, que descubre y
construye el mensaje incorporándolo a la memoria del individuo.

La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la


comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades primarias
de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una maduración integral en
su condición de personas y miembros activos de la comunidad y por ende del
bienestar de la comunidad. La conservación, divulgación e identificación de los
valores culturales de una comunidad como medio para mejorar la calidad de vida
humana es factible lograrse a través del desarrollo interior de la persona,
cultivándose, mediante los medios impresos. Si la cultura expresa la concepción
del mundo, el modo de vida de una comunidad en un momento histórico
determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica social a
través de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la
estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo
de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso
educativo se va formando la cultura de la lectura. Que es definida como las
formas, modos, estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o
colectivamente sobre la lectura, calidad y accesibilidad a la lectura.

1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"?

Según el texto la cultura de la lectura son las formas, modos, estilos de pensar y
actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura,

2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

La lectura es una actividad humana, por tanto entre la lectura y la cultura hay una
relación muy estrecha debido a que a través de la lectura se adquieren
conocimientos de las ideas expresadas por otras personas, ya sea de épocas o
lugares diferentes.

3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?

La lectura es el proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico que


incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante y el
aspecto psicológico o mental, se une para entender la idea planteada en lo escrito.

II. Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su


introducción, desarrollo y la conclusión.

Introducción:

En el presente trabajo presentamos una revisión rápida sobre los últimos avances
en los formatos de comunicación a través de Internet y su nueva conformación
como medio de comunicación global.
Desarrollo:

Hasta hace unos pocos años, los servicios de Internet tuvieron un crecimiento
dinámico. Sin embargo, lo servicios eran relativamente estáticos: Una persona
creaba un blog, y sus amigos y otras personas, leían con interés lo que publicaba.
Una institución cultural o gubernamental publicaba la información, la cual se
actualizaba siguiendo las sugerencias de los usuarios, pero dentro de un esquema
estático y jerárquico, similar a los medios de comunicación tradicionales, tales
como la radio y la televisión, donde es el difusor del medio quien decide qué se
publica y qué no. Esto es el concepto de la WEB 1.0. La generalización de las
redes sociales, como Facebook y Twitter, las posibilidades de comentar
publicaciones y la libertad de los usuarios para elegir y corregir contenidos (como
wikipedia), han cambiado la perspectiva estática de la comunicación en Internet,
haciéndola un medio más social y de mayor interacción entre creadores de
contenidos y usuarios. Esto es la WEB 2.0

En la actualidad, estamos al final de esta interacción entre usuarios y creadores


de contenido, ya que esta relación está evolucionando. La creación de
aplicaciones inteligentes que predicen las preferencias de los usuarios, sistemas
operativos con mayor interactividad y dispositivos móviles que prácticamente
permiten una conexión permanente, comienzan a configurar el siguiente peldaño
en esta evolución comunicativa la WEB 3.0.

Conclusión:

Estamos en un punto intermedio en la evolución de Internet. La conectividad


permanente para muchos ya es una realidad, y la reducción de costos en los
servicios, así como el considerar Internet como un derecho humano, acercan la
idea de la WEB 3.0 a una realidad.
III. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso


indispensable en la profesionalización del participante.

1) Desarrolla la habilidad de producción e interpretación.


2) Amplia el conocimiento a la vez que desarrolla un amplio léxico.
3) Mejora la capacidad de entendimiento.

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que


miden el grado de comprensión de una lectura.

El resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos para medir la comprensión


de la lectura porque a través de estos el lector expresa su entendimiento de lo
leído.

3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el


mapa semántico.

Semejanzas Diferencias
 Muestran estructuras gráficas.  El mapa semántico tiene como
uno de su principal objeto el
 Representan ideas o conceptos aumento del vocabulario.
relacionados.
 El mapa conceptual es en base a
 Revisan si están presentes los una estructura gráfica, de nodos
elementos más importantes.
y flechas.

 Son recursos que facilitan tanto  El mapa semántico se inicia con


el aprendizaje como la
una lluvia de ideas.
enseñanza.
 El mapa semántico muestra la
relación que guardan las
palabras entre sí.
 El mapa conceptual representa
las ideas jerárquicamente.

 El mapa semántico ubica la idea


principal como núcleo en el
centro.

4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y


en el proceso de escritura.

El uso del diccionario es indispensable en la lectura compresiva ya que el mismo


permite al lector comprender a cabalidad el texto, conociendo el significado de las
palabras desconocidas para él.

IV. Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de
comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una


visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.

En la actualidad avanzamos poco a poco no solo hacia una visión científica de la


educación, sino hacia una visión amplia, sin límites, que defiende la postura de
una formación de sujetos capaces de juzgar y libres.

2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la


inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica
belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es;
y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.

El inteligente conoce que la perdida de la utilidad es ley de la vida y que la


inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta totalmente de la fantástica belleza
de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama lo
calmado de la poca duradera margarita cuya juventud solo dura un dia.

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