TEMA 19: Criterios para la elaboración de Adaptaciones Curriculares para alumnos/as con DEFICIENCIA MOTORA.

Organización de
la respuesta educativa.

Introducción ~ Introducción
~ Modificación
Epígrafe 1. Deficiencia Motora
~ Temporalización
1.1. Definición de Deficiencia Motora ~ Priorización
1.2. Clasificación  Competencias
1. Según la localización topográfica
 Metodología
2. Según el origen de la lesión
 Evaluación
a. De origen cerebral
 Estándares de aprendizaje
 Parálisis cerebral
2.2. Adaptaciones de la programación de aula
b. De origen espinal
 Definición
 Espina bífida
 Elementos personales y su organización
c. De origen muscular
 Elementos materiales y su organización
 Miopatías distrofia muscular de Duchenne  Elementos espacio-temporales y su organización
d. De origen óseo-articular  Elementos curriculares y su organización
1.3. Necesidades según el área de desarrollo  Objetivos/contenidos
~ Introducción
~ Modificación
Epígrafe 2. Criterios para la elaboración de Adaptaciones
~ Temporalización
Curriculares para alumnado con Deficiencia Visual
~ Priorización
2.1. Adaptaciones a través del PEC  Metodología
 Definición  Evaluación
 Elementos personales y su organización
2.3. Adaptaciones Curriculares Individuales
 Elementos materiales y su organización
 Elementos espacio-temporales y su organización  Adaptaciones de acceso al currículo
 Elementos curriculares y su organización  Definición
 Objetivos/contenidos  Tipos
 De acceso físico Si coexiste un déficit cognitivo:
 Recursos personales  Adaptaciones curriculares
 Fisioterapeuta  Definición
 Maestro de la especialidad de Audición y Lenguaje
Educación Infantil
 Educador
 Recursos materiales  Adaptaciones Curriculares
 En el edificio Educación Primaria
 En el mobiliario  Adaptaciones Curriculares No Significativas
 En el material didáctico  Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas
 Tics
 Recursos organizativos Epígrafe 3. Organización Respuesta Educativa
 Agrupación alumnado 3.1. Importancia Atención Temprana
 Organización servicios, tiempos y horarios
 Definición
 Adscripción de profesores
 Intervención en la escuela
 De acceso a la comunicación
 A la movilidad 3.2. Organizar la Respuesta Educativa
 A la comunicación  Necesidades de participación
 Tableros o paneles  Necesidades relacionadas con el aprendizaje
 Comunicador
3.3. Posibles ámbitos de escolarización
 Ordenador
1. SPC  Necesidades de participación
2. BLISS  Necesidades relacionadas con el aprendizaje

 más modernos
Conclusión
1. Boardmaker
2. Sistema Plaphoons Bibliografía
3. AraWord Legislación
 Aplicaciones mediante Tablet
1. PICAA
2. E-mintza