PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMÁTICAS I
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 2
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Números y sistemas de numeración
CONTENIDOS Representación de números fraccionarios y decimales en la recta numérica a partir de
distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representación

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

ESTÁNDARES Resuelve problemas que implican convertir números fraccionarios a decimales
CURRICULARES y viceversa
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver
los problemas particulares.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Desarrollen formas de • Convierte números fraccionarios a decimales
pensar que les permitan y viceversa. •Resolver problemas de manera
formular conjeturas y • Conoce y utiliza las convenciones para autónoma
procedimientos para representar números fraccionarios y decimales • Comunicar información matemática
resolver problemas, y en la recta numérica. • Validar procedimientos y
elaborar explicaciones • Representa sucesiones de números o de resultados
para ciertos hechos figuras a partir de una regla dada y viceversa • Manejar técnicas eficientemente
numéricos o
geométricos.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Identifican como asignar el cero a un
Nivel de desempeño Calificación punto de la recta.
1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 Valoran la importancia de determinar
una unidad y, con base en ésta, definen
4 Destacado 9.0 y 10
la ubicación de cualquier número.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Entiende que dadas dos fracciones de valores
diferentes, siempre es posible intercalar otras
fracciones.
Comprende que puede utilizarse recursos como
las fracciones equivalentes, los productos
cruzados y otros y que lo mismo puede hacerse
con los números decimales.

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

-En forma individual resolverán problemas de comparación de números fraccionarios usando la recta numérica como
recurso. Comentarán las respuestas con otros compañeros

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

-Resolverán problemas de densidad de números fraccionarios usando la recta numérica. En forma individual ubicarán
una fracción común dada. Comentarán los resultados con el grupo

ACTIVIDADES DE CIERRE:

- Resolverán problemas de comparación y densidad de números decimales usando la recta numérica. En forma
individual ubicarán en la recta numérica fracciones comunes y decimales dados así como los números que están entre
ellos.

ACTIVIDADES GENERALES:

-Explicar las necesidades de asignar el cero a un punto de la recta.

-Propiciar que valoren la importancia de determinar una unidad y, con base en ésta, definir la ubicación de cualquier
número.
- Plantear problemas como:
Representen en la recta numérica 1,1/2, ¼, 1/3
5/2, 3/4
¾ y 5/3
7/4 y ½ ; intercalen entre estos números, cinco fracciones
2.3 y 4.5
3.5 y 1.8

-Propiciar que los alumnos reflexionen en torno a que, dadas dos fracciones de valores diferentes, siempre es posible
intercalar otras fracciones.

-Propiciar la reflexión de los alumnos para que identifiquen que en el proceso de intercalación están implicadas tres
fracciones: la menor, la mayor y la que se intercala.

-Promover que los alumnos identifiquen que:

-Pueden utilizarse recursos como las fracciones equivalentes, los productos cruzados y otros. Lo mismo puede
hacerse con los números decimales.

-Para ubicar fracciones, las participaciones dependen de los denominadores.

-Para ubicar decimales, siempre se puede participar en potencias de 10.

-Revisar conceptos y procedimientos como fracciones reducibles e irreducibles, simplificación de fracciones,

reducción de fracciones a un común denominador, conversión de una fracción a decimal y viceversa.

Recibe: Profesor (a)________________________