UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO LUMBAQUI

AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Área/asignatura: MATEMATICAS Grado/Curso: 9no Paralelo: A
N.º de unidad de TRES Título de unidad de FACTORIZACIÓN Objetivos específicos de la Comprender los conceptos y aplicar los procesos para la solución de
planificación: planificación: unidad de planificación: problemas con la factorización de trinomios y polinomios, con el entorno
natural y social del estudiante y con el desarrollo y práctica de valores
humanos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas mediante las C.E.M.4.2. Emplea las relaciones de orden de las propiedades algebraicas,
técnicas de la factorización. para afrontar problemas de factorización aplicando técnicas que involucren
ejemplos de la vida cotidiana.
EJE TRANSVERSAL Protección del medio ambiente
PERIODOS: UNO SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
EXPERIENCIA  Texto
 Juego de razonamiento numérico, que valor le falta a la  Pizarra  Planeta ejercicios de expresiones Técnica: Prueba
figura.  Tiza líquida Instrumento: Cuestionario
algebraicas utilizando problemas de la
 Visitar página CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
www.Julio Profe. vida cotidiana.  Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
 Juego geométrico  Dominio del tema
 Solución del problema
 Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos  Presentación.
previos del tema
REFLEXION.
 Mediante discusión dirigida analizar las técnicas de
factorización.
 ¿Cómo se reconoce y se factora el trinomio de la forma
𝑥 2 + 𝑝𝑥 + 𝑞?
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Reglas generales para reconocer y factorar.
APLICACIÓN
 Planteamiento de ejercicios relacionados con la
geometría.

El área de un rectángulo está dado por 𝑥 2 − 3𝑥 − 28

Halla las expresiones correspondientes a sus lados (base y
altura) colócalas en el rectángulo dado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
 EVALUACIÓN DEL TEMA
EVALUACIÓN DEL TEMA Nombre:……………………………………Fecha:………………………………………
Nombre:……………………………………Fecha:……………………………………… Asignatura:………………………………. Grado:………………………………………
Asignatura:………………………………. Grado:……………………………………… Nota: Marcar la respuesta correcta en el siguiente ejercicio.
Nota: Marcar la respuesta correcta en el siguiente ejercicio.
1. El área de un rectángulo está dado por 𝑦 2 + 9𝑦 − 22 Halla las expresiones
1. El área de un rectángulo está dado por 𝑦 2 + 9𝑦 − 22 Halla las expresiones correspondientes a sus lados (base y altura) colócalas en el rectángulo dado.
correspondientes a sus lados (base y altura) colócalas en el rectángulo dado.

A= (y + 11) (y + 2) B= (y - 10) (y - 12) C= (y + 11) (y - 2) D= (y + 9) (y + 2)

A= (y + 11) (y + 2) B= (y - 10) (y - 12) C= (y + 11) (y - 2) D= (y + 9) (y + 2)

EVALUACIÓN DEL TEMA EVALUACIÓN DEL TEMA

Nombre:……………………………………Fecha:……………………………………… Nombre:……………………………………Fecha:………………………………………
Asignatura:………………………………. Grado:……………………………………… Asignatura:………………………………. Grado:………………………………………
Nota: Marcar la respuesta correcta en el siguiente ejercicio. Nota: Marcar la respuesta correcta en el siguiente ejercicio.

1. El área de un rectángulo está dado por 𝑦 2 + 9𝑦 − 22 Halla las expresiones 1. El área de un rectángulo está dado por 𝑦 2 + 9𝑦 − 22 Halla las expresiones
correspondientes a sus lados (base y altura) colócalas en el rectángulo dado. correspondientes a sus lados (base y altura) colócalas en el rectángulo dado.

A= (y + 11) (y + 2) B= (y - 10) (y - 12) C= (y + 11) (y - 2) D= (y + 9) (y + 2) A= (y + 11) (y + 2) B= (y - 10) (y - 12) C= (y + 11) (y - 2) D= (y + 9) (y + 2)