Religión 9: ética, moral y valores

ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 9 PERIODO: 1 FECHA: ENERO-MARZO DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
PROGRESO DE DESEMPEÑO
ESTANDARES NIVELES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
 Antropológico  Reconozco las dimensiones éticas y  Estructura moral de la persona.
morales de las personas de acuerdo con
 Sociológico  La persona necesita razones para vivir.
los diversos contextos socio-culturales.
 Epistemológico  El hecho moral en la cultura.
 Fomento que mis compañeros de colegio
expresen sus opiniones desde su libertad
de conciencia y vivencias.
COMPETENCIAS DEL AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

 espiritualidad y  Respeto propuestas éticas y políticas de  Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi
trascendentalidad diferentes culturas, grupos sociales y casa, mi barrio, mi colegio) que tiene diferentes
 hecho religioso y políticos y comprendo que es legítimo modos de resolverse.
pensamiento disentir.  Asumo las consecuencias de mis decisiones.
 historia y evolución de las  Identifico y analizo las situaciones en las  Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
que se vulneran los derechos civiles y
religiones
políticos
EFICIENCIA AMBIENTE ESCOLAR
DIDACTICA
Desarrollo de talleres, lectura de iniciativa. Trabajos en grupo dirigidos por monitores. Proyección de videos u otro material visual. Juegos didácticos,
exposiciones y Biblia.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Establece relación entre ética y moral, entre personalidad moral y fuentes de moralidad.
 Propone alternativas de solución a algunos problemas morales.
 Diferencia los actos humanos de los actos del hombre.
EVALUACIÓN
 El comportamiento del estudiante en todo momento ya que la E.R.E. es vivencial.
 La participación activa en la clase y las diferentes actividades.
 El desarrollo de actividades pedagógicas en grupo e individual.
 Presentación y orden en sus trabajos y cuadernos.
PROGRESO DESEMPEÑO
CRITERIO DE EVALUACION
ESCALA DE VALORACION
BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
Casi nunca establece la En ocasiones establece la relación entre Frecuentemente establece la Interpreta y establece la relación entre ética y
relación entre ética y ética y moral, entre personalidad moral relación entre ética y moral, entre moral, entre personalidad moral y fuentes de
moral, entre y fuentes de moralidad. personalidad moral y fuentes de moralidad.
personalidad moral y moralidad.
Algunas veces propone alternativas de Propone alternativas de solución a algunos
fuentes de moralidad.
solución a algunos problemas morales. Casi siempre propone alternativas problemas morales.
No propone de solución a algunos problemas
Se le dificulta diferenciar los actos Diferencia los actos humanos de los actos del
alternativas de morales.
humanos de los actos del hombre hombre
solución a algunos
Con frecuencia diferencia los actos
problemas morales.
humanos de los actos del hombre
Pocas veces diferencia
los actos humanos de
los actos del hombre
AREA: ASIGNATURA: RELIGION: GRADO: 9 PERIODO: 2 FECHA: ABRIL-JULIO 5-DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Identifico las pautas de comportamiento El hombre llamado a vivir como hijo del padre.
 Antropológico del ser humano a través de la Cristo, fundamento de la moral cristiana.
implementación de la ética en las
 Sociológico La vida según el Espíritu.
diferentes religiones cristianas y no
 Epistemológico cristianas.
 Argumento la relación entre la ética y la
educación en los diferentes campos
educativos de Colombia.
 Participo en las actividades escolares con
una expresión propositiva desde mis
valores intrapersonales.

 espiritualidad y  Comprendo que los mecanismos de  Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
trascendentalidad participación permiten decisiones y,  Permito los otros dar sus aportes e ideas.
 hecho religioso y aunque no esté de acuerdo con ellas, sé  Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros
pensamiento que me rigen. con base en sus apreciaciones.
 historia y evolución de las  Identifico dilemas relacionados con
religiones problemas de exclusión y analizo
alternativas de solución, considerando
aspectos positivos y negativos de cada
opción.

DIDACTICA
Desarrollo de talleres, lectura de iniciativa. Trabajos en grupo dirigidos por monitores. Proyección de videos u otro material visual, Juegos didácticos,
1. Reconoce que la moral cristiana tiene su fundamento en Cristo y su evangelio.
2. Elabora síntesis sobre el mensaje central de Jesús.
3. Nombra algunas acciones para seguir a Jesús de Nazareth.
EVALUACION.
PROGRESO DESEMPEÑO
No reconoce que la Algunas veces reconoce que la moral Frecuentemente reconoce que la Reconoce que la moral cristiana tiene su
moral cristiana tiene cristiana tiene su fundamento en Cristo moral cristiana tiene su fundamento en Cristo y su evangelio.
su fundamento en y su evangelio. fundamento en Cristo y su
Elabora síntesis sobre el mensaje central de
Cristo y su evangelio. evangelio.
En ocasiones labora síntesis sobre el Jesús.
Casi nunca elabora mensaje central de Jesús. Casi siempre elabora síntesis sobre
Nombra algunas acciones para seguir a Jesús
síntesis sobre el el mensaje central de Jesús.
Se le dificulta nombrar algunas acciones de Nazareth.
mensaje central de
para seguir a Jesús de Nazareth. Con frecuencia nombra algunas
Jesús.
acciones para seguir a Jesús de
Pocas veces nombra Nazareth.
algunas acciones para
seguir a Jesús de
Nazareth.
AREA: ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 9 PERIODO: 3 FECHA: JULIO – SEPTIEMBRE -DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico  Defino el concepto de conciencia moral a La palabra de Dios y el compromiso moral.
partir del desarrollo ético de la condición
 Sociológico Los sacramentos y la santificación de los cristianos.
humana.
 Epistemológico  Contextualizo la moral pública en María en la vida del cristiano.
diferentes espacios de interacción social y
reflexiono ante sus enseñanzas.
 espiritualidad y  Utilizo mecanismos constructivos para  Selecciono la forma de solución más adecuada.
trascendentalidad encauzar mi rabia y enfrentar mis  Permito los otros dar sus aportes e ideas.
 hecho religioso y conflictos (ideas: detenerme y pensar,  Desarrollo acciones para mejorar continuamente en
pensamiento desahogarme haciendo ejercicios o hablar distintos aspectos de mi vida con base en lo que
 historia y evolución de las con alguien) aprendo de los demás.
religiones  Manifiesto indignación (rechazo, dolor,
rabia) frente a cualquier discriminación o
situación que vulnere los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir dichas
situaciones.

DIDACTICA
 Descubre en María un modelo de vida cristiana.
 Reconoce la importancia de hacer siempre el bien.
 Identifica la Biblia como guía para cumplir el compromiso cristiano.
EVALUACION.
PROGRESO DESEMPEÑO
No descubre en María Algunas veces descubre en María un Frecuentemente descubre en Descubre en María un modelo de vida
un modelo de vida modelo de vida cristiana. María un modelo de vida cristiana. cristiana.
cristiana.
En ocasiones reconoce la importancia Casi siempre reconoce la Reconoce la importancia de hacer siempre el
Casi nunca reconoce la de hacer siempre el bien. importancia de hacer siempre el bien.
importancia de hacer bien.
Se le dificulta identificar la Biblia como Identifica la Biblia como guía para cumplir el
siempre el bien.
guía para cumplir el compromiso Con frecuencia identifica la Biblia compromiso cristiano.
Pocas veces identifica cristiano. como guía para cumplir el
la Biblia como guía compromiso cristiano.
para cumplir el
compromiso cristiano.
AREA: ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 9 PERIODO: 4 FECHA: SEPTIEMBRE- NOVIEMBRE DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico  Identifico diferente posiciones religiosas  Campos del compromiso moral del cristiano.
cristianas y no cristianas frente a la
 Sociológico  La integración entre la fe y la vida.
sexualidad de los adolescentes en sus
 Epistemológico contextos socioculturales.  La muerte culminación de la vida temporal
 Desarrollo actividades culturales y
religiosas que promuevan el buen trato y
el respeto como alternativas de
convivencia para cada uno de los actores
del conflicto escolar.
 espiritualidad y  Argumento y debato sobre dilemas de la  Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su
trascendentalidad vida cotidiana en los distintos derechos o manejo en mi relación con otros.
 hecho religioso y distintos valores entran en conflicto;  Busco forma de resolver los conflictos que enfrento
pensamiento reconozco los mejores argumentos, así no en mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi
 historia y evolución de las coincidan con los míos. colegio)
religiones  Analizo críticamente los conflictos entre
grupos, en mi barrio, vereda, municipio o
país.
DIDACTICA
 Identifica la repercusión de la fe en la vida personal y grupal.
 Confronta las vivencias del hombre de hoy con lo propuesto en la moral cristiana.
 Participa en acciones de servicios a los necesitados.
PROGRESO DESEMPEÑO
No identifica la En ocasiones identifica la repercusión Frecuentemente identifica la Identifica la repercusión de la fe en la vida
repercusión de la fe en de la fe en la vida personal y grupal. repercusión de la fe en la vida personal y grupal.
la vida personal y personal y grupal.
Algunas veces confronta las vivencias Confronta las vivencias del hombre de hoy con
grupal.
del hombre de hoy con lo propuesto en Casi siempre confronta las lo propuesto en la moral cristiana.
Casi nunca confronta la moral cristiana. vivencias del hombre de hoy con
Participa en acciones de servicios a los
las vivencias del lo propuesto en la moral cristiana.
Se le dificulta participa en acciones de necesitados.
hombre de hoy con lo
servicios a los necesitados. Con frecuencia participa en
propuesto en la moral
acciones de servicios a los
cristiana.
necesitados.
Pocas veces participa
en acciones de
servicios a los
necesitados.
AREA: ASIGNATURA: RELIGIÓN GRADO: 10 PERIODO: 1 FECHA: ENERO- MARZO -DOCENTE: MARÍA TRANSITO ALFONZO GUTIÉRREZ
 Antropológico  Comprendo la importancia de crear un  Espiritualidad en la historia.
proyecto de vida personal con objetivos y  Religiones.
 Sociológico
estrategias claras para obtener logros  Congregaciones religiosas.
 Epistemológico exitosos.  Humanismo y religión.
 Propongo acciones de mejora que
posibiliten los logros de mis metas y llegar
a un feliz éxito.
 espiritualidad y  Utilizo distintas formas de expresión  Reconozco los resultados y el impacto de mis
trascendentalidad para promover y defender los acciones sobre los otros.
 hecho religioso y derechos humanos en mi contexto  Identifico ideas innovadoras para resolver
pensamiento escolar comunitario. problema de variados contextos ( sociales,
 historia y evolución de las  Reconozco las situaciones de culturales, económicos, entre otros)
religiones discriminación y exclusión más agudas  Defino un plan de mejoramiento personal.
que se presentan ahora, o se
presentaron en el pasado, tanto en el
orden nacional como en el
internacional; las relaciono con las
discriminaciones que observo en mi
vida cotidiana.
DIDACTICA
exposiciones y Biblia
 Reconoce en su vida la mejor oportunidad para servir a los demás.
 Valora los aportes de la espiritualidad.
 Da características de una religión mundial.
 Conoce algunas características de las congregaciones religiosas de su entorno.
PROGRESO DESEMPEÑO
 No reconoce  En ocasiones reconoce en su  Frecuentemente reconoce  Reconoce en su vida la mejor
en su vida la vida la mejor oportunidad para en su vida la mejor oportunidad para servir a los demás.
mejor servir a los demás. oportunidad para servir a  Valora los aportes de la espiritualidad.
oportunidad  Algunas veces valora los los demás.  Da características de una religión
para servir a aportes de la espiritualidad.  Casi siempre valora los mundial.
los demás.  En ocasiones da características aportes de la  Conoce algunas características de las
 Casi nunca de una religión mundial. espiritualidad. congregaciones religiosas de su
valora los
aportes de la  Se le dificulta algunas  Con frecuencia da entorno.
espiritualidad. características de las características de una
 Pocas veces da congregaciones religiosas de su religión mundial.
características entorno.  Frecuentemente conoce
de una religión algunas características de
mundial. las congregaciones
 No identifica religiosas de su entorno.
algunas
características
de las
congregacione
s religiosas de
su entorno.
AREA: ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 10 PERIODO: 2 FECHA: ABRIL-JULIO 5 DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico  Considero que el cumplimiento consiente  Jesús de Nazareth propuesta de vida.
de la norma posibilita la satisfacción del  El reino de Dios, un desafío para las nuevas
 Sociológico
deber cumplido. generaciones.
 Epistemológico  Enfoco mi proyecto de vida con la  Horizontes de evangelización del año 2000.
autoestima clara desde mi propia visión
de vida.
 identifico los referentes de construcción y
desarrollo de mi proyecto de vida.
 espiritualidad y  valoró positivamente las normas  Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
trascendentalidad constitucionales que hacen posible la siguiendo normas y disposiciones definidas.
 hecho religioso y presentación de las diferencias culturales  Sustento con argumentos, basados en evidencias,
pensamiento y políticas, y que regulan nuestra hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.
 historia y evolución de las convivencia.  Identifico los comportamientos apropiados para
religiones  Analizo críticamente el sentido de las cada situación.
leyes y comprendo la importancia de
cumplirás, así no comparta algunas de
ellas.
DIDACTICA
 Conoce y describe pasajes sobre la vida de Jesús.
 Elabora una síntesis sobre los principales acontecimientos de la vida de Jesús de Nazareth.
 Nombra valores cristianos que le ayudan a crecer como persona y ser social con orientación cristiana.
PROGRESO DESEMPEÑO
 No conoce y  En ocasiones conoce y describe  Frecuentemente conoce y  Conoce y describe pasajes sobre la
describe pasajes sobre la vida de Jesús. describe pasajes sobre la vida de Jesús.
pasajes sobre  Algunas elabora una síntesis vida de Jesús.  Elabora una síntesis sobre los
la vida de sobre los principales  Casi siempre elabora una principales acontecimientos de la vida
Jesús acontecimientos de la vida de síntesis sobre los de Jesús de Nazareth.
 Casi nunca Jesús de Nazareth. principales  Nombra valores cristianos que le
elabora una  Se le dificulta nombrar valores acontecimientos de la vida ayudan a crecer como persona y ser
síntesis sobre cristianos que le ayudan a de Jesús de Nazareth. social con orientación cristiana.
los principales crecer como persona y ser  Con frecuencia nombra
acontecimient social con orientación cristiana. valores cristianos que le
os de la vida ayudan a crecer como
de Jesús de persona y ser social con
Nazareth. orientación cristiana.
 Pocas veces
nombra
valores
cristianos que
le ayudan a
crecer como
persona y ser
social con
orientación
cristiana.
AREA: ASIGNATURA: RELIGIÓN GRADO: 10 PERIODO: 3 FECHA:JULIO-SEPTIEMBRE DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico  Identifico el concepto de  La identidad cristiana.
emprendimiento, empresarismo y  Novedosos caminos de vida.
 Sociológico
liderazgo juvenil y como contribuyen a mi
 Epistemológico desarrollo de vida personal.
 Propongo ideas de negocio que posibiliten
desarrollar un proyecto emprendedor
educativo.

 espiritualidad y  identifico y analizo dilemas de la vida en  Sustento con argumentos, basados en evidencias,
trascendentalidad los que los valores de distintas culturas o hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.
 hecho religioso y grupos sociales entran en conflicto y  Verifico la comprensión acertada de lo que expresan
pensamiento exploro distintas opciones de solución, o me demandan los otros.
 historia y evolución de las considerando sus aspectos positivos y  Implemento acciones correctivas para proteger el
religiones negativos. ambiente.
 Comprendo la importancia de la defensa
del medio ambiente, tanto en el nivel local
como global y participo en iniciativas a su
favor.
DIDACTICA
 Narra hechos de la vida de Jesús de Nazareth.
 Nombra aspectos de la vida de Jesús de Nazareth que puede seguir en su diario vivir.
 Dramatiza hechos de la vida de Jesús de Nazareth.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Casi nunca  Algunas veces narra hechos de  Frecuentemente Narra  Narra hechos de la vida de Jesús de
narra hechos la vida de Jesús de Nazareth. hechos de la vida de Jesús Nazareth.
de la vida de  En ocasiones nombra aspectos de Nazareth.  Nombra aspectos de la vida de Jesús
Jesús de de la vida de Jesús de Nazareth  Casi siempre nombra de Nazareth que puede seguir en su
Nazareth.. que puede seguir en su diario aspectos de la vida de diario vivir.
 No nombra vivir. Jesús de Nazareth que  Dramatiza hechos de la vida de Jesús
aspectos de la  Se le dificulta dramatizar puede seguir en su diario de Nazareth.
vida de Jesús hechos de la vida de Jesús de vivir.
de Nazareth Nazareth.  Con frecuencia dramatiza
que puede hechos de la vida de Jesús
seguir en su de Nazareth.
diario vivir.
 Pocas veces
dramatiza
hechos de la
vida de Jesús
de Nazareth.
AREA: ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 10 PERIODO: 4 FECHA:SEPTIEMBRE – DICIEMBRE DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico Comprendo el sentido del humanismo y su  La conciencia.
relación con las religiones cristianas y no  La crítica.
 Sociológico
cristianas.  Reflexión de la conciencia crítica.
 Epistemológico  Determino la experiencia religiosa con el
sentido de la vida desde los diferentes
contextos socioculturales y las nuevas
tendencias juveniles.
 Valoro mi sentido de vida en cuanto a la
felicidad que la vida espiritual y religiosa
me aporta.
 espiritualidad y  Analizo críticamente las decisiones,  Sustento con argumentos, basados en evidencias,
trascendentalidad. acciones u omisiones que se toman en el hechos y datos mis ideas y punto de vista.
 hecho religioso y ámbito nacional o internacional y que  Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyen el
pensamiento. pueden generar conflictos o afectar los desarrollo de tareas y acciones.
 historia y evolución de las derechos humanos.  Identifico los cambios culturales requeridos en
religiones.  Contribuyo a que los conflictos entre grupo o comunidad.
personas y entre grupos se manejen de
manera pacífica y constructiva mediante
la aplicación de estrategias basadas en el
dialogo y la negociación.
DIDACTICA
 Socializa el proyecto de vida.
 Elabora un proyecto de vida realista y con enfoque cristiano.
 Describe los elementos para construir un proyecto de vida.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Casi nunca  Algunas veces nombra y  Frecuentemente socializa  Socializa el proyecto de vida.
Socializa el prioriza problemas de su el proyecto de vida.  Elabora un proyecto de vida realista y
proyecto de entorno escolar.  Casi siempre elabora un con enfoque cristiano.
vida.  En ocasiones menciona causas proyecto de vida realista y  Describe los elementos para construir
 No elabora un y consecuencias de los con enfoque cristiano. un proyecto de vida.
proyecto de problemas prioritarios de su  Con frecuencia describe los
vida realista y entorno. elementos para construir
con enfoque  Se le dificulta describir los un proyecto de vida.
cristiano. elementos para construir un
 Pocas veces proyecto de vida.
describe los
elementos
para construir
un proyecto de
vida.
AREA: ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 11 PERIODO: 1 FECHA: ENERO-MARZO DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico  Identifico las diferentes dimensiones  Distintas miradas de la realidad social.
sociales del ser humano con énfasis en las  Análisis de la realidad social desde la óptica
 Sociológico
religiones cristianas y no cristianas. pastoral.
 Epistemológico  Propongo nuevas alternativas de mejora
frente a las difíciles condiciones de la
sociedad acorde con sus dimensiones.
 espiritualidad y  Utilizo distintas formas de expresión para  Identifico fuentes de información para obtener
trascendentalidad. promover y defender los derechos datos relevantes y confiables.
 hecho religioso y humanos en mi contexto escolar  Oriento mis acciones para satisfacer los
pensamiento. comunitario. requerimientos y necesidades de los otros en los
 historia y evolución de las  Comprendo que el respeto por la contextos en que tengo responsabilidad por su
religiones. diferencia no significa aceptar que otra bienestar.
persona o grupos vulneren derechos
humanos o normas constitucionales.
DIDACTICA
 Desarrolla la sensibilidad social a partir de los testimonios de solidaridad que percibe.
 Estudia y analiza críticamente la realidad del país.
 Propone algunas alternativas de solución desde los jóvenes.
 Reconoce la presencia de iglesias y congregaciones religiosas en la sociedad y su contribución al mejoramiento social.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Casi nunca  Algunas veces desarrolla la  Frecuentemente desarrolla  Desarrolla la sensibilidad social a
desarrolla la sensibilidad social a partir de la sensibilidad social a partir de los testimonios de
sensibilidad los testimonios de solidaridad partir de los testimonios de solidaridad que percibe.
social a partir que percibe. solidaridad que percibe.  Estudia y analiza críticamente la
de los  En ocasiones estudia y analiza  Casi siempre estudia y realidad del país.
testimonios de críticamente la realidad del analiza críticamente la  Propone algunas alternativas de
solidaridad país. realidad del país. solución desde los jóvenes.
que percibe.  Se le dificulta proponer algunas  Con frecuencia propone  Reconoce la presencia de iglesias y
 No estudia y alternativas de solución desde algunas alternativas de congregaciones religiosas en la
analiza los jóvenes. solución desde los jóvenes. sociedad y su contribución al
críticamente la  Algunas veces reconoce la  Casi siempre reconoce la mejoramiento social.
realidad del presencia de iglesias y presencia de iglesias y
país. congregaciones religiosas en la congregaciones religiosas
 No propone sociedad y su contribución al en la sociedad y su
algunas mejoramiento social. contribución al
alternativas de mejoramiento social.
solución desde
los jóvenes.
 Pocas veces
reconoce la
presencia de
iglesias y
congregacione
s religiosas en
la sociedad y
su
contribución al
mejoramiento
social.
AREA: ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: PERIODO: 2 FECHA: ABRIL- JULIO 5 DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico  Relaciono argumentativamente las  La doctrina social, camino hacia el cambio.
dimensiones del ser con las dimensiones  Valores y fundamentos de la doctrina social en la
 Sociológico
culturales de mi propio entorno. iglesia.
 Epistemológico  Comprende el significado del ser
multidimensional ( épico, estético,
emocional, espiritual, cognitivo, corporal,
comunicativo) y su relación con las
diferentes estructuras religiosas y no
religiosas.
 espiritualidad y  Valoró positivamente las normas  Identifico los elementos y acciones que debo
trascendentalidad. constitucionales que hacen posible la mejorar.
 hecho religioso y presentación de las diferencias culturales  Reconozco los resultados y el impacto de mis
pensamiento. y políticas y que regulan nuestra acciones sobre los otros.
 historia y evolución de las convivencia.  Selecciono las estrategias para lograr los objetivos
religiones.  Comprendo qué es un bien público y propuestos.
participo en acciones que velan por su
buen uso, tanto en l comunidad escolar
como en mi municipio.
DIDACTICA
 Nombra los fundamentos de la doctrina social de la iglesia.
 Identifica los valores que promueve la doctrina social de la iglesia.
 Da su opinión sobre las principales ideologías.
PROGRESO DESEMPEÑO
 No nombra los  En ocasiones nombra los  Frecuentemente nombra  Nombra los fundamentos de la
fundamentos fundamentos de la doctrina los fundamentos de la doctrina social de la iglesia.
de la doctrina social de la iglesia. doctrina social de la iglesia.  Identifica los valores que promueve la
social de la  Algunas veces identifica los  Casi siempre identifica los doctrina social de la iglesia.
iglesia. valores que promueve la valores que promueve la  Da su opinión sobre las principales
 Casi nunca doctrina social de la iglesia. doctrina social de la iglesia. ideologías.
identifica los  Se le dificulta dar su opinión  Con frecuencia da su
valores que sobre las principales ideologías. opinión sobre las
promueve la principales ideologías.
doctrina social
de la iglesia.
 Pocas veces da
su opinión
sobre las
principales
ideologías.
AREA: ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 11 PERIODO: 3 FECHA:JULIO-SEPTIEMBRE DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico  Interpreto las nuevas tendencias urbanas  Misión de la iglesia en un mundo cambiante.
y sus criterios religiosos cristianos y no  Un mundo posible en la civilización de amor.
 Sociológico
cristianos a nivel mundial.  Protagonistas “Los jóvenes”.
 Epistemológico  Reconozco a cuales tendencias urbanas
pertenezco e identifico mi participación
activa en estas.
 espiritualidad y  Analizo críticamente, y debato con  Identifico los elementos y acciones que debo
trascendentalidad. argumentos y evidencias, los hechos mejorar.
 hecho religioso y ocurridos a nivel local, nacional y mundial,  Reconozco los problemas que surgen del uso y
pensamiento. y comprendo las consecuencias que estos disposición de las distintas clases de recursos en
 historia y evolución de las pueden tener sobre mi vida. diversos contextos.
religiones.  Participo en manifestaciones pacíficas de  Implemento acciones correctivas para proteger el
rechazo o solidarias ante situaciones de ambiente.
desventajas sociales, económicas o de
salud, que vive la gente en mi región o mi
país.
DIDACTICA
 Nombra las prioridades de la nueva sociedad.
 Menciona características de la nueva sociedad.
 Propone alternativas de solución a las necesidades de la nueva sociedad.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Casi nunca  Algunas veces nombra las  Frecuentemente nombra  Nombra las prioridades de la nueva
nombra las prioridades de la nueva las prioridades de la nueva sociedad.
prioridades de sociedad. sociedad.  Menciona características de la nueva
la nueva  En ocasiones menciona  Casi siempre menciona sociedad.
sociedad. características de la nueva características de la nueva  Propone alternativas de solución a las
 No menciona sociedad. sociedad. necesidades de la nueva sociedad.
características  Se le dificulta proponer  Con frecuencia propone
de la nueva alternativas de solución a las alternativas de solución a
sociedad. necesidades de la nueva las necesidades de la nueva
 Pocas veces sociedad. sociedad.
propone
alternativas de
solución a las
necesidades
de la nueva
sociedad.
AREA: ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 11 PERIODO: 4 FECHA:SEPTIEMBRE- DICIEMBRE DOCENTE: MARIA TRANSITO ALFONSO GUTIERREZ
 Antropológico  Valoro los aprendizajes religiosos  Positivismo.
cristianos y no cristianos obtenidos en el  Ingenio.
 Sociológico
desarrollo educativo.  Creatividad.
 Epistemológico  Agradezco a Dios de la religión que
practico por las oportunidades de vida y el
crecimiento en las diferentes lineaciones
del ser.
 espiritualidad y  Analizo críticamente las decisiones,  Reoriento las acciones en caso de que el resultado
trascendentalidad. acciones u omisiones que se toman en el no sea satisfactorio.
 hecho religioso y ámbito nacional o internacional y que  Actuó siguiendo los procedimientos establecidos
pensamiento. pueden generar conflictos o afectar los para el uso y preservación de los recursos.
 historia y evolución de las derechos humanos.  Evaluó los resultados finales de la decisión.
religiones.  Identifico dilemas de la vida en los que
entran en conflicto el bien general y el
bien particular; analizo opciones de
solución, considerando sus aspectos
positivos o negativos.
DIDACTICA
 Nombra y prioriza problemas de su entorno escolar.
 Menciona causas y consecuencias de los problemas prioritarios de su entorno.
 Propone alternativas de solución viables para los problemas de su entorno.
PROGRESO DESEMPEÑO
 Casi nunca  Algunas veces nombra y  Frecuentemente nombra y  Nombra y prioriza problemas de su
nombra y prioriza problemas de su prioriza problemas de su entorno escolar.
prioriza entorno escolar. entorno escolar.  Menciona causas y consecuencias de
problemas de  En ocasiones menciona causas  Casi siempre menciona los problemas prioritarios de su
su entorno y consecuencias de los causas y consecuencias de entorno.
escolar. problemas prioritarios de su los problemas prioritarios  Propone alternativas de solución
 No menciona entorno. de su entorno. viables para los problemas de su
causas y  Se le dificulta proponer  Con frecuencia propone entorno.
consecuencias alternativas de solución viables alternativas de solución
de los para los problemas de su viables para los problemas
problemas entorno. de su entorno.
prioritarios de
su entorno.
 Pocas veces
propone
alternativas de
solución
viables para
los problemas
de su entorno.

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