MODELOS PARA LAS FRACCIONES.

-Regiones coloreadas, modelos de área.

Se elige una forma geométrica para representar la unidad y se subdivide en regiones del
mismo tamaño. La fracción se visualiza coloreando alguna de estas regiones.

-Modelo de conjuntos, modelo discreto.

La unidad es un conjunto o colección finita de objetos con n elementos. Cada
subconjunto de m elementos corresponde a la fracción m/n. Por ejemplo, si tenemos 10
manzanas y hay 3 con gusanos decimos que 3/10 de las manzanas están agusanadas.

-Modelo con tiras.

La unidad es una tira rectangular de cartulina. Una fracción como 3/6 se modeliza
marcando 3 de 6 rectángulos del mismo tamaño de la cartulina. En particular, un
conjunto de barras de fracciones suele contener barras para los denominadores 1, 2, 3, 4,
6, 8 y 12.

-Modelo de la recta numérica.

La unidad es la longitud del segmento de 0 a 1 o, por equivalencia, la distancia entre los
puntos de dos enteros sucesivos. La unidad se divide en partes iguales.
Como en el caso de los números naturales y enteros, las fracciones pueden representarse
como “saltos” sobre la recta numérica que se muestran con flechas hacia la derecha o la
izquierda.

INTRODUCCIÓN:
Explorando los conceptos de fracción con barras de fracciones.
Cada grupo recorta una colección de barras de fracciones como las del dibujo, podemos
referirnos a cada barra con su color o con su letra.

Instrucciones: Si la barra B se elige como unidad,

entonces la fracción ½ está representada por una
barra D, podemos verificarlo comparando 2 barras
D con la B. Igualmente, si A representa 2
unidades, 2/3 se representa por 2 barras E o por
una barra C.
Preguntas:
1. Si la barra A es la unidad, encuentra barras (una
o más) que representen 1/3, 2/3, 3/, 4/3, 2/6 y
9/12.
2. Si una barra C es 1/6 de la unidad, ¿qué
fracciones representan cada una de las otras
barras?
3. Si una barra B representa 3/2 de la unidad,
representa cada una de estas fracciones con barras:
½, 1/1, ¼, 3/1 y ¾.
1. ¿Qué fracciones están representadas en cada uno de estos dibujos? ¿Y con cada punto
marcado con una letra? ¿Y con cada flecha?

2. Representa la fracción 4/6 con los modelos vistos: regiones coloreadas, conjuntos,
tiras de fracciones y recta numérica.

3. Explica si estas igualdades son verdaderas o no y el porqué.

a) (4.3)/ (9.3)= 12/27 b) (4.3)/ (9.3)= 4/9 c) (4+3)/ (9+3)= 7/12 d) (4+3)/ (9+3)= 4/9

4. Encuentra el numerador o el denominador de estas fracciones para obtener una

fracción próxima a ½ pero un poco más grande.
a) x/20 b) 7/x c) x/17 d) 30/x

5. Decide en cada afirmación si es verdadera o falsa. Explica tu razonamiento.

a) Hay infinitas parejas de fracciones que tienen denominador común y que son
equivalentes a dos fracciones de partida.
b) Hay un único menor denominador común para un par de fracciones dadas.
c) Hay una menor fracción positiva.
d) Hay infinitas fracciones entre 0 y 1.
6. ¿Qué le explicarías a una niña que, cuando tiene que elegir entre comerse 1/4 o un 1/6
de una pizza, dice como 6 es mayor que 4 y tengo mucha hambre me comería 1/6?

7. Resuelve este antiguo problema de la India: ¿En cuánto tiempo llenarán 4 fuentes
una cisterna si manando individualmente la llenan en 1 día, en medio día, en un cuarto
de día y en un sexto de día respectivamente?

8. Andrés compra un rollo de cuerda y usa la mitad para hacer la amarra de proa de su
canoa, un tercio de la cuerda restante para atar una alfombra enrollada. Le quedan 20
píes de cuerda (1 píe se puede aproximar a un cuarto de metro), ¿Cuál era la longitud
del rollo de cuerda comprado? Para obtener la respuesta utiliza un dibujo.
Haz un nuevo diagrama con estos datos revisados: Andrés usa un tercio de la cuerda
para hacer una traílla para su perro y un cuarto de la cuerda restante para atar un manojo
de estacas. Le quedan 15 píes de cuerda sin usar. ¿Cuánto medía el rollo?

9. Si 153 de los 307 alumnos de un instituto piensan ir a la universidad, es probable que

el director afirme que la mitad de sus estudiantes piensan ir a la universidad. Da
fracciones simples y convenientes que expresen aproximadamente los datos de estas
situaciones.
a) Esteban está en la página 310 de una novela de 498 páginas, ¿Qué parte ya ha leído
del libro?
b) Mara ha ahorrado 73 euros para comprar un billete de avión de 215 euros. ¿Qué ha
ahorrado del total que necesita?
c) Nueve estudiantes de una clase de 35 hacen perfecto el examen., ¿qué parte de la
clase saca un 10 en el examen?
d) Un club ha vendido 1.623 de las 2.400 papeletas de una rifa. ¿Qué parte ha vendido
de las papeletas disponibles?

10. Representa la suma y resta de fracciones con los 4 modelos vistos.

2/5 + 6/5 ¼ + ½ 2/3 + ¼ 5/8 – 2/8 3/5 – 2/4 6/8 – 5/12

11. Las siguientes “historias de pizzas” sugieren concepciones comunes de los

estudiantes sobre las fracciones y su aritmética. Usa explicaciones con palabras y
diagramas para formular respuestas útiles en cada situación.
a) Una familia pide una pizza grande y otra mediana. Como queda 1/3 de la pizza
grande y ½ de la mediana, Paco dice que queda 1/3 + ½ = 5/6 de una pizza.
b) Después de una fiesta, se han consumido 2 porciones de una de las pizzas, quedando
6 más cortadas. Diana dijo que se comería la mitad de la pizza sobrante pero dejando el
resto a su hermano. Ella razonó que la pizza entera eran 8 porciones, así que la mitad
son 4. ¿Tiene razón su hermano para quejarse cuando descubra que Diana le ha dejado 2
porciones? En particular, ¿Qué principio de las fracciones no ha respetado?
c) Nati afirma que no se han comido 2/6 de un pizza y ¾ de una segunda pizza, entonces
2/6 + ¾ = 5/10 = ½ de una pizza queda para la comida de mañana.

12. Un ratón de biblioteca está en la página 1 del tomo 1 de una colección de

enciclopedias puestas en una estantería. Se come en línea recta hasta la última página
del volumen 2. Si las cubiertas de cada volumen tienen un octavo de pulgada de grosor
y las páginas un total de ¾ de pulgada de grosor en cada uno de los volúmenes, ¿cuánta
distancia ha recorrido el ratón en su viaje? (1 pulgada=2’54 cm).
13. Un nuevo parque tendrá 2 y ½ acres de césped. El césped se compra en grandes
sacos, cada uno con semillas suficientes para sembrar ¾ de acre. ¿Cuántos sacos se
necesitan?, ¿habrá semillas de sobra para replantar las zonas desgastadas del parque? (1
acre= 4.047 m2).

14. Un fabricante de cerveza casera obtiene 4 y ¾ galones (casi llena una jarra de 5
galones). ¿Cuántas botellas de ½ galón podrá llenar? (1 galón= 3’785 litros en USA).

15. Formula y evalúa expresiones para resolver estos problemas de mapas.

a) Cada cm. de un mapa representa una distancia real de 2y ½ Km. Si en el mapa una
ciudad está a 3 y ¾ cm. De otra, ¿cuál es la distancia entre las dos ciudades?
b) Un mapa muestra que una ciudad está a 60 Km. de otra. Midiendo con una regla en el
mapa las dos ciudades están a 3 y ¾ cm. ¿Cuántos Km. representa cada cm del mapa?

16. De una pieza de madera de 2 por 4 se corta un tablón de tamaño 1y ½ por 3y1/2.
Halla las dimensiones x e y de la forma creada uniendo dos de estos tablones.

17. Una pared se hace con hojas de panel de yeso de 5/8 pulgadas atornillado con clavos
a la pared a los lados cortos de la vertical 2 por 4 (ver problema 24). ¿Qué gruesa es la
pared que resulta?

18. Un tornillo de 1 y ¼ pulgadas para panel de yeso se embute (es decir, se atornilla en
la superficie de la placa) hasta 1/16 pulgadas para sujetar una hoja de 5/8 pulgadas de
panel de yeso a la viga del techo. ¿Qué parte del tornillo está dentro de la viga?, ¿Qué
parte está dentro de los paneles de yeso?

19. Un tablero de 10 y ½ pulgadas de largo se corta de un tablero que tiene 2 pies de

largo. Si la anchura de la sierra de corte es de 1/18 pulgadas ¿cuál es la longitud de la
pieza resultante?

20. Una imagen impresa en papel fotográfico en 8 y 1/2 por 11 pulgadas se coloca
simétricamente en un marco de 5 por 10 pulgadas, ¿cuáles son las dimensiones de las
franjas a los lados que están ocultas por el marco?