PSICOMOTRICIDAD E

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRÍCULUM DE FORMACIÓN DEL MAESTRO

1. PSICOMOTRICIDAD

1. Introducción

2. Bases teóricas generales

3. Definiciones

4. Objetivos de la educación psicomotriz

5. Desarrollo físico y psicomotor en el niño

5.1. Algunas nociones sobre el desarrollo orgánico

5.1.1. Valoración del crecimiento y desarrollo

5.1.1.1. La estatura

5.1.1.2. El Peso

5.1.2. El desarrollo neuromotor

5.1.2.1. Acto motor reflejo

5.1.2.2. Acto motor voluntario

5.1.2.3. Acto motor automático

5.2. Bases del desarrollo psicomotor

5.2.1. Evolución

5.3. Desarrollo del control postural

5.4. Desarrollo físico y progresos en el autocontrol del niño en Educación Infantil

5.5. Hacia el dominio psicomotor en el niño de Educación Infantil

5.5.1. La independencia motriz

5.5.2. La coordinación
 5.5.3. El tono 36

5.5.4. El control respiratorio

5.5.5. El equilibrio

5.5.6. La estructuración del espacio

5.5.7. La estructuración del tiempo

5.6. Desarrollo motor del niño en Educación Primaria

5.6.1. Desarrollo motriz en el niño de 6-8 años

5.6.2. Desarrollo motriz en el niño de 8-12 años

6. Psicomotricidad y educación

6.1. Obstáculos a la educación psicomotriz en el contexto escolar

Resumen

2. CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ

1. Introducción

2. Breve reseña histórica

3. Concepciones de la educación psicomotriz en Francia

3.1. La concepción de Guilmain-Wallon

3.2. La concepción psiquiátrica: Ajuriaguerra

3.3. La concepción psicopedagógica: Picq Vayer

3.4. La concepción psicocinética: Le Boulch

3.5. La concepción dinámico-vivencial de Lapierre y Aucouturier

3.6. Ventajas e inconvenientes de las dos propuestas metodológicas

3.7. La metodología globalizada

4. Consideraciones de la educación psicomotriz en otros países

4.1. Desarrollo de la psicomotricidad en Alemania

4.2. Desarrollo de la psicomotricidad en Dinamarca y en otros países europeos

4.3. Desarrollo de la psicomotricidad en España

3. EL ESQUEMA CORPORAL

1. Introducción

2. Definición

3. Etapas en la evolución del esquema corporal

4. Elementos integrantes del esquema corporal

4.1. El control tónico-postural y relajatorio

4.2. El equilibrio o control postural

4.3. La coordinación psicomotriz

4.4. El control respiratorio

5. Evaluación del esquema corporal

5.1. Conocimiento de las partes del cuerpo

5.2. Evaluación de los elementos integrantes del esquema corporal

5.2.1. Evaluación del tono muscular

5.2.2. Evaluación del control respiratorio

5.2.3. Evaluación del equilibrio

5.2.4. Evaluación de la coordinación motriz e independencia motriz

Resumen

4. LAS CONDUCTAS NEUROMOTRICES: PARATONÍA, SINCINESIA, LATERALIDAD

Introducción

Paratonía

Sincinesia

Lateralidad

4.1. Definición

4.2. Evolución de la lateralidad

4.3. Tipos de lateralidad

4.4. Origen de la lateralidad

 4.5. Criterios educativos para establecer la lateralidad

4.6. Evaluación de la preferencia lateral: mano, ojo, pie

4.6.1. Observación de la lateralidad

4.6.2. Evaluación de la lateralidad

4.7. Lateralidad y lectoescritura

Resumen

5. LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL

1. Introducción

2. La percepción espacial

2.1. La orientación espacial

2.2. La organización espacial

3. Evolución de la construcción del espacio en el niño

3.1. Adquisición y dominio del espacio

3.2. Cognición espacial y desarrollo cognitivo

4. Evaluación de la organización espacial

4.1. Evaluación del dominio de la estructuración espacial

4.2. Organización espacial

5. El espacio y los aprendizajes escolares

Resumen

6. LA ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL

1. Introducción

2. La percepción temporal

2.1. Estructuración temporal

2.2. Orientación y organización temporal

3. Evolución de la construcción del tiempo en el niño

4. Evaluación de Ia organización temporal

4.1. Estructuración temporal

4.2. Prueba de ritmo

5. El tiempo y los aprendizajes escolares

Resumen

7. LA ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA

1. introducción

2. La organización perceptiva: aproximación conceptual

3. Desarrollo perceptivo-motor

3.1. Etapas en su evolución

3.2. Áreas o campos del desarrollo perceptivo-motor. Actividades

3.3. Implicaciones educativas del desarrollo perceptivo-motor

3.4. Recomendaciones generales para su enseñanza

3.5. Valoración del desarrollo perceptivo-motor

4. Percepción visual

4.1. Concepto

4.2. Desarrollo de Ia percepción visual

4.3. Áreas o campos de la percepción visual

4.4. Implicaciones educativas de la percepción visual

4.5. Recomendaciones generales para su enseñanza

4.6. Valoración de la percepción visual

5. Percepción auditiva

5.1. Concepto

5.2. Desarrollo de la percepción auditiva

5.3. Áreas o campos de la percepción auditiva

5.4. Incidencias en los aprendizajes básicos de una incorrecta percepción auditiva

 5.5. Recomendaciones generales para su enseñanza

5.6. Valoración de la percepción auditiva

Resumen

8. TRASTORNOS PSICOMOTORES

1. Introducción

2. Trastorno del esquema corporal

3. El esquema corporal: alteraciones de los aspectos que integran la psicomotricidad

3.1. Trastornos de la lateralidad

3.2. Trastorno de la estructuración espacio-temporal

4. Síntomas concomitantes a las alteraciones del esquema corporal

4.1. Dispraxias

4.2. Inestabilidad Psicomotriz

4.3. Debilidad motriz

4.4. Hábitos y descargas motrices

4.4.1. Ritmias motoras

4.4.2. Head banging

4.4.3. Tricotilomanía

4.4.4. Onicofagia

4.4.5. Tics

Resumen

9. PSICOMOTRICIDAD Y DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

1. Introducción

2. Dificultades en el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo

2.1. Dislexia

2.1.1. Definición
 2.1.2. Etiología

2.1.3. Características

2.1.4. Tipos

2.1.5. Correlatos conductuales y escolares

2.1.6. Evaluación

2.1.7. Reeducación de los trastornos disléxicos

2.2. Disgrafía

2.2.1. Definición

2.2.2. Etiología

2.2.3. Características

2.2.4. Requisitos para una ejecución caligráfica correcta

2.2.5. Tipos

2.2.6. Evaluación

2.2.7. Reeducación

2.3. Disortografía

2.3.1. Definición

2.3.2. Etiología

2.3.3. Características

2.3.4. Tipos

2.3.5. Evaluación

2.3.6. Reeducación

2.4. Discalculia

2.4.1. Concepto

2.4.2. Etiología

2.4.3. Características

2.4.4. Tipos

2.4.5. Manifestación en el campo escolar

 2.4.6. Evaluación

Resumen

10. DIAGNÓSTICO Y VALORACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD

1. Introducción

2. Escala de evaluación de la psicomotricidad en Preescolar de De la Cruz y Mazaira (3 a 6 años)

2.1. Material

2.2. Procedimiento

2.3. Valoración e interpretación

2.4. Perfil psicomotor

3. Test de evaluación de la habilidad motora de Ortega y Blázquez (6 a 8 años)

3.1. Material

3.2. Procedimiento

3.3. Valoración e interpretación

Resumen

11. LA METODOLOGÍA PSICOMOTRIZ

1. Introducción

2. Consideraciones metodológicas para la realización de la práctica psicomotriz

2.1. La educación psicomotriz debe adaptarse a Ia propia evolución y desarrollo del

niño

2.2. Instrumentos de apoyo de la educación psicomotriz

3. Planificación de las sesiones de psicomotricidad

3.1. Plan general

3.2. Fases

3.2.1. Ritual de entrada

3.2.2. Sesión propiamente dicha

3.2.3. Ritual de salida

4. Ejemplo práctico del desarrollo de una sesión psicomotriz

4.1. Introducción

4.2. Núcleos psicomotores a estudiar

4.3. Selección de contenidos curriculares

4.4. Formulación de objetivos psicomotores

4.5. Formulación de objetivos curriculares

4.6. Metodología a utilizar

4.7. Desarrollo de las actividades psicomotrices distribuidas en Ia sesión con sus

respectivas fases

4.8. Conclusiones generales de la práctica realizada

Resumen

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS