15 Identificación del problema

SITUACIÓN DIAGNÓSTICO
SISTEMATIZACIÓN IDENTIFICACIÓN
PROBLEMÁTICA DEL PROBLEMA
DE DATOS
 16 ¿Qué es un problema?

• Es una situación insatisfactoria que puede ser percibida o

vivida.
• Es una situación existente que genera efectos negativos en la
población afectada.
• En el ámbito de los proyectos, un problema es todo aquello
que puede ser resuelto mediante nuestra intervención.
• Todo aquello que no puede ser resuelto, o está fuera de
nuestro alcance; no es un problema, es una condición que
debemos considerar como parte del entorno del problema.
 17 ¿Cómo se identifica un problema?

•Con la información obtenida en la etapa de diagnóstico, es

posible que la “situación problemática” haya variado
acercándose más al problema central.
•En esta etapa tenemos que especificar la situación o hecho
sobre el cual buscamos generar un cambio positivo con nuestra
intervención.
•También tenemos que especificar las características de la
población a quienes se dirige nuestra intervención (niños, niñas,
adolescentes, jóvenes, madres, adultos mayores, PCD, etc.).
•Finalmente tenemos que especificar la zona geográfica en la
cual se desarrollará nuestra intervención.
 18 Secuencia de Identificación del problema

OBJETIVO DEL PROYECTO

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

DIAGNÓSTICO – SISTEMATIZACIÓN DE DATOS

SOBRE QUÉ O
SITUACIÓN INICIAL A UBICACIÓN
QUIÉNES SE DARA EL
CAMBIAR GEOGRAFICA
CAMBIO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 19 ¿Cómo seleccionar el problema central?

En algunos casos puede ocurrir que al pasar de la situación

problemática a la identificación del problema, podamos tener
como resultado 2 o 3 problemas identificados, cuando este
caso se presenta es necesario seleccionar aquel problema cuya
solución será trabajada con nuestra intervención.

Existen dos criterios fundamentales para seleccionar el

problema a resolver con nuestra intervención:

• El problema debe ser percibido o sentido como un

problema por la población y su solución debe despertar el
interés en ellos.
 20 Identificación del problema

•El problema identificado debe tener una

solución factible (debe estar a nuestro
alcance) teniendo en cuenta los recursos
humanos, materiales y presupuesto con el
cual contamos para la implementación del
proyecto.
 21 ¿Cómo redactar los problemas?

Al redactar el problema y sus causas se sugiere

utilizar las siguientes palabras:

Alto índice, bajo índice, elevado, incremento,

disminución, escaso acceso, escasa
participación, limitado acceso, limitada
participación, inadecuado y debilitado.
 22 Análisis de la causalidad

Una vez identificado el problema central, el siguiente paso es

analizar las relaciones Causa - Efecto.
Para poder identificar estas relaciones, se hace una lluvia de
ideas sobre las causas y los efectos del problema central.
Es recomendable iniciar con una lluvia de ideas sobre los efectos
del problema. Si como resultado de este ejercicio observamos
que los efectos del problema central son lo suficientemente
importantes y ameritan la implementación de un programa o
proyecto, entonces seguidamente realizamos la lluvia de ideas de
las causas del problema central.
 23 Análisis de la causalidad

Mediante la utilización de la técnica del árbol de problemas las

causas y efectos del problema central podrán ser ordenados y
presentados gráficamente.
Generalmente durante la lluvia de ideas suelen aparecer
causas y efectos similares, en estos casos se recomienda
agrupar aquellas ideas afines y sintetizarlas en una sola.
Otra situación frecuente es la aparición de causas y efectos que
se refieren a problemas potenciales que pueden ocurrir en un
futuro, en estos casos los problemas potenciales deben ser
descartados, en su lugar se debe procurar seleccionar aquellos
problemas que vienen ocurriendo en el presente.
 24 Análisis de la causalidad - Efectos

Los efectos son las consecuencias del problema central

identificado.
Los efectos van desde aquello que está directa e
inmediatamente relacionado al problema central, hasta
aquellas consecuencias más generales.
Los efectos pueden tener varios niveles, pudiendo diferir en el
número de niveles que lleguen a tener cada efecto,
deteniéndose cuando se encuentre que todos los efectos
identificados tienen como consecuencia un efecto en común o
efecto final.
El efecto final debe ser lo suficientemente general para
englobar a todos los efectos que lo preceden.
 25 ¿Cómo diferenciar Causas – Efectos?

Causas Efectos
Dan origen y ocasionan el Son consecuencia o
problema resultado del problema

Contribuyen al desarrollo y Son las manifestaciones del

permanencia del problema problema
No suelen observarse a Suelen ser observables a
primera vista, generalmente primera vista
requiere cierto análisis
 26 ¿Cómo diferenciar Causas y Efectos?

OBSERVABLE

EFECTOS

CAUSAS NO OBSERVABLE