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UNIDAD EDUCATIVA “BAUTISTA”

NOMBRE: JOEL ROBALINO


CURSO: 3roBGU Paralelo.”B”
TEMA: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

La Psicología es una ciencia relativamente joven, que comenzó su andadura independiente de la Fisiología
y de la Filosofía a mediados del siglo XIX. Los primeros psicólogos se dedicaron al estudio de fenómenos de
conducta sencillos, aportando explicaciones que, aunque en la actualidad han quedado obsoletas, en su día
propiciaron el crecimiento de la disciplina hasta alcanzar el actual status de ciencia de la conducta.
Uno de los primeros psicólogos, para muchos el padre de la Psicología, fue William James. Tras él siguieron
estudiosos como:
Wilhelm Wundt, que estableció el primer laboratorio de Psicología en Leipzig (Alemania

E l interés por entender, describir predecir y mejorar como la gente se siente, la memoria como pensamiento
y como conectores por relaciones de aproximación y semejanza.

Desde su perspectiva el ser humano no podía clasificarse como animal dada su capacidad para razonar.

La personalidad (del latín personae: máscara) es el patrón global de comportamientos de un individuo.


Cada sujeto presenta una configuración específica de conductas que se hallan agrupadas en torno a factores;
por ejemplo, decimos que una persona es extrovertida si presenta una serie de conductas como hablar con
mucha frecuencia, establecer relación con otros que no conoce, comunicar los sentimientos, etcétera.
Decimos así que estas conductas se agrupan alrededor del factor "extroversión".
Existen varios factores de personalidad, cuyo número varía dependiendo del marco teórico que tomemos;
pero en general hay un gran consenso en indentificar cinco grandes factores, que son: EXTROVERSIÓN,
NEUROTICISMO, AFABILIDAD, TESÓN y APERTURA MENTAL.
Cada sujeto presenta mayor o menor frecuencia en las conductas de cada factor, por lo que al obtener la
configuración de la personalidad global podemos verificar que ésta es Ú
Psicología del Aprendizaje
La Psicología del Aprendizaje estudia los mecanismos mediante los cuales somos capaces de aprender,
es decir, cómo podemos modificar nuestra conducta de forma permanente como consecuencia de la
experiencia.
Las explicaciones que se han ofrecido para este fenómeno se pueden agrupar en torno a dos grandes
paradigmas. Según el conductismo, la conducta se aprende mediante refuerzos y castigos, proponiendo
una especie de "leyes de conducta" y rechazando la existencia de procesos mentales subyacentes. Según
el cognitivismo, entre los estímulos y la conducta media una serie de procesos mentales como la atención,
la memoria o el pensamiento.
La memoria es la capacidad para retener, procesar y almacenar la información que nos viene del exterior.
La explicación más clásica es la llamada teoría multialmacén, que sostiene que la información va pasando
por diferentes almacenes de memoria a medida que se va procesando. En primer lugar encontraríamos la
memoria sensorial, que retiene la información durante unos milisegundos; posteriormente dicha
información pasaría a la memoria a corto plazo (MCP), que la retiene durante un periodo de tiempo escaso
extrayendo sus aspectos más significativos. Aquí ya se trabaja mentalmente con los datos recibidos,
conectándolos entre si mediante la memoria operativa o de trabajo. Finalmente, los datos más relevantes
pueden pasar a ser almacenados en la memoria a largo plazo (MLP), teóricamente de capacidad ilimita

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