INSTRUMENTOS DE REGISTRO DE PLANEACION MODULAR:
ECA 1 del Escenario “El precio del oro, caso de Michael Phelps”
Módulo 10 b EXPERIMENTA E INTERPRETA ESTUDIOS DE PROCESOS QUIMICO-BIOLOGICOS
Nombre del docente: Efrén Pantaleón Fierros
Plantel: C.B.T.a No. 289 Semestre: Sexto
Fecha de aplicación:
Fecha inicial de aplicación Horas de mediación docente:
Escenario de Aprendizaje (s):
Escenario Núm. 1
La asociación internacional de natación, está preocupada, porque en
los últimos seis meses Michael Phelps presenta síntomas que le
impiden continuar en sus entrenamientos, a saber siente sed intensa,
frecuencia de orinar y cansancio. Para descartar el retiro del nadador,
ofrece una recompensa de 1 millón de dólares y la convivencia de una
semana con el deportista a equipos de 4 integrantes de 6º. Semestre
de SAETA de la modalidad Autoplaneada, que investiguen a fondo sobre
la vida personal del deportista, entrenamiento, enfermedades, sanciones
de la ley, ganancias obtenidas, dieta e ingesta de líquidos. Las relacionen
con el funcionamiento de su organismo y lo que pudiera estar
comprometiendo su salud, tomando en cuenta: nutrición, rutas
metabólicas, respiración, transporte, excreción y evolución.
Realicen el planteamiento de un problema, después trabajen en la
solución, elaboren informe en una extensión de un mínimo de 10 cuartillas
y preparen exposición con el uso de las TIC.
No. De sesiones: 4
20 Horas de actividades Autónomas 40
Resultados de Aprendizaje:
 Conoce los principales nutrientes y los alimentos que los
contienen.
 Conoce el proceso general del aprovechamiento de los
alimentos, en términos del funcionamiento del estado de
homeostasis del Cuerpo Humano
 Argumenta la importancia de mantener una dieta correcta e
identifica el tipo de dieta de acuerdo a la actividad.
 Identifica las principales rutas metabólicas en términos
generales del funcionamiento del cuerpo Humano.
 Explica el proceso de Respiración del ser humano considerando
la anatomía, fisiología y ritmo respiratorio de acuerdo a la
actividad que desarrolla.
 Explica la importancia de la participación del Agua en el
proceso metabólico y el buen funcionamiento del cuerpo
humano.
 Organiza las funciones biológicas de los carbohidratos y
describe los procesos metabólicos a partir su clasificación y
estructura molecular.
 Organiza las funciones biológicas de los lípidos y describe los
procesos metabólicos a partir su clasificación y estructura
molecular.
 Organiza las proteínas según su función biológica,
describe el p roceso metabólico y reconoce la estructura
molecular.
 Explica la estructura molecular del agua y la importancia de la
misma en los procesos metabólicos del cuerpo humano.
 COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMUN
Genericas a desarrollar
CG8.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
Disciplinares a desarrollar
Ciencias Experimentales
4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de
su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Matemáticas.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
4. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica
y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio
en la relación ser humano-naturaleza.

Competencias disciplinares extendidas de ciencias experimentales.

12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a
problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para
favorecer el desarrollo de su comunidad.
Conceptos fundamentales y subsidiarios
Los requeridos para desarrollar las competencias disciplinares en el escenario de aprendizaje planteado
CS: Conoce los principales Nutrientes y su participación en los procesos
metabólicos en los seres humanos.
CF: Estructura y Función Metabólica CS: Identifica las Principales Rutas metabólicas en los seres humanos.
CS: Explica el proceso de Respiración humana y establece su relación
con las diferentes actividades físicas.
CS: Describe la clasificación, composición y Explica la Ruta metabólica
CF: Biomoléculas de los Carbohidratos
CS: Describe la clasificación, composición y Explica la Ruta metabólica
de los Lípidos
CS: Describe la clasificación, composición y Explica la Ruta metabólica
de las Proteínas
CS: Describe la clasificación, composición y Explica la Ruta metabólica
de los Ácidos nucleicos
 CS: Describe la clasificación, composición y Explica la Ruta metabólica
del Agua.
CS: Interpreta los valores matemáticos y las gráficos que representan
los procesos metabólicos en el Cuerpo Humano de las Biomolecular

APERTURA
Tipo de evaluación AUTO- Evidencia / Horas
N/P Actividad Ponderación
CO- HETEROEVALUACIÓN Instrumento M A
Encuadre. Se da a conocer a los estudiantes los
contenidos a tratar, las competencias a desarrollar,
1 0% 2 0
actividades a realizar y productos, la metodología de
trabajo, recursos, resultados de aprendizaje.
Se aplica cuestionario escrito para determinar EA: Cuestionario
2 conceptos previos. Heteroevaluación Instrumento: Lista 0% 1 0
de Cotejo:
Se presenta el escenario al grupo, se inicia con un
video motivacional sobre Michael Phelps (Se indica
finalidad e importancia y se complementa con una
serie de preguntas).
https://www.youtube.com/watch?v=- vd1KJLoWWI,
3 0% 1 2
https://www.youtube.com/watch?v=Zw8iljkD1So o
https://www.youtube.com/watch?v=X7bj_LUIY7Y. Y se
sigue en presentación de PPT. Se aloja en la
plataforma Drive en electrónico y se comparte a los
alumnos.

DESARROLLO
Tipo de evaluación AUTO- Evidencia / Horas
N/P Actividad Ponderación
CO- HETEROEVALUACIÓN Instrumento M A
1 Proyectar el video: “Un milagro para Lorenzo” 0% 1 0
Formar equipos de 4 integrantes, acorde a estilos de
2 0% .5 0
aprendizaje y hemisfericidad
Trabajar en el planteamiento de un problema relativo al
3 0% 1 4
escenario de Michael Phelps.
 Plantear la hipótesis , en base a los conocimientos que EA: Hipótesis
4 se tienen (los alumnos aún no consultan fuentes) Heteroevaluación Instrumento: 1 2
Rúbrica 5%
Elaborar plan de acción para el desarrollo de la Heteroevaluación EA: Diagrama de
investigación y así eficientar los recursos humanos, Gant
5 .5
materiales y de tiempo. Instrumento:
5 %
Rúbrica
Consulta en distintas fuentes de información que le Heteroevaluación EA: Resultados de
permitan obtener los datos necesarios para su la Investigación y
argumentación: Pueden ser páginas de internet, libros, Consulta
6 1 4
entrevistas entre otros bibliográfica.
15 %
Instrumento:
Rúbrica
Plantea una solución creativa al problema del Heteroevaluación EA: Propuesta de
escenario, usando herramientas matemáticas solución
7 2 6
Instrumento: Lista 10 %
de Cotejo
Revisa la dieta de: Autoevaluación EA: Ficha técnica
Un Atleta de alto rendimiento de las dietas
Tu dieta Instrumento:
La dieta Sugerida para una buena alimentación. Lista de cotejo
8 Identifica: 10 % 1 2
a) Alimentos que la componen
b) Nutrientes
c) Calorías
d) Gasto calórico
Identifica los diferentes problemas de salud ocasionado Heteroevaluación EA: Resultado de
por el consumo de una dieta no balanceada o los Consulta de los
desórdenes alimenticios: problemas de
9 Desnutrición, Anorexia Bulimia Anemia salud. 15 % 1 2

Instrumento:
Rúbrica
Con base en la investigación anterior sobre los Heteroevaluación Reporte y
procesos metabólicos identifica la alteraciones de estas desempeño/Guía
10 10 % 2 2
rutas, al enfrentarse a algunos problemas de salud por de observación
falta o exceso de nutrientes
 Prepara la argumentación para la presentación en ---- -----
11 Power Point en el que basado en la información anterior 0% 1 4
explique la propuesta para la resolución del problema

CIERRE
Tipo de evaluación AUTO- Evidencia / Horas
N/P Actividad Ponderación
CO- HETEROEVALUACIÓN Instrumento M A
Elabora informe de la investigación del escenario 1 Que EA: Informe
contenga: Portada, Introducción, Objetivo, Hipótesis,
12 Heteroevaluación 15 % 1 6
Investigación, Conclusión y anexos Instrumento:
Rúbrica
En plenaria los equipos, exponen sus hallazgos, EA:
haciendo uso de las tic Presentaciones
en Power Point
13 Coevaluación 10 % 1 4
Instrumento: Lista
de Cotejo

VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala

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Mvz. Efrén Pantaleón Fierros Lic. Elith Avilés Ochoa Lic. Azucena Vélez Nájera
Facilitador- Tutor Departamento Académico y de Presidente del CTA del Plantel
Competencias