Dirección General de Educación Básica

Departamento de Educación Secundaria General

Formato de Planificación Didáctica
Ciclo escolar 2017-2018

Nombre de la Escuela: MOISES SAENZ Turno: Zona Clave de la Municipio: HUAMANTLA

MATUTINO Escolar: escuela:
29DES0007O
Nombre del docente Fecha: 21-08-17 AL Grado: Grupo Fecha de elaboración:
30-09-17 2 A 29-08-17
Historia

Objetivos ¿Para qué?

Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso
a. A) Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el
hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo
relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.
b. B) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma
escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de
describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y
PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN características culturales de sus alumnos.
c. C) Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos
intelectuales generando respuestas propias a partir de sus
PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar
a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar
situaciones y de resolver problemas.
PARA LA CONVIVENCIA. d. D) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación
científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear
preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica
esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.

Competencias especifica o de asignatura

-COMPRESNIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTÓRICOS.

-MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA.
-FORMACIÓN DE UNA CONIENCA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA.

Aprendizajes esperados

VALORA LOS APORTES DE LAS IVILIZAIONES DE LA ANTIGÜEDAD Y DE LA EDAD MEDIA A LOS INICIOS DEL MUNDO
MODERNO.
-UBICA LOS SIGLOS QUE OMPRENDE EL PERIODO, ORDENA RONOLÓGICAMENTE Y LOS CALIZA LOS SUCESOS Y
PROCESOS RELEVANTES RELACIONADOS CON LA INTEGRACIÓN DEL MUNDO HASTA PRINIPIOS DEL SIGLO XVIII.
-EXPLICA LAS ARATERISTICA DE LAS SOCIEDADES ASIATICAS, EUROPEAS Y SUS RELACIONES EN EL SIGLO XV.
-EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DE LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO REGIMEN Y SU PROCESO DE INFORMACIÓN.
-RECONOCE LA INFLUENCIA DE LAS IDEAS HUMANISTAS EN LOS CAMBIOS POLÍTIOS CULTURALES Y CIENTIFICOS DE
LOS SIGLOS XVI Y XVII.
-DESRIBE EL PROESO DE INTEGRACIÓN ECONÓMICA DEL MUNDO EN EL SIGLO XVI.
REONOE LAS APORTACIONES DE LAS CULTURAS QUE ENTRARON EN CONTACTO EN LOS SIGLOS XVI Y XVII, Y
DESCRIBE LAS CARACTERISTIAS COMUNES DE NUEVA ESPAÑA Y PERÚ BAJO EL ORDEN VIRREINAL.
-RECONOCE EL LEGADO DE LAS FORMAS DE EXSPRESIÓN ARTISTICA DE LOS SIGLOS XVI AL XVIII.
-INVESTIGA LAS TRANSFORMACIONES DE LA CULTURA Y DE LA VIDA COTIDIANA A LOS LARGO DEL TIEMPO Y
VALORA SU IMPORTANCIA.

Situación de aprendizaje Investigación cualitativa a través de medios informativos y redes sociales sobre aspectos
históricos vistos en clase y presentación de proyectos en clase frente al grupo, de do formas individual y grupal.
Impartición de ideas, conocimientos y experiencias en clase frente al grupo con sus compañeros mediante
exposición formales.

Criterios + indicadores
CUANTITATIVA
EXAMEN DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS 40%
CUALITATIVA
DESEMPEÑO. ACT. APUNTES, TAREAS, TRABAJOS EN CLASE, LINEAS DE TIEMPO, CRONOLOGIAS 30%
EXPOSICIÓN 20%
DISCIPLINA 10%

Evidencias
Conceptuales Representación y explicación de la edad media, la burguesía, el imperio mongol y
otomano, las monarquías, el renacimiento y humanismo, el pensamiento científico,
Constantinopla, el virreinato, las migraciones siglo XVII, el intercambio mundial, los esclavos,
el mestizaje, el comercio china, el renacimiento, el arte barroco, las expresiones artísticas los
caballeros andantes, y los conquistadores.

Procedimentales 1._ Identificación de una estructura histórica, en el arte medieval y los procesos de
integración en el mundo hasta el siglo XVIII.
2._ Representación de las características de las sociedades asiáticas y europeas.
3._ Exposición de temas históricos desde el siglo XV y su contraste con el siglo XXI.
4._

Actitudinales La participación y el trabajo colaborativo.

Elaboración de proyectos y trabajos en clase.
Aportación de ideas creativas e innovadoras.
Expresión abierta y pensamiento crítico en el aula así como el intercambio de ideas con
temas de interés y relevantes en clase.
Valoración de aportaciones de otras civilizaciones al mudo actual.
Valoración del mundo y proceso históricos del renacimiento.

Contenidos ¿Qué?

Necesidad de abrir nuevas rutas comerciales entre Europa y Asia

 Humanismo y Renacimiento
 Avances científicos y tecnológicos
Consolidación de monarquías nacionales
-->Edad moderna y sus avances tecnológicos.
 El crecimiento económico entre Asia y Europa.
 Metodología y Estrategias ¿Cómo?
Modalidad de trabajo El método que utilizo para la enseñanza de la historia en segundo de secundaria
es el inductivo y deductivo narrando sucesos del presente políticos,
económicos, sociales y culturales tomando en cuenta sus conocimientos
previos, favoreciendo la enseñanza aplicando estrategias, como
representaciones gráficas, exposiciones, imágenes, contenido, observando
películas, videos educativos, observando imágenes de familias, colonias,
imperios, clases sociales, ejércitos y visualizando los tratados y acuerdos
políticos y económicos de los gobiernos comparándolos con los actuales, utilizo
la estrategia del mapa histórico para identificar lugares territorios ocupados por
las potencias, europeas, china, rusas y estadounidenses.

Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de

Sesiones evaluación
PANORAMA DEL
PERIODO
Apertura INTRODUCCIÓN DEL TEMA , PRESENTACIÓN DE LA -Rubrica
1 INFORMACIÓN CON LOS CONCEPTOS A REALIZAR -Lista de cotejo
EN EL BLOQUE. -cuestionario
ANALISIS DEL APRENDIZAJE ESPERADO. LECTURA EN
EL LIBRO SOBRE LAS IVILIZAIONES DE LA ANTIGÜEDAD.
ELABORACIÓN DE MAPAS, ESQUEMAS Y RESUMENES.
ELABORAIÓN DE CUADRO COMPARATIVOS EN
CLASE.

Desarrollo TAREA
LETURA DEL TEMAUBIAION TEMPORAL Y ESPACIAL DEL INVESTIGACIÓN
MUNDO MODERNO Y DEL SURGIMIENTO DEL PROESO DE IMPERIO:
INTEGRACIÓN EN EL MUNDO. OTOMANO
-PRESENTAIÓN EN POWER POINT LOS SUESOS Y PROESOS MAS EUROPA, AFRICA Y
2 IMPORTANTES DE LAS EDAD MEDIA Y EDAD MODERNA. ASIA.
-PRESENTAIÓN DE LA LITERATURA EN LA EDAD MEDIA. IMPERIO MONGOL:
-OBRAS LITERARIAS. RESUMEN DEL TEMA DE LA PÁG. 24 A LA ASIA. HINO: ASIA.
27.
CONTESTACIÓN DE PREGUNTAS. 24 Y 25. OBSERVACIÓN DEL
MAPA.
LECTURA 25 A LA 26.

Cierre 1 PRESENTACIÓN DE TEMAS Y LINEAS DE TIEMPO TAREA

LINEA DE TIEMPO EDAD MEDIA ANTIGUA, EDAD MODERNA Y INVESTIGACIÓN Y
PRESENTACIÓN DEL MAPA SOBRE LOS PRINCIPALES IMPERIOS CLASIFICACIÓN DE
Y EL MAPA DE LAS RUTAS DE COMERCIO ENTRE EUROPA Y LA EDAD MEDIA.
ASIA. IMPERIOS.
Medios

Elaboró: Revisó Autorizó

Prof. Martin Silva Vélez Coordinación Académica Subdirección

 EL CONTEXTO DE ASIA Y EUROPA

Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de

Sesiones evaluación
Apertura PRESENTACION DEL VIDEO EDUAT. -Rubrica
1 PROGRAMACIÓN DE UNA LLUVIA DE CONOCIMIENTOS POR -Lista de cotejo
-cuestionario
PARTE DE LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA LA EDAD MEDIA.

Desarrollo TAREA
LETURA DE LOS AVANCES SOBRE LA EDAD MEDIA EN EL AULA. INVESTIGACIÓN
-COMENTARIOS EN FORMA GRUPAL, ACONTECIMIENTOS IMPERIO:
2 HISTORICOS. OTOMANO
-LOS IMPERIOS QUE APARECIERON Y SURGIERON EN LA EDAD EUROPA, AFRICA Y
MEDIA. ASIA.
-APORTACIONE DE CADA UNO DE LOS IMPERIOS OTOMANO, IMPERIO MONGOL:
CHINO, MONGOL. ASIA. HINO: ASIA.
.TABLA DE CLASIFICACIÓN DE CADA UNO DE LOS IMPERIOS
DE ACUERDO A SUS CARACTERISTICAS IMPORTANTES.
-ILUSTRACIÓN DE CADA IMPERIO EN LA LIBRETA.
Cierre PRESENTACIÓN DE SUS CARACTERISTICAS POWER POINT DE TAREA
1 MANERA GENERAL INVESTIGTACIÓN DE
-ELABORACIÓN DE UNA HISTORIETA EXPLICANDO A UN LOS RECURSOS
IMPERIO ELEGIDO. OBTENIDOS EN
-PUEDE SER MONGOL. OTOMANO, CHINO. CADA IMPERIO
DURANTE LAS
CONQUISTAS.
Medios
AUDIOVISUALES.
CAÑON.
VIDEO EDUSAT.
DOCUMENTAL.

LOS ALUMNOS EXPONDRAN SUS INVESTIGACIONES DE CADA TEMA EN VINA FRENTE AL GRUPO UTILIZANDO
IMÁGENES Y EJEMPLOS.

Elaboró: Revisó Autorizó

Prof. Martin Silva Vélez Coordinación Académica Subdirección

 EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO RÉGIMEN

Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de

Sesiones evaluación
Apertura PRESENTACION DEL VIDEO EDUAT. -Rubrica
1 PROGRAMACIÓN DE UNA LLUVIA DE CONOCIMIENTOS POR -Lista de cotejo
-cuestionario
PARTE DE LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMAEL FIN DEL
ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO
REGIMEN.
COMENTARIOS DESTACADOS SOBRE LA PRESENTACIÓN
CON IMÁGENES DEL TEMA.
Desarrollo
FORMAR EQUIPOS DE 3 INTEGRANTES: DAR LECTURA A LA TAREA INVESTIGAR
APARICION DE LAS NUEVAS MONARQUIAS EUROPEAS.. LA ORGANIZACIÓN
2 -CUADRO DE CARACTERISTICAS DE LAS MONARQUIAS. POLITICA DE LOS
-PRESENTACIÓN DE SU INFORMACIÓN DE LA TABLA EN PAPEL EUROPEOS.
BOND. POR EQUIPOS. AMBITO RELIGIOSO,
.RESUMEN EN LA LIBRETA DE 1 CUARTILLA. POLITICO,
LLUVIA DE IDEAS 15 A 16, CONCEPTOS MÁS RELEVANTES DE SOCIOCULTURAL.
LA LECTURA.

.
Cierre ELABORACIÓN DE UNA HISTORIETA DONDE INVOLUCREN A TAREA
1 LA MOARQUIAS EUROPEAS. INVESTIGTACIÓN DE
TRABAJO INDIVIDUAL. LAS CIUDADES
ESTADO-EUROPEAS
SIGLO XVI.
Medios
AUDIOVISUALES.
CAÑON.
VIDEO EDUSAT.
DOCUMENTAL.

LOS ALUMNOS ELABORARAN UN MAPA CONCEPTUAL DE TRES LLAVES: POLITICO, CULTURAL Y CIENTIFICO. DONDE
EXPONDRAN UN EJEMPLO EN CADA UNO SOBRE LA TRACENDENCIA ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVII GRACIAS A LA
INFLUENCIA DE LOS HUMANISTAS.

Elaboró: Revisó Autorizó

Prof. Martin Silva Vélez Coordinación Académica Subdirección

 RENOVACIÓN CULTURAL Y RESISTENCIA EN EUROPA

Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de

Sesiones evaluación
Apertura PRESENTACION DEL VIDEO EDUAT. -Rubrica
1 PROGRAMACIÓN DE UNA LLUVIA DE CONOCIMIENTOS POR -Lista de cotejo
-cuestionario
PARTE DE LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA DE EL
RENACIMIENTO, HUMANISMO, Y DIFUSION DE LA
IMPRENTA.
-REALIZAR LA ATIVIDAD DE INICIO PÁG. 40

Desarrollo
REALIZAR LECTURA DE MANERA INDIVIDUAL SOBRE EL TEMA TAREA INVESTIGAR
DEL RENACIMIENTO EN EUROPA. LAS APORTACIONES:
2 -ANALISIS Y LECTURA SOBRE LOS PRINCIPIO DEL CIENTÍFICAS Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y LOS AVANCES TECNOLÓGICOS. TECNOLÓGICAS
-ELABORAR UN RESUMEN EN LA LIBRETA SOBRE EL TEMA QUE SE DIERON EN
. LA EPOCA DEL
RENACIMIENTO.
Cierre ELABORACIÓN DE UNA LISTA EN EL PIZARRÓN DONDE SE TAREA INVESTIGAR
1 ESPECIFIQUE EN LA PRIMERA : EN QUE CONSISTIO
LOS SUCESOS RELACIONADOS CON EL HUMANISMO Y EN LA LA REFORMA
SEGUNDA LOS AVANCES CIENTÍFICOS. PROTESTANTE Y LA
CONTRAREFORMA.
Medios
AUDIOVISUALES.
CAÑON.
VIDEO EDUSAT.
DOCUMENTAL.

LOS ALUMNOS EXPONDRAN SUS INVESTIGACIONES DE CADA TEMA EN VINA FRENTE AL GRUPO UTILIZANDO IMÁGENES
Y EJEMPLOS.

Elaboró: Revisó Autorizó

Prof. Martin Silva Vélez Coordinación Académica Subdirección

 LA PRIMERA EXPRESIÓN DEL MUNDO GLOBALIZADO

Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de

Sesiones evaluación
Apertura PRESENTACION DEL VIDEO EDUAT. -Rubrica
1 PROGRAMACIÓN DE UNA LLUVIA DE CONOCIMIENTOS POR -Lista de cotejo
-cuestionario
PARTE DE LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA DE LA TOMA DE
CONSTANTINOPLA Y LA NECESIDAD DE ABRIR NUEVAS
RUTAS DE COMERCIO.
-ELABORACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL.
ATIVIDAD DE INICIO PÁG. 40
Desarrollo
REALIZAR LECTURA DE MANERA INDIVIDUAL SOBRE EL TEMA Y TAREA INVESTIGAR
EJEMPLIFICAR CON IMÁGENES EN LA LIBRETA LA BATA SOBRE LAS CAUSAS Y
2 LA CONQUISTA DE CONSTANTINOPLA. CONSECUENCIA DE
-ESCRIBIR UN LISTADO EN LA LIBRETA SOBRE LAS PRIORIDADES LAS EXPEDICIONES
QUE LLEVO A EUROPA A TOMAR CONSTANTINOPLA. MARÍTIMAS.
-ANALISIS Y LECTURA SOBRE LAS EXPEDICIONES MARÍTIMAS Y
CONQUISTAS (COSTAS DE AFRICA, INDIA, INDONESIA,
AMÉRICA.
Cierre ELABORACIÓN DE UN ENSAYO SOBRE EL TEMA DE LA TAREA INVESTIGAR
1 COLONIZACIÓN EUROPEA, MIGRACIONES Y EL INTERCAMBIO LA CONQUISTA
MUNDIAL: PLATA, EXCLAVOS Y ESPECIES. EUROPEA SOBRE
ASIA Y AFRICA
SIGLO, XVI Y XVII.
Medios
AUDIOVISUALES.
CAÑON.
VIDEO EDUSAT.
DOCUMENTAL.

LOS ALUMNOS EXPONDRAN PRESENTARAN SU ENSAYO CON EL PROFESOR PARA SER EVALUADOS EN CUANTO A
CONOCIMIENTOS.

Elaboró: Revisó Autorizó

Prof. Martin Silva Vélez Coordinación Académica Subdirección

 NUESTRO ENTORNO

Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de

Sesiones evaluación
Apertura PROGRAMACIÓN DE UNA LLUVIA DE CONOCIMIENTOS POR -Rubrica
1 PARTE DE LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA DE LOS -Lista de cotejo
-cuestionario
VIRREYNATOS DE NUEVA ESPAÑA Y PERÚ.
-REALIZAR UNA FICHA HITORICA SOBRE LOS
ACONTECIMIENTOS QUE SURGIERON EN EL SIGLO XVI Y
XVII.

Desarrollo
REALIZAR LECTURA DE MANERA INDIVIDUAL SOBRE EL TEMA TAREA INVESTIGAR
DE EL MEXTIZAJE. COMO SUCEDIÓ EL
2 -ESCRIBIR UN LISTADO EN LA LIBRETA SOBRE LAS PRIORIDADES PROCESO DEL
QUE TENIAN LOS ESPAÑOLES EN REALIZAR SUS INVACIONES MESTIZAJE EN
EN LOS TERRITORIOS AFRICANOS Y DE AMÉRICA. AMERICA LATINA
-ANALISIS Y LECTURA SOBRE EL APORTE AFRICANO A LA CON LA LLEGADA
CULTURA AMERICANA. DE LOS ESPAÑOLES.
-REALIZAR UNA SINTESIS EN LA LIBRETA DE 1 CUARTILLA.
Cierre PRESENTACIÓN MEDIANTE POWER POINT Y PREZZI. EL TEMA: TAREA INVESTIGAR
1 LA FILIPINAS, CHNINO Y JAPONÉS. COMO SUCEDIÓ EL
.REALIZACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL EN EL CUADERNO PROCEO DEL
SOBRE ESTE TEMA. COMERCIO ENTRE
-REVISIÓN Y RESULTADOS. FILIPAS Y CHINA.
Medios
AUDIOVISUALES.
CAÑON.
VIDEO EDUSAT.
DOCUMENTAL.

LOS ALUMNOS EXPLICARAN CADA UNO DE LO PERSONAJES QUE INTERVENIERON EN LOS PROCESO DE CONQUISTA
EUROPEA Y LOS ENCARGADOS DE LA EXTRACCIÓN DE PLATA EN AFRICA.

Elaboró: Revisó Autorizó

Prof. Martin Silva Vélez Coordinación Académica Subdirección

 LAS RIQUEZAS DE LA EXPRESIONES ARTÍSTICAS

Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de

Sesiones evaluación
Apertura PRESENTACIÓN DEL TEMA CON UN MAPA CONCEPTUAL O -Rubrica
1 ESQUEMA EN EL PIZARRÓN. -Lista de cotejo
-cuestionario
-SURGIMIENTO DE UNA LLUVIA DE IDEAS ACTIVANDO
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS EN CLASE.
-DESCRPCIÓN GENERAL SOBRE LA “HERENCIA DEL
RENACIMIENTO”

Desarrollo
REALIZAR LECTURA DE MANERA INDIVIDUAL EL TEMA DE EL TAREA INVESTIGAR
ARTE BARROCO. LA APORTACIONES
2 -ESCRIBIR UN LISTADO DE IDEAS EN LA LIBRETA SOBRE LAS DEL ARTE BARROCO
EXPRESIONES ARTÍSTICAS EN NUEVA ESPAA Y PERU. EN EL SIGLO XVII.
-EXPLICAR MEDIANTE UN RESUMEN CRITÍCO CUALES FUERON
LAS APORTACIONE ARTÍSTICAS Y SU RENDINCIÓN CON LA
ACTUALIDAD.
-ELABORACIÓN DE UN ESQUEMA CONCEPTUAL EN EL
CUADERNO.

Cierre LECTURA DEL ARTES ISLAMICO Y PRESENTACIÓN DEL TEMA EN TAREA INVESTIGAR
1 EQUIPOS DE MANERA COLABORATIVA. LOS CAMBIO QUE
GENERO EL ARTE
ISLAMICO, CHINO Y
JAPONES CON LA
ACTUALIDAD.
Medios
AUDIOVISUALES.
CAÑON.
VIDEO EDUSAT.
DOCUMENTAL.

LOS ALUMNOS EXPLICARAN LAS APORTACIONES ARTÍSTICAS QUE DEJARON DEL ARTE: CHINO, ISLAMICO Y JAPONÉS
CON LA ACTUALIDAD.

Elaboró: Revisó Autorizó

Prof. Martin Silva Vélez Coordinación Académica Subdirección

 TEMAS PARA ANALIZAR, REFLEXIONAR E INVESTIGAR

Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de

Sesiones evaluación
Apertura -FORMACIÓN DE EQUIPOS EN EL AULA. -Rubrica
1 -INTGRACIÓN DE TEMAS A CADA EQUIPOS -Lista de cotejo
-cuestionario
-EXPLICACIÓN DE LAS EXPOSICIONES, PUNTOS MÁS
IMPORTANTES A HABLAR EN DEL TEMA EN EL AULA.

Desarrollo
PRESENTACIÓN DE LAS EXPOSICONES EN EL GRUPO TAREA INVESTIGAR
DESIGNADO A 2 SESIONES. EL PROCES DE LAS
2 NAVEGACIÓN
COSTERA A LA
ULTRAMARINA.

Cierre PRESENTACIÓN Y REVISIÓN DE ENSAYOS POR PARTE DE LOS INVESTIGAR EL

1 EQUIPOS (EVALUACIÓN DE TEMAS. DOCUMENTAL DE
JUANA INES DE
ASBAJE.

Medios
AUDIOVISUALES.
CAÑON.
VIDEO EDUSAT.
DOCUMENTAL.

LOS ALUMNOS EXPLICARAN LAS APORTACIONES ARTÍSTICAS QUE DEJARON DEL ARTE: CHINO, ISLAMICO Y JAPONÉS
CON LA ACTUALIDAD.

Elaboró: Revisó Autorizó

Prof. Martin Silva Vélez Coordinación Académica Subdirección