Matriz de evaluación de texto argumentativo

Centro de Español – Universidad de los Andes

Alto Intermedio alto Intermedio Intermedio bajo Bajo
CRITERIO DESCRIPCIÓN
5 4 3 2 1

Las oraciones son La mayoría de las Algunas de las oraciones La mayoría de las
Las oraciones tienen
estructuras oraciones tienen una tienen una estructura oraciones carecen de
Las oraciones tienen una tantos errores de
gramaticales estructura interna interna adecuada (sujeto, estructura interna
estructura interna gramática y puntuación
ORACIONES compuestas por un adecuada (sujeto, verbo, verbo, complemento). Sin adecuada (sujeto, verbo,
adecuada (sujeto, verbo, que resultan confusas,
sujeto y un predicado complemento), pero a embargo, otras presentan complemento) porque
complemento). incompletas o
(verbo y veces presentan errores errores de puntuación que presentan muchos errores
incomprensibles.
complemento). de puntuación. afectan el sentido del texto. de puntuación.

El texto no está
Cada párrafo desarrolla La mayoría de los párrafos
La mayoría de los párrafos compuesto por párrafos
una sola idea, aunque están bien construidos, pero
Un párrafo es un Cada párrafo desarrolla no están bien construidos porque (i) no se desarrolla
algunas de las oraciones por lo menos en uno de
conjunto de una sola idea por medio porque no desarrollan una sola idea por
secundarias están ellos no se plantea o no se
PÁRRAFOS oraciones articuladas de un conjunto de una sola idea o están fragmento textual, (ii) hay
desarticuladas porque desarrolla una idea central,
entre sí oraciones articuladas compuestos por oraciones oraciones extensas en las
repiten información o o presenta errores de
temáticamente. entre sí temáticamente. extensas en las que se que se abordan varios
contienen información puntuación que afectan el
abordan varios temas. temas o (iii) hay una
irrelevante. sentido del párrafo.
enumeración de ideas.
Un texto es El texto es coherente
coherente cuando la porque tiene un
El texto es coherente Aunque enuncia un
relación lógica entre propósito que se puede El texto no es totalmente
porque tiene un propósito propósito, el texto no
sus párrafos, identificar, cada uno de coherente porque alguno de
que se puede identificar y tiene coherencia porque El texto no tiene
establecida los párrafos aporta a sus párrafos aborda un tema
cada uno de los párrafos (i) la mayoría de los coherencia porque no
COHERENCIA mediante este y hay un uso distinto o está desarticulado
aporta a este de manera párrafos no aportan a este presenta un propósito
expresiones de adecuado de de los otros. No hay un uso
distinta. Además, hay un (ii) o porque no hay un uso claro.
enlace, aporta al expresiones de enlace. pertinente de algunas
uso pertinente de las pertinente de las
cumplimiento de un No obstante, algunos expresiones de enlace.
expresiones de enlace. expresiones de enlace.
propósito párrafos presentan
determinado. información repetida.
La ortografía es el
conjunto de normas
que regulan la
Frecuentemente, el texto
correcta escritura de
presenta diferentes Las oraciones del texto
las palabras de una Hay un uso adecuado de la Ocasionalmente, el texto Frecuentemente, el texto
errores ortográficos que tienen tantos errores de
ORTOGRAFÍA lengua. Escribir ortografía en todo el presenta errores presenta los mismos errores
dificultan al lector ortografía que resultan
correctamente texto. ortográficos. ortográficos.
comprender la mayoría de incomprensibles.
permite la claridad y
las ideas.
la comprensión de lo
que se quiere
comunicar.
 El uso cotidiano de la
lengua es diferente al
Hay un uso del vocabulario
uso académico. Este Hay un uso del
y las expresiones propias
último exige una vocabulario y las Hay un uso del vocabulario El texto combina
Hay un uso adecuado y del ámbito académico en
selección diversa y expresiones propias del y las expresiones propias del vocabulario o expresiones
diverso del vocabulario y el texto, pero hay un uso
USO ACADÉMICO precisa tanto del ámbito académico en el ámbito académico en el coloquiales con
las expresiones propias del erróneo de significados y
DEL LENGUAJE vocabulario como de texto, pero el texto texto, pero en algunos casos vocabulario o
ámbito académico en el presenta repetición de
las expresiones, de presenta repetición de hay un uso erróneo de expresiones propias del
texto. palabras o expresiones
acuerdo al sentido palabras o expresiones significados. ámbito académico.
con frecuencia.
que se le quiere dar con frecuencia.
al texto y a la
audiencia a la que se
dirige.
Es indispensable Siempre que se usa
Siempre que se usa Cuando se usa producción
identificar cuándo las producción académica Siempre que se usa En el texto no se utilizan
producción académica académica ajena no se
ideas son propias y ajena, se identifica la producción académica citas de las fuentes
RECONOCIMIENTO ajena, se identifica la identifica la fuente
cuándo son ajenas. fuente. Se utiliza un ajena, se identifica la fuente. asignadas ni de otras
DE LA PROPIEDAD fuente. Hay un uso (incurre en una falta
Para esto es formato de citación y Se utiliza un formato de fuentes. En otras palabras,
INTELECTUAL consistente y correcto del disciplinaria). No se utiliza
necesario usar referencia, pero citación y referencia, pero en el texto no hay citas ni
formato de citación y un formato de citación y
consistentemente un presenta algunos presenta muchos errores. paráfrasis.
referencia. referencia.
sistema de citación. errores.
El uso adecuado de
fuentes implica En el texto hay citas
conocer En el texto hay citas pertinentes, aunque En el texto hay citas que
En el texto hay citas
detalladamente el pertinentes para sustentar algunas veces estas no no son pertinentes para
pertinentes, pero estas no No se insertan citas en el
contenido de un texto un planteamiento. Se logran sustentar un sustentar un
logran sustentar un texto; por lo tanto, este
escrito, confrontar explica la relevancia de las planteamiento. Casi planteamiento. No se
USO DE FUENTES planteamiento. No se no demuestra una
ese contenido con los citas utilizadas. El texto es siempre se explica la explica la relevancia de las
PARA LA explica la relevancia de las conversación académica
saberes previos, el resultado de una relevancia de las citas citas que usa. El texto
ARGUMENTACIÓN citas. El texto muestra que el que pone en diálogo
contrastar la conversación académica utilizadas. El texto muestra que el estudiante
estudiante expone argumentos propios y
información con que pone en diálogo muestra que el no pone en diálogo
argumentos propios y ajenos.
otras fuentes, valorar argumentos propios y estudiante pone en argumentos propios y
ajenos.
la información nueva ajenos. diálogo argumentos ajenos.
y relacionarla con sus propios y ajenos.
ideas.
Escribir un texto
argumentativo
Hay una tesis y se
implica demostrar, Hay una tesis y se
construyen algunos
comprobar o Hay una tesis y se construyen algunos
argumentos válidos que Hay una tesis, pero no se
convencer al lector construyen argumentos argumentos válidos que la
la sustentan. Se sugiere construyen argumentos La idea central que se
de una tesis válidos que la sustentan. sustentan (se incurre en
ARGUMENTACIÓN la relación que hay entre válidos que la sustentan o propone como tesis no lo
(afirmación Existe una relación clara falacias argumentativas) o
los argumentos y la sus argumentos son es porque no es debatible.
debatible) por medio entre los argumentos y la se propone una relación que
tesis, pero alguno de los falaces.
del uso de tesis. no es lógica entre los
argumentos no sustenta
argumentos argumentos y la tesis.
la tesis de manera clara.
construidos de forma
lógica.
Las matrices de evaluación del Centro de Español son recursos para dar retroalimentación formativa a los estudiantes. Pueden ser modificadas de acuerdo a los intereses de
los profesores en sus cursos. Para resolver dudas o recibir acompañamiento en la construcción de matrices pueden escribir a centrodeespanol@uniandes.edu.co