Ciencias Sociales

UNIDADES Y EJES TEMÁTICOS
Unidades primero primaria:
No. 1. Normas, democracia y política
 Mapa del colegio

 Símbolos de la institución
 Jornada democrática
No. 2. Vacaciones con mi familia.
 La familia
 Árbol genealógico
 Formas de organización social
 La familia y la sociedad
No. 3. Jugando en mí barrio
 El juego
 Cartografía y lugares de práctica
 Lúdicas y recreación
 El parque, lugar de encuentro
No. 4. Somos Colombia
 Hechos importantes del 20 de julio grito de la independencia de Colombia

 Símbolos patrios de Colombia
 7 de agosto batalla de Boyacá
 11 de agosto independencia de Antioquia
 Símbolos patrios de a Antioquia
No. 5. Yo como ser único.
 Mi cuerpo
 Quién soy
 Rasgos internos y externos de las personas.
No. 6. Mi colegio, mi vecindario.
 El barrio
 Los puntos cardinales.
 Diferencias lo público y lo privado
Unidades segundo primaria:

No.1: Soy parte de la comunidad
 Familia
 Comunidad escolar
 El barrio
 Señales y normas de tránsito
 El semáforo
No.2: El Municipio
 El municipio: autoridades, comunidades, orientación, riesgos, paisaje y clima.
No.3: Colombia, nuestro país

 Organización de Colombia
 Símbolos patrios
 Personajes importantes en nuestra historia
 Festividades importantes
No. 4: Antes y ahora

 Cambios importantes con el paso del tiempo: vivienda, vestimenta, transporte, medios de
comunicación
Unidades tercero primaria:

No. 1: El paisaje
 Paisaje natural y cultural
 Las formas de relieve
 El clima y los pisos térmicos
 Las actividades económicas
 Los mapas y sus partes
No. 2: Nuestra historia indígena

 El poblamiento de América
 De las tribus a los clanes
 Culturas indígenas colombianas
No. 3: El encuentro de dos mundos

 La llegada de los españoles a américa
 La conquista de América
 La esclavitud
No. 4: La vida en comunidad

 Las normas en la comunidad
 Las organizaciones
 Comunidades afrocolombianas
Unidades cuarto primaria:
No. 1 Conozco mi entorno y contexto
 El Universo
 Sistema solar
 La tierra (capas, movimientos, orientación)
 Clima
 Elementos del clima
 Factores del clima
 Clima en Colombia.
No. 2: Colombia: regiones naturales y económicas

 Regiones naturales de Colombia: caribe, insular, pacífica, andina, Orinoquía y Amazonía.
 Mercado
 Canasta familiar
No. 3: Derechos y deberes como niño perteneciente a una comunidad

 Democracia
 Dirigentes de mi colegio y país
 Ramas del poder público
 Cuáles son mis derechos y deberes
 Instituciones que protegen mis derechos
No. 4: Nuestro pasado libertario

 La Colonia
 Esclavitud
 Encomienda
 Resguardo
 Mita
 Independencia
 Patria Boba
 Reconquista
Unidades quinto primaria

No. 1: Colombia, nuestro País
 Relieve e hidrografía de Colombia
 Los sectores de la economía colombiana
 Un país multicultural:
 Población colombiana
No. 2: El Gobierno Nacional
 Entidades territoriales
 Ramas del poder público
 Gobiernos Escolar
 Derechos fundamentales en Colombia
 Los derechos de los niños
No. 3: De la gran Colombia a la Regeneración

 La Gran Colombia
 La República de la Nueva Granada
 Creación de los partidos políticos colombianos
 Gobiernos liberales del siglo XIX
 La regeneración y la constitución de 1986
No. 4: Colombia siglo XX

 Hegemonía conservadora
 La república liberal
 El Frente Nacional
 La Constitución de 1991
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IER La Provincia
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Segundo PERIODO: Primero
ASIGNATURA Ciencias Sociales ESTRUCTURA CONCEPTUAL
ESTANDAR UNIDAD EJE TEMATICO PREGUNTA LOGROS INDICADORES DE LOGROS
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No.1  Familia ¿De qué manera podemos Identificar y describir -Reconozco los integrantes de mi
ÉTICO- Soy parte de  Comunidad mejorar el ambiente familiar características y funciones familia y las normas que en ella se
POLÍTICAS la escolar y escolar para poner en básicas de organizaciones emplean
comunidad  El barrio práctica una sana convi- sociales y políticas de mi -Identifico los miembros de la
 Señales y nor- vencia? entorno (familia, colegio, comunidad educativa y práctico la
mas de tránsito barrio, vereda, corregi- convivencia escolar
 El semáforo miento, resguardo, terri-
-Describo mi barrio, sus reglas y
torios.
principales dificultades
-Respeto y reconozco las principales
normas y señales de tránsito
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS COMPETENCIAS CIENTIFICAS COMPETENCIAS MATEMATICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMUNICATIVAS
El estudiante estará en la El estudiante estará en la capacidad de El estudiante estará en la capacidad de EL estudiante estará en la capacidad de
capacidad de descibir los identificar las principales dificultades en clasificar en conjuntos las reconocer las normas de tránsito y
miembros de su familia su barrio. comunidades a las que pertenece. respetarlas.
ESTRATEGIAS ACADÉMICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Taller sobre los miembros de mi familia. Formativa (talleres, dibujos, investigaciones)
Análisis sencillos de conflictos de que se pueden presentar en su familia. Sumativa (evalucación tipo icfes a modo de acercamiento)
Creación en el colegio de una avenida donde los estudiantes vean
difierentes sañales de tránsito y ejeran una acción frente a ellas.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Segundo PERIODO: Segundo
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No.2  El municipio: ¿Cuál es la importancia de los Reconozco y describo las -Identifico el municipio donde
ESPACIALES Y El Municipio autoridades, oficios que desempeñan las características físicas estudio
AMBIENTALES. comunidades, personas dentro de una de las principales formas -Caracterizo el paisaje y clima de mi
orientación, del paisaje. municipio
comunidad?
riesgos, paisaje y -Me ubico y oriento dentro de mi
clima. municipio reconociendo las zonas
principales
-Me reconozco como parte
integrante de varias comunidades
dentro de municipio.
COMUNICATIVAS
El estudiante estará en la El estudiante estará en la capacidad El estudiante estará en la capacidad El estudiante estará en la capacidad de
capacidad de comunicar las de indagar sobre acciones, actores y de ubicarse en el espacio y contexto. determinar las autoridades locales.
principales características de su sucesos que afectan su comunidad.
municipio.
ESTRATEGIAS ACADEMICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Salida de campo a la alcaldia de carepa donde los estudiantes por grupos Formativa (talleres, ejercicios, consultas)
deban consultar sobre diferentes temas del municipio (historia, dirigentes, Sumativa (exposición de la experiencia de la salida de campo)
problemas, divisiones politicas, economía, etc).
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Segundo PERIODO: Tercero
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No.3  Organización de ¿Cómo reconocer Identificar y describir algunos -Reconozco las principales
CON LA Colombia: Colombia las características elementos características de las culturas en
HISTORIA Y LAS nuestro país  Símbolos patrios físicas, geografícas e que permiten reconocerme Colombia
CULTURAS  Personajes históricas de como miembro -Identifico y respeto los símbolos
importantes en nuestro país? de un grupo regional y de una patrios
nuestra historia nación -Indago sobre los personajes más
 Festividades (territorio, lenguas,
importantes en la historia del país
importantes costumbres, símbolos
-Describo las principales festividades
patrios…)
que se celebran en mi país
COMUNICATIVAS
El estudiante estará en la El estudiante estará en la capacidad de El estudiante estará en capacidad de El estudiante estará en la capacidad de
capacidad de interpetrar textos hacer investigaciones sencillas reconocer el orden cronologico de reconocer y respetar los símbolos
sencillos para extraer partiendo de un formato establecido. algunos sucesos partiendo de la patrios.
información. historia de personajes importante.
Construcción por grupos de los simbolos patrios para tenerlos en el salón Formativa (talleres, consultas, trabajos para la casa)
Consulta sobre pirncipales personajes de la historia del país Sumativa (presentación en el festival de festividades)
Festival de festividades.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CER La Provincia
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Segundo PERIODO: Cuarto
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 4 Cambios ¿Qué ha cambiado con Identificar y describir -Identifico los principales cambios que se
CON LAM Antes y importantes con el el paso del tiempo? cambios y aspectos han presentado en mi comunidad cercana
HISTORIA Y LAS ahora paso del tiempo: que se mantienen en mí y en con el paso del tiempo.
CULTURAS vivienda, vestimenta, las organizaciones -Comparo vestimentas, transportes u
transporte, medios De mi entorno. medios de comunicación de diferentes
de comunicación décadas.
COMUNICATIVAS
El estudiante estará en la EL estudiante estará en la capacidad de El estudiante etará en la capacidad de El estudiante estará en la capacidad de
capacidad de escribir sobre el indagar sobre costumbre antiguas en su realizar lineas de tiempo para describir valorar los esfuerzos de su comunidad
avance del tiempo en su comunidad las variaciones en diferentes ambitos por la satisfacción de necesidades.
comunidad cercana
Muestra de imágenes de la evolución histórica del país y comunidad cercana Formativa (talleres, trabajos en clase, disciplina)
Creación por grupos de linea de tiempo con imágenes de diferentes Sumativa (exposición de linea de tiempo)
características (tranportes, medios de comunicación. Viviendas, etc)
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Tercero PERIODO: Primero
ESTANDAR UNIDAD EJE TEMÁTICO PREGUNTA LOGROS INDICADORES DE LOGROS
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 1  Paisaje natural y cultural ¿Cómo utilizar Reconoce la interacción -Diferencio paisajes naturales y
ESPACIALES Y El  Las formas de relieve adecuadamente entre el ser humano y el culturales
AMBIENTALES paisaje  El clima y los pisos nuestros recursos para paisaje, así como sus -Identifico y describo los principales
térmicos vivir mejor en consecuencias. elementos de un paisaje (clima,
 Las actividades comunidad? relieve, etc.)
económicas Se ubica en su entorno físico - Relaciono los elementos del paisaje y
 Los mapas y sus partes y de representación (en las actividades económicas.
mapas y planos) utilizando -Realizo representaciones espaciales
referentes espaciales. de los espacios que habita.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS COMPETENCIAS CIENTÍFHICAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante estará en capacidad lee e El estudiante estará en capacidad de El estudiante estará en capacidad El estudiante estará en capacidad de
interpreta representaciones hacer preguntas pasaje al que de plantear estrategias para cuidar el entorno que lo rodea y manejar
espaciales como mapas y planos. pertenezco y uso diversas fuentes resolver problemas ambientales responsablemente sus recursos.
para responder estas preguntas de su entorno cercano.
-Utilizar fotografías para establecer semejanzas y diferencias entre paisajes Evaluación diagnóstica (dibujar individualmente un paisaje, socializar los
culturales y sociales. dibujos e identificar que elementos se encuentran en todos ellos como
- Realizar en grupos las principales formas de relieve con plastilina para montañas, sol, nubes, animales, plantas, personas, casas, etc.)
comprender sus principales características. -Evaluación formativa (Revisión periódica de la comprensión de lo visto en las
- Plantear la pregunta problematizadora como un tema de investigación del clases, haciendo énfasis en ejercicios de aplicación)
periodo que se pueda ver materializado en un campaña sobre el uso de los -Evaluación sumativa (En parejas asignan dos fotos de paisajes y deben
recursos en el colegio. identificar sus elementos, compararlos y analizar las actividades económicas
-introducir el tema de los mapas realizando conjuntamente un mapa de que se realizan en él. Taller mapa de mi colegio)
nuestro salón en el tablero y ubicándonos dentro de él.
-Taller “Mapa de mi colegio”: realizar en grupos el mapa del colegio resaltando
las partes principales de todo mapa y utilizando algunas convenciones
sencillas.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Tercero PERIODO: Segundo
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 2  El poblamiento de ¿Cómo era la vida en Se reconoce como ser social e - Conozco y explico el proceso
CON LA Nuestra América nuestro país antes de la histórico, miembro de un país de poblamiento de América.
HISTORIA Y LAS historia  De las tribus a los llega de los españoles? con diversas etnias y culturas, - Establezco semejanzas y
CULTURAS indígena clanes con un legado que genera diferencias entre distintas
 Culturas indígenas identidad nacional. culturas indígenas.
colombianas - Demuestro interés y respeto
Identifico los aportes cultura-les por las culturas indígenas de
que mi comunidad y otras mi país.
diferentes a la mía han hecho a
lo que somos hoy.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante estará en capacidad de El estudiante estará en capacidad El estudiante estará en capacidad El estudiante estará en capacidad de
leer e interpretar textos históricos de relacionar la información de clasificar distintos aportes de reconocer la diversidad étnica y cultural
cortos. localizada en distintas fuentes para culturas indígenas de nuestro país. de su comunidad, su municipio y su país.
resolver sus preguntas.
- Utilizar un mapamundi para ilustras como se pobló nuestro continente. Evaluación diagnóstica (lluvia de ideas alrededor de las siguientes preguntas:
- Explicar el paso de las tribus a los clanes y proponerles a los estudiantes ¿Dónde se ubica el continente americano? ¿Qué queda a su al rededor?)
realizar un cuadro comparativo de las dos formas de organización. -Evaluación formativa (Revisión periódica de la comprensión de lo visto en las
- En grupos los estudiantes consultaran sobre la forma de vida de los Muisca clases, haciendo énfasis en ejercicios de aplicación)
y los Tayronas para realizar un pequeños dramatizado sobre los aportes más -Evaluación sumativa (Prueba tipo icfes con preguntas de contenido y
importantes de estas culturas a nuestro país. comprensión de textos cortos)
- Realizar una sensibilización en el colegio sobre la importancia de las culturas
precolombinas en nuestra historia.
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 3  La llegada de los ¿Qué herencias Se reconoce como ser social e -Identifico las causas que
ESPACIALES Y El españoles a américa indígenas, africanas y histórico, miembro de un país permitieron el descubrimiento de
AMBIENTALES encuentro  La conquista de españolas conservamos con diversas etnias y culturas, América.
de dos América hoy en nuestra con un legado que genera - Analizo las consecuencias de la
mundos  La esclavitud comunidad? identidad nacional. conquista española y la
esclavitud.
Identifico los aportes culturales -Reconozco los aportes de las
que mi comunidad y otras distintas culturas que dieron
diferentes a la mía han hecho a origen a nuestra población
lo que somos hoy
El estudiante estará en la capacidad de El estudiante estará en la capaci- El estudiante estará en la capacidad El estudiante estará en la capacidad de
expresarse oralmente en espacios de dad de establezcoer relaciones de realizar lineas del tiempor sobre reconocer la diversidad étnica y cultural
discusión dentro de su salón (debates, entre la información obtenida en el periodo de la conquista de mi comunidad, su municipio y su país.
mesa redondas, etc.) diferentes fuentes para proponer
respuestas a sus preguntas.
Para introducir el tema realizar una lluvia de ideas sobre el legado de las Evaluación formativa (Revisión periódica de la comprensión de lo visto en las
culturas indígenas, africanas y españolas en nuestro país y proponer una clases, haciendo énfasis en ejercicios de aplicación y la participación en clase)
consulta similar sobre nuestra comunidad y municipio. Evaluación sumativa (Exposición y debate)
Crear una línea del tiempo con el inicio, el fin y los acontecimientos más
importantes de la conquista y la colonia en Colombia.
Exposición en parejas de uno de los acontecimientos resaltados haciendo
énfasis en sus causas y consecuencias.
Debate sobre las consecuencias de la conquista y la esclavitud.
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 4  Las normas en la ¿Podemos vivir totalmente Reconoce que las normas - Identifica y analiza normas que rigen
ÉTICO- La vida en comunidad solos o necesitamos hacer son acuerdos básicos que algunas comunidades a las que
POLÍTICAS comunidad  Las organizaciones parte de una comunidad? buscan la convivencia pertenece.
 Comunidades pacífica en la diversidad. - Analiza situaciones cotidianas donde
afrocolombianas se incumplen las funciones de
Compara algunas organizaciones sociales y políticas.
organizaciones sociales y - Describe características y funciones
políticas necesarias para el básicas de organizaciones sociales y
bienestar y el desarrollo políticas de su entorno
personal y comunitario
Me expreso claramente en Hago preguntas sobre las Identifica problemas en los grupos a Participo en la construcción de normas
exposiciones frente a mis compañeros organizaciones a las que los que pertenece y propone para la convivencia en los grupos a los que
de clase. pertenezco (familia, curso, colegio, soluciones. pertenezco (familia, colegio,  barrio...
barrio, etc.)
Introducir el tema realizando de manera participativa y democrática los Evaluación formativa (Revisión periódica de la comprensión de lo visto en las
acuerdos de aula del grupo. clases, haciendo énfasis en ejercicios de aplicación y la participación en clase)
Construir grupalmente una tabla con algunas normas del colegio, la familia, Evaluación sumativa: Exposición y prueba tipos icfes sobre los contenidos de
la comunidad y el país. clase.
Exposición en parejas sobre un caso en que las organizaciones no cumplen su
función y explicar las consecuencias.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Cuarto PERIODO: Primero
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 1  El Universo ¿Qué influencia tiene el clima Ubicarse en el entorno -Me reconozco como un parte de un
ESPACIALES Y Conozco mi  Sistema solar en la forma de vida de una físico utilizando gran universo.
AMBIENTALES entorno y  La tierra (capas, comunidad? referentes espaciales -Identifico los componentes del
contexto movimientos, (izquierda, derecha, sistema y sus movimientos.
orientación) Puntos cardinales). -Nombro la tierra como planeta en el
 Clima que vivo, con cada una de sus capas,
 Elementos del clima orientación y movimientos.
 Factores del clima -Diferencio los elementos, factores y
 Clima en Colombia. tipo de clima que se da en Carepa.
COMUNICATIVAS
El estudiante tendrá la capacidad El estudiante tendrá la capacidad de El estudiante estará en EL estudiante estará en la capacidad de
de describir los elementos, reconocer las diferentes teorías que capacidad de establecer el huso autoreconocerse como ser humano poblador
factores, y tipo de clima de existen sobre el universo, conociendo horario de su país de acuerdo a del planeta tierra con responsabilidades
Carepa sus actores y épocas los meridianos. ambientales y sociales
Utilizando el programa google earth mostrarle al estudiante cual es su lugar Formativa( talleres)
partiendo de la tierrra. Sumativa( trabajo escrito donde se identifique cada concepto y se determine
En grupo construcción de sistemas solares con icopor y plastilina. cual aplica para su contexto)
Videos mostrando los diferentes climas y sus elementos
Muestra de imágenes para clasificar los climas y determinar de Carepa.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Cuarto PERIODO: Segundo
PROBLEMATIZADORA
REALCIONES No. 2  Regiones naturales de ¿Qué ventajas tiene Clasificar y describir diferentes -Describe las principales
ESPACIALES Y Colombia: regiones Colombia: caribe, para un país estar actividades económicas características de cada una de
AMBIENTALES naturales y insular, pacífica, divido en regiones? (producción, dis-tribución, las regiones naturales de
económicas andina, Orinoquía y consumo…) en dife-rentes Colombia
Amazonía. sectores económicos (agrícola, -Identifica el mercado y
 Mercado ganadero, minero, industrial...) economía que se da en las
 Canasta familiar y reconozco su impacto en las regiones
comunidades. -Clasifica los productos que
hacen parte de su canasta
familiar, estableciendo su
región de origen
El estudiante estará en la capacidad El estudiante estará en la capacidad El estudiante estará en la capacidad El estudiante estará en la capacidad de
de describir las características de las
de realizar un estudio breve de de determinar la cantidad de dinero determinar su papel dentro de la
regiones naturales de Colombia. mercado de su contexto mas necesario para la compra de la economía familiar, como un ahorrador y
cercano. canasta familiar consumida por él y utilizados asertivo.
su familia.
Muestra con google earth de los departamentos que componen cada región Formativa (talleres, ejercicios de reconocimiento, encuesta)
natural. Sumativa (comprá en el minimercado, y exposición donde se establece la región
Muestra de imágenes de cada una de las regiones de colombia, enfatizando de donde viene cada producto de la canasta familiar)
en sus principales características.
Hacer una encuesta de que consumen las familias de los estudiantes en el
colegio.
Hacer un minimercado donde el estudiante debe comprar la mayoría de
productos necesarios para su familia.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Cuarto PERÍODO: Tercero
PROBLEMATIZADORA
RELACIONE No. 3  Democracia ¿Cuál es mi papel para • Reconocer las respon- -Identifica las características propias de una
S ÉTICO- Derechos y  Dirigentes de mi promover y defender sabilidades que tienen las democracia haciendo una similitud con su
POLÍTICAS deberes como colegio y país los derechos de los personas elegidas por voto entorno político
niño  Ramas del poder colombianos? popular y algunas caracte- -Indaga sobre los dirigentes de su país,
perteneciente público rísticas de sus cargos departamento, municipio, colegio y barrio
a una  Cuáles son mis • Conocer los Derechos de los -Reconoce las ramas del poder público y sus
comunidad derechos y niños e identifico algunas principales funciones
deberes insti-tuciones locales,
-Clasifica sus derechos y deberes
 Instituciones que nacionales e internacionales
diferenciándolos
protegen mis que velan por su
cumplimiento -Nombra instituciones que defienden sus
derechos.
derechos
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS COMPETENCIAS CIENTIFICAS COMPETENCIAS MATEMATICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
El estudiante estará en la capa-cidad El estudiante estará en la capacidad de El estudiante estará en la capacidad El estudiante estará en la capacidad
de comunicar a sus com-pañeros indagar y consultar sobre la forma en de establecer la cantidad de de ejercer la defensa de sus derechos
cuales instituciones velan por que se ejerce la democracia en su representantes que puede tener su y el cumplimiento de sus deberes
proteger y defender sus derechos entorno mas cercano municipio partiendo de la población. teniendo conocimiento de ellos.
Realizar un concentrese donde se determinen las principales características de Formativa (talleres, investigaciones, debates, informes)
la democracia. Sumativa (feria de derechos y deberes)
Consulta con los padres de familia sobre los dirigentes.
Construcción de la organización del estado partiendo de una lectura.
Debate sobre derechos que tienen los niños y niñas
Charla del ICBF sobre las instituciones que protegen los derechos de los niños
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: Cuarto PERIODO: Cuarto
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES CON No. 4  La Colonia ¿Qué características de la Describir características de la Establezco diferencias entre la
LA HISTORIA Y Nuestro pasado  Esclavitud colonia se siguen conservando organización social, política o encomienda, el resguardo y la
LAS CULTURAS libertario  Encomienda en Colombia hoy en día? económica en algunas culturas mita
 Resguardo y épocas
Describo características propias
 Mita
 Independen de la colonia
cia Realiza línea de tiempo sobre el
 Patria Boba período de primera
 Reconquista independencia
COMUNICATIVAS
El estudiante estará la El estudiante estará en la El estudiante estará en la capacidad de El estudiante estará en la capacidad de
capacidad de describir las capacidad de investigar la biografía establecer lineas de tiempo de la historia de Identificar su origen cultural y reconocer
principales características de los principales precursores de la colombia entre la colonia y la Gran Colombia. y respetar las semejanzas y diferencias
de la colonia. independencia. con el origen cultural de otras personas.
Carecterización en grupos de las instituciones de la colonias Formativa (talleres y consulta)
Creación de lineas de tiempo con imágenes del periodo colonia- Sumativa (personificación de precursores de la independencia porducto de una
Gran Colombia investigación rigurosa)
Investigación por grupo de diferentes personajes importantes
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 5 PERIODO: Primero
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 1  Relieve e hidrografía ¿Cuáles son las Clasifico y describo diferentes - Reconoce el sistema hidrográfico
ESPACIALES Y Colombia: de Colombia principales actividades actividades económicas y y el relieve colombiano.
AMBIENTALES Nuestro  Los sectores de la económicas de mi reconozco su impacto en las - Clasifica las actividades
País economía colombiana municipio y qué comunidades. económicas de Colombia de
 Un país multicultural: recursos utiliza? acuerdo a sus características.
Población colombiana Reconozco los diferentes usos - Analiza las actividades
que se le dan a la tierra y a los económicas de mi comunidad y su
recursos naturales en mi importancia.
entorno y en otros. - Valora los distintos grupos
poblacionales de Colombia.
El estudiante tendrá la capacidad de El estudiante tendrá la capacidad El estudiante tendrá la capacidad de El estudiante tendrá la capacidad de
interpretar mapas. de plantearse preguntas sobre su representar gráficamente su identificar su origen cultural y respetar el
entorno cercano. espacio. de otras personas
-Utilizar un mapa físico de Colombia para comprender el relieve y la -Evaluación diagnostica: (lluvia de ideas en torno a la pregunta: ¿Qué es un
hidrografía de Colombia (mantenerlos siempre visible en el salón) mapa y para que nos sirve)
-Proponer a los estudiantes realizar una entrevista a 3 personas de su -Evaluación formativa (Revisión periódica de la comprensión de lo visto en las
comunidad sobre su empleo, luego socializar estos resultados en el aula y clases, haciendo énfasis en ejercicios de aplicación como cartografía social,
clasificarlos de acuerdo al sector económico al que corresponden. preguntas de comprensión, entrevistas a la comunidad, entre otras; así como
- Taller el mapa de mi comunidad: de forma grupal los estudiantes realizarán talleres en clase)
un mapa de su comunidad, resaltando algunos elementos claves dentro de la -Evaluación sumativa (Ejercicio de comprensión y lectura del mapa físico de
misma con convenciones sencillas (ríos, cultivos, tiendas, sitios importantes, Colombia, clasificar las actividades económicas de acuerdo a su sector, taller:
etc.). grupos poblacionales de nuestro país)
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 5 PERIODO: Segundo
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 2  Entidades territoriales ¿Cuáles son mis Identifica y comparo - Identifica las ramas del poder y
ÉTICO- El Gobierno  Ramas del poder derechos y cómo puedo características del sistema sus funciones.
POLÍTICAS Nacional público hacerlos cumplir? político-administrativo de - Comprende que son los derechos
 Gobiernos escolar Colombia en las diferentes y algunas herramientas para
 Derechos épocas. defenderlos.
fundamentales en - Conoce y defiende los derechos
Colombia Defiendo mis derechos y los de los niños.
 Los derechos de los de otras  personas y
niños contribuyo a denunciar ante
las autoridades competentes
El estudiante tendrá la capacidad de El estudiante tendrá la capacidad El estudiante tendrá la capacidad de El estudiante estará en capacidad de
expresar oralmente sus ideas en de realizar conjeturas sobre la resolver problemas comprendiendo reconocer la importancia de sus derechos
espacios debate y opinión. situación de los derechos de los rutas de acción para defender de los niños y contribuir a que se
niños de su colegio. derechos. garanticen en su comunidad.
-Utilizar un mapa político de Colombia para comprender qué son las Evaluación diagnóstica (lluvia de ideas en torno a la pregunta ¿Qué entendemos
entidades territoriales y mantenerlos siempre visible en el salón. por derechos?)
-Explicar las ramas del poder desde sus representantes municipales. Evaluación formativa (Revisión constante de la comprensión de lo trabajado en
-Taller: En grupos dibujar 5 cosas que necesitan todos los niños para vivir clase y valoración de los ejercicios prácticos realizados por los estudiantes como
felices para introducir el concepto de derecho. talleres, debates, participación en clase)
-Realizar una mesa redonda cuál se discuta sobre la situación de los niños de Evaluación sumativa (Ejercicio de comprensión y lectura del mapa político de
mi colegio y qué derecho es importante defender. Colombia, cuadro comparativo sobre ramas del poder, campaña sobre los
-Realizar una campaña sobre los derechos de los niños en su colegio. derechos de los niños)
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 5 PERIODO: Tercero
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 3  La Gran Colombia ¿Cómo se vivía en Compara características del - Identifica los principales hechos
CON LA De la gran  La República de la nuestro país hace 200 sistema político- de la historia de nuestro país del
HISTORIA Y LAS Colombia a Nueva Granada años? administrativo de Colombia en siglo XIX.
CULTURAS la  Creación de los las diferentes épocas. - Compara la vida del siglo XIX y la
Regenera- partidos políticos actual de nuestro país.
ción colombianos Identifica algunas causas de - Analiza el surgimiento de los
 Gobiernos liberales del los principales hechos de partidos políticos en Colombia.
siglo XIX historia de Colombia.
 La regeneración y la
constitución de 1986
El estudiante tendrá la capacidad de El estudiante tendrá la capacidad El estudiante tendrá la capacidad de El estudiante tendrá la capacidad de
contar historias cortas por medio de de consultar distintas fuentes de plantear estrategias de solución valorar distintas opiniones.
historietas información.
- Utilizar los mapas de Colombia en distintos momentos históricos para Evaluación diagnóstica (Lluvia de ideas en torno a las preguntas ¿Qué entiendo
mostrar los principales cambios territoriales de Colombia durante este por historia? ¿Cómo podemos conocer el pasado?)
periodo. Evaluación formativa (revisión contante de la comprensión de lo trabajado en
-Utilizar videos en los que se muestre a los estudiantes como era el país clase y valoración de los ejercicios prácticos realizados por los estudiantes como
durante este periodo y comparar algunos elementos claves (papel de la talleres, mesa redonda, participación en clase, juegos grupales de estrategia).
mujer, partidos políticos, esclavización) Evaluación sumativa: Cuadro de casus y consecuencias de algunos hechos
- Taller: Dibujar una historieta donde se muestre como era la vida durante el importantes de este periodo: surgieron los partidos políticos en Colombia,
siglo XIX en Colombia. cambios en el límites de nuestro territorio)
- Realizar un ejercicio de estrategia grupal y discutir en mesa redonda las
soluciones propuestas y los resultados obtenidos, así introducir que son los
partidos políticos.
AREA: Ciencias Sociales GRADO: 5 PERIODO: Cuarto
PROBLEMATIZADORA
RELACIONES No. 4  Hegemonía ¿Cuál ha sido la historia Comparo características del - Identifica los principales hechos
CON LA Colombia conservadora de los partidos políticos sistema político- de la historia de nuestro país del
HISTORIA Y LAS siglo XX  La república liberal de nuestro país? administrativo de Colombia en siglo XX
CULTURAS  El Frente Nacional las diferentes épocas. - Compara la vida del siglo XX y la
 La constitución de 1991 actual de nuestro país.
Identifica algunas causas de - Analiza el papel de los partidos
los principales hechos de políticos en la historia de Colombia.
historia de Colombia.
El estudiante tendrá la capacidad El estudiante tendrá la capacidad El estudiante tendrá la capacidad El estudiante tendrá la capacidad de
comprender textos históricos cortos. de consultar distintas fuentes de realizar líneas del tiempo distinguir entre conflicto y violencia.
información. profundizando el concepto de recta
numérica.
-Taller: explicar a los estudiantes que es una línea del tiempo y proponerles Evaluación diagnóstica (Lluvia de ideas en tornos a la siguientes preguntas ¿Qué
hace una de su vida resaltando algunos momentos importantes (nacimiento, son los partidos políticos? ¿Cuáles son los principales partidos políticos de
entrada al colegio, mudanzas, etc.) Colombia?)
-Realizar una línea del tiempo con los hechos y años más importantes del siglo Evaluación formativa (revisión constante de la comprensión de lo trabajado en
XX en nuestro país y ponerla en un lugar visible para poder recurrir a ella y clase y valoración de los ejercicios prácticos realizados por los estudiantes como
darles a los estudiantes una idea de temporalidad. talleres, participación en clase, entrevista).
-Proponer una entrevista con abuelos o adultos mayores de la comunidad Evaluación sumativa: preparación y participación en mesas redondas sobre el
sobre ¿Qué son los partidos Liberal y Conservador? frente nacional y la constitución de 1991

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UNIDADES Y EJES TEMÁTICOS

Unidades primero primaria:

No. 1. Normas, democracia y política

 Mapa del colegio

No. 2. Vacaciones con mi familia.

No. 3. Jugando en mí barrio

No. 4. Somos Colombia

 Hechos importantes del 20 de julio grito de la independencia de Colombia

No. 5. Yo como ser único.

No. 6. Mi colegio, mi vecindario.

Unidades segundo primaria:

No.3: Colombia, nuestro país

No. 4: Antes y ahora

Unidades tercero primaria:

No. 2: Nuestra historia indígena

No. 3: El encuentro de dos mundos

No. 4: La vida en comunidad

No. 2: Colombia: regiones naturales y económicas

No. 3: Derechos y deberes como niño perteneciente a una comunidad

No. 4: Nuestro pasado libertario

Unidades quinto primaria

No. 3: De la gran Colombia a la Regeneración

No. 4: Colombia siglo XX

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