UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

 Psicología
 Psicología Educativa
 Psicología Clínica
 Psicología Industrial

DATOS REFERENCIALES
HORAS
FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION HORAS DE ESTUDIO
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

Especializada 4° MED- 221 BIO-231 4 4 4 24 24 96

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso ofrece a los participantes la oportunidad de profundizar y conocer
los aspectos relacionados con las estructuras biológicas que forman parte en el control de la conducta humana y de otros
animales inferiores. La anatomía permite que se adquieran los conocimientos descriptivos de los órganos que conforman el
sistema Nervioso y Endocrino, mientras que la fisiología se encarga de enseñar las funciones que desempeñan dichas
estructuras anatómicas.
El contenido de la asignatura está enfocado en establecer la relación directa e indirecta entre Sistema Nervioso, Sistema
Endocrino y Conducta.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos sobre la influencia de lo biológico en la conducta.
 Comprensión amplia de la importancia de la célula como estructura funcional de la vida.
 Conocimientos generales de los diversos sistemas que conforman el organismo humano.
 Manejo de la Tecnología.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Llevar a los participantes a la profundización en los conocimientos concernientes a la relación entre biología y conducta, sobre
todo la participación directa e indirecta de los sistemas nervioso y endocrino, que rigen funciones esenciales del organismo.

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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales:
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
 Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma
Competencias específicas:
 Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos
contextos.
 Analiza los fundamentos teóricos del desarrollo y evolución del ser humano para el diagnóstico adecuado de las
diferentes manifestaciones conductuales de los individuos.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Describe las estructuras anatómicas que conforman el sistema nervioso para poder comprender la influencia de estas en
el comportamiento humano.
 Explica la organización funcional del sistema nervioso y el papel de las sustancias neurotransmisoras para identificar el
papel de estos en la conducta humana.
 Describe las diferentes estructuras de la corteza cerebral y explica las funciones superiores que las mismas
desempeñan con relación a la conducta y los procesos más complejos desarrollados por los seres humanos.
 Describe las estructuras anatómicas y funcionales del sistema nervioso que intervienen directamente en el
compartimiento y la motivación del ser humano y otros animales.
 Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal, cómo actúan las hormonas en el organismo y su
influencia en la conducta.
 Distingue los tipos de estrés y establece la relación de ellos con otros trastornos de adaptación.
 Diferencia los trastornos disociativos y somatomorfes e identifica signos y síntomas.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas que conforman el sistema nervioso para poder comprender la influencia de estas en el
comportamiento humano.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) ESTUDIO
INDEPENDIENTE
UNIDAD I
Generalidades Del Sistema 1-Socialización acerca de la importancia 3 Consulte las fuentes 1. Analiza los conceptos sobre
Nervioso de la asignatura, conocimiento del horas. orientadas y otras de 14 psicología clínica sus objetivos
1.1 Sistema nervioso programa de la misma y la metodología interés relacionadas con la Horas y objetos de estudio.
1.1.1.Conceptos generales. de trabajo. Presentación a los y las asignatura y realice la
1.1.2. Organización del sistema participantes y el facilitador/a. siguientes actividades: 2. Muestra identificación con la
nervioso 1.1.3.Tejido nervioso: asignatura y la metodología a
estructura y función. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes 1-Lectura del tema desarrollar en la misma.
1.1.3.1. Células de soporte.
1.2Sistema nervioso central (SNC).
previos relacionados con la asignatura e generalidades del sistema
1.2.1. Componentes del sistema intercambio de experiencias para aclarar nervioso, del libro de texto 3. Identifica correctamente los
nervioso central. dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la básico. componentes del sistema
1.2.2. Funciones del sistema aplicación de los contenidos de la Preparación de una nervioso, sus funciones de
nervioso central. asignatura en el campo laboral de la síntesis teniendo en acuerdo a la estructura del
1.2.3. Divisiones del encéfalo. carrera. cuenta: nervioso simpático y
1.3 Cerebelo a- Concepto propio del parasimpático, estableciendo
1.4 Diencéfalo 4- Reflexión colectiva acerca de la sistema nervioso central y diferencias.
1.5 Cerebro aplicación de las competencias el sistema periférico.
1.5.1 Funciones generales de cada
parte del encéfalo.
cognitivas, procedimentales y b- Características de cada
1.5.2. Funciones específicas de los actitudinales de la asignatura y su sistema.
hemisferios cerebrales. vinculación en el campo laboral de la c- Características de los
1.6 Protección del sistema nervioso carrera. hemisferios cerebrales y
central: las meninges. algunas de sus funciones
1.6.1 La médula espinal 5- Formalización de acuerdos para los principales.
1.6.2. Estructuras y funciones. equipos de trabajo colaborativo y d- Partes de las
1.7 Sistema nervioso periférico. socialización de indicadores pertinentes a estructuras principales
1.7.1 Concepto. la Producción Final Escrita vinculada a
1.7.2 Componentes del sistema
nervioso periférico.
las actividades prácticas.
1.7.3 Estructura de un nervio.
1.7.4 Los pares craneales y sus 6. Foro Social: Comente acerca de sus
funciones generales. ocupaciones, gustos y expectativas como
1.7.5 Los nervios espinales y futuros profesionales de l
plexos nerviosos.
1.8 El sistema nervioso autónomo: Foro de dudas
división simpática y parasimpática.

4
 SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Explica la organización funcional del sistema nervioso y el papel de las sustancias neurotransmisoras para identificar el papel de estos en la
conducta humana.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
Unidad II Consulte las fuentes orientadas y
Fisiología del sistema nervioso. 1. Retroalimentación del 3 otras de interés relacionadas con la 4- Describe con precisión la unidad
2.1 Diseño general del sistema contenido HEI de la primera Horas asignatura y realice la siguientes 14 funcional y estructural del sistema
nervioso. semana. Manifestar dudas o actividades: Horas nervioso, determinando la conexión
2.1.1. La neurona: unidad funcional aportaciones neuronal entre cada neurona.
básica del SNC. 1. Investiga en distintas fuentes en
2.1.2. Porción sensitiva del sistema 2. Exposición oral por parte de relación al papel de los 5- Valora el rol de los
nervioso. un grupo de participante sobre neurotransmisores principales en los neurotransmisores en la
2.1.3. Porción motora del sistema el tema: Fisiología del sistema procesos sinápticos y elabora un transmisión de información y
nervioso. nervioso. cuadro considerando: aparición de enfermedades del
2.1.4. Función integradora del a- Aspectos generales de los sistema nervioso, describiendo los
sistema nervioso. 3- Socialización mediante un neurotransmisores. síntomas cuando hay deficiencias
2.1.5. Almacenamiento de la debate referido a los principales b- Características de cada de los mismos.
información. niveles de función del sistema neurotransmisor.
2.2. Principales niveles de función nervioso central. c- Funciones de cada
del sistema nervioso central. neurotransmisor.
2.2.1. Nivel medular. 4- Realización de una matriz d- Principales niveles de función del
2.2.2. Nivel subcortical o inferior. con los aspectos característicos sistema nervioso central.
2.2.3. Nivel cortical o superior. de las funciones del sistema
2.3. Sinapsis del sistema nervioso nervioso. Presentar en plenaria 2. Lectura y síntesis: La Enfermedad
central. grupal. de Parkinson, del libro de texto
2.3.1. Tipos de sinapsis. básico, integrando una reflexión
2.3.2. Conducción unidireccional en 5- Foro académico: Opine personal en relación a lo aprendido
las sinapsis químicas. sobre cuáles son diferencias
2.3.3. Anatomía fisiológica de la principales entre los niveles de
sinapsis. función del sistema nervioso
2.3.4. Sustancias químicas que central.
actúan como transmisores sinápticos
2.4. Características especiales de la
transmisión sináptica.
2.2.9 Estudios experimentales
5
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe las diferentes estructuras de la corteza cerebral y explica las funciones superiores que las mismas desempeñan con
relación a la conducta y los procesos más complejos desarrollados por los seres humanos.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE HEI RESULTADOS
TUTORIAL ESTUDIO ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD III:
Corteza cerebral, funciones intelectuales 1. Retroalimentación de 3 Consulte las fuentes 5 6. Identifica áreas corticales
del cerebro, aprendizaje y memoria. las actividades Horas orientadas y otras de Horas específicas y describen las
3.1. Anatomía fisiológica de la corteza cerebral. realizadas en las HEI. interés relacionadas con la funciones que las mismas
3.1.1. Sistema talamocortical. Evaluar resultados. asignatura y realice la desempeñan en la estructura
3.2. Funciones por áreas corticales específicas. siguientes actividades: cerebral para el desempeño
3.2.1. Áreas de asociación. 2. Lluvia de ideas de los procesos
3.2.2. Área de Wernicke. referida al tema III. 1-Elaboración de un diario cognoscitivos.
3.2.3. La circunvolución angular: Interpretación de Socialización. de doble entrada, de la
información visual. corteza cerebral y las 7. Describe las diferentes
3.2.4. Concepto de hemisferio dominante. 3. Exposición por un funciones intelectuales del estructuras de la corteza
3.2.5. Papel del lenguaje y las funciones grupo de participantes cerebro respetando las cerebral y explica las
intelectuales. acerca del tema: ideas del autor, tomando funciones superiores que las
3.3. Funciones de la corteza parieto occipitotemporal Corteza cerebral, en cuenta: mismas desempeñan con
en el hemisferio no dominante. funciones intelectuales a-Coherencia entre las relación a la conducta y los
3.4. Funciones intelectuales superiores del cerebro, aprendizaje ideas procesos más complejos
3.4.1. Disminución de la agresividad y respuestas y memoria. Socializar b- Capacidad de análisis. desarrollados por los seres
sociales inadecuadas. conclusiones. c- Fluidez humanos.
3.4.2. Incapacidad para avanzar en pos de un
d- Lógica
objetivo o para recorrer una secuencia de
4. En grupos de 3, los 9
pensamientos.
participantes identifican 2. Hacer un dibujo de la Horas
3.4.3. Elaboración del pensamiento, anticipación y
y redactan las 10 ideas corteza cerebral en el que
ejecución de las funciones intelectuales superiores.
que consideren más señalen las diversas áreas
3.5. Función del cerebro en \la comunicación.
importantes sobre las de asociación. 3. Realizar
3.6. Función del cuerpo calloso y de la comisura
funciones superiores de un cuadro sinóptico que
anterior.
3.7. Pensamiento, conciencia y memoria.
la corteza cerebral. 5. describa los principales
3.8. Consolidación de la memoria.
Foro: Seguimiento para tipos de afasia y sus
3.9. Componentes específicos del cerebro en el la Producción Final. respectivas características.
proceso de la memoria.
6. Foro Académico,
seguimiento.

6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas y funcionales del sistema nervioso que intervienen directamente en el compartimiento y la
motivación del ser humano y otros animales. .
ACTIVIDADES DE 3 12
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
8- Identifica los diferentes
UNIDAD IV: 1- Retroalimentación del 3 Consulte las fuentes orientadas y otras 14 sistemas activadores impulsores
Mecanismos encefálicos del contenido trabajado en las HEI Horas de interés relacionadas con la asignatura Hor del encéfalo y las estructuras
comportamiento y la
motivación. de la tercera semana. y realice la siguientes actividades: as anatómicas encontradas en el
4.1. Sistemas activadores Manifestar dudas y sistema límbico estableciendo
impulsores del encéfalo. aportaciones. 1-Lee el tema “mecanismos encefálicos diferencias en sus funciones.
2- Exposición acerca de los del comportamiento y la motivación” del
4.1.1. Área reticular excitadora mecanismos encefálicos del texto básico y :
del tronco del encéfalo. comportamiento y la motivación Presenta un informe escrito,
por un grupo de participantes. considerando:
4.1.2. Control neurohormonal 3- En grupos de 3 a 5, los a-Sistemas activadores del encéfalo.
de la actividad encefálica. participantes leen, analizan y b- Características de las áreas
discuten la importancia del reticulares.
4.1.2.1. Sistemas
neurohormonal en el encéfalo sistema límbico y sus c- Características de cada sistema
humano. estructuras constitucionales en neurohormonal.
la conducta humana. Presentar d- Funciones de control vegetativo y
4.2. Sistema límbico. conclusiones en plenaria. endocrino del hipotálamo.
4-Foro Académico,
4.3. Anatomía funcional del seguimiento. 2- Elabora un esquema acerca de las
sistema límbico. estructuras que conforman el sistema
5. Presentación de inquietudes límbico y las funciones que realizan el
4.4. El hipotálamo, centro de en el foro para la Producción hipotálamo y la amígdala cerebral.
control importante del sistema
Debatir conclusiones en el aula.
límbico.

4.4.1. Funciones de control 3. Relaciona el sistema límbico con las

vegetativo y endocrino del adicciones.
hipotálamo.

4.4.2. Funciones conductuales.

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal, cómo actúan las hormonas en el organismo y su influencia en
la conducta.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
UNIDADES TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS

UNIDAD V: 1. Retroalimentación a los resultados de 3 Haz uso de la lectura referida 7 10- Valora los
Sistema endocrino las actividades realizadas en las horas Horas del texto de Elaine Marieb, del Horas elementos básicos de
Las hormonas HEI, en relación a la cuarta unidad. texto básico de capítulo 4, la evaluación lo que a
página 101- 130 o investiga en
otras fuente y presenta un
su vez facilita el uso
5.1. La química de las hormonas. 2. Lluvia de ideas de los elementos informe, donde vas a tomar en apropiado de
5.1.1. Mecanismos de la acción básicos del sistema endocrino. cuenta los siguientes aspectos: tratamiento en cada
hormonal. a. La química de las hormonas. caso en particular.
5.1.2. Control de la liberación de 3. Presentación por un grupo de b. Mecanismos de acción
hormonas. participantes el tema: Sistema hormonal.
5.2. Principales órganos endocrinos. endocrino. c. Principales órganos
5.2.1. La hipófisis. endocrinos.
5.2.2. La glándula tiroides. 4. Mesa redonda sobre: Las d. Características de los
órganos endocrinos.
5.2.3. Glándula paratiroides. interacciones genotipo ambiente en los
5.2.4. Glándulas adrenales. niños. 2- Elabore un mapa conceptual
5.2.5. Los islotes pancreáticos. sobre las glándulas endocrinas,
5.2.6. La glándula pineal. 5. Segundo foro académico: con sus respectivas hormonas y
5.2.7. El timo. Exprese su opinión en relación a: Se funciones.
5.2.8. Las gónadas. debería recompensar a los estudiantes
5.3. Formación y desarrollo del sistema por aprender?
endocrino.
6. Presentación de inquietudes en el
foro para la Producción Final.
ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDA

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 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Distingue los tipos de estrés y establece la relación de ellos con otros trastornos de adaptación
UNIDADES
UNIDAD VI:
Estrés y Trastornos de
Adaptación.
6.1 ¿Qué es el estrés?
6.1.1 Categorías de Factores
estresantes.
6.1.2 Factores que predisponen a
una persona a sufrir estrés.
6.1.3 El afrontamiento del estrés.
6.2 El trastorno de Adaptación:
Reacciones a factores estresantes
de la vida cotidiana.
6.2.1Trastornos de estrés Post-
trauma tico:
Reacciones a acontecimientos
Catastróficos.
6.2.2 Prevención y Tratamiento de
los trastornos por estrés.
6.2.3 Los trastornos de la
ansiedad.
6.2.4 Trastorno de Pánico con y
sin agorafobia.
6.2.5 Trastorno de ansiedad
Generalizada.
6.2.6 Trastorno del estado de
ánimo y suicidio.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación a 3 Consulte las fuentes orientadas y otras 14 10. Identifica los múltiples
los resultados de las Horas de interés relacionadas con la Horas factores que influyen en la
actividades realizadas en asignatura y realice la siguientes respuesta de una persona ante
las horas HEI, en relación actividades: situaciones estresantes para un
a la quinta unidad. adecuado manejo.
1. Luego de leer la lectura referida al
2. Presentación de estrés y trastornos de adaptación, 11. Clasifica los problemas
exposición por un grupo presentado en el libro de Psicología derivados de las reacciones a
de participantes en Clínica de James Butcher capítulo 5, situaciones estresantes bajo las
relación al estrés y página 135-167. categorías generales del
trastornos de adaptación, a. Elabora un reporte sintetizando las trastorno de adaptación y
referido en el texto ideas más relevantes, incluyendo trastorno de estrés post-
básico. conceptualizaciones, características, traumático, estableciendo sus
factores, reacciones, trastornos y diferencias.
3. Presentación del aspectos de prevención.
primer bloque de
exposiciones 2. Construye con los aportes referido
correspondientes al por el autor un mapa mental sobre los
trabajo de producción efectos del estrés intenso, indicando:
final. a. Efectos a nivel físico.
b. Efectos a nivel social.
4. Foro académico, c. Efectos a nivel psicológico.
seguimiento. d. Efectos a nivel emocional.
5. Presentación de 3. Investigar cuáles son los factores de
inquietudes en el foro riesgo para el suicidio.
para la Producción Final.
9
 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Diferencia los trastornos disociativos y somatomorfes e identifica signos y síntomas.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD 1. Revisión de las actividades 3 Consulte las fuentes orientadas y 12 12-Valora las principales
VII: realizadas en las HEI, de la Horas otras de interés relacionadas con la Horas características de los trastornos
Trastornos Disociativos semana anterior, para asignatura y realice la siguientes disociativos y somatoformes de
y retroalimentación general. actividades: acuerdo a las influencias de los
Somatoformes. factores causales socioculturales,
2. Presentación de la exposición 1. Analiza los trastornos disociativos pudiendo identificar sus signos y
por un grupo de participantes y Somatoformes referido en el texto síntomas.
sobre: Trastornos disociativos y básico capítulo 5, 6, 7, 8 página 172-
7.1 Trastornos
somatoformes. 322 y elaboración un portafolio
Somatoformes. virtual con los aspectos presentados
3. Presentación del segundo bloque en estos capítulos.
7.2 Trastornos
de exposiciones correspondientes
Disociativos. al trabajo de producción final. 2. Repaso de todos los temas
tratados de la primera a la séptima
7.3 Trastornos de la
4. Foro académico, seguimiento. semana para la prueba
conducta alimentaria y departamental.
obesidad.
3. Realizar un cuadro o esquema
sobre los trastornos disociativos y
somatoformes.

4. Valorar los factores emocionales

ligados a los diferentes trastornos de
la conducta alimentaria.

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OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar 3 1. Revisión de participaciones en foros, 13-. Entrega a tiempo los
una retroalimentación general de Horas tareas y demás actividades en la proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la plataforma de la UAPA.
asignatura. 14- Explica con fluidez y
seguridad el proyecto o
investigación realizada.
2- Prueba Departamental 2. Autoevaluación del aprendizaje.
15- Completa todas las
asignaciones de la
asignatura.
Revisión de calificaciones de la
asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)

Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrónica y asincrónica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prácticas desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Profesionales Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
15%
-Prácticas de laboratorio
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual,
por Skype, por NSL, grabar y subir un vídeo o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
1. Marieb, Elaine N. Anatomía y Fisiología Humana. Pearson, Madrid España 2008.
COMPLEMENTARIA:
James N. Butcher, Susan Mineka, Jill M. Hooley. (2007). Psicología Clínica, 12º edición, Editorial PEARSON.
Psicología Clínica. Conceptos, métodos y aspectos prácticos de la profesión, Timothy J.Trull, 6ta edición, Editorial Thompson
2001.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Ser psicólogo clínico o psicólogo general con especialidad en el área clínica, Educativa o industrial.
 Poseer dominio teórico y práctico que en su quehacer profesional.
 Experiencia en procesos de evaluación clínica.

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ELABORADO POR: REVISADO POR:

José Parra, Facilitador de la Escuela de Psicología, Dr. en Eustinia Castro, actualizado por Centro de
Medicina. Innovación y Gestión Pedagógica, CINGEP, en
el mes de septiembre del año 2015.
Renata Jiménez M.A, Gestora de la Escuela de Psicología, Luz Celeste Peña Peralta, máster en
especialista en recursos humanos, Máster en Psicología Administración de la Educación. Unidad
Clínica y Terapia Familiar. monitoreo y control de calidad del Centro de
Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP).
Laura Pou Ottenwalder, Facilitadora de la Escuela de Julissa Herrera, Máster en Terapia Familiar,
Psicología, Dra. en Medicina, Especialización en Salud Facilitadora de la escuela de psicología y
Mental y Trastornos de la Conducta Alimentaria. Gestora de la Escuela de Psicología .
.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica CINGEP en el mes de mayo del año 2016. Este programa fue revisado y actualizado
por el CINGEP, en el mes de Julio del 2017.

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