UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA:
ORIENTACION VOCACIONAL

TEMA
TAREA III

SUSTENTADO POR:
JOHAIRA REINOSO PAULINO

MATRÍCULA:
12-3083

FACILITADOR:
ROSA KENYA BUENO. M.A

FECHA
SANTIAGO, REPÚBLICA DOMINICANA
18 DE ENERO DEL AÑO 2018
 Lectura de Modelos de Orientación Educativa disponible en
http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/han
dle/10630/4713/modelos_de_orientacio n_281207.pdf.
Realizar las siguientes actividades:
1. Explicar mediante un cuadro sinóptico los modelos: Fronterizo,
Inclusivo y Sistémico de conexión de la orientación vocacional siguiendo
las orientaciones escritas en este documento.

Por el que la orientación se

considera separada de las
funciones centrales de la En este modelo, la orientación
enseñanza y de las instituciones es parte distintiva de las
educativas; es la orientación funciones educativas de la
dirigida a la resolución de institución escolar. Los
problemas personales que programas para el desarrollo
Inclusi
Model

vo
obstaculizan el aprendizaje y el
Fron

vocacional están incluidos en

Mod

teriz

o
elo

desarrollo profesional/vital, y que el currículum, no obstante su

estaría en el límite entre los bondad comportan muchos
planteamientos curriculares esfuerzos y la colaboración
institucionales y la vida personal entre la planificación escolar y
del orientado. Es una interacción el orientador es difícil lograrla.
currículum-persona que para ser
eficaz debe ser muy controlada y
programada. Oakeshott (1990).

En este modelo, la orientación

se contempla como un
concepto que impregna todo
el currículum... La orientación
está tan interrelacionada con
Model

mico
Sisté

el proceso de aprendizaje, que

o

ambos pierden sus límites, por

lo cual la orientación sería
también una de las funciones
del profesor.
2. Escribe una opinión reflexiva sobre el modelo que más se ajusta al
proceso áulico de acuerdo al currículo dominicano.
El modelo que más se ajusta proceso áulico de acuerdo al currículo dominicano es el
modelo sistémico puesto que aquí el docente hace función de orientador, al mismo
tiempo que hace su interacción de aprendizaje, al mismo tiempo va dando orientación
sobre las áreas donde el estudiante presenta más fortalezas y de igual forma sus
debilidades haciendo una directriz en la vida del estudiante encabezada a sus intereses
y capacidades.

Luego de leer Programa de Orientación Vocacional disponible en

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8907/OC_Capitulo_VII_De
f.pdf;jsessionid=6EC75BDCC3BB85D9A39128C F4C59EC29.tdx2?
sequence=11
2. Identificar los criterios establecidos en este programa para atender las
necesidades e intereses educativos y/o de formación y p.
En el escenario educativo del ciclo medio, diversificado y profesional la
atención a la vocación debe operacionalizarse a través de programas que
definan al alumno como un sujeto en proceso de desarrollo vocacional y
que por esta razón, cubra de manera sistemática, intencional y progresiva
la etapa del desarrollo propio del joven de este nivel.
El diseño del programa “Decidiendo mi Profesión” se ha iniciado con un
estudio sobre las necesidades de orientación vocacional de los estudiantes
de educación media y sobre los requerimientos de la reforma curricular
del nivel.
El programa referido es una propuesta educativa sobre aspectos
vocacionales, constituida por experiencias significativas de aprendizaje
vocacional, cuyos destinatarios son los jóvenes que se encuentran
cursando el Ciclo Diversificado y Profesional. La finalidad de la propuesta
es hacer posible la adquisición y el desarrollo de habilidades y destrezas
intelectuales requeridas para seleccionar una profesión, una ocupación, un
trabajo futuro y preparar el acceso a la profesión decidida.
Es una propuesta para ser desarrollada en las instituciones educativas
donde se imparte Educación Media y Diversificada, y diseñada tomando en
cuenta la etapa del desarrollo de los destinatarios.
El programa se puede operacionalizar mediante sesiones semanales, en la
hora destinada a la guiatura (una hora aproximadamente) a lo largo de un
trimestre o bien en forma intensiva de cinco a seis semanas, una mañana
o una tarde semanal.
Es un programa apoyado en la relación interpersonal y social de los
alumnos de una clase y necesita de la motivación y la conducción del
profesor guía encargado de motivar, sensibilizar, dirigir y asesorar a los
estudiantes.

El programa de orientación vocacional “Decidiendo mi Profesión”

inicialmente es una alternativa de intervención que responde a la
presentación de respuestas que los orientadores debemos dar frente a las
necesidades de orientación planteada por los niños, jóvenes y adultos
venezolanos.
OBJETIVO GENERAL DE PROGRAMA
El programa de orientación vocacional “Decidiendo mi Profesión” persigue
la sensibilización de los estudiantes del ciclo diversificado sobre la
necesidad de reflexionar acerca del futuro académico, profesional y
laboral. Además, proporciona a los estudiantes entrenamiento para que
analicen su forma de ser, la información sobre las carreras y el mundo
laboral, así como para aprender a tomar decisiones.
CONTENIDOS DEL PROGRAMA
Los contenidos del programa están articulados en torno a seis bloques
temáticos:
 Conocimiento de sí mismo y de la situación personal.
 Conocimiento del mundo laboral: la profesión.
 Conocimiento del mundo de las oportunidades de formación en el
ámbito no universitario y universitario.
 Toma de decisiones: elementos y proceso.
 Planificación: Proyecto personal y profesional.
 Orientación Realista.